1.3.a.6.

Demonstrasi
Kontekstual -
Modul 1.3
Menerapkan model
manajemen
perubahan Inkuiri
Apresiatif Bagja
TITIN GUSMAWATI,
S.Pd
CGP Kec. Secang
Kab. Magelang
 Tujuan Pembelajaran
1. CGP mempraktekan penerapan
paradigma Inkuiri Apresiatif
untuk mengidentifikasi potensi
diri dan membuat kalimat
prakarsa perubahannya.
2. CGP menyusun BAGJA menurut
kalimat prakarsa perubahan diri
yang telah dibuat untuk kemudian
menjalankannya.
 Inkuiri Apresiatif ( IA)
Pendekatan inkuiri apresiatif adalah suatu
bentuk strategi perubahan yang sifatnya
kolaboratif dan memiliki basis berupa
kekuatan. Strategi inkuiri apresiatif ini
dapat dikatakan sebagai strategi solutif
lantaran memiliki solusi perubahan yang
selama ini tidak terdapat pada jenis
pendekatan yang lainnya.
 Inkuiri Apresiatif Sebagai
pendekatan manajemen
perubahan (BAGJA)
Lima tahapan utama yang dijalankan dalam
akronim BAGJA tersebut adalah:
1. Buat pertanyaan utama
2. Ambil Pelajaran
3. Gali Mimpi bersama
4. Jabarkan rencana untuk mencapai
gambaran yang diinginkan
5. Atur Eksekusi
Buat pertanyaan utama (B)
1. Apa yang harus dilakukan agar murid memiliki
nilai Profil Pelajar Pancasila?
Tindakan:
Mencari informasi terkait berbagai cara
menerapkan Profil Pelajar Pancasila.
Mengumpulkan data berdasarkan pengamatan
dan survei pada murid.
Mengajak warga sekolah untuk bertukar pikiran
terkait pengembangan nilai Profil Pelajar
Pancasila.
Melakukan studi banding dengan sekolah yang
telah berhasil menerapkan Profil Pelajar
Pancasila.
Ambil Pelajaran (A)
1. Siapakah di sekolah yang pernah berpengalaman
menerapkan penguatan Profil Pelajar Pancasila di
dalam Pembelajaran di kelas?
2. Aktivitas apa saja yang dapat membuat murid
menjadi lebih mandiri?
3. Situasi apa yang dapat kita lihat dalam
pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian
murid
4. Keterampilan apa guru memiliki dan membantu
mewujudkan pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemandirian murid.
TINDAKAN:
Mencari contoh nyata bagaimana
pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemandirian anak dapat berjalan (lewat
wawancara/korespondensi studi
literatur secara mandiridan kolaborasi)
Survey pengalaman, pendapat guru, KS,
Pengawas sekolah, murid, Orang tua,
dsb.
Gali Mimpi bersama (G)
1. Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang saya bayangkan jika
terjadi kemandirian anak yang menerapkan nilai Profil Pelajar
Pancasila?
TINDAKAN:
: 1. Membuat gambaran sikap dan respon murid tentang
kemandirian melalui wawancara. Contoh hasil: murid-murid
menjadi lebih kreatif, tanggung jawab, jujur.
2. Membuat daftar pengalaman dan pencapaian yang guru telah
peroleh dari pembelajaran yang telah berhasil membuat anak
menjadi mandiri dalam menerapkan Profil Profil Pelajar
Pancasila.
3. .Membuat deskripsi sikap guru dalam merespon ketidak
mandirian anak dalam pembelajaran.
Jabarkan rencana untuk mencapai gambaran yang
diinginkan (J)
1. Apa langkah awal yang bisa dilakukan untuk
mengembangkan pembelajaran yang dapat
meningktkan kemandirian murid?
2. Apa langkah perubahan yang dapat dilakukan
untuk meningkatkan kemandirian murid di kelas?
TINDAKAN
Membuat daftar pertanyaan untuk mengetahui
tentang
Apa saja pola pikir yang menunjukan kemandirian
Apa saja sikap yang menunjukan karakter
kemandirian murid
Mengadakan penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Atur Eksekusi (A)
PERTANYAAN:
Siapakah yang dapat mengarahkan dan memantau
guru dalam menerapkan dan mengembangkan
pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemandirian murid?
Siapakah yang dapat memulai budaya belajar yang
apresiatif?
Siapakah yang dapat menyelaraskan interaksi
setiap orang agar dapat bersama sama
menciptakan masa depan yang diharapkan?
Bagaimana cara mendesain pola komunikasi dan
pengelolaan rutinitas
TINDAKAN PENYELIDIKAN
Menyusun siapa saja tim kerja dan deskripsi kerja
setiap anggota

K
TERIMAKASIH