LAPORAN

LOKAKARYA ORIENTASI

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ANGKATAN 8

BALAI BESAR GURU PENGGERAK / BALAI GURU PENGEGRAK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
2023
DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ................................................................................................................................. 2

A. LATAR BELAKANG .............................................................................................................. 3
B. TUJUAN .............................................................................................................................. 3
C. INDIKATOR KEBERHASILAN............................................................................................... 4
D. SASARAN............................................................................................................................ 4
E. PELAKSANAAN ................................................................................................................... 4
F. PIHAK TERKAIT .................................................................................................................. 4
G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN ................................................................... 7
H. EVALUASI ........................................................................................................................... 7
I. PENUTUP ........................................................................................................................... 7
J. LAMPIRAN ......................................................................................................................... 8
A. LATAR BELAKANG

Guru Penggerak merupakan program pendidikan dari pemerintah untuk meningkatkan

kompetensi guru, selain itu hadirnya guru penggerak diharapkan mampu menggerakkan
komunitas belajar. Prinsip program adalah mendorong upaya peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah maupun diluar sekolah menggunakan pendekatan andragogi dan
blended learning. Dengan menggunakan dua metode yang tadi dijelaskan, nantinya guru
yang terdaftar di dalam program ini mereka juga harus mengikuti proses pembelajaran.
Model pembelajaran yang tertuang adalah menggunakan metode pelatihan dalam jaringan
atau belajar daring, lokakarya, dan pendampingan individu.
Terdiri dari 70% pengajar bekerja di sekolah, 20% bersama sesama pengajar, dan 10%
bersama narasumber, fasilitator, dan pengajar praktik. Pendampingan dilakukan secara
individu di sekolah CGP dan pendampingan kelompok melalui kegiatan lokakarya.
Pendampingan individu bertujuan untuk membantu CGP menerapkan hasil pembelajaran
daring sehingga CGP mampu:
a. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi,
dan kolaborasi;
b. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
dan
c. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua.
Sedangkan pendampingan melalui lokakarya bertujuan untuk:
a. meningkatkan keterampilan CGP untuk menjalankan perannya;
b. menjejaringkan CGP di tingkat kabupaten/kota;
c. menjadi ruang diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh CGP; dan
d. meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan di tingkat sekolah dan
kabupaten/kota.
Laporan pelaksanaan pendampingan Individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak
dilaksanakan dengan baik dan terarah, maka perlu dilakukan fungsi kontrol sebagai bahan
laporan yang akan digunakan oleh BBGP/BGP sebagai bentuk pertanggung jawaban aktivitas
pendampingan individu dan lokakarya.

B. TUJUAN

Tujuan kegiatan lokakarya orientasi adalah sebagai berikut:

1. Calon Guru Penggerak (CGP) memahami program Pendidikan Guru Penggerak (alur,
peran tim pendukung, kompetensi lulusan)
2. CGP mengidentifikasi posisi diri pada Kompetensi Guru Penggerak
3. CGP dapat membuat rencana pengembangan kompetensi diri Guru Penggerak, berikut
dukungan yang diperlukan, dan tantangan yang mungkin terjadi
4. CGP memahami pentingnya membuat portofolio, tahapan dan contoh portofolio sebagai
bagian dari pengembangan kompetensi

C. INDIKATOR KEBERHASILAN

Indikator keberhasilan dari kegiatan lokakarya orientasi adalah sebagai berikut:

1. Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi dan menceritakan harapan, kekhawatiran
selama program berlangsung
2. Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi tantangan yang akan dihadapi dan
dukungan yang bisa didapatkan
3. Calon Guru Penggerak dapat menuliskan rencana pengembangan kompetensi diri

D. SASARAN

Sasaran pelaksanaan lokakarya orientasi program PGP adalah unsur-unsur yang terkait
dengan pelaksanaan lokakarya orientasi, adalah sebagai berikut:
Sesi pagi – siang :
- 15 calon guru penggerak
- kepala sekolah dari calon guru penggerak
- pengawas
- perwakilan dinas
Sesi siang – sore
– 15 calon guru penggerak

E. PELAKSANAAN

Pelaksanan pendampingan lokakarya orientasi di Wilayah Sasaran pengajar praktik yang

bertugas ini diselenggarakan secara tatap muka (luring) pada tanggal 13 Mei 2023.

No Tempat Alamat Kab./Kota Provinsi

1 SMP Negeri 3 Lembang Jl. Raya Lembang No. 29 KBB Jabar

F. PIHAK TERKAIT

Pihak yang terkait pada pelaksanaan lokakarya orientasi adalah sebagai berikut:
No Nama Jabatan Satker Keterangan
1. Dr. Lina BBGP Jabar
2. Dewi BBGP Jabar
3. Yuyun Yuningsih, M.Pd Pengawas TK Dinas Pendidikan KBB
4. Lukmanul Hakim, S.Pd.,M.Pd Pengawas SD Dinas Pendidikan KBB
5. Suarsa, S.Pd.,M.Pd Pengawas SD Dinas Pendidikan KBB
6. Drs. Iwan Hemarwan,M.M.Pd Pengawas SMP Dinas Pendidikan KBB
7. Drs. Marsudi,M.Pd Pengawas SMA Cadisdik Wil. VI
8. Asep Kurnia, S. Ag., M. Ag Pengawas SMA Cadisdik Wil. VI
9. Onih Ratningsih Kepala Sekolah TK Selaras
10. Anwar Irawan Kepala Sekolah SD Negeri Padakati
11. Eden Andi,S.Pd Kepala Sekolah SD Negeri Mekarwangi
12. Siti Saebah Kepala Sekolah SD Negeri Mekar
Rahayu
13. Otang Ym Kepala Sekolah SD Negeri Pasirajag
14. Endang Sudarajat Kepala Sekolah SD Negeri
Pamedarharti
15. Apek Targana Kepala Sekolah SD Negeri Tunas
Karya
16. Ohanudin Miawansah, Kepala Sekolah SD Negeri Tonjong
S.Pd.,M.Pd
17. Iyep Apendi Kepala Sekolah SD Negeri Sadargalih
18. Dindin Turdini Kepala Sekolah SD Negeri Rongga
19. Ani Fatimah R Kepala Sekolah SD Negeri 3 Purabaya
20. Abdul Gani Wijaya Kepala Sekolah SD Negeri Sukamaju
21. Supriatna Kepala Sekolah SD Negeri barukai
22. Agus Solihin Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Cisarua
23. Uci Sanusi Kepala Sekolah SMP Negeri 1
Cipeundeuy
24. Tono Sumartono Kepala Sekolah SMP Negeri 1
Ngamprah
25. Jumardi Kepala Sekolah SMP Negeri 2
Padalarang
26. Saepudin Zuchri Kepala Sekolah SMP Negeri 2
Sindangkerta
27. Dede Junaedi Kepala Sekolah SMP Negeri 1
Parongpong
28. Kusnadi,M.Pd Kepala Sekolah SMPN 3 Lembang
29 Pipih Sopiah Kepala Sekolah SMPN 4 Lembang
30. Ati Rosmiati Kepala Sekolah SMPN 3 Cipatat
31. Iwan Ridwan Setiadi Kepala Sekolah SMPN 3 Padalarang
32. Rosmana.S.Pd Kepala Sekolah SMPN 4 Cisarua
33. Cecep Nedi Sugilar Kepala Sekolah SMPN Satu Atap
Rimbakarya
34. Lina,S.Pd. M.T Kepala Sekolah SMAN 1 Padalarang
35. Sidiq W,M.Pd Kepala Sekolah SMAN 1 Gununghalu
36. Entis Sutisna, S.Pd., M.M.Pd Kepala Sekolah SMAN 1 Rongga
37. Nanang,S.Si Kepala Sekolah SMA Nurul Fikri
Boarding School
38. Drs. H. A. Hanafiah, M.M.Pd Kepala Sekolah SMA Al Mukhtariyah
Rajamandala
39. Ernawati,S.Pd.,M.Pd Kepala Sekolah SMAN 2 Lembang
40. Juariah,M.Pd Kepala Sekolah SMKN 1 Cipeundeuy
41. Rd. Uung Syarif Kurnia, Kepala Sekolah SMKN 1 Cisarua
S.Pd.,M.T
42. Ardiansyah Zulfikar Pengajar Praktik SMAN 1 Padalarang
43. Dede Nurdiansah Pengajar Praktik SMAN 1 Cipongkor
44. Eti Setiati Pengajar Praktik SMKN 1 Cihampelas
45. Irma Rosmayati Pengajar Praktik SMPN 1 Ngamprah
46. Lilim Qurotal Aeni Pengajar Praktik SMKN 1 Cisarua
47. Ujang Rahmat Saleh Pengajar Praktik SMPN 4 Gununghalu
48. Yayan Pengajar Praktik SMPN 3 Rongga
49. Yessi Hermawati Pengajar Praktik SMAN 1 Parongpong
50. Siti Nurhasanah CGP SDN 3 Purabaya
51. Dikdik Supriyatno CGP SDN Sukamaju
52. Rd. Dini Kusdini CGP SMKS Pakuan
lembang
53. Apsi Wulan Dewi CGP SMKN 1 Cisarua
54. Asep Rahmat CGP SMPN 3 Lembang
55. Verawaty Anggraeni CGP SDN Barukai
56. Shintesia Noor CGP SMAN 1 Cisarua
57. Acep Saeful Malik CGP SMKN Peternakan
Lembang
58. Yeniarti Dewi CGP SMPN 1 Cisarua
59. Saiful amiin CGP SMPN 1 Parongpong
60. Ratih Nirmala Dewi CGP SMPN 4 Cisarua
61. Lia Malasari CGP SMAN 1 Cipongkor
62. Iis Sumiati CGP SMA Nurul Fikri
Boarding School
63. Siti Munawaroh CGP SmA Al Mukhtariyah
Rajamandala
64. Indra Misbah CGP SMKN 1 Cisarua
65. Hendra Sanjaya CGP SMPN 4 Lembang
66. Salinan CGP SMPN Satu Atap
Rimbakarya
G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

1. Sesi Pembukaan Lokakarya dimulai pukul 08.00 sd 09.30 dibuka oleh perwakilan dari
BBGP dan Kadisdik KBB
2. Sesi Pembukaan Lokakarya di kelas B durasi 20 menit dimulai dengan memperkenalkan
Pengajar praktik kelas B
3. Sesi Games Perkenalan diri peserta CGP durasi 20 menit
4. Sesi Kesepakatan Kelas durasi 15 menit dengan pengawas waktu dan kebersihan yang
dipilih adalah bapak hendra sanjaya
5. Sesi harapan dan kekhawatiran CGP dan Kepala Sekolah dilaksanakan dengan durasi 30
menit
6. Sesi perjalanan CGP dilaksanakan sampai tepat pukul 12.00 wib
7. Sesi Isoma mulai pukul 12.00 sd 13.00 wib
8. Pukul 13.00 wib masuk pada sesi selanjutnya yaitu posisi diri dengan durasi waktu 60
menit, para cgp mengisi LK yang telah disediakan
9. Sesi 7 mengenai Rencana pengembangan diri, para cgp mengisi LK yang sudah
disediakan dengan durasi waktu yang ditentukam
10. Sesi 8 mengenai portofolio digital dengan durasi 20 menit,Peserta CGP belajar mengenai
langkah – langkah pembuatan portofolio digital
11. Sesi terakhir adalah refleski dan penutupan, didalam sesi ini para CGP menyebutkan
secara bergiliran refleksi kegiatan hari ini. Lalu, ditutup dengan sesi doa dan foto
bersama. Kegiatan berakhir tepat pada pukul 15.45wib

H. EVALUASI

Evaluasi yang dilakukan pada pelaksanaan lokakarya orientasi ini adalah,

a. Permasalahan yang muncul
Panitia kurang cepat tanggap sehingga terjadinya miskomunikasi antara PP dan Panitia,
sehingga pada pelaksanaan Lokakarya adanya overlap tugas PP yang ikut serta mengatur
kegiatan panitia.
b. Rekomendasi dan saran dari Pengajar Praktik
- Panitia agar lebih cepat tanggap baik dalam pembagian ATK, Kit, Absensi Kehadiran,
Pengaturan Tempat duduk dan pembagian konsumsi.
- PP agar fokus pada tugas dikelasnya yaitu memfasilitasi lokakarya

I. PENUTUP

Laporan pelaksanaan lokakarya orientasi ini diharapkan menjadi bahan informasi untuk
evaluasi dan control pelaksanaan lokakarya Program Pendidikan Guru Penggerak (PGP).
Informasi yang didapatkan merupakan bahan tindak lanjut bagi pemangku kebijakan,
penyelenggara serta pihak-pihak lain untuk tercapainya tujuan dari program.

J. LAMPIRAN

1. Produk lokakarya orientasi;

a. Kesepakatan CGP dan KS
b. Peta Posisi Diri
Lampiran 2 : Lembar Kerja Asesmen Mandiri Kompetensi GP
LEMBAR ASESMEN MANDIRI
KOMPETENSI GURU PENGGERAK

NAMA : ACEP SAEFUL MALIK.,M.Pd

ASAL SEKOLAH : SMKN PETERNAKAN LEMBANG
TANGGAL : 13 MEI 2023
Instruksi :

Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Silakan Anda lakukan
pengecekan mandiri terhadap diri Anda secara objektif. Tidak ada jawaban benar
dan salah dalam pengecekan mandiri ini. Pengecekan ini bertujuan untuk
memberikan gambaran tentang kemajuan pencapaian Anda dalam mengikuti
Program Pendidikan Guru Penggerak dan tidak ditujukan untuk penilaian kinerja
Anda ataupun penentuan kelulusan. Mohon jawab sesuai kondisi yang sebenarnya
dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom angka yang paling
menggambarkan diri Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4.

Belum Dilakukan Mulai Dilakukan Sering Dilakukan Konsisten Dilakukan

Praktik yang Praktik yang Praktik yang diharapkan Praktik yang diharapkan
diharapkan belum diharapkan sudah mulai sudah sering dilakukan sudah konsisten
dilakukan dalam tiga dilakukan setidaknya 1- dan sudah memiliki dilakukan sesuai jadwal
bulan terakhir 2 kali dalam tiga bulan jadwal yang rutin, yang dimiliki
terakhir hanya belum konsisten
dilaksanakan

1 2 3 4
 KATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

1 2 3 4

Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi

1. Saya bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik X

dari praktik mengajar.

2. Saya bertanya kepada murid hal apa yang belum X

dimengerti dari praktik mengajar saya.

3. Saya meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik X

saya mengajar.

4. Saya meminta rekan sesama guru untuk memberikan X

masukan setelah melihat praktik saya mengajar.

5. Saya mencatat kelebihan dan kekurangan saya dalam X

praktik mengajar.

6. Saya membuat rencana pengembangan diri untuk X

perbaikan praktik mengajar berdasarkan catatan saya.

7. Saya membuat rencana pengembangan diri untuk X

perbaikan praktik mengajar berdasarkan masukan dari
rekan sesama guru, kepala sekolah dan/atau murid.

8. Saya membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan X

praktik mengajar.

1 2 3 4

Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran

9. Saya membantu rekan sesama guru dalam X

mengidentifikasi persoalan pembelajaran.
 10. Saya membantu menganalisis permasalahan X
pembelajaran rekan sejawat.

11. Saya membantu rekan sesama guru untuk menemukan X

strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan
kebutuhan belajarnya.

12. Saya mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti X

pelatihan atau program pengembangan diri lainnya.

1 2 3 4

Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan
sekolah untuk mengembangkan karier

13. Saya berpartisipasi rutin dalam kegiatan X

pengembangan diri di organisasi atau komunitas profesi
seperti KKG, MGMP, atau gugus baik di dalam maupun
luar sekolah

14. Saya aktif mengambil peran dalam organisasi atau X

komunitas profesi.

15. Saya aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama X

guru di sekolah.

16. Saya aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama X

guru dari sekolah lain.

17. Saya aktif mempelajari praktik baik dalam X

kepemimpinan dan/atau pembelajaran dari sekolah lain
untuk diterapkan di lingkungan sekolah saya.

18. Saya berinisiatif menghasilkan karya dari hasil kegiatan X

jejaring dan organisasi.

1 2 3 4

Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan
kode etik
19. Saya mampu mengelola stress ketika saya mengalami X
kesulitan atau kegagalan dalam praktik mengajar yang
saya ingin lakukan.

20. Saya mampu mengelola rasa marah saat murid saya X

menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan.

21. Saya bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat X

tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya.

22. Saya mempertimbangkan norma moral dan etika dalam X

mengambil keputusan di kelas atau sekolah.

23. Saya mendengarkan setiap pendapat murid saya dan X

meresponnya dengan sungguh-sungguh

24. Saya mendorong murid untuk memperbaiki kondisi dan X

belajar dari kesalahannya ketika dia melakukan
pelanggaran.

25. Saya menahan diri dari melakukan hal yang melanggar X

kode etik seorang pendidik.

KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

1 2 3 4

Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid

26. Saya merencanakan lingkungan pembelajaran yang X

sesuai kebutuhan belajar murid.

27. Saya mempraktikkan pembelajaran yang memberikan X

kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara
mandiri dan berkelompok.

28. Saya menyediakan waktu bagi murid-murid saya untuk X

berdiskusi dan berpendapat selama pembelajaran.
 29. Saya memberikan pilihan kepada murid untuk X
mendemonstrasikan pemahamannya sesuai minat.

30. Saya menyediakan berbagai bentuk bahan ajar untuk X

menyesuaikan dengan kebutuhan belajar murid.

31. Saya memberikan kesempatan kepada murid untuk X

memberi saran dan kritik terkait praktik pembelajaran.

1 2 3 4

Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid

32. Saya mengajak rekan sejawat untuk merencanakan X

pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar.

33. Saya mengajak sesama guru melakukan pembelajaran X

yang mendorong murid gemar belajar.

34. Saya memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk X

mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk
memenuhi kebutuhan belajar murid.

1 2 3 4

Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid

35. Saya mengajak rekan sejawat untuk saling X

mengobservasi proses mengajar satu sama lain dan
memberikan umpan balik.

36. Saya mengajak rekan sejawat melakukan refleksi X

terkait perbaikan kualitas praktik pembelajaran.

37. Saya memandu rekan sesama guru untuk bersama X

menganalisis data hasil pembelajaran.

38. Saya dan rekan sesama guru merencanakan tindak X

lanjut berdasarkan hasil analisis untuk meningkatkan
pembelajaran.
 1 2 3 4

Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah

39. Saya mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan X

mencatatnya.

40. Saya berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk X

membicarakan peran mereka dalam mendampingi
murid belajar.

41. Saya berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk X

mencari langkah efektif dalam mendampingi murid
belajar.

42. Saya menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali X

murid untuk memberikan saran terkait pendampingan
murid dalam belajar.

43. Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali X

murid untuk hadir di sekolah sebagai guru tamu.

KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4

Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid

44. Saya mengajak warga sekolah untuk mengkaji ulang X

visi sekolah agar lebih berpihak pada murid.

45. Saya mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan X

visi sekolah yang berpihak pada murid melalui berbagai
media.

46. Saya mengajak warga sekolah untuk merefleksikan X

kesesuaian program sekolah dengan visi pendidikan
yang berpusat pada murid.
47. Saya mengajak warga sekolah untuk mencoba X
pendekatan baru dalam mewujudkan visi dan program
sekolah.

48. Saya memberi kesempatan warga sekolah untuk X

memberikan masukan terhadap program sekolah agar
sesuai dengan visi yang berpihak pada murid.

1 2 3 4

Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid

49. Saya menyusun dan merencanakan program X

pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas
atau sekolah sesuai dengan visi sekolah dan kebutuhan
murid.

50. Saya berkolaborasi dengan warga sekolah untuk X

merancang dan menjalankan program pembelajaran
(intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah.

51. Saya mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk X

menjalankan program pembelajaran yang berdampak
kepada murid.

52. Saya melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan X

program agar dapat mencapai tujuan program yang
berdampak pada murid.

53. Saya melakukan refleksi dan mengumpulkan umpan X

balik terkait ketercapaian program terhadap
dampaknya pada kualitas belajar murid.

54. Saya melakukan rencana tindak lanjut setelah X

mengevaluasi ketercapaian program supaya lebih
berdampak bagi murid.

KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

1 2 3 4
 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar
murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan

55. Saya melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga X

sekolah terkait pembelajaran

56. Saya memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan X

di sekolah untuk menumbuhkan budaya belajar yang
berpihak pada murid.

57. Saya menyusun prioritas dan merancang program X

yang sesuai visi sekolah, realistis dan mengacu peta
kebutuhan warga sekolah.

1 2 3 4

Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah

58. Saya mengkomunikasikan pentingnya pengembangan X

sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid
kepada orang tua/wali murid dan masyarakat dengan
berbagai cara atau media.

59. Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali X

murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam
pengembangan sekolah.

60. Saya mengkomunikasikan dampak hasil X

pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas
belajar murid kepada orang tua/wali murid dan
masyarakat.

Lampiran 2 : Lembar Kerja Asesmen Mandiri Kompetensi GP

LEMBAR ASESMEN MANDIRI
KOMPETENSI GURU PENGGERAK

NAMA : SAIFUL AMIIN

ASAL SEKOLAH : SMP NEGERI 1 PARONGPONG
TANGGAL : 15 Mei 2023
Instruksi :

Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Silakan Anda lakukan pengecekan
mandiri terhadap diri Anda secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam
pengecekan mandiri ini. Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang
kemajuan pencapaian Anda dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan
tidak ditujukan untuk penilaian kinerja Anda ataupun penentuan kelulusan. Mohon jawab
sesuai kondisi yang sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom
angka yang paling menggambarkan diri Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4.

Belum Dilakukan Mulai Dilakukan Sering Dilakukan Konsisten Dilakukan

Praktik yang Praktik yang Praktik yang diharapkan Praktik yang

diharapkan belum diharapkan sudah sudah sering dilakukan dan diharapkan sudah
dilakukan dalam mulai dilakukan sudah memiliki jadwal yang konsisten dilakukan
tiga bulan terakhir setidaknya 1-2 kali rutin, hanya belum konsisten sesuai jadwal yang
dalam tiga bulan dilaksanakan dimiliki
terakhir

1 2 3 4

KATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

1 2 3 4

Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi

1. Saya bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari
praktik mengajar. V

2. Saya bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti

dari praktik mengajar saya. V

3. Saya meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik saya

mengajar. V

4. Saya meminta rekan sesama guru untuk memberikan

masukan setelah melihat praktik saya mengajar. V
5. Saya mencatat kelebihan dan kekurangan saya dalam praktik
V
mengajar.

6. Saya membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan

praktik mengajar berdasarkan catatan saya. V

7. Saya membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan

praktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama guru, V
kepala sekolah dan/atau murid.

8. Saya membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik

mengajar. V

1 2 3 4

Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

9. Saya membantu rekan sesama guru dalam mengidentifikasi

V
persoalan pembelajaran.

10. Saya membantu menganalisis permasalahan pembelajaran

rekan sejawat. V

11. Saya membantu rekan sesama guru untuk menemukan

strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan V
belajarnya.

12. Saya mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatihan

atau program pengembangan diri lainnya. V

1 2 3 4

Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan
sekolah untuk mengembangkan karier

13. Saya berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri di

organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, atau gugus V
baik di dalam maupun luar sekolah
14. Saya aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas
V
profesi.

15. Saya aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru di
V
sekolah.

16. Saya aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru dari
V
sekolah lain.

17. Saya aktif mempelajari praktik baik dalam kepemimpinan

dan/atau pembelajaran dari sekolah lain untuk diterapkan di V
lingkungan sekolah saya.

18. Saya berinisiatif menghasilkan karya dari hasil kegiatan

jejaring dan organisasi. V

1 2 3 4

Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode
etik

19. Saya mampu mengelola stress ketika saya mengalami

kesulitan atau kegagalan dalam praktik mengajar yang saya ingin V
lakukan.

20. Saya mampu mengelola rasa marah saat murid saya

menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan. V

21. Saya bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa
melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya. V

22. Saya mempertimbangkan norma moral dan etika dalam

mengambil keputusan di kelas atau sekolah. V

23. Saya mendengarkan setiap pendapat murid saya dan

V
meresponnya dengan sungguh-sungguh

24. Saya mendorong murid untuk memperbaiki kondisi dan

V
belajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran.

25. Saya menahan diri dari melakukan hal yang melanggar kode
V
etik seorang pendidik.
 KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

1 2 3 4

Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid

26. Saya merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai kebutuhan

belajar murid. V

27. Saya mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi

murid untuk beraktivitas secara mandiri dan berkelompok. V

28. Saya menyediakan waktu bagi murid-murid saya untuk berdiskusi dan
V
berpendapat selama pembelajaran.

29. Saya memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan

V
pemahamannya sesuai minat.

30. Saya menyediakan berbagai bentuk bahan ajar untuk menyesuaikan

V
dengan kebutuhan belajar murid.

31. Saya memberikan kesempatan kepada murid untuk memberi saran dan
kritik terkait praktik pembelajaran. V

1 2 3 4

Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid

32. Saya mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran

V
yang mendorong murid gemar belajar.

33. Saya mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong

V
murid gemar belajar.

34. Saya memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusikan

ragam strategi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid. V

1 2 3 4
 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid

35. Saya mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi proses

V
mengajar satu sama lain dan memberikan umpan balik.

36. Saya mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan

V
kualitas praktik pembelajaran.

37. Saya memandu rekan sesama guru untuk bersama menganalisis data
V
hasil pembelajaran.

38. Saya dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan
hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran. V

1 2 3 4

Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah

39. Saya mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan mencatatnya. V

40. Saya berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk membicarakan

peran mereka dalam mendampingi murid belajar. V

41. Saya berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk mencari langkah
V
efektif dalam mendampingi murid belajar.

42. Saya menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali murid untuk

memberikan saran terkait pendampingan murid dalam belajar. V

43. Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk hadir di
V
sekolah sebagai guru tamu.

KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4
 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid

44. Saya mengajak warga sekolah untuk mengkaji ulang visi sekolah agar
lebih berpihak pada murid. V

45. Saya mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan visi sekolah

yang berpihak pada murid melalui berbagai media. V

46. Saya mengajak warga sekolah untuk merefleksikan kesesuaian

program sekolah dengan visi pendidikan yang berpusat pada murid. V

47. Saya mengajak warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru dalam
mewujudkan visi dan program sekolah. V

48. Saya memberi kesempatan warga sekolah untuk memberikan masukan

terhadap program sekolah agar sesuai dengan visi yang berpihak pada murid. V

1 2 3 4

Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid

49. Saya menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra-, ko-,

ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah sesuai dengan visi sekolah dan V
kebutuhan murid.

50. Saya berkolaborasi dengan warga sekolah untuk merancang dan

menjalankan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas atau V
sekolah.

51. Saya mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk menjalankan

program pembelajaran yang berdampak kepada murid. V

52. Saya melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan program agar

dapat mencapai tujuan program yang berdampak pada murid. V
53. Saya melakukan refleksi dan mengumpulkan umpan balik terkait
ketercapaian program terhadap dampaknya pada kualitas belajar murid. V

54. Saya melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluasi

ketercapaian program supaya lebih berdampak bagi murid. V

KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

1 2 3 4

Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid

dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan

55. Saya melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah terkait

pembelajaran V

56. Saya memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di sekolah untuk
menumbuhkan budaya belajar yang berpihak pada murid. V

57. Saya menyusun prioritas dan merancang program yang sesuai visi
sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan warga sekolah. V

1 2 3 4

Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah

58. Saya mengkomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk

peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan
masyarakat dengan berbagai cara atau media. V

59. Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan

masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. V
60. Saya mengkomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada
peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan V
masyarakat.

Lampiran 2 : Lembar Kerja Asesmen Mandiri Kompetensi GP

LEMBAR ASESMEN MANDIRI
KOMPETENSI GURU PENGGERAK

NAMA : Yeniarti Dewi

ASAL SEKOLAH : SMPN 1 Cisarua
TANGGAL : 13 Mei 2023

Instruksi :

Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Silakan Anda lakukan pengecekan
mandiri terhadap diri Anda secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam
pengecekan mandiri ini. Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang
kemajuan pencapaian Anda dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan
tidak ditujukan untuk penilaian kinerja Anda ataupun penentuan kelulusan. Mohon jawab
sesuai kondisi yang sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom
angka yang paling menggambarkan diri Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4.

Belum Dilakukan Mulai Dilakukan Sering Dilakukan Konsisten

Dilakukan

Praktik yang Praktik yang Praktik yang diharapkan Praktik yang

diharapkan belum diharapkan sudah sudah sering dilakukan dan diharapkan sudah
dilakukan dalam mulai dilakukan sudah memiliki jadwal yang konsisten dilakukan
tiga bulan terakhir setidaknya 1-2 kali rutin, hanya belum konsisten sesuai jadwal yang
dalam tiga bulan dilaksanakan dimiliki
terakhir

1 2 3 4

KATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

1 2 3 4

Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi

 1. Saya bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari praktik √
mengajar.

2. Saya bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti dari √
praktik mengajar saya.

3. Saya meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik saya √

mengajar.

4. Saya meminta rekan sesama guru untuk memberikan masukan √

setelah melihat praktik saya mengajar.

5. Saya mencatat kelebihan dan kekurangan saya dalam praktik √

mengajar.

6. Saya membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan √

praktik mengajar berdasarkan catatan saya.

7. Saya membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan √

praktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama guru, kepala
sekolah dan/atau murid.

8. Saya membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik √

mengajar.

1 2 3 4

Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

9. Saya membantu rekan sesama guru dalam mengidentifikasi √

persoalan pembelajaran.

10. Saya membantu menganalisis permasalahan pembelajaran rekan √

sejawat.

11. Saya membantu rekan sesama guru untuk menemukan strategi

pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan belajarnya. √
12. Saya mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatihan atau √
program pengembangan diri lainnya.

1 2 3 4

Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan
sekolah untuk mengembangkan karier

13. Saya berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri di √

organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, atau gugus baik di
dalam maupun luar sekolah

14. Saya aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas √

profesi.

15. Saya aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru di √
sekolah.

16. Saya aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru dari √
sekolah lain.

17. Saya aktif mempelajari praktik baik dalam kepemimpinan dan/atau √

pembelajaran dari sekolah lain untuk diterapkan di lingkungan sekolah
saya.

18. Saya berinisiatif menghasilkan karya dari hasil kegiatan jejaring √

dan organisasi.

1 2 3 4

Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode
etik

19. Saya mampu mengelola stress ketika saya mengalami kesulitan √

atau kegagalan dalam praktik mengajar yang saya ingin lakukan.

20. Saya mampu mengelola rasa marah saat murid saya menunjukkan √
perilaku yang tidak diharapkan.
21. Saya bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa √
melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya.

22. Saya mempertimbangkan norma moral dan etika dalam mengambil √

keputusan di kelas atau sekolah.

23. Saya mendengarkan setiap pendapat murid saya dan meresponnya √

dengan sungguh-sungguh

24. Saya mendorong murid untuk memperbaiki kondisi dan belajar dari √
kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran.

25. Saya menahan diri dari melakukan hal yang melanggar kode etik √
seorang pendidik.

KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

1 2 3 4

Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid

26. Saya merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai kebutuhan

belajar murid. √

27. Saya mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan

bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri dan berkelompok. √

28. Saya menyediakan waktu bagi murid-murid saya untuk berdiskusi dan
berpendapat selama pembelajaran. √

29. Saya memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan

pemahamannya sesuai minat. √

30. Saya menyediakan berbagai bentuk bahan ajar untuk menyesuaikan

dengan kebutuhan belajar murid. √

31. Saya memberikan kesempatan kepada murid untuk memberi saran √

dan kritik terkait praktik pembelajaran.
 1 2 3 4

Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid

32. Saya mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran

yang mendorong murid gemar belajar. √

33. Saya mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang

mendorong murid gemar belajar. √

34. Saya memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk

mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan √
belajar murid.

1 2 3 4

Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid

35. Saya mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi proses √

mengajar satu sama lain dan memberikan umpan balik.

36. Saya mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan

kualitas praktik pembelajaran. √

37. Saya memandu rekan sesama guru untuk bersama menganalisis data
hasil pembelajaran. √

38. Saya dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan
hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran. √

1 2 3 4

Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah

39. Saya mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan mencatatnya.

√

40. Saya berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk

membicarakan peran mereka dalam mendampingi murid belajar. √
41. Saya berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk mencari langkah
efektif dalam mendampingi murid belajar. √

42. Saya menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali murid untuk

memberikan saran terkait pendampingan murid dalam belajar. √

43. Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk hadir
di sekolah sebagai guru tamu. √

KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4

Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid

44. Saya mengajak warga sekolah untuk mengkaji ulang visi sekolah agar √
lebih berpihak pada murid.

45. Saya mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan visi sekolah

yang berpihak pada murid melalui berbagai media. √

46. Saya mengajak warga sekolah untuk merefleksikan kesesuaian

program sekolah dengan visi pendidikan yang berpusat pada murid. √

47. Saya mengajak warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru

dalam mewujudkan visi dan program sekolah. √

48. Saya memberi kesempatan warga sekolah untuk memberikan √

masukan terhadap program sekolah agar sesuai dengan visi yang berpihak
pada murid.

1 2 3 4

Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid

49. Saya menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra-, ko-
, ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah sesuai dengan visi sekolah dan √
kebutuhan murid.

50. Saya berkolaborasi dengan warga sekolah untuk merancang dan

menjalankan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas √
atau sekolah.

51. Saya mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk menjalankan

program pembelajaran yang berdampak kepada murid. √

52. Saya melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan program agar

dapat mencapai tujuan program yang berdampak pada murid. √

53. Saya melakukan refleksi dan mengumpulkan umpan balik terkait √

ketercapaian program terhadap dampaknya pada kualitas belajar murid.

54. Saya melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluasi

ketercapaian program supaya lebih berdampak bagi murid. √

KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

1 2 3 4

Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid

dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan

55. Saya melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah terkait √

pembelajaran

56. Saya memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di sekolah

untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak pada murid. √

57. Saya menyusun prioritas dan merancang program yang sesuai visi √
sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan warga sekolah.
 1 2 3 4

Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah

58. Saya mengkomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk

peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan √
masyarakat dengan berbagai cara atau media.

59. Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan

masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. √

60. Saya mengkomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada

peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan √
masyarakat.

Lampiran 2 : Lembar Kerja Asesmen Mandiri Kompetensi GP

LEMBAR ASESMEN MANDIRI
KOMPETENSI GURU PENGGERAK

NAMA : Verawaty Anggraeny

ASAL SEKOLAH : SDN Barukai
TANGGAL : 13 mei 2023

Instruksi :

Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Silakan Anda lakukan pengecekan
mandiri terhadap diri Anda secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam
pengecekan mandiri ini. Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang
kemajuan pencapaian Anda dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan
tidak ditujukan untuk penilaian kinerja Anda ataupun penentuan kelulusan. Mohon jawab
sesuai kondisi yang sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom
angka yang paling menggambarkan diri Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4.

Belum Dilakukan Mulai Dilakukan Sering Dilakukan Konsisten Dilakukan

 Praktik yang Praktik yang Praktik yang diharapkan Praktik yang
diharapkan belum diharapkan sudah sudah sering dilakukan dan diharapkan sudah
dilakukan dalam mulai dilakukan sudah memiliki jadwal yang konsisten dilakukan
tiga bulan terakhir setidaknya 1-2 kali rutin, hanya belum konsisten sesuai jadwal yang
dalam tiga bulan dilaksanakan dimiliki
terakhir

1 2 3 4

KATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

1 2 3 4

Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi

1. Saya bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari v
praktik mengajar.

2. Saya bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti v

dari praktik mengajar saya.

3. Saya meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik saya v

mengajar.

4. Saya meminta rekan sesama guru untuk memberikan v

masukan setelah melihat praktik saya mengajar.

5. Saya mencatat kelebihan dan kekurangan saya dalam praktik v

mengajar.

6. Saya membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan v

praktik mengajar berdasarkan catatan saya.

7. Saya membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan v

praktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama guru,
kepala sekolah dan/atau murid.

8. Saya membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik V

mengajar.
 1 2 3 4

Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

9. Saya membantu rekan sesama guru dalam mengidentifikasi v

persoalan pembelajaran.

10. Saya membantu menganalisis permasalahan pembelajaran v

rekan sejawat.

11. Saya membantu rekan sesama guru untuk menemukan v

strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan
belajarnya.

12. Saya mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatihan v

atau program pengembangan diri lainnya.

1 2 3 4

Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan
sekolah untuk mengembangkan karier

13. Saya berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri di v

organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, atau gugus
baik di dalam maupun luar sekolah

14. Saya aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas v

profesi.

15. Saya aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru di v
sekolah.

16. Saya aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru dari v
sekolah lain.

17. Saya aktif mempelajari praktik baik dalam kepemimpinan v

dan/atau pembelajaran dari sekolah lain untuk diterapkan di
lingkungan sekolah saya.
18. Saya berinisiatif menghasilkan karya dari hasil kegiatan v
jejaring dan organisasi.

1 2 3 4

Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode
etik

19. Saya mampu mengelola stress ketika saya mengalami v

kesulitan atau kegagalan dalam praktik mengajar yang saya ingin
lakukan.

20. Saya mampu mengelola rasa marah saat murid saya v

menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan.

21. Saya bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa v
melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya.

22. Saya mempertimbangkan norma moral dan etika dalam v

mengambil keputusan di kelas atau sekolah.

23. Saya mendengarkan setiap pendapat murid saya dan v

meresponnya dengan sungguh-sungguh

24. Saya mendorong murid untuk memperbaiki kondisi dan belajar v

dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran.

25. Saya menahan diri dari melakukan hal yang melanggar kode v
etik seorang pendidik.

KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

1 2 3 4

Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid

26. Saya merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai kebutuhan

belajar murid. v
27. Saya mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi
murid untuk beraktivitas secara mandiri dan berkelompok. v

28. Saya menyediakan waktu bagi murid-murid saya untuk berdiskusi dan
berpendapat selama pembelajaran. v

29. Saya memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan

pemahamannya sesuai minat. v

30. Saya menyediakan berbagai bentuk bahan ajar untuk menyesuaikan

dengan kebutuhan belajar murid. v

31. Saya memberikan kesempatan kepada murid untuk memberi saran dan v
kritik terkait praktik pembelajaran.

1 2 3 4

Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid

32. Saya mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran

yang mendorong murid gemar belajar. v

33. Saya mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong

murid gemar belajar. v

34. Saya memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusikan

ragam strategi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid. v

1 2 3 4

Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid

35. Saya mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi proses v

mengajar satu sama lain dan memberikan umpan balik.

36. Saya mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan

kualitas praktik pembelajaran. v

37. Saya memandu rekan sesama guru untuk bersama menganalisis data
hasil pembelajaran. v
38. Saya dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan
hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran. v

1 2 3 4

Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah

39. Saya mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan mencatatnya.

v

40. Saya berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk membicarakan

peran mereka dalam mendampingi murid belajar. v

41. Saya berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk mencari langkah
efektif dalam mendampingi murid belajar. v

42. Saya menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali murid untuk

memberikan saran terkait pendampingan murid dalam belajar. v

43. Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk hadir di
sekolah sebagai guru tamu. v

KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4

Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid

44. Saya mengajak warga sekolah untuk mengkaji ulang visi sekolah agar v
lebih berpihak pada murid.

45. Saya mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan visi sekolah

yang berpihak pada murid melalui berbagai media. v

46. Saya mengajak warga sekolah untuk merefleksikan kesesuaian

program sekolah dengan visi pendidikan yang berpusat pada murid. v
47. Saya mengajak warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru dalam
mewujudkan visi dan program sekolah. v

48. Saya memberi kesempatan warga sekolah untuk memberikan masukan v

terhadap program sekolah agar sesuai dengan visi yang berpihak pada murid.

1 2 3 4

Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid

49. Saya menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra-, ko-,

ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah sesuai dengan visi sekolah dan v
kebutuhan murid.

50. Saya berkolaborasi dengan warga sekolah untuk merancang dan

menjalankan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas v
atau sekolah.

51. Saya mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk menjalankan

program pembelajaran yang berdampak kepada murid. v

52. Saya melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan program agar

dapat mencapai tujuan program yang berdampak pada murid. v

53. Saya melakukan refleksi dan mengumpulkan umpan balik terkait v

ketercapaian program terhadap dampaknya pada kualitas belajar murid.

54. Saya melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluasi

ketercapaian program supaya lebih berdampak bagi murid. v

KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

1 2 3 4
 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid
dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan

55. Saya melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah terkait v

pembelajaran

56. Saya memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di sekolah

untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak pada murid. v

57. Saya menyusun prioritas dan merancang program yang sesuai visi v
sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan warga sekolah.

1 2 3 4

Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah

58. Saya mengkomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk

peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan v
masyarakat dengan berbagai cara atau media.

59. Saya menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan

masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. v

60. Saya mengkomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada

peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan v
masyarakat.
c. Rencana Pengembangan CGP
 Lampiran 4 : Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi DIri
LEMBAR KERJA RENCANA PENGEMBANGAN KOMPETENSI DIRI
NAMA : ACEP SAEFUL MALIK.,M.Pd
ASAL SEKOLAH : SMKN PETERNAKAN LEMBANG

Kategori Apa kompetensi Apa indikator Apa strategi Anda Apa sumber Bagaimana cara mengatasi
yang ingin Anda keberhasilannya untuk mencapai daya/dukungan faktor penghambat atau
kembangkan (dikatakan kompetensi tersebut yang Anda tantangan untuk mencapai
selama 6 bulan berhasil jika….)? ? butuhkan ? kompetensi tersebut ?
ke depan ?
Pengembanga Mengembangkan Dikatakan - Menyelenggarak - Alokasi anggaran - Melakukan konsolidasi
n diri dan kompetensi berhasil jika an diklat - Sarana dengan warga sekolah dan
orang lain warga sekolah seluruh guru (workshop, prasarana orang tua murid untuk
untuk memiliki mindset upskilling, dll) di - Dukungan dari menyamakan persepsi
meningkatkan dan motivasi sekolah untuk orang tua murid
kualitas untuk Guru dan Tenaga - Motivasi dari
pembelajaran meningkatkan Kependidikan Kepala Sekolah
kualitas - Membentuk dan dan antar warga
pembelajaran menggerakkan sekolah
tim pengembang - Kesamaan
kurikulum persepsi dan
- Mengikutsertaka mindset untuk
n pendidikan dan menigkatkan
pelatihan guru kualitas
dan tenaga pembelajaran
kependidikan
yang
diselenggrakan
di luar sekolah.
Kepemimpinan Melibatkan orang Dikatakan - Mengkonsolidasi - Keikutsertaan - Mengundang rapat orang
Pelajaran tua/wali murid berhasil orang kan dengan dan kesadaran tua/ wali murid untuk
sebagai tua/ wali murid orang tua/ wali orang tua/ wali mengkonsolidasikan
pendamping dan terlibat sebagai murid utuk ikut murid program tersebut
sumber belajar di pendamping dan terlibat sebagai - Ketersediaan
sekolah sumber belajar di pendamping dan sarana prasarana
sekolah sumber belajar di pembelajaran di
sekolah. sekolah
- Orang tua/wali - Motivasi dari
ikut serta dalam warga sekolah
diskusi
pembelajaran di
kelas
Kepemimpinan Mengembangkan Dikatakan - Menyelelaraskan - Alokasi - Melakukan konsolidasi
Manajemen dan mewujudkan berhasil jika visi visi sekolah Anggaran dengan seluruh warga
Sekolah visi sekolah yang sekolah tercapai dengan RKJM, - Motivasi dari sekolah dan orang tua/wali
berorientasi pada RKT dan RKAS seluruh warga murid
murid - Membentuk dan sekolah
menggerakkan
tim pengembang
sekolah
Kepemimpinan Melibatkan orang Dikatakan - Menyamakan - Alokasi anggaran - Melakukan konsolidasi
Pengembanga tua/wali murid berhasil jika orang persepsi antara - Dukungan dan secara konsisten dan
n Sekolah dan masyarakat tua/wali murid warga sekolah motivasi dari intensif antara warga
dalam terlibat dalam dengan orang warga sekolah sekolah dengan orang
pengembangan pengembangan tua/wali murid dan orang tua/wali murid
sekolah sekolah tentang tua/wali murid
pengembangan
sekolah
- Membentuk dan
menggerakkan
 tim pengembang
sekolah
- Membentuk tim
komite kelas
rombongan
belajar
- Mengoptimalkan
keikutsertaan
orang tua/ wali
murid melalui
komite kelas
tersebut

Lampiran 4 : Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi DIri

LEMBAR KERJA RENCANA PENGEMBANGAN KOMPETENSI DIRI
NAMA : Verawaty Anggraeny
ASAL SEKOLAH : SD Negeri Barukai

Kategori Apa kompetensi yang Apa indikator Apa strategi Anda Apa sumber Bagaimana cara
ingin Anda keberhasilannya untuk mencapai daya/dukungan yang mengatasi faktor
kembangkan selama (dikatakan berhasil kompetensi tersebut Anda butuhkan ? penghambat atau
6 bulan ke depan ? jika….)? ? tantangan untuk
mencapai
kompetensi tersebut
?

Pengembangan diri dan Menyusun Rencana Peserta Didik Komunikasi dan Motivasi dan Cara mengatasinya
orang lain tindak lanjut dalam mengerti dan Kolaborasi dengan dukungan dari rekan dengan berkolaborasi
kegiatan proses mampu warga sekolah agar sejawat dan kepala dengan teman sejawat
belajar mengajar. mengerjakan soal- program sekolah sekolah sebagai dan kepala sekolah
 soal . berhasil. pimpinan. untuk memberikan
saran dan masukan.
Kepemimpinan Pelajaran Mengajak rekan Adanya refleksi dan Berperan aktif dalam Kepala sekolah Memiliki adanya
sejawat melakukan perbaikan mengikuti berbagai mengizinkan untuk semangat belajar,mau
refleksi terkait kualitas proses pelatihan mengikuti pelatihan ngembangkan potensi
perbaikan kualitas belajar mengajar. Misalnya ikut yang dapat diri dan kolaborasi
praktik program CGP. meningkatkan antar rekan sejawat
pembelajaran. kompetensi diri. dan pimpinan.
Kepemimpinan Manajemen Mengajak warga Mensosialisasikan Berperan Aktif Media Hand phone, Mempelajari cara
Sekolah sekolah dalam visi sekolah yang mensosialisasikan Laptop,dan menggunakan media
mensosialisasikan visi berpihak pada visi sekolah yang kerjasama melaui pemblajaran agar
sekolah yang murid melaluiberpihak pada murid rapat orang tua dan dapat dengan mudah
berpihak pada murid. media sosial. melalui berbagai dewan guru. mensosialisasikan visi
media dan misi sekolah.
Kepemimpinan Melakukan rencana Peserta didik dapat Saya akan Dukungan dari kepala Saya harus dapat
Pengembangan Sekolah tindak lanjut setelah mengembangkan memperaktekan sekolah ,rekan berkolaborasi dengan
mengevaluasi pelajar profil pembelajaran yang sejawat guru,orang Kepsek, dan rekan
ketercapaian proram pancasila mandiri, kreatif dan tuadalam mengambil sejawat untuk
supaya lebih berpihak kepada peran untuk membuat umpan balik
berdampak bagi murid. mengembangkan atau refleksi dari
murid. sekolah. program yang akan
saya lakukan.

Lampiran 4 : Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi DIri

LEMBAR KERJA RENCANA PENGEMBANGAN KOMPETENSI DIRI
NAMA : Yeniarti Dewi
ASAL SEKOLAH : SMPN 1 Cisarua

Kategori Apa kompetensi yang Apa indikator Apa strategi Anda Apa sumber Bagaimana cara
 ingin Anda keberhasilannya untuk mencapai daya/dukungan mengatasi faktor
kembangkan selama (dikatakan berhasil kompetensi tersebut ? yang Anda penghambat atau
6 bulan ke depan ? jika….)? butuhkan ? tantangan untuk
mencapai
kompetensi tersebut
?

Pengembangan diri dan Meningkatkan Mampu  Belajar bersama Jaringan internet Meminta dukungan
orang lain kemampuan diri mengoperasikan IT dengan rekan yang mumpuni kepada kepala sekolah
dalam pemanfaatan sesuai dengan sejawat beserta dan komite
IT kebutuhan kita peralatannya
sebagai pendidik
Kepemimpinan Pelajaran Meningkatkan Siswa lebih aktif Membuat Media belajar Menggabungkan siswa
pengajaran dengan dalam pembelajaran kelompok supaya berupa alat-alat yang aktif dengan yang
berpusat pada siswa anak bisa bekerja praktek tidak aktif
atau student center sama
Kepemimpinan Manajemen Meningkatkan Semua guru bisa Mengajak guru dan _ Jaringan internet Mengajak guru dan
Sekolah kemampuan mengakses dan Tata usaha untuk Tata usaha untuk aktif
digitalisasi dalam menyimpan file menyimpan file _Guru dan Tata memanfaatkan drive
bidang kearsipan dalam drive bersama sekolah di drive usaha mau bersama
bersama menyimpan atau
mengakses file
sekolah di drive
bersama
Kepemimpinan Mengembangkan Siswa dapat Mengaplikasikan Dukungan dari Berkolaborasi dengan
Pengembangan Sekolah kemampuan dalam mengembangkan pembelajaran yang kepala sekolah, rekan sejawat dan
merencanakan tindak dan mengaplikasikan berorientasi pada guru dan orang tua kepala sekolah untuk
lanjut setelah pelajar profil siswa atau student membuat refleksi dari
evaluasi pancasila center rencana yang akan saya
lakukan
Lampiran 4 : Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi Diri

LEMBAR KERJA RENCANA PENGEMBANGAN KOMPETENSI DIRI

NAMA : SAIFUL AMIIN, S.Pd
ASAL SEKOLAH : SMP Negeri 1 Parongpong

Kategori Apa kompetensi yang Apa indikator Apa strategi Anda Apa sumber Bagaimana cara
ingin Anda keberhasilannya untuk mencapai daya/dukungan yang mengatasi faktor
kembangkan selama (dikatakan berhasil kompetensi Anda butuhkan ? penghambat atau
6 bulan ke depan ? jika….)? tersebut ? tantangan untuk
mencapai
kompetensi
tersebut ?

Pengembangan diri dan Menunjukan praktik 1. dampak terlihat dari 1.merancang pem- 1.Sarana Pembelajaran yg 1. Komunikasi dan
orang lain pengembangan diri respon siswa belajaran yang berpusat memadai koordinasi dengan pihak
berdasarkan kesadaran 2. siswa semakin aktif pada siswa 2. Dukungan stakeholder terkait (kepala sekolah,
dan kemauan pribadi dalam PBM 2. menerapkan model dalam kegiatan aksi nyata wkasek, walikelas, BK,
3. Hasil belajar meningkat PBM yang efektif dan dsb)
inspiratif 2. Formalisasi - Kegiatan
Kepemimpinan Pelajaran Memimpin upaya 1. Relevan dengan 1. kegiatan PBM 1.Sarana Pembelajaran yg 1. Komunikasi dan
pengembangan kehidupan/lingkungan berbasis projek memadai koordinasi dengan pihak
lingkungan belajar yang siswa diperbanyak/ 2. Dukungan stakeholder terkait (kepala sekolah,
berpusat pada murid 2. Siswa Aktif, kreatif, dan ditingkatakan dalam kegiatan aksi nyata wkasek, walikelas, BK,
inovatif 2. pemanfaatan sarana/ dsb)
teknologi untuk 2. Formalisasi - Kegiatan
tingkatakan motivasi
dan pengalaman belajar
Kepemimpinan Manajemen Mengembangkan dan terwujudnya salahsatu visi mendorong peningkatan 1. Dukungan stakeholder 1. Komunikasi dan
Sekolah mewujudkan visi sekolah sekolah kami yang kualitas belajar siswa dalam kegiatan aksi nyata koordinasi dengan pihak
yang berorientasi pada berorientasi murid yaitu: melalui berbagai 2. Akses dan kesempatan terkait (kepala sekolah,
murid Lulusan yang berprestasi kegiatan2 aksi dalam perencanaan wkasek, walikelas, BK,
dan cinta lingkungan nyatayang mendorong kegiatan yang bersifat dsb)
pencapaian prestasi & sistemik. 2. Formalisasi - Kegiatan
 kecintaan pada
lingkungan
Kepemimpinan Memimpin Program 1. Sekolah mendapat 1. inovasi dalam 1. Dukungan stakeholder 1. Komunikasi dan
Pengembangan Sekolah pengembangan sekolah respon positif dari pendidikan, diantaranya dalam kegiatan aksi nyata koordinasi dengan pihak
untuk mengoptimalkan masyarakat (khususnya pemanfaatan teknologi 2. Akses dan kesempatan terkait (kepala sekolah,
proses belajar murid dan orangtua siswa) 2. Pogram ekskul yang dalam wkasek, walikelas, BK,
mendukung kebutuhan 2. Siswa yang terlibat mendorong partisipasi merancang kegiatan 2 dsb)
masayarakat sekitar aktif/berpartisipasi di aktif ssiwa dalam yang mendukung upaya 2. Formalisasi - Kegiatan
sekolah yang relevan lingkungan masyarakt pengembangan minat pengembangan minat dan
(misal :Lingkungan sehat dan bakat bakat siswa.
dan bersih)
2. Scan daftar lokakarya orientasi;
a. Pengawas
b. Kepala Sekolah
c. Pengajar Praktik
d. Peserta CGP kelas B
3. Foto kegiatan lokakarya orientasi;
\
4. Scan dokumen pendukung lain (Surat Keterangan tidak hadir, dll)