PI.2.1.

Langkah-langkah pendampingan
Bagian awal pendampingan (10’)

a. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak

b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan. PP memastikan CGP memahami
aktivitas pendampingan yang akan dilakukan. 
c. Pengajar praktik memastikan dokumen yang dibutuhkan saat pendampingan individu
sudah disiapkan CGP.
d. Pengajar praktik menanyakan apa saja proses kegiatan yang sudah berjalan selama
satu bulan terakhir, pembelajaran daring dan menanyakan rencana tindak lanjut dari
pendampingan individu 1, serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu
bulan terakhir (berdasarkan jurnal pemantauan pembelajaran daring)
e. Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru Penggerak.

Bagian inti pendampingan (160’)

a. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)

Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan
memberikan pertanyaan permatik berikut ini: 
o Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat terhadap pendidikan
guru penggerak yang Bapak/Ibu jalani?
o Apa bentuk dukungan yang mereka berikan?
o Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam menjalani pendidikan guru
penggerak dilingkungan sekolah Bapak/Ibu?
o Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?
o Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya sehingga kegiatan pendidikan guru
penggerak yang Bapak/Ibu jalani berjalan maksimal?

b. Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pematik berikut ini:
o Apa saja yang sudah Bapak/Ibu Pelajari pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?
o Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah di implementasikan di kelas bapak ibu
? Berikan beberapa contohnya?
o Apakah terjadi perubahan terhadap murid Bapak/Ibu dikelas? dan bagaimana
tanggapan atau respon murid Bapak/Ibu terhadap perubahan
yang  dilakukan?
o Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah menerapakan Modul 1.1, 1.2 dan 1.3
dikelas Bapak/Ibu?
o Apa yang yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu perbaiki kedepannya?

c. Rencana merintis komunitas praktisi di sekolah (20’)

Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1.
Kemudian diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
o Apakah Bapak/ibu memiliki pengalaman merintis komunitas praktisi di
sekolah/ lingkungan?
o Apa tantangan selama penerapan komunitas praktisi di sekolah dan
bagaimana Bapak/Ibu mengatasi tantangan tersebut? 
 o Apa saja hal menarik dan menjadi pembelajaran saat merintis komunitas
praktisi?

Setelah CGP menjawab 3 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.

o Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu lakukan untuk segera memulai
komunitas praktisi di lingkungan sekolah Bapak/ Ibu? 
o Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk pengembangan komunitas
praktiksi yang sudah dibentuk?

d. Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah (110’)

Pengajar praktik mendampingi dan membimbing CGP berdiskusi terkait visi dan
prakasa perubahan sekolah. Peserta dan pembagian peran dalam berdiskusi:
o Pengajar Praktik: Moderator
o Calon Guru Penggerak: Pemandu diskusi
o Peserta diskusi: Kepala sekolah, Guru, tenaga kependidikan 
Proses diskusi:
 CGP membuka diskusi dan menyampaikan tujuan diskusi kepada
peserta. Jika berkenan, CGP dapat membuka sesi dengan
pembacaan beberapa bait puisi “Aku Melihat Indonesia” karya Ir.
Soekarno, untuk memantik semangat peserta dalam memaknai visi.
 CGP mengajak peserta diskusi untuk membahas dan menganalisis
visi sekolah, CGP memberikankan pertanyaan pematik kepada
peserta diskusi:
 Apakah visi sekolah saat ini sudah menggambarkan dengan
jelas impian dan cita-cita yang ingin kita capai dari murid kita?
Apakah visi tersebut sudah menunjukkan hal yang diharapkan
menjadi pembeda antara murid di sekolah kita dengan murid di
sekolah lain? Ajaklah peserta diskusi mengisi bersama kalimat
rumpang yang tercantum pada modul 1.3 Visi Guru
Penggerak.
Kita memimpikan murid-murid yang
…………………………………….…….
………………………………………………
……………………………………
Kita percaya bahwa murid adalah ………………………….
………………….……………………………………………
…………………………………..
Di sekolah, kita mengutamakan ………………………………..
…..…....…….…………………………………………
………………………………….
Murid di sekolah kita sadar betul bahwa
…………………………..………….
……………………………………………………
…………………………………..
Kita, warga sekolah di sekolah ini yakin untuk ……………....
……….…….
……………………………………………………………
………………………………….
Saya dan guru lain di sekolah saya paham bahwa ……………..
…….…….
…………………………………………………………………
 ………………………………….

 Apakah visi sekolah sudah berpihak kepada murid? Jika visi

masih berupa jargon/slogan, dorong warga sekolah untuk
membuatnya lebih terdeskripsikan.
 Jika visi sudah berpihak kepada murid, lakukan identifikasi
program apa saja yang bisa dilakukan oleh warga sekolah
untuk mendorong pertumbuhan diri murid dari segala sisinya.
 Jika visi belum berpihak kepada murid, ajak warga sekolah
merumuskan visi yang berpihak kepada murid. Setelah visi
dirumuskan, ajak warga sekolah melakukan identifikasi dan
mengembangkan program yang bisa dilakukan oleh warga
sekolah.

o PP memberikan penguatan diakhir diskusi. 

o Semua hasil diskusi dicatat dan didokumentasikan oleh CGP
o Laporan hasil diskusi diserahkan CGP kepada Kepala sekolah dan Pengajar
Praktik. 

Bagian akhir pendampingan (10’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

o Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah proses
pendampingan hari ini? Apa yang membuat hal tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
o Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping pada
kegiatan pendampingan berikutnya?
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan menginput survei di LMS
tentang kompetensi guru penggerak (lembar umpan balik, lampiran 3). Kegiatan ini
dilakukan satu minggu sebelum pelaksanaan PI 3. Yang harus dilakukan CGP:
o Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan Balik sesuai peran dan
jenjang yang diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan
guru (5 orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang) 
o CGP mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi guru penggerak.
o CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan balik dari para responden dan
hasil asesmen mandiri. Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian
Pendampingan Individu 3 (Lampiran 2).
d. Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik pembelajaran yang berpihak pada
anak.
e. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator,
maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi.