LAPORAN

PENDAMPINGAN INDIVIDU 2
CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 6
KABUPATEN BANJAR

Tanggal 07, 09-13 Oktober 2023

PENGAJAR PRAKTIK:

NURHAYATI, S.Pd

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI

DIREKTORAT JENDERALGURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
BALAI GURU PENGGERAK KALIMANTAN SELATAN
2023
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil ‘alamin, Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Subhanahu wa Taala
karena atas rahmat dan karunia-Nya Pengajar Praktik dapat menyelesaikan laporan Pendampingan
Individu ke 2, Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 9, Kabupaten Banjar yang sudah
dilaksanakan selama 6 hari sebelum kegiatan Lokakarya 2 nanti. Kegiatan Pendampingan Individu ini
di lakukan dalam waktu 4 x 40 menit di setiap unit satuan kerja calon guru penggerak yang Pengajar
Praktik dampingi pada Angkatan 6 ini. Jumlah calon guru penggerak yang pengajar praktik damping
saat ini berjumlah 6 orang.

Secara umum laporan ini di tulis untuk mendeskripsikan semua hal yang berhubungan dengan
pelaksanaan Pendampingan Individu 2 yang merupakan bagian dalam pelaksanaan Program
Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 9 yang akan berlangsung selama 6 bulan.

Laporan ini diharapkan dapat di jadikan sebagaia bahan literatur, serta refleksi untuk membantu
pihak-pihak terkait pelaksanakan Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 9, khusunya untuk
kegiatan Pendampingan Individu 2. Terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah
bekerja sama dalam penyusunan laporan ini. Semoga kebaikan semuanya bernilai ibadah dan
mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah Subhanahu wa Taala.

Martapura, 13 Oktober 2023

Pengajar Parktik

NURHAYATI, S.Pd
NIP. 19860810 201001 2 029
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN i

KATA PENGANTAR ii

DAFTAR ISI iii

BAB I PENDAHULUAN 4

A. Latar Belakang 4

B. Dasar Hukum 5
C. Tujuan 6
D. Hasil yang diharapkan 6
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN 7

A. Waktu dan Tempat 7

B. Pengajar, Panitia, dan Peserta 8

C. Jadwal Kegiatan 8

D. Evaluasi NonDiklat 8

E. Kendala dan Solusi 8

BAB III KESIMPULAN 14

A. Kesimpulan 14

B. Rekomendasi 15

Lampiran
 LAPORAN PENDAMPINGAN INDIVIDU (PI) 2

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK ANGKATAN 9

KABUPATEN BANJAR

TAHUN 2023

A. Latar Belakang
Dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) tahun 2019-
2024 salah satu visi Pemerintah Republik Indonesia berfokus pada pengembangan Sumber
Daya Manusia (SDM) melalui peningkatan kualitas pendidikan dan manajemen talenta. Visi
tersebut terkait langsung dengan tugas Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) sebagai penyelenggara pemerintahan di bidang pendidikan dan kebudayaan.
Untuk mewujudkan peningkatan kualitas pendidikan dan manajemen talenta,
Kemendikbud mengembangkan rangkaian kebijakan Merdeka Belajar pada tahun 2019.
Kebijakan ini dicetuskan sebagai langkah awal melakukan lompatan di bidang pendidikan.
Tujuannya adalah mengubah pola pikir publik dan pemangku kepentingan pendidikan menjadi
komunitas penggerak pendidikan. Filosofi “Merdeka Belajar” disarikan dari asas penciptaan
manusia yang merdeka memilih jalan hidupnya dengan bekal akal, hati, dan jasad sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Kuasa. Dengan demikian, merdeka belajar dimaknai
kemerdekaan belajar yang memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar
senyaman mungkin dalam suasana bahagia tanpa adanya rasa tertekan.
Sebagai rangkaian kebijakan Merdeka Belajar, Kemendikbud telah mengeluarkan
empat paket kebijakan, yang pada tahap pertama meliputi:
Ujian Sekolah Berstandar Nasional diganti ujian (asesmen) yang diselenggarakan oleh
satuan pendidikan. Hal ini berimplikasi pada guru dan satuan pendidikan lebih merdeka dalam
menilai belajar peserta didik.
Ujian Nasional tahun 2021 diubah menjadi Asesmen Kompetensi Minimum dan Survei
Karakter yang meniscayakan penyesuaian tata kelola penilaian pembelajaran di level satuan
pendidikan maupun pada level nasional.
Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berimplikasi pada
kebebasan guru untuk dapat memilih, membuat, dan menggunakan format RPP secara efisien
dan efektif sehingga guru memiliki banyak waktu untuk mengelola pembelajaran.
 Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) yang lebih fleksibel untuk mengakomodasi
ketimpangan akses dan kualitas di berbagai daerah.
Keempat kebijakan tersebut tentu saja belum cukup untuk menghasilkan manusia
unggul melalui pendidikan. Hal krusial yang mendasar untuk segera dilakukan adalah
mewujudkan tersedianya guru Indonesia yang berdaya dan memberdayakan.
Guru Indonesia yang diharapkan tersebut mencirikan lima karakter yaitu berjiwa
nasionalisme Indonesia, bernalar, pembelajar, profesional, dan berorientasi pada peserta didik.
Berbagai kebijakan dan program sedang diupayakan untuk hal tersebut dengan melibatkan
berbagai pihak menjadi satu ekosistem pendidikan yang bergerak dan bersinergi dalam satu
pola pikir yang sama antara masyarakat, satuan pendidikan, dan pemangku kebijakan.
Program tersebut dinamakan Pendidikan Guru Penggerak (PGP) yang sejatinya
mengembangkan pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan guru sebagai
bagian dari Kebijakan Merdeka Belajar melalui pendidikan guru. Untuk mendapatkan hasil
yang maksimal dari pengembangan pengalaman guru maka diperlukan pembimbingan dalam
bentuk pendampingan individu kepada guru penggerak. Pendampingan individu adalah proses
coaching dan mentoring Pengajar Praktik kepada Calon Guru Penggerak.
Adapun dalam pendampingan individu 2 ini memuat materi tentang Perubahan
paradigma pemimpin pembelajaran yang berokus pada :
1. Diskusi refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah
2. Diskusi refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3
3. Diskusi rencana merintis komunitas praktisi di sekolah, berdasarkan hasil pemetaan di
lokakarya 1
4. Mengkomunikasikan visi dan prakasra perubahan ke KS dan warga sekolah dengan
dimoderasi oleh PP
B. Tujuan
Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan hasil
pembelajaran daring dan lokakarya sehingga Calon Guru Penggerak mampu:
1. Mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi,
dan kolaborasi;
2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
3. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua.
C. Sasaran
Calon Guru Penggerak sebagai Sasaran Pendampingan Individu adalah sebagai berikut:
No Nama Unit Kerja
1 Hajar S.Pd TL Negeri Intan Lestari
2 Dewi Muryani S.Pd SMP Negeri 1 Gambut
3 Nur Sa’adi, S.Pd SD Negeri Indrasari 2
4 Muhammad Zaini, S.Pd SD Negeri Tanah Habang
5 Ferry Agung Nugroho, S.Pd SD negeri Bawahan Selan 5
6 Nurlinda, S.Pd SD Negeri Paring Tali

D. Petugas
Adapun yang bertugas melaksanakan pendampingan individu adalah :
Nama : Nurhayati S.Pd
Unit Kerja : SMP Negeri 3 Cintapuri Darussalam
Jabatan : Kepala Sekolah
Peran : Pengajar Praktik Angkatan 9 dari Guru Penggerak Angkatan 2 Kab Banjar
E. Materi
1. Tema Pendampingan
Perubahan paradigma pemimpin pembelajaran
2. Fokus pendampingan
a) Diskusi refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah
b) Diskusi refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3
c) Diskusi rencana merintis komunitas praktisi di sekolah, berdasarkan hasil pemetaan di
lokakarya 1
d) Mengkomunikasikan visi dan prakasra perubahan ke KS dan warga sekolah dengan
dimoderasi oleh PP
F. Waktu dan Tempat
Proses pendampingan individu 2 dilaksanakan di akhir Minggu kedua Bulan Oktober
(07-13). Pengajar Praktik akan mengunjungi sekolah Calon Guru Penggerak selama kurang
lebih 4 jam pelajaran untuk mengamati kegiatan pembelajaran dan perubahan yang terjadi di
sekolah sebagai implementasi pembelajaran daring dan lokakarya serta mengajak mereka
merefleksikan prosesnya.
 Adapun waktu dan tempat pendampingan Individu (PI) 2 Program Pendidikan Guru
Penggerak Angkatan 9 adalah sebagai berikut
Instansi
No Tanggal Nama CGP
& Alamat
Sabtu Hajar S.Pd TK negeri Intan Lestari
1
07 Oktober 2023 Jl.Chandra Kirana Indrasari, Martapura
Senin SMP Negeri 1 Gambut
Dewi Muryani S.Pd
2 Jl.A.Yani KM.16 No.69 RT.24 kec.Gambut
09 Oktober 2023
kode pos 70652
Selasa SD Negeri Indrasari 2
3 Nur Sa’adi, S.Pd
10 Oktober 2023 Jl.Chandra Kirana Indrasari, Martapura
Rabu SD Negeri Tanah Habang
Muhammad Zaini,
4 Komp. PTPN XIII Kec. Mataraman Desa
11 Oktober 2023 S.Pd
Tanah Abang
Kamis SD Negeri Bawahan Selan 5
Ferry Agung
5
12 Oktober 2023 Nugroho, S.Pd Komp. PTPN XIII Kec. Mataraman
Jum’at SD Negeri Paring Tali
6 Nurlinda, S.Pd Ds.Paring Tali Kec. Simpang Empat Kab.
13 Oktober 2023
Banjar

G. Alur Kegiatan
a. Persiapan
1. Melakukan koordinasi dengan penyelenggara Program Pendidikan Guru Penggerak
terkait dengan jadwal pendampingan;
2. Membaca profil Calon Guru Penggerak yang akan anda dampingi sebelum
pertemuan;
3. Menuliskan tujuan dan topik pendampingan di setiap pertemuan pada Catatan
Pendampingan
4. Mengkomunikasikan tujuan pendampingan kepada Calon Guru Penggerak sebelum
memulai kegiatan pendampingan;
5. mempelajari fokus pendampingan bulanan dan materi-materi yang berkaitan;
6. Dalam pendampingan, Pendamping/Pengajar Praktik berperan untuk mengapresiasi
pencapaian dan upaya implementasi yang sudah dilakukan Calon Guru Penggerak,
memotivasi, mendiskusikan bersama solusi untuk tantangan dan kendala yang
dihadapi, serta membantu Calon Guru Penggerak menemukan pembelajaran-
pembelajaran dalam setiap prosesnya;
7. Jika fokus pendampingan berkaitan dengan penugasan pada fase pendidikan daring,
sempatkan diri untuk mempelajari hasil yang dikumpulkan oleh setiap Calon Guru
 Penggerak pada portal belajar (learning management system) PGP atau bagian
Jurnal Komunikasi dengan fasilitator;
8. Membaca kembali catatan-catatan pada coaching log untuk mengetahui
pembahasan pada pertemuan sebelumnya.
Adapun bahan yang di butuhkan pada kegiatan pendampingan Invididu 3 ini
adalah sebagai berikut:
1. Buku Pegangan Pendampingan Individu
2. Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring CGP
3. Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan rencana pendampingan selanjutnya
4. Rumusan Visi Sekolah
5. Hasil pemetaan CGP dari lokakarya 1 terkait komunitas praktisi
6. Isian lembar kerja penugasan untuk lokakarya 2.
b. Pelaksanaan
1. Bagian awal pendampingan (10’)
a) Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak
b) Menjelaskan tentang fokus pendampingan. PP memastikan CGP memahami
aktivitas pendampingan yang akan dilakukan.
c) Pengajar praktik memastikan dokumen yang dibutuhkan saat pendampingan
individu sudah disiapkan CGP.
d) Pengajar praktik menanyakan apa saja proses kegiatan yang sudah berjalan
selama satu bulan terakhir, pembelajaran daring dan menanyakan rencana tindak
lanjut dari pendampingan individu 1, serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian
selama satu bulan terakhir (berdasarkan jurnal hasil pemantauan pembelajaran
daring)
e) Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru Penggerak;
2. Bagian Inti Pendampingan (160’)
a. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan
memberikan pertanyaan pemantik berikut ini::
1) Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat terhadap pendidikan
guru penggerak yang Bapak/Ibu jalani?
2) Apa bentuk dukungan yang mereka berikan?
3) Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam menjalani pendidikan guru
penggerak di lingkungan selolah Bapak/Ibu?
 4) Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?
5) Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya sehingga kegiatan pendidikan guru
penggerak yang Bapak/Ibu jalani berjalan maksimal?
b. Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP tekait perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
1) Apa saja yang sudah Bapak/Ibu pelajari pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?
2) Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah diimplementasikan di kelas Bapak/Ibu?
Berikan beberapa contohnya.
3) Apakah terjadi perubahan terhadap murid Bapak/Ibu di kelas? dan bagaimana
tanggapan atau respons murid Bapak/Ibu terhadap perubahan yang dilakukan?
4) Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah menerapkan Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 di
kelas Bapak/Ibu?
5) Apa yang yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu perbaiki ke depannya?
c. Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah (20’)
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1.
Kemudian diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
1. Apakah Bapak/ibu memiliki pengalaman merintis komunitas praktisi di sekolah/
lingkungan?
2. Apa tantangan selama penerapan komunitas praktisi di sekolah dan bagaimana
Bapak/Ibu mengatasi tantangan tersebut?
3. Apa saja hal menarik dan menjadi pembelajaran saat merintis komunitas
praktisi?
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut
ini.
1. Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu lakukan untuk segera memulai
komunitas praktisi di lingkungan sekolah Bapak/ Ibu? (jika belum dimulai)
2. Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk pengembangan komunitas
praktiksi yang sudah dibentuk?
d. Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah (110’)
Pengajar praktik mendampingi dan membimbing CGP berdiskusi terkait visi dan
prakasa perubahan sekolah. Peserta dan pembagian peran dalam berdiskusi:
1. Pengajar Praktik : Moderator
2. Calon Guru Penggerak : Pemandu diskusi
3. Peserta diskusi : Kepala sekolah, Guru, tenaga kependidikan
Proses diskusi:
1. CGP membuka diskusi dan menyampaikan tujuan diskusi kepada peserta. Jika
berkenan, CGP dapat membuka sesi dengan pembacaan beberapa bait puisi
“Aku Melihat Indonesia” karya Ir. Soekarno, untuk memantik semangat peserta
dalam memaknai visi.
2. CGP mengajak peserta diskusi untuk membahas dan menganalisis visi sekolah,
CGP memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta diskusi:
a. Apakah visi sekolah saat ini sudah menggambarkan dengan jelas impian dan
cita-cita yang ingin kita capai dari murid kita? Apakah visi tersebut sudah
menunjukkan hal yang diharapkan menjadi pembeda antara murid di sekolah
kita dengan murid di sekolah lain? Ajaklah peserta diskusi mengisi bersama
kalimat rumpang yang tercantum pada modul 1.3 Visi Guru Penggerak.

b. Apakah visi sekolah sudah berpihak kepada murid? Jika visi masih
berupa jargon/slogan, dorong warga sekolah untuk membuatnya lebih
terdeskripsikan.
c. Jika visi sudah berpihak kepada murid, lakukan identifikasi program apa
saja yang bisa dilakukan oleh warga sekolah untuk mendorong
pertumbuhan diri murid dari segala sisinya.
 d. Jika visi belum berpihak kepada murid, ajak warga sekolah merumuskan
visi yang berpihak kepada murid. Setelah visi dirumuskan, ajak warga
sekolah melakukan identifikasi dan mengembangkan program yang bisa
dilakukan oleh warga sekolah.
3. PP memberikan penguatan di akhir diskusi.
4. Semua hasil diskusi dicatat dan didokumentasikan oleh CGP
5. Laporan hasil diskusi diserahkan CGP kepada Kepala sekolah dan Pengajar
Praktik.
6. Bagian akhir pendampingan (10’)
a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
1) Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah proses kegiatan
pendampingan hari ini? Apa yang membuat hal tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
2) Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping di kegiatan
pendampingan berikutnya?
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang
sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan menginput survei di LMS
tentang kompetensi guru penggerak (lembar umpan balik, lampiran 3). Kegiatan ini
dilakukan satu minggu sebelum pelaksanaan PI 3. Yang harus dilakukan CGP::
1. Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan Balik sesuai peran dan jenjang
yang diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5
orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang)
2. CGP mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi guru penggerak.
3. CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan balik dari para responden dan hasil
asesmen mandiri. Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian Pendampingan
Individu 3 (Lampiran 2).
d. Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik pembelajaran yang berpihak pada
murid.
e. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator,
maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.
c. Pelaporan
Pengajar praktik akan melakukan pelaporan melalui:
1. LMS , Pengajar praktik akan melakukan pelaporan dengan mengisi bagian berikut:
  PI.2.2. Jurnal pendampingan
 PI.2.3. Rencana tindak Lanjut
 PI.2.4. Unggah dokumentasi kegiatan pendampingan individu

4. Laporan langsung ke penyelenggara (BGP)

Laporan tertulis langsung kepada BGP dengan menyertakan:
1. Daftar hadir dan jadwal Pendampingan
2. Surat Tugas dan SPPD
3. Laporan Pendampingan
H. Hasil Kegiatan
Nama CGP Hajar S.Pd
Unit Kerja TK begeru Untan Lestari
Pertanyaan Respon CGP Saran/Usulan/respon
Pengajar Praktik
Bagian Awal
apa saja proses kegiatan  Mempelajari modul 1.2, 1.3 dan 1.4 secara mandiri di
yang sudah berjalan selama LMS,
satu bulan terakhir,  Tindak lanjut dari pendampingan 1 adalah
pembelajaran daring dan memperhatikan jadwal dan memaksimalkan waktu
menanyakan rencana tindak dalam pengerjaan di LMS dan menyelesaikan tugas-
lanjut dari pendampingan tugas yang belum selesai.Capaian selama sau bulan
individu 1, serta hal-hal yang ini: CGP mulai mampu mengikuti alur kegiatan yang
dianggap sebagai capaian dijadwalkan dengan tepat waktu, tidak molor waktu
selama satu bulan terakhir lagi.
(berdasarkan jurnal hasil
pemantauan pembelajaran
daring)
Bagian Inti
Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan memberikan
pertanyaan pemantik berikut ini:
Bagaimana dukungan Kepala
Sekolah/ Rekan Sejawat Kepala sekolah memberikan dukungan penuh semua
terhadap pendidikan guru kepada CGP yang ada di TK Negeri Intan Lestari.
penggerak yang Bapak/Ibu
jalani?
 Memfasilitasi CGP dengan menyediakan sarana dan
prasarana sekolah untuk kegiatan PI dan praktek CGP
nya
Apa bentuk dukungan yang  Memberikan izin keluar jika ada kegiatan terkait
mereka berikan? program PGP
 Ikut serta hadir dalam kegiatan PGP yang di
laksanakan semua CGP nya
 Dukungan moril berupa apresiasi lisan dan motivasi.
Apa tantangan yang
Bapak/Ibu hadapi dalam
menjalani pendidikan guru
penggerak di lingkungan
sekolah Bapak/Ibu?
Apa yang Bapak/Ibu lakukan
untuk menghadapi tantangan
tersebut?
Apa rencana Bapak/Ibu ke
depannya sehingga kegiatan
pendidikan guru penggerak
yang Bapak/Ibu jalani
berjalan maksimal?
Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP tekait perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
Apa saja yang sudah
Bapak/Ibu pelajari pada
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?
Apakah yang Bapak/Ibu
pelajari sudah
diimplementasikan di kelas
Bapak/Ibu? Berikan beberapa
contohnya.
Apakah terjadi perubahan
terhadap murid Bapak/Ibu di Terjadi perubahan yang sangat besar pada murid saya
kelas? dan bagaimana
tanggapan atau respons
murid Bapak/Ibu terhadap
perubahan yang dilakukan?
Bagaimana perasaan
Bapak/Ibu setelah
menerapkan Modul 1.1, 1.2
dan 1.3 di kelas Bapak/Ibu?
Memahamai materi yang dia anggap CGP sangat filosofis
dan teoritis.
Mendalami materi dengan mengulang pembelajaran,
mencari literatur sumber belajar lain yang relevan,
berbagi/diskusi dengan CGP di satu unit kerja serta CGP
se daerah. Berbagi dengan PP Ketika proses
pendampingan.
Mengatur waktu agar tidak mengganggu kegiatan lainya
Menjaga Kesehatan dan mentalitas.
Mulai sering mengupayakan pembelajaran berpihak pada
murid
Menyusun Prakarsa perubahan diri berdasarkan tahapan
BAGJA yang disesuaikan dengan visi.
Membudayakan disipli positif di kelas dan sekolah.
Sudah mulai diterapkan, misalnya saya sekarang lebih
banyak menggunakan model pembelajaran yang menarik
di kelas, menumbuhkan dan memunculkan nilai dan
peran guru penggerak (sering mengikuti diklat
pengembangan diri, berinovasi membuat rancangan
kegiatan dengan teknologi), berkolaborasi dengan rekan
guru CGP lain satu sekolah untuk membuat aksi nyata
bersama, diskusi dalam kegiatan kombel pembahasan
tentang pembelajaran dan mengatasi suatu masalah
dikelas ,dll
dalam mengikuti proses kegiatan pembelajaran bersama
saya dam respon mereka sangat senang, antusias, aktif
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
saya seperti merasakan dunia baru dalam membawa
muridk saya untuk
menuju Tujuan Pendidikan sehingga dapat melahirkan
Profil Pelajar
Pancasila, yang berkarakter, berbudi pekerti dan
berkebudayaan. Semoga
saya dapat menggerakkan dan memotivasi rekan Guru
lain untuk
melakukan perubahan dalam pembelajaran yang sesuai
dengan Nilai-nilai
dan Peran Guru Penggerak.
Apa yang yang sudah baik Untuk penerapan disiplin positif serta Prakarsa perubahan
dan yang perlu Bapak/Ibu memerlukan kolaborasi dengan berbagai stakeholder di
perbaiki ke depannya? sekolah maupun di luar sekolah.
Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah (20’)
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian
diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
Dari pemetaan komunitas rencana saya ingin mencoba merintis komunitas praktisi
praktisi di lokakarya 1, dalam di sekolah saya dengan penerapan pengetahuan yang
komunitas praktisi mana saja saya dapat dari kegiatan program guru penggerak dan
Bapak/Ibu memiliki lebih berpartisipasi aktif pada kombel sekolah yang sudah
peran/pengaruh? ada.
Bagaimana dengan di peran yang sangat berpengaruh pada komunitas praktisi
sekolah sendiri, apakah yang saya ikuti adalah saya menjadi peserta kombel di
Bapak/Ibu sudah mulai
merintis komunitas praktisi
sekolah, disana saya dapat memberikan pengalaman
dan mendapatkan dukungan baru yang saya dapat dalam pembelajaran sampai
awal? dengan evaluasi atau penilaian anak bersama dengan
rekan guru.
Apa tantangan selama
penerapan komunitas
praktisi di sekolah tempat Masih belum, rencana sudah ada akan tetapi masih
Anda mengajar dan mencari strategi untuk mengajak rekan guru mengikuti
bagaimana Bapak/Ibu komunitas praktisi yang saya mulai.
mengatasi tantangan
tersebut?
Apa saja hal menarik dan tantangan yang cukup jelas adalah, betapa susahnya
menjadi pembelajaran saat memberikan pengertian dan pemahaman kepada rekan
merintis komunitas praktisi? guru agar mau mengikuti komunitas praktisi yang saya
mulai.
Strategi apa saja yang akan
Bapak/ Ibu lakukan untuk
hal menarik ketika mulai merintis komunitas praktisi
segera memulai komunitas
disekolah adalah bisa berkolaborasi bersama rekan guru
praktisi di lingkungan sekolah
dengan asas kekeluargaan
Bapak/ Ibu? (jika belum
dimulai)
Apa rencana yang akan
Bapak/Ibu lakukan untuk mencari referensi materi yang menarik untuk
pengembangan komunitas disampaikan pada komunitas praktisi, Mengajak dan
praktisi yang sudah dibentuk mendorong dengan motivasi yang lebih mendalam
agar dapat belajar bersama kepada rekan guru yang akan menjadi peserta dalam
demi meningkatkan hasil komunitas praktisi yang saya rintis
belajar murid?
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.
Apa hal paling menarik yang
Bapak/ Ibu dapatkan setelah hal yang menarik dari pendampingan ini, saya merasa
proses pendampingan hari mendapatkan dukungan untuk melakukan yang terbaik,
ini? Apa yang membuat hal yang lebih konsisten dalam perubahan terutama pada diri
tersebut menarik menurut saya sendiri terlebih dahulu untuk menjadi yang lebih baik
Bapak/ Ibu?
Apa yang sudah baik dan Saya ingin pendampingan di setiap pertemuan
yang perlu diperbaiki dari menjadikan saya memiliki semangat yang kuat untuk
pendamping pada kegiatan memperbaiki dan melengkapi tugas-tugas saya yang
pendampingan berikutnya? sudah ketinggalan dari teman teman satu PP
Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah (110’)
CGP memimpin diskusi dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Apakah visi sekolah saat ini Dari hasil diskusi mengisi kalimat rumpang, visi sekolah
sudah menggambarkan sudah menunjukkan hal yang diharapkan menjadi
dengan jelas impian dan cita- pembeda antara murid di sekolah kita dengan murid di
cita yang ingin kita capai dari sekolah lain. Jadi visi yang sudah ada di sekolah tidak
murid kita? Apakah visi mengalami perubahan dari segi manapun.
tersebut sudah menunjukkan
hal yang diharapkan menjadi
pembeda antara murid di
sekolah kita dengan murid di
sekolah lain? Ajaklah peserta
diskusi mengisi bersama
kalimat rumpang yang
tercantum pada modul 1.3
Visi Guru Penggerak
Apakah visi sekolah sudah Visi sudah memuat kalimat yang menggambarkan
berpihak kepada murid? Jika keinginan sekolah taerhadap muridnya di masa
visi masih berupa mendatang.
jargon/slogan, dorong warga
sekolah untuk membuatnya
lebih terdeskripsikan
Jika visi sudah berpihak Program pada dokumen 1 sekolah sudah sesuai dengan
kepada murid, lakukan visi yang akan di capai.
identifikasi program apa saja
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah untuk
mendorong pertumbuhan diri
murid dari segala sisinya.
Jika visi belum berpihak -
kepada murid, ajak warga
sekolah merumuskan visi
yang berpihak kepada murid.
Setelah visi dirumuskan, ajak
warga sekolah melakukan
identifikasi dan
mengembangkan program
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah
Bagian Akhir Pendampingan
Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
Apa hal paling menarik yang CGP akhirnya mengetahu bagaimana Langkah awal
Bapak/ Ibu dapatkan setelah perumusan visi sekolah setelah berdiskusi dengan
proses pendampingan hari melibatkan warga sekolah.
ini? Apa yang membuat hal
tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
Apa yang sudah baik dan Proses pendampingan sudah sangat baik, CGP menjadi
yang perlu diperbaiki dari merasa terahkan serta mendapat penguatan dari PP pada
pendamping pada kegiatan bagian bagian modul yang belum terlalu di kuasai
pendampingan berikutnya? sebelumnya.
Instruksi baik penugasan untuk lokakarya selanjutnya
maupun pendamoingan individu di sampaikan dan di
mengerti dengan jelas oleh CGP.

Nama CGP Dewi Muryani S.Pd

Unit Kerja
Pertanyaan
apa saja proses kegiatan
yang sudah berjalan selama
satu bulan terakhir,
pembelajaran daring dan
menanyakan rencana tindak
lanjut dari pendampingan
individu 1, serta hal-hal yang
dianggap sebagai capaian
selama satu bulan terakhir
(berdasarkan jurnal hasil
pemantauan pembelajaran
daring)
Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan memberikan
pertanyaan pemantik berikut ini:
Bagaimana dukungan Kepala
Sekolah/ Rekan Sejawat
terhadap pendidikan guru
penggerak yang Bapak/Ibu
jalani?
Apa bentuk dukungan yang
mereka berikan?
Apa tantangan yang
Bapak/Ibu hadapi dalam
menjalani pendidikan guru
penggerak di lingkungan
sekolah Bapak/Ibu?
Apa yang Bapak/Ibu lakukan Mendalami materi dengan mengulang pembelajaran,
SMP Negeri 1 Gambut
Respon CGP Saran/Usulan/respon
Pengajar Praktik
Bagian Awal
 Mempelajari modul 1.2, 1.3 dan 1.4 secara mandiri di
LMS,Tindak lanjut dari pendampingan 1 adalah
memperhatikan jadwal dan memaksimalkan waktu
dalam pengerjaan di LMS dan menyelesaikan tugas-
tugas yang belum selesai.Capaian selama sau bulan
ini: CGP mulai mampu mengikuti alur kegiatan yang
dijadwalkan dengan tepat waktu, tidak molor waktu
lagi.
Bagian Inti
Dukungan dari kepala sekolah sangat bagus, mulai dari
fasilitasi, dorongan serta puijian di berikan kepada CGP.
 Memfasilitasi CGP dengan menyediakan sarana dan
prasarana sekolah untuk kegiatan PI dan praktek CGP
nya seperti ruangan, sound system
 Menghimbau guru lainya untuk melinatkan diri jika
CGP melaksanakan aksi nyata/praktik baik yang
melibatkan mereka di sekolah.
 Memberikan izin keluar jika ada kegiatan terkait
program PGP
 Ikut serta hadir dalam kegiatan PGP yang di
laksanakan semua CGP nya
 Dukungan moril berupa apresiasi lisan dan motivasi.
memberikan pemahaman kepada guru rekan sejawat
yang masih belum mau terlibat dalam kegiatan, karna
rasa ego yang tinggi; seperti merasa senior dan sudah
lama bekerja dengan pengalaman yang terlampau
banyak.
 mencari literatur sumber belajar lain yang relevan,
berbagi/diskusi dengan CGP di satu unit kerja serta CGP
untuk menghadapi tantangan se daerah. Berbagi dengan PP Ketika proses
tersebut? pendampingan.Dan Terus mencari cara dalam
memberikan pemahaman dengan kegiatan yang menarik
untuk berkolaborasi di sekolah
Menjalin komunikasi baik dengan fasilitator, pengajar
Apa rencana Bapak/Ibu ke praktik dan teman sejawat CGP sedaerah.
depannya sehingga kegiatan Mengatur waktu agar tidak mengganggu kegiatan lainya
pendidikan guru penggerak Menjaga Kesehatan dan mentalitas. Mepertimbangakan
yang Bapak/Ibu jalani solusi yang ditawarkan oleh CGP satu kelompok PP untuk
berjalan maksimal? memaksimalkan waktu pengerjaan tugas di LMS agar
tidak terlambat dan tergesa-gesa
Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP tekait perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
1.1 Tentang filosofi penidikikan sesuai dengan pemikiran
ki Hajar dewantara yaitu pendidikan yang berpihak pada
murid ,pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan dan
potensi anak-anak yang sesuai dengan kodrat anak dan
kodrat zaman. Dan guru hendaknya menempatkan diri
sesuai semboyan Inggarso Sungtulodo Ing Madya
MangunKarsa. dalam modul ini juga memperlajri bahwa
pembelajaran yang bermakna adalah pembelajaran yang
Apa saja yang sudah berpusat pada siswa.1.2 tentang nilai dan peran guru
Bapak/Ibu pelajari pada penggerak dalam pendidikan ,sehingga saya harus mulai
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3? menerapkan nilai dan peran tersebut untuk menunjang
pembelajaran yang berpihak pada murid. lebih
meningkatkan kaloborasi dengan rekan sejawat di satuan
pendidikan saya 1,3 tentang visi guru penggerak dan
prakarsa perubahan dengan mempelajari hal tersebut
saya memhami bahwa sangat pentingnya perumusan Visi
dari semua warga sekolah,agar nantinya perilaku semua
warga sekolah menuju kepada visi yang sudah dibuat
bersama.
Sudah, saya sudah menerapkan pembelajaran yang
berpusat pada siswa dengan menggunakan model rekam
jejak,petakonsep yang membuat siswa aktif berdiskusi
dan sangat semangat dalam presentasi sehingga siswa
Apakah yang Bapak/Ibu
menjadi lebih mandiri. Saya juga sudah mnggunakan
pelajari sudah
pembelajaran yang menggunakan TIK dengan
diimplementasikan di kelas
menggunakan google site agar Handphone bisa
Bapak/Ibu? Berikan beberapa
dirasakan oleh murid bukan hanya untuk bermain tapi
contohnya.
juga bisa untuk belajar.menerapkan pembelajaran yang
menyenangkan.membuat keyakinan /kesepakatan kelas,
pembiasan berdo'a sebelum dan sesudah pembelajaran.
dll.
Apakah terjadi perubahan Sudah murid semakin menuasai cara berdiskusi yang
terhadap murid Bapak/Ibu di baik, sudah mulai pandai berkomunikasi menanggapi
kelas? dan bagaimana jawabannya, sudah mulai berpikir kritis. Respon murid
tanggapan atau respons
mereka sangat bersemangat dengan pembelajaran
murid Bapak/Ibu terhadap
rekam jejak karena seperti bermain sambil belajar.
perubahan yang dilakukan?
Perasaan Saya ,sangat bersyukur sudah mengikuti
pendidikan guru penggerak,dan setelah menerapkan
Bagaimana perasaan
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 dikelas anak-anak sudah terbiasa
Bapak/Ibu setelah
dengan pembelajaran yang berpusat dengan siswa dan
menerapkan Modul 1.1, 1.2
saya sangat senang mereka sudah mulai mandiri. dan
dan 1.3 di kelas Bapak/Ibu?
saya juga merasa lebih sabar dalam menghadapi
karakter-karakter siswa yang berbeda-beda tersebut.
yang sudah baik penerapan pembelajaran yang berpusat
pada siswa harus terus diterapkan, yang perlu perbaikan
harus lebih konsisiten dalam melaksanakan pembelajaran
Apa yang yang sudah baik yang berpusat pada sisiwa dan konsisten dalam
dan yang perlu Bapak/Ibu menerapkan nilai dan peran guru penggerak ,terus
perbaiki ke depannya? semangat untuk memajukan satuan pendidikan/dunia
pendidikan. saya juga harus memperbanyak referensi
tentang pembelaran yang seuai kebutuhan dan karakter
siswa
Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah (20’)
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian
diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
Dari pemetaan komunitas komunitas edumind di PMM ,MGMP,PGRI (pengurus
praktisi di lokakarya 1, dalam ranting PGRI Gambut),Komunitas Sekolah(Sebagai Agen
komunitas praktisi mana saja Perubahan)
Bapak/Ibu memiliki
peran/pengaruh?
Bagaimana dengan di Sudah (di sekolah kami sejak bulan Mei 2023 sudah
sekolah sendiri, apakah dibentuk Komunitas Belajar Sekolah)
Bapak/Ibu sudah mulai
merintis komunitas praktisi
dan mendapatkan dukungan
awal?
masih ada pendidik yang tidak berhadir saat kombel
dilaksanakan , kombel dianggap tidak penting ,cara saya
mengatasinya adalah selalu melakukan pendekatan
secara persuatif bahwa komunitas belajar ini sebenanrnya
Apa tantangan selama membantu untuk memecahkan masalah yang dihadapi
penerapan komunitas praktisi guru,bukan untukmenambah kerjaan guru.selalu
di sekolah tempat Anda berkoordinasi dengan kepala sekolah untuk mengevaluasi
mengajar dan bagaimana pelaksanaan kombel agar kendala-kendala dapat
Bapak/Ibu mengatasi diminimalkan. kehadiran di kombel juga akan selalu kami
tantangan tersebut? evaluasi.
Apa saja hal menarik dan komunitas belajar membuat kami semakin terbiasa dalam
menjadi pembelajaran saat berkaloborasi,semakin meningkatkan
merintis komunitas praktisi? kerjasama,komunikasi anatr pendidik ,meningkatkan
kekeluargaan. Dan harapannya juga meningkatkan
kualitas pembelajaran dalam menghadapi setiap
perkembangan di dunia pendidikan dan perlembangan
zaman yang juga mengakibatkan kita harus terus
 meningkatkan kemampuan dan kompetensi.
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.
dalam pendampingan hari ini saya tertarik dengan diskusi
Apa hal paling menarik yang pembuatan visi sekolah secara bersama-sama dengan
Bapak/ Ibu dapatkan setelah tenaga PTK SMPN 1 Gambut,karena denga kegiatan
proses pendampingan hari tersebut bertambah lah pengalaman saya dan
ini? Apa yang membuat hal memberikan pengalaman bermakna yang nantinya akan
tersebut menarik menurut bermanfaat dalam pembuatan visi di tahun tahun yang
Bapak/ Ibu? akan datang .
Pendampingan ini membuat kami CGP merasa sangat
mendapatkan dukungan dari dinas pendidikan,kepala
sekooah,pengawas pembina sehingga jika kami ada
kendala bisa menyampaikan kepada pengajar
praktik,sehingga kendala tersebut bisa diatasi dan
Apa yang sudah baik dan pendidikan CGP ini bisa berjalan dengan lancar. yang
yang perlu diperbaiki dari perlu perbaikan sejauh ini belum ada karena kendala
pendamping pada kegiatan dalam pendampingan selalu bisa dikomunikasikan
pendampingan berikutnya? denganPengajar Praktik
Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah (110’)
CGP memimpin diskusi dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Apakah visi sekolah saat ini Dari hasil diskusi mengisi kalimat rumpang, visi sekolah
sudah menggambarkan sudah menunjukkan hal yang diharapkan menjadi
dengan jelas impian dan cita- pembeda antara murid di sekolah kita dengan murid di
cita yang ingin kita capai dari sekolah lain. Jadi visi yang sudah ada di sekolah tidak
murid kita? Apakah visi mengalami perubahan dari segi manapun.
tersebut sudah menunjukkan
hal yang diharapkan menjadi
pembeda antara murid di
sekolah kita dengan murid di
sekolah lain? Ajaklah peserta
diskusi mengisi bersama
kalimat rumpang yang
tercantum pada modul 1.3
Visi Guru Penggerak
Apakah visi sekolah sudah Visi sudah memuat kalimat yang menggambarkan
berpihak kepada murid? Jika keinginan sekolah taerhadap muridnya di masa
visi masih berupa mendatang.
jargon/slogan, dorong warga
sekolah untuk membuatnya
lebih terdeskripsikan
Jika visi sudah berpihak Program pada dokumen 1 sekolah sudah sesuai dengan
kepada murid, lakukan visi yang akan di capai.
identifikasi program apa saja
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah untuk
mendorong pertumbuhan diri
murid dari segala sisinya.
Jika visi belum berpihak -
kepada murid, ajak warga
sekolah merumuskan visi
yang berpihak kepada murid.
Setelah visi dirumuskan, ajak
warga sekolah melakukan
identifikasi dan
mengembangkan program
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah
Bagian Akhir Pendampingan
Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
Apa hal paling menarik yang CGP akhirnya mengetahu bagaimana Langkah awal
Bapak/ Ibu dapatkan setelah perumusan visi sekolah setelah berdiskusi dengan
proses pendampingan hari melibatkan warga sekolah.
ini? Apa yang membuat hal
tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
Apa yang sudah baik dan Proses pendampingan sudah sangat baik, PP
yang perlu diperbaiki dari memberikan masukan serta penguatan sehingga CGP
pendamping pada kegiatan mendapatkan ide baru serta pemahaman yang semakin
pendampingan berikutnya? kuat terhadap materi modul.

Nama CGP Nur Sa’adi S.Pd

Unit Kerja
Pertanyaan
apa saja proses kegiatan
yang sudah berjalan selama
satu bulan terakhir,
pembelajaran daring dan
menanyakan rencana tindak
lanjut dari pendampingan
individu 1, serta hal-hal yang
dianggap sebagai capaian
selama satu bulan terakhir
(berdasarkan jurnal hasil
pemantauan pembelajaran
daring)
Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan memberikan
pertanyaan pemantik berikut ini:
Bagaimana dukungan Kepala
Sekolah/ Rekan Sejawat
terhadap pendidikan guru
penggerak yang Bapak/Ibu
jalani?
Apa bentuk dukungan yang
mereka berikan?
SD Negeri Indrasari 2
Respon CGP Saran/Usulan/respon
Pengajar Praktik
Bagian Awal
 Mempelajari modul 1.2, 1.3 dan 1.4 secara mandiri di
LMS,Tindak lanjut dari pendampingan 1 adalah
memperhatikan jadwal dan memaksimalkan waktu
dalam pengerjaan di LMS dan menyelesaikan tugas-
tugas yang belum selesai.Capaian selama sau bulan
ini: CGP mulai mampu mengikuti alur kegiatan yang
dijadwalkan dengan tepat waktu, tidak molor waktu
lagi.
Bagian Inti
memberikan kesempatan kepada saya untuk mengikuti
pendidikan guru penggerak. Beliau juga memberikan
dukungan dalam hal waktu dan sumber daya yang
diperlukan.
Memberikan kesempatan kepada saya untuk mengikuti
pendidikan guru penggerak, Memberikan dukungan
dalam hal waktu dan sumber daya yang diperlukan,
 Memberikan dukungan moral dan motivasi, Memberikan
semangat dan motivasi, Berbagi pengalaman dan
pengetahuan, Menjalin kerja sama dalam pengembangan
diri.
Apa tantangan yang
Bapak/Ibu hadapi dalam
Waktu dan sumber daya yang terbatas, perubahan
menjalani pendidikan guru
mindset dan pola pikir, penerimaan dari rekan sejawat.
penggerak di lingkungan
sekolah Bapak/Ibu?
Apa yang Bapak/Ibu lakukan
Manajemen waktu dan sumber daya yang baik, terbuka
untuk menghadapi tantangan
untuk perubahan, komunikasi yang efektif
tersebut?
Apa rencana Bapak/Ibu ke
Mengerjakan tugas tepat waktu
depannya sehingga kegiatan
Bersungguh sungguh dalam belajar, berkolaborasi
pendidikan guru penggerak
maupun penerapan ilmu dan pengalaman yang sudah di
yang Bapak/Ibu jalani
dapat di kelas maupun sekolah..
berjalan maksimal?
Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP tekait perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
Pada modul 1.1, saya mempelajari tentang filosofi
pendidikan nasional Ki Hajar Dewantara. Saya
memahami bahwa pendidikan adalah proses menuntun
segala kodrat anak agar mencapai keselamatan dan
kebahagiaan setinggi-tingginya. Saya juga memahami
bahwa guru adalah pamong yang bertugas membimbing
dan memandu murid untuk belajar dan berkembang.

Apa saja yang sudah
Bapak/Ibu pelajari pada
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?
Pada modul 1.2, saya mempelajari tentang nilai dan
peran guru penggerak. Saya memahami bahwa guru
penggerak adalah guru yang berpihak pada murid,
mandiri, reflektif, kolaboratif, dan inovatif. Saya juga
memahami bahwa guru penggerak memiliki peran untuk
menggerakkan perubahan pendidikan di sekolah dan di
masyarakat.

Pada modul 1.3, saya mempelajari tentang budaya positif.

Saya memahami bahwa budaya positif adalah lingkungan
yang mendukung pembelajaran dan pengembangan diri.
Apakah yang Bapak/Ibu Modul 1.1
pelajari sudah
diimplementasikan di kelas Saya menerapkan pembelajaran yang berpihak pada
Bapak/Ibu? Berikan beberapa murid. Saya memberikan kesempatan kepada murid
contohnya. untuk belajar sesuai dengan minat, kebutuhan, dan
kemampuan mereka. Saya juga memberikan umpan balik
yang membangun kepada murid untuk membantu mereka
berkembang.
Modul 1.2

Saya menjadi lebih reflektif dalam pembelajaran. Saya

 selalu melakukan refleksi diri untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
Modul 1.3

Saya menciptakan budaya positif di kelas saya. Saya

menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan
menyenangkan. Saya juga mendorong murid untuk saling
menghargai dan menghormati satu sama lain.
Murid menjadi lebih aktif dan terlibat dalam pembelajaran.
Murid menjadi lebih mandiri dan bertanggung jawab
Apakah terjadi perubahan dalam belajar.
terhadap murid Bapak/Ibu di Murid menjadi lebih kreatif dan inovatif dalam belajar.
kelas? dan bagaimana Murid menjadi lebih saling menghargai dan menghormati
tanggapan atau respons satu sama lain.
murid Bapak/Ibu terhadap Tanggapan atau respon murid saya terhadap perubahan
perubahan yang dilakukan? yang dilakukan adalah positif. Mereka merasa lebih
senang dan nyaman belajar di kelas saya. Mereka juga
merasa lebih termotivasi untuk belajar dan berkembang.
Saya merasa senang karena saya dapat melihat
Bagaimana perasaan perubahan positif pada murid saya. Mereka menjadi lebih
Bapak/Ibu setelah aktif dan terlibat dalam pembelajaran, lebih mandiri dan
menerapkan Modul 1.1, 1.2 bertanggung jawab dalam belajar, lebih kreatif dan
dan 1.3 di kelas Bapak/Ibu? inovatif dalam belajar, serta lebih saling menghargai dan
menghormati satu sama lain.
Saya perlu lebih kreatif dalam mengembangkan
pembelajaran yang inovatif. Saya masih perlu belajar
untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih menarik
dan bermakna bagi murid.
Saya perlu lebih konsisten dalam menerapkan
pembelajaran yang berpihak pada murid. Saya masih
perlu belajar untuk terus memberikan kesempatan kepada
Apa yang yang sudah baik murid untuk belajar sesuai dengan minat, kebutuhan, dan
dan yang perlu Bapak/Ibu kemampuan mereka.
perbaiki ke depannya? Saya perlu lebih aktif dalam berkolaborasi dengan rekan
sejawat. Saya masih perlu belajar untuk berbagi
pengetahuan dan pengalaman dengan rekan sejawat
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Saya akan terus belajar dan berproses untuk menjadi
guru yang lebih baik. Saya yakin bahwa dengan terus
belajar dan menerapkan hasil belajar, saya dapat
memberikan dampak positif bagi murid dan sekolah.
Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah (20’)
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian
diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
Dari pemetaan komunitas Saya memiliki pengalaman dan pengetahuan yang dapat
praktisi di lokakarya 1, dalam dibagikan kepada rekan sejawat untuk meningkatkan
komunitas praktisi mana saja kualitas pembelajaran. Saya juga memiliki kemampuan
Bapak/Ibu memiliki untuk berkolaborasi dan bekerja sama dengan orang lain
peran/pengaruh? untuk mencapai tujuan bersama.
Bagaimana dengan di Identifikasi potensi guru. Saya telah berdiskusi dengan

sekolah sendiri, apakah
Bapak/Ibu sudah mulai
merintis komunitas praktisi
dan mendapatkan dukungan
awal?
Apa tantangan selama
penerapan komunitas praktisi
di sekolah tempat Anda
mengajar dan bagaimana
Bapak/Ibu mengatasi
tantangan tersebut?
Apa saja hal menarik dan
menjadi pembelajaran saat
merintis komunitas praktisi?
Strategi apa saja yang akan
Bapak/ Ibu lakukan untuk
segera memulai komunitas
praktisi di lingkungan sekolah
Bapak/ Ibu? (jika belum
dimulai)
Apa rencana yang akan
Bapak/Ibu lakukan untuk
pengembangan komunitas
praktisi yang sudah dibentuk
agar dapat belajar bersama
demi meningkatkan hasil
kepala sekolah dan rekan sejawat untuk mengidentifikasi
potensi guru yang dapat menjadi anggota komunitas
praktisi.
Buat proposal komunitas praktisi. Saya telah membuat
proposal komunitas praktisi yang menjelaskan tujuan,
sasaran, kegiatan, dan anggaran komunitas.
Presentasikan proposal komunitas praktisi. Saya telah
mempresentasikan proposal komunitas praktisi kepada
kepala sekolah dan rekan sejawat untuk mendapatkan
dukungan.
Kurangnya waktu dan tenaga. Guru memiliki banyak
tanggung jawab, sehingga sulit untuk meluangkan waktu
dan tenaga untuk komunitas praktisi.
Perbedaan latar belakang dan pengalaman. Guru
memiliki latar belakang dan pengalaman yang berbeda-
beda, sehingga sulit untuk mencapai kesepakatan dalam
beberapa hal.
Kurangnya dukungan dari kepala sekolah dan pihak-pihak
terkait lainnya. Dukungan dari kepala sekolah dan pihak-
pihak terkait lainnya sangat penting untuk kelancaran
komunitas praktisi.
Menemukan potensi guru yang luar biasa. Dalam
komunitas praktisi, saya menemukan potensi guru yang
luar biasa. Guru-guru tersebut memiliki semangat belajar
dan berbagi yang tinggi. Mereka juga memiliki
kemampuan untuk berkolaborasi dan bekerja sama untuk
mencapai tujuan bersama.
Membangun hubungan yang kuat dengan rekan sejawat.
Komunitas praktisi menjadi wadah untuk membangun
hubungan yang kuat dengan rekan sejawat. Saya dapat
belajar dan berbagi dengan rekan sejawat dari berbagai
latar belakang dan pengalaman.
Meningkatkan kualitas pembelajaran. Komunitas praktisi
dapat menjadi sarana untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran. Melalui komunitas praktisi, guru dapat
saling belajar dan berbagi praktik baik untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.
Melakukan sosialisasi dan diskusi dengan rekan sejawat,
membuat proposal komunitas praktisi, mempresentasikan
proposal komunitas praktisi kepada kepala sekolah dan
pihak-pihak terkait lainnya, membentuk pengurus dan
anggota komunitas praktisi, rencanakan kegiatan
komunitas praktisi, implementasikan kegiatan komunitas
praktisi, evaluasi kegiatan komunitas praktisi
Meningkatkan kapasitas anggota komunitas praktisi,
memfasilitasi kegiatan berbagi pengetahuan dan
pengalaman, menyelenggarakan kegiatan-kegiatan yang
dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, melakukan
evaluasi dan refleksi secara berkala
belajar murid?
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.
Strategi apa saja yang akan
Bapak/ Ibu lakukan untuk
Mengumpulkan calon anggota dengan visi yang sama
segera memulai komunitas
Berkoordinasi dengan Kepala sekolah dan pemangku
praktisi di lingkungan sekolah
kepentingan.
Bapak/ Ibu? (jika belum
dimulai)
Apa rencana yang akan Membuat program kerja
Bapak/Ibu lakukan untuk Mencari rekanan yang bisa di ajak menjadi mitra
pengembangan komunitas komunitas.
praktiksi yang sudah
dibentuk?
Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah (110’)
CGP memimpin diskusi dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Apakah visi sekolah saat ini Dari hasil diskusi mengisi kalimat rumpang, visi sekolah
sudah menggambarkan sudah menunjukkan hal yang diharapkan menjadi
dengan jelas impian dan cita- pembeda antara murid di sekolah kita dengan murid di
cita yang ingin kita capai dari sekolah lain. Jadi visi yang sudah ada di sekolah tidak
murid kita? Apakah visi mengalami perubahan dari segi manapun.
tersebut sudah menunjukkan
hal yang diharapkan menjadi
pembeda antara murid di
sekolah kita dengan murid di
sekolah lain? Ajaklah peserta
diskusi mengisi bersama
kalimat rumpang yang
tercantum pada modul 1.3
Visi Guru Penggerak
Apakah visi sekolah sudah Visi sudah memuat kalimat yang menggambarkan
berpihak kepada murid? Jika keinginan sekolah taerhadap muridnya di masa
visi masih berupa mendatang.
jargon/slogan, dorong warga
sekolah untuk membuatnya
lebih terdeskripsikan
Jika visi sudah berpihak Program pada dokumen 1 sekolah sudah sesuai dengan
kepada murid, lakukan visi yang akan di capai.
identifikasi program apa saja
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah untuk
mendorong pertumbuhan diri
murid dari segala sisinya.
Jika visi belum berpihak -
kepada murid, ajak warga
sekolah merumuskan visi
yang berpihak kepada murid.
Setelah visi dirumuskan, ajak
warga sekolah melakukan
identifikasi dan
mengembangkan program
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah
Bagian Akhir Pendampingan
Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
Apa hal paling menarik yang Mendapatkan ide dalam merintis komunitas praktisi di
Bapak/ Ibu dapatkan setelah sekolah..
proses pendampingan hari
ini? Apa yang membuat hal
tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
Apa yang sudah baik dan Proses pendampingan sudah sangat baik, PP
yang perlu diperbaiki dari memberikan masukan serta penguatan sehingga CGP
pendamping pada kegiatan mendapatkan ide baru serta pemahaman yang semakin
pendampingan berikutnya? kuat terhadap materi modul.

Nama CGP Muhammad Zaini S.Pd

Unit Kerja SD Negeri Tanah Habang
Pertanyaan Respon CGP Saran/Usulan/respon
Pengajar Praktik
Bagian Awal
apa saja proses kegiatan  Menerapkan pehaman modul melalui pelaksanakan
yang sudah berjalan selama aksi nyata yang di lakukan baik dalam pembelajaran
satu bulan terakhir, dikelas meupun pembiasaan di lingkungan sekolah.
pembelajaran daring dan  Melakukan pembelajaran mandiri lewat LMS terkait
menanyakan rencana tindak modul 1.
lanjut dari pendampingan  Berkolaborasi dengan teman CGp lainya dalam ruang
individu 1, serta hal-hal yang kolaborasi Bersama fasilitator
dianggap sebagai capaian  Mendaptkan penguatan oleh isntruktur melalui sesi
selama satu bulan terakhir elaborasi pemahaman.
(berdasarkan jurnal hasil
pemantauan pembelajaran
daring)
Bagian Inti
Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan memberikan
pertanyaan pemantik berikut ini:
Dukungan dari kepala sekolah sudah pasti karena CGP
Bagaimana dukungan Kepala
sendirilah yang menjadi kepala satuapn Pendidikan
Sekolah/ Rekan Sejawat
disana, dukungan dari teman sejawat tentu saja juga
terhadap pendidikan guru
sangat baik terhadap program PGP yang sedang di jalani
penggerak yang Bapak/Ibu
CGP
jalani?

Ikut serta terlibat aktif jika CGP memerlukan partisifasi

Apa bentuk dukungan yang
mereka berikan?
Apa tantangan yang
Bapak/Ibu hadapi dalam
mereka dalam pengerjaan tugas.
Dukungan dan motivasi diberikan secara lisan dan tertulis
juga di berikan oleh warga sekolah/teman sejawat
Karena sekolah terletak didaerah terpencil yang memiliki
akses terbatas terhadap jaringan internet, maka
 hambatan tersebut jelas terasa Ketika pembelajaran
menjalani pendidikan guru
daring Ketika mengumpulka tugas, ruang kolaborasi
penggerak di lingkungan
mapun elaborasi tidak bisa di lakukan di sekolah.
sekolah Bapak/Ibu?
Mengatur waktu jika ada kegiatan daring yang
Apa yang Bapak/Ibu lakukan memerlukan jaringan internet kuat maka CGP akan
untuk menghadapi tantangan mencari alternatif tempat untuk dapat dengan baik bisa
tersebut? mengerjakan tugas atau mengikuti kegiatan daring lainya,
misalnya di rumah CGP..
Apa rencana Bapak/Ibu ke
Mengerjakan tugas tepat waktu
depannya sehingga kegiatan
Bersungguh sungguh dalam belajar, berkolaborasi
pendidikan guru penggerak
maupun penerapan ilmu dan pengalaman yang sudah di
yang Bapak/Ibu jalani
dapat di kelas maupun sekolah..
berjalan maksimal?
Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP tekait perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
Apa saja yang sudah  Pembelajaran yang berpihak pada murid
Bapak/Ibu pelajari pada  Nilai dan Peran Guru penggerak
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?  Visi Guru Penggerak
Apakah yang Bapak/Ibu
pelajari sudah Penerapan pembelajaran yang berpihak pada murid
diimplementasikan di kelas melalui supervisi akademik kepada guru guru di sekolah
Bapak/Ibu? Berikan beberapa dalam pembelajaran mereka.
contohnya.
Apakah terjadi perubahan
terhadap murid Bapak/Ibu di Tentu saja ada peningkatan dalam proses pembelajaran
kelas? dan bagaimana itu sendiri maupun hasilnya yang di rasakan langsung
tanggapan atau respons oleh guru, murid dan orang tua murid serta warga sekolah
murid Bapak/Ibu terhadap lainya.
perubahan yang dilakukan?
Merasa tertantang untuk dapat menciptakan suasana
Bagaimana perasaan
belajar yang nyaman dan aman di sekolah.
Bapak/Ibu setelah
guru juga harus pandai dalam merancang pembelajaran
menerapkan Modul 1.1, 1.2
agar murid dapat mengembangkan kodratnya menuju
dan 1.3 di kelas Bapak/Ibu?
kebaikan
Apa yang yang sudah baik
Rencana perbaikan saya kedepan adalah membentuk
dan yang perlu Bapak/Ibu
komunitas praktisi dan portofolio digital.
perbaiki ke depannya?
Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah (20’)
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian
diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
Dari pemetaan komunitas
praktisi di lokakarya 1, dalam
komunitas praktisi mana saja Koperasi Amanah, KKG, PGRI cab mataraman, IGK
Bapak/Ibu memiliki
peran/pengaruh?
Bagaimana dengan di Sudah ada rencana
sekolah sendiri, apakah
Bapak/Ibu sudah mulai
merintis komunitas praktisi
dan mendapatkan dukungan
awal?
Apa tantangan selama
penerapan komunitas praktisi
di sekolah tempat Anda
Tidak memiliki contoh sk dan dokumentasi lainnya
mengajar dan bagaimana
Bapak/Ibu mengatasi
tantangan tersebut?
Apa saja hal menarik dan
Membuat orang untuk bergerak lebih sulit dari pda
menjadi pembelajaran saat
menggerakkan diri sendiri
merintis komunitas praktisi?
Strategi apa saja yang akan
Bapak/ Ibu lakukan untuk Strategi pengenalan dan penyesalan yaitu mengenalkan
segera memulai komunitas pentingnya kombel di sekolah dan menyesalkan kegiatan
praktisi di lingkungan sekolah ini sebenarnya rutin namun syg tidak terdokumentasikan
Bapak/ Ibu? (jika belum dengan baik
dimulai)
Apa rencana yang akan
Bapak/Ibu lakukan untuk
pengembangan komunitas
Membuat program kerja dan lainnya serta mendatangkan
praktisi yang sudah dibentuk
narasumber
agar dapat belajar bersama
demi meningkatkan hasil
belajar murid?
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.
Apa hal paling menarik yang
Bapak/ Ibu dapatkan setelah
Bnyak partisipasi aktif dari rekan dan kepala sekolah
proses pendampingan hari
dalam merumuskan visi sekolah, serta ilmu dari PP Bu
ini? Apa yang membuat hal
Nurhayati
tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
Apa yang sudah baik dan
Kolaborasi dan cara komunikasi sudah mulai meningkat
yang perlu diperbaiki dari
namun perlu memperbaiki persiapan untuk pendamingan
pendamping pada kegiatan
berikutnya
pendampingan berikutnya?
Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah (110’)
CGP memimpin diskusi dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Apakah visi sekolah saat ini Dari hasil diskusi mengisi kalimat rumpang, visi sekolah
sudah menggambarkan sudah menunjukkan hal yang diharapkan menjadi
dengan jelas impian dan cita- pembeda antara murid di sekolah kita dengan murid di
cita yang ingin kita capai dari sekolah lain. Jadi visi yang sudah ada di sekolah ada
murid kita? Apakah visi mengalami perubahan dari beberapa aspek seperti tmurid
tersebut sudah menunjukkan terampil menggunakan IT .Dan juga ada sedikit perbaikan
hal yang diharapkan menjadi pada penggunaan frase/kata yang ada visi agar lebih
pembeda antara murid di sederhana dan profil pelajar pancasilanya terjabarkan
sekolah kita dengan murid di melalui kata kata yang menunjukkan kaakter pada visi.
sekolah lain? Ajaklah peserta
diskusi mengisi bersama
kalimat rumpang yang
tercantum pada modul 1.3
Visi Guru Penggerak
Apakah visi sekolah sudah Visi sudah memuat kalimat yang menggambarkan
berpihak kepada murid? Jika keinginan sekolah taerhadap muridnya di masa
visi masih berupa mendatang.
jargon/slogan, dorong warga
sekolah untuk membuatnya
lebih terdeskripsikan
Jika visi sudah berpihak Program pada dokumen 1 sekolah sudah sesuai dengan
kepada murid, lakukan visi yang akan di capai.
identifikasi program apa saja
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah untuk
mendorong pertumbuhan diri
murid dari segala sisinya.
Jika visi belum berpihak -
kepada murid, ajak warga
sekolah merumuskan visi
yang berpihak kepada murid.
Setelah visi dirumuskan, ajak
warga sekolah melakukan
identifikasi dan
mengembangkan program
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah
Bagian Akhir Pendampingan
Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
Apa hal paling menarik yang Mendapatkan ide dalam merintis komunitas praktisi di
Bapak/ Ibu dapatkan setelah sekolah. Serta penguatan terhadap materi yang kurang di
proses pendampingan hari fahami.
ini? Apa yang membuat hal
tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
Apa yang sudah baik dan Proses pendampingan sudah sangat baik, PP
yang perlu diperbaiki dari memberikan masukan serta penguatan sehingga CGP
pendamping pada kegiatan mendapatkan ide baru serta pemahaman yang semakin
pendampingan berikutnya? kuat terhadap materi modul.

Nama CGP Ferry Agung Nugroho S.Pd

Unit Kerja SD Negeri Bawahan Selan 5
Pertanyaan Respon CGP Saran/Usulan/respon
Pengajar Praktik
Bagian Awal
apa saja proses kegiatan Mempelajari modul 1.2, 1.3 dan 1.4 secara mandiri di
yang sudah berjalan selama LMS,Tindak lanjut dari pendampingan 1 adalah
satu bulan terakhir, memperhatikan jadwal dan memaksimalkan waktu
pembelajaran daring dan dalam pengerjaan di LMS dan menyelesaikan tugas-
menanyakan rencana tindak tugas yang belum selesai.Capaian selama sau bulan
lanjut dari pendampingan ini: CGP mulai mampu mengikuti alur kegiatan yang
individu 1, serta hal-hal yang dijadwalkan dengan tepat waktu dan tidak lewat dari
dianggap sebagai capaian due date
selama satu bulan terakhir
(berdasarkan jurnal hasil
pemantauan pembelajaran
daring)
Bagian Inti
Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan memberikan
pertanyaan pemantik berikut ini:
Bagaimana dukungan Kepala
Dukungan dari kepala sekolah sudah pasti karena SDN
Sekolah/ Rekan Sejawat
Bawahan Selan 5 merupakan sekolah pelaksana PSP
terhadap pendidikan guru
yang memang memeiliki benang merah dengan PGP
penggerak yang Bapak/Ibu
jalani?
 Selalu memberikan izin jika ada kegiatan PGP yang
mengharuskan CGP untuk meninggalkan sekola.
 Memfasilitasi CGP dengan menyediakan sarana dan
prasarana sekolah untuk kegiatan PI dan praktek CGP
nya seperti ruangan, sound system
 Menghimbau guru lainya untuk melinatkan diri jika
Apa bentuk dukungan yang CGP melaksanakan aksi nyata/praktik baik yang
mereka berikan? melibatkan mereka di sekolah.
 Teman sejawat Ikut serta terlibat aktif jika CGP
memerlukan partisifasi mereka dalam pengerjaan
tugas.
 Dukungan dan motivasi diberikan secara lisan dan
tertulis juga di berikan oleh warga sekolah/teman
sejawat
Apa tantangan yang
Bapak/Ibu hadapi dalam Tantangan waktu dan tugas tambahan dari sekolah
menjalani pendidikan guru sempat membuat agak kewalahan..alhamdulillah aman
penggerak di lingkungan terkendali
sekolah Bapak/Ibu?
Apa yang Bapak/Ibu lakukan
untuk menghadapi tantangan Mengatur dan menbagi wktu yang tepat
tersebut?
Apa rencana Bapak/Ibu ke
depannya sehingga kegiatan
Melaksanakan tugas tepat waktu dan tidak menundanya
pendidikan guru penggerak
lagi
yang Bapak/Ibu jalani
berjalan maksimal?
Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP tekait perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
Apa saja yang sudah Pada modul 1.1, saya mempelajari tentang filosofi
Bapak/Ibu pelajari pada pendidikan nasional Ki Hajar Dewantara. Saya
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3? memahami bahwa pendidikan adalah proses menuntun
 segala kodrat anak agar mencapai keselamatan dan
kebahagiaan setinggi-tingginya. Saya juga memahami
bahwa guru adalah pamong yang bertugas membimbing
dan memandu murid untuk belajar dan berkembang.
Pada modul 1.2, saya mempelajari tentang nilai dan
peran guru penggerak. Saya memahami bahwa guru
penggerak adalah guru yang berpihak pada murid,
mandiri, reflektif, kolaboratif, dan inovatif. Saya juga
memahami bahwa guru penggerak memiliki peran untuk
menggerakkan perubahan pendidikan di sekolah dan di
masyarakat. Pada modul 1.3, saya mempelajari tentang
budaya positif. Saya memahami bahwa budaya positif
adalah lingkungan yang mendukung pembelajaran dan
pengembangan diri.
Apakah yang Bapak/Ibu
pelajari sudah
Sudah, yaitu tentang berpusat pada murid dan menjadi
diimplementasikan di kelas
guru yang selalu merefleksikan kegiatan kepada murid
Bapak/Ibu? Berikan beberapa
contohnya.
Apakah terjadi perubahan
terhadap murid Bapak/Ibu di
kelas? dan bagaimana Murid menjadi antusias dan bersemangat dalam
tanggapan atau respons mengikuti pembelajaran
murid Bapak/Ibu terhadap
perubahan yang dilakukan?
Bagaimana perasaan
Bapak/Ibu setelah Senang sekali dengan melihat perkembangan peserta
menerapkan Modul 1.1, 1.2 didik
dan 1.3 di kelas Bapak/Ibu?
Apa yang yang sudah baik
Selalu belajar dan mempraktikkan pembelajaran berpihak
dan yang perlu Bapak/Ibu
pada murid
perbaiki ke depannya?
Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah (20’)
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian
diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
Dari pemetaan komunitas
praktisi di lokakarya 1, dalam
komunitas praktisi mana saja KKG PJOK kecamatan sebagai ketua
Bapak/Ibu memiliki
peran/pengaruh?
Bagaimana dengan di
sekolah sendiri, apakah
Bapak/Ibu sudah mulai
Maih inign memulai merintis
merintis komunitas praktisi
dan mendapatkan dukungan
awal?
Apa tantangan selama Meyakinkan rekan untuk mengikuti dan serius
penerapan komunitas praktisi bergabung..mengatasi dengan berkomunikasi yang baik
di sekolah tempat Anda
mengajar dan bagaimana
Bapak/Ibu mengatasi
tantangan tersebut?
Apa saja hal menarik dan
menjadi pembelajaran saat Hal menarik dapat berkolaborasi dan bekerjasama
merintis komunitas praktisi?
Strategi apa saja yang akan
Bapak/ Ibu lakukan untuk
segera memulai komunitas
Sosialisasi dan memberikan materi yang menarik
praktisi di lingkungan sekolah
Bapak/ Ibu? (jika belum
dimulai)
Apa rencana yang akan
Bapak/Ibu lakukan untuk
pengembangan komunitas
Membuat program dan kegiatan yang pastinga
praktisi yang sudah dibentuk
bermanfaat
agar dapat belajar bersama
demi meningkatkan hasil
belajar murid?
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.
Strategi apa saja yang akan
Bapak/ Ibu lakukan untuk
Mengumpulkan calon anggota dengan visi yang sama
segera memulai komunitas
Berkoordinasi dengan Kepala sekolah dan pemangku
praktisi di lingkungan sekolah
kepentingan.
Bapak/ Ibu? (jika belum
dimulai)
Apa rencana yang akan Membuat program kerja
Bapak/Ibu lakukan untuk Mencari rekanan yang bisa di ajak menjadi mitra
pengembangan komunitas komunitas.
praktiksi yang sudah
dibentuk?
Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah (110’)
CGP memimpin diskusi dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Apakah visi sekolah saat ini Dari hasil diskusi mengisi kalimat rumpang, visi sekolah
sudah menggambarkan sudah menunjukkan hal yang diharapkan menjadi
dengan jelas impian dan cita- pembeda antara murid di sekolah kita dengan murid di
cita yang ingin kita capai dari sekolah lain. Jadi visi yang sudah ada di sekolah tidak
murid kita? Apakah visi mengalami perubahan dari segi manapun.
tersebut sudah menunjukkan
hal yang diharapkan menjadi
pembeda antara murid di
sekolah kita dengan murid di
sekolah lain? Ajaklah peserta
diskusi mengisi bersama
kalimat rumpang yang
tercantum pada modul 1.3
Visi Guru Penggerak
Apakah visi sekolah sudah Visi sudah memuat kalimat yang menggambarkan
berpihak kepada murid? Jika keinginan sekolah taerhadap muridnya di masa
visi masih berupa mendatang.
jargon/slogan, dorong warga
sekolah untuk membuatnya
lebih terdeskripsikan
Jika visi sudah berpihak Program pada KOSP sekolah sudah sesuai dengan visi
kepada murid, lakukan yang akan di capai.
identifikasi program apa saja
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah untuk
mendorong pertumbuhan diri
murid dari segala sisinya.
Jika visi belum berpihak -
kepada murid, ajak warga
sekolah merumuskan visi
yang berpihak kepada murid.
Setelah visi dirumuskan, ajak
warga sekolah melakukan
identifikasi dan
mengembangkan program
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah
Bagian Akhir Pendampingan
Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
Apa hal paling menarik yang Mendapatkan ide dalam merintis komunitas praktisi di
Bapak/ Ibu dapatkan setelah sekolah. Serta penguatan terhadap materi yang kurang di
proses pendampingan hari fahami.
ini? Apa yang membuat hal
tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
Apa yang sudah baik dan Proses pendampingan sudah sangat baik, eksploratif dan
yang perlu diperbaiki dari seru,PP memberikan masukan serta penguatan sehingga
pendamping pada kegiatan CGP mendapatkan ide baru serta pemahaman yang
pendampingan berikutnya? semakin kuat terhadap materi modul.

Nama CGP Nurlinda, S.Pd

Unit Kerja SD Negeri Paring Tali
Pertanyaan Respon CGP Saran/Usulan/respon
Pengajar Praktik
Bagian Awal
apa saja proses kegiatan .
yang sudah berjalan selama  Melakukan pembelajaran mandiri lewat LMS terkait
satu bulan terakhir, modul 1.
pembelajaran daring dan  Menerapkan pehaman modul melalui pelaksanakan
menanyakan rencana tindak beberapa aksi nyata yang di lakukan baik dalam
lanjut dari pendampingan pembelajaran dikelas meupun pembiasaan di
individu 1, serta hal-hal yang lingkungan sekolah
dianggap sebagai capaian
selama satu bulan terakhir
(berdasarkan jurnal hasil
pemantauan pembelajaran
daring)
 Bagian Inti
Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan memberikan
pertanyaan pemantik berikut ini:
Bagaimana dukungan Kepala
Sekolah/ Rekan Sejawat CGP merupakan kepala sekolah dan dukungan dari
terhadap pendidikan guru warga sekolah sangat baik.
penggerak yang Bapak/Ibu
jalani?
 Memfasilitasi CGP dengan menyediakan sarana dan
prasarana sekolah untuk kegiatan PI dan praktek CGP
nya seperti ruangan, sound system
 Menghimbau guru lainya untuk melinatkan diri jika
CGP melaksanakan aksi nyata/praktik baik yang
Apa bentuk dukungan yang melibatkan mereka di sekolah.
mereka berikan?  Teman sejawat Ikut serta terlibat aktif jika CGP
memerlukan partisifasi mereka dalam pengerjaan
tugas.
 Dukungan dan motivasi diberikan secara lisan dan
tertulis juga di berikan oleh warga sekolah/teman
sejawat
Apa tantangan yang
CGP menyadari dirinya masih lemah dalam penggunaan
Bapak/Ibu hadapi dalam
teknologi baik untuk pembelajaran murid maupun
menjalani pendidikan guru
pembelajaran PGP.
penggerak di lingkungan
sekolah Bapak/Ibu?
Apa yang Bapak/Ibu lakukan
Berusaha untuk belajar karena tidak ada kata terlambat
untuk menghadapi tantangan
tersebut?
Apa rencana Bapak/Ibu ke
Mengerjakan tugas tepat waktu
depannya sehingga kegiatan
Bersungguh sungguh dalam belajar, berkolaborasi
pendidikan guru penggerak
maupun penerapan ilmu dan pengalaman yang sudah di
yang Bapak/Ibu jalani
dapat di kelas maupun sekolah..
berjalan maksimal?
Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP tekait perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
Apa saja yang sudah  Pembelajaran yang berpihak pada murid
Bapak/Ibu pelajari pada  Nilai dan Peran Guru penggerak
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?  Visi Guru Penggerak
Penerapan pembelajaran yang berpihak pada murid
Apakah yang Bapak/Ibu
melalui proses konseling dan pemberian materi di kelas
pelajari sudah
maupun di luar kelas agar tercipta koneksi antara guru
diimplementasikan di kelas
dan murid sehingga anggapan bahwa ruang BK adalah
Bapak/Ibu? Berikan beberapa
hanya untuk murid bermaslah perlahan lahan akan
contohnya.
berubah.
Apakah terjadi perubahan Peningkatan terlihat Ketika meningkatnya jumlah murid
terhadap murid Bapak/Ibu di yang ingin melakukan konseling dengan CGP baik di
kelas? dan bagaimana panggil amaupun todak ke ruang BK.
tanggapan atau respons
murid Bapak/Ibu terhadap
perubahan yang dilakukan?
Bagaimana perasaan
Merasa tertantang untuk dapat menciptakan suasana
Bapak/Ibu setelah
konseling yang nyaman dan aman di sekolah.
menerapkan Modul 1.1, 1.2
dan 1.3 di kelas Bapak/Ibu?
Apa yang yang sudah baik Rencana perbaikan saya kedepan adalah membentuk
dan yang perlu Bapak/Ibu komunitas praktisi dan portofolio digital serta mengerjakan
perbaiki ke depannya? tugas-tgas yang masih tertinggal.
Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah (20’)
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian
diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
Dari pemetaan komunitas rencana saya ingin mencoba merintis komunitas praktisi
praktisi di lokakarya 1, dalam di sekolah saya dengan penerapan pengetahuan yang
komunitas praktisi mana saja saya dapat dari kegiatan program guru penggerak dan
Bapak/Ibu memiliki lebih berpartisipasi aktif pada kombel sekolah yang sudah
peran/pengaruh? ada.
Bagaimana dengan di peran yang sangat berpengaruh pada komunitas praktisi
sekolah sendiri, apakah yang saya ikuti adalah saya menjadi peserta kombel di
Bapak/Ibu sudah mulai sekolah, disana saya dapat memberikan pengalaman
merintis komunitas praktisi baru yang saya dapat dalam pembelajaran sampai
dan mendapatkan dukungan dengan evaluasi atau penilaian anak bersama dengan
awal? rekan guru.
Apa tantangan selama Masih belum, rencana sudah ada akan tetapi masih
penerapan komunitas praktisi mencari strategi untuk mengajak rekan guru mengikuti
di sekolah tempat Anda komunitas praktisi yang saya mulai.
mengajar dan bagaimana
Bapak/Ibu mengatasi
tantangan tersebut?
Apa saja hal menarik dan tantangan yang cukup jelas adalah, betapa susahnya
menjadi pembelajaran saat memberikan pengertian dan pemahaman kepada rekan
merintis komunitas praktisi? guru agar mau mengikuti komunitas praktisi yang saya
mulai.
Strategi apa saja yang akan hal menarik ketika mulai merintis komunitas praktisi
Bapak/ Ibu lakukan untuk disekolah adalah bisa berkolaborasi bersama rekan guru
segera memulai komunitas dengan asas kekeluargaan
praktisi di lingkungan sekolah
Bapak/ Ibu? (jika belum
dimulai)
Apa rencana yang akan mencari referensi materi yang menarik untuk disampaikan
Bapak/Ibu lakukan untuk pada komunitas praktisi, Mengajak dan mendorong
pengembangan komunitas dengan motivasi yang lebih mendalam kepada rekan guru
praktisi yang sudah dibentuk yang akan menjadi peserta dalam komunitas praktisi yang
agar dapat belajar bersama saya rintis
demi meningkatkan hasil
belajar murid?
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.
Apa hal paling menarik yang hal yang menarik dari pendampingan ini, saya merasa
Bapak/ Ibu dapatkan setelah mendapatkan dukungan untuk melakukan yang terbaik,
proses pendampingan hari yang lebih konsisten dalam perubahan terutama pada diri
ini? Apa yang membuat hal saya sendiri terlebih dahulu untuk menjadi yang lebih baik
tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
Apa yang sudah baik dan Saya ingin pendampingan di setiap pertemuan
yang perlu diperbaiki dari menjadikan saya memiliki semangat yang kuat untuk
pendamping pada kegiatan memperbaiki dan melengkapi tugas-tugas saya yang
pendampingan berikutnya? sudah ketinggalan dari teman teman satu PP
Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah (110’)
CGP memimpin diskusi dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Apakah visi sekolah saat ini Dari hasil diskusi mengisi kalimat rumpang, visi sekolah
sudah menggambarkan sudah menunjukkan hal yang diharapkan menjadi
dengan jelas impian dan cita- pembeda antara murid di sekolah kita dengan murid di
cita yang ingin kita capai dari sekolah lain. Namun ada beberapa kalimat visi yang
murid kita? Apakah visi nantinya akan dirubah untuk KOSP yang akan dating
tersebut sudah menunjukkan karena dinilai sudah tidak relevan lagi pilihan kata atau
hal yang diharapkan menjadi frase pada visi sekolah yang ada.
pembeda antara murid di
sekolah kita dengan murid di
sekolah lain? Ajaklah peserta
diskusi mengisi bersama
kalimat rumpang yang
tercantum pada modul 1.3
Visi Guru Penggerak
Apakah visi sekolah sudah Visi sudah memuat kalimat yang menggambarkan
berpihak kepada murid? Jika keinginan sekolah taerhadap muridnya di masa
visi masih berupa mendatang.Namun masih terkesan sangat ketinggalan
jargon/slogan, dorong warga karena visi merupakan visi lama yang belum pernah
sekolah untuk membuatnya direfleksikan bersama
lebih terdeskripsikan
Jika visi sudah berpihak Program pada KOSP sekolah sudah sesuai dengan visi
kepada murid, lakukan yang akan di capai.
identifikasi program apa saja
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah untuk
mendorong pertumbuhan diri
murid dari segala sisinya.
Jika visi belum berpihak -
kepada murid, ajak warga
sekolah merumuskan visi
yang berpihak kepada murid.
Setelah visi dirumuskan, ajak
warga sekolah melakukan
identifikasi dan
mengembangkan program
yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah
Bagian Akhir Pendampingan
Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
Apa hal paling menarik yang Mendapatkan ide menghunakan komunitas praktisi yang
 Bapak/ Ibu dapatkan setelah sudah ada secara kolaboratif dengan anggota yang sduah
proses pendampingan hari ada.
ini? Apa yang membuat hal
tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
Apa yang sudah baik dan Proses pendampingan memberikan penguatan kepada
yang perlu diperbaiki dari CGP terhadap proses maupun apa yang sudah di
pendamping pada kegiatan laksanakan selama program ini berjalan.
pendampingan berikutnya?

I. Penutup
Demikian laporan Pendampingan Individu 1 yang kami sampaikan. Sebagai bahan
untuk menyampaikan kepada pihak yang berkepentingan dan sebagai evaluasi dalam
pendampingan berikutnya.
DOKUMENTASI KEGIATAN PENDAMPINGAN INDIVIDU (PI) 2
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ANGKATAN 9 KABUPATEN BANJAR
Nurlinda S.Pd
SD Negeri Paring Tali

Dokumentasi PI 2
 SDN Paring Tali
Jum’at, 13 Oktober 2023