LAPORAN

PENDAMPINGAN INDIVIDU 5

TEMA :
RANCANGAN PROGRAM YANG
BERPIHAK PADA MURID

PENGAJAR PRAKTIK
KASMIATUN, S.Pd.
KELAS 262

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ANGKATAN 9

BALAI BESAR GURU PENGGERAK JAWA TIMUR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
RISET, DAN TEKNOLOGI
2024
DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ............................................................................................................................. 1

A. LATAR BELAKANG ...................................................................................................... 2
B. TUJUAN ............................................................................................................................ 2
C. INDIKATOR KEBERHASILAN ................................................................................... 3
D. SASARAN ......................................................................................................................... 3
E. PELAKSANAAN.............................................................................................................. 3
F. PIHAK TERKAIT ........................................................................................................... 4
G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN ..................................................... 5
H. EVALUASI ....................................................................................................................... 8
I. PENUTUP ......................................................................................................................... 8
J. LAMPIRAN ...................................................................................................................... 8
A. LATAR BELAKANG

Guru Penggerak merupakan program pendidikan dari pemerintah untuk meningkatkan

kompetensi guru, selain itu hadirnya guru penggerak diharapkan mampu menggerakkan komunitas
belajar. Prinsip program adalah mendorong upaya peningkatan kualitas pendidikan di sekolah maupun
diluar sekolah menggunakan pendekatan andragogi dan blended learning. Dengan menggunakan dua
metode yang tadi dijelaskan, nantinya guru yang terdaftar di dalam program ini mereka juga harus
mengikuti proses pembelajaran.
Model pembelajaran yang tertuang adalah menggunakan metode pelatihan dalam jaringan atau belajar
daring, lokakarya, dan pendampingan individu.
Terdiri dari 70% pengajar bekerja di sekolah, 20% bersama sesama pengajar, dan 10% bersama
narasumber, fasilitator, dan pengajar praktik. Pendampingan dilakukan secara individu di sekolah
CGP dan pendampingan kelompok melalui kegiatan lokakarya. Pendampingan individu bertujuan
untuk membantu CGP menerapkan hasil pembelajaran daring sehingga CGP mampu:
a. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan
kolaborasi;
b. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik; dan
c. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik dengan melibatkan orang tua.

Sedangkan pendampingan melalui lokakarya bertujuan untuk:

a. meningkatkan keterampilan CGP untuk menjalankan perannya;
b. menjejaringkan CGP di tingkat kabupaten/kota;
c. menjadi ruang diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh CGP; dan
d. meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan di tingkat sekolah dan kabupaten/kota.
Laporan pelaksanaan pendampingan Individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak dilaksanakan
dengan baik dan terarah, maka perlu dilakukan fungsi kontrol sebagai bahan laporan yang akan
digunakan oleh BBGP/BGP sebagai bentuk pertanggung jawaban aktivitas pendampingan individu
dan lokakarya.

B. TUJUAN

Tujuan kegiatan pendampingan Individu 5 adalah sebagai berikut:

1. Refleksi penerapan aksi nyata modul 3.1
2. Diskusi rancangan program yang berdampak pada murid
3. Diskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta implementasi dari
rencana di lokakarya 3 untuk berbagi ke rekan sejawat
C. INDIKATOR KEBERHASILAN
Indikator keberhasilan dari kegiatan pendampingan Individu 5 adalah sebagai berikut:
1. Calon Guru Penggerak dapat mendampingi rekan guru di sekolahnya membuat modul
pembelajaran yang mengandung pembelajaran diferensiasi, budaya positif dan ketrampilan
social-emosional
2. Calon Guru Penggerak dapat melakukan supervise akademik kepada rekan guru dalam
menerapkan pembelajaran yang mengandung pembelajaran diferensiasi, budaya positif dan
ketrampilan social-emosional
3. Calon Guru Penggerak dapat membuat rancangan program yang berdampak pada murid

D. SASARAN
Sasaran pelaksanaan pendampingan Individu 5 program PGP adalah unsur-unsur yang terkait dengan
pelaksanaan pendampingan Individu 5, adalah sebagai berikut:
- 5 orang calon guru penggerak
- Rekan guru CGP
- Kepala sekolah dari calon guru penggerak

E. PELAKSANAAN
Pelaksanan pendampingan Individu 5 di Wilayah Sasaran pengajar praktik yang bertugas ini
diselenggarakan secara Tatap Muka pada tanggal 5-15 Maret 2024 di masing masing sekolah dari
Calon Guru Penggerak
No Tempat Alamat Kab./Kota Provinsi
1 MUHAMMAD AZMI Jl. Kebonsari Elveka Ⅴ, Kota Surabaya Jawa Timur
SMA AL-HIKMAH Kebonsari, Kec.
Selasa, 5 Maret 2024 Jambangan, Surabaya,
Jawa Timur 60232
2 NILA SARI SUADEN Jl. Jambangan III No.24, Kota Surabaya Jawa Timur
SD NEGERI JAMBANGAN I Jambangan, Kec.
Rabu, 6 Maret 2024 Jambangan, Surabaya,
Jawa Timur 60232
3 PURNAWATI Jl. Kebonsari Elveka Ⅴ, Kota Surabaya Jawa Timur
SMP AL HIKMAH Kebonsari, Kec.
Kamis, 7 Maret 2024 Jambangan, Surabaya,
Jawa Timur 60232
4 RATIH DEWI NOVIANTI Jl. Kebonsari Elveka Ⅴ, Kota Surabaya Jawa Timur
SMA AL-HIKMAH Kebonsari, Kec.
Jum’at, 8 Maret 2024 Jambangan, Surabaya,
Jawa Timur 60232
5 LILIS MUCHOIYYAROH Jl. Kebonsari Elveka Ⅴ, Kota Surabaya Jawa Timur
 SMA AL-HIKMAH Kebonsari, Kec.
Sabtu, 9 Maret 2024 Jambangan, Surabaya,
Jawa Timur 60232

F. PIHAK TERKAIT
Pihak yang terkait pada pelaksanaan pendampingan Individu 5 adalah sebagai berikut:
No Nama Jabatan Satker Keterangan
1. Pejabat dan Panitia BBGB Penyelenggara Balai Besar
Guru Penggerak
Prov. Jawa
Timur
2 Kasmiatun, S. Pd Pengajar Praktik Dinas SDN Banjar
Pendidikan Sugihan I/116
Provinsi Jawa Surabaya
Timur dan
Dinas
Pendidikan Kota
Surabaya
3 Kepala Sekolah CGP Kepala Sekolah Dinas
Pendidikan
Provinsi Jawa
Timur dan
Dinas
Pendidikan Kota
Surabaya
4 MUHAMMAD AZMI Jl. Kebonsari Kota Surabaya Jawa Timur
SMA AL-HIKMAH Elveka Ⅴ,
Selasa, 5 Maret 2024 Kebonsari, Kec.
Jambangan,
Surabaya, Jawa
Timur 60232
5 NILA SARI SUADEN Jl. Jambangan Kota Surabaya Jawa Timur
SD NEGERI JAMBANGAN I III No.24,
Rabu, 6 Maret 2024 Jambangan,
Kec.
Jambangan,
Surabaya, Jawa
Timur 60232
6 PURNAWATI Jl. Kebonsari Kota Surabaya Jawa Timur
SMP AL HIKMAH Elveka Ⅴ,
 No Nama Jabatan Satker Keterangan
Kamis, 7 Maret 2024 Kebonsari, Kec.
Jambangan,
Surabaya, Jawa
Timur 60232
7 RATIH DEWI NOVIANTI Jl. Kebonsari Kota Surabaya Jawa Timur
SMA AL-HIKMAH Elveka Ⅴ,
Jum’at, 8 Maret 2024 Kebonsari, Kec.
Jambangan,
Surabaya, Jawa
Timur 60232
8 LILIS MUCHOIYYAROH Jl. Kebonsari Kota Surabaya Jawa Timur
SMA AL-HIKMAH Elveka Ⅴ,
Sabtu, 9 Maret 2024 Kebonsari, Kec.
Jambangan,
Surabaya, Jawa
Timur 60232
Catatan.
Berikan catatan pada kolom keterangan jika ada yang perlu diperhatikan.

G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

PI.5.1. Langkah-langkah pendampingan

Bagian Awal Pendampingan (10’)

a. Menjelaskan tentang fokus pendampingan, PP memastikan CGP memahami aktivitas

pendampingan yang akan dilakukan.
b. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta hal-hal
yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal Pemanatauan
Pembelajaran Daring)
c. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
d. Meminta hasil observasi pembelajaran rekan sejawat

Bagian Inti Pendampingan (160’)

a. Penerapan aksi nyata modul 3.1 (30’)

Penerapan aksi nyata modul 3.1, CGP tidak ditugaskan untuk melaporkan implementasinya
melalui LMS. CGP hanya mendiskusikan pengalaman dan refleksi dari aksi nyata ini
bersama pendamping pada saat pendampingan individu.
 Untuk mempermudah PP melaksanakan refleksi dengan CGP, gunakanlah pertanyaan
pematik berikut ini:
o Refleksi proses pengambilan keputusan dengan menggunakan pertanyaan:
▪ Berdasarkan hasil pemetaan yang Bapak/ Ibu lakukan, bagaimana hal tersebut
memengaruhi proses pengambilan keputusan yang dilakukan Bapak/ Ibu?
▪ Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau perlu
dievaluasi?
▪ Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu mendukung keberhasilan dari keputusan
yang diambil?
▪ Adakah pengalaman yang terjadi (baik dalam waktu dekat ataupun sebelum
mengikuti Pendidikan Guru Penggerak) yang mencerminkan dilema etika,
baik itu terkait murid maupun rekan sejawat?
▪ Menurut Bapak/Ibu, apakah proses pengambilan keputusan yang dilakukan
sudah sesuai dengan prinsip dan langkah yang dipelajari di modul 3.1?
▪ Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau perlu
dievaluasi dari proses pengambilan keputusan tersebut?

b. Rancangan program yang berdampak pada murid (30’)

Diskusi rancangan program yang berdampak pada murid, dapat diawali dengan menanyakan
rancangan program yang sudah ada di sekolah. Lakukan reviu bersama CGP, apakah
rancangan di sekolah sudah berpihak kepada murid?, berdasarkan diskusi awal ini menjadi
dasar untuk PP untuk melanjutkan diskusi pada tahap berikutnya.
Untuk lebih meningkatkan penglaman CGP, ajaklah CGP berdiskusi terkait rancangan
program yang berdampak pada murid dengan mengacukan pertanyaan pematik berikut ini:
o Apakah Bapak/Ibu sudah membuat rancangan program yang berdampak pada murid?
o Apa bentuk program yang sudah Bapak/Ibu rancang?
o Dukungan apa saja yang Bapak/Ibu perlukan untuk menerapkan program yang sudah
dibuat?
o Apa yang menjadi tantangan Bapak/Ibu dalam melaksanakan rancangan program
yang sudah dibuat?
o Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?

c. Perkembangan komunitas praktisi (30’)

Diskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta implementasi dari
rencana di lokakarya 2 untuk berbagi ke rekan sejawat.
o Bapak/ Ibu sudah merintis komunitas praktisi di lingkungan sekolah (dan sekitarnya,
jika ada), bagaimana peran komunitas ini terhadap proses belajar Bapak/ Ibu?
o Apa saja perubahan menyenangkan yang Bapak/ Ibu alami dari rekan di komunitas
praktisi Bapak/ Ibu?
o Apa rencana yang akan dilakukan komunitas praktisi Bapak/ Ibu setelah program ini
selesai?
 o Apa dukungan yang Bapak/ Ibu perlukan untuk komunitas praktisi Bapak/ Ibu agar
bisa terus belajar bersama?

d. Dialog Pasca-Observasi Pembelajaran (70’)

Diakhir PI 4, CGP sudah ditugaskan untuk membimbing satu orang rekan sejawat dalam
penyusunan RPP dan juga melakukan observasi pembelajaran ke kelas rekan sejawat. Pada
PI 5 ini, PP mengarahkan CGP untuk:
o Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi pembelajaran ke
rekan sejawat.
o Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan CGP menemukan area
pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan kepada rekan sejawat.
Catat hasil umpan balik pada Catatan Percakapan Pasca Observasi Kelas (format
ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).
o Percakapan perencanaan area pengembangan
o Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan diri rekan
sejawat dicatat pada Lembar Rencana Pengembangan Diri (format ambil di modul
2.3 pada bagian aksi nyata).

Proses Pasca-observasi pembelajaran ini diamati dan dilakukan penilaian oleh PP dengan
mengunakan Rubrik Penilaian Sesi Aksi Nyata pada kegiatan PI.5.5. Penilaian Keterampilan
Coaching untuk Supervisi Akademik.

Bagian Akhir Pendampingan (10’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

o Setelah Bapak/ Ibu menjalani program PGP ini apa hal yang menurut Bapak/ Ibu
paling Bapak/Ibu kuasai dari materi-materi yang sudah dipraktikkan?
o Materi apa yang Bapak/ Ibu rasakan masih membingungkan dan ingin dipelajari lebih
dalam?
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan mengimput survei tentang
kompetensi guru penggerak (feedback 360). Kegiatan ini sudah harus dilakukan sebelum
pelaksanaan PI 6. Yang harus dilakukan CGP:
o Menyebarkan kuesioner survey feedback 3600 sesuai peran dan jenjang yang diampu
oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5 orang), dan perwakilan
murid CGP (5 orang)
o CGP mengisi self evaluation.
d. Mengingatkan CGP untuk melakuan diskusi terkait Pemetaan Aset (pelaksanaan sebelum PI
6 dilakukan), adapun hal-hal yang harus dilakukan CGP:
o Menentukan jadwal diskusi Pemetaan aset dengan Kepala Sekolah
 o Mengundang aktor (Kepala sekolah, rekan guru, murid, orang tua, tokoh setempat
dan perwakilan gender) yang terlibat dalam diskusi
o Membuat notulen hasil diskusi
o Mengambil foto kegiatan
o Mengumpulkan hasil pemetaan

Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu
dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.

H. EVALUASI
Evaluasi yang dilakukan pada pelaksanaan pendampingan Individu 5 ini adalah,
a. Permasalahan yang muncul
Calon guru penggerak dan Pengajar Praktek harus mengatur jadwal karena bersamaan dengan
kegiatan akademik di sekolah masing masing, serta tidak dihadiri kepala sekolah dikarenakan
bertepatan dengan kegiatan lain yang tidak bisa ditinggalkan.
b. Rekomendasi dan saran dari Pengajar Praktik
Pendampingan Individu 4 dilaksanakan dengan baik jika jadwal pembelajaran di masing masing
satuan kerja dapat disesuaikan dengan jadwal PI .

I. PENUTUP
Laporan pelaksanaan pendampingan Individu 5 ini diharapkan menjadi bahan informasi untuk
evaluasi dan control pelaksanaan pendampingan individu maupun lokakarya Program Pendidikan
Guru Penggerak (PGP). Informasi yang didapatkan merupakan bahan tindak lanjut bagi pemangku
kebijakan, penyelenggara serta pihak-pihak lain untuk tercapainya tujuan dari program.

J. LAMPIRAN
1. Daftar Hadir
2. Foto kegiatan pendampingan Individu 4
3. Produk pendampingan individu 5 CGP
 DAFTAR HADIR
PENDAMPINGAN INDIVIDU 5
 DOKUMENTASI PENDAMPINGAN INDIVIDU 5
PGP ANGKATAN 9

CGP : MUHAMMAD AZMI

ASAL SEKOLAH : SMAS AL HIKMAH SURABAYA
HARI/TANGGAL : SELASA, 5 MARET 2024

Diskusi aksi nyata modul 3.1, rancangan program Dialog pasca observasi pembelajaran
yang berdampak bagi murid dan komunitas praktisi

CGP : NILA SARI SUADEN

ASAL SEKOLAH : SDN JAMBANGAN I SURABAYA
HARI/TANGGAL : RABU, 6 MARET 2024
Diskusi aksi nyata modul 3.1, rancangan program Dialog pasca observasi pembelajaran
yang berdampak bagi murid dan komunitas praktisi

CGP : PURNAWATI
ASAL SEKOLAH : SMP AL HIKMAH SURABAYA
HARI/TANGGAL : KAMIS, 7 MARET 2024

Diskusi aksi nyata modul 3.1, rancangan program Dialog pasca observasi pembelajaran
yang berdampak bagi murid dan komunitas praktisi

CGP : RATIH DEWI NOVIANTI

ASAL SEKOLAH : SMAS AL HIKMAH SURABAYA
HARI/TANGGAL : JUM’AT, 8 MARET 2024

Diskusi aksi nyata modul 3.1, rancangan program Dialog pasca observasi pembelajaran
yang berdampak bagi murid dan komunitas praktisi

CGP : LILIS MUCHOIYYAROH

ASAL SEKOLAH : SMA AL HIKMAH SURABAYA
HARI/TANGGAL : SABTU, 9 MARET 2024

Diskusi aksi nyata modul 3.1, rancangan program Dialog pasca observasi pembelajaran
yang berdampak bagi murid dan komunitas praktisi
PRODUK PENDAMPINGAN INDIVIDU 5