RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K13

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Microteaching

Yang dibimbing oleh:

Rikrik Nurdiansyah, M.Pd.

Disusun Oleh :

Adinda Nurfajrina (1202050003)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG

2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Genap

Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.9 Membedakan dan menentukan luas 3.9.1 Melalui penjelasan guru siswa dapat menentukan
permukaan dan volume bangun ruang sisi luas permukaan prisma.
datar
3.9.2 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menentukan
luas permukaan prisma.

4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.9.1 Melalui penjelasan guru siswa dapat menghitung

dengan luas permukaan dan volume luas permukaan bangun ruang sisi datar prisma

bangun ruang sisi datar. 4.9.2 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menghitung
luas permukaan bangun ruang sisi datar prisma

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Model Saintifik peserta didik diharapkan mampu

1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menentukan luas permukaan prisma

2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menentukan luas permukaan prisma.

MATERI PEMBELAJARAN

“Luas permukaan bangun ruang sisi datar prisma “

PENDEKATAN/MODEL/ METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik (scientific)

Strategi : Problem-Based Learning

Model : Kooperatif STAD

Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

ALAT/BAHAN, MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Alat/bahan pembelajaran
2. Media Pembelajaran
3. Sumber belajar
: Spidol, papan tulis, penghapus papan tulis dan permen 2 rasa
: Lembar kerja peserta didik, modul pembelajaran, lembar penilaian,
power point, Alat Peraga JABARUSITAR (jaring-jaring bangun ruang
sisi datar)
: -) As’ ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid II untuk SMP
-) Internet, dan lain-lain

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan / Deskripsi Kegiatan PPK Waktu

Sintaks

Pendahuluan Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa Religius 5 Menit
untuk memulai pembelajaran dan mengecek kehadiran
peserta didik.
Integritas
Guru memulai pembelajaran dengan memberikan
apersepsi.

Guru menyampaikan beberapa pertanyaan yang

berhubungan dengan materi yang akan disampaikan hari
ini.

Guru menyampaikan tema serta tujuan pembelajaran hari

ini

Serta penilaian yang akan dilakukan yaitu: Menentukan luas

permukaan bangun ruang sisi datar prisma
 Kegiatan / Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks

Guru membagikan permen 2 rasa dan siswa diminta

memilih sesuai selera
Kegiatan Inti 10
Sebelumnya guru sudah menentukan jumlah komposisi
Menit
permen sesuai 2 kelompok yang akan dibentuk

Siswa yang duduk berkelompok sesuai jenis permen yang

Tahap – 1
dipilih

Orientasi peserta Guru menjelaskan cara menyelesaikan luas permukaan Kerjasama

didik pada prisma menggunakan alat peraga JABARUSITAR
masalah Siswa menyimak saat guru menjelaskan dan menyelesaikan
satu soal latihan dari guru
4Cs Integritas
Setiap kelompok diberi lembar kerja kelompok untuk
menyelesaikan soal mengenai luas permukaan prisma

Guru membagikan 1 soal untuk setiap kelompok mengenai

luas permukaan prisma

Setiap kelompok menyelesaikan permasalahan dipandu

lembar kerja kelompok. Kerjasama

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,

mengamati, membaca, dan menuliskannya kembali. dan
diberikan penjelasan oleh guru mengenai konsep luas
permukaan prisma.

Peserta didik melakukan pengamatan dan diskusi.

Tahap – 2 Collaboration 5 Menit

Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompok untuk
Kerjasama
peserta didik. menyelesaikan masalah dan saling bertukar informasi
mengenai konsep luas permukaan bangun ruang sisi datar
prisma
 Kegiatan / Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks

Critical Thinking and Problem Solving

Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan Percaya diri 20

Membimbing informasi tentang bangun ruang sisi datar prisma yang Menit
sesuai,
peyelidikan
Siswa diberi kesempatan untuk menyelesaikan
permasalahan dengan mencari informasi dari berbagai
sumber belajar

Sumber belajar yang disiapkan guru yaitu buku sumber dari

perpustakaan sekolah, internet

Untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah

Peserta didik mencari informasi secara berkelompok terkait
butir-butir soal.

Collaboration

Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan Kreatif 20

Mengembangkan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio Menit
inovatif
dan menyajikan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk
hasil karya berbagi tugas dengan temannya.

Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah Percaya diri

dan mempresentasikannya

Communication

Tahap – 5 Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk Percaya diri 10
Menganalisis & menjelaskan hasil laporan yang telah mereka buat kepada Menit
mengevaluasi teman-temannya.
proses
Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali langkah-
pemecahan
langkah pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya
masalah.
oleh peserta didik.
Kegiatan / Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks

Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan Kerjasama

pembelajaran

Melakukan refleksi dan umpan balik.

Penutup Memberikan tindak lanjut dengan penugasan kelompok Mandiri 10

mengerjakan soal pada LKPD mengenai luas permukaan Menit
bangun ruang sisi datar prisma.
Kreatif
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya. Religius

PENILAIAN

Penilaian Sikap : Kognitif, psikomotorik, dan afektif melalui kegiatan langsung di kelas

Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;

Penilaian Keterampilan : 1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

2) Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah.

Bandung, Februari 2023

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rina Purwati, S.Pd.SD, M.Pd Adinda Nurfajrina

_________________________ _________________
NIP. 9701226 200501 2 003 NIP. 1202050003
 Lampiran 1

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII Delapan) / Genap

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran dan saat diskusi

Bubuhkan Tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

SIKAP

No Tanggal Per- Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleransi Kreatif

temuan
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB

Keterangan:

KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran luas permukaan bangun ruang sisi datar prisma

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan konsisten

Indikator sikap toleransi terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleransi terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleransi terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda tetapi masih belum konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleransi terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda tetapi masih belum konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda secara terus menerus dan konsisten
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

No Soal Aspek yang dinilai Skor

1 Dina mempunyai tabungan berbentuk Diketahui : (skor 10)

unik. Tabungan dina berbentuk
prisma trapesium seperti gambar
dibawah ini!
• Alas prisma (Trapesium)
-) Panjang sisi Atas (a) : 10 cm
-) panjang sisi bawah (b) : 15 cm
-) Tinggi trapesium(T trp) : 12 cm

• Tinggi prisma (TP) : 20 cm

Ditanya : Luas Permukaan prisma ? (skor

5) 100
Hitunglah luas permukaan tabungan
Pembahasan :
dina tersebut!
Untuk mencari luas permukaan maka
perlu mencari sisi miring pada alas
terlebih dahulu

Sisi miring = √122 + (15 − 10)2

= √144 + 25

= √169

= 13 (skor 30)

Jadi sisi miring pada alas (trapesium) yaitu

13 cm

Luas permukaan = (2 × luas alas) +

(luas selimut) (skor 15)

Luas Permukaan
 No Soal Aspek yang dinilai Skor

𝑎+𝑏
= (2 × ( × 𝑇 𝑡𝑟𝑝)) + (keliling alas)
2

× 𝑇𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑝𝑟𝑖𝑠𝑚𝑎

Luas Permukaan
𝑎+𝑏
= (2 × ( 2
× 𝑇 𝑡𝑟𝑝)) + (sisi a + b +

c + T trp) × 𝑇𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑝𝑟𝑖𝑠𝑚𝑎

Luas Permukaan
10𝑐𝑚 +15𝑐𝑚
= (2 × ( 2
× 12𝑐𝑚)) + (12cm +
15cm + 13cm + 10cm) × 20 𝑐𝑚

L = 300 𝑐𝑚2 + 1000𝑐𝑚2

L= 1300 cm² (skor 35)

Jadi luas permukaan tabungan dina

(prisma trapesium) yaitu 1300 𝒄𝒎𝟐
(skor 5)

Total Skor 100

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut:

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑋 (100)

Nilai Akhir =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥
Lampiran 3

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / Genap

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran dan saat diskusi

Bubuhkan Tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

KETERAMPILAN

No Nama Siswa Menerapkan konsep/ prinsip dan strategi pemecahan

permasalahan

KT T ST

Keterangan:

KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan bangun ruang sisi datar

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang sisi datar prisma

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang sisi datar
prisma

3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang sisi datar
prisma sudah tepat.