TIM POKJAWAS KAB.

CIANJUR
APLIKASI PENILAIAN KINERJA GURU (PKG) RA
(KEPDIRJEN PENDIS NOMOR 1843 TAHUN 2021)
MENU

ISI DATA PK GURU RA PK GURU RA

ISI DATA RA
GURU RA 1 4

JADWAL PKG PK GURU RA PK GURU RA

JILID
RA 2 5

LEMBAR
PERSETUJUA REKAP HASIL PK GURU RA PK GURU RA
N PKG RA 3 6

PT'2022 REFERENSI TIM POKJAWAS RA

AK KAB. CIANJUR

Ah'22
 DATA PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)
RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......
Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tahun 2022

A. DATA RA
Nama Madrasah :
Telp / Fax :
Alamat :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Provinsi : Jawa Barat

B. DATA KEPALA RA
Nama :
NIP/NPK :
Pangkat/Golongan :
Jabatan :

C. DATA PENGAWAS RA
Nama :
NIP :
Pangkat/Golongan :
Jabatan :

D. DATA PENILAI
Nama :
NIP/NPK :
Pangkat/Golongan :
Jabatan :

E. WAKTU PENILAIAN
Tanggal Penilaian : 04 Oktober 2022
Periode Penilain (awal) : 02 Januari 2022
Periode Penilain (akhir) : 31 Desember 2022
Tahun : 2022
Tempat : Cianjur
PT'22
 DATA GURU
RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......
Tahun 2022

Tempat, Terhitung Tanggal

Nomor Seri
No. NAMA NIP/NPK NUPTK NRG Tanggal Pangkat/ Gol. Mulai Jabatan mulai bekerja Masa Kerja
Karpeg
Lahir Tanggal di RA ini

Ciamis, 02 Penata Muda / 01 Maret Guru 14 Tahun 01

1 DZIKRI, S.Pd.I 010203040506 - - - 01 Maret 1997
Juli 1972 III.a 20014 Pertama Bulan
Ciamis, 02 Penata Muda / 01 Maret Guru 14 Tahun 02
2 RADHI, S.Pd.I 020203040506 - - - 01 Maret 1998
Juli 1973 III.a 20014 Pertama Bulan
Ciamis, 02 Penata Muda / 01 Maret Guru 14 Tahun 03
3 RIDHA, S.Pd.I 030203040506 - - - 01 Maret 1999
Juli 1974 III.a 20014 Pertama Bulan
Ciamis, 02 Penata Muda / 01 Maret Guru 14 Tahun 04
4 SHOPIA, S.Pd. 040203040506 - - - 01 Maret 2000
Juli 1975 III.a 20014 Pertama Bulan
Ciamis, 02 Penata Muda / 01 Maret Guru 14 Tahun 05
5 SALIM, S.Pd.I 050203040506 - - - 01 Maret 2001
Juli 1976 III.a 20014 Pertama Bulan
Ciamis, 02 Penata Muda / 01 Maret Guru 14 Tahun 06
6 SALAM, S.Pd.I 060203040506 - - - 01 Maret 2002
Juli 1977 III.a 20014 Pertama Bulan
 Sertifikat
Pendidikan
Jenis Pendidik Tugas yang
Terakhir/
Kelamin yang diampu
Spesialisasi
diampu

Guru Kelas Gr. Klmpok A1

Laki-laki S.1. PGRA (24 JTM)
RA
Guru Kelas Gr. Klmpok B1
Laki-laki S.1. PGRA (24 JTM)
RA
Guru Kelas Gr. Klmpok A2
Laki-laki S.1. PGRA (24 JTM)
RA
PT'22
Guru Kelas Gr. Klmpok B2
Perempuan S.1. PGRA (24 JTM)
RA
Guru Kelas Gr. Klmpok A3
Laki-laki S.1. PGRA (24 JTM)
RA
Guru Kelas Gr. Klmpok B3
Laki-laki S.1. PGRA (24 JTM)
RA
A. AK PEMBELAJARAN
(AKK-AKPKB-AKP)x JM/JWMxNPK/4 PERTAHUN
AK YANG AKPKB AK (125%) AK (100) AK (75%) AK(50%) AK (25%)
GOL. AKP JM JWM
DIBUTUHKAN PD PI/KI JML (51-56) (43-50) (34-42) (28-33) (0-27) AKP PD PI/KI
SB B C K SK
III A - IIIB 50 5 3 0 3 24 24 13.13 10.50 7.88 5.25 2.63 1.25 0.75 0.00
III B - IIIC 50 5 3 4 7 24 24 11.88 9.50 7.13 4.75 2.38 1.25 0.75 1.00
III C - IIID 100 10 3 6 9 24 24 25.31 20.25 15.19 10.13 5.06 2.50 0.75 1.50
III D - IVA 100 10 4 8 12 24 24 24.38 19.50 14.63 9.75 4.88 2.50 1.00 2.00
IV A - IVB 150 15 4 12 16 24 24 37.19 29.75 22.31 14.88 7.44 3.75 1.00 3.00
IV B - IVC 150 15 4 12 16 24 24 37.19 29.75 22.31 14.88 7.44 3.75 1.00 3.00
IV C - IVD 150 15 5 14 19 24 24 36.25 29.00 21.75 14.50 7.25 3.75 1.25 3.50
IV D - IVE 200 20 5 20 25 24 24 48.44 38.75 29.06 19.38 9.69 5.00 1.25 5.00

B. AK TUGAS TAMBAHAN ( KEPALA SEKOLAH )

(AKK-AKPKB-AKP) X NPK/4
PERTAHUN
AK YANG AKPKB AK (125%) AK (100%) AK (75%) AK(50%) AK (25%)
GOL. AKP JM JWM
DIBUTUHKAN PD PI/KI JML (91-100) (76-90) (61-75) (51-60) (0-50)
SB B C K SK
III A - IIIB 50 5 3 0 3 6 6 13.13 10.50 7.88 5.25 2.63
III B - IIIC 50 5 3 4 7 6 6 11.88 9.50 7.13 4.75 2.38
III C - IIID 100 10 3 6 9 6 6 25.31 20.25 15.19 10.13 5.06 PT 2022
III D - IVA 100 10 4 8 12 6 6 24.38 19.50 14.63 9.75 4.88
IV A - IVB 150 15 4 12 16 6 6 37.19 29.75 22.31 14.88 7.44
IV B - IVC 150 15 4 12 16 6 6 37.19 29.75 22.31 14.88 7.44
IV C - IVD 150 15 5 14 19 6 6 36.25 29.00 21.75 14.50 7.25
IV D - IVE 200 20 5 20 25 6 6 48.44 38.75 29.06 19.38 9.69

PT'22
 PT'22

Keterangan :
AKK = Angka Kredit Kebutuhan, yaitu angka kredit yang diperlukan untuk naik ke pangkat setingkat lebih tinggi
AKPKB = Angka Kredit Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, yaitu angka kredit yang diperlukan sebagai persyaratan naik pangkat unsur PKB. Yang
terdiri dari 2 macam yaitu Pengembangan Diri (pd), dan Publikasi Ilmiah (pi) atau Karya Inovativ (n)
AKP = Angka Kredit Penunjang, yaitu angka kredit maksimal yang bisa diperoleh dari unsur penunjang (10 % dari AKK)
JM = Jam Mengajar guru
JWM = Jam Wajib Mengajar guru, yaitu 24 jam/minggu
NPK = Nilai Penilaian Kinerja, yaitu nilai persentase penilaian kinerja
 LAPORAN HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU (PKG) RA

Oleh :
Nama : 0
NIP : 0
Jabatan : 0

RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......

Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tahun 2022
PT'22
 HALAMAN PERSETUJUAN

Laporan Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru Raudhatul Athfal ini disusun oleh:
Nama : 0
NIP : 0
Jabatan : 0
Unit Tugas : 0

Telah Diperiksa dan Disetujui Untuk Digunakan sebagai Salah Satu Dokumen Laporan
Pelaksanaan Tugas Kepala

Cianjur 18 0ktober2022
Menyetujui, Kepala RA,
Pengawas RA,

0 0
NIP 0 NIP. 0
PT'22
 JADWAL PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA (PKG)
GURU RA KELOMPOK A/B
RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......
Tahun 2022

Tugas Yang Waktu Pelaksanaan PKG

No. Nama Guru
Diampu Hari Tanggal
Gr. Klmpok A1 (24
1 DZIKRI, S.Pd.I Selasa 04 0ktober2022
JTM)
Gr. Klmpok B1 (24
2 RADHI, S.Pd.I Selasa 04 0ktober2022
JTM)
Gr. Klmpok A2 (24
3 RIDHA, S.Pd.I Selasa 11 0ktober2022
JTM)
Gr. Klmpok B2 (24
4 SHOPIA, S.Pd. Selasa 11 0ktober2022
JTM)
Gr. Klmpok A3 (24
5 SALIM, S.Pd.I Selasa 18 0ktober2022
JTM)
Gr. Klmpok B3 (24
6 SALAM, S.Pd.I Selasa 18 0ktober2022
JTM)

Cianjur 04 Oktober 2022

Kepala RA,

0
NIP.
PT'22
 REKAPITULASI NILAI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......
Tahun 2022

Nilai Hasil Penilaian Kinerja Guru

NO. KOMPETENSI
G1 G2 G3 G4 G5 G6
A. Pedagogik
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik
1 perkembangan anak usia dini 4 4 4 4 4 4
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan,
2 Potensi, bakat, dan minat anak usia dini. 4 4 4 4 4 4

3 Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan 4 4 4 4 4 4

kurikulum
4 Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 4 4 4 4 4 4
Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan
5 penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik. 4 4 4 4 4 4
6 Mengembangkan potensi anak usia dini 4 4 4 4 4 4
7 Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 4 4 4 4 4 4
Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian perkembangan
8 anak 4 4 4 4 4 4
B. Kepribadian
9 Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan
nasional Indonesia. 4 4 4 4 4 4
10 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul karimah dan
teladan bagi anak usia dini dan masyarakat. 4 4 4 4 4 4
11 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri,
dan bangga menjadi guru 4 4 4 4 4 4
C. Profesional
12 Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang
mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan 4 4 4 4 4 4
anak usia dini.

13 Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan dengan melakukan

tindakan reflektif 4 4 4 4 4 4
D. Sosial
14 Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan sesama
pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat. 4 4 4 4 4 4
15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia
dengan tetap menjunjung tinggi nilai Islami 4 4 4 4 4 4

JUMLAH HASIL PK GURU 60 60 60 60 60 60

KONVERSI NPKG : NHPKG/NMPKGX100 100 100 100 100 100 100
Baik_S Baik_S Baik_S Baik_S Baik_S Baik_S
PREDIKAT ekali ekali ekali ekali ekali ekali

JUMLAH 600
RATA-RATA NILAI 100
PREDIKAT Baik_Sekali

KESIMPULAN :
Hasil yang dicapai:
Hasil Penilaian Kinerja Guru sudah mendapat predikat baik hal in ditunjukan dari rata-rata nilai setiap guru
mendapat nilai 100 %.

Hambatan yang ditemukan:

Masih ada 0 % guru yang belum memenuhi indikator-indikator yang terdapat dalam aspek
PKG secara maksimal.

Tindak Lanjut:
Pembinaan dan pembimbingan secara berkelanjutan serta terus di monitoring dan dievalusi supaya setiap
guru dapat memenuhi indikator-indikator dalam aspek PKG secara maksimal.

KETERANGAN NAMA GURU : Cianjur 18 0ktober2022

1 DZIKRI, S.Pd.I Kepala RA,
2 RADHI, S.Pd.I
3 RIDHA, S.Pd.I
4 SHOPIA, S.Pd.
5 SALIM, S.Pd.I
6 SALAM, S.Pd.I 0
NIP. 0
PT'22
AH'22
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(KEPDIRJEN PENDIS NOMOR 1843 TAHUN 2021)

Nama : DZIKRI, S.Pd.I

NIP : 010203040506
Pangkat / Golongan : Penata Muda / III.a
Pendidikan Terakhir : S.1. PGRA
Prog. Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
Tugas Yang Diampu : Gr. Klmpok A1 (24 JTM)

RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......

Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tahun 2022
 1
HALAMAN PERSETUJUAN

Laporan Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru Raudhatul Athfal (RA) Disusun Sebagai
Bukti Penilaian Atas Kinerja Guru

Nama : DZIKRI, S.Pd.I

NIP/NPK : 010203040506
Tugas yang Diampu : Gr. Klmpok A1 (24 JTM)
Unit Tugas : 0
Tanggal Penilaian : 04 0ktober2022

Telah Diperiksa dan Disetujui Oleh :

Cianjur 04 0ktober2022
Menyetujui :
Kepala RA, Guru RA,

0 DZIKRI, S.Pd.I
NIP. 0 NPK 020203040506

Menyetujui :
Pengawas RA,

0
NIP
 Lampiran VI A

Penilaian Kinerja
Guru Raudhatul Athfal (RA)
1. Permendiknas No.16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
2. BSNP versi6.0.11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional
Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
3. Permen PAN dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
4. Permendikbud No.137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
5. Keputusan Menteri Agama ( KMA) 792 Tahun 2018 Tentang Kurikulum Raudhatul Athfal
(RA)

Tabel 1 : Komptensi dan Komponen Guru Raudhatul Athfal (RA)

Indikator
No. Kompetensi Komponen
Konerja
1. Pedagogik 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan
karakteristik perkembangan anak usia dini 6

2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan

perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak usia dini. 5

3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini

berdasarkan kurikulum 4

4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 7

5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi
untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan 4
pengembangan yang mendidik.

6. Mengembangkan potensi anak usia dini 6

7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 6
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian
perkembangan anak 9

Jumlah Indikator sub 1 47

2. Kepribadian 9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional Indonesia. 5

10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul

karimah dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat. 5

11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,

rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru 7

Jumlah Indikator sub 2 17

3. Profesional 12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang
keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan 3
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini.

13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan

dengan melakukan tindakan reflektif 5

Jumlah Indikator sub 3 8

 4. Sosial 14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan
sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan 4
masyarakat.
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa
Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi nilai Islami 3

Jumlah Indikator sub 4 7

Jumlah Indikator sub ( 1+2+3+4 ) 79
Nama : DZIKRI, S.Pd.I
NIP/NPK : 010203040506
Pangkat/Golongan : Penata Muda / III.a
Jabatan : Guru Pertama
Nama RA : 0
Nama Penilai : 0
NIP : 0
Pangkat/Golongan : 0
Jabatan : 0

Tabel 2 : Instrumen Penilaian Kinerja Guru RA

Kompetensi 1 : Pedagogik
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
1. Mengorgan 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak 1. Daftar hadir peserta
usia dini yang berkaitan dengan 6 aspek
isasikan perkembangan yaitu : nilai agama dan moral,
didik
aspek kognitif, fisik motorik, bahasa, sosial 2. Data peserta didik
perkemban emosional, seni dan sesuai latar belakang 2
gan sesuai sosial-budaya.
dengan
karakteristi
k 2 Guru mengidentifikasi kemampuan awal anak 1. Catatan anekdot peserta
perkemban usia dini dalam aspek perkembangan.
didik
gan anak 2. Hasil karya peserta didik 2
usia dini 3. Penilaiaan Harian
3 Guru menata lingkungan main yang 1. Catatan perkembangan
memfasilitasi anak usia dini dalam 2. Foto
peserta didik main peserta
lingkungan
perkembangan didik/pengamatan langsung 2
lingkunagan main

4 Guru memastikan semua anak usia dini Catatan perkembangan peserta

mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi 1. didik
aktif dalam kegiatan belajar melalui bermain.
2. Hasil supervisi kepala RA 2
terhadap aktifitas dalam
kegiatan belajar

5 Guru memiliki catatan tentang perkembangan

kemampuan anak usia dini dalam 6 aspek
Catatan perkembangan
perkembangan. 2
peserta didik

6 Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami

anak usia dini dalam 6 aspek pengembangan
Catatan perkembangan
dan membantu mengatasinya. 2
peserta didik

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 1 12
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4
 Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
2. Menganalisis 1. Guru dapat memilih metode belajar melalui
teori bermain
1. RPPH
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
sesuai aspek dan pengembangan di RA 2
tahapan 2. Penilaian harian
perkembangan,
Potensi, bakat, Guru menggunakan metode belajar melalui
dan minat anak 2. 1. RPPH
usia dini.
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
pengembangan di RA. Hasil supervisi pelaksanaan 2
2. pembejaran

3. Guru merancang kegiatan bermain yang

mendidik secara kreatif dalam berbagai
lingkungan bermain untuk memfasilitasi anak RPPH 2
usia dini belajar melalui bermain.

4. Guru merancang kegiatan pembelajaran

tematik yang bermakna sesuai dengan RPPH 2
kompetensi dasar yang diajarkan.

5. Guru menggunakan teknik bermain yang

bervariasi untuk memotivasi anak usia dini agar
mau beraktivitas belajar melalui bermain sesuai
aspek dan tahap perkembangan. RPPH 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 2 10
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
3. Merancang 1. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
dalam bentuk program tahunan/semester 1. Program tahunan
kegiatan dengan menentukan tema, kegiatan, dan alokasi
pengemban waktu sesuai kebutuhan menyesuaikan dengan 2
gan anak kalender pendidikan.
usia dini 2. Program semester
berdasarka
n 2. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
kurikulum sesuai tema/topik dalam bentuk program
mingguan sesuai dengan kompetensi dasar
untuk mendukung semua aspek perkembangan Program mingguan 2
anak usia dini

3. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian yang
mempermudah penguasaan kompetensi dasar Program harian 2

4. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian dengan
memilihmateri dan kegiatan yang

a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran

b. tepat dan mutakhir
c. sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan anak usia dini,
Program harian 2
d. di dalam dan/atau luar kelas
e. sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik,

f. mendidik dan menyenangkan

g. bersifat holistik, autentik, dan bermakna.

Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 3 8
 Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
4. Menyelengga- 1. Guru merancang kegiatan bermain sebagai 1. Program tahunan
rakan bentuk pembelajaran yang mendidik dengan 2. Program semester
kegiatan tujuan membantu perkembangan dan
3. Program mingguan
2
bermain yang pertumbuhan anak usia dini.
menyenangka 4. Program harian
n
2. Guru menciptakan suasana bermain yang 1. Program tahunan
menyenangkan sehingga tidak membuat anak 2. Program semester
usia dini merasa tertekan.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru merancang kegiatan secara kreatif dan 1. Program tahunan
bervariasi baik di dalam maupun di luar kelas 2. Program semester
sesuai kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran 1. Program tahunan
tematik yang bermakna dengan mengaitkan 2. Program semester
pengalaman sehari-hari anak usia dini.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
5. Guru memberikan pembiasaan-pembiasaan 1. Program tahunan
yang baik pada anak 2. Program semester
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
6. Guru memberikan banyak kesempatan kepada 1. Program tahunan
anak usia dini untuk bertanya, mempraktikkan 2. Program semester
dan berinteraksi dengan teman-temannya.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
7. Guru memanfaatkan media dan sumber belajar 1. Program tahunan
yang sesuai dengan pendekatan bermain untuk 2. Program semester
meningkatkan motivasi belajar anak usia dini
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 4 14
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/14) ×100% 77.78
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK) 2. Program semester
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 3. Program mingguan 2
kepentingan
penyelenggara
an kegiatan
pengembanga
n yang
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK)
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 2
kepentingan 4. Program harian
penyelenggara
an kegiatan 5. RPPH
pengembanga
2. Guru memanfaatkan TIK untuk 1. Program tahunan
n yang
mengembangkan media pembelajaran melalui
mendidik 2. Program semester
bermain yang sesuai dengan kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH

3. Guru Menggunakan alat bantu 1. Program tahunan

mengajar Audio-visual (termasuk 2. Program semester
TIK) untuk meningkatkan motivasi 3. Program mingguan
belajar anak usia dini dalam mencapai 2
tujuan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
informasi dan komunikasi untuk 2. Program semester
membantu penyelenggaraan
administrasi yang mendukung 3. Program mingguan 2
kegiatan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 5 8
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
6. Mengemba 1. Guru memilih sarana yang bervariasi 1. Program tahunan
ngkan termasuk memanfaatkan alam dan
potensi lingkungan sekitar sebagai sumber belajar 2. Program semester
yang bermakna sesuai dengan tujuan 3. Program mingguan 2
anak usia
untuk pengembangan anak usia dini
dini 4. Program harian
5. RPPH
2. Guru memilih media pembelajaran 1. Program tahunan
alat permainan edukatif (APE) untuk 2. Program semester
mendukung aspek perkembangan
anak usia dini. 3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru membuat media pembelajaran alat 1. Program tahunan
permainan edukatif untuk pengembangan
potensi anak usia dini (misal dengan 2. Program semester
memanfaatkan bahan di sekitar, limbah, 3. Program mingguan 2
media IT, dll).
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memberikan kesempatan belajar 1. RPPH
melalui bermain dan mengaktualisasikan
diri kepada anak usia dini sesuai dengan 2. Penilaian harian peserta 2
minat dan potensi masing-masing. didik

5. Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat,

potensi, dan kesulitan belajar masing- masing
peserta didik dan membantu mengembangkan Buku anekdot 2
potensinya.

6. Guru memberikan dukungan pada setiap anak

usia dini untuk mengembangkan potensi dan
kreatifitas melalui kegiatan bermain sambil Buku anekdot 2
belajar
 Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 6 12
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
7. Berkomuni 1. Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria
dan ekspresif untuk menarik perhatian dan
kasi secara membawa anak dalam suasana bermain yang Pengamatan terhadap guru ketika
efektif, pembelajaran
2
gembira.
empati, dan
santun 2. Guru menggunakan berbagai strategi berkomunikasi
secara bervariasi (dapat diselingi cerita, nyanyian,
tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan memberi Pengamatan terhadap guru ketika
motivasi pada anak usia dini. pembelajaran
2

3. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang

santun, penuh kasih-sayang, dan mudah Pengamatan terhadap guru ketika 2
dipahami oleh anak usia dini pembelajaran

4. Guru memberi kesempatan pada anak usia dini

untuk bertanya dan memberikan perhatian
terhadap pertanyaan setiap anak usia dini dan
menanggapi pertanyaan anak usia dini dengan
antusias, secara lengkap, sesuai dengan daya Pengamatan terhadap guru ketika
tangkap/kemampuan bahasa anak usia dini. pembelajaran
2

5. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua cerita, jawaban, per- nyataan, dan
tanggapan anak usia dini, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diper- lukan untuk membantu atau
Pengamatan terhadap guru ketika
mengklarifikasi pernyataan/tanggapan tersebut.
pembelajaran
2

6. Guru menyajikan kegiatan belajar melalui

bermain yang dapat menumbuhkan kerja sama
Pengamatan terhadap guru ketika
dan komunikasi yang baik antar anak usia dini
pembelajaran
2

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 7 12
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
8. Menyeleng 1. Guru melaksanakan, mencatat, dan
mengadministrasikan penilaian secara
garakan terencana, bertahap, dan terus menerus untuk Laporan hasil perkembangan
dan mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan peserta didik 2
membuat dan perkembangan anak.
laporan
hasil 2. Guru melaksanakan kegiatan penilaian dalam
penilaian konteks bermain, sehingga anak tidak merasa Pengamatan saat guru melakukan
tertekan/terbebani. penilaian harian
2
perkemban
gan anak
3. Guru mengembangkan instrumen penilaian
dengan berbagai teknik dan jenis penilaian yang
meliputi penilaian proses dan hasil belajar. Dokumen instrumen penilaian 2
 4. Guru mengembangkan indikator penilaian
dengan menentukan tingkat capaian
perkembangan sesuai tahapan perkembangan Instrumen penilaian 2
anak usia dini.

5. Guru melaksanakan penilaian otentik

(berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari
perilaku anak selama proses kegiatan maupun Hasil penilaian otentik 2
hasil dari kegiatan).

6. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan Dokumen analisis hasil belajar
masing-masing anak usia dini. peserta didik
2

7. Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan

melaksanakan program remedial (perbaikan)
Program remedial dan atau
dan pengayaan melalui pendekatan bermain.
pengayaan
2

8. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai

bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran RTL penilaian 2

9. Guru mengkomunikasikan hasil penilaian

kepada orang tua dan pihak lain yang
berkepentingan.
Raport peserta didik 2

Jumlah 0 0 18
Total skor untuk kompetensi 8 18
Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/18) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 2 : Kepribadian

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
9. Bertindak 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada
anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin,
sesuai status sosial, daerah asal, dan latar belakang Pengamatan proses
dengan 2
lainnya. pembelajaran
norma,
agama, 2. Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-
hukum, bedakan) terhadap anak usia dini, teman
sosial, dan sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan
sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis
kebudayaa Pengamatan proses
kelamin, latar belakang keluarga, dan status 2
n nasional sosial-ekonomi pembelajaran
Indonesia.

3. Guru mendorong dan membiasakan anak usia

dini untuk saling menghargai perbedaan
(agama, suku, adat-istiadat, status sosial, jenis Pengamatan proses
2
kelamin). pembelajaran

4. Guru taat pada norma agama, peraturan dan Wawancara singkat dengan
hukum, serta dapat menyesuaikan diri dengan
guru.
norma yang berlaku di masyarakat. 2

5. Guru memiliki rasa nasionalisme, 1. Jadwal upacara bendera

persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
Indonesia. 2. Foto kegiatan upacara
bendera 2

3. Foto kegiatan PHBN

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 9 10
Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2 10
 Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
10. Menampilka 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada Wawancara dengan guru
n diri anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin, 1.
terkait kegiatan keagamaan
sebagai status sosial, daerah asal, dan latar belakang 2
lainnya.
pribadi yang 2. Foto kegiatan PHBI
jujur,
berakhlak 2. Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas
(sikap dan perilaku guru menunjukkan sama
mulia, dan
teladan bagi
antara kata dan perbuatan). Wawancara singkat dengan guru 2
anak usia
dini dan
3. Guru bertingkah laku sopan dalam
masyarakat. penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap
terhadap anak usia dini, orang tua, dan teman Wawancara singkat dengan guru 2
sejawat. dan orang tua

4. Guru berperilaku baik dan dapat menjadi

teladan di lingkungan RA maupun di Wawancara singkat dengan
masyarakat dan dapat mencitrakan nama baik POMG tentang loyalitas guru 2
RA. terhadap RA.

5. Guru bersikap dewasa dalam menerima

masukan untuk pengembangan diri dan Wawancara singkat dengan Guru RA
meningkatkan kualitas pembelajaran. tentang PKB guru 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 10 10
Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
11. Menunjukk 1. Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan
an etos semua tugas sesuai standar yang telah Daftar hadir guru 2
kerja, ditetapkan, dan penuh tanggung jawab.
tanggungja
Jika harus meninggalkan kegiatan Surat izin
wab yang 2. pembelajaran, guru memastikan ada guru
1.
tinggi, rasa pengganti yang dapat mendampingi anak dan
percaya mengkomunikasikan rencana kegiatan
2
diri, dan pembelajaran pada guru pengganti.
2. Daftar guru inval
bangga
menjadi
guru. 3. JGuru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan kegiatan lain di luar jam mengajar 1. SK Pembagian tugas
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
RA/Kepala RA 2. Jadwal pembelajaran
4. Guru meminta ijin sebelumnya dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika 1. Surat izin
tidak dapat melaksanakan proses pembelajaran
atau menghadiri kegiatan lain di RA. 2
2. Daftar guru inval

5. Guru memanfaatkan waktu luang untuk Sertifikat/piagam/surat

kegiatan yang produktif untuk keterangan mengikuti kegiatan 2
pengembangan anak usia dini. pelatihan/workshop
6. Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan RA dan mempunyai prestasi 1. Piagam penghargaan
yang berdampak positif terhadap nama baik 2
RA. 2. Surat tugas kegiatan

7. Guru merasa bangga dengan

1. Kode etik guru RA
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru.
 7. Guru merasa bangga dengan
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru. 2. Aktif kegiatan IGRA

Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 11 14
Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 3 : Profesional
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
12. Mengembang 1. Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan
kan materi, kompetensi dasar untuk berbagai bidang
1. RPPH
struktur, dan pengembangan di RA. 2
konsep bidang 2. Analisis KI/KD
keilmuan 2. Guru dapat mengembangkan materi bidang
yang moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, 1. RPPH
mendukung sosial, emosi, dan seni sesuai dengan
serta sejalan kebutuhan, tahapan perkembangan dan
dengan 2
psikomotorik anak usia dini.
kebutuhan dan 2. Analisis KI/KD
tahapan
perkembanga
n anak usia 3. Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui
dini. bermain untuk mengembangkan aspek moral 1. RPPH
agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial
emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, 2. RPPM
tahapan perkembangan dan psikomotorik anak 2
usia dini. 3. Prota

4. Prosem
Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 12 6
Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
13. Mengemba 1. Guru melakukan evaluasi diri terhadap Dokumen Format
ngkan kinerjanya secara lengkap didukung bukti 1. Evaluasi Diri
yang kuat. 2
keprofesio
2. Program PKB
nalan
secara 2. Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk
berkelanjut
memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan 1. RTL evaluasi diri
pembelajaran selanjutnya dan merencanakan
an dengan Program Pengembangan Keprofesian 2
melakukan Berkelanjutan (PKB). 2. Program PKB
tindakan
reflektif
 berkelanjut
an dengan
melakukan
tindakan
reflektif 3. Guru aktif dalam pengembangan keprofesian
Surat tugas/ surat
dengan melakukan penelitian, mengembangkan 1.
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah keterangan/sertifikat
(misalnya seminar, diklat, workshop). 2
2. Produk hasil kegiatan

4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman 1. Piagam perhargaan

PKB untuk meningkatkan kompetensi dan 2
kualitas kinerja Wawancara dengan guru
2. RA
5 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pengembangan anak usia dini dan
meningkatkan kualitas pengembangan anak
usia dini melalui penelitian tindakan kelas. Laporan PTK 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 13 10
Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 4 : Sosial

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
14. Berkomunik 1. Guru mampu bekerja sama dan menjaga
asi secara hubungan baik dengan pimpinan, rekan
efektif, sejawat, orang tua, dan masyarakat untuk Wawancara dengan
2
pengembangan RA. POMG/guru
empatik, dan
santun
dengan 2. Guru aktif dalam komunitas profesi serta 1. Keanggotaan IGRA
sesama berkontribusi positif untuk pengembangan
pendidik, RA. 2. Keaktifan mengikuti
kegiatan IGRA 2
tenaga
kependidika 3. Keaktifan mengikuti
n, orang tua, PKB
dan 3. Guru bekerja sama dengan orang tua peserta
didik dan pihak terkait dalam program
masyarakat. pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan Foto kegiatan RA dan POMG 2
belajar anak usia dini.

4. Guru memanfaatkan beragam media termasuk

TIK untuk menjalin komunikasi yang efektif Foto kegiatan pembelajaran
dan menyebarkan informasi untuk kepentingan terkait media 2
RA. pembelajaran/TIK
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 14 8
Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
 15. Beradaptas 1. Guru dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungan tempat bekerja, termasuk
i dalam memahami bahasa daerah setempat dalam
keanekarag rangka meningkatkan efektivitas sebagai
aman sosial pendidik RA.Guru memanfaatkan TIK untuk
budaya mengembangkan media pembelajaran melalui Wawancara dengan POMG 2
bermain yang sesuai dengan kebutuhan.
bangsa
Indonesia.

2. Guru menghargai budaya daerah di lingkungan

RA dan memanfaatkannya untuk
pengembangan RA. Wawancara dengan POMG 2

3. Guru memanfaatkan aneka ragam sosial budaya

Indonesia untuk pengembangan kegiatan RA
(misal: permainan tradisional, seni budaya, dan Foto kegiatan pembelajaran di
2
lainnya). RA

Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 15 6
Skor maksimum kompetensi 15= jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Keterangan Nilai Kinerja :

0 : Tidak ada bukti ( tidak terpenuhi)
1 : Terpenuhi sebagian
2 : Terpenuhi seluruhnya

1 Lampiran IV B

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )

Nama Guru : DZIKRI, S.Pd.I

NPK/Nomor Seri Karpeg : 010203040506 / -
Pangkat /Golongan Ruang,
Terhitung Mulai Tanggal : Penata Muda / III.a / 01 Maret 20014
NUPTK/NRG : - / -
Nama RA : 0
Alamat RA : Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tanggal mulai bekerja di
RA ini : 01 Maret 1997
Periode penilaian : 02 Januari 2022 31 Desember 2022

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
 Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua
aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru DZIKRI, S.Pd.I Nama Penilai 0

Tanda
Tanda Tangan
Tangan
__________________ ________________

04 0ktober2022

Lampiran IV C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )
a. Nama : DZIKRI, S.Pd.I
NIP : 010203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1972
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 01 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Alamat : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
Provinsi : Jawa Barat
Periode Penilaian PKG Awal Tahun
02 Januari 2022 sampai 31 Desember 2022 PKG 2022
Nomor Kompetensi Nilai *)
A. Pedagogik
 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini
4
2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak
usia dini. 4
3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 4
4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 4
5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik. 4
6. Mengembangkan potensi anak usia dini 4
7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 4
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian perkembangan anak 4
B. Kepribadian
9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. 4
10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul karimah dan teladan bagi anak usia dini
dan masyarakat. 4
11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
4
C. Profesional
12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan
dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini. 4
13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif 4
D. Sosial
14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua, dan masyarakat. 4
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi
nilai Islami 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 60
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100
Nilai PKG 100
Nilai PKG (skala 100) = X
Nilai Tertinggi

Cianjur 04 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

DZIKRI, S.Pd.I 0 0
Lampiran IV D

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RA

a. Nama : DZIKRI, S.Pd.I

NIP : 010203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1972
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 01 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Kelurahan : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
 Provinsi : Jawa Barat

Nilai PK Guru Raudhatul Athfal ( RA ) 60

Konversi nili PKG ke dalam skal 0-100 dengan rumus :
Nilai PKG 107.14
Nilai PKG (skala 100) =
Nilai Tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, Baik
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Sekali
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini.
JM
(AKK - AKPKB - AKP) X NPK
Angka Kredit satu tahun = JWM
4 10.50
24
(50-3-5) X 1
Angka Kredit satu tahun = 24
4

Cianjur 04 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

DZIKRI, S.Pd.I 0 0
PT'22
AH'22
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(KEPDIRJEN PENDIS NOMOR 1843 TAHUN 2021)

Nama : RADHI, S.Pd.I

NIP : 020203040506
Pangkat / Golongan : Penata Muda / III.a
Pendidikan Terakhir : S.1. PGRA
Prog. Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
Tugas Yang Diampu : Gr. Klmpok B1 (24 JTM)

RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......

Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tahun 2022
 2
HALAMAN PERSETUJUAN

Laporan Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru Raudhatul Athfal (RA) Disusun Sebagai
Bukti Penilaian Atas Kinerja Guru

Nama : RADHI, S.Pd.I

NIP/NPK : 020203040506
Tugas yang Diampu : Gr. Klmpok B1 (24 JTM)
Unit Tugas : 0
Tanggal Penilaian : 04 0ktober2022

Telah Diperiksa dan Disetujui Oleh :

Cianjur 04 0ktober2022
Menyetujui :
Kepala RA, Guru RA,

0 RADHI, S.Pd.I
NIP. 0 NPK 020203040506

Menyetujui :
Pengawas RA,

0
NIP
 Lampiran VI A

Penilaian Kinerja
Guru Raudhatul Athfal (RA)
1. Permendiknas No.16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
2. BSNP versi6.0.11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional
Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
3. Permen PAN dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
4. Permendikbud No.137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
5. Keputusan Menteri Agama ( KMA) 792 Tahun 2018 Tentang Kurikulum Raudhatul Athfal
(RA)

Tabel 1 : Komptensi dan Komponen Guru Raudhatul Athfal (RA)

Indikator
No. Kompetensi Komponen
Konerja
1. Pedagogik 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan
karakteristik perkembangan anak usia dini 6

2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan

perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak usia dini. 5

3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini

berdasarkan kurikulum 4

4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 7

5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi
untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan 4
pengembangan yang mendidik.

6. Mengembangkan potensi anak usia dini 6

7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 6
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian
perkembangan anak 9

Jumlah Indikator sub 1 47

2. Kepribadian 9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional Indonesia. 5

10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul

karimah dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat. 5

11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,

rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru 7

Jumlah Indikator sub 2 17

3. Profesional 12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang
keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan 3
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini.

13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan

dengan melakukan tindakan reflektif 5

Jumlah Indikator sub 3 8

 4. Sosial 14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan
sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan 4
masyarakat.
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa
Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi nilai Islami 3

Jumlah Indikator sub 4 7

Jumlah Indikator sub ( 1+2+3+4 ) 79
Nama : RADHI, S.Pd.I
NIP/NPK : 020203040506
Pangkat/Golongan : Penata Muda / III.a
Jabatan : Guru Pertama
Nama RA : 0
Nama Penilai : 0
NIP : 0
Pangkat/Golongan : 0
Jabatan : 0

Tabel 2 : Instrumen Penilaian Kinerja Guru RA

Kompetensi 1 : Pedagogik
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
1. Mengorgan 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak 1. Daftar hadir peserta
usia dini yang berkaitan dengan 6 aspek
isasikan perkembangan yaitu : nilai agama dan moral,
didik
aspek kognitif, fisik motorik, bahasa, sosial 2. Data peserta didik
perkemban emosional, seni dan sesuai latar belakang 2
gan sesuai sosial-budaya.
dengan
karakteristi
k 2 Guru mengidentifikasi kemampuan awal anak 1. Catatan anekdot peserta
perkemban usia dini dalam aspek perkembangan.
didik
gan anak 2. Hasil karya peserta didik 2
usia dini 3. Penilaiaan Harian
3 Guru menata lingkungan main yang 1. Catatan perkembangan
memfasilitasi anak usia dini dalam 2. Foto
peserta didik main peserta
lingkungan
perkembangan didik/pengamatan langsung 2
lingkunagan main

4 Guru memastikan semua anak usia dini Catatan perkembangan peserta

mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi 1. didik
aktif dalam kegiatan belajar melalui bermain.
2. Hasil supervisi kepala RA 2
terhadap aktifitas dalam
kegiatan belajar

5 Guru memiliki catatan tentang perkembangan

kemampuan anak usia dini dalam 6 aspek
Catatan perkembangan
perkembangan. 2
peserta didik

6 Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami

anak usia dini dalam 6 aspek pengembangan
Catatan perkembangan
dan membantu mengatasinya. 2
peserta didik

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 1 12
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4
 Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
2. Menganalisis 1. Guru dapat memilih metode belajar melalui
teori bermain
1. RPPH
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
sesuai aspek dan pengembangan di RA 2
tahapan 2. Penilaian harian
perkembangan,
Potensi, bakat, Guru menggunakan metode belajar melalui
dan minat anak 2. 1. RPPH
usia dini.
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
pengembangan di RA. Hasil supervisi pelaksanaan 2
2. pembejaran

3. Guru merancang kegiatan bermain yang

mendidik secara kreatif dalam berbagai
lingkungan bermain untuk memfasilitasi anak RPPH 2
usia dini belajar melalui bermain.

4. Guru merancang kegiatan pembelajaran

tematik yang bermakna sesuai dengan RPPH 2
kompetensi dasar yang diajarkan.

5. Guru menggunakan teknik bermain yang

bervariasi untuk memotivasi anak usia dini agar
mau beraktivitas belajar melalui bermain sesuai
aspek dan tahap perkembangan. RPPH 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 2 10
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
3. Merancang 1. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
dalam bentuk program tahunan/semester 1. Program tahunan
kegiatan dengan menentukan tema, kegiatan, dan alokasi
pengemban waktu sesuai kebutuhan menyesuaikan dengan 2
gan anak kalender pendidikan.
usia dini 2. Program semester
berdasarka
n 2. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
kurikulum sesuai tema/topik dalam bentuk program
mingguan sesuai dengan kompetensi dasar
untuk mendukung semua aspek perkembangan Program mingguan 2
anak usia dini

3. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian yang
mempermudah penguasaan kompetensi dasar Program harian 2

4. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian dengan
memilihmateri dan kegiatan yang

a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran

b. tepat dan mutakhir
c. sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan anak usia dini,
Program harian 2
d. di dalam dan/atau luar kelas
e. sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik,

f. mendidik dan menyenangkan

g. bersifat holistik, autentik, dan bermakna.

Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 3 8
 Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
4. Menyelengga- 1. Guru merancang kegiatan bermain sebagai 1. Program tahunan
rakan bentuk pembelajaran yang mendidik dengan 2. Program semester
kegiatan tujuan membantu perkembangan dan
3. Program mingguan
2
bermain yang pertumbuhan anak usia dini.
menyenangka 4. Program harian
n
2. Guru menciptakan suasana bermain yang 1. Program tahunan
menyenangkan sehingga tidak membuat anak 2. Program semester
usia dini merasa tertekan.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru merancang kegiatan secara kreatif dan 1. Program tahunan
bervariasi baik di dalam maupun di luar kelas 2. Program semester
sesuai kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran 1. Program tahunan
tematik yang bermakna dengan mengaitkan 2. Program semester
pengalaman sehari-hari anak usia dini.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
5. Guru memberikan pembiasaan-pembiasaan 1. Program tahunan
yang baik pada anak 2. Program semester
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
6. Guru memberikan banyak kesempatan kepada 1. Program tahunan
anak usia dini untuk bertanya, mempraktikkan 2. Program semester
dan berinteraksi dengan teman-temannya.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
7. Guru memanfaatkan media dan sumber belajar 1. Program tahunan
yang sesuai dengan pendekatan bermain untuk 2. Program semester
meningkatkan motivasi belajar anak usia dini
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 4 14
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/14) ×100% 77.78
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK) 2. Program semester
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 3. Program mingguan 2
kepentingan
penyelenggara
an kegiatan
pengembanga
n yang
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK)
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 2
kepentingan 4. Program harian
penyelenggara
an kegiatan 5. RPPH
pengembanga
2. Guru memanfaatkan TIK untuk 1. Program tahunan
n yang
mengembangkan media pembelajaran melalui
mendidik 2. Program semester
bermain yang sesuai dengan kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH

3. Guru Menggunakan alat bantu 1. Program tahunan

mengajar Audio-visual (termasuk 2. Program semester
TIK) untuk meningkatkan motivasi 3. Program mingguan
belajar anak usia dini dalam mencapai 2
tujuan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
informasi dan komunikasi untuk 2. Program semester
membantu penyelenggaraan
administrasi yang mendukung 3. Program mingguan 2
kegiatan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 5 8
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
6. Mengemba 1. Guru memilih sarana yang bervariasi 1. Program tahunan
ngkan termasuk memanfaatkan alam dan
potensi lingkungan sekitar sebagai sumber belajar 2. Program semester
yang bermakna sesuai dengan tujuan 3. Program mingguan 2
anak usia
untuk pengembangan anak usia dini
dini 4. Program harian
5. RPPH
2. Guru memilih media pembelajaran 1. Program tahunan
alat permainan edukatif (APE) untuk 2. Program semester
mendukung aspek perkembangan
anak usia dini. 3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru membuat media pembelajaran alat 1. Program tahunan
permainan edukatif untuk pengembangan
potensi anak usia dini (misal dengan 2. Program semester
memanfaatkan bahan di sekitar, limbah, 3. Program mingguan 2
media IT, dll).
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memberikan kesempatan belajar 1. RPPH
melalui bermain dan mengaktualisasikan
diri kepada anak usia dini sesuai dengan 2. Penilaian harian peserta 2
minat dan potensi masing-masing. didik

5. Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat,

potensi, dan kesulitan belajar masing- masing
peserta didik dan membantu mengembangkan Buku anekdot 2
potensinya.

6. Guru memberikan dukungan pada setiap anak

usia dini untuk mengembangkan potensi dan
kreatifitas melalui kegiatan bermain sambil Buku anekdot 2
belajar
 Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 6 12
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
7. Berkomuni 1. Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria
dan ekspresif untuk menarik perhatian dan
kasi secara membawa anak dalam suasana bermain yang Pengamatan terhadap guru ketika
efektif, pembelajaran
2
gembira.
empati, dan
santun 2. Guru menggunakan berbagai strategi berkomunikasi
secara bervariasi (dapat diselingi cerita, nyanyian,
tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan memberi Pengamatan terhadap guru ketika
motivasi pada anak usia dini. pembelajaran
2

3. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang

santun, penuh kasih-sayang, dan mudah Pengamatan terhadap guru ketika 2
dipahami oleh anak usia dini pembelajaran

4. Guru memberi kesempatan pada anak usia dini

untuk bertanya dan memberikan perhatian
terhadap pertanyaan setiap anak usia dini dan
menanggapi pertanyaan anak usia dini dengan
antusias, secara lengkap, sesuai dengan daya Pengamatan terhadap guru ketika
tangkap/kemampuan bahasa anak usia dini. pembelajaran
2

5. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua cerita, jawaban, per- nyataan, dan
tanggapan anak usia dini, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diper- lukan untuk membantu atau
Pengamatan terhadap guru ketika
mengklarifikasi pernyataan/tanggapan tersebut.
pembelajaran
2

6. Guru menyajikan kegiatan belajar melalui

bermain yang dapat menumbuhkan kerja sama
Pengamatan terhadap guru ketika
dan komunikasi yang baik antar anak usia dini
pembelajaran
2

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 7 12
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
8. Menyeleng 1. Guru melaksanakan, mencatat, dan
mengadministrasikan penilaian secara
garakan terencana, bertahap, dan terus menerus untuk Laporan hasil perkembangan
dan mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan peserta didik 2
membuat dan perkembangan anak.
laporan
hasil 2. Guru melaksanakan kegiatan penilaian dalam
penilaian konteks bermain, sehingga anak tidak merasa Pengamatan saat guru melakukan
tertekan/terbebani. penilaian harian
2
perkemban
gan anak
3. Guru mengembangkan instrumen penilaian
dengan berbagai teknik dan jenis penilaian yang
meliputi penilaian proses dan hasil belajar. Dokumen instrumen penilaian 2
 4. Guru mengembangkan indikator penilaian
dengan menentukan tingkat capaian
perkembangan sesuai tahapan perkembangan Instrumen penilaian 2
anak usia dini.

5. Guru melaksanakan penilaian otentik

(berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari
perilaku anak selama proses kegiatan maupun Hasil penilaian otentik 2
hasil dari kegiatan).

6. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan Dokumen analisis hasil belajar
masing-masing anak usia dini. peserta didik
2

7. Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan

melaksanakan program remedial (perbaikan)
Program remedial dan atau
dan pengayaan melalui pendekatan bermain.
pengayaan
2

8. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai

bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran RTL penilaian 2

9. Guru mengkomunikasikan hasil penilaian

kepada orang tua dan pihak lain yang
berkepentingan.
Raport peserta didik 2

Jumlah 0 0 18
Total skor untuk kompetensi 8 18
Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/18) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 2 : Kepribadian

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
9. Bertindak 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada
anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin,
sesuai status sosial, daerah asal, dan latar belakang Pengamatan proses
dengan 2
lainnya. pembelajaran
norma,
agama, 2. Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-
hukum, bedakan) terhadap anak usia dini, teman
sosial, dan sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan
sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis
kebudayaa Pengamatan proses
kelamin, latar belakang keluarga, dan status 2
n nasional sosial-ekonomi pembelajaran
Indonesia.

3. Guru mendorong dan membiasakan anak usia

dini untuk saling menghargai perbedaan
(agama, suku, adat-istiadat, status sosial, jenis Pengamatan proses
2
kelamin). pembelajaran

4. Guru taat pada norma agama, peraturan dan Wawancara singkat dengan
hukum, serta dapat menyesuaikan diri dengan
guru.
norma yang berlaku di masyarakat. 2

5. Guru memiliki rasa nasionalisme, 1. Jadwal upacara bendera

persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
Indonesia. 2. Foto kegiatan upacara
bendera 2

3. Foto kegiatan PHBN

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 9 10
Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2 10
 Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
10. Menampilka 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada Wawancara dengan guru
n diri anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin, 1.
terkait kegiatan keagamaan
sebagai status sosial, daerah asal, dan latar belakang 2
lainnya.
pribadi yang 2. Foto kegiatan PHBI
jujur,
berakhlak 2. Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas
(sikap dan perilaku guru menunjukkan sama
mulia, dan
teladan bagi
antara kata dan perbuatan). Wawancara singkat dengan guru 2
anak usia
dini dan
3. Guru bertingkah laku sopan dalam
masyarakat. penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap
terhadap anak usia dini, orang tua, dan teman Wawancara singkat dengan guru 2
sejawat. dan orang tua

4. Guru berperilaku baik dan dapat menjadi

teladan di lingkungan RA maupun di Wawancara singkat dengan
masyarakat dan dapat mencitrakan nama baik POMG tentang loyalitas guru 2
RA. terhadap RA.

5. Guru bersikap dewasa dalam menerima

masukan untuk pengembangan diri dan Wawancara singkat dengan Guru RA
meningkatkan kualitas pembelajaran. tentang PKB guru 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 10 10
Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
11. Menunjukk 1. Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan
an etos semua tugas sesuai standar yang telah Daftar hadir guru 2
kerja, ditetapkan, dan penuh tanggung jawab.
tanggungja
Jika harus meninggalkan kegiatan Surat izin
wab yang 2. pembelajaran, guru memastikan ada guru
1.
tinggi, rasa pengganti yang dapat mendampingi anak dan
percaya mengkomunikasikan rencana kegiatan
2
diri, dan pembelajaran pada guru pengganti.
2. Daftar guru inval
bangga
menjadi
guru. 3. JGuru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan kegiatan lain di luar jam mengajar 1. SK Pembagian tugas
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
RA/Kepala RA 2. Jadwal pembelajaran
4. Guru meminta ijin sebelumnya dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika 1. Surat izin
tidak dapat melaksanakan proses pembelajaran
atau menghadiri kegiatan lain di RA. 2
2. Daftar guru inval

5. Guru memanfaatkan waktu luang untuk Sertifikat/piagam/surat

kegiatan yang produktif untuk keterangan mengikuti kegiatan 2
pengembangan anak usia dini. pelatihan/workshop
6. Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan RA dan mempunyai prestasi 1. Piagam penghargaan
yang berdampak positif terhadap nama baik 2
RA. 2. Surat tugas kegiatan

7. Guru merasa bangga dengan

1. Kode etik guru RA
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru.
 7. Guru merasa bangga dengan
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru. 2. Aktif kegiatan IGRA

Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 11 14
Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 3 : Profesional
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
12. Mengembang 1. Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan
kan materi, kompetensi dasar untuk berbagai bidang
1. RPPH
struktur, dan pengembangan di RA. 2
konsep bidang 2. Analisis KI/KD
keilmuan 2. Guru dapat mengembangkan materi bidang
yang moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, 1. RPPH
mendukung sosial, emosi, dan seni sesuai dengan
serta sejalan kebutuhan, tahapan perkembangan dan
dengan 2
psikomotorik anak usia dini.
kebutuhan dan 2. Analisis KI/KD
tahapan
perkembanga
n anak usia 3. Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui
dini. bermain untuk mengembangkan aspek moral 1. RPPH
agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial
emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, 2. RPPM
tahapan perkembangan dan psikomotorik anak 2
usia dini. 3. Prota

4. Prosem
Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 12 6
Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
13. Mengemba 1. Guru melakukan evaluasi diri terhadap Dokumen Format
ngkan kinerjanya secara lengkap didukung bukti 1. Evaluasi Diri
yang kuat. 2
keprofesio
2. Program PKB
nalan
secara 2. Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk
berkelanjut
memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan 1. RTL evaluasi diri
pembelajaran selanjutnya dan merencanakan
an dengan Program Pengembangan Keprofesian 2
melakukan Berkelanjutan (PKB). 2. Program PKB
tindakan
reflektif
 berkelanjut
an dengan
melakukan
tindakan
reflektif 3. Guru aktif dalam pengembangan keprofesian
Surat tugas/ surat
dengan melakukan penelitian, mengembangkan 1.
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah keterangan/sertifikat
(misalnya seminar, diklat, workshop). 2
2. Produk hasil kegiatan

4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman 1. Piagam perhargaan

PKB untuk meningkatkan kompetensi dan 2
kualitas kinerja Wawancara dengan guru
2. RA
5 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pengembangan anak usia dini dan
meningkatkan kualitas pengembangan anak
usia dini melalui penelitian tindakan kelas. Laporan PTK 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 13 10
Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 4 : Sosial

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
14. Berkomunik 1. Guru mampu bekerja sama dan menjaga
asi secara hubungan baik dengan pimpinan, rekan
efektif, sejawat, orang tua, dan masyarakat untuk Wawancara dengan
2
pengembangan RA. POMG/guru
empatik, dan
santun
dengan 2. Guru aktif dalam komunitas profesi serta 1. Keanggotaan IGRA
sesama berkontribusi positif untuk pengembangan
pendidik, RA. 2. Keaktifan mengikuti
kegiatan IGRA 2
tenaga
kependidika 3. Keaktifan mengikuti
n, orang tua, PKB
dan 3. Guru bekerja sama dengan orang tua peserta
didik dan pihak terkait dalam program
masyarakat. pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan Foto kegiatan RA dan POMG 2
belajar anak usia dini.

4. Guru memanfaatkan beragam media termasuk

TIK untuk menjalin komunikasi yang efektif Foto kegiatan pembelajaran
dan menyebarkan informasi untuk kepentingan terkait media 2
RA. pembelajaran/TIK
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 14 8
Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
 15. Beradaptas 1. Guru dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungan tempat bekerja, termasuk
i dalam memahami bahasa daerah setempat dalam
keanekarag rangka meningkatkan efektivitas sebagai
aman sosial pendidik RA.Guru memanfaatkan TIK untuk
budaya mengembangkan media pembelajaran melalui Wawancara dengan POMG 2
bermain yang sesuai dengan kebutuhan.
bangsa
Indonesia.

2. Guru menghargai budaya daerah di lingkungan

RA dan memanfaatkannya untuk
pengembangan RA. Wawancara dengan POMG 2

3. Guru memanfaatkan aneka ragam sosial budaya

Indonesia untuk pengembangan kegiatan RA
(misal: permainan tradisional, seni budaya, dan Foto kegiatan pembelajaran di
2
lainnya). RA

Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 15 6
Skor maksimum kompetensi 15= jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Keterangan Nilai Kinerja :

0 : Tidak ada bukti ( tidak terpenuhi)
1 : Terpenuhi sebagian
2 : Terpenuhi seluruhnya

2 Lampiran IV B

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )

Nama Guru : RADHI, S.Pd.I

NPK/Nomor Seri Karpeg : 020203040506 / -
Pangkat /Golongan Ruang,
Terhitung Mulai Tanggal : Penata Muda / III.a / 01 Maret 20014
NUPTK/NRG : - / -
Nama RA : 0
Alamat RA : Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tanggal mulai bekerja di
RA ini : 01 Maret 1998
Periode penilaian : 02 Januari 2022 31 Desember 2022

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
 Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua
aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru RADHI, S.Pd.I Nama Penilai 0

Tanda
Tanda Tangan
Tangan
__________________ ________________

04 0ktober2022

Lampiran IV C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )
a. Nama : RADHI, S.Pd.I
NIP : 020203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1973
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 02 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Alamat : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
Provinsi : Jawa Barat
Periode Penilaian PKG Awal Tahun
02 Januari 2022 sampai 31 Desember 2022 PKG 2022
Nomor Kompetensi Nilai *)
A. Pedagogik
 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini
4
2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak
usia dini. 4
3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 4
4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 4
5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik. 4
6. Mengembangkan potensi anak usia dini 4
7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 4
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian perkembangan anak 4
B. Kepribadian
9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. 4
10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul karimah dan teladan bagi anak usia dini
dan masyarakat. 4
11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
4
C. Profesional
12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan
dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini. 4
13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif 4
D. Sosial
14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua, dan masyarakat. 4
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi
nilai Islami 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 60
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100
Nilai PKG 100
Nilai PKG (skala 100) = X
Nilai Tertinggi

Cianjur 04 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

RADHI, S.Pd.I 0 0
Lampiran IV D

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RA

a. Nama : RADHI, S.Pd.I

NIP : 020203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1973
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 02 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Kelurahan : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
 Provinsi : Jawa Barat

Nilai PK Guru Raudhatul Athfal ( RA ) 60

Konversi nili PKG ke dalam skal 0-100 dengan rumus :
Nilai PKG 107.14
Nilai PKG (skala 100) =
Nilai Tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, Baik
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Sekali
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini.
JM
(AKK - AKPKB - AKP) X NPK
Angka Kredit satu tahun = JWM
4 10.50
24
(50-3-5) X 1
Angka Kredit satu tahun = 24
4

Cianjur 04 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

RADHI, S.Pd.I 0 0
PT'22
AH'22
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(KEPDIRJEN PENDIS NOMOR 1843 TAHUN 2021)

Nama : RIDHA, S.Pd.I

NIP : 030203040506
Pangkat / Golongan : Penata Muda / III.a
Pendidikan Terakhir : S.1. PGRA
Prog. Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
Tugas Yang Diampu : Gr. Klmpok A2 (24 JTM)

RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......

Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tahun 2022
 3
HALAMAN PERSETUJUAN

Laporan Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru Raudhatul Athfal (RA) Disusun Sebagai
Bukti Penilaian Atas Kinerja Guru

Nama : RIDHA, S.Pd.I

NIP/NPK : 030203040506
Tugas yang Diampu : Gr. Klmpok A2 (24 JTM)
Unit Tugas : 0
Tanggal Penilaian : 11 0ktober2022

Telah Diperiksa dan Disetujui Oleh :

Cianjur 11 0ktober2022
Menyetujui :
Kepala RA, Guru RA,

0 RIDHA, S.Pd.I
NIP. 0 NPK 030203040506

Menyetujui :
Pengawas RA,

0
NIP
 Lampiran VI A

Penilaian Kinerja
Guru Raudhatul Athfal (RA)
1. Permendiknas No.16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
2. BSNP versi6.0.11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional
Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
3. Permen PAN dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
4. Permendikbud No.137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
5. Keputusan Menteri Agama ( KMA) 792 Tahun 2018 Tentang Kurikulum Raudhatul Athfal
(RA)

Tabel 1 : Komptensi dan Komponen Guru Raudhatul Athfal (RA)

Indikator
No. Kompetensi Komponen
Konerja
1. Pedagogik 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan
karakteristik perkembangan anak usia dini 6

2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan

perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak usia dini. 5

3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini

berdasarkan kurikulum 4

4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang 7

menyenangkan teknologi, informasi dan komunikasi
5. Memanfaatkan
untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan 4
pengembangan yang mendidik.

6. Mengembangkan potensi anak usia dini 6

7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 6
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian
perkembangan anak 9

Jumlah Indikator sub 1 47

2. Kepribadian 9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional Indonesia. 5

10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul

karimah dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat. 5

11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,

rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru 7

Jumlah Indikator sub 2 17

3. Profesional 12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang
keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan 3
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini.

13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan

dengan melakukan tindakan reflektif 5

Jumlah Indikator sub 3 8

 4. Sosial 14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan
sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan 4
masyarakat.
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa
Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi nilai Islami 3

Jumlah Indikator sub 4 7

Jumlah Indikator sub ( 1+2+3+4 ) 79
Nama : RIDHA, S.Pd.I
NIP/NPK : 030203040506
Pangkat/Golongan : Penata Muda / III.a
Jabatan : Guru Pertama
Nama RA : RA Al-Hamidi
Nama Penilai : 0
NIP : 0
Pangkat/Golongan : 0
Jabatan : 0

Tabel 2 : Instrumen Penilaian Kinerja Guru RA

Kompetensi 1 : Pedagogik
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
1. Mengorgan 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak 1. Daftar hadir peserta
usia dini yang berkaitan dengan 6 aspek
isasikan perkembangan yaitu : nilai agama dan moral,
didik
aspek kognitif, fisik motorik, bahasa, sosial 2. Data peserta didik
perkemban emosional, seni dan sesuai latar belakang 2
gan sesuai sosial-budaya.
dengan
karakteristi
k 2 Guru mengidentifikasi kemampuan awal anak 1. Catatan anekdot peserta
perkemban usia dini dalam aspek perkembangan.
didik
gan anak 2. Hasil karya peserta didik 2
usia dini 3. Penilaiaan Harian
3 Guru menata lingkungan main yang 1. Catatan perkembangan
memfasilitasi anak usia dini dalam 2. Foto
peserta didik main peserta
lingkungan
perkembangan didik/pengamatan langsung 2
lingkunagan main

4 Guru memastikan semua anak usia dini Catatan perkembangan peserta

mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi 1. didik
aktif dalam kegiatan belajar melalui bermain.
2. Hasil supervisi kepala RA 2
terhadap aktifitas dalam
kegiatan belajar

5 Guru memiliki catatan tentang perkembangan

kemampuan anak usia dini dalam 6 aspek
Catatan perkembangan
perkembangan. 2
peserta didik

6 Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami

anak usia dini dalam 6 aspek pengembangan
Catatan perkembangan
dan membantu mengatasinya. 2
peserta didik

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 1 12
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4
 Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
2. Menganalisis 1. Guru dapat memilih metode belajar melalui
teori bermain
1. RPPH
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
sesuai aspek dan pengembangan di RA 2
tahapan 2. Penilaian harian
perkembangan,
Potensi, bakat, Guru menggunakan metode belajar melalui
dan minat anak 2. 1. RPPH
usia dini.
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
pengembangan di RA. Hasil supervisi pelaksanaan 2
2. pembejaran

3. Guru merancang kegiatan bermain yang

mendidik secara kreatif dalam berbagai
lingkungan bermain untuk memfasilitasi anak RPPH 2
usia dini belajar melalui bermain.

4. Guru merancang kegiatan pembelajaran

tematik yang bermakna sesuai dengan RPPH 2
kompetensi dasar yang diajarkan.

5. Guru menggunakan teknik bermain yang

bervariasi untuk memotivasi anak usia dini
agar mau beraktivitas belajar melalui bermain
sesuai aspek dan tahap perkembangan. RPPH 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 2 10
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
3. Merancang 1. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
dalam bentuk program tahunan/semester 1. Program tahunan
kegiatan dengan menentukan tema, kegiatan, dan
pengemban alokasi waktu sesuai kebutuhan menyesuaikan 2
gan anak dengan kalender pendidikan.
usia dini 2. Program semester
berdasarka
n 2. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
kurikulum sesuai tema/topik dalam bentuk program
mingguan sesuai dengan kompetensi dasar
untuk mendukung semua aspek perkembangan Program mingguan 2
anak usia dini

3. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian yang
mempermudah penguasaan kompetensi dasar Program harian 2

4. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian dengan
memilihmateri dan kegiatan yang

a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran

b. tepat dan mutakhir
c. sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan anak usia dini,
Program harian 2
d. di dalam dan/atau luar kelas
e. sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik,

f. mendidik dan menyenangkan

g. bersifat holistik, autentik, dan bermakna.

Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 3 8
 Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
4. Menyelengga- 1. Guru merancang kegiatan bermain sebagai 1. Program tahunan
rakan bentuk pembelajaran yang mendidik dengan 2. Program semester
kegiatan tujuan membantu perkembangan dan
3. Program mingguan
2
bermain yang pertumbuhan anak usia dini.
menyenangka 4. Program harian
n
2. Guru menciptakan suasana bermain yang 1. Program tahunan
menyenangkan sehingga tidak membuat anak 2. Program semester
usia dini merasa tertekan.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru merancang kegiatan secara kreatif dan 1. Program tahunan
bervariasi baik di dalam maupun di luar kelas 2. Program semester
sesuai kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran 1. Program tahunan
tematik yang bermakna dengan mengaitkan 2. Program semester
pengalaman sehari-hari anak usia dini.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
5. Guru memberikan pembiasaan-pembiasaan 1. Program tahunan
yang baik pada anak 2. Program semester
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
6. Guru memberikan banyak kesempatan kepada 1. Program tahunan
anak usia dini untuk bertanya, mempraktikkan 2. Program semester
dan berinteraksi dengan teman-temannya.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
7. Guru memanfaatkan media dan sumber belajar 1. Program tahunan
yang sesuai dengan pendekatan bermain untuk 2. Program semester
meningkatkan motivasi belajar anak usia dini
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 4 14
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/14) ×100% 77.78
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK) 2. Program semester
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 3. Program mingguan 2
kepentingan
penyelenggara
an kegiatan
pengembanga
n yang
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK)
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 2
kepentingan 4. Program harian
penyelenggara
an kegiatan 5. RPPH
pengembanga
2. Guru memanfaatkan TIK untuk 1. Program tahunan
n yang
mengembangkan media pembelajaran melalui
mendidik 2. Program semester
bermain yang sesuai dengan kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH

3. Guru Menggunakan alat bantu 1. Program tahunan

mengajar Audio-visual (termasuk 2. Program semester
TIK) untuk meningkatkan motivasi 3. Program mingguan
belajar anak usia dini dalam mencapai 2
tujuan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
informasi dan komunikasi untuk 2. Program semester
membantu penyelenggaraan
administrasi yang mendukung 3. Program mingguan 2
kegiatan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 5 8
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
6. Mengemba 1. Guru memilih sarana yang bervariasi 1. Program tahunan
ngkan termasuk memanfaatkan alam dan
potensi lingkungan sekitar sebagai sumber belajar 2. Program semester
yang bermakna sesuai dengan tujuan 3. Program mingguan 2
anak usia
untuk pengembangan anak usia dini
dini 4. Program harian
5. RPPH
2. Guru memilih media pembelajaran 1. Program tahunan
alat permainan edukatif (APE) untuk 2. Program semester
mendukung aspek perkembangan
anak usia dini. 3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru membuat media pembelajaran alat 1. Program tahunan
permainan edukatif untuk pengembangan
potensi anak usia dini (misal dengan 2. Program semester
memanfaatkan bahan di sekitar, limbah, 3. Program mingguan 2
media IT, dll).
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memberikan kesempatan belajar 1. RPPH
melalui bermain dan mengaktualisasikan
diri kepada anak usia dini sesuai dengan 2. Penilaian harian peserta 2
minat dan potensi masing-masing. didik

5. Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat,

potensi, dan kesulitan belajar masing- masing
peserta didik dan membantu mengembangkan Buku anekdot 2
potensinya.

6. Guru memberikan dukungan pada setiap anak

usia dini untuk mengembangkan potensi dan
kreatifitas melalui kegiatan bermain sambil Buku anekdot 2
belajar
 Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 6 12
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
7. Berkomuni 1. Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria
dan ekspresif untuk menarik perhatian dan
kasi secara membawa anak dalam suasana bermain yang Pengamatan terhadap guru ketika
efektif, pembelajaran
2
gembira.
empati, dan
santun 2. Guru menggunakan berbagai strategi berkomunikasi
secara bervariasi (dapat diselingi cerita, nyanyian,
tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan Pengamatan terhadap guru ketika
memberi motivasi pada anak usia dini. pembelajaran
2

3. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang

santun, penuh kasih-sayang, dan mudah Pengamatan terhadap guru ketika 2
dipahami oleh anak usia dini pembelajaran

4. Guru memberi kesempatan pada anak usia dini

untuk bertanya dan memberikan perhatian
terhadap pertanyaan setiap anak usia dini dan
menanggapi pertanyaan anak usia dini dengan
antusias, secara lengkap, sesuai dengan daya Pengamatan terhadap guru ketika
tangkap/kemampuan bahasa anak usia dini. pembelajaran
2

5. Guru memberikan perhatian dan

mendengarkan semua cerita, jawaban, per-
nyataan, dan tanggapan anak usia dini, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diper- lukan untuk
Pengamatan terhadap guru ketika
membantu atau mengklarifikasi
pembelajaran
2
pernyataan/tanggapan tersebut.

6. Guru menyajikan kegiatan belajar melalui

bermain yang dapat menumbuhkan kerja sama
Pengamatan terhadap guru ketika
dan komunikasi yang baik antar anak usia dini
pembelajaran
2

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 7 12
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
8. Menyeleng 1. Guru melaksanakan, mencatat, dan
mengadministrasikan penilaian secara
garakan terencana, bertahap, dan terus menerus untuk Laporan hasil perkembangan
dan mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan peserta didik 2
membuat dan perkembangan anak.
laporan
hasil 2. Guru melaksanakan kegiatan penilaian dalam
penilaian konteks bermain, sehingga anak tidak merasa Pengamatan saat guru melakukan
tertekan/terbebani. penilaian harian
2
perkemban
gan anak
3. Guru mengembangkan instrumen penilaian
dengan berbagai teknik dan jenis penilaian
yang meliputi penilaian proses dan hasil Dokumen instrumen penilaian 2
belajar.
 4. Guru mengembangkan indikator penilaian
dengan menentukan tingkat capaian
perkembangan sesuai tahapan perkembangan Instrumen penilaian 2
anak usia dini.

5. Guru melaksanakan penilaian otentik

(berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari
perilaku anak selama proses kegiatan maupun Hasil penilaian otentik 2
hasil dari kegiatan).

6. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan Dokumen analisis hasil belajar
masing-masing anak usia dini. peserta didik
2

7. Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan

melaksanakan program remedial (perbaikan)
Program remedial dan atau
dan pengayaan melalui pendekatan bermain.
pengayaan
2

8. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai

bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran RTL penilaian 2

9. Guru mengkomunikasikan hasil penilaian

kepada orang tua dan pihak lain yang
berkepentingan.
Raport peserta didik 2

Jumlah 0 0 18
Total skor untuk kompetensi 8 18
Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/18) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 2 : Kepribadian

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
9. Bertindak 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada
anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin,
sesuai status sosial, daerah asal, dan latar belakang Pengamatan proses
dengan 2
lainnya. pembelajaran
norma,
agama, 2. Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-
hukum, bedakan) terhadap anak usia dini, teman
sosial, dan sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan
sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis
kebudayaa Pengamatan proses
kelamin, latar belakang keluarga, dan status 2
n nasional sosial-ekonomi pembelajaran
Indonesia.

3. Guru mendorong dan membiasakan anak usia

dini untuk saling menghargai perbedaan
(agama, suku, adat-istiadat, status sosial, jenis Pengamatan proses
2
kelamin). pembelajaran

4. Guru taat pada norma agama, peraturan dan Wawancara singkat dengan
hukum, serta dapat menyesuaikan diri dengan
guru.
norma yang berlaku di masyarakat. 2

5. Guru memiliki rasa nasionalisme, 1. Jadwal upacara bendera

persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
Indonesia. 2. Foto kegiatan upacara
bendera 2

3. Foto kegiatan PHBN

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 9 10
Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2 10
 Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
10. Menampilka 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada Wawancara dengan guru
n diri anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin, 1.
terkait kegiatan keagamaan
sebagai status sosial, daerah asal, dan latar belakang 2
lainnya.
pribadi yang 2. Foto kegiatan PHBI
jujur,
berakhlak 2. Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas
(sikap dan perilaku guru menunjukkan sama
mulia, dan
teladan bagi
antara kata dan perbuatan). Wawancara singkat dengan guru 2
anak usia
dini dan
3. Guru bertingkah laku sopan dalam
masyarakat. penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap
terhadap anak usia dini, orang tua, dan teman Wawancara singkat dengan guru 2
sejawat. dan orang tua

4. Guru berperilaku baik dan dapat menjadi

teladan di lingkungan RA maupun di Wawancara singkat dengan
masyarakat dan dapat mencitrakan nama baik POMG tentang loyalitas guru 2
RA. terhadap RA.

5. Guru bersikap dewasa dalam menerima

masukan untuk pengembangan diri dan Wawancara singkat dengan Guru RA
meningkatkan kualitas pembelajaran. tentang PKB guru 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 10 10
Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
11. Menunjukk 1. Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan
an etos semua tugas sesuai standar yang telah Daftar hadir guru 2
kerja, ditetapkan, dan penuh tanggung jawab.
tanggungja
Jika harus meninggalkan kegiatan Surat izin
wab yang 2. pembelajaran, guru memastikan ada guru
1.
tinggi, rasa pengganti yang dapat mendampingi anak dan
percaya mengkomunikasikan rencana kegiatan
2
diri, dan pembelajaran pada guru pengganti.
2. Daftar guru inval
bangga
menjadi
guru. 3. JGuru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan kegiatan lain di luar jam mengajar 1. SK Pembagian tugas
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
RA/Kepala RA 2. Jadwal pembelajaran
4. Guru meminta ijin sebelumnya dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika 1. Surat izin
tidak dapat melaksanakan proses pembelajaran
atau menghadiri kegiatan lain di RA. 2
2. Daftar guru inval

5. Guru memanfaatkan waktu luang untuk Sertifikat/piagam/surat

kegiatan yang produktif untuk keterangan mengikuti kegiatan 2
pengembangan anak usia dini. pelatihan/workshop
6. Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan RA dan mempunyai prestasi 1. Piagam penghargaan
yang berdampak positif terhadap nama baik 2
RA. 2. Surat tugas kegiatan

7. Guru merasa bangga dengan

1. Kode etik guru RA
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru.
 7. Guru merasa bangga dengan
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru. 2. Aktif kegiatan IGRA

Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 11 14
Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 3 : Profesional
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
12. Mengembang 1. Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan
kan materi, kompetensi dasar untuk berbagai bidang
1. RPPH
struktur, dan pengembangan di RA. 2
konsep bidang 2. Analisis KI/KD
keilmuan 2. Guru dapat mengembangkan materi bidang
yang moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, 1. RPPH
mendukung sosial, emosi, dan seni sesuai dengan
serta sejalan kebutuhan, tahapan perkembangan dan
dengan 2
psikomotorik anak usia dini.
kebutuhan dan 2. Analisis KI/KD
tahapan
perkembanga
n anak usia 3. Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui
dini. bermain untuk mengembangkan aspek moral 1. RPPH
agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial
emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, 2. RPPM
tahapan perkembangan dan psikomotorik anak 2
usia dini. 3. Prota

4. Prosem
Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 12 6
Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
13. Mengemba 1. Guru melakukan evaluasi diri terhadap Dokumen Format
ngkan kinerjanya secara lengkap didukung bukti 1. Evaluasi Diri
yang kuat. 2
keprofesio
2. Program PKB
nalan
secara 2. Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk
berkelanjut
memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan 1. RTL evaluasi diri
pembelajaran selanjutnya dan merencanakan
an dengan Program Pengembangan Keprofesian 2
melakukan Berkelanjutan (PKB). 2. Program PKB
tindakan
reflektif
 berkelanjut
an dengan
melakukan
tindakan
reflektif 3. Guru aktif dalam pengembangan keprofesian
Surat tugas/ surat
dengan melakukan penelitian, mengembangkan 1.
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah keterangan/sertifikat
(misalnya seminar, diklat, workshop). 2
2. Produk hasil kegiatan

4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman 1. Piagam perhargaan

PKB untuk meningkatkan kompetensi dan 2
kualitas kinerja Wawancara dengan guru
2. RA
5 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pengembangan anak usia dini dan
meningkatkan kualitas pengembangan anak
usia dini melalui penelitian tindakan kelas. Laporan PTK 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 13 10
Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 4 : Sosial

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
14. Berkomunik 1. Guru mampu bekerja sama dan menjaga
asi secara hubungan baik dengan pimpinan, rekan
efektif, sejawat, orang tua, dan masyarakat untuk Wawancara dengan
2
pengembangan RA. POMG/guru
empatik, dan
santun
dengan 2. Guru aktif dalam komunitas profesi serta 1. Keanggotaan IGRA
sesama berkontribusi positif untuk pengembangan
pendidik, RA. 2. Keaktifan mengikuti
kegiatan IGRA 2
tenaga
kependidika 3. Keaktifan mengikuti
n, orang tua, PKB
dan 3. Guru bekerja sama dengan orang tua peserta
didik dan pihak terkait dalam program
masyarakat. pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan Foto kegiatan RA dan POMG 2
belajar anak usia dini.

4. Guru memanfaatkan beragam media termasuk

TIK untuk menjalin komunikasi yang efektif Foto kegiatan pembelajaran
dan menyebarkan informasi untuk kepentingan terkait media 2
RA. pembelajaran/TIK
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 14 8
Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
 15. Beradaptas 1. Guru dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungan tempat bekerja, termasuk
i dalam memahami bahasa daerah setempat dalam
keanekarag rangka meningkatkan efektivitas sebagai
aman sosial pendidik RA.Guru memanfaatkan TIK untuk
budaya mengembangkan media pembelajaran melalui Wawancara dengan POMG 2
bermain yang sesuai dengan kebutuhan.
bangsa
Indonesia.

2. Guru menghargai budaya daerah di lingkungan

RA dan memanfaatkannya untuk
pengembangan RA. Wawancara dengan POMG 2

3. Guru memanfaatkan aneka ragam sosial

budaya Indonesia untuk pengembangan
kegiatan RA (misal: permainan tradisional, seni Foto kegiatan pembelajaran di
2
budaya, dan lainnya). RA

Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 15 6
Skor maksimum kompetensi 15= jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Keterangan Nilai Kinerja :

0 : Tidak ada bukti ( tidak terpenuhi)
1 : Terpenuhi sebagian
2 : Terpenuhi seluruhnya

3 Lampiran IV B

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )

Nama Guru : RIDHA, S.Pd.I

NPK/Nomor Seri Karpeg : 030203040506 / -
Pangkat /Golongan Ruang,
Terhitung Mulai Tanggal : Penata Muda / III.a / 01 Maret 20014
NUPTK/NRG : - / -
Nama RA : 0
Alamat RA : Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tanggal mulai bekerja di
RA ini : 01 Maret 1999
Periode penilaian : 02 Januari 2022 31 Desember 2022

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
 Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua
aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru RIDHA, S.Pd.I Nama Penilai 0

Tanda
Tanda Tangan
Tangan
__________________ ________________

11 0ktober2022

Lampiran IV C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )
a. Nama : RIDHA, S.Pd.I
NIP : 030203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1974
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 03 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Alamat : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
Provinsi : Jawa Barat
Periode Penilaian PKG Awal Tahun
02 Januari 2022 sampai 31 Desember 2022 PKG 2022
Nomor Kompetensi Nilai *)
A. Pedagogik
 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini
4
2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak
usia dini. 4
3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 4
4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 4
5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik. 4
6. Mengembangkan potensi anak usia dini 4
7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 4
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian perkembangan anak 4
B. Kepribadian
9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. 4
10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul karimah dan teladan bagi anak usia dini
dan masyarakat. 4
11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
4
C. Profesional
12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan
dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini. 4
13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif 4
D. Sosial
14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua, dan masyarakat. 4
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi
nilai Islami 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 60
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100
Nilai PKG 100
Nilai PKG (skala 100) = X
Nilai Tertinggi

Cianjur 11 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

RIDHA, S.Pd.I 0 0
Lampiran IV D

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RA

a. Nama : RIDHA, S.Pd.I

NIP : 030203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1974
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 03 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Kelurahan : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
 Provinsi : Jawa Barat

Nilai PK Guru Raudhatul Athfal ( RA ) 60

Konversi nili PKG ke dalam skal 0-100 dengan rumus :
Nilai PKG 107.14
Nilai PKG (skala 100) =
Nilai Tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, Baik
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Sekali
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini.
JM
(AKK - AKPKB - AKP) X NPK
Angka Kredit satu tahun = JWM
4 10.50
24
(50-3-5) X 1
Angka Kredit satu tahun = 24
4

Cianjur 11 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

RIDHA, S.Pd.I 0 0
PT'22
AH'22
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(KEPDIRJEN PENDIS NOMOR 1843 TAHUN 2021)

Nama : SHOPIA, S.Pd.

NIP/NPK : 040203040506
Pangkat / Golongan : Penata Muda / III.a
Pendidikan Terakhir : S.1. PGRA
Prog. Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
Tugas Yang Diampu : Gr. Klmpok B2 (24 JTM)

RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......

Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tahun 2022
 4
HALAMAN PERSETUJUAN

Laporan Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru Raudhatul Athfal (RA) Disusun Sebagai
Bukti Penilaian Atas Kinerja Guru

Nama : SHOPIA, S.Pd.

NIP : 040203040506
Tugas yang Diampu : Gr. Klmpok B2 (24 JTM)
Unit Tugas : 0
Tanggal Penilaian : 11 0ktober2022

Telah Diperiksa dan Disetujui Oleh :

Cianjur 11 0ktober2022
Menyetujui :
Kepala RA, Guru RA,

0 SHOPIA, S.Pd.
NIP. 0 NPK 040203040506

Menyetujui :
Pengawas RA,

0
NIP
 Lampiran VI A

Penilaian Kinerja
Guru Raudhatul Athfal (RA)
1. Permendiknas No.16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
2. BSNP versi6.0.11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional
Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
3. Permen PAN dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
4. Permendikbud No.137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
5. Keputusan Menteri Agama ( KMA) 792 Tahun 2018 Tentang Kurikulum Raudhatul Athfal
(RA)

Tabel 1 : Komptensi dan Komponen Guru Raudhatul Athfal (RA)

Indikator
No. Kompetensi Komponen
Konerja
1. Pedagogik 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan
karakteristik perkembangan anak usia dini 6

2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan

perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak usia dini. 5

3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini

berdasarkan kurikulum 4

4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 7

5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi
untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan 4
pengembangan yang mendidik.

6. Mengembangkan potensi anak usia dini 6

7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 6
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian
perkembangan anak 9

Jumlah Indikator sub 1 47

2. Kepribadian 9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional Indonesia. 5

10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul

karimah dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat. 5

11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,

rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru 7

Jumlah Indikator sub 2 17

3. Profesional 12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang
keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan 3
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini.

13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan

dengan melakukan tindakan reflektif 5

Jumlah Indikator sub 3 8

 4. Sosial 14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan
sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan 4
masyarakat.
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa
Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi nilai Islami 3

Jumlah Indikator sub 4 7

Jumlah Indikator sub ( 1+2+3+4 ) 79
Nama : SHOPIA, S.Pd.
NIP/NPK : 050203040506
Pangkat/Golongan : Penata Muda / III.a
Jabatan : Guru Pertama
Nama RA : 0
Nama Penilai : 0
NIP : 0
Pangkat/Golongan : 0
Jabatan : 0

Tabel 2 : Instrumen Penilaian Kinerja Guru RA

Kompetensi 1 : Pedagogik
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
1. Mengorgan 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak 1. Daftar hadir peserta
usia dini yang berkaitan dengan 6 aspek
isasikan perkembangan yaitu : nilai agama dan moral,
didik
aspek kognitif, fisik motorik, bahasa, sosial 2. Data peserta didik
perkemban emosional, seni dan sesuai latar belakang 2
gan sesuai sosial-budaya.
dengan
karakteristi
k 2 Guru mengidentifikasi kemampuan awal anak 1. Catatan anekdot peserta
perkemban usia dini dalam aspek perkembangan.
didik
gan anak 2. Hasil karya peserta didik 2
usia dini 3. Penilaiaan Harian
3 Guru menata lingkungan main yang 1. Catatan perkembangan
memfasilitasi anak usia dini dalam 2. Foto
peserta didik main peserta
lingkungan
perkembangan didik/pengamatan langsung 2
lingkunagan main

4 Guru memastikan semua anak usia dini Catatan perkembangan peserta

mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi 1. didik
aktif dalam kegiatan belajar melalui bermain.
2. Hasil supervisi kepala RA 2
terhadap aktifitas dalam
kegiatan belajar

5 Guru memiliki catatan tentang perkembangan

kemampuan anak usia dini dalam 6 aspek
Catatan perkembangan
perkembangan. 2
peserta didik

6 Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami

anak usia dini dalam 6 aspek pengembangan
Catatan perkembangan
dan membantu mengatasinya. 2
peserta didik

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 1 12
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4
 Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
2. Menganalisis 1. Guru dapat memilih metode belajar melalui
teori bermain
1. RPPH
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
sesuai aspek dan pengembangan di RA 2
tahapan 2. Penilaian harian
perkembangan,
Potensi, bakat, Guru menggunakan metode belajar melalui
dan minat anak 2. 1. RPPH
usia dini.
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
pengembangan di RA. Hasil supervisi pelaksanaan 2
2. pembejaran

3. Guru merancang kegiatan bermain yang

mendidik secara kreatif dalam berbagai
lingkungan bermain untuk memfasilitasi anak RPPH 2
usia dini belajar melalui bermain.

4. Guru merancang kegiatan pembelajaran

tematik yang bermakna sesuai dengan RPPH 2
kompetensi dasar yang diajarkan.

5. Guru menggunakan teknik bermain yang

bervariasi untuk memotivasi anak usia dini agar
mau beraktivitas belajar melalui bermain sesuai
aspek dan tahap perkembangan. RPPH 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 2 10
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
3. Merancang 1. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
dalam bentuk program tahunan/semester 1. Program tahunan
kegiatan dengan menentukan tema, kegiatan, dan alokasi
pengemban waktu sesuai kebutuhan menyesuaikan dengan 2
gan anak kalender pendidikan.
usia dini 2. Program semester
berdasarka
n 2. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
kurikulum sesuai tema/topik dalam bentuk program
mingguan sesuai dengan kompetensi dasar
untuk mendukung semua aspek perkembangan Program mingguan 2
anak usia dini

3. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian yang
mempermudah penguasaan kompetensi dasar Program harian 2

4. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian dengan
memilihmateri dan kegiatan yang

a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran

b. tepat dan mutakhir
c. sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan anak usia dini,
Program harian 2
d. di dalam dan/atau luar kelas
e. sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik,

f. mendidik dan menyenangkan

g. bersifat holistik, autentik, dan bermakna.

Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 3 8
 Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
4. Menyelengga- 1. Guru merancang kegiatan bermain sebagai 1. Program tahunan
rakan bentuk pembelajaran yang mendidik dengan 2. Program semester
kegiatan tujuan membantu perkembangan dan
3. Program mingguan
2
bermain yang pertumbuhan anak usia dini.
menyenangka 4. Program harian
n
2. Guru menciptakan suasana bermain yang 1. Program tahunan
menyenangkan sehingga tidak membuat anak 2. Program semester
usia dini merasa tertekan.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru merancang kegiatan secara kreatif dan 1. Program tahunan
bervariasi baik di dalam maupun di luar kelas 2. Program semester
sesuai kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran 1. Program tahunan
tematik yang bermakna dengan mengaitkan 2. Program semester
pengalaman sehari-hari anak usia dini.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
5. Guru memberikan pembiasaan-pembiasaan 1. Program tahunan
yang baik pada anak 2. Program semester
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
6. Guru memberikan banyak kesempatan kepada 1. Program tahunan
anak usia dini untuk bertanya, mempraktikkan 2. Program semester
dan berinteraksi dengan teman-temannya.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
7. Guru memanfaatkan media dan sumber belajar 1. Program tahunan
yang sesuai dengan pendekatan bermain untuk 2. Program semester
meningkatkan motivasi belajar anak usia dini
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 4 14
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/14) ×100% 77.78
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK) 2. Program semester
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 3. Program mingguan 2
kepentingan
penyelenggara
an kegiatan
pengembanga
n yang
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK)
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 2
kepentingan 4. Program harian
penyelenggara
an kegiatan 5. RPPH
pengembanga
2. Guru memanfaatkan TIK untuk 1. Program tahunan
n yang
mengembangkan media pembelajaran melalui
mendidik 2. Program semester
bermain yang sesuai dengan kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH

3. Guru Menggunakan alat bantu 1. Program tahunan

mengajar Audio-visual (termasuk 2. Program semester
TIK) untuk meningkatkan motivasi 3. Program mingguan
belajar anak usia dini dalam mencapai 2
tujuan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
informasi dan komunikasi untuk 2. Program semester
membantu penyelenggaraan
administrasi yang mendukung 3. Program mingguan 2
kegiatan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 5 8
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
6. Mengemba 1. Guru memilih sarana yang bervariasi 1. Program tahunan
ngkan termasuk memanfaatkan alam dan
potensi lingkungan sekitar sebagai sumber belajar 2. Program semester
yang bermakna sesuai dengan tujuan 3. Program mingguan 2
anak usia
untuk pengembangan anak usia dini
dini 4. Program harian
5. RPPH
2. Guru memilih media pembelajaran 1. Program tahunan
alat permainan edukatif (APE) untuk 2. Program semester
mendukung aspek perkembangan
anak usia dini. 3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru membuat media pembelajaran alat 1. Program tahunan
permainan edukatif untuk pengembangan
potensi anak usia dini (misal dengan 2. Program semester
memanfaatkan bahan di sekitar, limbah, 3. Program mingguan 2
media IT, dll).
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memberikan kesempatan belajar 1. RPPH
melalui bermain dan mengaktualisasikan
diri kepada anak usia dini sesuai dengan 2. Penilaian harian peserta 2
minat dan potensi masing-masing. didik

5. Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat,

potensi, dan kesulitan belajar masing- masing
peserta didik dan membantu mengembangkan Buku anekdot 2
potensinya.

6. Guru memberikan dukungan pada setiap anak

usia dini untuk mengembangkan potensi dan
kreatifitas melalui kegiatan bermain sambil Buku anekdot 2
belajar
 Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 6 12
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
7. Berkomuni 1. Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria
dan ekspresif untuk menarik perhatian dan
kasi secara membawa anak dalam suasana bermain yang Pengamatan terhadap guru ketika
efektif, pembelajaran
2
gembira.
empati, dan
santun 2. Guru menggunakan berbagai strategi berkomunikasi
secara bervariasi (dapat diselingi cerita, nyanyian,
tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan memberi Pengamatan terhadap guru ketika
motivasi pada anak usia dini. pembelajaran
2

3. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang

santun, penuh kasih-sayang, dan mudah Pengamatan terhadap guru ketika 2
dipahami oleh anak usia dini pembelajaran

4. Guru memberi kesempatan pada anak usia dini

untuk bertanya dan memberikan perhatian
terhadap pertanyaan setiap anak usia dini dan
menanggapi pertanyaan anak usia dini dengan
antusias, secara lengkap, sesuai dengan daya Pengamatan terhadap guru ketika
tangkap/kemampuan bahasa anak usia dini. pembelajaran
2

5. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua cerita, jawaban, per- nyataan, dan
tanggapan anak usia dini, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diper- lukan untuk membantu atau
Pengamatan terhadap guru ketika
mengklarifikasi pernyataan/tanggapan tersebut.
pembelajaran
2

6. Guru menyajikan kegiatan belajar melalui

bermain yang dapat menumbuhkan kerja sama
Pengamatan terhadap guru ketika
dan komunikasi yang baik antar anak usia dini
pembelajaran
2

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 7 12
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
8. Menyeleng 1. Guru melaksanakan, mencatat, dan
mengadministrasikan penilaian secara
garakan terencana, bertahap, dan terus menerus untuk Laporan hasil perkembangan
dan mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan peserta didik 2
membuat dan perkembangan anak.
laporan
hasil 2. Guru melaksanakan kegiatan penilaian dalam
penilaian konteks bermain, sehingga anak tidak merasa Pengamatan saat guru melakukan
tertekan/terbebani. penilaian harian
2
perkemban
gan anak
3. Guru mengembangkan instrumen penilaian
dengan berbagai teknik dan jenis penilaian yang
meliputi penilaian proses dan hasil belajar. Dokumen instrumen penilaian 2
 4. Guru mengembangkan indikator penilaian
dengan menentukan tingkat capaian
perkembangan sesuai tahapan perkembangan Instrumen penilaian 2
anak usia dini.

5. Guru melaksanakan penilaian otentik

(berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari
perilaku anak selama proses kegiatan maupun Hasil penilaian otentik 2
hasil dari kegiatan).

6. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan Dokumen analisis hasil belajar
masing-masing anak usia dini. peserta didik
2

7. Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan

melaksanakan program remedial (perbaikan)
Program remedial dan atau
dan pengayaan melalui pendekatan bermain.
pengayaan
2

8. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai

bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran RTL penilaian 2

9. Guru mengkomunikasikan hasil penilaian

kepada orang tua dan pihak lain yang
berkepentingan.
Raport peserta didik 2

Jumlah 0 0 18
Total skor untuk kompetensi 8 18
Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/18) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 2 : Kepribadian

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
9. Bertindak 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada
anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin,
sesuai status sosial, daerah asal, dan latar belakang Pengamatan proses
dengan 2
lainnya. pembelajaran
norma,
agama, 2. Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-
hukum, bedakan) terhadap anak usia dini, teman
sosial, dan sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan
sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis
kebudayaa Pengamatan proses
kelamin, latar belakang keluarga, dan status 2
n nasional sosial-ekonomi pembelajaran
Indonesia.

3. Guru mendorong dan membiasakan anak usia

dini untuk saling menghargai perbedaan
(agama, suku, adat-istiadat, status sosial, jenis Pengamatan proses
2
kelamin). pembelajaran

4. Guru taat pada norma agama, peraturan dan Wawancara singkat dengan
hukum, serta dapat menyesuaikan diri dengan
guru.
norma yang berlaku di masyarakat. 2

5. Guru memiliki rasa nasionalisme, 1. Jadwal upacara bendera

persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
Indonesia. 2. Foto kegiatan upacara
bendera 2

3. Foto kegiatan PHBN

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 9 10
Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2 10
 Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
10. Menampilka 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada Wawancara dengan guru
n diri anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin, 1.
terkait kegiatan keagamaan
sebagai status sosial, daerah asal, dan latar belakang 2
lainnya.
pribadi yang 2. Foto kegiatan PHBI
jujur,
berakhlak 2. Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas
(sikap dan perilaku guru menunjukkan sama
mulia, dan
teladan bagi
antara kata dan perbuatan). Wawancara singkat dengan guru 2
anak usia
dini dan
3. Guru bertingkah laku sopan dalam
masyarakat. penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap
terhadap anak usia dini, orang tua, dan teman Wawancara singkat dengan guru 2
sejawat. dan orang tua

4. Guru berperilaku baik dan dapat menjadi

teladan di lingkungan RA maupun di Wawancara singkat dengan
masyarakat dan dapat mencitrakan nama baik POMG tentang loyalitas guru 2
RA. terhadap RA.

5. Guru bersikap dewasa dalam menerima

masukan untuk pengembangan diri dan Wawancara singkat dengan Guru RA
meningkatkan kualitas pembelajaran. tentang PKB guru 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 10 10
Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
11. Menunjukk 1. Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan
an etos semua tugas sesuai standar yang telah Daftar hadir guru 2
kerja, ditetapkan, dan penuh tanggung jawab.
tanggungja
Jika harus meninggalkan kegiatan Surat izin
wab yang 2. pembelajaran, guru memastikan ada guru
1.
tinggi, rasa pengganti yang dapat mendampingi anak dan
percaya mengkomunikasikan rencana kegiatan
2
diri, dan pembelajaran pada guru pengganti.
2. Daftar guru inval
bangga
menjadi
guru. 3. JGuru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan kegiatan lain di luar jam mengajar 1. SK Pembagian tugas
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
RA/Kepala RA 2. Jadwal pembelajaran
4. Guru meminta ijin sebelumnya dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika 1. Surat izin
tidak dapat melaksanakan proses pembelajaran
atau menghadiri kegiatan lain di RA. 2
2. Daftar guru inval

5. Guru memanfaatkan waktu luang untuk Sertifikat/piagam/surat

kegiatan yang produktif untuk keterangan mengikuti kegiatan 2
pengembangan anak usia dini. pelatihan/workshop
6. Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan RA dan mempunyai prestasi 1. Piagam penghargaan
yang berdampak positif terhadap nama baik 2
RA. 2. Surat tugas kegiatan

7. Guru merasa bangga dengan

1. Kode etik guru RA
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru.
 7. Guru merasa bangga dengan
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru. 2. Aktif kegiatan IGRA

Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 11 14
Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 3 : Profesional
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
12. Mengembang 1. Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan
kan materi, kompetensi dasar untuk berbagai bidang
1. RPPH
struktur, dan pengembangan di RA. 2
konsep bidang 2. Analisis KI/KD
keilmuan 2. Guru dapat mengembangkan materi bidang
yang moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, 1. RPPH
mendukung sosial, emosi, dan seni sesuai dengan
serta sejalan kebutuhan, tahapan perkembangan dan
dengan 2
psikomotorik anak usia dini.
kebutuhan dan 2. Analisis KI/KD
tahapan
perkembanga
n anak usia 3. Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui
dini. bermain untuk mengembangkan aspek moral 1. RPPH
agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial
emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, 2. RPPM
tahapan perkembangan dan psikomotorik anak 2
usia dini. 3. Prota

4. Prosem
Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 12 6
Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
13. Mengemba 1. Guru melakukan evaluasi diri terhadap Dokumen Format
ngkan kinerjanya secara lengkap didukung bukti 1. Evaluasi Diri
yang kuat. 2
keprofesio
2. Program PKB
nalan
secara 2. Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk
berkelanjut
memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan 1. RTL evaluasi diri
pembelajaran selanjutnya dan merencanakan
an dengan Program Pengembangan Keprofesian 2
melakukan Berkelanjutan (PKB). 2. Program PKB
tindakan
reflektif
 berkelanjut
an dengan
melakukan
tindakan
reflektif 3. Guru aktif dalam pengembangan keprofesian
Surat tugas/ surat
dengan melakukan penelitian, mengembangkan 1.
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah keterangan/sertifikat
(misalnya seminar, diklat, workshop). 2
2. Produk hasil kegiatan

4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman 1. Piagam perhargaan

PKB untuk meningkatkan kompetensi dan 2
kualitas kinerja Wawancara dengan guru
2. RA
5 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pengembangan anak usia dini dan
meningkatkan kualitas pengembangan anak
usia dini melalui penelitian tindakan kelas. Laporan PTK 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 13 10
Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 4 : Sosial

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
14. Berkomunik 1. Guru mampu bekerja sama dan menjaga
asi secara hubungan baik dengan pimpinan, rekan
efektif, sejawat, orang tua, dan masyarakat untuk Wawancara dengan
2
pengembangan RA. POMG/guru
empatik, dan
santun
dengan 2. Guru aktif dalam komunitas profesi serta 1. Keanggotaan IGRA
sesama berkontribusi positif untuk pengembangan
pendidik, RA. 2. Keaktifan mengikuti
kegiatan IGRA 2
tenaga
kependidika 3. Keaktifan mengikuti
n, orang tua, PKB
dan 3. Guru bekerja sama dengan orang tua peserta
didik dan pihak terkait dalam program
masyarakat. pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan Foto kegiatan RA dan POMG 2
belajar anak usia dini.

4. Guru memanfaatkan beragam media termasuk

TIK untuk menjalin komunikasi yang efektif Foto kegiatan pembelajaran
dan menyebarkan informasi untuk kepentingan terkait media 2
RA. pembelajaran/TIK
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 14 8
Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
 15. Beradaptas 1. Guru dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungan tempat bekerja, termasuk
i dalam memahami bahasa daerah setempat dalam
keanekarag rangka meningkatkan efektivitas sebagai
aman sosial pendidik RA.Guru memanfaatkan TIK untuk
budaya mengembangkan media pembelajaran melalui Wawancara dengan POMG 2
bermain yang sesuai dengan kebutuhan.
bangsa
Indonesia.

2. Guru menghargai budaya daerah di lingkungan

RA dan memanfaatkannya untuk
pengembangan RA. Wawancara dengan POMG 2

3. Guru memanfaatkan aneka ragam sosial budaya

Indonesia untuk pengembangan kegiatan RA
(misal: permainan tradisional, seni budaya, dan Foto kegiatan pembelajaran di
2
lainnya). RA

Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 15 6
Skor maksimum kompetensi 15= jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Keterangan Nilai Kinerja :

0 : Tidak ada bukti ( tidak terpenuhi)
1 : Terpenuhi sebagian
2 : Terpenuhi seluruhnya

4 Lampiran IV B

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )

Nama Guru : SHOPIA, S.Pd.

NPK/Nomor Seri Karpeg : 040203040506 / -
Pangkat /Golongan Ruang,
Terhitung Mulai Tanggal : Penata Muda / III.a / 01 Maret 20014
NUPTK/NRG : - / -
Nama RA : 0
Alamat RA : Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tanggal mulai bekerja di
RA ini : 01 Maret 2000
Periode penilaian : 02 Januari 2022 31 Desember 2022

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
 Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua
aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru SHOPIA, S.Pd. Nama Penilai 0

Tanda
Tanda Tangan
Tangan
__________________ ________________

11 0ktober2022

Lampiran IV C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )
a. Nama : SHOPIA, S.Pd.
NIP : 040203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1975
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 04 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Alamat : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
Provinsi : Jawa Barat
Periode Penilaian PKG Awal Tahun
02 Januari 2022 sampai 31 Desember 2022 PKG 2022
Nomor Kompetensi Nilai *)
A. Pedagogik
 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini
4
2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak
usia dini. 4
3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 4
4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 4
5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik. 4
6. Mengembangkan potensi anak usia dini 4
7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 4
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian perkembangan anak 4
B. Kepribadian
9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. 4
10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul karimah dan teladan bagi anak usia dini
dan masyarakat. 4
11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
4
C. Profesional
12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan
dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini. 4
13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif 4
D. Sosial
14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua, dan masyarakat. 4
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi
nilai Islami 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 60
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100
Nilai PKG 100
Nilai PKG (skala 100) = X
Nilai Tertinggi

Cianjur 11 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

SHOPIA, S.Pd. 0 0
Lampiran IV D

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RA

a. Nama : SHOPIA, S.Pd.

NIP : 040203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1975
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 04 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Kelurahan : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
 Provinsi : Jawa Barat

Nilai PK Guru Raudhatul Athfal ( RA ) 60

Konversi nili PKG ke dalam skal 0-100 dengan rumus :
Nilai PKG 107.14
Nilai PKG (skala 100) =
Nilai Tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, Baik
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Sekali
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini.
JM
(AKK - AKPKB - AKP) X NPK
Angka Kredit satu tahun = JWM
4 10.50
24
(50-3-5) X 1
Angka Kredit satu tahun = 24
4

Cianjur 11 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

SHOPIA, S.Pd. 0 0
PT'22
AH'22
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(KEPDIRJEN PENDIS NOMOR 1843 TAHUN 2021)

Nama : SALIM, S.Pd.I

NIP : 050203040506
Pangkat / Golongan : Penata Muda / III.a
Pendidikan Terakhir : S.1. PGRA
Prog. Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
Tugas Yang Diampu : Gr. Klmpok A3 (24 JTM)

RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......

Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tahun 2022
 5
HALAMAN PERSETUJUAN

Laporan Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru Raudhatul Athfal (RA) Disusun Sebagai
Bukti Penilaian Atas Kinerja Guru

Nama : SALIM, S.Pd.I

NIP/NPK : 050203040506
Tugas yang Diampu : Gr. Klmpok A3 (24 JTM)
Unit Tugas : 0
Tanggal Penilaian : 18 0ktober2022

Telah Diperiksa dan Disetujui Oleh :

Cianjur 18 0ktober2022
Menyetujui :
Kepala RA, Guru RA,

0 SALIM, S.Pd.I
NIP. 0 NPK 050203040506

Menyetujui :
Pengawas RA,

0
NIP
 Lampiran VI A

Penilaian Kinerja
Guru Raudhatul Athfal (RA)
1. Permendiknas No.16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
2. BSNP versi6.0.11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional
Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
3. Permen PAN dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
4. Permendikbud No.137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
5. Keputusan Menteri Agama ( KMA) 792 Tahun 2018 Tentang Kurikulum Raudhatul Athfal
(RA)

Tabel 1 : Komptensi dan Komponen Guru Raudhatul Athfal (RA)

Indikator
No. Kompetensi Komponen
Konerja
1. Pedagogik 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan
karakteristik perkembangan anak usia dini 6

2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan

perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak usia dini. 5

3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini

berdasarkan kurikulum 4

4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 7

5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi
untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan 4
pengembangan yang mendidik.

6. Mengembangkan potensi anak usia dini 6

7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 6
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian
perkembangan anak 9

Jumlah Indikator sub 1 47

2. Kepribadian 9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional Indonesia. 5

10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul

karimah dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat. 5

11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,

rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru 7

Jumlah Indikator sub 2 17

3. Profesional 12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang
keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan 3
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini.

13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan

dengan melakukan tindakan reflektif 5

Jumlah Indikator sub 3 8

 4. Sosial 14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan
sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan 4
masyarakat.
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa
Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi nilai Islami 3

Jumlah Indikator sub 4 7

Jumlah Indikator sub ( 1+2+3+4 ) 79
Nama : SALIM, S.Pd.I
NIP/NPK : 050203040506
Pangkat/Golongan : Penata Muda / III.a
Jabatan : Guru Pertama
Nama RA : 0
Nama Penilai : 0
NIP : 0
Pangkat/Golongan : 0
Jabatan : 0

Tabel 2 : Instrumen Penilaian Kinerja Guru RA

Kompetensi 1 : Pedagogik
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
1. Mengorgan 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak 1. Daftar hadir peserta
usia dini yang berkaitan dengan 6 aspek
isasikan perkembangan yaitu : nilai agama dan moral,
didik
aspek kognitif, fisik motorik, bahasa, sosial 2. Data peserta didik
perkemban emosional, seni dan sesuai latar belakang 2
gan sesuai sosial-budaya.
dengan
karakteristi
k 2 Guru mengidentifikasi kemampuan awal anak 1. Catatan anekdot peserta
perkemban usia dini dalam aspek perkembangan.
didik
gan anak 2. Hasil karya peserta didik 2
usia dini 3. Penilaiaan Harian
3 Guru menata lingkungan main yang 1. Catatan perkembangan
memfasilitasi anak usia dini dalam 2. Foto
peserta didik main peserta
lingkungan
perkembangan didik/pengamatan langsung 2
lingkunagan main

4 Guru memastikan semua anak usia dini Catatan perkembangan peserta

mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi 1. didik
aktif dalam kegiatan belajar melalui bermain.
2. Hasil supervisi kepala RA 2
terhadap aktifitas dalam
kegiatan belajar

5 Guru memiliki catatan tentang perkembangan

kemampuan anak usia dini dalam 6 aspek
Catatan perkembangan
perkembangan. 2
peserta didik

6 Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami

anak usia dini dalam 6 aspek pengembangan
Catatan perkembangan
dan membantu mengatasinya. 2
peserta didik

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 1 12
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4
 Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
2. Menganalisis 1. Guru dapat memilih metode belajar melalui
teori bermain
1. RPPH
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
sesuai aspek dan pengembangan di RA 2
tahapan 2. Penilaian harian
perkembangan,
Potensi, bakat, Guru menggunakan metode belajar melalui
dan minat anak 2. 1. RPPH
usia dini.
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
pengembangan di RA. Hasil supervisi pelaksanaan 2
2. pembejaran

3. Guru merancang kegiatan bermain yang

mendidik secara kreatif dalam berbagai
lingkungan bermain untuk memfasilitasi anak RPPH 2
usia dini belajar melalui bermain.

4. Guru merancang kegiatan pembelajaran

tematik yang bermakna sesuai dengan RPPH 2
kompetensi dasar yang diajarkan.

5. Guru menggunakan teknik bermain yang

bervariasi untuk memotivasi anak usia dini agar
mau beraktivitas belajar melalui bermain sesuai
aspek dan tahap perkembangan. RPPH 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 2 10
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
3. Merancang 1. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
dalam bentuk program tahunan/semester 1. Program tahunan
kegiatan dengan menentukan tema, kegiatan, dan alokasi
pengemban waktu sesuai kebutuhan menyesuaikan dengan 2
gan anak kalender pendidikan.
usia dini 2. Program semester
berdasarka
n 2. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
kurikulum sesuai tema/topik dalam bentuk program
mingguan sesuai dengan kompetensi dasar
untuk mendukung semua aspek perkembangan Program mingguan 2
anak usia dini

3. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian yang
mempermudah penguasaan kompetensi dasar Program harian 2

4. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian dengan
memilihmateri dan kegiatan yang

a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran

b. tepat dan mutakhir
c. sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan anak usia dini,
Program harian 2
d. di dalam dan/atau luar kelas
e. sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik,

f. mendidik dan menyenangkan

g. bersifat holistik, autentik, dan bermakna.

Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 3 8
 Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
4. Menyelengga- 1. Guru merancang kegiatan bermain sebagai 1. Program tahunan
rakan bentuk pembelajaran yang mendidik dengan 2. Program semester
kegiatan tujuan membantu perkembangan dan
3. Program mingguan
2
bermain yang pertumbuhan anak usia dini.
menyenangka 4. Program harian
n
2. Guru menciptakan suasana bermain yang 1. Program tahunan
menyenangkan sehingga tidak membuat anak 2. Program semester
usia dini merasa tertekan.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru merancang kegiatan secara kreatif dan 1. Program tahunan
bervariasi baik di dalam maupun di luar kelas 2. Program semester
sesuai kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran 1. Program tahunan
tematik yang bermakna dengan mengaitkan 2. Program semester
pengalaman sehari-hari anak usia dini.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
5. Guru memberikan pembiasaan-pembiasaan 1. Program tahunan
yang baik pada anak 2. Program semester
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
6. Guru memberikan banyak kesempatan kepada 1. Program tahunan
anak usia dini untuk bertanya, mempraktikkan 2. Program semester
dan berinteraksi dengan teman-temannya.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
7. Guru memanfaatkan media dan sumber belajar 1. Program tahunan
yang sesuai dengan pendekatan bermain untuk 2. Program semester
meningkatkan motivasi belajar anak usia dini
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 4 14
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/14) ×100% 77.78
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK) 2. Program semester
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 3. Program mingguan 2
kepentingan
penyelenggara
an kegiatan
pengembanga
n yang
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK)
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 2
kepentingan 4. Program harian
penyelenggara
an kegiatan 5. RPPH
pengembanga
2. Guru memanfaatkan TIK untuk 1. Program tahunan
n yang
mengembangkan media pembelajaran melalui
mendidik 2. Program semester
bermain yang sesuai dengan kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH

3. Guru Menggunakan alat bantu 1. Program tahunan

mengajar Audio-visual (termasuk 2. Program semester
TIK) untuk meningkatkan motivasi 3. Program mingguan
belajar anak usia dini dalam mencapai 2
tujuan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
informasi dan komunikasi untuk 2. Program semester
membantu penyelenggaraan
administrasi yang mendukung 3. Program mingguan 2
kegiatan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 5 8
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
6. Mengemba 1. Guru memilih sarana yang bervariasi 1. Program tahunan
ngkan termasuk memanfaatkan alam dan
potensi lingkungan sekitar sebagai sumber belajar 2. Program semester
yang bermakna sesuai dengan tujuan 3. Program mingguan 2
anak usia
untuk pengembangan anak usia dini
dini 4. Program harian
5. RPPH
2. Guru memilih media pembelajaran 1. Program tahunan
alat permainan edukatif (APE) untuk 2. Program semester
mendukung aspek perkembangan
anak usia dini. 3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru membuat media pembelajaran alat 1. Program tahunan
permainan edukatif untuk pengembangan
potensi anak usia dini (misal dengan 2. Program semester
memanfaatkan bahan di sekitar, limbah, 3. Program mingguan 2
media IT, dll).
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memberikan kesempatan belajar 1. RPPH
melalui bermain dan mengaktualisasikan
diri kepada anak usia dini sesuai dengan 2. Penilaian harian peserta 2
minat dan potensi masing-masing. didik

5. Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat,

potensi, dan kesulitan belajar masing- masing
peserta didik dan membantu mengembangkan Buku anekdot 2
potensinya.

6. Guru memberikan dukungan pada setiap anak

usia dini untuk mengembangkan potensi dan
kreatifitas melalui kegiatan bermain sambil Buku anekdot 2
belajar
 Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 6 12
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
7. Berkomuni 1. Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria
dan ekspresif untuk menarik perhatian dan
kasi secara membawa anak dalam suasana bermain yang Pengamatan terhadap guru ketika
efektif, pembelajaran
2
gembira.
empati, dan
santun 2. Guru menggunakan berbagai strategi berkomunikasi
secara bervariasi (dapat diselingi cerita, nyanyian,
tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan memberi Pengamatan terhadap guru ketika
motivasi pada anak usia dini. pembelajaran
2

3. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang

santun, penuh kasih-sayang, dan mudah Pengamatan terhadap guru ketika 2
dipahami oleh anak usia dini pembelajaran

4. Guru memberi kesempatan pada anak usia dini

untuk bertanya dan memberikan perhatian
terhadap pertanyaan setiap anak usia dini dan
menanggapi pertanyaan anak usia dini dengan
antusias, secara lengkap, sesuai dengan daya Pengamatan terhadap guru ketika
tangkap/kemampuan bahasa anak usia dini. pembelajaran
2

5. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua cerita, jawaban, per- nyataan, dan
tanggapan anak usia dini, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diper- lukan untuk membantu atau
Pengamatan terhadap guru ketika
mengklarifikasi pernyataan/tanggapan tersebut.
pembelajaran
2

6. Guru menyajikan kegiatan belajar melalui

bermain yang dapat menumbuhkan kerja sama
Pengamatan terhadap guru ketika
dan komunikasi yang baik antar anak usia dini
pembelajaran
2

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 7 12
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
8. Menyeleng 1. Guru melaksanakan, mencatat, dan
mengadministrasikan penilaian secara
garakan terencana, bertahap, dan terus menerus untuk Laporan hasil perkembangan
dan mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan peserta didik 2
membuat dan perkembangan anak.
laporan
hasil 2. Guru melaksanakan kegiatan penilaian dalam
penilaian konteks bermain, sehingga anak tidak merasa Pengamatan saat guru melakukan
tertekan/terbebani. penilaian harian
2
perkemban
gan anak
3. Guru mengembangkan instrumen penilaian
dengan berbagai teknik dan jenis penilaian yang
meliputi penilaian proses dan hasil belajar. Dokumen instrumen penilaian 2
 4. Guru mengembangkan indikator penilaian
dengan menentukan tingkat capaian
perkembangan sesuai tahapan perkembangan Instrumen penilaian 2
anak usia dini.

5. Guru melaksanakan penilaian otentik

(berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari
perilaku anak selama proses kegiatan maupun Hasil penilaian otentik 2
hasil dari kegiatan).

6. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan Dokumen analisis hasil belajar
masing-masing anak usia dini. peserta didik
2

7. Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan

melaksanakan program remedial (perbaikan)
Program remedial dan atau
dan pengayaan melalui pendekatan bermain.
pengayaan
2

8. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai

bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran RTL penilaian 2

9. Guru mengkomunikasikan hasil penilaian

kepada orang tua dan pihak lain yang
berkepentingan.
Raport peserta didik 2

Jumlah 0 0 18
Total skor untuk kompetensi 8 18
Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/18) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 2 : Kepribadian

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
9. Bertindak 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada
anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin,
sesuai status sosial, daerah asal, dan latar belakang Pengamatan proses
dengan 2
lainnya. pembelajaran
norma,
agama, 2. Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-
hukum, bedakan) terhadap anak usia dini, teman
sosial, dan sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan
sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis
kebudayaa Pengamatan proses
kelamin, latar belakang keluarga, dan status 2
n nasional sosial-ekonomi pembelajaran
Indonesia.

3. Guru mendorong dan membiasakan anak usia

dini untuk saling menghargai perbedaan
(agama, suku, adat-istiadat, status sosial, jenis Pengamatan proses
2
kelamin). pembelajaran

4. Guru taat pada norma agama, peraturan dan Wawancara singkat dengan
hukum, serta dapat menyesuaikan diri dengan
guru.
norma yang berlaku di masyarakat. 2

5. Guru memiliki rasa nasionalisme, 1. Jadwal upacara bendera

persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
Indonesia. 2. Foto kegiatan upacara
bendera 2

3. Foto kegiatan PHBN

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 9 10
Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2 10
 Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
10. Menampilka 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada Wawancara dengan guru
n diri anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin, 1.
terkait kegiatan keagamaan
sebagai status sosial, daerah asal, dan latar belakang 2
lainnya.
pribadi yang 2. Foto kegiatan PHBI
jujur,
berakhlak 2. Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas
(sikap dan perilaku guru menunjukkan sama
mulia, dan
teladan bagi
antara kata dan perbuatan). Wawancara singkat dengan guru 2
anak usia
dini dan
3. Guru bertingkah laku sopan dalam
masyarakat. penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap
terhadap anak usia dini, orang tua, dan teman Wawancara singkat dengan guru 2
sejawat. dan orang tua

4. Guru berperilaku baik dan dapat menjadi

teladan di lingkungan RA maupun di Wawancara singkat dengan
masyarakat dan dapat mencitrakan nama baik POMG tentang loyalitas guru 2
RA. terhadap RA.

5. Guru bersikap dewasa dalam menerima

masukan untuk pengembangan diri dan Wawancara singkat dengan Guru RA
meningkatkan kualitas pembelajaran. tentang PKB guru 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 10 10
Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
11. Menunjukk 1. Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan
an etos semua tugas sesuai standar yang telah Daftar hadir guru 2
kerja, ditetapkan, dan penuh tanggung jawab.
tanggungja
Jika harus meninggalkan kegiatan Surat izin
wab yang 2. pembelajaran, guru memastikan ada guru
1.
tinggi, rasa pengganti yang dapat mendampingi anak dan
percaya mengkomunikasikan rencana kegiatan
2
diri, dan pembelajaran pada guru pengganti.
2. Daftar guru inval
bangga
menjadi
guru. 3. JGuru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan kegiatan lain di luar jam mengajar 1. SK Pembagian tugas
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
RA/Kepala RA 2. Jadwal pembelajaran
4. Guru meminta ijin sebelumnya dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika 1. Surat izin
tidak dapat melaksanakan proses pembelajaran
atau menghadiri kegiatan lain di RA. 2
2. Daftar guru inval

5. Guru memanfaatkan waktu luang untuk Sertifikat/piagam/surat

kegiatan yang produktif untuk keterangan mengikuti kegiatan 2
pengembangan anak usia dini. pelatihan/workshop
6. Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan RA dan mempunyai prestasi 1. Piagam penghargaan
yang berdampak positif terhadap nama baik 2
RA. 2. Surat tugas kegiatan

7. Guru merasa bangga dengan

1. Kode etik guru RA
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru.
 7. Guru merasa bangga dengan
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru. 2. Aktif kegiatan IGRA

Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 11 14
Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 3 : Profesional
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
12. Mengembang 1. Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan
kan materi, kompetensi dasar untuk berbagai bidang
1. RPPH
struktur, dan pengembangan di RA. 2
konsep bidang 2. Analisis KI/KD
keilmuan 2. Guru dapat mengembangkan materi bidang
yang moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, 1. RPPH
mendukung sosial, emosi, dan seni sesuai dengan
serta sejalan kebutuhan, tahapan perkembangan dan
dengan 2
psikomotorik anak usia dini.
kebutuhan dan 2. Analisis KI/KD
tahapan
perkembanga
n anak usia 3. Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui
dini. bermain untuk mengembangkan aspek moral 1. RPPH
agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial
emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, 2. RPPM
tahapan perkembangan dan psikomotorik anak 2
usia dini. 3. Prota

4. Prosem
Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 12 6
Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
13. Mengemba 1. Guru melakukan evaluasi diri terhadap Dokumen Format
ngkan kinerjanya secara lengkap didukung bukti 1. Evaluasi Diri
yang kuat. 2
keprofesio
2. Program PKB
nalan
secara 2. Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk
berkelanjut
memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan 1. RTL evaluasi diri
pembelajaran selanjutnya dan merencanakan
an dengan Program Pengembangan Keprofesian 2
melakukan Berkelanjutan (PKB). 2. Program PKB
tindakan
reflektif
 berkelanjut
an dengan
melakukan
tindakan
reflektif 3. Guru aktif dalam pengembangan keprofesian
Surat tugas/ surat
dengan melakukan penelitian, mengembangkan 1.
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah keterangan/sertifikat
(misalnya seminar, diklat, workshop). 2
2. Produk hasil kegiatan

4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman 1. Piagam perhargaan

PKB untuk meningkatkan kompetensi dan 2
kualitas kinerja Wawancara dengan guru
2. RA
5 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pengembangan anak usia dini dan
meningkatkan kualitas pengembangan anak
usia dini melalui penelitian tindakan kelas. Laporan PTK 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 13 10
Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 4 : Sosial

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
14. Berkomunik 1. Guru mampu bekerja sama dan menjaga
asi secara hubungan baik dengan pimpinan, rekan
efektif, sejawat, orang tua, dan masyarakat untuk Wawancara dengan
2
pengembangan RA. POMG/guru
empatik, dan
santun
dengan 2. Guru aktif dalam komunitas profesi serta 1. Keanggotaan IGRA
sesama berkontribusi positif untuk pengembangan
pendidik, RA. 2. Keaktifan mengikuti
kegiatan IGRA 2
tenaga
kependidika 3. Keaktifan mengikuti
n, orang tua, PKB
dan 3. Guru bekerja sama dengan orang tua peserta
didik dan pihak terkait dalam program
masyarakat. pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan Foto kegiatan RA dan POMG 2
belajar anak usia dini.

4. Guru memanfaatkan beragam media termasuk

TIK untuk menjalin komunikasi yang efektif Foto kegiatan pembelajaran
dan menyebarkan informasi untuk kepentingan terkait media 2
RA. pembelajaran/TIK
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 14 8
Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
 15. Beradaptas 1. Guru dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungan tempat bekerja, termasuk
i dalam memahami bahasa daerah setempat dalam
keanekarag rangka meningkatkan efektivitas sebagai
aman sosial pendidik RA.Guru memanfaatkan TIK untuk
budaya mengembangkan media pembelajaran melalui Wawancara dengan POMG 2
bermain yang sesuai dengan kebutuhan.
bangsa
Indonesia.

2. Guru menghargai budaya daerah di lingkungan

RA dan memanfaatkannya untuk
pengembangan RA. Wawancara dengan POMG 2

3. Guru memanfaatkan aneka ragam sosial budaya

Indonesia untuk pengembangan kegiatan RA
(misal: permainan tradisional, seni budaya, dan Foto kegiatan pembelajaran di
2
lainnya). RA

Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 15 6
Skor maksimum kompetensi 15= jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Keterangan Nilai Kinerja :

0 : Tidak ada bukti ( tidak terpenuhi)
1 : Terpenuhi sebagian
2 : Terpenuhi seluruhnya

5 Lampiran IV B

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )

Nama Guru : SALIM, S.Pd.I

NPK/Nomor Seri Karpeg : 050203040506 / -
Pangkat /Golongan Ruang,
Terhitung Mulai Tanggal : Penata Muda / III.a / 01 Maret 20014
NUPTK/NRG : - / -
Nama RA : 0
Alamat RA : Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tanggal mulai bekerja di
RA ini : 01 Maret 2001
Periode penilaian : 02 Januari 2022 31 Desember 2022

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
 Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua
aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru SALIM, S.Pd.I Nama Penilai 0

Tanda
Tanda Tangan
Tangan
__________________ ________________

04 0ktober2022

Lampiran IV C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )
a. Nama : SALIM, S.Pd.I
NIP : 050203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1976
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 05 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Alamat : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
Provinsi : Jawa Barat
Periode Penilaian PKG Awal Tahun
02 Januari 2022 sampai 31 Desember 2022 PKG 2022
Nomor Kompetensi Nilai *)
A. Pedagogik
 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini
4
2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak
usia dini. 4
3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 4
4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 4
5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik. 4
6. Mengembangkan potensi anak usia dini 4
7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 4
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian perkembangan anak 4
B. Kepribadian
9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. 4
10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul karimah dan teladan bagi anak usia dini
dan masyarakat. 4
11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
4
C. Profesional
12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan
dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini. 4
13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif 4
D. Sosial
14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua, dan masyarakat. 4
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi
nilai Islami 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 60
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100
Nilai PKG 100
Nilai PKG (skala 100) = X
Nilai Tertinggi

Cianjur 18 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

SALIM, S.Pd.I 0 0
Lampiran IV D

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RA

a. Nama : SALIM, S.Pd.I

NIP : 050203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1976
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 05 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Kelurahan : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
 Provinsi : Jawa Barat

Nilai PK Guru Raudhatul Athfal ( RA ) 60

Konversi nili PKG ke dalam skal 0-100 dengan rumus :
Nilai PKG 107.14
Nilai PKG (skala 100) =
Nilai Tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, Baik
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Sekali
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini.
JM
(AKK - AKPKB - AKP) X NPK
Angka Kredit satu tahun = JWM
4 10.50
24
(50-3-5) X 1
Angka Kredit satu tahun = 24
4

Cianjur 18 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

SALIM, S.Pd.I 0 0
PT'22
AH'22
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(KEPDIRJEN PENDIS NOMOR 1843 TAHUN 2021)

Nama : SALAM, S.Pd.I

NIP : 060203040506
Pangkat / Golongan : Penata Muda / III.a
Pendidikan Terakhir : S.1. PGRA
Prog. Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
Tugas Yang Diampu : Gr. Klmpok B3 (24 JTM)

RAUDHATUL ATHFAL (RA) ......

Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tahun 2022
 6
HALAMAN PERSETUJUAN

Laporan Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru Raudhatul Athfal (RA) Disusun Sebagai
Bukti Penilaian Atas Kinerja Guru

Nama : SALAM, S.Pd.I

NIP/NPK : 060203040506
Tugas yang Diampu : Gr. Klmpok B3 (24 JTM)
Unit Tugas : 0
Tanggal Penilaian : 18 0ktober2022

Telah Diperiksa dan Disetujui Oleh :

Lumbung, 18 0ktober2022
Menyetujui :
Kepala RA, Guru RA,

Abd. Hamid Dzikri Syabani, S.Pd.I

NIP. 19720000000000 NPK 197207021997031003

Menyetujui :
Pengawas RA,

Abdul Hamid, S.Ag., M.Pd.I

NIP 197207021997031002
 Lampiran VI A

Penilaian Kinerja
Guru Raudhatul Athfal (RA)
1. Permendiknas No.16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
2. BSNP versi6.0.11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional
Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
3. Permen PAN dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
4. Permendikbud No.137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
5. Keputusan Menteri Agama ( KMA) 792 Tahun 2018 Tentang Kurikulum Raudhatul Athfal
(RA)

Tabel 1 : Komptensi dan Komponen Guru Raudhatul Athfal (RA)

Indikator
No. Kompetensi Komponen
Konerja
1. Pedagogik 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan
karakteristik perkembangan anak usia dini 6

2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan

perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak usia dini. 5

3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini

berdasarkan kurikulum 4

4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 7

5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi
untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan 4
pengembangan yang mendidik.

6. Mengembangkan potensi anak usia dini 6

7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 6
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian
perkembangan anak 9

Jumlah Indikator sub 1 47

2. Kepribadian 9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional Indonesia. 5

10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul

karimah dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat. 5

11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,

rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru 7

Jumlah Indikator sub 2 17

3. Profesional 12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang
keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan 3
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini.

13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan

dengan melakukan tindakan reflektif 5

Jumlah Indikator sub 3 8

 4. Sosial 14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan
sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan 4
masyarakat.
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa
Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi nilai Islami 3

Jumlah Indikator sub 4 7

Jumlah Indikator sub ( 1+2+3+4 ) 79
Nama : SALAM, S.Pd.I
NIP/NPK : 060203040506
Pangkat/Golongan : Penata Muda / III.a
Jabatan : Guru Pertama
Nama RA : 0
Nama Penilai : 0
NIP : 0
Pangkat/Golongan : 0
Jabatan : 0

Tabel 2 : Instrumen Penilaian Kinerja Guru RA

Kompetensi 1 : Pedagogik
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
1. Mengorgan 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak 1. Daftar hadir peserta
usia dini yang berkaitan dengan 6 aspek
isasikan perkembangan yaitu : nilai agama dan moral,
didik
aspek kognitif, fisik motorik, bahasa, sosial 2. Data peserta didik
perkemban emosional, seni dan sesuai latar belakang 2
gan sesuai sosial-budaya.
dengan
karakteristi
k 2 Guru mengidentifikasi kemampuan awal anak 1. Catatan anekdot peserta
perkemban usia dini dalam aspek perkembangan.
didik
gan anak 2. Hasil karya peserta didik 2
usia dini 3. Penilaiaan Harian
3 Guru menata lingkungan main yang 1. Catatan perkembangan
memfasilitasi anak usia dini dalam 2. Foto
peserta didik main peserta
lingkungan
perkembangan didik/pengamatan langsung 2
lingkunagan main

4 Guru memastikan semua anak usia dini Catatan perkembangan peserta

mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi 1. didik
aktif dalam kegiatan belajar melalui bermain.
2. Hasil supervisi kepala RA 2
terhadap aktifitas dalam
kegiatan belajar

5 Guru memiliki catatan tentang perkembangan

kemampuan anak usia dini dalam 6 aspek
Catatan perkembangan
perkembangan. 2
peserta didik

6 Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami

anak usia dini dalam 6 aspek pengembangan
Catatan perkembangan
dan membantu mengatasinya. 2
peserta didik

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 1 12
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4
 Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
2. Menganalisis 1. Guru dapat memilih metode belajar melalui
teori bermain
1. RPPH
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
sesuai aspek dan pengembangan di RA 2
tahapan 2. Penilaian harian
perkembangan,
Potensi, bakat, Guru menggunakan metode belajar melalui
dan minat anak 2. 1. RPPH
usia dini.
bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
pengembangan di RA. Hasil supervisi pelaksanaan 2
2. pembejaran

3. Guru merancang kegiatan bermain yang

mendidik secara kreatif dalam berbagai
lingkungan bermain untuk memfasilitasi anak RPPH 2
usia dini belajar melalui bermain.

4. Guru merancang kegiatan pembelajaran

tematik yang bermakna sesuai dengan RPPH 2
kompetensi dasar yang diajarkan.

5. Guru menggunakan teknik bermain yang

bervariasi untuk memotivasi anak usia dini agar
mau beraktivitas belajar melalui bermain sesuai
aspek dan tahap perkembangan. RPPH 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 2 10
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
3. Merancang 1. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
dalam bentuk program tahunan/semester 1. Program tahunan
kegiatan dengan menentukan tema, kegiatan, dan alokasi
pengemban waktu sesuai kebutuhan menyesuaikan dengan 2
gan anak kalender pendidikan.
usia dini 2. Program semester
berdasarka
n 2. Guru membuat rancangan kegiatan bermain
kurikulum sesuai tema/topik dalam bentuk program
mingguan sesuai dengan kompetensi dasar
untuk mendukung semua aspek perkembangan Program mingguan 2
anak usia dini

3. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian yang
mempermudah penguasaan kompetensi dasar Program harian 2

4. Guru membuat rancangan kegiatan bermain

dalam bentuk program harian dengan
memilihmateri dan kegiatan yang

a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran

b. tepat dan mutakhir
c. sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan anak usia dini,
Program harian 2
d. di dalam dan/atau luar kelas
e. sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik,

f. mendidik dan menyenangkan

g. bersifat holistik, autentik, dan bermakna.

Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 3 8
 Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
4. Menyelengga- 1. Guru merancang kegiatan bermain sebagai 1. Program tahunan
rakan bentuk pembelajaran yang mendidik dengan 2. Program semester
kegiatan tujuan membantu perkembangan dan
3. Program mingguan
2
bermain yang pertumbuhan anak usia dini.
menyenangka 4. Program harian
n
2. Guru menciptakan suasana bermain yang 1. Program tahunan
menyenangkan sehingga tidak membuat anak 2. Program semester
usia dini merasa tertekan.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru merancang kegiatan secara kreatif dan 1. Program tahunan
bervariasi baik di dalam maupun di luar kelas 2. Program semester
sesuai kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran 1. Program tahunan
tematik yang bermakna dengan mengaitkan 2. Program semester
pengalaman sehari-hari anak usia dini.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
5. Guru memberikan pembiasaan-pembiasaan 1. Program tahunan
yang baik pada anak 2. Program semester
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
6. Guru memberikan banyak kesempatan kepada 1. Program tahunan
anak usia dini untuk bertanya, mempraktikkan 2. Program semester
dan berinteraksi dengan teman-temannya.
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
7. Guru memanfaatkan media dan sumber belajar 1. Program tahunan
yang sesuai dengan pendekatan bermain untuk 2. Program semester
meningkatkan motivasi belajar anak usia dini
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 4 14
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/14) ×100% 77.78
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK) 2. Program semester
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 3. Program mingguan 2
kepentingan
penyelenggara
an kegiatan
pengembanga
n yang
5. Memanfaatka 1. Guru memanfaatkan teknologi
n teknologi,
informasi dan
informasi dan komunikasi (TIK)
komunikasi untuk mengembangkan materi dan
untuk kegiatan pembelajaran. 2
kepentingan 4. Program harian
penyelenggara
an kegiatan 5. RPPH
pengembanga
2. Guru memanfaatkan TIK untuk 1. Program tahunan
n yang
mengembangkan media pembelajaran melalui
mendidik 2. Program semester
bermain yang sesuai dengan kebutuhan
3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH

3. Guru Menggunakan alat bantu 1. Program tahunan

mengajar Audio-visual (termasuk 2. Program semester
TIK) untuk meningkatkan motivasi 3. Program mingguan
belajar anak usia dini dalam mencapai 2
tujuan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memanfaatkan teknologi 1. Program tahunan
informasi dan komunikasi untuk 2. Program semester
membantu penyelenggaraan
administrasi yang mendukung 3. Program mingguan 2
kegiatan pembelajaran 4. Program harian
5. RPPH
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 5 8
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
6. Mengemba 1. Guru memilih sarana yang bervariasi 1. Program tahunan
ngkan termasuk memanfaatkan alam dan
potensi lingkungan sekitar sebagai sumber belajar 2. Program semester
yang bermakna sesuai dengan tujuan 3. Program mingguan 2
anak usia
untuk pengembangan anak usia dini
dini 4. Program harian
5. RPPH
2. Guru memilih media pembelajaran 1. Program tahunan
alat permainan edukatif (APE) untuk 2. Program semester
mendukung aspek perkembangan
anak usia dini. 3. Program mingguan 2
4. Program harian
5. RPPH
3. Guru membuat media pembelajaran alat 1. Program tahunan
permainan edukatif untuk pengembangan
potensi anak usia dini (misal dengan 2. Program semester
memanfaatkan bahan di sekitar, limbah, 3. Program mingguan 2
media IT, dll).
4. Program harian
5. RPPH
4. Guru memberikan kesempatan belajar 1. RPPH
melalui bermain dan mengaktualisasikan
diri kepada anak usia dini sesuai dengan 2. Penilaian harian peserta 2
minat dan potensi masing-masing. didik

5. Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat,

potensi, dan kesulitan belajar masing- masing
peserta didik dan membantu mengembangkan Buku anekdot 2
potensinya.

6. Guru memberikan dukungan pada setiap anak

usia dini untuk mengembangkan potensi dan
kreatifitas melalui kegiatan bermain sambil Buku anekdot 2
belajar
 Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 6 12
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
7. Berkomuni 1. Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria
dan ekspresif untuk menarik perhatian dan
kasi secara membawa anak dalam suasana bermain yang Pengamatan terhadap guru ketika
efektif, pembelajaran
2
gembira.
empati, dan
santun 2. Guru menggunakan berbagai strategi berkomunikasi
secara bervariasi (dapat diselingi cerita, nyanyian,
tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan memberi Pengamatan terhadap guru ketika
motivasi pada anak usia dini. pembelajaran
2

3. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang

santun, penuh kasih-sayang, dan mudah Pengamatan terhadap guru ketika 2
dipahami oleh anak usia dini pembelajaran

4. Guru memberi kesempatan pada anak usia dini

untuk bertanya dan memberikan perhatian
terhadap pertanyaan setiap anak usia dini dan
menanggapi pertanyaan anak usia dini dengan
antusias, secara lengkap, sesuai dengan daya Pengamatan terhadap guru ketika
tangkap/kemampuan bahasa anak usia dini. pembelajaran
2

5. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua cerita, jawaban, per- nyataan, dan
tanggapan anak usia dini, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diper- lukan untuk membantu atau
Pengamatan terhadap guru ketika
mengklarifikasi pernyataan/tanggapan tersebut.
pembelajaran
2

6. Guru menyajikan kegiatan belajar melalui

bermain yang dapat menumbuhkan kerja sama
Pengamatan terhadap guru ketika
dan komunikasi yang baik antar anak usia dini
pembelajaran
2

Jumlah 0 0 12
Total skor untuk kompetensi 7 12
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
8. Menyeleng 1. Guru melaksanakan, mencatat, dan
mengadministrasikan penilaian secara
garakan terencana, bertahap, dan terus menerus untuk Laporan hasil perkembangan
dan mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan peserta didik 2
membuat dan perkembangan anak.
laporan
hasil 2. Guru melaksanakan kegiatan penilaian dalam
penilaian konteks bermain, sehingga anak tidak merasa Pengamatan saat guru melakukan
tertekan/terbebani. penilaian harian
2
perkemban
gan anak
3. Guru mengembangkan instrumen penilaian
dengan berbagai teknik dan jenis penilaian yang
meliputi penilaian proses dan hasil belajar. Dokumen instrumen penilaian 2
 4. Guru mengembangkan indikator penilaian
dengan menentukan tingkat capaian
perkembangan sesuai tahapan perkembangan Instrumen penilaian 2
anak usia dini.

5. Guru melaksanakan penilaian otentik

(berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari
perilaku anak selama proses kegiatan maupun Hasil penilaian otentik 2
hasil dari kegiatan).

6. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan Dokumen analisis hasil belajar
masing-masing anak usia dini. peserta didik
2

7. Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan

melaksanakan program remedial (perbaikan)
Program remedial dan atau
dan pengayaan melalui pendekatan bermain.
pengayaan
2

8. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai

bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran RTL penilaian 2

9. Guru mengkomunikasikan hasil penilaian

kepada orang tua dan pihak lain yang
berkepentingan.
Raport peserta didik 2

Jumlah 0 0 18
Total skor untuk kompetensi 8 18
Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 18
Persentase = (total skor/18) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 2 : Kepribadian

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
9. Bertindak 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada
anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin,
sesuai status sosial, daerah asal, dan latar belakang Pengamatan proses
dengan 2
lainnya. pembelajaran
norma,
agama, 2. Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-
hukum, bedakan) terhadap anak usia dini, teman
sosial, dan sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan
sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis
kebudayaa Pengamatan proses
kelamin, latar belakang keluarga, dan status 2
n nasional sosial-ekonomi pembelajaran
Indonesia.

3. Guru mendorong dan membiasakan anak usia

dini untuk saling menghargai perbedaan
(agama, suku, adat-istiadat, status sosial, jenis Pengamatan proses
2
kelamin). pembelajaran

4. Guru taat pada norma agama, peraturan dan Wawancara singkat dengan
hukum, serta dapat menyesuaikan diri dengan
guru.
norma yang berlaku di masyarakat. 2

5. Guru memiliki rasa nasionalisme, 1. Jadwal upacara bendera

persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
Indonesia. 2. Foto kegiatan upacara
bendera 2

3. Foto kegiatan PHBN

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 9 10
Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2 10
 Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
10. Menampilka 1. Guru memberi perhatian yang sama kepada Wawancara dengan guru
n diri anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin, 1.
terkait kegiatan keagamaan
sebagai status sosial, daerah asal, dan latar belakang 2
lainnya.
pribadi yang 2. Foto kegiatan PHBI
jujur,
berakhlak 2. Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas
(sikap dan perilaku guru menunjukkan sama
mulia, dan
teladan bagi
antara kata dan perbuatan). Wawancara singkat dengan guru 2
anak usia
dini dan
3. Guru bertingkah laku sopan dalam
masyarakat. penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap
terhadap anak usia dini, orang tua, dan teman Wawancara singkat dengan guru 2
sejawat. dan orang tua

4. Guru berperilaku baik dan dapat menjadi

teladan di lingkungan RA maupun di Wawancara singkat dengan
masyarakat dan dapat mencitrakan nama baik POMG tentang loyalitas guru 2
RA. terhadap RA.

5. Guru bersikap dewasa dalam menerima

masukan untuk pengembangan diri dan Wawancara singkat dengan Guru RA
meningkatkan kualitas pembelajaran. tentang PKB guru 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 10 10
Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
11. Menunjukk 1. Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan
an etos semua tugas sesuai standar yang telah Daftar hadir guru 2
kerja, ditetapkan, dan penuh tanggung jawab.
tanggungja
Jika harus meninggalkan kegiatan Surat izin
wab yang 2. pembelajaran, guru memastikan ada guru
1.
tinggi, rasa pengganti yang dapat mendampingi anak dan
percaya mengkomunikasikan rencana kegiatan
2
diri, dan pembelajaran pada guru pengganti.
2. Daftar guru inval
bangga
menjadi
guru. 3. JGuru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan kegiatan lain di luar jam mengajar 1. SK Pembagian tugas
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
RA/Kepala RA 2. Jadwal pembelajaran
4. Guru meminta ijin sebelumnya dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika 1. Surat izin
tidak dapat melaksanakan proses pembelajaran
atau menghadiri kegiatan lain di RA. 2
2. Daftar guru inval

5. Guru memanfaatkan waktu luang untuk Sertifikat/piagam/surat

kegiatan yang produktif untuk keterangan mengikuti kegiatan 2
pengembangan anak usia dini. pelatihan/workshop
6. Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan RA dan mempunyai prestasi 1. Piagam penghargaan
yang berdampak positif terhadap nama baik 2
RA. 2. Surat tugas kegiatan

7. Guru merasa bangga dengan

1. Kode etik guru RA
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru.
 7. Guru merasa bangga dengan
profesinya sebagai guru dan
menunjukkan perilaku yang sesuai 2
dengan kode etik guru. 2. Aktif kegiatan IGRA

Jumlah 0 0 14
Total skor untuk kompetensi 11 14
Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 3 : Profesional
Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
12. Mengembang 1. Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan
kan materi, kompetensi dasar untuk berbagai bidang
1. RPPH
struktur, dan pengembangan di RA. 2
konsep bidang 2. Analisis KI/KD
keilmuan 2. Guru dapat mengembangkan materi bidang
yang moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, 1. RPPH
mendukung sosial, emosi, dan seni sesuai dengan
serta sejalan kebutuhan, tahapan perkembangan dan
dengan 2
psikomotorik anak usia dini.
kebutuhan dan 2. Analisis KI/KD
tahapan
perkembanga
n anak usia 3. Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui
dini. bermain untuk mengembangkan aspek moral 1. RPPH
agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial
emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, 2. RPPM
tahapan perkembangan dan psikomotorik anak 2
usia dini. 3. Prota

4. Prosem
Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 12 6
Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
13. Mengemba 1. Guru melakukan evaluasi diri terhadap Dokumen Format
ngkan kinerjanya secara lengkap didukung bukti 1. Evaluasi Diri
yang kuat. 2
keprofesio
2. Program PKB
nalan
secara 2. Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk
berkelanjut
memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan 1. RTL evaluasi diri
pembelajaran selanjutnya dan merencanakan
an dengan Program Pengembangan Keprofesian 2
melakukan Berkelanjutan (PKB). 2. Program PKB
tindakan
reflektif
 berkelanjut
an dengan
melakukan
tindakan
reflektif 3. Guru aktif dalam pengembangan keprofesian
Surat tugas/ surat
dengan melakukan penelitian, mengembangkan 1.
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah keterangan/sertifikat
(misalnya seminar, diklat, workshop). 2
2. Produk hasil kegiatan

4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman 1. Piagam perhargaan

PKB untuk meningkatkan kompetensi dan 2
kualitas kinerja Wawancara dengan guru
2. RA
5 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pengembangan anak usia dini dan
meningkatkan kualitas pengembangan anak
usia dini melalui penelitian tindakan kelas. Laporan PTK 2

Jumlah 0 0 10
Total skor untuk kompetensi 13 10
Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 100
NNilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Kompetensi 4 : Sosial

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
14. Berkomunik 1. Guru mampu bekerja sama dan menjaga
asi secara hubungan baik dengan pimpinan, rekan
efektif, sejawat, orang tua, dan masyarakat untuk Wawancara dengan
2
pengembangan RA. POMG/guru
empatik, dan
santun
dengan 2. Guru aktif dalam komunitas profesi serta 1. Keanggotaan IGRA
sesama berkontribusi positif untuk pengembangan
pendidik, RA. 2. Keaktifan mengikuti
kegiatan IGRA 2
tenaga
kependidika 3. Keaktifan mengikuti
n, orang tua, PKB
dan 3. Guru bekerja sama dengan orang tua peserta
didik dan pihak terkait dalam program
masyarakat. pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan Foto kegiatan RA dan POMG 2
belajar anak usia dini.

4. Guru memanfaatkan beragam media termasuk

TIK untuk menjalin komunikasi yang efektif Foto kegiatan pembelajaran
dan menyebarkan informasi untuk kepentingan terkait media 2
RA. pembelajaran/TIK
Jumlah 0 0 8
Total skor untuk kompetensi 14 8
Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Nilai Kinerja
Kompetensi Indikator Kinerja Bukti Kinerja
0 1 2
 15. Beradaptas 1. Guru dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungan tempat bekerja, termasuk
i dalam memahami bahasa daerah setempat dalam
keanekarag rangka meningkatkan efektivitas sebagai
aman sosial pendidik RA.Guru memanfaatkan TIK untuk
budaya mengembangkan media pembelajaran melalui Wawancara dengan POMG 2
bermain yang sesuai dengan kebutuhan.
bangsa
Indonesia.

2. Guru menghargai budaya daerah di lingkungan

RA dan memanfaatkannya untuk
pengembangan RA. Wawancara dengan POMG 2

3. Guru memanfaatkan aneka ragam sosial budaya

Indonesia untuk pengembangan kegiatan RA
(misal: permainan tradisional, seni budaya, dan Foto kegiatan pembelajaran di
2
lainnya). RA

Jumlah 0 0 6
Total skor untuk kompetensi 15 6
Skor maksimum kompetensi 15= jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =4) 4

Keterangan Nilai Kinerja :

0 : Tidak ada bukti ( tidak terpenuhi)
1 : Terpenuhi sebagian
2 : Terpenuhi seluruhnya

6 Lampiran IV B

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )

Nama Guru : SALAM, S.Pd.I

NPK/Nomor Seri Karpeg : 060203040506 / -
Pangkat /Golongan Ruang,
Terhitung Mulai Tanggal : Penata Muda / III.a / 01 Maret 20014
NUPTK/NRG : - / -
Nama RA : 0
Alamat RA : Kp. ..... Jalan ...... Desa ....
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur
Tanggal mulai bekerja di
RA ini : 01 Maret 2002
Periode penilaian : 02 Januari 2022 31 Desember 2022

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
 Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua
aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru SALAM, S.Pd.I Nama Penilai 0

Tanda
Tanda Tangan
Tangan
__________________ ________________

04 0ktober2022

Lampiran IV C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL ( RA )
a. Nama : SALAM, S.Pd.I
NIP : 060203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1977
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 06 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Alamat : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
Provinsi : Jawa Barat
Periode Penilaian PKG Awal Tahun
02 Januari 2022 sampai 31 Desember 2022 PKG 2022
Nomor Kompetensi Nilai *)
A. Pedagogik
 1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini
4
2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, Potensi, bakat, dan minat anak
usia dini. 4
3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 4
4. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang menyenangkan 4
5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik. 4
6. Mengembangkan potensi anak usia dini 4
7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun 4
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan hasil penilaian perkembangan anak 4
B. Kepribadian
9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. 4
10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlakul karimah dan teladan bagi anak usia dini
dan masyarakat. 4
11. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
4
C. Profesional
12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan
dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini. 4
13. Mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif 4
D. Sosial
14. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua, dan masyarakat. 4
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia dengan tetap menjunjung tinggi
nilai Islami 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 60
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100
Nilai PKG 100
Nilai PKG (skala 100) = X
Nilai Tertinggi

Cianjur 18 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

SALAM, S.Pd.I 0 0
Lampiran IV D

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RA

a. Nama : SALAM, S.Pd.I

NIP : 060203040506
NUPTK : -
Tempat/Tanggal Lahir : Ciamis, 02 Juli 1977
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / III.a
TMT sebagai guru : 01 Maret 20014
Masa Kerja : 14 Tahun 06 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1. PGRA
Keahlian yang diampu : Guru Kelas RA
b. Nama Instansi/RA : 0
Telp / Fax : 0
Kelurahan : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
 Provinsi : Jawa Barat

Nilai PK Guru Raudhatul Athfal ( RA ) 60

Konversi nili PKG ke dalam skal 0-100 dengan rumus :
Nilai PKG 107.14
Nilai PKG (skala 100) =
Nilai Tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, Baik
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Sekali
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini.
JM
(AKK - AKPKB - AKP) X NPK
Angka Kredit satu tahun = JWM
4 10.50
24
(50-3-5) X 1
Angka Kredit satu tahun = 24
4

Cianjur 18 0ktober2022
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala RA/Atasan Langsung

SALAM, S.Pd.I 0 0
PT'22
AH'22