RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : Sekolah dasar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Guru : Kelas/semester : 5/2
Unit/halaman : 6 / 54-55 Duration : 2 x 35 minutes

A. Kompetensi Inti :
1. Memahami instruksi yang sangat sederhana dengan mendemonstrasikan suatu tindakan yang sesuai dengan
instruksi di dalam kelas.
2. Memberikan instruksi dan informasi sederhana di kelas.
3. Memahami teks bahasa Inggris yang sangat sederhana di kelas.
4. Membaca dan menulis teks bahasa Inggris yang sangat sederhana di kelas

B. Kompetensi Dasar :
Kompetensi Dasar Indikator
Memahami struktur teks mengenai masalah kesehatan 1. Mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan
teks lisan dan tulisan masalah kesehatan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan siswa mampu :
1. Mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan masalah kesehatan.

D. Materi Pembelajaran
1. Health problems

E. Nilai Karakter (Religius, Nasionalis, Gotong royong, Integritas, dan Mandiri)

Mandiri : kerja keras
Religius : cinta lingkungan

F. Metode dan Strategi Pembelajaran

Metode : ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)
Strategi Pembelajaran : direct learning

G. Media, Alat, dan Bahan Ajar

Media : Abracadabra 5student’s book, Abracadabra 5 teacher’s book.
Alat dan bahan : komputer/laptop, power point, infokus, dan CD interaktif abracadabra

H. Langkah Kegiatan
Pembukaan  Guru menyampaikan salam dan membaca doa sebelum memulai pembelajaran
 Apersepsi : guru menampilkan poster 6 dan menunjuk gambar-gambar orang sakit yang
ditampilkan untuk memperjelas konsep .
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
Kegiatan Inti 1. Listen, point, and repeat.
Guru menanyakan Where are these people?. Bantu siswa untuk mengatakan They’re at the
hospital. They’re in the waiting room. Selanjutnya, putar rekaman 21 dan hentikan rekaman
sejenak setelah setiap kata atau frasa agar siswa dapat mengulangi yang diucapkan dalam
rekaman sekaligus menandai gambar yang sesuai.
2. Look and complete the sentences
Guru membacakan salah satu kalimat secara acak, sambil menghentikan bacaan di isian kosong.
Kemudian, mintalah siswa untuk mencari karakter yang dituju dan melengkapi pernyataan.
Ulangi proses yang sama untuk pernyataan lainnya. Jika jawaban siswa benar, mintalah mereka
untuk menuliskannya di buku. Ajak siswa untuk melengkapi latihan secara berpasangan dengan
menggunakan bantuan Pictionary di halaman 99.
3. Match the questions with the answers
Guru membacakan pertanyaan pertama, mintalah siswa untuk mencari jawaban yang sesuai di
dalam kolom di sebelah kanan dan mengucapkannya dengan lantang. Jika benar, mintalah siswa
 untuk membuat garis yang menghubungkan pertanyaan tersebut dengan jawaban yang sesuai.
Instruksikan siswa untuk mengerjakan soal lainnya.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa mengenai materi yang kurang dipahami.
 Guru mengakhiri pelajaran dan membaca doa

I. Materi dan Latihan tambahan

J. Penilaian (terlampir)
1. Penilaian pengetahuan
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Pekerjaan rumah
2. Penilaian keterampilan
 Penilaian tertulis
 Penilaian lisan

K. Remedial
 Siswa akan melakukan remedial jika mendapat skor di bawah KKM.
 Perbaikan akan dilakukan dengan mengulangi materi.
 Evaluasi akan dilakukan dengan memberikan tes berdasarkan apa yang dipelajari siswa dalam perbaikan

…………,………………….2020
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

……………….. …………………………

Sekolah
SD …….

Kelas / Semester
1 / Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit / Halaman
1 / 56-57

Waktu
2 x 30 menit
 Sekolah : Sekolah dasar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Guru : Kelas/semester : 5/2
Unit/halaman : 6 / 56-57 Duration : 2 x 35 minutes

A. Kompetensi Inti :
1. Memahami instruksi yang sangat sederhana dengan mendemonstrasikan suatu tindakan yang sesuai dengan
instruksi di dalam kelas.
2. Memberikan instruksi dan informasi sederhana di kelas.
3. Memahami teks bahasa Inggris yang sangat sederhana di kelas.
4. Membaca dan menulis teks bahasa Inggris yang sangat sederhana di kelas

B. Kompetensi Dasar :
Kompetensi Dasar Indikator
Memahami struktur teks mengenai masalah kesehatan 1. Mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan
teks lisan dan tulisan masalah kesehatan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan siswa mampu :
1. Mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan masalah kesehatan.

D. Materi Pembelajaran
a. Health problems

E. Nilai Karakter (Religius, Nasionalis, Gotong royong, Integritas, dan Mandiri)

Mandiri : kerja keras
Religius : cinta lingkungan

F. Metode dan Strategi Pembelajaran

Metode : ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)
Strategi Pembelajaran : direct learning

G. Media, Alat, dan Bahan Ajar

Media : Abracadabra 5student’s book, Abracadabra 5 teacher’s book.
Alat dan bahan : komputer/laptop, power point, infokus, CD interaktif abracadabra, word cards hal 119 dan 121
mengenai kesehatan

H. Langkah Kegiatan
Pembukaan  Guru menyampaikan salam dan membaca doa sebelum memulai pembelajaran
 Guru menanyakan kabar kepada siswa.
 Apersepsi :
Guru membagi kelas menjadi dua kelompok. Sebutkan secara cepat satu kosakata dan mintalah siswa-
siswa dari kelompok pertama yang memegang kartu ( word cards hal 119 dan 121 ) sesuai dengan
kosakata tersebut untuk segera berdiri, sementara kelompok kedua harus memastikan apakah siswa-
siswa yang berdiri memang memegang kartu yang benar. Ulangi aktivitas yang sama untuk kelompok
kedua.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
Kegiatan Inti 1. Listen and write the illnesses
 Guru menunjuk gambar perawat dan tanyakan Who’s he?, bantu siswa untuk menjawab He’s a
nurse. Kemudian, tunjuk gambar anak-anak dan tanyakan What’s his name? What’s her name?,
bantu siswa untuk menjawab. Setelah itu, katakan The children are sick. What’s the matter? Let’s
listen.
 Guru memutar rekaman 22 dan hentikan rekaman sejenak setelah setiap jawaban, agar siswa dapat
mengulangi yang diucapkan dalam rekaman. Kemudian, instruksikan siswa untuk kembali ke
halaman 56 dan menulis masalah kesehatan yang dialami setiap karakter sesuai dengan apa yang
mereka dengar dalam rekaman
 Read and Match the sentences
 Guru membacakan kalimat pertama (Her head hurts) dan peragakan gerakan yang sesuai untuk
memperjelas konsep. Setelah siswa mengatakan It’s Jenny, katakan Correct! Her head hurts. She
has a headache. Mintalah siswa untuk mencari pilihan di dalam kolom di sebelah kanan yang
sesuai dengan setiap pernyataan.
2. Look and complete the paragraph
Guru menginstruksikan siswa untuk melengkapi paragraf di latihan 2.
 Answer the questions
Guru membacakan pernyataan dan mengajak siswa untuk menjawab Yes, he does/No, he doesn’t
atau Yes, he can/No, he can’t. Jika siswa menjawab benar, instruksikan mereka untuk menuliskan
jawaban tersebut di buku.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa mengenai materi yang kurang dipahami.
 Guru mengakhiri pelajaran dan membaca doa

I. Materi dan Latihan tambahan

J. Penilaian (terlampir)
1. Penilaian pengetahuan
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Pekerjaan rumah
2. Penilaian keterampilan
 Penilaian tertulis
 Penilaian lisan

K. Remedial
 Siswa akan melakukan remedial jika mendapat skor di bawah KKM.
 Perbaikan akan dilakukan dengan mengulangi materi.
 Evaluasi akan dilakukan dengan memberikan tes berdasarkan apa yang dipelajari siswa dalam perbaikan

…………,………………….2020
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

……………….. …………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : Sekolah dasar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Guru : Kelas/semester : 5/2
Unit/halaman : 6 / 58-59 Duration : 2 x 35 minutes

A. Kompetensi Inti :
1. Memahami instruksi yang sangat sederhana dengan mendemonstrasikan suatu tindakan yang sesuai dengan
instruksi di dalam kelas.
2. Memberikan instruksi dan informasi sederhana di kelas.
3. Memahami teks bahasa Inggris yang sangat sederhana di kelas.
4. Membaca dan menulis teks bahasa Inggris yang sangat sederhana di kelas

B. Kompetensi Dasar :
Kompetensi Dasar Indikator
Memahami struktur teks mengenai anggota tubuh teks 1. mengidentifikasi anggota tubuh.
lisan dan tulisan 2. melakukan tanya jawab seputar masalah kesehatan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan siswa mampu :
1. mengidentifikasi anggota tubuh.
2. melakukan tanya jawab seputar masalah kesehatan.

D. Materi Pembelajaran
1. Parts of the body
2. Health problems

E. Nilai Karakter (Religius, Nasionalis, Gotong royong, Integritas, dan Mandiri)

Integritas : kesantunan
Mandiri : disiplin

F. Metode dan Strategi Pembelajaran

Metode : ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)
Strategi Pembelajaran : direct learning

G. Media, Alat, dan Bahan Ajar

Media : Abracadabra 5student’s book, Abracadabra 5 teacher’s book.
Alat dan bahan : komputer/laptop, power point, infokus, dan CD interaktif abracadabra

H. Langkah Kegiatan
Pembukaan  Guru menyampaikan salam dan membaca doa sebelum memulai pembelajaran
 Apersepsi : guru meminta siswa untuk membuka halaman 99. Guru memutar rekaman 44 dan
instruksikan siswa untuk mengulangi yang diucapkan dalam rekaman sekaligus menunjuk gambar yang
sesuai .
Sekolah  Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
SD ……. Inti
Kegiatan 1. Label the parts of the body
Guru menyebutkan masalah kesehatan pada satu anggota tubuh, misalnya, My left arm hurts dan siswa
harus menunjuk anggota tubuh yang sesuai. Setelah itu, intsruksikan siswa untuk menulis kata-kata
Kelas / Semester yang sesuai di setiap kotak.
1 / Ganjil 2. Listen and write the names
 Guru menunjuk gambar setiap anak dan tanyakan What’s the matter?. Mintalah siswa untuk
mendeskripsikan masalah kesehatan yang dialami setiap anak: The boy has a broken leg. The girl
has a cold.
Unit / Halaman  Kemudian, guru meminta siswa untuk membuka halaman 59 buku mereka dan membaca nama-
1 /58-59 nama yang terdapat di bagian atas. Putar rekaman 23 dan instruksikan siswa untuk melengkapi

Waktu
2 x 30 menit
 deskripsi dengan nama-nama yang sesuai.
 Read and circle the correct options
Guru meminta siswa untuk bekerja berpasangan dan melingkari pilihan yang sesuai dengan isi
rekaman. Untuk memeriksa pekerjaan siswa, mintalah beberapa siswa untuk membacakan
pernyataan-pernyataan lengkapnya
 Ask and answer questions
Guru meminta siswa untuk bekerja berpasangan. Bacakan dengan dialog dengan lantang, kemudian
ajak siswa untuk mengembangkan dialog dengan mengemukakan pertanyaan dan jawaban seputar
gambar yang ditampilkan. Bimbing siswa untuk membicarakan masalah kesehatan yang berbeda-
beda dan menggunakan subjek yang bervariasi, misalnya, He/She
Penutup  Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Mintalah siswa untuk mengamati ilustrasi poster hal
54-55 selama beberapa detik. Mintalah siswa untuk menulis semua objek yang mereka ingat, seperti
lokasi, kegiatan, cuaca, pakaian, waktu atau tanggal, dan lain-lain. Kemudian, mintalah setiap
kelompok untuk membaca daftar objek yang mereka ingat. Kelompok yang menang adalah kelompok
yang mengingat detail gambar paling tepat
 Guru menanyakan kepada siswa mengenai materi yang kurang dipahami.
 Guru dan siswa bersama-sama memberikan kesimpulan..
 Guru mengakhiri pelajaran dan membaca doa

I. Materi dan Latihan tambahan

J. Penilaian (terlampir)
1. Penilaian pengetahuan
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Pekerjaan rumah
2. Penilaian keterampilan
 Penilaian tertulis
 Penilaian lisan

K. Remedial
 Siswa akan melakukan remedial jika mendapat skor di bawah KKM.
 Perbaikan akan dilakukan dengan mengulangi materi.
 Evaluasi akan dilakukan dengan memberikan tes berdasarkan apa yang dipelajari siswa dalam perbaikan

…………,………………….2020
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

……………….. …………………………

Sekolah
SD …….

Kelas / Semester
1 / Ganjil

Unit / Halaman
1 / 60-61 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Waktu
2 x 30 menit
 Sekolah : Sekolah dasar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Guru : Kelas/semester : 5/2
Unit/halaman : 6 / 60-61 Duration : 2 x 35 minutes

A. Kompetensi Inti :
1. Memahami instruksi yang sangat sederhana dengan mendemonstrasikan suatu tindakan yang sesuai dengan
instruksi di dalam kelas.
2. Memberikan instruksi dan informasi sederhana di kelas.
3. Memahami teks bahasa Inggris yang sangat sederhana di kelas.
4. Membaca dan menulis teks bahasa Inggris yang sangat sederhana di kelas

B. Kompetensi Dasar :
Kompetensi Dasar Indikator
Memahami struktur teks masalah kesehatan melalui 1. mengekspresikan aktivitas yang dapat dilakukan
teks lisan dan tulisan atau tidak dapat dilakukan ketika sakit.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan siswa mampu :
1. mengekspresikan aktivitas yang dapat dilakukan atau tidak dapat dilakukan ketika sakit.

D. Materi Pembelajaran
a. Giving advice when someone sick

E. Nilai Karakter (Religius, Nasionalis, Gotong royong, Integritas, dan Mandiri)

Gotong royong : saling menolong
Mandiri : berani

F. Metode dan Strategi Pembelajaran

Metode : ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)
Strategi Pembelajaran : direct learning

G. Media, Alat, dan Bahan Ajar

Media : Abracadabra 5student’s book, Abracadabra 5 teacher’s book.
Alat dan bahan : komputer/laptop, power point, infokus, dan CD interaktif abracadabra

Langkah Kegiatan
Pembukaan  Guru menyampaikan salam dan membaca doa sebelum memulai pembelajaran
 Guru mengabsen siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran
 Apersepsi : guru memintalah siswa untuk berdiri di tempat. Katakan My left ear…, berhenti sejenak,
kemudian katakan dengan cepat hurts!. Setelah itu, katakan My right hand…, berhenti sejenak, lalu
katakan dengan cepat doesn’t hurt!. Ulangi proses yang sama untuk anggota tubuh lainnya, perjelas
konsep dan beri penekanan pada penggunaan hurt dan doesn’t hurt.
Kegiatan 1. Read and fill in the chart
Inti Guru membacakan dengan lantang gejala-gejala penyakit yang terdapat di dalam kolom; kemudian
mintalah siswa untuk mencocokkannya dengan pernyataan-pernyataan di bagian atas yang sesuai.
Bacakan sekali lagi informasi seputar Henry. Setelah itu, mintalah siswa untuk melengkapi seluruh
tabel.
 Write your answers
Guru meminta satu siswa untuk menyebutkan masalah kesehatan yang dialami setiap anak; misalnya,
Henry has an earache. Jasmine has a headache. Kemudian, mintalah siswa untuk kembali ke
halaman 60 dan ajak mereka untuk memeriksa pekerjaannya secara berpasangan.
2. Read and solve the riddle
 Guru membacakan teka-teki dengan lantang dan mintalah siswa untuk dengan saksama. Di akhir,
mintalah siswa untuk memecahkan teka-teki dan memeriksa jawabannya secara berpasangan .
3. Look and listen to the story
Guru memutar rekaman 24 dan beri jeda untuk setiap pertanyaan agar siswa mengulanginya bersama-
sama sambil membaca cerita dalam buku mereka. Guru membagi kelas menjadi dua kelompok atau
 lebih sesuai dengan jumlah karakter yang terdapat dalam cerita. Tetapkan satu karakter untuk satu
kelompok. Putar audio sekali lagi dan minta setiap kelompok untuk mengulangi bagian mereka.
 Read and act out the story
 Karena nilai yang ingin disampaikan dari komik dalam bab ini adalah pentingnya menjaga
kesehatan, ajukan pertanyaan seputar bagaimana caranya menemui dokter dan apa yang
menyebabkan seseorang harus menemui dokter. Perhatikan bahwa dalam beberapa adegan,
karakter dokter terlihat kurang sehat karena ia sedang sakit. Katakan Look, the doctor is sick. He
can’t help more people. Take care of your health to feel good!.
 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah karakter dalam komik
dan tetapkan satu karakter untuk setiap kelompok. Putar rekaman 24 dan minta siswa untuk
berdiri dan mengulangi dialog karakter yang harus diperankan mereka.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa mengenai materi yang kurang dipahami.
 Guru mengakhiri pelajaran dan membaca doa

I. Materi dan Latihan tambahan

J. Penilaian (terlampir)
1. Penilaian pengetahuan
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Pekerjaan rumah
2. Penilaian keterampilan
 Penilaian tertulis
 Penilaian lisan

K. Remedial
 Siswa akan melakukan remedial jika mendapat skor di bawah KKM.
 Perbaikan akan dilakukan dengan mengulangi materi.
 Evaluasi akan dilakukan dengan memberikan tes berdasarkan apa yang dipelajari siswa dalam perbaikan

…………,………………….2020
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

……………….. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Sekolah : Sekolah dasar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Guru : Kelas/semester : 5/2
Unit/halaman : 6 / 62-63 Duration : 2 x 35 minutes

A. Kompetensi Inti :
1. Memahami instruksi yang sangat sederhana dengan mendemonstrasikan suatu tindakan yang sesuai dengan
instruksi di dalam kelas.
2. Memberikan instruksi dan informasi sederhana di kelas.
3. Memahami teks bahasa Inggris yang sangat sederhana di kelas.
4. Membaca dan menulis teks bahasa Inggris yang sangat sederhana di kelas

B. Kompetensi Dasar :
Kompetensi Dasar Indikator
Memahami struktur teks mengenai dialog sederhana 1. Mengembangkan dialog sederhana
melalui teks lisan dan tulisan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan siswa mampu :
1. Mengembangkan dialog sederhana

D. Materi Pembelajaran
1. A short dialogue about health

E. Nilai Karakter (Religius, Nasionalis, Gotong royong, Integritas, dan Mandiri)

Integritas : keteladanan
Mandiri : berani

F. Metode dan Strategi Pembelajaran

Metode : ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)
Strategi Pembelajaran : direct learning

G. Media, Alat, dan Bahan Ajar

Media : Abracadabra 5student’s book, Abracadabra 5 teacher’s book.
Alat dan bahan : komputer/laptop, power point, infokus, dan CD interaktif abracadabra

Langkah Kegiatan
Pembukaan  Guru menyampaikan salam dan membaca doa sebelum memulai pembelajaran
 Guru mengabsen siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 1. Look and complete the answers
Guru menunjuk gambar, dan mengajak siswa untuk menyebutkan nama karakter dan
mendeskripsikan gambar: misalnya, This is Leo and this is his mother. Leo’s head hurts. He has
headache. Di akhir deskripsi, instruksikan siswa untuk melengkapi kata-kata yang hilang. .
2. Listen and repeat
Guru meminta siswa untuk mengamati gambar yang ditampilkan. Tanyakan What’s the matter with
the girl?. siswa untuk menjawab She has a cold dan mengidentifikasi pertanyaan lainnya (selain
What’s the matter?) yang dapat digunakan untuk menanyakan keadaan seseorang, misalnya, How do
you feel today?. Selanjutnya, putar rekaman 25, siswa mendengarkan percakapan dan mengulangi
yang diucapkan sambil menandai gambar yang sesuai.
 Ask and Answer Question
Guru menandai setiap foto dan mintalah siswa untuk menyebutkan kondisi kesehatan dari setiap
anak di dalam gambar. Mintalah siswa untuk bekerja berpasangan dan tetapkan dialog untuk kedua
siswa dari setiap pasangan. Di setiap pasangan, instruksikan satu siswa untuk bertanya How do you
feel today? dan instruksikan satu siswa lainnya untuk menjawab sesuai dengan foto.
3. Read and write the illnesses
Guru meminta siswa untuk menulis nama-nama penyakit yang dimaksud dalam setiap pernyataan .
4. Abracadabra
Guru meminta satu siswa untuk berpura-pura menjadi pasien dan guru menjadi dokternya. Lakukan
 dialog berikut:
Doctor: I am a doctor. What’s your name?
Patient: My name’s…
Doctor: How old are you?
Patient: I’m…
Doctor: What’s the matter?
Patient: My stomach hurts.
Doctor: You have a stomachache.

Kemudian, sentuh dahi pasien dan katakan You have a fever! Come here with me. I have some
objects that I use. A band-aid. A thermometer. And some medicine. Choose any object. Biarkan
pasien memilih objek yang disediakan dan katakan Good! I made prediction, I knew which one you
would pick… . Buka kotak P3K dan tunjukkan kertas bertuliskan band-aid yang telah dimasukkan ke
dalam kotak. Putar termometer untuk menampilkan sisi yang bertuliskan thermometer. Jelaskan
bahwa siswa dapat melakukan aktivitas yang serupa di rumah.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa mengenai materi yang kurang dipahami.
 Guru memandu siswa untuk mengisi reflect on it
 Guru mengakhiri pelajaran dan membaca doa

I. Materi dan Latihan tambahan

J. Penilaian (terlampir)
1. Penilaian pengetahuan
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Pekerjaan rumah
2. Penilaian keterampilan
 Penilaian tertulis
 Penilaian lisan

K. Remedial
 Siswa akan melakukan remedial jika mendapat skor di bawah KKM.
 Perbaikan akan dilakukan dengan mengulangi materi.
 Evaluasi akan dilakukan dengan memberikan tes berdasarkan apa yang dipelajari siswa dalam perbaikan

…………,………………….2020
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

……………….. …………………………