Koneksi Antar Materi

Modul 1.3
Erwin Tejasomantri, S.Pd.
CGP Angkatan 7 - SDN 1 Kawali - Kab. Ciamis
 Fasilitator & Pengajar Praktik

Neno Hendrayatno, S.Pd., M.Pd. Wawan Setiawan, S.Pd.

Fasilitator Pengajar Praktik
 Tujuan Pembelajaran Khusus
CGP dapat mengaitkan materi-materi yang
telah dipelajari dan materi lain yang relevan
ke dalam rencana manajemen perubahan
yang menerapkan paradigma dan model
inkuiri apresiatif.

Apa yang Bapak/Ibu pahami mengenai kaitan

peran pendidik dalam mewujudkan filosofi
pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Profil
Pelajar Pancasila pada murid-muridnya
dengan paradigma inkuiri apresiatif (IA) di
sekolah Bapak/Ibu?
Inkuiri Apresiatif (IA) adalah suatu filosofi, suatu
landasan berpikir yang berfokus pada upaya
kolaboratif untuk menemukan hal positif dalam
diri seseorang, dalam suatu organisasi dan dunia
di sekitarnya baik di masa lalu, masa kini maupun
masa depan (Cooperrider & Whitney, 2005).
 Modul 1.1.
Refleksi Filosofis
Pendidikan Nasional - Ki Hadjar Dewantara

Modul 1.2. Modul 1.3.

Nilai-nilai dan Peran Visi Guru Penggerak
Guru Penggerak
Keterkaitan Materi
Modul 1.1, 1.2, 1.3
Visi guru penggerak haruslah sejalan dengan filosofi
KHD, sebagai contoh pendidikan haruslah bertumpu
pada 2 hal, yaitu kodrat alam dan kodrat zaman.
Sehingga ketika menyusun suatu visi maka guru
penggerak haruslah mengutamakan atau berfokus
pada kepentingan murid. Karena tujuan pendidikan
adalah agar murid mendapatkan keselamatan dan
kebahagiaan yang setinggi-tingginya.
Harus sejalan dan mampu membantu terwujudnya generasi
emas Indonesia yang berkarakter sesuai Profil Pelajar
Pancasila, yaitu:
1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia
2. Berkebinekaan global
3. Bergotong royong
4. Mandiri
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
Visi Guru Penggerak akan terwujud apabila guru
penggerak memiliki nilai-nilai guru penggerak dan sudah
mampu menerapkan peran guru penggerak.
Nilai yang harus dimiliki guru penggerak adalah:
Berpihak pada murid
Mandiri
Reflektif
Kolaboratif
Inovatif
Dan peran guru penggerak adalah sebagai berikut:
Menjadi pemimpin pembelajaran
Menggerakkan komunitas praktisi
Menjadi coach bagi guru lain
Mendorong kolaborasi antar guru
Mewujudkan kepemimpinan murid
Apabila Guru Penggerak sudah menerapkan nilai dan
peran tersebut, maka guru penggerak akan mampu juga
mewujudkan visinya.
Terwujudnya Visi Guru Penggerak akan tercapai apabila
visi yang dimiliki tersebut terukur, konkret, dapat
direncanakan dan juga dilaksanakan secara sistematis.
Untuk mencapai hal tersebut guru penggerak melakukan
suatu pendekatan yang disebut Inkuiri Apresiatif (IA)
 Visi Guru Penggerak
Mewujudkan peserta didik
yang berkarakter sesuai
Profil Pelajar Pancasila.
Tahapan Inkuiri Apresiatif (BAGJA)
BAGJA | Prakarsa Perubahan
B-uat pertanyaan utama (Define)

PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN

Bagaimana cara 1. Semua guru mengidentifikasi

karakter semua peserta didik.
menumbuhkan 2. Berkolaborasi dalam
karakter peserta didik? memberikan informasi dengan
semua guru di setiap kelas.
3. Mulai menerapkan
pembelajaran yang
menumbuhkan karakter
peserta didik.
BAGJA | Prakarsa Perubahan
A-mbil pelajaran (Discover)
PERTANYAAN
1. Bagaimana cara membentuk
karakter peserta didik?
2. Kegiatan pembelajaran seperti
apa yang dapat
menumbuhkan karakter
peserta didik?
3. Adakah sekolah lain yang
sudah mengembangkan
karakter peserta didik?
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
1. Mencari tahu bagaimana cara
membentuk karakter peserta
didik.
2. Mencari tahu kegiatan
pembelajaran seperti apa yang
menumbuhkan karakter peserta
didik.
3. Melakukan literasi digital sekolah
yang sudah mengembangkan
karakter peserta didik.
BAGJA | Prakarsa Perubahan
G-ali mimpi (Dream)
PERTANYAAN
1. Apa yang saya rasakan ketika
peserta didik berkarakter?
2. Apa saja hal-hal baru yang
bisa saya lakukan setelah
karakter tumbuh?
3. Apa yang akan terjadi
dengan sekolah karena
memiliki peserta didik yang
berkarakter?
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
1. Mencoba mengatur dan
mengkondisikan lingkungan kelas
dan sekolah yang mendukung
tumbuh kembangnya karakter
peserta didik.
2. Mempraktikan kebiasaan-kebiasaan
baik secara berkesinambungan.
3. Melakukan pembelajaran yang
menyenangkan dan berpihak pada
murid.
BAGJA | Prakarsa Perubahan
J-abarkan rencana (Design)
PERTANYAAN
1. Berapa lama target untuk mencapai
peserta didik berkarakter?
2. Apa tindakan-tindakan yang bisa
mendukung usaha mencapai tumbuhnya
karakter tersebut?
3. Bagaimana mengukur kemajuan dan
progres langkah langkah tersebut?
4. Bagaimana cara menyemangati usaha
bersama mencapai tumbuhnya karakter
peserta didik?
5. Apa langkah paling sederhana atau
langkah pertama yang bisa dilakukan?
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
1. Membuat Road Map pelaksanaan
program sebagai acuan ketercapaian
program.
2. Seluruh warga sekolah memberikan
teladan.
3. Membuat catatan capaian program.
4. Selalu memberikan motivasi kepada
peserta didik dalam kegiatan belajar.
5. Mendesain kegiatan pembelajaran
yang dapat menumbuhkan karakter
peserta didik.
BAGJA | Prakarsa Perubahan
A-tur eksekusi (Deliver)
PERTANYAAN
1. Siapa saja yang terlibat dalam
penumbuhan karakter peserta
didik?
2. Kegiatan pembelajaran seperti
apa yang bisa menumbuhkan
karakter pada peserta didik?
3. Bagaimana cara agar
konsisten menumbuhkan
karakter pada peserta didik?
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
1. Kepala sekolah bersama dengan
guru-guru mencari solusi terbaik
dengan berdiskusi.
2. Seluruh warga sekolah memberikan
teladan menyisipkan pesan moral
dalam setiap pelajaran,
mengajarkan sopan santun, jujur,
dan disiplin.
3. Tetap berusaha dan menjaga
kebiasaan baik secara
berkesinambungan.
 Terima kasih
Semoga bermanfaat
Guru Bergerak, Indonesia Maju

Jangan lupa subscribe channel Youtube

dan follow Instagram saya ya!

Mari memajukan pendidikan Indonesia dengan menciptakan

pembelajaran yang berpusat pada murid dan menggerakkan ekosistem
pendidikan yang lebih baik melalui Program Guru Penggerak.
@erwinteja