MODUL VIRUS

Capaian Pembelajaran

ELEMEN INDIKATOR PENCAPAIAN

Pemahaman Biologi

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki 1. Mengidentifikasi ciri-ciri virus

kemampuan menciptakan solusi atas menggunakan gambar dan
permasalahan-permasalahan berdasarkan isu menyajikannya secara tertulis
lokal, nasional atau global terkait pemahaman 2. Membedakan proses replikasi virus
keanekaragaman makhluk hidup dan antara siklus litik dan siklus lisogenik
peranannya, Virus dan Peranannya, inovasi melalui pengamatan gambar atau
teknologi biologi, komponen ekosistem dan tayangan video dan menyajikannya
interaksi antar komponen serta perubahan dalam diagram venn
lingkungan.
3. Mendeskripsikan peranan virus dalam
aspek kesehatan melalui ekplorasi literasi
digital via google dan youtube

Keterampilan proses
1. Merumuskan cara mencegah penyebaran
1. Mengamati
virus melalui kegiatan observasi
2. Mempertanyakan dan memprediksi wawancara dengan tenaga kesehatan
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
2. Membuat media info grafis kesehatan
4. Memproses, menganalisis data dan info tentang ciri-ciri, cara replikasi dan
grafis peranan virus melalui media info grafis
5. Mengevaluasi dan refleksi (brosur, leaflat, pamflet) di unduh pada
media sosial seperti instagram dll
6. Mengomunikasikan hasil
 INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL AJAR

Penyusun : EMAN LAELI FITRI, S.Si

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Pasaman
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas / Fase :X/E
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

B. KOMPETENSI AWAL

a. Peserta didik telah mempelajari ciri-ciri makhluk hidup.

b. Peserta didik telah mempelajari sel sebagai unit terkecil makhluk hidup.
c. Peserta didik belum bisa membedakan virus dan bakteri.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bergotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis, Dan Kreatif.

D. SARANA & PRASARANA

Sarana : Komputer, LCD, HP, Wifi, Laptop

Prasarana : Buku Paket peserta didik, LKPD, Marker AR di portal rumah belajar, papan
tulis, spidol,

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Blendid : Pembelajaran dengan menggunakan

1. Problem Based Learning (PBL) (pertemuan 1)

2. Project Based Learning (PjBL) (pertemuan 2)

 KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran pada materi virus dapat dirumuskan sebagai berikut.
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri virus menggunakan media AR Virus di portal
rumah belajar
2. Peserta didik dapat menganalisis proses replikasi virus menggunakan media AR Virus di
portal rumah belajar
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan peranan virus dalam aspek kesehatan melalui
ekplorasi literasi digital via google dan youtube
4. Peserta didik dapat merumuskan cara mencegah penyebaran virus melalui observasil
wawancara dengan tenaga kesehatan
5. Peserta didik membuat media info grafis (brosur, leaflat, pamflet) di unduh pada media
sosial seperti instagram dll

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Virus bukan merupakan mahkluk hidup. Virus tersusun atas asam nukleat dan selubung
protein (kapsid). Virus hanya mampu bereproduksi pada sel inangnya melalui fase litik atau
lisogenik. Meskipun virus menyebabkan banyak penyakit pada manusia, hewan dan
tumbuhan, tetapi virus juga berperan dalam terapi gen, pembentukan insulin, pembuatan
vaksin dan biopestisida. Virus dapat rusak jika terkena alkohol di atas 70%.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Semenjak pandemi Covid-19 pada akhir tahun 2019, kata virus hampir setiap hari muncul
dalam berita dan di media masa. Akibat virus ini pula Ananda melakukan physical
distancing, lebih sering tinggal di rumah, belajar secara daring dari rumah (BDR), dan jika
terpaksa keluar rumah harus menggunakan masker dan sering mencuci tangan dengan
sabun dan air mengalir atau alternatifnya dengan pembersih tangan (hand sanitizer). Virus
ini tidak kasat mata tetapi sangat berbahaya.
Seperti apakah virus itu?
Apakah virus tergolong mahkluk hidup?
Bagaimana bentuknya?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan komputer, speaker, dan sambungkan ke link youtube
2. Guru menyiapkan marker AR Virus dan menempelnya di dinding ruang kelas
3. Guru menyiapkan LKPD
4. Guru menyiapkan lembar asesmen
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 ( 2 x 45 menit)
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri virus menggunakan media AR Virus di
portal rumah belajar
2. Peserta didik dapat menganalisis proses replikasi virus menggunakan media AR Virus
di portal rumah belajar

No Deskripsi Kegiatan
1 Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyapa peserta dengan mengucapkan salam pembuka dan
mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran
2. Guru mengecek kehadiran dan kondisi peserta didik
3. Menyiapkan kondisi kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses
pembelajaran
4. Apersepsi
Mengaitkan dengan materi sebelumnya (masuk kingdom manakah Virus
pada pengelompokan sistem 5 kingdom ?)
Dari jawaban peserta didik yang beragam guru melakukan asesmen
diagnostik kognitif sebelum pembelajaran di mulai.
5. Motivasi
Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan guru

 Tanyakan kepada peserta didik gambar apakah ini?

 Terbuat dari apa Vaksin tersebut?
Dari jawaban yang beragam berikan penguatan dengan memberikan
tayangan video https://www.thinglink.com/scene/1650871049811656705
Tekankan kepada peserta didik : bahwa tidak selamanya virus itu
merugikan, virus juga bisa dimanfaatkan untuk pembuatan vaksin
Motivasi kehidupan : tidaklah Allah menciptakan / menjadikan
sesuatu itu sia sia melainkan ada hikmahnya
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari beserta
metode dan model pembelajaran yang akan digunakan serta asesmen yang
akan dilakukan
7. Guru meminta peserta didik duduk dalam kelompoknya
Kegiatan Inti (70 menit)
Fase 1 : Orientasi Peserta didik pada masalah
1. Guru menanyakan kepada peserta didik
 Apakah ananda pernah terkena flu?
 Apakah ananda pernah minum obat flu?
 Kenapa ananda masih juga terkena flu sampai sekarang?
 Guru memberikan penguatan melalui tayangan video
https://www.thinglink.com/scene/1650871049811656705
Peserta didik menemukan berbagai masalah, diantaranya :
 Apa ciri-ciri virus?
 Bagaimana struktur tubuhnya?
 Apakah semua virus memiliki bentuk yang sama?
 Bagaimana virus bisa memperbanyak diri ?

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

1. Peserta didik diorganisasikan ke dalam beberapa kelompok yang
beranggotakan 3-4 orang secara heterogen
2. Masing-masing kelompok diberi bahan ajar dan LKPD yang berisi masalah
tentang ciri-ciri, bentuk tubuh, pengelompokkan virus dan replikasi virus
yang harus dipecahkan oleh peserta didik
3. Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus dikerjakan dan konsep-
konsep yang harus dikuasai untuk memecahkan masalah

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

1. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan mengumpulkan info grafis
untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam
merumuskan masalah yang ada dalam LKDP. Dalam hal ini peserta didik
diharapkan bekerja sama dalam kelompoknya
Info grafis : Selain menggunakan buku pegangan siswa, peserta didik juga
mendapakan sumber belajar dari tayangan gambar-gambar virus (tipe :
visual), HP untuk mengakses sumber belajar berupa media Augmented
Reality (AR) Virus di portal rumah belajar dengan meletakkan marker pada
dinding-dinding kelas (tipe : auditory dan kinestetik)

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan dan menyajikan hasil
pemecahan masalah pada masing-masing kelompok. Peserta didik
 diharapkan bertanggung jawab terhadap tugas-tugas dalam kelompok
mereka
2. Peserta didik mengomunikasikan hasil kerja kelompok di depan kelas
3. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan meminta penjelasan dari
kelompok yang tampil. Dalam hal ini peserta didik diharapkan berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan.
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Guru merefleksi proses pemecahan masalah serta memastikan seluruh
peserta didik telah mengetahui jawaban yang benar
2. Guru memberikan penguatan konsep
3. Peserta didik diharapkan bertanya kepada guru atau temannya jika ada
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (5 menit)
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pelajaran
2. Guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang telah
berlangsung
3. Guru memberikan tugas membaca peranan virus dalam kehidupan
4. Guru menutup pembelajaran dengan membaca Hamdallah.

Pertemuan ke 2 ( 4 x 45 menit)
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan peranan virus dalam aspek kesehatan melalui
ekplorasi literasi digital via google dan youtube
2. Peserta didik dapat merumuskan cara mencegah penyebaran virus melalui observasi
wawancara dengan tenaga kesehatan
3. Peserta didik membuat media info grafis (brosur, leaflat, pamflet) di unduh pada
media sosial seperti instagram dan lain-lain

No Deskripsi Kegiatan
1 Pendahuluan (10 menit)

1. Guru memeriksa kesiapan peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas,

peralatan dan media yang akan digunakan.
2. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam kemudian dilanjutkan
dengan berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru memberikan apersepsi:
Berikut adalah intisari dari artikel The Good that Viruses do yang
ditulis oleh Mario Mietzsch and Mavis Agbandje-McKenna.
Masyarakat luas memiliki persepsi negatif terhadap virus. Virus selalu dikaitkan
dengan penyakit, infeksi, kematian dan wabah penyakit. Namun sesungguhnya
para virologis menemukan bahwa virus dapatdimanfaatkan dalam kesehatan
 manusia. Saat ini telah berkembang Virotherapy yaitu pengobatan penyakit
dengan menggunakan virus. Virus oncolytic contohnya, virus ini dapat
melisiskan sel kanker tanpamerusak sel non-kanker. Virus juga dimanfaatkan
sebagai vector pembawa gen untuk memperbaiki gen abnormal pada terapi gen
atau sel. Selain itu, virus digunakan dalam banyak studi genetik untuk
menentukan mekanisme molekuler, digunakan sebagai insektisida, dan telah
dilaporkan meningkatkan toleransi kekeringan pada beberapa tanaman. Jadi
sesungguhnya banyak hal “baik” yang dapat dilakukan.

“kebaikan” apa yang saja yang dapat virus lakukan?

5. Memberikan motivasi:
Dengan mempelajari materi hari ini ananda akan memiliki bekal pengetahuan
untuk menjaga kesehatan ananda agar tidak terjangkit penyakit yang
disebabkan oleh virus.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari beserta
metode dan model pembelajaran yang akan digunakan serta asesmen yang
akan dilakukan
7. Guru meminta peserta didik duduk dalam kelompoknya
2 Kegiatan Inti (70 menit)
Fase 1 : Penjelasan proyek dan merencanakan proyek
Tahap 1. Mengidentiikasi Kasus Virus di Daerah Setempat
Guru menginfo grafiskan kepada peserta didik untuk melakukan observasi
tentang Mengidentiikasi Kasus Virus di Daerah Setempat di puskesmas atau
klinik terdekat.
Tahap 2. Mengkampanyekan solusi pencegahan virus
Setelah menyelesaikan tahap 1 proyek, telaah lah artikel terpercaya berkaitan
dengan virus yang peserta didik pilih tersebut untuk menemukan bagaimana
virus tersebut menyebar. Dari hasil telaah yang peserta didik lakukan, berilah
solusi bagaimana cara pencegahan penularannya. Laporkan dan kampanyekan
hasil proyek peserta didik dalam bentuk media info grafis pamflet, leaflet atau
brosur di media sosial instragram dan lain-lain

Fase 2 Menyusun jadwal proyek :

Pada tahap ini, peserta didik bersama guru menyusun jadwal proyek dan
menyepakati jadwal yang telah dibuat bersama. Kapan proyek akan dikerjakan
dan diselesaikan. Bersama menentukan batas waktu pengiriman proyek. Proyek
yang dilaksanakan mulai dari persiapan wawancara, pembuatan media info
grafis yang disepakati dilakukan secara berkelompok

Fase 3. Memonitor kemajuan proyek : Pada tahap ini guru melakukan

monitoring terhadap kemajuan proyek yang telah dikerjakan oleh peserta didik

Tahap 4. Menguji proses dan hasil belajar : Pada tahap ini masing -masing
peserta didik mempresentasikan bentuk pertanyaan wawancara yang akan di
ajukan dan media info grafis yang akan di buat
 Fase 5. Mengevaluasi pengalaman membuat atau melaksanakan
proyek : Pada tahap ini peserta didik mempresentasikan laporan hasil
percobaan

3 Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pelajaran
2. Guru mengumpulkan lembar kerja peserta didik sebagai bahan portofolio
3. Guru memberikan tugas peserta didik melaporkan perkembangan proyek
dalam bentuk foto atau video wawancara dan di share di grop whatsaap
kelas
4. Guru menutup pembelajaran dengan membaca Hamdallah.

F. ASESMEN

1. Asesmen Diagnostik Kognitif : Tes

2. Asesmen Sikap : Observasi
3. Asesmen Proyek : Produk

G. PENGAYAAN & REMEDIAL

1) Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKTP) akan dijelaskan
kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau
memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan.
Contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran
(30 menit setelah jam pelajaran selesai).

2) Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk Menganalisis tentang virus oncolytic.
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Tabel Refleksi Diri Peserta Didik

Nama : …….……………….. Kelas : ………

No. Pernyataan Ya Tidak

1 Saya mampu mengidentifikasi ciri-ciri virus
2 Saya mampu membedakan proses replikasi virus antara
siklus litik dan siklus lisogenik
3 Saya mampu menyebutkan contoh virus
4 Saya bisa menggunakan media Augmenthed Reality dari
portal rumah belajar
5 Media Augmenthed Reality dari portal rumah belajar
membantu saya dalam pembelajaran virus
6 Saya merasa senang saat mengikuti pembelajaran
(apabila tidak, jabarkan bagian mana atau kegiatan
mana yang membuat kalian tidak senang)
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………

Tabel Refleksi Diri Guru

No. Pernyataan Ya Tidak

1 Kegiatan pembelajaran berjalan sesuai waktu yang telah
ditentukan
2 Metode atau model yang digunakan pada proses
pembelajaran modul 1 sesuai dengan topik
3 Tujuan pembelajaran tercapai
4 Terdapat tantangan dalam melaksanakan proses
pembelajaran (jika ada silahkan dijabarkan)
a…………………………………………………………
b…………………………………………………………
c…………………………………………………………
5 Peserta didik merasa senang dan nyaman dalam
mengikuti pembelajaran (uraikan alasannya baik
jawabannya Ya atau Tidak)
a…………………………………………………………
b…………………………………………………………
6 Apakah Media Augmenthed Reality dari portal rumah
belajar menarik bagi siswa?
 LAMPIRAN

1. SOAL ASESMEN DIAGNOSIS KOGNITIF

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar

PERTANYAAN JAWABAN
1. Tuliskanlah ciri-ciri dari makhluk hidup

2. Tuliskan klasifikasi 5 kingdom beserta

contohnya

3. Apakah Virus termasuk makhluk hidup

?
Jika Iya berikan alasan mu
Jika Tidak berikan alasan mu

4. Tuliskanlah ciri-ciri dari virus ?

5. Bagaimana cara virus berkembang

biak?

6. Tuliskan manfaat dari virus dalam

kehidupan ?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
(CIRI-CIRI DAN REPLIKASI VIRUS)

Kelas :
Kelompok :
Nama Siswa : 1. ……………………………………………
2. ……………………………………………
3. ……………………………………………
4. ……………………………………………

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri virus menggunakan media AR portal ruang
guru
2. Peserta didik dapat menganalisis proses replikasi virus menggunakan media AR portal
ruang guru

Instruksi Kerja
1. Peserta didik secara mandiri membaca buku mengenai ciri-ciri virus
2. peserta didik secara mandiri mengamati gambar beragam virus baik dari segi bentuk
maupun ukuran mengunakan scan marker yang sudah di instal aplikasinya di HP masing-
masing.
3. peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai ciri-ciri virus dan replikasi virus
4. peserta didik secara berkelompok menyajikan ciri-ciri virus dan replikasi secara tertulis
melalui pengisian lembar kerja berikut.

Scan marker AR Virus (Si Kecil Ajaib) menggunakan HP yang sudah di instal aplikasi
marker lalu perhatikan gambar beragam bentuk virus dan bagian-bagiannya dan
replikasi virus.
Ayo Menelaah
Setelah mengamati gambar pada AR Virus (Si Kecil Ajaib) jawablah beberapa pertanyaan
berikut dengan singkat, padat, dan jelas.

Cobalah Ananda amati dua gambar virus berikut.

Setelah Ananda mengamati kedua virus tersebut, cobalah menjawab pertanyaan berikut.
1. Apakah kesamaan struktur pada kedua virus tersebut?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Cobalah cari informasi berapakah ukuran dari kedua virus tersebut!
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Sebuah sel minimal tersusun atas membran sel, sitoplasma, asam nukleat dan ribosom.
Berdasarkan telaah struktur yang Ananda lakukan apakah virus merupakan merupakan
sebuah sel? Apakah virus adalah mahkluk hidup?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Melalui kegiatan studi literatur, carilah informasi mengapa virus dikatakan sebagai benda
mati sekaligus benda hidup?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Diskusikan dengan temanmu alasan mengapa virus dapat dikristalkan?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..

Ayo Menelaah

Cermatilah video tentang bagaimana virus corona memperbanyak diri di dalam sel inang pada
link berikut : htps://www.youtube.com/watch?v=dA70ZdYhhCg&pbjreload=101

Setelah Ananda belajar tentang replikasi virus, cobalah jawab pertanyaan berikut.
1. Deskripsikan bagaimana virus corona memperbanyak dirinya? Apakah virus corona bisa
memperbanyak diri di luar sel inang?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
2. Urutkanlah proses tahapan proses replikasi virus berikut.

Dilihat dari tahapannya, siklus apakah yang terjadi?

………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Identiikasilah persamaan dan perbedaan siklus litik dan lisogenik dengan menggunakan
diagram venn berikut.

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN (LEMBAR KERJA CIRI-CIRI VIRUS)

0 25 50 75 100
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak menjawab menjawab menjawab menjawab menjawab
sama sekali dengan benar 2 - dengan benar 4- dengan benar 6- dengan benar 8
pertanyaan pada 3 pertanyaan 5 pertanyaan 7 pertanyaan pertanyaan pada
lembar kerja pada lembar pada lembar pada lembar lembar kerja
kerja kerja kerja

RUBRIK PENILAIAN SIKAP (OBSERVASI KELOMPOK)

KURANG CUKUP BAIK
Peserta didik tidak terlibat Peserta didik berkontribusi Peserta didik berkontribusi
dalam diskusi kelompok dan dalam diskusi kelompok dalam diskusi kelompok
sibuk melakukan aktivitas apabila diminta teman atau dengan sendirinya tanpa
lainnya guru diminta orang lain

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Materi : Ciri-Ciri dan Replikasi Virus

Pertemuan : 1 (2JP)
No. Nama Indikator Pengamatan Jumlah
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Indikator Aktivitas : Kriteria :

1. Menggunakan media pembelajaran 1 = kurang
(Buku, Gambar, HP/AR)
2 = cukup
2. Diskusi dalam kelompok
3. Mempresentasikan hasil kerja 3 = baik
4. Mengajukan pertanyaan / pendapat
4 = amat baik
5. Menjawab pertanyaan dari guru dan teman

…………….,…………………2022

…………………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
(PERANAN VIRUS)

Kelas :
Kelompok :
Nama Siswa : 1. ……………………………………………
2. ……………………………………………
3. ……………………………………………
4. ……………………………………………

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan peranan virus dalam aspek kesehatan melalui ekplorasi
literasi digital via google dan youtube
2. Peserta didik dapat merumuskan cara mencegah penyebaran virus melalui observasi
wawancara dengan tenaga kesehatan
3. Peserta didik membuat media info grafis (brosur, leaflat, pamflet) di unduh pada media
sosial seperti instagram dan lain-lain

TUGAS PROYEK 1

Tahap 1. Mengidentiikasi Kasus Virus di Daerah Setempat

Pergilah ke puskesmas atau klinik terdekat. Jika situasi tidak
memungkinkan lakukan penelusuran di internet mengenai data
penyakit yang disebabkan oleh virus yang terjadi di daerah Ananda.
Untuk menambah informasi Ananda bisa melakukan wawancara
dengan tenaga kesehatan di puskesmas atau rumah sakit tentang
penyakit yang terjadi di daerah Ananda yang disebabkan oleh virus
dan melakukan telaah artikel di surat kabar atau media elektronik
yang terpercaya.
Instruksi Kerja

1. Secara berkelompok diskusikan jadwal pelaksanaan wawancara

Kegiatan Jadwal Keterangan

Lokasi pengambilan data

Wawancara tenaga
kesehatan
Mengolah info grafis

Presentasi hasil wawancara

dan bentuk media
Laporan hasil pada media
sosial

2. Buatlah list pertanyaan yang akan di sampaikan pada observer..

No Pertanyaan Jawaban

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
 TUGAS PROYEK 2

Tahap 2. Mengkampanyekan solusi pencegahan virus

Setelah menyelesaikan tahap 1 proyek, telaahlah artikel terpercaya
berkaitan dengan virus yang Ananda pilih tersebut untuk menemukan
bagaimana virus tersebut menyebar. Dari hasil telaah yang Ananda
lakukan, berilah solusi bagaimana cara pencegahan penularannya.
Laporkan dan kampanyekan hasil proyek Ananda dalam bentuk media
informasi pamflet, leaflet atau brosur di media sosialmu ( facebook
atau instragram)

Perhatikan perbedaan info grafis berikut ini.

Untuk memperoleh informasi lebih

detail tentang perbedaan pamfleat,
leaflet dan brosur silahkanmembaca
artikel pada
https://images.app.goo.gl/y6FN2zmhjtD
6YQeMA

1. Secara berkelompok diskusikan jenis

info grafis yang akan digunakan
.........................................
2. Secara berkelompok jenis virus yang
dipilih ...............................
3. Secara berkelompok desainlah info
grafis untuk mengkampanyekan
bahaya virus yang sudah di pilih.
Menggunakan sarana komputer di
labor TIK.
 RUBRIK PENILAIAN PROYEK

Topik :
Kelas :
Kelompok :
Nama Siswa : 1. ……………………………………………
2. ……………………………………………
3. ……………………………………………
4. ……………………………………………
No Aspek Skor Bobot

A Perencanaan
1. Pemilihan lokasi observasi. 4 poin terpenuhi 4
2. Pemilihan perlengkapan dan cara 3 poin terpenuhi 3
memperoleh data. 2 poin terpenuhi 2
3. Rancangan jadwal proses pelaksanaan 1 poin terpenuhi 1
Proyek.
4. Pemilihan media kampanye.
B Proses Pelaksanaan Proyek
1. Persiapan perlengkapan observasi. 4 poin terpenuhi 4
2. Persiapan pertanyaan wawancara. 3 poin terpenuhi 3
3. Kesesuaian data yang dicari dengan 2 poin terpenuhi 2
perencanaan Proyek. 1 poin terpenuhi 1
4. Kerjasama kelompok.
C Hasil Produk Kampanye
1. Media yang digunakan menarik. 4 poin terpenuhi 4
2. Menampilkan gambar virus 3 poin terpenuhi 3
3. Kebenaran isi media kampanye. 2 poin terpenuhi 2
4. Kemudahan dalam memahami media 1 poin terpenuhi 1
kampanye.
D Presentasi
1. Penggunaan bahasa yang baik dan benar. 4 poin terpenuhi 4
2. Penyampaiannya mudah dipahami. 3 poin terpenuhi 3
3. Penggunaan media yang menarik. 2 poin terpenuhi 2
4. Kekompakan tim. 1 poin terpenuhi 1
RUBRIK PENILAIAN SIKAP (OBSERVASI KELOMPOK)
KURANG CUKUP BAIK
Peserta didik tidak terlibat Peserta didik berkontribusi Peserta didik berkontribusi
dalam diskusi kelompok dalam diskusi kelompok dalam diskusi kelompok
dan sibuk melakukan apabila diminta teman atau dengan sendirinya tanpa
aktivitas lainnya guru diminta orang lain

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Kejadian/ Butir Pos/ Tindak

No Waktu Nama
Perilaku Sikap Neg Lanjut
1

10
ASESMEN FORMATIF

KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN HARIAN

Topik : Virus
Jumlah Soal : 4 Soal
Kelas/Semester : X /1
Alokasi Waktu : 10 Menit
Indikator Indikator Soal Ranah No
Kognitif Soal

1. Mengidentifikasi ciri-ciri Diberikan pernyataan peserta didik dapat C2 1

virus
2. menganalisis proses
replikasi virus
3. Mendeskripsikan
peranan virus dalam
aspek kesehatan
4. Merumuskan cara
mencegah penyebaran
virus melalui
menentukan cir-ciri virus
Diberikan gambar siklus litik. peserta C3 2
didik dapat mencocokkan gambar
dengan fase dengan benar
Diberikan pernyataan peranan virus C3 3
peserta didik dapat menentukan jenis
virus dan penyakit dengan benar,
beserta alasannya
Diberikan suatu stimulan, peserta didik C4 4
dapat menentukan pernyataan yang
tepat terhadap pencegahan virus

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Pilihlah pernyataan berikut yang benar tentang virus ( bobot 10)
o Virus hanya dapat bereproduksi dalam sel inang.
o Virus merupakan salah satu mahkluk hidup.
o Virus bukan merupakan sebuah sel.
o Virus tersusun atas materi genetik dan kapsid.
2. Jodohkanlah gambar fase dengan nama fase yang benar pada siklus litik ( bobot 30)
3. Tentukan benar atau salah penjelasan tentang peranan virus ( bobot 100)
Pernyataan Benar Salah Alasan
Tungro adalah penyakit yang menyerang tanaman
padi yang disebabkan oleh virus tungro.
Virus NCD menyebabkan penyakit tetelo pada
ayam dan itik.
Cikungunya adalah penyakit demam yang
disebabkan oleh virus dengue.
Virus dapat menghasilkan insulin dengan
merekayasa materi genetiknya.

4. Seorang peneliti meneliti sebaran droplet ketika seseorang berbicara, bersin dan batuk.
Dalam penelitiannya dia juga mengamati sebaran droplet ketika orang tersebut tidak
menggunakan pelindung, menggunakan masker, pelindung wajah (face shield) dan kaca
penyekat. Berdasarkan informasi tersebut, tentukan apakah pernyataan berikut benar atau
salah. ( bobot 60)
Pernyataan Benar Salah
Peneliti bermaksud membandingkan efektivitas masker, pelindung
wajah (face shield) dan kaca penyekat.
Peneliti tersebut meneliti perbandingan sebaran droplet (percikan)
apabila seseorang menggunakan pelindung dan tidak menggunakan
sama sekali.
Data penelitian tersebut dapat digunakan untuk menentukan
pelindung yang tepat untuk mengurangi penyebaran Covid-19.

Penelitian lanjutan seperti apakah yang dapat dilakukan oleh peneliti tersebut?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

NILAI = SKOR PEROLEHAN x 100

JUMLAH SKOR (200)
C. BAHAN AJAR

1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,

2021 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X Penulis : Ayuk Ratna
Puspaningsih, Elizabeth Tjahjadarmawan, Niken Resminingpuri Krisdianti ISBN:
978-602-244- 380-3
2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X Penulis:
Ayuk Ratna Puspaningsih, Elizabeth Tjahjadarmawan, Niken Resminingpuri
Krisdianti ISBN : 978- 602-244-378-0
3. Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/ MA Kelas X. Jakarta : Erlangga.
4. Sulisyowati, Endah. Dkk., 2016. BIOLOGI. Klaten : PT. Intan Pariwara.
5. Augmented Reality Virus ( Si Kecil Ajaib) Portal Rumah Belajar

D. GLOSARIUM

(1) Virus merupakan agen infeksius yang berukuran kecil dan komposisi sederhana yang
hanya dapat berkembang biak di sel hewan, tumbuhan, atau bakteri (sel hidup).
(2) Kapsid merupakan kulit protein yang melindungi / menyelimuti genom virus, kapsid
terbentuk dari banyak subunit protein yang disebut dengan kasomer dan bertanggung
jawab terhadap bentuk tubuh virus.
(3) Nukleokapsid adalah gabungan asam nukleat
dengan kapsid.
(4) Bakteriofage adalah virus yang menginfeksi bakteri. Struktur tubuh bakteriofage
merupakan yang paling lengkap dibanding virus lainnya.
(5) Daur lisogenik virus merupakan reproduksi virus yang tidak membuat sel inangnya
mati. Daur ini dikenal juga dengan infeksi non- virulen.
(6) Daur litik virus merupakan reproduksi virus yang menyebabkan sel inangnya pecah
atau lisis.
(7) Vaksin : sedian biologis yang digunakan untuk menghasilkan kekebalan adaptif
terhadap penyakit infeksi tertentu.
E. DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X Penulis: Ayuk Ratna Puspaningsih,
Elizabeth Tjahjadarmawan, Niken Resminingpuri Krisdianti ISBN: 978-602-244-
380-3
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X Penulis: Ayuk
Ratna Puspaningsih, Elizabeth Tjahjadarmawan, Niken Resminingpuri Krisdianti
ISBN: 978- 602-244-378-0
https://images.app.goo.gl/y6FN2zmhjtD6YQeMA

https://youtu.be/gy3XgJWDTOU

https://youtu.be/KeKDroFrkW8

Pasaman Barat, 12 Agustus 2022

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

AHMAD HOSEN, S.Pd, MM EMAN LAELI FITRI, S.Si

NIP. 19690213 199402 1 002 NIP. 19820723 200901 2 002