REFLEKSI MODUL 1.

1
FILOSOFIS PENDIDIKAN NASIONAL
KI HAJAR DEWANTARA
~ MENEMUKENALI NILAI-NILAI LUHUR
KEARIFAN BUDAYA ~
CGP ANGKATAN 9 TAHUN 2023 KELAS 170 KELOMPOK 1
 KELOMPOK 1

•HADI SUBROTO
•A’AN ZAHROTUL WALIDAH
•RYAN YULI PURNAMI
•DWI SETIANI
•RATIH MEYLANA K.
KELAS 170
CGP ANGKATAN 9
TAHUN 2023
 Apa kekuatan konteks Sosio-
Kultural di Ponorogo yang sejalan
dengan pemikiran KHD?

Ponorogo Kultur Santri Tata Krama

Pembiasaan senyum, salam, sapa, sopan dan
salim.
Sejalan dengan konsep KHD mengenai Budi
Pekerti.

Budi pekerti, atau watak atau

karakter merupakan perpaduan
antara gerak pikiran, perasaan
dan kehendak atau kemauan
sehingga menimbulkan tenaga
Pengenalan Tata (cipta, karsa, dan karya).
Krama dalam Pembiasaan senyum, salam,
Kehidupan Sekolah sapa, sopan dan salim
melalui Presentasi
 Bagaimana pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuaikan
dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal yg relevan
menjadi penguatan karakter murid sbg individu sekaligus sbg
anggota masyarakat pd konteks local sosial budaya

•Pemikiran KHD: Pendidikan tidak bisa dipisah-

kan dari kebudayaan.
•Di Ponorogo >> Budaya Reog >> Nilai-nilai
luhur yang ada dalam masing-masing tokoh
dalam tarian reog.
•Misal : Jathil melambangkan patriotisme,
pasukan berkuda.
•Peserta didik dapat menumbuhkan karakter
patriotisme, dan bela negara. Selain itu dalam
menampilkan tarian, anak akan belajar
kekompakan, keindahan, dan tanggung jawab.
 •Tokoh lain yaitu Bujang Ganong
Patih Bujang Ganong yang memiliki
kemauan keras, cerdik, juga jenaka.
•Karakter bujang ganong ini menjadi salah
satu contoh karakter luhur yang
diharapkan tumbuh dan dimiliki oleh anak.
Satu pemikiran KHD yg menebalkan laku murid di
kelas sesuai konteks lokal sosial budaya yang
dapat diterapkan

•KHD >> Keluarga menjadi tempat yang utama dan paling baik
untuk melatih pendidikan sosial dan karakter baik bagi anak.
•Konteks lokal sosial budaya Ponorogo >> Banyak orang tua yang
bekerja ke luar negeri. Hal ini menunjukkan adanya kegigihan
dan perkerja keras, rela jauh dari keluarga namun untuk
kepentingan keluarga.
•Hal ini akan menebalkan perilaku anak terkait karakter yg baik
tentunya dengan pendampingan anggota keluarga lain yang ada
di rumah serta tugas dari pembelajar untuk menuntun anak
mempertebal karakter tsb.
 NOTULEN PRESENTASI KELOMPOK 1
PERAN ANGGOTA KELOMPOK
Presenter: Ryan Yuli Purnami
Pemberi Tanggapan: Hadi Subroto
Penanya: 'Aan Zahrotul Walidah
Penjawab: Dwi Setiani
Notulensi: Ratih Meylana K.
Pemaparan materi disampaikan oleh
presenter, dimulai pukul 15.30 WIB dan
selesai pada pukul 15.48 WIB.
SESI TANYA JAWAB:
Penanya:
1. Bu Lilik
Nilai culture yang melekat pada anak, kelompok 1
mengambil contoh bahwa sebagian besar warga
Ponorogo bekerja sebagai TKI. Karakter yang
diharapkan terhadap anak adalah karakter yang
baik. Bagaimana parenting di sekolah, sehingga
meskipun anak ditinggal ke luar negeri, tapi anak
tetap bisa memiliki perilaku yang baik?
 NOTULEN PRESENTASI KELOMPOK 1
Jawaban untuk Bu Lilik:
1. Pak Hadi:
Menanamkan kepada anak bahwa keluarga
sangat penting. Sehingga ketika anak sudah
dewasa, bisa lebih mementingkan keluarga.
Meskipun ekonomi itu penting, tapi keluarga
itu lebih penting.
2. Bu Ryan:
Di tingkat SMA, wali kelas mendekati anak
sehingga mau bercerita pada wali kelas,
mendengarkan cerita anak, menasihati, agar
anak mau lebih dekat dengan orang tua.
Mengingatkan anak untuk selalu
berkomunikasi dengan orang tuanya.
Tanggapan dari Bu Lilik:
Memungkinkan atau tidak jika anak
difasilitasi dengan diberi aktivitas positif di
sekolah, melalui kegiatan ekstrakurikuler?
Sehingga anak disibukkan dengan kegiatan
sekolah, agar tidak terkontaminasi dunia luar
yang mungkin kurang baik bagi anak.
Jawab:
Bu Dwi Setiani
Kegiatan Pramuka Prasiaga di TK, satu bulan
sekali, digabungkan dengan parenting
bersama orang tua di semester I.
Semester II, anak diajak menari reyog, seperti
tari jathil, warok, dan pujangga anom.
 NOTULEN PRESENTASI KELOMPOK 1
Lanjutan jawaban:
Pak Hadi:
Anak diberi tahu bahwa ini (tarian reyog)
seni, sedangkan itu (minum-minuman,
berpakaian terbuka, dll) bukan bagian dari
seni, melainkan perbuatan yang tidak
bermoral, dan sebagainya.
Penanya:
2. Bu Elok:
b. anak yang orang tuanya bekerja sebagai
TKI, banyak anak yang tidak mendapatkan
pendampingan di rumah. Bagaimana
pendampingan sekolah menyikapi anak yang
kurang pendampingan tersebut?
Jawab.
Pak Hadi:
Menanamkan pada anak terkait budi pekerti.
Anak diberikan pendidikan karakter di
keluarga, karena pendidikan yang utama
merupakan pendidikan keluarga. Jika orang
tua di luar negeri, orang tua sering-sering
menghubungi entah itu telepon ataupun video
call. Peran BK dan guru sangat penting. Guru
harus bisa menjadi pengganti orang tua.
Bu Ratih:
Menumbuhkan budi pekerti luhur berasal dari
rumah, kemudian di sekolah guru harus mau
menyisihkan waktunya untuk siswa tersebut.
 NOTULEN PRESENTASI KELOMPOK 1

Lanjutan jawaban: Jawab.

Bu Ratih:
Sehingga sangat penting adanya kolaborasi
antara orang tua dan guru di sekolah.
Penanya:
3. Bu Wahyu Ria:
Cultural apa yang menjadi poin utama untuk
diangkat sebagai sosio-culture dari kelompok
1?
Pak Hadi
Budi pekerti, konsep santri. Diadakan
pembiasaan di sekolah berupa 5S, sanyum,
sapa, salam, sopan, salim, sehingga menjadi
kebiasaan yang melekat pada anak.
Tanggapan Bu Aan:
Satu pemikiran dari kelompok 1, yang bisa
menebalkan laku anak adalah keluarga.
Keluarga diharapkan dapat memberikan
impact yang baik pada anak.