Bagian I.

Identitas dan Informasi mengenai Modul

Kode Modul Ajar BIOLOGI. Fase E
Nama SAIPUL BAHRI,S.Pd/SMAN 1 Janapria/ 2022-2023
Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah SMA
Fase/Kelas E/10
Domain/Topik Virus
Kata Kunci Virus, Ciri Virus, Daur Hidup dan Peranan
Pengetahuan/ Virus
Keterampilan Prasyarat
Alokasi waktu (menit) 45 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 9 JP
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran Discovery Learning dan Investigasi
Sarana Prasarana Gambar, Video, Proyektor dan LAS (Lembar Aktivitas
Siswa)
Target Peserta Didik Reguler

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Virus
Tujuan Pembelajaran 1. Mendeskripsikan ciri-ciri virus secara tertulis dengan
menyimak video atau menelaah gambar beberapa virus
2. Membedakan proses replikasi virus baik itu siklus litik
maupun siklus lisogenik dengan menyajikan diagram
venn.
3. Mengidentifikasi peranan virus dengan menyajikan daftar
peranan virus yang menguntungkan dan merugikan.

Pemahaman  Pengertian Virus

Bermakna  ciri-ciri virus
 replikasi virus
 siklus litik maupun siklus lisogenik
 peranan virus
Pertanyaan Pemantik 2 tahun belakangan ini dunia dihebohkan dengan munculnya
virus COVID-19 yang mulai menyebar ke seluruh penjuru
dunia. Para ilmuwan mulai mengembangkan vaksin untuk
meminimalisir infeksi dan penyebaran yang diakibatkan oleh
virus tersebut. Sebenarnya apa sih vaksin itu? Mengapa
perlu ada vaksin? Apakah anggota keluarga/ kerabat
kalian ada yang sudah menerima vaksin?.

Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis

• Bergotong royong
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Materi Pokok: Virus
Tujuan:
1. Peserta Didik mampu Mendeskripsikan ciri-ciri virus secara tertulis dengan
menyimak video atau menelaah gambar beberapa virus
2. Peserta Didik mampu Membedakan proses replikasi virus baik itu siklus litik
maupun siklus lisogenik dengan menyajikan diagram venn.
3. Peserta Didik mampu Mengidentifikasi peranan virus dengan menyajikan daftar
peranan virus yang menguntungkan dan merugikan

Model Pembelajaran: Discovery Learning dan Group Investigasi

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru melakukanpembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
6. Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar.

b. Kegiatan Inti
Stimulus
 Peserta didik diberi pengantar dengan sebuah artikel/berita untuk memusatkan
perhatian pada topik materi: Ciri-ciri virus
Identifikasi masalah untuk Eksplorasi konsep
 Guru mengelompokkan Peserta didik sebanyak 3 – 4 orang setiap kelompok,
kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan topik materi dan
merencanakan lingkup materi apa saja yang akan dipelajari.
Penyelidikan dan Investigasi
 Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi,
menganalisis materi (terlampir), dan membuat kesimpulan yang akan diambil terkait
topik yang diselidiki.
Link Video: https://www.youtube.com/watch?v=itgIZNzV_bQ
Link Gambar: Https://www.sciencedirect.com/topics/medicine-and- dentistry/viral-
structure
 Peserta didik saling bertukar, berdiskusi, mengklarifikasi, dan mempersatukan ide
pendapat.
 Peserta didik menuliskannya pada lembar kerja

c. Penutup
 Peserta didik menyimpulkan pelajaran yang telah dibahas bersama.
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
  Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
Pertemuan ke 2
Model Pembelajaran: Discovery Learning dan Investigasi
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
 Guru enyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar.
b. Kegiatan Inti
Stimulus
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi: Daur replikasi virus (litik dan lisogenik).
 Guru menampilkan link video penyebaran virus covid-19 bereplikasi di dalam
tubuh manusia.
Link Video: https://www.youtube.com/watch?v=nhCTqKVYn1I
Identifikasi masalah untuk Eksplorasi konsep
 Guru mengelompokkan Peserta didik sebanyak 3 – 4 orang setiap kelompok, kemudian
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan topik materi dan merencanakan lingkup
materi apa saja yang akan dipelajari.
Penyelidikan dan Pengumpulan Data
 Peserta didik mengamati dengan seksama materi dalam bentuk gambar/video yang
disajikan dan mencoba menginterpretasikannya.
 Peserta didik mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi.

Link Video: https://youtu.be/TmMS-UM4QBA

Link Gambar:https://catatangurubiologi.blogspot.com/2016/11/reproduksi- virus.html

Pembuktian

 Peserta didik Berdiskusi tentang materi daur replikasi virus.

 Peserta didik membuat diagram venn perbedaan daur litik dan lisogenik

c. Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan pelajaran yang telah dibahas bersama.
2. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

Pertemuan ke 3
Model Pembelajaran: Discovery Learning dan Investigasi
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
 Guru enyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar.
b. Kegiatan Inti
Stimulus
 Peserta didik diberi apersepsi untuk memusatkan perhatian pada topik materi:
Peranan Virus
Identifikasi masalah untuk Eksplorasi konsep
 Guru mengelompokkan Peserta didik sebanyak 3 – 4 orang setiap kelompok, kemudian
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan topik materi dan merencanakan lingkup
materi apa saja yang akan dipelajari.
Penyelidikan dan Pengumpulan Data
 Peserta didik mengamati dengan seksama materi dalam bentuk video yang disajikan
dan mencoba menginterpretasikannya.
 Peserta didik mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi.
Link video:https://www.youtube.com/watch?v=CoRXhn9VxEM
Pembuktian

 Peserta didik Berdiskusi tentang data dari materi peranan virus.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal.
1. Seorang bayi menderita cacar air sebelum mendapatkan imunisasi dari
puskesmas. Apakah bayi tersebut perlu diimunisasi cacar air setelah sembuh?
Jelaskan.
2. Penyakit influenza yang disebabkan oleh virus sering menyerang manusia
berulang kali. Apakah virus yang menyerang manusia tersebut merupakan virus
yang sama?Jelaskan alasannya.

c. Penutup
 Peserta didik menyimpulkan pelajaran yang telah dibahas bersama.
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
d. Perangkat Assesmen ( terlampir )
Bentuk Waktu Penilaian
N Instrumen Penilaian
Penilaian
o
1
Formatif a. Pengamatan antusiasme Selama proses

Peserta didik KBM

b. Laporan tertulis
 c. Presentasi

2 Sumatif Soal tes pilihan ganda dan Setelah KBM

uraian

Mengetahui Janapria, ....... ..................... 20

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H. WILDAN, S.Pd,. M.Pd SAIPUL BAHRI, S.Pd

NIP.197512312001121011 NIP. 198806052022211003

Lampiran
1. Rubrik Pengamatan Antusiasme Peserta Didik
Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru selama proses diskusi kelompok. Lembaran ini
mencatat daya antusiasme Peserta Didik secara perorangan.
Instrumen Penilaian Antusiasme

Disiplin Kerjasama Krit Nil

N Nam is ai
o a
ak

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 hir

3
 Rubrik penilaian Antusiasme

Indikator Deskripsi kriteria Sko

r
1) Tertib mengikuti intruksi 4 = jika empat indikator
terlibat
2) Mengerjakan tugas tepat
waktu 3 = jika tiga indikator
terlibat
Disiplin 3) Tidak melakukan
kegiatan yang tidak 2 = jika dua indikator
diminta terlibat

4) Tidak membuat kondisi 1 = jika satu indikator

kelas menjadi tidak terlibat
kondusif
1) Melakukan tugas dengan 4 = jika empat indikator
baik terlibat

2) Peran serta aktif dalam 3 = jika tiga indikator

kegiatan diskusi terlibat
Kerjasama kelompok
2 = jika dua indikator
3) Mengajukan usul terlibat
pemecahan
1= jika satu indikator
masalah
terlibat

1) Berani bertanya 4 = jika empat indikator

terlibat
2) Berani berpendapat
3 = jika tiga indikator
3) Berani menjawab terlibat
Kritis pertanyaan
2 = jika dua indikator
4) Berani tampil di depan
terlibat
kelas
1 = jika satu indikator
terlibat

Nilai akhir diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke empat
aspek sikap di atas.

Kategori nilai:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

b. Penilaian Laporan
 Indikator Jumla
N Nama siswa Nilai
1 2 3 4 h
o.
Sk
1
2
3
4
5
Rubrik Penilaian Laporan

No Indikator Deskripsi kriteria Skor

1 Sistematika laporan Sangat baik 4
 Identitas Baik 3
 Pendahuluan
 Hasil Cukup 2
 Kesimpulan Kurang
 Sumber/referensi 1

2 Kebenaran konsep/ ide yang Sangat sesuai 4

dipaparkan sesuai dengan
Sesuai 3
materi yang dipelajari.
Cukup sesuai 2
Kurang sesuai 1
3 Penggunaan/ penyususnan Sangat baik 4
kata atau kalimat di dalam
Baik 3
laporan sehingga mudah
dipahami. Cukup 2
Kurang 1
4 Kesesuaian isi laporan yang Sangat sesuai 4
ditulis oleh Peserta didik
Sesuai 3
terhadap tujuan yang
diharapkan. Cukup sesuai 2
Kurang sesuai 1
 jumlah nilai yang diperoleh
Nilai Laporan = x 10
jumlah skor maksimum (16)
0

Rentangan angka Rubrik penilaian Katego

ri baik
85 – A Sangat
100
70 – B Bai
84 k
55 – C Cuk
69 up
< D Kuran
54 g
c. Penilaian presentasi
Indikator Jumla
No Nama siswa Nilai
1 2 3 4 h
.
Sk
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Presentasi

No Indikator Deskripsi kriteria Skor
1 Penguasaan materi Sangat menguasai materi 4
Menguasai materi 3
Cukup menguasai materi 2
Kurang menguasai materi 1
2 Alat peraga yang Sangat manarik 4
digunakan
Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
3 Kerjasama Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
4 Penyampaian/Perfor Sangat menarik 4
mance
Menarik 3
 Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
jumlah nilai yang diperoleh
Nilai Laporan = x 10
jumlah skor maksimum (16)
0

Rentangan angka Rubrik penilaian Katego

ri
85 – A Sangat baik
100
70 – B Bai
84 k
55 – C Cuk
69 up
< D Kuran
54 g
d. Penilian Sumatif
I. Pilihan Ganda
1. Perhatikan sifat-sifat mikroorganisme berikut!
1) Tubuh tersusun atas DNA atau RNA saja.
2) Memiliki sifat selalu merugikan.
3) Hanya dapat berkembang biak dalam sel hospes.
4) Terdiri atas satu sel.
5) Dapat membentuk Kristal.
Karakteristik yang dimiliki oleh virus terdapat pada angka….

A. 1), 2), dan 3)

B. 1), 2), dan 5)

C. 1), 3), dan 5)
D. 2), 3), dan 4)
E. 2), 3), dan 5)
2. Virus dapat bereproduksi di dalam sel inang dengan cara
melekatkan bagian ekornya. Lalu memasukan matei genetic ke sel tersebut
dengan tujuan….
A. Mengendalikan sintesis protein dan membentuk bagian-bagian tubuh
virus.
B. Mengeluarkan organel-organel sel inang untuk tempat
reproduksi virus.
C. Melumpuhkan sel inang agar tidak dapat melakukan
pembelahan.
D. Menghancurkan sel inang dan menggantinya dengan sel virus
.
E. Memacu produksi enzim untuk merusak sel inang.
3. Virus cacar pada manusia hanya dapat menyerang sel kulit dan
menimbulkan luka cacar di seluruh tubuh. Virus ini tidak dapat menyerang
sel-sel tubuh yang lain karena….
A. Sel kulit sangat rentan terhadap virus sehingga mudah terinfeksi
B. Sel-sel tubuh yang lain tidak mempunyai reseptor untuk virus cacar
C. Sel-sel tubuh yang lain memiliki tingkat kekebalan yang lebih
tinggi
D. Sel kulit terlatak paling luar sehingga langsung berhubungan
dengan udara luar
E. Komponen-komponen yang dibutuhkan untuk replikasi virus hanya
ada pada sel kulit
4. Replikasi virus dapat tejadi melalui dua siklus yang berbeda. Pada
tahap sintesis dalam siklus lisogenik terjadi tahapan….

A. Sel bakteri mengalami lisis, kemudian dinding bakteri pecah.

B. DNA virus masuk ke sel bakteri, dan mengendalikan

aktivitasnya.
C. Penyusunan partikel-partikel virus menjadi virus-virus baru

D. Asam nukleat virus bergabung dengan asam nukleat bakteri

E. Asam nukleat virus secara alami akan memisahkan diri dari asam
nukleat bakteri.
5. Tubuh kita tidak terasa sakit ketika terinfeksi virus yang berada pada daur
lisogenik, tetapi baru terasa sakit jika virus sudah memasuki daur litik.
Keadaan ini dikarenakan pada daur lisogenik….
A. Virus tidak bersifat parasit, sehingga tubuh tidak bereaksi
apapun.
B. Virus belum cukup matang untuk menginfeksi jaringan pada tubuh.
C. Virus tidak dapat masuk ke daur litik karena belum melalui fase
penetrasi.
D. Virus dapat merusak sistem kekebalan tubuh manusia secara perlahan .
E. Virus di dalam sel sehingga tidak terdeteksi oleh sistem
kekebalan tubuh .
Rubrik penilaian
No Jawaban Skor
1 C 1 jumlah nilai yang diperoleh
Nilai = x 100
2 A 1 jumlah skor maksimum (5)
3 B 1
4 E 1
5 D 1

II. Uraian

1. Apakah semua virus mempunyai struktur tubuh yang sama?

Berikan deskripsi struktur virus-virus yang anda amati gambarnya.

2. Apakah ada persamaan ciri yang dimiliki oleh virus yang Anda amati
fotonya? Berikan deskripsi ciri umum struktur virus!

3. Berdasarkan ciri-ciri reproduksi virus, apakah virus dapat

berkembang biak diluar sel hidup? Mengapa?

Rubrik
penilaian
No Jawaban Sk
or3
1 Tidak, Virus terdiri dari asam nukleat (DNA/ RNA),
Kapsid, amplop atau selubung virus (tidak semua
memiliki), seludang ekor, lempeng dasar dan serabut
ekor.
Contoh: TMV memiliki asam nukleat, kapsomer, namun
tidak memiliki seludang ekor.
Influenza virus, memiliki glikoprotein, RNA, kapsid,
2 Ada, ciri-ciri umum 4
virus:
1) Parasit obligat
2) Memiliki satu macam asam nukleat
3) Virus bersifat seperti tak hidup apabila
diluar sel inang.
3 Tidak, karena virus untuk melakukan replikasi 3
harus membutuhkan sel inang.
jumlah nilai yang diperoleh
Nilai = x 10
jumlah skor maksimum (10)