MODUL AJAR BIOLOGI

MATERI VIRUS
KELAS X/ Fase E

Disusun oleh :

Melinda, S.Pd

MA BPI BATUROMPE

KOTA TASIKMALAYA
2023
 MODUL AJAR
INFORMASI A. IDENTITAS MODUL
UMUM Nama Penyusun Melinda, S.Pd
Nama Institusi MA BPI Baturompe
Tahun 2023/2024
Jenjang Sekolah MA
Fase/Kelas E/ X
Elemen Pemahaman konsep biologi dan keterampilan proses
Di akhir fase E, peserta didik dapat mendeskripsikan
ciri-ciri virus, membedakan proses replikasi virus,
Capaian Pembelajaran mengidentifikasi peranan virus, menciptakan solusi
terhadap penyebaran virus, dan mendeskripsikan
peranan virus dalam bioteknologi
Alokasi Waktu 4 X 45 Menit (2 Kali Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
Kata Kunci Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri- ciri virus,
peranan virus dan menciptakan solusi terhadap
penyebaran virus.
Pengetahuan Dasar Secara umum ciri- ciri virus antara lain parasit obligat
(hanya dapat berkembangbiak dalam sel hidup), dapat
dikristakan, bersifat aseluler (tidak mempunyai sel),
memiliki ukuran kecil dan tubuh tersusun atas asam
nukleat yang diselubungi protein. Peranan virus dalam
kehidupan kehidupan manusia beberapa yang
menguntungkan antara lain pembuatan vaksin. Namun
disamping hal tersebut virus juga merugikan. Beberapa
virus yang merugikan bagi manusia antara lain
influenza, cacar air, flu burung, AIDS dan virus corona.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bergotong royong melalui kegiatan kerjasama
2. Kreatif (memiliki keluwesan berpikir dalam mencari aternatif
solusi permasalahan)
D. SARANA DAN PRASARANA
FASILITAS PPT bahan ajar, Laptop, LCD, LKPD, Video
LINGKUNGAN BELAJAR Lingkungan sekolah
E. TARGET PESERTA DIDIK
Kategori Peserta Didik Peserta didik fase E/Kelas X
Jumlah Peserta Didik 78 Peserta didik
Ketersediaan Materi Modul Ajar, LKPD
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok, Presentasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mengidentifikasi ciri- ciri virus
KOMPONEN dengan benar
INTI
2. Melalui kegiatan literasi, peserta didik mampu menganalisis peranan virus
yang merugikan bagi manusia dengan benar
3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menganalisis solusi terhadap
penyebaran virus merugikan bagi manusia dengan tepat
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Virus merupakan mikroorganisme yang tidak dapat dilihat secara langsung, namun
memiliki peranan dalam kehidupan manusia baik merugikan atau menguntungkan.
Dua tahun terakhir ini dunia telah dilemahkan oleh peranan virus corona. Faktor-
faktor terdampak antara lain ranah pendidikan yang mengakibatkan seluruh aktivitas
hanya dapat dilakukan melalui daring/ online. Virus corona merupakan keluarga
virus yang mengakibatkan terjadinya infeksi saluran pernapasan ringan, sedang
hingga kematian. Penyakit akibat virus ini disebut covid-19. Virus tersebut dapat
menyerang siapa saja mulai dari lansia, orang dewasa, anak- anak, bayi sampai ibu
hamil dan menyusui. Beberapa hal yang bisa disyukuri dari kejadian tersebut antara
lain bisa berkumpul dengan keluarga dan menghargai arti kata sehat.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana seseorang bisa mengalami flu?
2. Apakah seseorang bisa tertular flu?
3. Apa saja yang menjadi penyebab seseorang flu?
4. Apakah flu berbahaya?
5. Bagaimana upaya untuk mengobatinya?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke- 1
Tahap Kegiatan Muatan Estimasi
Inovatif Waktu
(TPACK,
PPK, 4C)
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan Religius 15 menit
mengawali pembelajaran dengan
berdoa bersama
2. Guru mengecek kesiapan peserta Disiplin
didik meliputi kebersihan kelas,
kerapihan kelas dan kehadiran
peserta didik
3. Guru memberi motivasi dan TPACK,
apersepsi dengan menampilkan Critical
video terkait peranan virus Thingking
merugikan pada manusia yaitu
seseorang yang mengalami flu.
Kemudian menanyakan
pertanyaan meliputi : “apa yang
kalian lihat?bagaimana hal
tersebut terjadi?apakah flu bisa
menular? Bagaimana upaya
mengobatinya?”
4. Guru menyampaikan materi dan
tujuan pembelajaran yang akan
 dicapai
Inti 1. Sintaks 1 : Menyiapkan 60 menit
pertanyaan dan penugasan
proyek TPACK,
- Guru menyajikan Critical
permalasahan faktual dan Thingking
kontekstual tentang virus
corona/ covid-19
- Guru menanyakan
pertanyaan kepada peserta
didik, meliputi :
a. Apa yang kalian ketahui
tentang virus covid-19?
b. Bagaimana gejalanya?
c. Bagaimana solusi untuk
mengobatinya?
- Guru mengelompokkan
peserta didik menjadi 5
kelompok
2. Sintaks 2 : Mendesain
perencanaan proyek PCK
- Guru membagi LKPD Collaboration
- Guru mengarahkan peserta , Critical
didik untuk mempelajari dan Thingking,
membuat desain proyek Creativity
untuk menyelesaikan LKPD
- Guru membimbing peserta
didik untuk menemukan
permasalahan dan
menyelesaikannya melalui
solusi yang dituangkan
melalui video
- Guru membimbing peserta
didik menyusun
perencanaan proyek
3. Sintaks 3 : Menyusun jadwal
- Guru beserta peserta didik
menyusun jadwal untuk PK
menyelesaikan proyek
pembuatan media video
pencegahan Covid-19
- Peserta didik menanyakan
kepada guru terkait hal- hal
yang belum diketahui
4. Sintaks 4 : Monitoring PCK
kegiatan dan perkembangan Problem
proyek Solving
- Guru memonitoring kegiatan
penyusunan proyek
- Guru membimbing peserta
didik untuk saling
 bekerjasama dalam
kelompoknya
Penutup 1. Guru bersama peserta didik PCK 15 menit
Communicati
melakukan refleksi terkait
on
kegiatan yang sudah dilakukan
2. Guru menyampaikan kegiatan
pada pertemuan selanjutnya
3. Guru menutup pertemuan
dengan membaca hamdallah dan
mengucapkan salam

Pertemuan ke- 2
Tahap Kegiatan Muatan Estimasi
Inovatif Waktu
(TPACK,
PPK, 4C)
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan Religius 10 menit
mengawali pembelajaran dengan
berdoa bersama
2. Guru mengecek kesiapan peserta Disiplin
didik meliputi kebersihan kelas,
kerapihan kelas dan kehadiran
peserta didik
3. Guru memberi motivasi dan TPACK
apersepsi dengan mengaitkan Critical
pengalaman dengan pembelajaran Thingking
yang akan dilakukan
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
Inti 5. Sintaks 5 : Menguji hasil 60 menit
- Guru membimbing peserta TPACK
didik untuk Critical
mempresentasikan hasil Thingking
proyek yang sudah
diselesaikan
6. Sintaks 6 : Mengevaluasi
kegiatan PK
- Guru beserta peserta didik Communicati
melakukan refleksi terhadap on
aktivitas dan hasil proyek
yang sudah diselesaikan
Penutup 1. Guru bersama peserta didik PCK 20 menit
Communicati
melakukan refleksi terkait
on
kegiatan yang sudah dilakukan
 2. Guru memberikan soal posttest
untuk mengukur pemahaman
peserta didik
3. Guru menutup pertemuan dengan
membaca hamdallah dan
mengucapkan salam
E. ASESMEN
Asesmen Diagnostik a. Non kognitif : tes gaya belajar
b. Kognitif : tes keterampilan berpikir kritis
Asesmen Formatif Tes penilaian harian berupa soal posttest
Asesmen Sumatif Tes penilaian ulangan harian
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Peserta didik diminta mencari dan menyimak video terkait peranan virus
melalui sumber lain dan menuliskan informasi yang terdapat dalam video.
Adapun hal- hal yang dituliskan meliputi jenis gangguan, gejala dan upaya
untuk mengobatinya.
2. Remidial
- Pemberian bimbingan secara individu manakala ditemukan peserta didik
yang mnegalami kesulitan terhadap pemahaman materi
- Pemberian pembelajaran ulang, melalui video dan sumber- sumber
lain yang relevan
- Asesmen remidial menggunakan asesmen formatif yang sebelumnya
sudah diberikan

Catatan :
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui, Tasikmalaya, 16 September 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Asep Burhanudin, M.Pd Melinda, S.Pd

 LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 2 Instrumen Penilaian
Lampiran 3 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lampiran 4 Glosarium
Lampiran 5 Daftar Pustaka
 Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
“Peranan Virus dalam Kehidupan Manusia“
Biologi/ X

No Nama Anggota Kelompok

1
2
3
4

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mengidentifikasi ciri- ciri virus
dengan benar
2. Melalui kegiatan literasi, peserta didik mampu menganalisis peranan virus yang
merugikan bagi manusia dengan benar
3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menganalisis solusi terhadap
penyebaran virus merugikan bagi manusia dengan tepat

B. Petunjuk
1. Bacalah dan pahami instruksi dibawah ini
2. Carilah artikel terkait peranan virus yang merugikan dalam kehidupan manusia
3. Berdiskusilah dengan kelompokmu untuk melengkapi dan menyelesaikan LKPD
4. Rancanglah proyek tentang upaya untuk mencegah/ mengobati gangguan
yang disebabkan oleh virus
5. Buatlah rancangan tersebut dalam media poster

C. Soal
1. Berdasarkan artikel yang kalian temukan, buatlah rumusan masalah untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut.
a. Judul artikel
 b. Identifikasi Artikel
1. Peranan virus yang
merugikan kehidupan
manusia

2. Penyebab

3. Gejala

4. Upaya mengobati

c. Sumber referensi artikel

d. Buatlah rancangan media poster yang mengambarkan upaya mengatasi gangguan

yang disebabkan oleh virus!

D.Rubrik Penilaian LKPD

- Rubrik Penilaian Pengisian LKPD
No Aspek Kriteria Skor

1. Penulisan artikel Peserta didik menggunakan sumber artikel yang 4

sesuai topik valid, dapat menganalisis kasus peranan virus
permasalahan yang dalam kehidupan manusia dengan benar,
dipilih menuliskan penyebab, menuliskan gejala yang
ditimbulkan dan merumuskan upaya
mengobatinya
Peserta didik menggunakan sumber artikel yang 3
valid, dapat menganalisis kasus peranan virus
dalam kehidupan manusia dengan benar,
menuliskan penyebab, menuliskan gejala yang
ditimbulkan tetapi belum tepat
dalam merumuskan upaya
mengobatinya
Peserta didik menggunakan sumber artikel yang 2
valid, dapat menganalisis kasus peranan virus
dalam kehidupan manusia dengan benar,
menuliskan penyebab, namun belum tepat
 menuliskan gejala yang ditimbulkan dan belum
tepat merumuskan upaya mengobatinya
Peserta didik menggunakan sumber artikel yang 1
valid, dapat menganalisis kasus peranan virus
dalam kehidupan manusia dengan benar, namun
belum tepat menuliskan penyebab, belum tepat
menuliskan gejala yang ditimbulkan dan belum
tepat merumuskan upaya mengobatinya
2. Penulisan rumusan Peserta didik dapat menuliskan rumusan 4
masalah masalah dengan benar dan lengkap
berdasarkan hasil Peserta didik dapat menuliskan rumusan 3
pengamatan melalui masalah dengan benar namun kurang lengkap
literasi yang kalian Peserta didik dapat menuliskan rumusan 2
lakukan masalah namun kurang benar dan kurang
lengkap
Peserta didik sudah menuliskan rumusan 1
masalah namun tidak sesuai dengan
permasalahan

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

Nilai maksimum = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢 ℎ𝑎𝑛 X 100

- Rubrik Penilaian Poster

No Aspek Kriteria Skor
1 Gambar Terpenuhi 3 kriteria yaitu gambar 4
menarik, bermakna sebagai penyampai
pesan dan sesuai dengan isi
Terpenuhi 2 kriteria yaitu gambar yang 3
baik
Terpenuhi 1 kriteria yaitu gambar yang 2
baik
Seluruh kriteria tidak terpenuhi 1
2 Isi/ teks Terpenuhi 3 kriteria yaitu isi teks 4
singkat, padat akan informasi dan jelas
keterbacaannya
Terpenuhi 2 kriteria isi/ teks yang baik 3
Terpenuhi 1 kriteria isi/ teks yang baik 2
Seluruh kriteria tidak terpenuhi 1

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

Nilai maksimum = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢 ℎ𝑎𝑛 X 100
 Lampiran 2
Instrumen Penilaian
1. Assesmen Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap
No Nama Keaktifan Kerjasama Nilai akhir
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7

b. Rubrik Penilaian Sikap Peserta Didik dalam Kelompok

No Aspek yang Kriteria Skor
diamati
1. Keaktifan Terlihat, berani sendiri dan tepat 4
Terlihat, berani sendiri tapi kurang tepat 3
Terlihat, bila dengan teman-teman 2
Terlihat, dengan dorongan guru 1
2. Kerjasama Mau bekerjasama dan menghargai pendapat 4
teman yang lain
Mau bekerjasama tapi mengatur teman yang 3
Lain
Mau bekerjasama tapi pasif 2

Tidak mau bekerja sama sama sekali 1

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

Nilai maksimum = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢 ℎ𝑎𝑛 X 100
 2. Assesmen Formatif
KISI- KISI SOAL POSTTEST
BIOLOGI
TAHUN AJARAN 2022/2023

Materi : Virus Penyusun : Melinda, S.Pd

Bentuk Soal : Pilihan Ganda Alokasi Waktu : 10 menit
Jumlah : 5 Soal

N CP Materi Indikator Soal Level Uraian Soal No

o Kogniti Soa
f l
1 Di akhir fase E, Ciri- Disajikan C2 Virus merupakan 1
peserta didik ciri pernyataan mikroorganisme yang
dapat virus terkait memiliki ukuran tubuh
mendeskripsika gambaran virus, sangat renik sehingga
n ciri-ciri virus, Peserta didik hanya dapat diamati
membedakan mampu menggunakan
proses replikasi mengidentifikas mikroskop. Ciri khas
virus, i ciri khas virus virus yang tidak
mengidentifikas yang tidak terdapat pada
i peranan virus, dimiliki organisme lain adalah
menciptakan organisme lain ....
solusi terhadap dengan benar. a. Memiliki DNA dan
penyebaran RNA
virus, dan b. Bentuknya
mendeskripsika beranekaragam
n peranan virus c. Hanya dapat
dalam berkembangbiak
bioteknologi dalam sel hidup
d. Berukuran jauh
lebih besar dari
bakteri
e. Merupakan
organisme satu
sel
2 Disajikan C3 Perhatikan pernyataan 2
pernyataan ciri- dibawah ini :
ciri virus, (1) Hanya dapat
peserta didik berkembang
mampu dalam sel hidup
menemukan (2) Melakukan
komponen- pembelahan diri
komponen (3) Dapat dikristalkan
penyusun virus (4)Memiliki RNA
dengan tepat. dan DNA
(5)Tubuh diselubungi
protein
Berdasarkan
pernyataan diatas,
yang merupakan
 komponen virus
adalah ....
a. (1), (2) dan (3)
b. (1), (2) dan (4)
c. (1), (3) dan (4)
d. (1), (3) dan (5)
e. (2) dan (5)
3 Perana Disajikan C3 Flu merupakan salah 3
n Virus pernyataan satu penyakit yang
terkait peranan disebabkan oleh virus.
virus yang Berikut ini gejala
merugikan seseorang terinfeksi
dalam virus influenza adalah
kehidupan ....
manusia, a. Demam, sakit
peserta didik kepala sakit
mampu tenggorokan
menjelaskan b. Demam, sakit
gejala kepala dan
permasalahan timbul bercak-
tersebut dengan bercak
benar. c. Demam, nyeri
otot dan timbul
bercak- bercak
d. Sakit kepala,
lesu dan nyeri
tubuh
e. Pembengkakan
dibelakang
kelenjar parotid
4 Disajikan C3 Suatu jenis virus 4
pernyataan menyerang hati
terkait peranan manusia dapat
virus yang mengakibatkan
merugikan peradangan hati akut
dalam dan berkembang
kehidupan menjadi kanker hati.
manusia, Virus yang dimaksud
peserta didik adalah ....
mampu a. Papovavirus
menentukan b. Adenovirus
jenis virus c. Rhabdovirus
dengan tepat. d. Retrovirus
e. Hepatitis B virus
5 Disajikan C4 Bacalah pernyataan 5
pernyataan dibawah ini!
terkait dampak Covid- 19 merupakan
yang jenis virus yang
ditimbulkan menguncangkan dunia
dari peranan selama 2 tahun ini.
 virus, peserta Virus tersebut
didik mampu berakibat pada
menganalisis berbagai elemen
solusi atau kehidupan antara lain
upaya dari ekonomi, pendidikan
permasalahan dll. Salah satu upaya
tersebut dengan pemerintah untuk
teliti. mengatasi hal tersebut
adalah menghimbau
masyarakat untuk
menjaga prokes ketat.

Berdasarkan
pernyataan tersebut,
solusi yang sesuai
dalam pencegahan
virus tersebut adalah
....
a. Pemberian
vaksin
b. Sering mencuci
tangan dengan
sabun
c. Mencuci alat-
alat dengan
desinfektan
d. Memasak
daging unggas
sampai matang
e. Menghindari
kontak dengan
penderita
influenza

Keterangan :
Skor jawaban benar = 1, salah/ tidak menjawab = 0
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ
Nilai maksimum = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢 ℎ𝑎𝑛
X 100

3. Assesmen Keterampilan
No Nama Keterampilan Skor
Kesesuaian Kerapihan dan Inovasi dan
konten produk estetika produk kreativitas
dengan teori
1
 2
3
4
5
6
dst

Rubrik Penilaian :

76- 100 Sangat berkembang

51- 75 Berkembang sesuai harapan

26- 50 Belum berkembang

0- 25 Tidak berkembang

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

Nilai maksimum = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢 ℎ𝑎𝑛 X 100
 Lampiran 3
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Mata pelajaran : BIOLOGI
Materi : VIRUS
Kelas X

A. Virus
Virus merupakan agen infeksius yang berukuran kecil dan komposisi sederhana yang hanya
dapat berkembang biak di sel hewan, tumbuhan, atau bakteri (sel hidup). Namanya berasal dari
kata Latin yang berarti "cairan berlendir" atau "racun." Virus menempati posisi taksonomi
khusus: bukan tanaman, hewan, atau bakteri prokariotik (organisme sel tunggal tanpa nuklei
yang ditentukan), dan umumnya ditempatkan di taksonomi sendiri. Bahkan, virus seharusnya
tidak dianggap organisme, dalam arti yang paling ketat, karena tidak hidup bebas; yaitu, tidak
dapat mereproduksi dan melakukan proses metabolisme tanpa sel inang. Semua virus sejati
mengandung asam nukleat — baik DNA (asam deoksiribonukleat) atau RNA (asam
ribonukleat) — dan protein. Asam nukleat mengkodekan informasi genetik yang unik untuk
setiap virus. Bentuk infektif, ekstraseluler (di luar sel) virus disebut virion. Ini mengandung
setidaknya satu protein unik yang disintesis oleh gen spesifik dalam asam nukleat virus itu. Pada
hampir semua virus, setidaknya satu dari protein ini membentuk cangkang (disebut kapsid) di
sekitar asam nukleat .

Gambar 1. Struktur Virus

Strukturnya terdiri atas kapsid, asam nukleat, leher, selubung, serta ekor. Masing- masing struktur
dan fungsinya adalah:
 1. Kapsid merupakan kulit protein yang melindungi / menyelimuti genom virus
2. Kapsid terbentuk dari banyak subunit protein yang disebut dengan kasomer. Kapsid
bertanggung jawab terhadap bentuk tubuh virus
3. Serabut ekor berfungsi untuk melekat pada sel inang. Gabungan asam nukleat dengan
kapsid disebut nukleokapsid
4. Asam nukleat, kegunaan asam nukleat yang ada di dalam virus adalah untuk memberikan
instruksi pada bagian-bagian virus yang lain, selain itu juga untuk bereproduksi
5. Leher Virus, leher merupakan tempat yang menyambungkan antara bagian kepala dan
bagian ekor, tidak semua virus punya leher, hanya virus kompleks saja yang memiliki
leher.

B. Peranan virus dalam kehidupan manusia

Peranan virus yang menguntungkan antara lain :
1. Virus memiliki selubung yang tersusun dari subunit protein. Protein selubung
dari virus ini bisa dimanfaatkan untuk membuat vaksin protein agar terbentuk
respon kekebalan tubuh untuk melawan penyakit.
2. Bisa digunakan untuk terapi gen melalui rekayasa genetika.
3. Pengobatan secara biologis, yaitu dengan melemahkan atau membunuh bakteri
yang bersifat patogen.
4. Ilmuwan dari Inggris berhasil menginokulasi partikel virus dan
mencampurnya dengan senyawa Fe atau besi untuk membuat kapasitor.
5. Sebagai biopestisida, yaitu pestisida biologis di bidang pertanian yang
tidak mencemari lingkungan.
6. Produksi interferon, yaitu senyawa yang mampu mencegah replikasi virus di
dalam inang.
7. Pembuatan hormon insulin, dengan cara mencangkokkan virus ke dalam gen
penghasil insulin dalam tubuh bakteri agar dihasilkan insulin dalam jumlah
besar.

Adapun penyakit yang disebabkan oleh virus baik pada manusia, hewan dan tumbuhan
adalah sebagai berikut :
1. Cacar variola disebabkan oleh virus jenis Orthopoxvirus.
2. Campak disebabkan oleh Morbilivirus.
3. AIDS disebabkan oleh HIV, yaitu Human Immunodeficiency Virus.
4. Flu disebabkan oleh virus influenza atau parainfluenza.
5. Flu burung disebabkan oleh HPAIV yaitu High Pathogenic Avian Influenza Virus.
6. Rabies disebabkan oleh Rhabdovirus.
7. Tetelo disebabkan oleh virus NCD.
8. Mosaik disebabkan oleh TMV atau Tobacco Mosaic Virus.
 Lampiran 4
GLOSARIUM
Aseluler Tidak mempunyai sel
Bakteriofage Virus yang menyerang bakteri
Covid 19 Penyakit yang disebabkan oleh virus corona dan menimbulkan gejala
utama berupa gangguan pernapasan
Imunitas Daya tahan tubuh terhadap suatu penyakit
Vaksin Bibit bakteri atau virus yang sudah dilemahkan, yang akan membuat
badan kebal melawan penyakit
Virion Satu unit lengkap virus yang dapat menyerang suatu organisme tertentu
 Lampiran 5
DAFTAR PUSTAKA
Imaningtyas, Sri Ayu. 2013. Biologi Mndiri 1 untuk SMA/ MA Kelas X. Jakarta : Erlangga
Tim Litbang 1 SMA Neutron Yogyakarta. 2016. Belajar Praktis Biologi. Yogyakarta : CV
Integral Offset