BAGJA | Prakarsa perubahan : Mewujudkan murid yang memiliki ketrampilan abad 21

B-uat pertanyaan utama DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

PERTANYAAN
(Define) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk Apa yang harus saya lakukan untuk Menggali informasi tentag cara
menentukan arah penyelidikan mewujudkan murid yang memiliki penerapan ketrampilan abad 21 bagi
kekuatan/aset/potensi/peluang; keterampilan abad 21?. murid.
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi Mengumpulkan data tentang
perubahan (prakarsa). Biasanya ketrampilan abad 21 yang dimiliki
hanya 1 atau 2 saja. Secara murid.
redaksional menyertakan dengan
prakarsa perubahan yang telah Bertukar pikiran dengan kepala
ditulis. sekolah dan teman sejawat disekolah
● Tindakan yang diharapkan pada
tentang ketrampilan abad 21.
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun tim
perubahan, mendapatkan dukungan,
serta konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa perubahan
yang dibuat 1
A-mbil pelajaran DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Discover) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan di tahap ini adalah Siapakah di sekolah yang memiliki Survey/mewawancarai Kepala
pertanyaan-pertanyaan lanjutan ketrampilan abad 21? sekolah, guru, murid, maupun
untuk menemukenali kekuatan/ pengawas sekolah.
aset/potensi/peluang lewat kegiatan Aktifitas apa yang dapat
penyelidikan; menumbuhkan ketrampilan abad 21 Mencari contoh-contoh aktifitas yang
mengidentifikasi/mengapresiasi bagi murid? dapat mendukung ketrampilan abad 21
yang terbaik dari apa yang telah ada, bagi murid.
menemukan "inti positif". Tiap
pertanyaan dibuat dengan hati-hati
dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang dapat
dilakukan untuk menggali fakta,
memperoleh data, apakah lewat
diskusi kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan berbagai
pihak (multi unsur).
G-ali mimpi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Dream) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Diharapkan, jawaban dari Apakah kebiasaan baru yang saya Membuat deskripsi sikap guru dalam
pertanyaan-pertanyaan pada tahap bayangkan jika terwujud murid yang merespon murid yang memiliki
ini dapat digunakan untuk memiliki ketrampilan abad 21? ketrampilan abad 21.
menyusun narasi kolektif bilamana
prakarsa perubahan telah terwujud, Membuat gambaran respon murid
membuat bayangan, dan gambaran tentang ketrampilan abad 21.
masa depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang positif.
● Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-sama,
kapan, di mana, dan dengan siapa
saja.
 DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan di tahap ini diharapkan Apa langkah awal yang dapat Melakukan perubahan di kelas,
dapat membantu mengidentifikasi dilakukan untuk mewujudkan murid dengan mulai menerapkan
tindakan konkret atau menjabarkan yang memiliki ketrampilan abad 21? penggunaan ketrampilan abad 21.
langkah-langkah yang diperlukan.
Baik langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal
dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan
positif, menetapkan kriteria
kesuksesan pencapaian tahap demi
tahap.
A-tur eksekusi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Deliver) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan pada tahap ini Siapakah yang dapat mengarahkan / Kepala sekolah memantau
diharapkan dapat menentukan memantau dan terlibat secara langsung pelaksanaan penerapan ketrampilan
siapa yang akan berperan dalam dalam penerapan penggunaan abad 21 bagi murid, guru mulai
pengambilan keputusan, memulai ketrampilan abad 21 bagi murid? menerapkan ketrampilan abad 21
‘budaya belajar yang apresiatif’ dalam pembelajaran di kelas maupun
secara berkelanjutan; di luar kelas.
menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat (termasuk
mengelola konflik/resiko),
memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang
telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola komunikasi
dan pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).