SILABUS

Sekolah : UPT SMAN 1 Pinrang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 57 JP x 45 menit
Kompetensi Inti : 1. Kompetensi Sikap Spiritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Kompetensi Sikap Sosial
Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 Alokasi Sumber
Kegiatan Penilaian
Kompetensi Dasar IPK Materi pokok Waktu Belajar
Pembelajaran
Aspek Mekanisme Bentuk
3.1 Menjelaskan a. Siswa dapat a.Hakikat ilmu  Mengamati Sikap  Observasi/  Lembar 6 x 45 Buku siswa
metode ilmiah, menjelaskan definisi kimia a. Siswa Pengetahuan pengamata pengamatan menit Praktis
hakikat ilmu metode ilmiah dan b. Metode mendengarkan  Keterampilan n  Lembar JP Belajar
Kimia, hakikat ilmu kimia ilmiah penjelasan Kimia 1 :
 Tes kerja
keselamatan dan b. Siswa mengetahui c.Keselamatan singkat oleh guru Tertulis Untuk Kelas
keamanan di
petunjuk kerja dalam mengenai dan lisan X Sekolah
laboratorium,
serta peran kimia keselamatan dan laboratorium (metode ilmiah,  Penugasan Menengah
dalam kehidupan keamanan di d. Peranan hakikat ilmu mandiri Atas/Madras
laboratorium kimia dalam kimia, dan ah
c. Siswa mengetahui berbagai bidang keselamatan dan kelompok Hal :1-4
peranan kimia dalam keamanan di  Kinerja Buku siswa
kehidupan laboratorium dan Kimia untuk
4.1 Menyajikan hasil a. Siswa dapat peran kimia SMA/MA
rancangan dan merancang dan dalam kelas X
hasil percobaan menerapkan langkah kehidupan) Hal 1-17
ilmiah langkah metode b. Siswa diberi
ilmiah kesempatan
untuk mencari
definisi dari
(metode ilmiah,
hakikat ilmu
kimia,
keselamatan dan
keamanan di
laboratorium dan
peran kimia
dalam
kehidupan)
 Menanya
 a.Siswa diberikan
kesempatan
untuk bertanya
terkait materi
yang ada
b. Guru dan
siswa
menyimpulkan
pertanyaan yang
relevan untuk
dijawab pada
pembelajaran inti
 Mengumpulkan
data/informasi
a.Siswa diberikan
kesempatan
untuk membaca
buku siswa dan
referensi lainnya
untuk mencari
tentang (metode
ilmiah, hakikat
ilmu kimia,
keselamatan dan
keamanan di
laboratorium dan
peran kimia
dalam
kehidupan)
b. Guru
memberikan
referensi untuk
 mencari materi
yang digunakan
untuk menjawab
pertanyaan yang
di telah diajukan
 Menganalisis
data/informasi
a.Siswa
mendiskusikan
data yang
diperoleh untuk
menjawab
pertanyaan
b. Siswa
mendiskusikan
jawaban dari
data yang
didapat dari
bahan ajar atau
referensi lainnya
c.Siswa
menyimpulkan
secara lisan dan
atau tulisan
jawaban yang
akan
disampaikan
 Mengkomunikasi
kan
a.Siswa diberikan
kesempatan
untuk
 menyampaikan
jawabannya
b. Guru
memberikan
kesempatan
secara bergantian
kepada siswa
untuk
menyampaikan
jawabannya
3.2 Menganalisis a. siswa dapat a.Perkembangan  Mengamati  Sikap  Observasi/  Lembar 6 x 45 Buku siswa
perkembangan membandingkan model atom a.Siswa membaca  Pengetahua pengamata pengamatan menit Modul
model atom dari perkembanga teori b. Partikel sekilas peta n n  Lembar JP pembelajara
model atom atom dari teori atom dasar penyusun konsep pada n SMA
 Keterampil  Tes kerja
Dalton, Thomson, Dalton sampai teori atom buku siswa yang an Tertulis  Proyek Kimia kelas
Rutherford, Bohr,
mekanika gelombang telah dibagikan dan lisan X Hal 7-21
dan Mekanika
Gelombang b. siswa dapat oleh guru  Penugasan
menjelaskan partikel b. Siswa mandiri
penyusun atom menyimak video dan
yang diberikan kelompok
4.2 Menjelaskan a. Siswa dapat oleh guru  Kinerja
fenomena alam menjelaskan mengenai
atau hasil eksperimen yang perkembangan
percobaan mendukung model atom
menggunakan
penemuan  Menanya
model atom
elektron,inti atom, a.Siswa diberikan
proton dan neutron kesempatan
b. siswa dapat membuat untuk
model atom dengan merumuskan
bahan sederhana pertanyaan
b. Siswa
menuliskan dan
 atau
menyampaikan
pertanyaan yang
telah
dirumuskan
c. Guru dan siswa
menyimpulkan
pertanyaan yang
relevan dengan
tujuan
pembelajaran
 Mengumpukan
data/informasi
a. Guru
memberikan
sumber referensi
pada siswa untuk
menjawab
pertanyaan yang
telah dirumuskan
b. Siswa diberikan
kesempatan untuk
membaca bahan
ajar dan mencari
referensi lain
 Menganalisis
data/informasi
a.Siswa diberi
kesempatan
untuk
mendiskusikan
hasil data yang
 diperoleh
b. Siswa
mendiskusikan
jawaban
berdasarkan
hasil data yang
diperoleh
c.Siswa
menyimpulkan
jawaban yang
akan
disampaikan
secara tulisan
dan atau lisan
 Mengkomunikasi
kan
a. Guru
memberikan
kesempatan pada
siswa untuk
menyampaikan
hasil diskusinya
b. Guru
memberikan
kesempatan
secara bergilir
pada siswa untuk
memberikan
penjelasan
c.Guru
memberikan
kesempatan pada
 siswa untuk
memberikan
tanggapan
 Mencipta
a. Guru
menjelaskan cara
membuat model
atom dengan
bahan yang
sederhana
b. Siswa
menerapkan
penjelasan guru
untuk membuat
model atom
3.3 Menjelaskan 9 JP
konfigurasi
elektron dan pola
konfigurasi
elektron terluar
untuk setiap
golongan dalam
tabel periodik
4.3 Menentukan letak
suatu unsur dalam
tabel periodik
berdasarkan
konfigurasi
elektron
3.4 Menganalisis 6 JP
kemiripan sifat
unsur dalam
golongan dan
keperiodikannya
4.4 Menyajikan hasil
analisis data-data
unsur dalam
kaitannya dengan
kemiripan dan
sifat keperiodikan
unsur
3.5 Membandingkan a. Menuliskan Ikatan Kimia,  Mengamati Sikap  Observasi/  Lembar 9 x 45 Modul
ikatan ion, ikatan konfigurasi electron Bentuk Molekul, a. Siswa menyimak Pengetahuan pengamata pengamatan menit Pembelajaran
kovalen, ikatan stabil gas mulia dan Interaksi teori Lewis Keterampilan n  Lembar SMA Kimia
kovalen b. Mengambarkan Antarmolekul tentang ikatan dan Kelas X MIPA
 Tes kerja
koordinasi, dan struktur Lewis a. Susunan menuliskan KD 3.5.
ikatan logam tentang ikatan kimia elektron stabil Tertulis (2020).
struktur Lewis
serta kaitannya c. Mendeskripsikan b. Teori Lewis b. Siswa Menyimak dan lisan Kementerian
dengan sifat zat pembentukan ikatan tentang ikatan penjelasan tentang  Penugasan Pendidikan
ion kimia perbedaan sifat mandiri dan
d. Memberikan contoh c. Ikatan ion dan senyawa ion dan dan Kebudayaan
pembentukan ikatan ikatan kovalen senyawa kovalen. kelompok Direktorat
ion d. Senyawa c. Siswa mengamati  Kinerja SMA,
e. Mendeskripsikan kovalen polar proses perubahan Direktorat
pembentukan ikatan dan nonpolar. garam dan gula Jenderal
kovalen e. Bentuk molekul akibat pemanasan PAUD,
f. Memberikan contoh f. Ikatan logam serta DIKDAS dan
pembentukan ikatan membandingkan DIKMEN.
kovalen hasil. Hal. 7-22.
g. Mengelompokkan Sumber belajar
senyawa ion dan  Menanya internet
senyawa kovalen a. Siswa diberikan
h. Membandingkan sifat kesempatan
senyawa kovalen bertanya dari
polar dan senyawa membandingkan
kovalen non polar proses
i. Membandingkan pembentukan
pembentukan ikatan ikatan ion dan
kovalen tunggal dan
 ikatan kovalen ikatan kovalen.
rangkap b. Siswa diberikan
j. Membedakan ikatan kesempatan
kovalen polar dan bertanya dengan
kovalen non polar membandingkan
k. Menjelaskan proses
pembentukan ikatan pembentukan
logam ikatan kovalen
4.5 Merancang dan a. Siswa dapat tunggal dan ikatan
melakukan Merancang dan kovalen rangkap.
percobaan untuk melakukan c. Guru menyaring
menunjukkan percobaan kepolaran pertanyaan yang
karakteristik beberapa senyawa relevan dengan
senyawa ion atau dikaitkan dengan tujuan
senyawa kovalen perbedaan pembelajaran
berdasarkan keelektronegatifan  Mengumpukan
beberapa sifat unsur-unsur yang data/informasi
fisika membentuk ikatan. a. Guru memberikan
sumber referensi
pada siswa untuk
menjawab
pertanyaan yang
telah dirumuskan
b. Siswa diberikan
kesempatan untuk
membaca bahan
ajar dan mencari
referensi lain
 Menganalisis
data/informasi
a. Siswa diberi
kesempatan untuk
mendiskusikan
hasil data yang
diperoleh
b. Siswa
menyimpulkan
jawaban yang akan
disampaikan
secara tulisan dan
atau lisan
 Mengkomunikasi
kan
a. Guru memberikan
kesempatan pada
siswa untuk
menyampaikan
hasil diskusinya
b. Guru memberikan
kesempatan secara
bergilir pada siswa
untuk memberikan
penjelasan
c. Guru menyatukan
dan meluruskan
pandangan peserta
didik
d. Guru memberikan
kesempatan pada
siswa untuk
memberikan
tanggapan
 Mencipta
a. Guru dan Siswa
Merancang dan
melakukan
percobaan
kepolaran
beberapa senyawa
dikaitkan dengan
 perbedaan
keelektronegatifan
unsur-unsur yang
membentuk ikatan.
3.6 Menerapkan 9 JP
Teori Pasangan
Elektron Kulit
Valensi (VSEPR)
dan Teori
Domain elektron
dalam
menentukan
bentuk molekul
4.6 Membuat model
bentuk molekul
dengan
menggunakan
bahan-bahan yang
ada di lingkungan
sekitar atau
perangkat lunak
computer
3.7 Menghubungkan
interaksi antar
ion, atom dan
molekul dengan
sifat fisika zat
4.7 Menerapkan
prinsip interaksi
antar ion, atom
dan molekul
dalam
menjelaskan
sifat-sifat fisik zat
di sekitarnya
Mengetahui Makassar, 31 Agustus 2023
Kepala Sekolah SMAN 1 Pinrang Guru Mata Pelajaran

Kelompok 01
NIP.