2 | Modul Lokakarya Kedua

BUKU PEGANGAN
LOKAKARYA

Pendidikan Guru Penggerak

Untuk Pengajar Praktik

LOKAKARYA ORIENTASI

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ANGKATAN 5
2022
KATA PENGANTAR DIREKTUR JENDERAL GURU DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN
Pemimpin sekolah, dalam berbagai literatur, disebut berperan besar dalam menentukan
keberhasilan sekolah karena ia mempunyai tanggung jawab dalam mensinergikan
berbagai elemen di dalamnya. Seorang pemimpin sekolah yang berkualitas akan mampu
memberdayakan seluruh sumber daya di ekosistem sekolahnya hingga dapat bersatu
padu menumbuhkan murid-murid yang berkembang secara utuh, baik dalam rasa, karsa
dan ciptanya. Tak dipungkiri, pemimpin sekolah merupakan salah satu aktor kunci dalam
terwujudnya Profil Pelajar Pancasila.

Untuk dapat menjalankan peran-peran tersebut, seorang pemimpin sekolah perlu

mendapatkan pendidikan yang berkualitas sebelum ia menjabat. Program Pendidikan
Guru Penggerak (PPGP), sebagai bagian dari rangkaian kebijakan Merdeka Belajar
episode kelima, didesain untuk mempersiapkan guru-guru terbaik Indonesia untuk
menjadi pemimpin sekolah yang berfokus pada pembelajaran (instructional leaders).
Melalui berbagai aktivitas pembelajaran dalam PPGP, kandidat kepala sekolah masa
depan diharapkan dapat memiliki kompetensi dalam pengembangan diri dan orang lain,
pengembangan pembelajaran, manajemen sekolah serta pengembangan sekolah. Kami
memiliki harapan besar agar lulusan PPGP dapat mewujudkan standar nasional
pendidikan untuk menjamin mutu pendidikan di seluruh wilayah negeri ini, di mana
keberpihakan pada murid menjadi orientasi utamanya.

Upaya pemenuhan kandidat kepala sekolah yang lebih optimal menuntut penyesuaian
pada desain pembelajaran PPGP. Karena itu, terhitung dari angkatan kelima durasi
program diefisiensikan dari sembilan menjadi enam bulan. Selain itu, PPGP juga
menerapkan diferensiasi proses untuk peserta di daerah yang memiliki akses terbatas,
baik dari segi transportasi maupun telekomunikasi. Namun, terlepas dari moda
penyampaian yang beragam, para Calon Guru Penggerak (CGP) di seluruh Indonesia
sama-sama mempelajari materi-materi bekal kepemimpinan dengan sistem on-the-job
learning dimana selama belajar, guru tetap menjalankan perannya di sekolah sekaligus

i | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

menerapkan pengetahuan yang didapat dari ruang pelatihan ke dalam pembelajaran di
kelas. Pendekatan pembelajaran juga tetap menggunakan siklus inkuiri yang sarat
dengan refleksi dan praktik langsung, baik bersama sesama CGP maupun rekan sejawat
di sekolah. Pendampingan di lapangan juga tetap menjadi kunci dari keberhasilan
implementasi konsep di kelas atau sekolah CGP.

Tentu saja, seluruh upaya tersebut tidak akan berhasil tanpa peran berbagai tim
pendukung yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif mewujudkan
penyelesaian bahan ajar ini serta membantu terlaksananya PPGP. Kami mengucapkan
terima kasih dan apresiasi setinggi-tingginya kepada para pengembang modul, tim
digitalisasi, serta fasilitator, pengajar praktik dan instruktur. Semoga Allah Yang
Mahakuasa senantiasa memberkati upaya yang kita lakukan demi transformasi
pendidikan Indonesia. Amin.
Jakarta, Mei 2022
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan,

Dr. Iwan Syahril, Ph.D.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | ii

DAFTAR ISI
Hlm.
KATA PENGANTAR DIREKTUR JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN .................i

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ iii

SEKILAS PROGRAM ........................................................................................................... 1

RANGKUMAN SESI ............................................................................................................ 4

GAMBARAN DETAIL SESI................................................................................................... 7

DAFTAR PERIKSA PERLENGKAPAN .................................................................................. 75

iii | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

SEKILAS PROGRAM

PEMAHAMAN BERMAKNA

Proses belajar di Pendidikan Guru Penggerak merupakan perjalanan pengembangan kompetensi dan dilakukan
dengan melibatkan ekosistem sekolah

PRODUK YANG DIHASILKAN

● Kesepakatan Peran CGP dan Kepala Sekolah

● Peta posisi diri

● Rencana Pengembangan Kompetensi CGP

TUJUAN BELAJAR

● Calon Guru Penggerak (CGP) memahami program Pendidikan Guru Penggerak (alur, peran tim pendukung,
kompetensi lulusan)

● CGP mengidentifikasi posisi diri pada Kompetensi Guru Penggerak

● CGP dapat membuat rencana pengembangan kompetensi diri Guru Penggerak, berikut dukungan yang
diperlukan, dan tantangan yang mungkin terjadi

● CGP memahami pentingnya membuat portofolio, tahapan dan contoh portofolio sebagai bagian dari
pengembangan kompetensi

INDIKATOR KEBERHASILAN

▪ Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi dan menceritakan harapan, kekhawatiran selama program
berlangsung

▪ Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi tantangan yang akan dihadapi dan dukungan yang bisa
didapatkan

▪ Calon Guru Penggerak dapat menuliskan rencana pengembangan kompetensi diri

AGENDA

1. Pembukaan

2. Perkenalan Calon Guru Penggerak dan Tim Pendukung

3. Pemetaan harapan dan kekhawatiran

4. Perjalanan Guru Penggerak

5. Posisi Diri

6. Membuat Rencana Pengembangan Diri

7. Pengenalan Portofolio Digital

1 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 8. Refleksi dan Penutup

TARGET PESERTA

Sesi pagi – siang :

- 15 calon guru penggerak

- kepala sekolah dari calon guru penggerak

- pengawas

- perwakilan dinas

Sesi siang – sore

- 15 calon guru penggerak

PERAN TERLIBAT

● 1 kelas berisi 3 Pengajar Praktik

● Panitia dari dinas pendidikan setempat
● BBGP/BGP sebagai tim monitoring dan evaluasi (tidak wajib)

KETERANGAN TAMBAHAN

● Kepala sekolah, pengawas, dan perwakilan dinas hanya mengikuti sesi dari pagi sampai siang. Setelah
istirahat makan siang, dipersilakan untuk meninggalkan lokasi kegiatan. (Jika tetap mau ikut masih
diperbolehkan)

● Peserta diwajibkan untuk membawa laptop (namun jika tidak ada tidak perlu dipaksakan)

● Bentuk Kelas U-Shape

● Sara prasarana, alat/bahan, dan dokumen cetak yang perlu disiapkan oleh panitia dinas pendidikan
setempat

Sarana prasarana

● Ruangan/kelas pertemuan yang cukup nyaman bagi seluruh peserta

● Proyektor
● Layar proyektor
● Papan Pleno
● Laptop

Alat/Bahan

● Kertas plano
● kertas hvs
● Spidol Marker hitam dan merah
● Spidol warna warni
● Isolasi kertas
● Post it

Dokumen cetak

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 2

 ● Lembar kerja kesepakatan CGP dan KS
● Lembar asesmen mandiri kompetensi guru penggerak
● Lembar evaluasi diri Guru penggerak
● Lembar kerja rencana pengembangan kompetensi diri

3 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

RANGKUMAN SESI

JUMLAH PERLENGKAPAN, MEDIA

NO JUDUL SESI AKTIVITAS METODE DURASI
JP DAN APLIKASI

Pembukaan dan Sambutan Pleno 25 menit

PEMBUKAAN
1 Penjelasan tujuan dan agenda Pleno 1 JP
LOKAKARYA serta paparan tentang Program 20 menit Sound system

Guru Penggerak Kertas dan papan Flipchart

Penjelasan permainan Pleno 5 menit Meta card

Spidol warna
GAMES Menggambar simbol diri Pleno 5 menit
2 ⅔ JP
PERKENALAN DIRI spidol besar
Membuat kelompok dan Pleno
20 menit isolasi kertas
berkenalan
post-it
KESEPAKATAN Membangun kesepakatan kelas Pleno
3 15 menit ⅓ JP lembar kerja
KELAS selama lokakarya

4 Harapan & Kekhawatiran Pleno 20 menit ⅔ JP

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 4

 HARAPAN DAN Pleno
Identifikasi Strategi 10 menit
KEKHAWATIRAN

Pengantar Program PGP Pleno 15 menit

1 ⅓ JP
PERJALANAN CALON Perjalanan Guru Penggerak Pleno 15 menit
5
GURU PENGGERAK
Membuat kesepakatan peran Pleno
30 menit
Guru dan Kepala Sekolah

ISTIRAHAT

Identifikasi posisi diri (asesmen Pleno

30 menit
kompetensi CGP)
6 POSISI DIRI 1 ⅓ JP

Evaluasi kompetensi diri Pleno 30 menit

Membuat rencana Pleno

RENCANA 45 menit
pengembangan diri
7 PENGEMBANGAN 1 ⅓ JP
Berbagi hasil rencana DIskusi berpasangan
DIRI 15 menit
pengembangan diri

5 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 PENGENALAN Pleno

8 PORTOFOLIO Pengenalan Portofolio Digital 20 menit

DIGITAL
1 ⅓ JP
REFLEKSI DAN Melakukan refleksi dan foto Pleno
9 40 menit
PENUTUP bersama

8 JP
TOTAL JAM PELAJARAN 360 menit

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 6

GAMBARAN DETAIL SESI

PEMBUKAAN DAN PENYAMPAIAN AGENDA DURASI: 45 MENIT

LOKAKARYA

TUJUAN SESI

- Calon Guru Penggerak, Kepala Sekolah bisa saling berkenalan

- Perwakilan Dinas memberikan sambutan sekaligus membuka kegiatan

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Papan plano
● Kertas plano
● PPT
● Infocus
● Laptop
● Layar

PEMBUKAAN, AGENDA DAN TUJUAN (30’)

Persiapan:

● Siapkan papan plano dan kertasnya

● Tuliskan agenda hari ini dengan spidol besar di kertas plano atau slide n

● Pastikan laptop terhubung dengan layar

● Pastikan slide dapat ditampilkan

Pelaksanaan:

Pengajar Praktik membuka kegiatan dan memperkenalkan diri secara singkat. Sesi
pembukaan menjadi kunci keterlibatan peserta di pelatihan. Mulai pelatihan dengan

7 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

sapaan hangat dan bersemangat. Pengajar praktik adalah role-model akan semangat
calon guru penggerak.

Selamat pagi, Selamat datang di lokakarya orientasi program pendidikan guru

penggerak. Perkenalkan saya [sebutkan nama] bersama dua teman saya
pengajar praktik [sebutkan nama keduanya] yang akan memandu sesi lokakarya
kali ini.

Bapak Ibu apa kabar hari ini ?

Senang rasanya bisa melihat wajah Bapak-Ibu kembali di Lokakarya Orientasi!

Setelah menyapa dengan semangat, berikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat

membuat peserta terlibat dan membentuk koneksi antar calon guru penggerak. Contoh
pertanyaan yang bisa Anda ajukan:

Siapa di antara Bapak-Ibu yang sebelum ke tempat ini sudah sarapan?

Siapa di antara Bapak-Ibu yang tadi malam susah tidur karena memikirkan
kegiatan hari ini ?

Siapa yang tadi sudah minum kopi atau minum teh sebelum berangkat kesini ?

Pengajar praktik memberikan pengantar kegiatan lokakarya orientasi

Lokakarya hari ini sangatlah spesial karena bukan saja ini adalah kegiatan
pertama Program Pendidikan Guru Penggerak, tetapi juga karena kehadiran
Kepala Sekolah Calon Guru Penggerak, Pengawas Sekolah dan Dinas Pendidikan.
Kolaborasi Bapak dan Ibu sekalian menentukan kesuksesan proses transformasi
sekolah. Lokakarya adalah program belajar bersama setiap bulan bagi para Guru
Penggerak dan di beberapa lokakarya, kami akan mengundang Bapak Ibu Kepala
Sekolah untuk bergabung di Lokakarya.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 8

Pengajar praktik memberikan kesempatan kepada perwakilan dinas pendidikan untuk
memberikan sambutan.

Bapak Ibu, sebelum kita memulai kegiatan kita hari ini, saya persilakan
Bapak/Ibu [sebutkan nama] selaku perwakilan dinas pendidikan untuk
memberikan sambutan sekaligus membuka secara resmi kegiatan kita pada hari
ini.

Catatan :

- Sambutan cukup satu orang saja perwakilan dinas pendidikan

- Sebelum memberikan kesempatan perwakilan dinas memberikan sambutan, ingatkan

terlebih dahulu waktu sambutannya singkat saja. Maksimal 10 menit

Pengajar praktik mengapresiasi perwakilan dinas yang telah memberikan sambutan dan
membuka kegiatan lokakarya orientasi

Terima kasih Bapak Ibu perwakilan dinas [sebutkan nama] yang sudah
memberikan sambutan dan membuka kegiatan. Mari kita beri tepuk tangan
meriah untuk bapak [sebutkan nama].

Pengajar Praktik menjelaskan Program Guru Penggerak secara singkat

Bapak dan Ibu, Program Pendidikan Guru Penggerak adalah program

pengembangan profesi terkait kepemimpinan bagi guru. Dalam program ini,
Calon Guru Penggerak akan mengikuti pendidikan selama 6 bulan yang berupa
pelatihan daring, lokakarya dan pendampingan. Calon Guru Penggerak akan
belajar bersama Instruktur dan fasilitator dalam pelatihan daring serta Pengajar

9 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 Praktik yang akan memandu lokakarya dan melakukan pendampingan individu.
Selain itu, Calon Guru Penggerak diharapkan dapat belajar dari murid, kepala
sekolah dan rekan sejawat baik sesama CGP maupun rekan guru lain di sekolah.

Lokakarya hari ini adalah orientasi bagi Guru dan Kepala Sekolah untuk dapat
memaksimalkan perannya untuk kemajuan sekolah.

Pengajar Praktik menyampaikan agenda lokakarya [tampilkan slide 3 ]

Pada lokakarya orientasi ini ada delapan agenda utama yang akan kita lakukan

● Pertama,pembukaan dan sambutan

● Kedua kita akan melakukan permainan perkenalan agar tim besar ini
saling kenal lebih dekat

● Ketiga, kita akan bersama-sama membuat kesepakatan kelas agar

kegiatan pada hari ini berjalan lancar

● Keempat, kita akan memetakan harapan dan kekhawatiran selama

proses Pendidikan Guru Penggerak dan menyusun strategi agar harapan
terpenuhi dan kekhawatiran dapat dikurangi

● Kelima, kita akan memetakan perjalanan calon guru penggerak. Sesi ini
bertujuan untuk memberi gambaran kepada calon guru penggerak,
kepala sekolah, pengawas tentang proses pendidikan guru penggerak,
apa saja yang akan dilalui dan dikerjakan guru penggerak dan kolaborasi
apa yang dibutuhkan guru penggerak dengan kepala sekolah

● Setelah sesi kelima, kita akan istirahat makan siang. Bapak Ibu kepala
sekolah, pengawas, dan tamu undangan bisa meninggalkan kegiatan.
Namun jika masih berkenan untuk tetap mengikuti kegiatan sangat
dipersilakan.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 10

 ● Keenam, Calon Guru Penggerak akan diminta untuk memetakan posisi
diri kompetensi calon guru penggerak, dilanjutkan membuat rencana
pengembangan kompetensi diri

● Ketujuh, Bapak Ibu Calon Guru Penggerak akan dikenalkan mengenai

portofolio digital menggunakan google sites

● Terakhir, refleksi dan penutup

Pengajar praktik menyampaikan tujuan lokakarya hari ini, bacakan slide [tampilkan slide
4]

Pengajar Praktik menutup sesi penyampaian agenda dan melanjutkan sesi perkenalan

11 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 PERMAINAN PERKENALAN DIRI DURASI: 30 MENIT

TUJUAN SESI

Calon Guru Penggerak, Kepala Sekolah, dan Pengawas bisa saling berkenalan

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Label nama
● Kertas HVS dibuat menjadi ukuran A5 sejumlah peserta lokakarya dan Pengajar
Praktik
(kertas HVS A5 bisa diganti dengan HVS A4/F4 dipotong jadi dua)
● Spidol warna warni
● Isolasi kertas
● Musik

PENJELASAN PERMAINAN (5’)

Persiapan:

● Letakkan spidol, label nama dan kertas HVS A5 di atas meja peserta sejumlah
peserta lokakarya.

● Tampilkan slide 3

Pelaksanaan:

Pengajar Praktik mengajak peserta lokakarya berkenalan

Bapak Ibu Calon Guru Penggerak, Kepala Sekolah, Pengawas dan tamu
undangan, seperti kata pepatah lama “tak kenal maka tak sayang” sesi ini
adalah waktunya berkenalan. Sebelum kita bermain-main, silakan bapak dan ibu
menuliskan nama panggilan Bapak Ibu di kertas label nama yang sudah

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 12

 disiapkan di meja. Ingat, hanya panggilan saja. Tulis yang besar, penuhi ruang
label.

Tempelkan label nama di dada atau tempat lain yang mudah dibaca oleh rekan
lain

Pengajar Praktik menunggu sampai seluruh peserta menyelesaikan tugas 1 lalu

mengajak seluruh peserta untuk menggambar simbol diri

Kemudian, silakan ambil kertas HVS yang ada di hadapan Ibu Bapak dan
gambarkan salah satu benda (bisa benda hidup atau mati) yang dapat
menggambarkan Anda.

MENGGAMBAR SIMBOL DIRI (5’)

Pengajar Praktik menunjukkan contoh simbol diri yang sudah digambar terlebih dahulu
untuk menceritakan diri pengajar praktik sebagai contoh

Saya akan berikan contoh untuk diri saya terlebih dahulu. contoh: [bagian ini bisa
Anda ganti] Saya menggambar mikrofon, karena saya dari kecil suka tampil dan
bernyanyi di depan orang.

Pengajar Praktik memberikan instruksi menggambar

Bapak dan Ibu saya beri waktu selama 3 menit untuk menggambar dan silakan
menggunakan spidol warna warni yang sudah disiapkan.

Pengajar Praktik menghentikan waktu peserta untuk menggambar (ketika 3 menit sudah
selesai)

13 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 Bapak Ibu, waktunya sudah habis dan saya lihat Bapak Ibu sudah selesai
menggambar. Sekarang mari kita gunakan gambar ini untuk mengenal satu
dengan lainnya.

MEMBUAT KELOMPOK DAN BERKENALAN (20’)

Pengajar Praktik menjelaskan instruksi untuk membuat kelompok dan berkenalan.

Sekarang, silakan Bapak dan Ibu berdiri dan membawa gambar masing-masing.
Saya akan memutarkan musik, selama ada musik Bapak Ibu silakan berkeliling,
dan ketika musik berhenti dan saya menyebut angka tiga silakan bapak ibu
berkumpul berkelompok tiga orang. Demikian juga ketika saya menyebut angka
lima, silakan bapak ibu berkumpul berlima. Dan seterusnya.

Di dalam kelompok nanti, silakan Bapak Ibu ceritakan nama, asal dan
menjelaskan gambar yang sudah dituliskan.

Pengajar Praktik memutar musik. Setelah kurang lebih 10 detik musik diputar, matikan
dan sebutkan angka tertentu (bisa tiga, empat, lima).

Pengajar Praktik yang tidak menjadi pemimpin sesi juga bisa ikut bermain. Setiap 2-3
menit, putar kembali musik dan meminta peserta membentuk kelompok baru dan
berkenalan. Lakukan 3-5 putaran.

Setelah selesai, minta peserta untuk kembali ke tempat duduk masing-masing.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 14

 Di antara Bapak Ibu, siapa yang mau menceritakan satu teman dan cerita
gambarnya yang paling Anda ingat?

(minta 2-3 orang untuk cerita)

Pengajar Praktik menutup sesi perkenalan

Baik, Bapak dan Ibu sudah banyak mengenal lebih dalam teman-teman di sini.
Semoga kita bisa mengenal lebih jauh lagi seiring perjalanan program Guru
Penggerak. Mari kita lanjutkan ke sesi Kesepakatan Kelas

15 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 KESEPAKATAN KELAS DURASI: 15 MENIT

TUJUAN SESI

● Calon Guru Penggerak dapat menyepakati kesepakatan kelas.

● Calon Guru Penggerak dapat bertanggung jawab dan menjalani kesepakatan selama
sesi berlangsung.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Kertas plano
● Papan plano
● Spidol ukuran 500 warna hitam dan merah

KESEPAKATAN KELAS (15’)

Persiapan:

● Siapkan papan plano di tengah ruangan dengan spidol warna warni

● Tampilkan slide 5

Pelaksanaan:

Pengajar Praktik memulai sesi kesepakatan kelas [tampilkan slide 5]

Bapak dan Ibu, sebelum kita memulai perjalanan lokakarya hari ini, mari kita
membuat kesepakatan kelas agar kegiatan kita hari ini lancar, nyaman untuk
semua orang dan menghasilkan sesuatu yang maksimal. Contohnya, saya
usulkan agar kita semua selalu hadir tepat waktu setelah istirahat-istirahat.
Sepakat?

Sekarang, giliran Bapak dan Ibu, silakan Bapak dan Ibu menyebutkan hal-hal
yang membuat kita nyaman melakukan lokakarya bersama

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 16

Pastikan salah satu Pengajar Praktik lain menuliskan kesepakatan yang disebutkan para
peserta di kertas plano

Kesepakatan yang didorong

● Hadir tepat waktu

● Berpartisipasi aktif dalam diskusi

● Menghargai pendapat peserta lain (semua pendapat dan pertanyaan berharga)

● Penggunaan telepon genggam hanya saat di luar kelas - aktifkan moda diam (silent
mode)

● Menjaga kebersihan ruang kelas dan lingkungan sekitar tempat lokakarya

● Mengembalikan perlengkapan yang disediakan ke tempat perlengkapan

Pengajar Praktik menawarkan peserta untuk menjadi pengingat waktu dan tim
kebersihan

Bapak dan Ibu, siapa yang bersedia menjadi sukarelawan untuk menjadi

1. Pengingat waktu yang bertugas memastikan peserta lain hadir di

ruangan tepat waktu?

2. Penjaga kebersihan dan kerapihan kelas: Memastikan seluruh peserta

menjaga kebersihan ruangan dan mengembalikan seluruh perlengkapan
belajar ke tempatnya ?

Pengajar Praktik menutup sesi kesepakatan kelas

Bapak dan Ibu, terima kasih sudah bersama-sama membuat kesepakatan kelas.
Semoga kita bisa jaga komitmen ini, selama lokakarya berlangsung.

17 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 HARAPAN DAN KEKHAWATIRAN DURASI: 30 MENIT

TUJUAN SESI

● Pengajar Praktik mengetahui harapan dan kekhawatiran peserta selama program

● Calon Guru Penggerak dan kepala sekolah dapat mengidentifikasi dan

menyampaikan harapan dan kekhawatiran

● Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi solusi untuk kekhawatirannya

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Post-it

● Plano

● Spidol

● Isolasi kertas

PEMETAAN HARAPAN DAN KEKHAWATIRAN (20’)

Persiapan :

● Siapkan kertas plano dan tuliskan harapan dan kekhawatiran masing-masing

untuk guru dan kepala sekolah+pengawas

● Siapkan spidol warna warni dan spidol papan tulis

● Contoh plano

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 18

 Kekhawatiran CGP Harapan KS & Kekhawatiran KS

Harapan CGP Pengawas & Pengawas

Pelaksanaan :

Pengajar Praktik
memberikan pengantar pemetaan harapan dan kekhawatiran

Bapak dan Ibu, sesi kali ini adalah sesi tentang harapan dan kekhawatiran. Saya
dan rekan pengajar praktik akan membagikan post it dengan empat warna
berbeda. Dua warna (merah dan kuning) untuk calon guru penggerak, dua warna
lainnya (biru dan hijau) untuk kepala sekolah + pengawas.

Calon Guru Penggerak :

- Merah :Tuliskan harapan bapak ibu selama mengikuti program

Pendidikan guru penggerak. (Harapan yang dimaksud bisa terkait
pengetahuan, keterampilan, dukungan dan yang lainnya)

- Kuning :Tuliskan kekhawatiran yang mungkin terjadi selama program

Pendidikan Guru Penggerak

Kepala Sekolah dan Pengawas:

- Biru :Tuliskan harapan bapak ibu selama program Pendidikan guru

penggerak. Bisa termasuk harapan bapak ibu terhadap CGP

- Hijau :Tuliskan kekhawatiran bapak ibu selama program. Bisa termasuk

kekhawatiran terhadap terhadap CGP

19 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

Pengajar Praktik mengingatkan satu post it ditulis satu ide. Jika ada lebih dari satu
tuliskan di post it yang berbeda. Dan memberikan waktu 10 menit untuk menulis.

Bapak/Ibu setiap ide silakan tuliskan di satu post it. Anda bisa menuliskan lebih
dari satu harapan dan kekhawatiran. Jika Anda menulis 2 harapan, berarti akan
ada 2 post-it yang Anda tulis. Hal yang sama berlaku untuk kekhawatiran. Jika
sudah selesai menulis, silakan langsung tempelkan di plano yang sudah kami
tempelkan di dinding.

Pengajar praktik lain bisa membantu mengelompokkan jawaban peserta yang

sama/mirip. Bacakan harapan dan kekhawatiran setelah pengelompokkan. Bisa mulai
dari harapan dan kekhawatiran dari calon guru penggerak.

Bapak Ibu, berikut ini harapan dan kekhawatiran yang sudah saya kelompokkan
:

Hasil pengelompokan harapan : [tampilkan slide 6]

1. …………….

2. ……………..

3. ……………..

Hasil pengelompokan kekhawatiran : [tampilkan slide 6]

1. …………..

2. ………….

3. …………..

Pengajar praktik membacakan harapan dan kekhawatiran dari kepala sekolah dan
pengawas

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 20

 Bapak Ibu, berikut hasil pengelompokan harapan dari kepala sekolah dan
pengawas : [tampilan slide 7]

1……………

2……………

3…………

Berikut hasil pengelompokan kekhawatiran dari kepala sekolah dan

pengawas : [tampilkan slide 7]

1……………….

2………………

3……………….

IDENTIFIKASI STRATEGI (10’)

Pelaksanaan :

Pengajar praktik mengajak mendiskusikan strategi agar harapan yang dituliskan terjadi
dan kekhawatirannya tidak terjadi.

Bapak Ibu, tadi sudah memetakan harapan dan kekhawatiran baik dari Kepala
Sekolah, Pengawas, dan Calon Guru Penggerak. Berikutnya mari kita diskusikan
bersama strategi-strategi apa yang perlu dilakukan agar harapan bisa terwujud
dan kekhawatiran bisa dicegah. Saya memberikan kesempatan bapak ibu untuk
dapat menyampaikan pendapatnya secara langsung.

21 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

Pengajar Praktik menuliskan pendapat peserta di plano atau di powerpoint. Beri
kesempatan kepada beberapa peserta untuk menyampaikan pendapatnya. [tampilkan
slide 8]

Bapak Ibu berikut tadi beberapa strategi yang bisa Bapak Ibu lakukan :

1………………..

2……………….

3……………….

Pengajar Praktik melanjutkan ke sesi pemaparan singkat program guru penggerak dan
perjalanan guru penggerak

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 22

 PERJALANAN GURU PENGGERAK DURASI: 60 MENIT

TUJUAN SESI:

● Calon Guru Penggerak dan Kepala Sekolah dapat memahami proses belajar dan
tujuan belajar di program Guru Penggerak

● Calon Guru Penggerak dan Kepala Sekolah dapat memetakan proses kolaborasi
yang perlu dilakukan selama program berlangsung

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● PPT
● Spidol ukuran sedang
● Kertas plano
● Post-it
● Infocus
● Layar
● Laptop

PENGANTAR PROGRAM GURU PENGGERAK (15’)

Persiapan:

● Siapkan PPT berisi pengantar program guru penggerak

Pelaksanaan :

Pengajar Praktik menyampaikan pengantar sesi ini.

Bapak Ibu, pada sesi kali ini, saya akan menyampaikan secara umum terkait
program Pendidikan guru penggerak. [tampilkan slide 9]

23 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 Program Guru Penggerak merupakan kegiatan pengembangan profesi melalui
pelatihan dan pendampingan yang berfokus pada kepemimpinan pembelajaran
agar mampu mendorong tumbuh kembang peserta didik secara holistik; aktif
dan proaktif dalam mengembangkan pendidik lainnya untuk
mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik; serta
menjadi teladan dan agen transformasi ekosistem pendidikan untuk
mewujudkan profil pelajar Pancasila.

Pengajar Praktik memberikan penjelasan singkat tentang profil pelajar pancasila

[tampilkan slide 10]

Pada dasarnya Profil Pelajar Pancasila merupakan elaborasi dari Tujuan

Pendidikan Nasional. Dalam kaitannya dengan standar nasional pendidikan,
Program Pendidikan Guru Penggerak berusaha menempatkan profil pelajar
pancasila sebagai acuan utama standar kompetensi lulusan, selain juga sebagai
profil yang dihidupi dan diintegrasikan oleh para pendidik khususnya Guru
Penggerak pada proses pembelajaran di kelas dan terintegrasi pada kehidupan
sehari-hari.

Pengajar Praktik menyampaikan enam profil pelajar pancasila [tampilkan slide 11]

Profil Pelajar Pancasila menjadi penunjuk ke arah mana kebijakan pendidikan

sepatutnya membawa anak-anak Indonesia, yaitu ke arah terbangunnya enam
dimensi Profil Pelajar Pancasila secara utuh dan menyeluruh, yaitu pelajar yang
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia; 2)
Mandiri; 3) Bergotong-royong; 4) Berkebinekaan global; 5) Bernalar kritis; 6)
Kreatif.

Penjelasan singkat 6 profil pelajar Pancasila

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 24

 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia.

Murid dengan dimensi profil ini berarti murid tersebut mengamalkan nilai-nilai
agama dan kepercayaannya sebagai bentuk religiusitasnya, percaya dan
menghayati keberadaan Tuhan serta memperdalam ajaran agamanya yang
tercermin dalam perilakunya sehari-hari sebagai bentuk penerapan pemahaman
terhadap ajaran agamanya.

2. Berkebinekaan Global

Murid dengan dimensi profil ini merupakan seorang murid yang berbudaya,
memiliki identitas diri yang matang, mampu menunjukkan dirinya sebagai
representasi budaya luhur bangsanya, serta terbuka terhadap keberagaman
budaya daerah, nasional, global.

3. Gotong Royong

Seorang murid yang memiliki dimensi Gotong Royong berarti murid tersebut
mampu berkolaborasi dengan orang lain dan secara proaktif mengupayakan
pencapaian kesejahteraan dan kebahagiaan orang-orang yang ada dalam
masyarakatnya. Murid tersebut juga sadar bahwa Ia tidak hidup sendiri, memiliki
kesadaran diri sebagai bagian dari kelompok, sehingga perlu ada usaha dari
dirinya untuk membantu pencapaian kebahagiaan kelompoknya.

4. Mandiri

Seorang murid yang memiliki dimensi mandiri berarti murid tersebut mempunyai
prakarsa atas pengembangan diri dan prestasinya dan didasari pada pengenalan
kekuatan serta keterbatasan dirinya serta situasi yang dihadapi, dan
bertanggung jawab atas proses dan hasilnya. Murid yang memiliki dimensi ini

25 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 juga mampu mengelola dirinya sendiri (pikiran, perasaan, tindakan) untuk
mencapai tujuan pribadinya ataupun tujuan bersama.

5. Bernalar Kritis

Seorang murid yang memiliki dimensi Bernalar Kritis berarti murid tersebut
mampu menggunakan kemampuan nalar dirinya untuk memproses informasi,
mengevaluasinya, hingga menghasilkan keputusan yang tepat untuk mengatasi
berbagai persoalan yang dihadapinya. Murid tersebut mampu menyaring
informasi, mengolahnya, mencari keterkaitan berbagai informasi, menganalisa
serta membuat kesimpulan berdasarkan informasi tersebut.

6. Kreatif

Seorang murid yang memiliki dimensi kreatif berarti mampu memodifikasi,

menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak
untuk mengatasi berbagai persoalan baik untuk dirinya sendiri maupun untuk
lingkungan di sekitarnya.

Pengajar Praktik menyampaikan Kemendikbud akan mendorong guru penggerak

menjadi pemimpin-pemimpin Pendidikan di masa depan [tampilkan slide 12]

Bapak Ibu, melalui program PGP ini kemendikbud ingin mendorong Guru
Penggerak menjadi pemimpin-pemimpin di masa depan yang mewujudkan
generasi unggul Indonesia, sebagai :

a. Kepala Sekolah, atau

b. Pengawas, atau

c. Instruktur Pelatihan Guru Pengajar Praktik menyampaikan peran-peran terlibat

selama program :

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 26

 Bapak dan Ibu, khususnya calon Guru Penggerak, selama proses pendidikan
Calon Guru Penggerak akan didampingi oleh kami, para Pengajar Praktik dan
juga fasilitator [tampilkan slide 13]

Pengajar Praktik guru penggerak akan bertemu Bapak dan Ibu secara langsung
setiap satu bulan sekali, yaitu di saat lokakarya dan pendampingan individu
(kunjungan sekolah). Sedangkan fasilitator akan mendampingi Calon Guru
Penggerak selama belajar online. Fasilitator akan bertemu Bapak dan Ibu
penggerak sebanyak 5-6 kali dalam sebulan melalui tatap muka maya.

Kehadiran fasilitator dan Pengajar Praktik adalah teman belajar Bapak dan Ibu,
kami akan mendukung sepenuhnya agar proses belajar Bapak dan Ibu nyaman
dan lancar sehingga hasil belajarnya dapat benar-benar berdampak untuk murid
kita semua. Jangan sungkan menyampaikan kesulitan-kesulitan belajar atau
penerapan keterampilan baru pada praktik Anda di kelas.

[tampilkan slide 14 dan jelaskan]

Pengawas dan Kepala Sekolah adalah mitra strategis calon guru penggerak
dalam mengupayakan terjadinya transformasi Pendidikan di sekolah dan
wilayahnya. [tampilkan slide 15]

PERJALANAN GURU PENGGERAK (15’)

Persiapan:

● Siapkan slide ppt berisi perjalanan guru penggerak

● Siapkan padlet berisi tujuan belajar selama program pendidikan guru penggerak

27 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 ● Siapkan tautan padlet tersebut untuk bisa dibagikan melalui grup whatsapp
peserta

Pelaksanaan:

Pengajar Praktik meminta calon guru penggerak bergabung dengan kepala sekolahnya
masing-masing.

Bapak Ibu calon guru penggerak setelah mengetahui gambaran umum mengenai
program ini, mari kita bersama-sama melihat proses dan perjalanan selama
program ini enam bulan ke depan.

Pada sesi perjalanan guru penggerak ini silakan berkumpul dengan kepala
sekolah masing-masing. Bapak Ibu Pengawas bisa ikut mengobservasi diskusi
kelompok.

Silakan Bapak Ibu calon guru penggerak, satu menit untuk berkumpul dengan
kepala sekolahnya masing-masing.

Pengajar Praktik menjelaskan perjalanan Guru Penggerak.

Bapak Ibu, sesi ini saya ingin mengajak Bapak dan Ibu untuk melihat perjalanan
program guru penggerak angkatan ini.

Pengajar praktik menampilkan slide yang berisi perjalanan guru penggerak [tampilkan
slide 17-18]

Silakan Bapak Ibu amati dengan baik-baik perjalanan program guru penggerak
selama kurang lebih enam bulan ke depan.

(bacakan slide perjalanan guru penggerak)

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 28

Pengajar praktik menampilkan padlet yang berisi tujuan belajar dari tiap-tiap modul dan
lokakarya. Kirim juga tautan padlet ke grup whatsapp peserta. [tampilkan slide 19]

Berikutnya, ini adalah tujuan belajar dari tiap-tiap aktivitas selama program ini
berlangsung. Silakan Bapak Ibu baca dan pahami baik-baik. Saya juga sudah
mengirimkan tautan padlet ke grup whatsapp, silakan Bapak Ibu cermati baik-
baik.

tautan padlet tujuan belajar tiap modul dan lokakarya PGP :

https://padlet.com/timPGP2/oe5gwfgb1568snzn

Pengajar Praktik memberikan waktu 10 menit kepala CGP dan Kepala Sekolah untuk
membaca dengan baik alur perjalanan guru penggerak.

MEMBUAT KESEPAKATAN PERAN CGP DAN KS (30’)

Persiapan:

● Siapkan lembar kerja kesepakatan CGP dan KS

Pengajar Praktik memberikan instruksi untuk pembuatan kesepakatan peran CGP dan
Kepala Sekolah [tampilkan slide 20]

Untuk perjalanan ini, saya akan membekali Bapak dan Ibu lembar kerja untuk
didiskusikan antara calon guru penggerak dan kepala sekolah, dan membuat
kesepakatan peran antara CGP dan KS sebagai komitmen bersama proses
transformasi sekolah.

Bagi calon guru penggerak silakan tuliskan :

29 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 1. Apa yang perlu anda lakukan agar tujuan pembelajaran tercapai ?

2. Dukungan apa yang dibutuhkan agar anda dapat menjalankan pendidikan

guru penggerak dengan baik ?

Jawaban yang diharapkan muncul untuk pertanyaan kedua

1. Mendapatkan umpan balik dari rekan sejawat dan kepala sekolah

2. Dukungan untuk menyelenggarakan program bersama dengan rekan guru lain

3. Dst

Bagi Kepala Sekolah:

Setelah membaca tujuan belajar dan penugasan yang akan didapatkan oleh
Calon Guru Penggerak, Apa yang bisa bapak ibu lakukan supaya pembelajaran
CGP dapat membantu proses transformasi sekolah?

Jawaban yang diharapkan muncul:

Jawaban yang diharapkan muncul dari kepala sekolah/pengawas:

1. Mengajak guru-guru di sekolah untuk berpartisipasi mengikuti Komunitas Praktisi di

sekolah

2. Memberikan kesempatan kepada CGP mencoba hal-hal yang baru didapatkan dari
program di kelas atau sekolah saya

3. Menyediakan kesempatan kepada CGP untuk membagikan pengetahuan dan

keterampilan baru yang didapatkan dari Program Guru Penggerak

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 30

 4. Memberikan umpan balik secara objektif dan konstruktif kepada CGP

5. Mengapresiasi pencapaian-pencapaian upaya perubahan di sekolah

Lembar Kerja Kesepakatan Peran CGP dan KS.

Calon Guru Penggerak

Apa yang akan Anda lakukan agar

tujuan pembelajaran tercapai ?

Apa dukungan yang dibutuhkan

agar dapat menjalankan
Pendidikan guru penggerak
dengan baik ?

Kepala Sekolah

Apa yang bisa kepala sekolah

lakukan supaya pembelajaran CGP

31 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

dapat membantu proses
transformasi sekolah ?

tautan lembar kerja untuk diunduh :Lampiran 1 : Lembar Kerja Kesepakatan Peran CGP
dan Kepala Sekolah

Pengajar Praktik mengajak peserta lokakarya untuk mulai diskusi

Bapak Ibu apakah ada pertanyaan? Jika tidak, saya beri waktu 20 menit untuk
berdiskusi.

Fasilitator memberikan waktu 20 menit, dan memutarkan musik yang hanya berupa
instrumen. Pada tahap ini, Pengajar Praktik mengamati dan mengunjungi ke kelompok-
kelompok serta memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan.

(Setelah 20 menit)

BERBAGI HASIL DISKUSI SECARA BERPASANGAN (10’)

Pengajar Praktik meminta masing-masing sekolah berbagi dengan sekolah di

sebelahnya.

Bapak dan Ibu, silakan masing-masing sekolah berpasangan dengan sekolah

yang ada di sebelahnya. Silakan setiap sekolah menceritakan hasil diskusinya

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 32

 dengan sekolah lainnya. Masing-masing kelompok saya beri waktu 3 menit
untuk bercerita. Setelah selesai, bisa langsung bergantian dengan kelompok
pasangannya.

Selama diskusi, Pengajar Praktik dapat menanyakan apakah dukungan-dukungan yang

diharapkan Calon Guru Penggerak sudah sesuai dengan yang disiapkan oleh Kepala
Sekolah. Pengajar Praktik juga mencatat poin-poin penting kesepakatan peran antara
guru dan kepala sekolah.

Beberapa kesepakatan peran calon guru penggerak dan kepala sekolah

Calon guru penggerak akan :

1. …………..

2. ………….

3. ………….

Kepala Sekolah akan memberikan dukungan :

1. ………....

2. ………..

3. ……….

Setelah selesai, Pengajar Praktik melakukan rangkuman perjalanan dengan

menceritakan peta perjalanan guru penggerak. Ceritakan juga hasil kesepakatan antara
Calon Guru Penggerak dan kepala sekolah selama perjalanan program PGP.

Terima kasih bapak ibu sudah membuat kesepakatan peran antara calon guru
penggerak dan kepala sekolah. Terima kasih juga sudah saling berbagi dengan

33 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 kelompok disebelahnya. Beberapa kesepakatan peran yang berhasil saya catat
diantaranya adalah :

Demi mencapai tujuan belajar selama program, guru penggerak akan :

1. ………….

2. …………

3. ………...

Beberapa dukungan yang dibutuhkan calon guru penggerak selama program

diantaranya adalah :

1. …………....

2. ……………

3. …………...

Beberapa dukungan dari kepala sekolah dan pengawas untuk membantu proses
belajar CGP diantaranya adalah :

1. ………….

2. …………

3. ………...

Pengajar Praktik memberikan penguatan tentang perjalanan program pendidikan Guru

Penggerak dan menutup sesi.

Bapak dan Ibu Kepala Sekolah dan Calon Guru Penggerak, transformasi sekolah
dan tercapainya hasil belajar yang maksimal bagi murid-murid kita adalah hasil
capaian program yang ingin kita lihat. Jadi kolaborasi dan kesepakatan yang
telah dibuat tadi adalah salah satu kunci keberhasilan program.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 34

 Kami akan mengundang bapak dan Ibu kepala sekolah kembali pada lokakarya
terakhir, yaitu lokakarya ketujuh. Lokakarya tersebut akan spesial karena akan
menjadi panen hasil selama program ini berlangsung

Setelah ini, silakan istirahat makan siang. Bapak Ibu Calon Guru Penggerak
kembali ke ruangan pukul 13.00, sesuai kesepakatan diharapkan bisa masuk
ruangan tepat waktu.

Bagi Bapak Ibu Pengawas dan Kepala Sekolah, setelah makan siang sudah bisa
diperkenankan untuk meninggalkan lokasi kegiatan. Namun jika masih ingin
terlibat di sesi selanjutnya sangat diperbolehkan.

ISTIRAHAT DURASI: 60 MENIT

35 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

POSISI DIRI DURASI: 60 MENIT

TUJUAN SESI

● Calon Guru Penggerak mampu mengidentifikasi posisi diri berdasarkan kompetensi Guru
Penggerak

● Calon Guru Penggerak mampu melakukan evaluasi terhadap posisi diri

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Lembar Pengecekan Mandiri Kompetensi Guru Penggerak

● Alat tulis

IDENTIFIKASI POSISI DIRI (30’)

Persiapan:

● Pastikan alat tulis tersedia untuk peserta

● Periksa lembar daftar kompetensi tidak terdapat kesalahan pencetakan

● Siapkan lembar daftar kompetensi untuk dibagikan kepada peserta

Pelaksanaan:

Ajak Calon Guru Penggerak untuk memasuki sesi berikutnya. Sapa dengan semangat,
berikan sedikit energizer untuk mengembalikan fokus kepada sesi.

Selamat siang Bapak Ibu, bagaimana sudah makan siang tadi ?

Makanannya enak tidak bapak ibu ?

Sebelum memasuki sesi selanjutnya, kita bermain-main dulu ya Bapak Ibu.

Permainannya adalah Lakukan Apa yang Saya Katakan

Aturan main :

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 36

 ● Pengajar praktik memberikan instruksi permainan. Kata kunci permainannya
adalah melakukan apa yang dikatakan

● Memberikan contoh mengatakan sesuatu sekaligus melakukan gerakan,

seperti : berdiri, pegang telinga, goyang-goyang, angkat tangan.

● Di sela-sela instruksi, Gerakan yang dilakukan berbeda dengan yang

dikatakan. Misal mengatakan “pegang dahi” tetapi pengajar praktik
memegang dagu.

Padahal seharusnya peserta memegang dahi kareng kuncinya Lakukan yang

dikatakan

- Lihat beberapa peserta mana yang memegang dagu, berarti tidak sesuai
instruksi “Lakukan yang saya katakan”

- Lanjutkan ke instruksi lainnya

Setelah peserta kembali fokus ke sesi, berikan sekilas informasi apa yang akan dilakukan
Calon Guru Penggerak di sesi ini.

Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak, tadi Bapak Ibu sudah memahami alur,
proses dan tujuan belajar selama perjalanan program pendidikan guru
penggerak serta apa yang program harapkan setelah Bapak Ibu selesai
mengikuti program PGP ini. Pada sesi ini Bapak Ibu akan diminta untuk
melihat dan mengidentifikasi posisi diri Bapak Ibu berdasarkan kompetensi
Guru Penggerak.

Bagikan lembar daftar kompetensi, dan jelaskan empat kategori kompetensi guru
penggerak. [tampilkan slide 23]

37 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

Bapak dan Ibu mari kita cermati Daftar Kompetensi Guru Penggerak. Terdapat
4 kategori yaitu:

a. Pengembangan diri dan orang lain yaitu terkait kompetensi untuk

menunjukan praktik mengembangkan diri dengan kesadaran,
mengembangkan kompetensi warga sekolah agar lebih berdampak pada
murid, berpartisipasi aktif untuk pengembangan karir dan menunjukan
kematangan serta berperilaku sesuai dengan kode etik pendidik.

b. Kepemimpinan Pembelajaran yaitu terkait kompetensi untuk

membangun lingkungan belajar yang berpusat pada murid, memimpin
perencanaan dan pelaksanaan yang berpusat pada murid, memimpin
refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid
serta melibatkan orang tua sebagai Pengajar Praktik dan sumber belajar
murid.

c. Kepemimpinan Manajemen Sekolah yaitu terkait kompetensi untuk

memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang
berpihak pada murid dan mengelola program sekolah yang berdampak
pada murid.

d. Kepemimpinan Pengembangan Sekolah yaitu terkait kompetensi untuk

memimpin pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses
belajar murid dan relevan dengan komunitas sekolah serta melibatkan
orang tua dan komunitas dalam pengembangan sekolah.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 38

Selanjutnya ajak peserta untuk mengisi lembar daftar kompetensi tersebut. Bagikan
tautan untuk mengunduh lembar kompetensi diri. Berikan penjelasan mengenai cara
pengisian lembar tersebut.

Bapak Ibu, selanjutnya silakan melakukan ceklist kompetensi diri calon guru
penggerak. Saya akan mengirimkan tautan di grup whatsapp silakan bapak
ibu unduh dan isikan dalam bentuk soft file saja. Nanti bapak ibu bisa unggah
di LMS dan portofolio digital.

tautan untuk mengunduh lembar kerja asesmen mandiri kompetensi GP :

Lampiran 2 : Lembar Kerja Asesmen Mandiri Kompetensi GP

Masing-masing kategori dan kompetensi akan terdapat beberapa pernyataan

perilaku. Tugas Anda adalah menilai diri Anda sendiri apakah perilaku
tersebut, belum dilakukan (1), mulai dilakukan (2), sering dilakukan (3), atau
secara konsisten dilakukan (4).

Silakan Ibu Bapak jawab sesuai dengan diri Anda, dan sejujur-jujurnya. Tidak
ada jawaban benar ataupun salah dalam pengisian ini. Anda dapat
memberikan tanda silang (x) ataupun centang (√) untuk mengisinya.

Apakah ada yang ingin ditanyakan? Jika tidak ada lagi yang ingin ditanyakan
bisa silakan dimulai.

Setelah 15 menit, sampaikan waktu pengisian selesai.

39 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 Bapak Ibu, waktu habis. Bagi yang belum selesai Bapak Ibu bisa
melanjutkannya setelah sesi lokakarya ini. Nanti saat pendampingan individu
pertama bapak ibu bisa mendiskusikan dengan Pengajar Praktik dan
melengkapi posisi diri bapak ibu.

Ingat! Peserta tidak harus menyelesaikan pengecekan mandiri kompetensi diri

guru penggerak.

Saat durasi pengerjaan habis sesuai dengan yang ditentukan, langsung pindah ke
sesi berikutnya. Pengisian bisa dilanjutkan setelah lokakarya pada saat
pendampingan individu pertama.

Berikan rangkuman singkat mengenai proses pengisian lembar kompetensi ini.

Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak, lembar yang Anda isi barusan menunjukkan
posisi diri Anda saat ini terkait dengan kompetensi Guru Penggerak.
Harapannya ketika program ini selesai 6 bulan kedepan, Anda memiliki
kompetensi-kompetensi ini dan membiasakannya dalam kehidupan sehari-
hari.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 40

Lembar Kerja:

41 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

dan seterusnya

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 42

Peran Pengajar Praktik:

● Pengajar Praktik A: Memimpin sesi, memantau kerja peserta

● Pengajar Praktik B: Membantu distribusi lembar kerja, memantau kerja peserta
● Pengajar Praktik C: Membantu distribusi lembar kerja, memantau kerja peserta

EVALUASI HASIL IDENTIFIKASI DIRI (30’)

Ajak peserta untuk merefleksikan hasil posisi diri yang sudah dikerjakan sebelum makan
siang. Berikan pertanyaan pemandu untuk membantu peserta mengevaluasi hasil posisi
diri. Waktu untuk menuliskan ini 20 menit.

Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak, setelah tadi kita mengetahui posisi diri kita,
sekarang mari kita coba evaluasi kompetensi diri kita. Rekan saya akan
membagikan sebuah lembar kerja, dimana Anda bisa menggunakan lembar
kerja tersebut untuk menuliskan hasil evaluasi Anda. Di dalam lembar kerja
tersebut juga terdapat pertanyaan panduan untuk membantu Anda evaluasi.

Pengajar praktik menyampaikan, peserta bisa saling berdiskusi dengan teman di

sebelahnya.

Bapak Ibu, silakan bisa berdiskusi dengan rekan di sebelah kanan kirinya ya saat
melakukan evaluasi posisi diri.

Pengajar praktik berkeliling dan mendampingi calon guru penggerak dalam melakukan
evaluasi diri. Pengajar praktik juga bisa memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
memperjelas evaluasi diri calon guru penggerak.

43 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

Lembar kerja 3 : Lampiran 3: Lembar Evaluasi Diri Guru Penggerak

Silakan isi bagian mengenai evaluasi diri terlebih dahulu.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 44

Pengajar praktik mengingatkan waktu pengerjaan sisa lima menit

Bapak Ibu, sisa lima menit lagi ya untuk menuliskan evaluasi diri.

Setelah waktu pengerjaan selesai, berikan apresiasi atas evaluasi diri yang telah
dilakukannya

Bapak Ibu waktu pengerjaan selesai, terima kasih sudah melakukan evaluasi diri
berdasarkan kompetensi guru penggerak. Bagi yang belum selesai bapak ibu bisa

45 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 menyelesaikan dan melengkapinya setelah lokakarya. Nanti akan dibahas saat
pendampingan individu pertama.

Ingat ! pada sesi ini calon guru penggerak tidak harus mengerjakan evaluasi posisi
diri sampai selesai.

Jika durasi pengerjaan selesai, bisa langsung berpindah ke sesi berikutnya.

Calon guru penggerak dapat menyelesaikan evaluasi posisi diri setelah lokakarya.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 46

RENCANA PENGEMBANGAN KOMPETENSI DIRI DURASI: 60 MENIT

TUJUAN SESI

● Calon Guru Penggerak mampu membuat rencana pengembangan diri berdasarkan

kompetensi Guru Penggerak

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi Diri

● Alat tulis

PEMBUATAN RENCANA PENGEMBANGAN DIRI (45’)

Persiapan:

● Periksa lembar kerja Rencana Pengembangan Kompetensi Diri apakah terdapat

cacat pencetakan

● Siapkan alat tulis sejumlah peserta

● Pengajar Praktik lain bersiap memberikan lembar Rencana Pengembangan Diri

kepada Calon Guru Penggerak

Pelaksanaan:

Berikan penjelasan singkat sesi yang akan dijalankan. Ajak peserta untuk membuat
rencana pengembangan diri.

Pada sesi ini, saya akan mengajak Bapak/Ibu untuk membuat rencana ke depan.
Rencana yang dimaksud adalah rencana pengembangan diri berdasarkan
kompetensi diri guru penggerak. Harapannya di akhir program ini, Bapak/Ibu
Calon Guru Penggerak sudah memiliki seluruh kompetensi Guru Penggerak. Oleh
karena itu, mari kita buat rencana pengembangan diri kita.

47 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 Perkembangan kompetensi diri Anda akan ditindaklanjuti pada pendampingan
individu dan lokakarya 6. Buatlah rencana yang bisa Anda lakukan. (pertegas
bagian yang ditebalkan)

Silakan Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak membuat rencana pengembangan diri

Anda masing-masing. Anda akan dibagikan tautan untuk mengunduh lembar
kerja rencana pengembangan kompetensi diri Guru Penggerak. Berdasarkan
posisi Anda sekarang, kira-kira kompetensi apa yang perlu Anda kembangkan?
Seperti apa rencana yang bisa Anda susun?

Kami sarankan pengerjaan rencana ini dalam bentuk soft file, agar nanti bisa
diunggah di LMS atau portofolio digital.

Tautan unduh lembar kerja 4 : Lampiran 4 : Lember Kerja Rencana Pengembangan

Kompetensi DIri

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 48

 Lembar Kerja
LEMBAR KERJA RENCANA PENGEMBANGAN KOMPETENSI DIRI
NAMA :
ASAL SEKOLAH :

Kategori Apa kompetensi Apa indikator Apa strategi Anda Apa sumber Bagaimana cara mengatasi
yang ingin Anda keberhasilannya untuk mencapai daya/dukungan yang faktor penghambat atau
kembangkan (dikatakan berhasil kompetensi tersebut ? Anda butuhkan ? tantangan untuk mencapai
selama 6 bulan ke jika….)? kompetensi tersebut ?
depan ?
Pengembangan -
diri dan orang
lain

Kepemimpinan
Pelajaran

Kepemimpinan
Manajemen
Sekolah

49 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

Kepemimpinan
Pengembangan
Sekolah

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 50

Peran Pengajar Praktik:

● Pengajar Praktik A: Membantu distribusi peralatan

● Pengajar Praktik B: Memberikan instruksi
● Pengajar Praktik C: Membantu distribusi peralatan

Panduan pengisian rencana pengembangan diri :

1. Kompetensi yang ingin dikembangkan : Tulis kompetensi yang tadi sudah Anda
buat saat evaluasi diri

2. Indikator keberhasilan : Tuliskan ukuran keberhasilan Anda mencapai target

kompetensi tersebut

3. Strategi mencapai kompetensi tersebut : Tuliskan strategi yang akan Anda

lakukan untuk mencapai target kompetensi yang akan dikembangkan. Semakin
spesifik strategi yang dilakukan akan semakin baik.

4. Sumber daya/dukungan yang dibutuhkan : Tuliskan sumber daya/dukungan yang

Anda butuhkan untuk mempermudah Anda mencapai target kompetensi yang
ingin Anda kembangkan

5. Cara mengatasi faktor penghambat/tantangan : Tuliskan tantangan/hambatan

yang mungkin akan terjadi selama proses pengembangan kompetensi Anda, dan
bagaimana Anda akan mengantisipasi tantangan/hambatan tersebut.

Setelah waktu selesai, Pengajar Praktik memberikan apresiasi dan mengingatkan bahwa
rencana pengembangan diri bisa terus dikembangkan selama proses perjalanan
program guru penggerak.

Bapak Ibu, terima kasih sudah menyusun rencana pengembangan diri Bapak Ibu.
Tentunya Bapak Ibu masih bisa mengembangkan lagi rencana pengembangan

51 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 diri selama proses program ini berlangsung. Lakukan refleksi secara rutin,
apakah rencana yang sudah Bapak Ibu susun sudah sesuai atau perlu perbaikan-
perbaikan.

BERBAGI RENCANA PENGEMBANGAN DIRI (15’)

Pengantar berbagi rencana pengembangan diri

Bapak Ibu, secara berpasangan silakan Bapak Ibu membagikan rencana

pengembangan diri. Masing-masing saya berikan waktu 3 menit untuk
menyampaikan rencananya. Setelah nanti saya memberikan instruksi ganti,
silakan bapak ibu bergantian ya.

Setelah masing-masing CGP menutup sesi ini dan melanjutkan ke sesi berikutnya.

Terima kasih Bapak Ibu sudah saling bercerita rencana pengembangan dirinya.
Sekali lagi saya mengingatkan rencana pengembangan diri ini masih bisa Bapak
Ibu perbaiki kedepannya. Bapak Ibu juga bisa mendiskusikan dengan kami
pengajar praktik saat pendampingan.

Mari kita lanjutkan ke sesi berikutnya.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 52

 PENGENALAN PORTFOLIO DIGITAL DURASI: 20 MENIT

TUJUAN SESI:

● Calon Guru Penggerak mengenal pentingnya mempunyai portofolio digital

selama perjalanan program

● Calon Guru Penggerak mengetahui hal-hal yang perlu didokumentasikan

pada portofolio digital masing-masing

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Layar

● Infocus

● Laptop

● Susunan bangku melingkar

Persiapan :

● Siapkan powerpoint

● Siapkan link/contoh portofolio digital calon guru penggerak angkatan

sebelumnya

Pelaksanaan :

Sampaikan pengantar sesi pengenalan portofolio digital

Bapak Ibu, masih bersemangat ? Terima kasih sudah mengikuti sesi dengan
baik hingga saat ini.

53 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 Pada sesi ini kami akan mengenalkan secara singkat tentang portofolio
digital.

Bapak Ibu tadi sudah mengetahui perjalanan program pendidikan guru

penggerak selama enam bulan ke depan. Selama perjalanannya nanti tentu
akan ada banyak pengalaman dan pelajaran dipetik, baik dari pembelajaran
daring, lokakarya maupun pendampingan individu. Seluruh hasil proses
tersebut sudah diintegrasikan dalam sebuah sistem pembelajaran LMS.
Namun demikian, akses untuk membuka LMS terbatas, baik pada pengguna
maupun jangka waktunya. Oleh karena itu, diperlukan sebuah media yang
menjadi sarana pendokumentasian produk-produk terbaik yang dihasilkan
oleh setiap CGP agar dapat diakses dalam jangka waktu yang panjang.

Dokumentasi pembelajaran tersebut berupa media portofolio digital yang

dibuat melalui Google Sites. Nantinya, portofolio digital ini juga dapat
digunakan untuk mendemonstrasikan kompetensi alumni PPGP kepada para
pemangku kepentingan terkait.

Pengajar Praktik menampilkan contoh portofolio digital yang sudah dibuat oleh CGP
angkatan sebelumnya [tampilkan slide 26]

Sebagai gambaran, berikut saya tampilkan contoh portofolio digital yang

sudah dibuat oleh CGP angkatan sebelumnya.

tautan contoh portofolio digital : https://sites.google.com/guru.sd.belajar.id/aminah-

agustina-gurupenggerak/profil?authuser=0

https://sites.google.com/guru.smp.belajar.id/program-guru-
penggerak/home?authuser=0

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 54

Pengajar Praktik menyampaikan beberapa item yang harus dicantumkan pada
portofolio digital.

[tampilkan slide 27 ]

Untuk dapat berfungsi dengan maksimal, portofolio tersebut harus

mencantumkan beberapa item, yaitu:

a) Profil Guru Penggerak

Profil ini dapat dibuat dalam bentuk video, gambar, atau tampilan slide yang
menggambarkan diri Guru Penggerak (GP) secara ringkas. Dalam profil ini, GP
menyatakan kesiapannya sebagai pemimpin pembelajaran. Komponen profil
ini meliputi:

- dampak yang sudah dirasakan sepanjang PPGP (untuk diri sendiri, murid
dan sekolah)

- rencana tindak lanjut pengembangan diri yang akan dilakukan sebagai

pemimpin pembelajaran

- rencana tindak lanjut pengembangan sekolah yang akan dilakukan

sebagai pemimpin pembelajaran

b) Artefak Aksi Nyata

Cantumkan tiga artefak atau karya terbaik yang mewakili modul paket 1
(perubahan diri), paket 2 (perubahan di kelas) dan paket 3 (perubahan

55 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 tingkat sekolah). Karya terbaik dapat dipilih dari hasil penugasan
demonstrasi kontekstual maupun aksi nyata.

Selain itu, Anda dapat menambahkan beberapa item lain dalam portofolio Anda,
misalnya:

a) Publikasi, meliputi tulisan yang sudah dimuat dalam media massa, jurnal
ilmiah, atau buku antologi.

b) Sertifikasi dan Pendidikan, meliputi daftar kursus atau program sertifikasi

yang Anda ikuti dalam rangka pengembangan diri sebagai pendidik,
misalnya dari Google for Education, Coursera, atau penyedia layanan
lainnya.

c) Umpan balik dari rekan sejawat, kepala sekolah, murid, maupun orang tua
terkait peran Anda sebagai pendidik.

Namun demikian, ada beberapa item yang tidak perlu dicantumkan dalam
portofolio Anda, seperti: [tampilkan slide 28]

a) Informasi dasar PPGP yang dapat dilihat pada website resmi Kemdikbud
Ristek

b) Karya yang bukan merupakan hasil ciptaan pribadi

c) Foto-foto pribadi yang tidak berhubungan dengan peran sebagai pendidik

Pengajar Praktik menyampaikan pembuatan portofolio digital bisa dilakukan secara

mandiri dengan panduan yang nanti akan diberikan.

Berikutnya, bagaimana membuat portofolio digital menggunakan google sites ?

Kita tidak akan melakukannya sekarang Bapak Ibu. Bapak Ibu bisa secara mandiri
membuat portofolio digital masing-masing setelah kegiatan lokakarya ini. Nanti

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 56

 saya akan kirimkan panduan membuat portofolio digital. Silakan bapak ibu bisa
baca baik-baik panduan tersebut .

Di akhir sesi, pengajar praktik bisa membagikan soft file panduan portofolio digital.

tautan panduan portofolio digital :

Panduan Membuat Portofolio Digital - PPGP.pdf

Pengajar Praktik menutup sesi pengenalan portofolio digital.

Bapak Ibu, demikian sesi singkat pengenalan portofolio digital. Selanjutnya,

silakan Bapak Ibu kita kembali ke kelompok besar (pleno) untuk refleksi lokakarya
hari ini dan penutupan.

57 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 NAMA SESI: REFLEKSI DAN PENUTUP DURASI: 40 MENIT

TUJUAN SESI:

● Calon Guru Penggerak dapat merefleksikan pembelajaran yang didapat

selama sesi lokakarya orientasi

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Bangku yang disusun melingkar

REFLEKSI (30’)
Persiapan:

Pelaksanaan:

Pengajar Praktik mengajak peserta untuk melakukan refleksi [tampilkan slide 29]

Bapak dan Ibu sekalian, ini adalah aktivitas terakhir dan penutup kita. Refleksi
adalah komponen penting dalam setiap aktivitas guru penggerak. Kami percaya
bahwa hanya dengan refleksi kita bisa memulai proses pengembangan diri.
Untuk itu, proses refleksi kali ini saya ingin kita semua duduk melingkar

Saya ingin Bapak dan Ibu menyampaikan dua hal

1. Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari hari ini?

2. Apa manfaat hari ini untuk saya dan tugas saya?

silakan menjawab dengan singkat secara bergantian. Saya akan mulai dari saya:

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 58

Pengajar Praktik menjawab dua pertanyaan tadi dengan singkat contohnya: “Saya
belajar tentang pribadi-pribadi unik dan menarik yang akan menjadi rekan belajar saya
selama 6 bulan ke depan dan manfaat untuk saya adalah saya bisa merencanakan
proses pendampingan dengan lebih baik”. Jawaban yang singkat dari peserta akan
menjadi contoh bagi para peserta lain

Pengajar praktik memberi kesempatan peserta sampai semua peserta menjawab

pertanyaan refleksi.

PENUTUP (10’)

Pengajar Praktik membagikan materi tentang profil pelajar pancasila dan panduan
pembuatan portofolio digital

Bapak Ibu, saya akan membagikan di grup whatsapp :

1. Panduan Pembuatan Portofolio Digital

Bapak Ibu secara mandiri silakan mempelajari panduan pembuatan

portofolio digital dan langsung mempraktikkan pembuatannya. Silakan
Bapak Ibu gunakan untuk mendokumentasikan perjalanan bapak ibu
selama program ini sesuai tadi yang sudah kami sampaikan.

Apabila ada pertanyaan nanti bisa kita diskusikan melalui grup whatsapp atau
saat pendampingan individu.

Pengajar Praktik menutup pertemuan lokakarya

Bapak dan Ibu, hari ini kita baru memulai. Enam bulan bukan perjalanan yang
sebentar akan ada rintangan dalam perjalanan, akan ada kejenuhan dalam
perjalanan. Mungkin akan ada yang sakit mungkin ada yang capek dan perlu

59 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

berhenti sebentar. Hanya dengan saling dukunglah kita akan bisa memastikan
kita bisa sampai ke tujuan dan memastikan perjalanan ini sampai memberikan
dampak untuk kita, guru-guru kita dan anak-anak kita.

Untuk mengabadikan kebersamaan kita di pertemuan perdana ini mari kita foto
bersama.

Sampai jumpa bulan depan

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 60

 Lampiran 1 : Lembar Kerja Kesepakatan Peran CGP dan Kepala Sekolah

LEMBAR KERJA KESEPAKATAN PERAN CGP DAN KEPALA SEKOLAH

NAMA CGP :
NAMA KEPALA SEKOLAH :
ASAL SEKOLAH :
TANGGAL :

Calon Guru Penggerak

Apa yang akan Anda lakukan agar

tujuan pembelajaran tercapai?

Apa dukungan yang dibutuhkan

agar dapat menjalankan

61 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

Pendidikan guru penggerak
dengan baik ?

Kepala Sekolah

Apa yang bisa kepala sekolah

lakukan supaya pembelajaran CGP
dapat membantu proses
transformasi sekolah ?

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 62

Lampiran 2 : Lembar Asesmen Mandiri Kompetensi Guru Penggerak

LEMBAR ASESMEN MANDIRI

KOMPETENSI GURU PENGGERAK

NAMA :
ASAL SEKOLAH :
TANGGAL :

Instruksi :

Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Silakan Anda lakukan pengecekan
mandiri terhadap diri Anda secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam
pengecekan mandiri ini. Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang
kemajuan pencapaian Anda dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan
tidak ditujukan untuk penilaian kinerja Anda ataupun penentuan kelulusan. Mohon
jawab sesuai kondisi yang sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada
kolom angka yang paling menggambarkan diri Anda. Penilaian mandiri menggunakan
skala 1-4.

Belum Dilakukan Mulai Dilakukan Sering Dilakukan Konsisten Dilakukan

Praktik yang Praktik yang Praktik yang diharapkan Praktik yang diharapkan
diharapkan belum diharapkan sudah mulai sudah sering dilakukan sudah konsisten
dilakukan dalam tiga dilakukan setidaknya 1- dan sudah memiliki dilakukan sesuai jadwal
bulan terakhir 2 kali dalam tiga bulan jadwal yang rutin, yang dimiliki
terakhir hanya belum konsisten
dilaksanakan

1 2 3 4

63 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 KATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

1 2 3 4

Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi

1. Saya bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari
praktik mengajar.

2. Saya bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti

dari praktik mengajar saya.

3. Saya meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik saya

mengajar.

4. Saya meminta rekan sesama guru untuk memberikan

masukan setelah melihat praktik saya mengajar.

5. Saya mencatat kelebihan dan kekurangan saya dalam

praktik mengajar.

6. Saya membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan

praktik mengajar berdasarkan catatan saya.

7. Saya membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan

praktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama
guru, kepala sekolah dan/atau murid.

8. Saya membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik

mengajar.

1 2 3 4

Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 64

 9. Saya membantu rekan sesama guru dalam mengidentifikasi
persoalan pembelajaran.

10. Saya membantu menganalisis permasalahan pembelajaran

rekan sejawat.

11. Saya membantu rekan sesama guru untuk menemukan

strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan
kebutuhan belajarnya.

12. Saya mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti

pelatihan atau program pengembangan diri lainnya.

1 2 3 4

Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah
untuk mengembangkan karier

13. Saya berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri

di organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP,
atau gugus baik di dalam maupun luar sekolah

14. Saya aktif mengambil peran dalam organisasi atau

komunitas profesi.

15. Saya aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru di
sekolah.

16. Saya aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru
dari sekolah lain.

17. Saya aktif mempelajari praktik baik dalam kepemimpinan

dan/atau pembelajaran dari sekolah lain untuk diterapkan di
lingkungan sekolah saya.

18. Saya berinisiatif menghasilkan karya dari hasil kegiatan

jejaring dan organisasi.

65 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 1 2 3 4

Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode
etik

19. Saya mampu mengelola stress ketika saya mengalami

kesulitan atau kegagalan dalam praktik mengajar yang saya
ingin lakukan.

20. Saya mampu mengelola rasa marah saat murid saya

menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan.

21. Saya bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa
melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya.

22. Saya mempertimbangkan norma moral dan etika dalam

mengambil keputusan di kelas atau sekolah.

23. Saya mendengarkan setiap pendapat murid saya dan

meresponnya dengan sungguh-sungguh

24. Saya mendorong murid untuk memperbaiki kondisi dan

belajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran.

25. Saya menahan diri dari melakukan hal yang melanggar kode
etik seorang pendidik.

KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

1 2 3 4

Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid

26. Saya merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai

kebutuhan belajar murid.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 66

 27. Saya mempraktikkan pembelajaran yang memberikan
kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri
dan berkelompok.

28. Saya menyediakan waktu bagi murid-murid saya untuk

berdiskusi dan berpendapat selama pembelajaran.

29. Saya memberikan pilihan kepada murid untuk

mendemonstrasikan pemahamannya sesuai minat.

30. Saya menyediakan berbagai bentuk bahan ajar untuk

menyesuaikan dengan kebutuhan belajar murid.

31. Saya memberikan kesempatan kepada murid untuk memberi

saran dan kritik terkait praktik pembelajaran.

1 2 3 4

Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid

32. Saya mengajak rekan sejawat untuk merencanakan

pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar.

33. Saya mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang

mendorong murid gemar belajar.

34. Saya memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk

mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk
memenuhi kebutuhan belajar murid.

1 2 3 4

Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid

35. Saya mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi

proses mengajar satu sama lain dan memberikan umpan
balik.

67 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

36. Saya mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait
perbaikan kualitas praktik pembelajaran.

37. Saya memandu rekan sesama guru untuk bersama

menganalisis data hasil pembelajaran.

38. Saya dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut

berdasarkan hasil analisis untuk meningkatkan
pembelajaran.

1 2 3 4

Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah

39. Saya mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan

mencatatnya.

40. Saya berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk

membicarakan peran mereka dalam mendampingi murid
belajar.

41. Saya berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk mencari

langkah efektif dalam mendampingi murid belajar.

42. Saya menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali murid

untuk memberikan saran terkait pendampingan murid dalam
belajar.

43. Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid

untuk hadir di sekolah sebagai guru tamu.

KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4

Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 68

 44. Saya mengajak warga sekolah untuk mengkaji ulang visi
sekolah agar lebih berpihak pada murid.

45. Saya mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan visi

sekolah yang berpihak pada murid melalui berbagai media.

46. Saya mengajak warga sekolah untuk merefleksikan

kesesuaian program sekolah dengan visi pendidikan yang
berpusat pada murid.

47. Saya mengajak warga sekolah untuk mencoba pendekatan

baru dalam mewujudkan visi dan program sekolah.

48. Saya memberi kesempatan warga sekolah untuk

memberikan masukan terhadap program sekolah agar sesuai
dengan visi yang berpihak pada murid.

1 2 3 4

Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid

49. Saya menyusun dan merencanakan program pembelajaran

(intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah sesuai
dengan visi sekolah dan kebutuhan murid.

50. Saya berkolaborasi dengan warga sekolah untuk merancang

dan menjalankan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-
kurikuler) di kelas atau sekolah.

51. Saya mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk

menjalankan program pembelajaran yang berdampak
kepada murid.

52. Saya melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan

program agar dapat mencapai tujuan program yang
berdampak pada murid.

69 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 53. Saya melakukan refleksi dan mengumpulkan umpan balik
terkait ketercapaian program terhadap dampaknya pada
kualitas belajar murid.

54. Saya melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluasi

ketercapaian program supaya lebih berdampak bagi murid.

KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

1 2 3 4

Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan
mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan

55. Saya melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga

sekolah terkait pembelajaran

56. Saya memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di

sekolah untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak
pada murid.

57. Saya menyusun prioritas dan merancang program yang

sesuai visi sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan
warga sekolah.

1 2 3 4

Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah

58. Saya mengkomunikasikan pentingnya pengembangan

sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada
orang tua/wali murid dan masyarakat dengan berbagai cara
atau media.

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 70

 59. Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid
dan masyarakat untuk mengambil peran dalam
pengembangan sekolah.

60. Saya mengkomunikasikan dampak hasil pengembangan

sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada
orang tua/wali murid dan masyarakat.

71 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 Lampiran 3 : Lembar Evaluasi Diri Guru Penggerak

LEMBAR EVALUASI DIRI GURU PENGGERAK

NAMA :
ASAL SEKOLAH :

KATEGORI - KOMPETENSI EVALUASI DIRI TERHADAP KOMPETENSI

Pertanyaan Panduan:

1. Kompetensi apa yang sudah Anda miliki/lakukan?

2. Kompetensi apa yang perlu Anda tingkatkan?
3. Apa yang menjadi tantangan Anda dalam melakukan
kompetensi ini sebelumnya?

PENGEMBANGAN DIRI & ORANG LAIN

· Menunjukkan praktik
pengembangan diri berdasarkan
kesadaran dan kemauan pribadi.
· Mengembangkan kompetensi
warga sekolah untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
· Berpartisipasi aktif dalam jejaring
dan organisasi yang relevan
dengan kepemimpinan sekolah
untuk mengembangkan karier.
· Menunjukkan kematangan
spiritual, moral, dan emosi untuk
berperilaku sesuai dengan kode
etik

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 72

KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

· Memimpin upaya pengembangan

lingkungan belajar yang berpusat
pada murid
· Memimpin perencanaan dan
pelaksanaan proses belajar yang
berpusat pada murid.
- Memimpin refleksi dan perbaikan
kualitas proses belajar yang
berpusat pada murid.

- Melibatkan orang tua/wali murid

sebagai pendamping dan sumber
belajar di sekolah.

KEPEMIMPINAN MANAJEMEN
SEKOLAH

- Mengembangkan dan mewujudkan

visi sekolah yang berorientasi pada
murid
- Memimpin dan mengelola program
sekolah yang berdampak pada
murid.

KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN
SEKOLAH

- Memimpin program pengembangan

sekolah untuk mengoptimalkan
proses belajar murid dan
mendukung kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang relevan
- Melibatkan orang tua/wali murid
dan masyarakat dalam
pengembangan sekolah

73 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi

 Lampiran 4 : Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi Diri
LEMBAR KERJA RENCANA PENGEMBANGAN KOMPETENSI DIRI
NAMA :
ASAL SEKOLAH :

Kategori Apa kompetensi Apa indikator Apa strategi Anda Apa sumber Bagaimana cara mengatasi
yang ingin Anda keberhasilannya untuk mencapai daya/dukungan yang faktor penghambat atau
kembangkan (dikatakan berhasil kompetensi tersebut ? Anda butuhkan ? tantangan untuk mencapai
selama 6 bulan ke jika….)? kompetensi tersebut ?
depan ?
Pengembangan -
diri dan orang
lain

Kepemimpinan
Pembelajaran

Kepemimpinan
Manajemen
Sekolah

Kepemimpinan
Pengembangan
Sekolah

Buku Pegangan Lokakarya Orientasi | 74

DAFTAR PERIKSA PERLENGKAPAN

[V] JENIS PERLENGKAPAN TOTAL KETERANGAN

Masing-masing pengajar praktik membawa

Laptop 3
laptop

Proyektor 1

Layar 1

Pointer 1

Kamera 1

Papan plano 1

Kertas plano 50

Spidol marker 5

Spidol warna-warni 15

Lakban kertas 3

Post-it

● Merah 100

● Hijau 100

● Kuning 100

● Biru 100

Lembar absensi

75 | Buku Pegangan Lokakarya Orientasi