Tugas - Mulai dari Diri - Modul 1.

2 – Nilai dan Peran Guru Penggerak

Oleh: Syahida Norviana
Selamat malam Bapak Nur Kholis, berikut jawaban saya pada Tugas Mandiri Modul 1.2
– Mulai dari Diri – Nilai dan Peran Guru Penggerak:
Kegiatan 1. Trapesium usia

USIA LULUS
USIA PENSIUN
SARJANA

POSISI USIA SAAT INI

30 TAHUN
18 TAHUN

15 TAHUN SELISIH
3 TAHUN

USIA PAUD-
TK

Tugas 1. Refleksi

1. Berikut tabel jawaban refleksi:

No Keterangan Peristiwa Negatif Peristiwa Positif

1. Peristiwa Peristiwa negatif terjadi saat
saya usia 15 tahun yaitu saat
saya ingin belajar menempuh
SMA di Kota Yogyakarta tetapi
tidak diijinkan oleh orang tua
karena faktor jarak tempuh
dari rumah sehingga memaksa
saya bersekolah di Sleman, di
SMAN 1 Sleman namun saya
memilih tidak mendaftar
disana karena saya terlajur
kecewa tidak bisa bersekolah
di Kota Yogyakarta,
selanjutnya saya memilih
masuk SMKN 1 Tempel untuk
mencoba men-downgrade diri.
Peristiwa positif terjadi saat
saya usia 18 tahun yaitu
diterima di UNY jalur
Penelusuran Bibit Unggul
Pendidikan Akuntansi, saya
termasuk salah satu dari tiga
teman yang diterima dari
SMKN 1 Tempel. Setelah
diterima saya merasa menjadi
lebih unggul dibandingkan
dengan teman-teman dari SMA
dalam bidang akuntansi.

2. Pihak-pihak Orang tua, Wali Kelas SMP, Orang tua, Guru BK SMKN 1
yang terlibat Guru BK SMAN 1 Sleman Tempel, teman.
No Keterangan Peristiwa Negatif
3. Dampak emosi Kecewa karena merasa tidak
yang dirasakan ada dukungan dari keluarga
sampai saat ini padahal saya memiliki
kekuatan untuk bersaing di
Kota. Menyesal karena relasi
di SMKN 1 Tempel tidak lebih
besar dibandingkan di SMA.
4. Alasan Bagaimana tidak saya lupakan
peristiwa karena peristiwa tersebut
tersebut masih akan membentuk diri saya
saya rasakan dimasa sekarang ini. Jika saya
dan masih memilih SMA saya tidak akan
memengaruhi ada pada posisi ini. Namun,
diri saya di saya memilih di SMK sehingga
masa sekarang saya menyimpan kekecewaan
yang mendalam karena relasi
dalam dunia perkuliahan dan
dunia kerja itu sangat penting.
Saya hanya mengetahui sosok
namun karena tidak
bersinggungan langung saya
menjadi second-layer sama
seperti saat saya memilih SMK
(second-choice).
5. Pelajaran Pelajaran hidup dari peristiwa
hidup yang negatif mengenai kekecewaan
diperoleh dari yang saya alami terkait peran
trapezium usia saya sebagai guru adalah
dan roda apapun yang diinginkan murid
emosi itu belum tentu hal yang
mewah bagi guru, namun hal
yang diinginkan guru pastilah
sesuatu yang tinggi. Sebagai
seorang guru lebih bisa
menghargai perbedaan murid
dan memahami keinginan
murid bukan memaksakan
kehendak yang tidak disukai
murid. Murid bukan kertas
kosong yang dapat diisi atau
dibentuk sesuka hati guru.
Guru berperan menjadi
motivator agar murid
termotivasi menentukan cara
beradaptasi dan tujuan
hidupnya.
Peristiwa Positif
Gembira dan takjub pada diri
sendiri karena bukan siswa
yang selalu ranking 1 namun
bisa diterima di PTN meski
bukan PTN pilihan pertama.
Kemudahan dan usaha
membuat link di sekolah
dengan teman sekelas, teman
organisasi dan guru
menjadikan akses penilaian
Penelusuran Bibit Unggul
menjadi kentara. Bagian saya
diterima mungkin berasal dari
kerja keras namun banyak
yang mengira itu adalah
keberuntungan. Apapun itu
syukur selalu saya lantunkan
jika mendapat kemudahan
dalam segala hal.
Pelajaran hidup dari peristiwa
positif mengenai kegembiraan
yang saya alami terkait peran
saya sebagai guru adalah guru
memiliki peran untuk
menuntun dan membimbing
murid dalam menentukan
pilihan hidup murid. Sebelum
saya diterima di PTN saya juga
kebingungan mencari pilihan
jurusan lalu saya diberikan
alternatif pilihan oleh guru BK
dengan beberapa saran dari
guru yang pernah mengampu
saya. Ada beberapa pilihan
namun dikerucutkan dan
dikuatkan oleh guru BK.
Sebagai guru jangan sampai
kecewa karena tidak
memberikan alternatif pilihan
untuk berpikir kritis
menghadapi masalah. Guru
berperan penting menjadi
pembimbing/conselor bagi
 No Keterangan Peristiwa Negatif Peristiwa Positif
murid-muridnya.

6. Nilai yang saya yakini senagai seorang guru:

“Guru adalah fasilitator, motivator, dan konselor murid dalam belajar mencari
makna dari pengalaman-pengalaman di kelas dan luar kelas sehingga lebih
memamahi peran diri didalam konteks keluarga dan lingkungan.”

Tugas 2. Nilai dan Peran Guru Penggerak

Nilai dan peran guru penggerak menurut saya:
1. Nilai dalam diri saya yang membantu saya menggerakkan murid, rekan guru, dan
komunitas sekolah saya adalah:
a. Berpihak pada murid. Nilai dalam diri saya untuk berpihak pada murid
adalah dengan terus belajar memberdayakan diri serta memanfaatkan
pengetahuan dan keterampilan untuk meningkatkan proses pembelajaran
di kelas dengan tujuan memerdekakan murid.
b. Mandiri. Sebagai guru saya adalah pribadi yang menyukai ilmu baru serta
terbuka terhadap perkembangan zaman. Untuk itu saya belajar menggali
ilmu pengetahuan untuk menjadi ahli dalam membuat desain
pembelajaran yang berpusat pada murid dan mendesain video
pembelajaran dan kuis interaktif.
c. Reflektif. Sebagai guru, saya selalu belajar dari pengalaman pembelajaran
yang saya terapkan. Seperti saat terjadi keberhasilan maupun kegagalan
dalam proses mengajar, saya berusaha merefleksikan peristiwa tersebut
dan menjadikan pelajaran serta perbaikan bagi pembelajaran selanjutnya.
d. Kolaboratif. Saya berusaha bekerjasama dengan kepala sekolah, kepala
jurusan, guru dan TU untuk mewujudkan proses pembelajaran yang
kondusif maupun program sekolah lainnya. Menghargai bahwa semua
pihak memiliki kepentingan masing-masing sehingga memilih
menggunakan alternatif lain yang sama sama menguntungkan semua
pihak. Pentingnya kolaborasi dari semua pihak akan menciptakan
kerukunan dan kestabilitasan organisasi.
e. Inovatif. Saya sebagai pendidik memiliki nilai fleksibel dalam menerima
aturan dengan tetap mempertimbangkan kemungkinan baik buruk jika
dilaksanakan. Saya biasanya mengajak guru-guru lain untuk bergotong-
royong dalam hal inovasi baru yang menguntungkan sekolah sehingga
visi sekolah dapat tercapai.
2. Peran yang selama ini saya mainkan dalam menggerakkan murid, rekan guru,
dan komunitas sekolah saya adalah:
a. Menjadi pemimpin pembelajaran. Selama ini saya mencoba untuk
menjadi among bagi murid dengan menggunakan model-model
pembelajaran yang disesuaikan dengan KI-KD serta berdiskusi dengan
murid mengenai hal-hal yang mereka sukai dan tidak sukai dari proses
pembelajaran sehingga saya bisa mendesain pembelajaran tetap
menantang, relevan dan menyenangkan.
b. Menjadi coach bagi guru lain. Saya berperan sebagai coach bagi guru lain
dalam bidang peningkatan IT guru, peningkatan pemahaman model-
model pembelajaran dan juga keterampilan pedagogi lainnya.
c. Mendorong kolaborasi. Peran saya dalam bekerjasama denan guru lain
adalah sebagai collaborator dalam proses pembelajaran seperti menjadi
supervisor perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran dan evaluasi
pembelajaran. Hasil dari supervisi tersebut dirangkum untuk dilakukan
perbaikan pembelajaran selanjutnya agar lebih baik lagi.
d. Mewujudkan kepemimpinan murid. Peran saya dalam mewujudkan
kepemimpinan murid adalah dengan mendorong murid untuk merdeka
dalam belajar, menjadi penuntun murid saat berdiskusi kelompok dan
saat penarikan kesimpulan sehingga murid dapat menemukan arti dari
belajar yang sesungguhnya.
e. Menggerakkan komunitas praktisi. Peran saya dalam menggerakkan
komunitas MGMP Akuntansi di sekolah saya adalah dengan berdiskusi
mengenai update terbaru bidang akuntansi serta sharing diklat-diklat
akuntansi. Selain itu menjadi pengurus MGMP Akuntansi di Sleman untuk
memfasilitasi rekan guru akuntansi dalam peningkatan kompetensi
pedagogi dan professional.