1

Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik : Pengelolaan Sampah untuk Hastakarya
Durasi : 46 JP
Untuk SMK Fase E

Penanggung Jawab
KEPALA UPT SMKN 10 MAKASSAR
Andi Umar Patta, S.Pd., M.Si

Ketua Projek P5
Elly Fatmasari, S.Pd., M.Pd (Kordinator Mata Pelajaran Normatif – Adaptif)

Kordinator P5
1. Adil Akbar, S.Pd., M.Pd
2. Rusniah KR., S.Si
3. Sulaeha Thayyib, S.Pd., M.Pd
4. Mastang, S.Pd
5. Akhry Nuddin, S.Pd., M.Si., Ph.D

Tim Fasilitator
Fivi Amelia, S.Ag., M.Pd; Lusthin Tulak, S.Pak; Rostang B, S.Pd; Sri Rahmayana
Syam, S.Pd.I., M.Ed; Andi Irma Wati, S.Pd; Mamiek Muharramah, S.Psi;
Nurhikmah, S.Pd; Andi Agung Putra Galigo, S.Pd; Hj. Sitti Fatmah, S.Ag;
Ariyani D, S.Pd.I; Sahariah, S.Pd.I; Sri Danta, S.Pd; Hadasiah, S.Pd., M.Pd;
Wisuda Wartini, S.Pd; Muhammad Ryan, S.Pd., M.Pd; St. Nur Rakhmi Arfah,
S.Pd; Drs. Safri Kamaruddin, M.Pd; Iskandar, S.Pd., M.Pd; Irawati, S.Pd; Dra.
Harlina, S.Pd; Andi Bau Tenri Ola, S.Pd; Nurul Iman, S.Pd., M.Pd; Yuli Astuti,
SS; Nurasia Asis, S.Pd., M.Pd; Safri Patahuddin, S.Pd; Nahdiat, SS., S.Pd;
Sudarmi, S.Pd; Raehana Budiyanti, S.Pd; Ismail Lahasse S, S.Pd; Andi
Awaluddin, S.Pd; Juliani, S.Pd; Muh. Andika Asis, S.Pd.
Pengarah dan Penyelaras
Takbir Patta, S.Pd
 3

BAB I
PENDAHULUAN
A. Tujuan, Alur, dan Pencapaian Projek
Tujuan dari P5 ini menciptakan peserta didik berdimensi Profil
Pelajar Pancasila yakni : (1) Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang
Maha Esa serta Berakhlak Mulia. (2). Gotong Royong. Dimensi pertama
dapat dilihat dari perwujudan Akhlak Kepada Manusia dengan
mengondisikan peserta didik memiliki simpati dan empati antar sesama
warga sekolah dengan jalan cipta lingkungan bersih. Mewujudkan Cipta
lingkungan bersih dapat melalui sarana pengelolahan limbah/sampah
sebagaimana Akhlak Kepada Alam, yakni menjaga lingkungan sekitar.
Dimensi kedua tercermin dari perwujudan kolaborasi antar sesama warga
sekolah menjaga lingkungan agar bersih, indah, dan nyaman. Ihwal ini
dimanifestasikan dalam kegiatan P5 berupa pengelolaan sampah menjadi
produk daur ulang di antaranya Kriya.
Alur dari projek ini dimulai dengan tahapan Pengenalan, meliputi :
(1) Pengenalan terhadap Gaya Hidup Bersih; (2) Pengenalan terhadap
Pentingnya Lingkungan Sekolah yang bersih; dan (3) Pengenalan Contoh
Gaya Hidup yang bersih di Lingkungan Sekolah. Muaranya ialah
Pengelolaan Sampah SMKN 10 MAKASSAR untuk menjadi Pupuk
Kompos. Tahap Kontekstualisasi, meliputi : (4) Mengidentifikasi
Permasalahan Sampah di Sekolah; dan (5) Melaksanakan/Eksekusi atas
Identifikasi Permasalahan Sampah di Sekolah. Muaranya ialah
Kontekstualisasi Lingkungan Bersih dengan Terwujudnya Gaya Hidup
Berkelanjutan dalam Pengelolaan Sampah di SMKN 10 MAKASSAR.
Tahap Aksi, Meliputi: (6) Membuat Kerangka Acuan Kerja dalam hal ini
cara memilih dan memilah sampah an-organik; (7) Melaksanakan
Kerangka Acuan Kerja dalam hal ini membuat Kriya dari sampah
anorganik. Muaranya ialah Aksi Nyata yang Dilakukan Peserta Didik
dalam Membuat Kriyadi Lingkungan SMKN 10 MAKASSAR. Tahap
Refleksi dan Tindak Lanjut, meliputi : (8) Unjuk Karya/Unjuk Produk;
dan (9) Evaluasi Akhir Peserta Didik – Cipta Pribadi yang Sayang
Lingkungan Sekolah. Muaranya ialah Unjuk Produk Peserta Didik Berupa
Kirya/Hastakarya dalam Lokakarya SMKN 10 MAKSSAR.
Pencapaian projek yang hendak diraih ialah terselenggaranya
Unjuk Karya atau Unjuk Prodak dalam hal ini adalah Kriya serta
terciptanya profil pelajar pancasila Beirman, Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta Bergotong Royong dilihat dari cerminan gaya hidup
berkelanjutan yakni menjaga dan merawat lingkungan hidup
 4

B. Deskripsi Projek dan Topik

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang dilaksanakan
SMKN 10 MAKASSAR mengambil tema Gaya Hidup Berkelanjutan,
nafas dari tema ini erat kaitannya dengan isu Lingkungan Hidup atau
mengkondisikan anak didik melalui kegiatan projek cinta atas Lingkungan
Hidup. Adapun topik yang diambil ialah Pengelolaan Sampah untuk
Hastakarya. Secara deskripsi : Projek ini mengajarkan kepada peserta didik
untuk mampu mengelola limbah sampah menjadi produk yang berguna
bagi kehidupan masyarakat.

C. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Telah diulas sebelumnya bahwa ada dua dimensi profil pelajar
pancasila yang hendak dicapai dalam projek ini:
1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia dengan elemen:
a. Akhlak Kepada Manusia dengan sub elemen Berempati
kepada orang lain;
b. Akhlak Kepada Alam dengan sub elemen Menjaga
Lingkungan Sekitar;
2. Bergotong Royong dengan elemen:
a. Kolaborasi dengan sub elemen Kerjasama;
b. Kepedulian dan Berbagi dengan sub elemen Tanggap
Terhadap Lingkungan Sosial dan Berbagi.

D. Capaian di Akhir Fase

Capaian di Akhir Fase E untuk jenjang SMK yang hendak diraih
dalam dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia dengan Elemen Akhlak Kepada Manusia sub Elemen
Berempati adalah : Memahami dan menghargai perasaan dan sudut
pandang orang dan/atau kelompok lain.
Selain itu, capaian di Akhir Fase E untuk jenjang SMK yang
hendak diraih dalam dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan Berakhlak Mulia dengan Elemen Akhlak Kepada Alam sub
Elemen Menjaga Lingkungan Alam Sekitar adalah : Mewujudkan rasa
syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan
menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan
lingkungan yang ada.
Kemudian, capaian di Akhir Fase E untuk jenjang SMK yang
hendak diraih dalam dimensi Bergotong Royong dengan Elemen
Kolaborasi sub elemen Kerjasama adalah : Membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.
 5

Syahdan, capaian di Akhir Fase E untuk jenjang SMK yang hendak

diraih dalam dimensi Bergotong Royong dengan Elemen Kepedulian dan
Berbagi sub elemen Tanggap Terhadap Lingkungan Sosial dan Berbagi
adalah : Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran
sosialnya dan berkontrbusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk
menghasilkan keadaan yang lebih baik dan mengupayakan memberi al
yang dianggap penting dan berhagra kepada orang-orang yang
membutuhkan di masyarakat. Untuk lebih memahami ihwal penjelasan
silakan disimak pada tabel 1 berikut ini:
Tabel 1 : Dimensi, elemen dan sub-elemen Profil Pelajar pancasila
Dimensi Profil Pelajar Sub-elemen Profil Pelajar Target pencapaian di akhir fase E
Pancasila terkait Pancasila

Beriman, Bertakwa Elemen Akhlak Kepada Memahami dan menghargai perasaan

kepada Tuhan YME, Manusia
dan Sub Elemen Berempati
Berakhlak Mulia
Elemen Akhlak Kepada Alam
Sub Elemen Menjaga
lingkungan alam sekitar
dan sudut pandang orang dan/atau
kelompok lain.
Mewujudkan rasa syukur dengan
membangun kesadaran peduli
lingkungan alam dengan
menciptakan dan
mengimplementasikan solusi dari
permasalahan lingkungan yang ada.

Bergorong Royong Elemen Kolaborasi Membangun tim dan mengelola

Sub Elemen Kerjamasa kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.

Elemen Kepedulian dan Tanggap terhadap lingkungan sosial

Berbagi
Sub Elemen Tanggap Terhadap
Lingkungan Sosial dan Berbagi
sesuai dengan tuntutan peran
sosialnya dan berkontrbusi sesuai
dengan kebutuhan masyarakat untuk
menghasilkan keadaan yang lebih
baik dan mengupayakan memberi al
yang dianggap penting dan berhagra
kepada orang-orang yang
membutuhkan di masyarakat
 6

BAB II
PERMASALAHAN DAN KEBUTUHAN
A. Analisis Permasalahan
Salah satu permasalahan dari SMKN 10 MAKASSAR adalah
kurangnya budaya bersih warga sekolah dalam hal ini peserta didik. Secara
umum mereka nampak tidak memiliki kesadaran akan lingkungan bersih,
beberapa sudut sekolah nampak sampah berserakan, taman yang
cenderung kurang terawat.
Gambar 1 : Sampah yang berserakan

Gambar 2 : Sampah yang berserakan

Dari permasalahan ini dapat ditarik satu kesimpulan bahwa

terdapat kebutuhan yang hendak dipenuhi oleh pemangku kebijakan
sekolah untuk warga sekolah. Salah satu solusinya adalah lewat kegiatan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, di mana permasalahan ini erat
kaitannya dengan isu kebersihan, maka tema yang tepat adalah Gaya
Hidup Berkelanjutan.
 7

B. Analisis Kebutuhan
Dari permasalahan yang diuraikan di atas, dapat disimpulkan
bahwa terdapat kebutuhan untuk para anak didik, yakni Lingkungan
Sekolah yang bersih dan nyaman. Maka dengan demikian, kebutuhan ini
bisa dipenuhi melalui Projek Pengutan Profil Pelajar Pancasila, salah satu
tema yang relevan untuk menjawab permasalahan ini (dan tentunya
memenuhi kebutuhan) ialah Gaya Hidup Berkelanjutan.
Diketahui bahwa tema ini erat kaitannya dengan lingkungan hidup
atau mengkondisikan peserta didik menjawab permasalahan lingkungan
hidup, kiranya tepatlah untuk mengangkat tema ini untuk menjawab
persoalan yang dihadapi SMKN 10 MAKASSAR ke dalam topik
Pengelolaan Sampah untuk Hastakarya

C. Analisis Kelemahan dan Kekuatan yang Dimiliki

Untuk memulai projek ini, ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan, salah dua di antaranya adalah menganalisis kelemahan yang
dimiliki serta kelebihan yang dimiliki. Secara umum kelemahan yang
dimiliki adalah : Adanya ketidakpedulian peserta didik akan isu
lingkungan hidup. Ihwal ini tercermin dari anak didik yang cenderung
membuang sampah sembarangan tempat, serta di dalam dirinya tidak
tumbuh kesadaran/inisiatif untuk membersihkan lingkungan sekolahnya.
Walaupun demikian, ada pula kekuatan yang dimiliki warga
sekolah SMKN 10 MAKASSAR, salah empat di antaranya adalah : 1)
Kwantitas siswa yang mempuni; 2) Kwalitas pendidik dan tenaga
kependidikan yang mempuni; 3) Solidaritas antar siswa yang tinggi; 4)
Kecenderungan kinestetika yang dimiliki anak didik. Keempat kelebihan
ini jika dimaksimalkan maka kemuskilan yang dihadapi dapat dipecahkan
dengan secara tepat dan bijak.
 8

BAB III
RENCANA AKSI NYATA
A. Alur Kegiatan Projek P5
Projek ini diawali dengan membentuk tim yang terdiri dari
penanggungjawab, ketua projek, kordinator projek, dan faslitator. Setalah
itu dimulai dengan membuat modul (yang sedang dibaca saat ini) sebagai
petunjuk teknis faslitator dalam melaksanakan projek penguatan profil
pelajar pancasila.
Syahdan, dibuatlah alur projek. Adapun alur projek ini meliputi
tiga tahapan. (1) Pengenalan; (2) Kontekstualisasi/Aksi Nyata; (3)
Refleksi/Tindak Lanjut. Agar memahami mengenai alur ini silakan baca
pada bagian berikut dari modul ini.

B. Tahapan Pengenalan
Tahapan ini dilaksanakan pada pertemuan pertama pelaksanaan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Tahapan ini dimulai dengan
memaparkan secara teoritis tentang tujuan dari Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila. Mulai dari alasan memilih tema Gaya Hidup
Berkelanjutan dan topik Pengelolaan Sampah untuk Hastakarya
Setelah disampaikan, faslitator kemudian melanjukan memaparkan
hal teoritis mengenai Gaya Hidup Bersih, Pentingnya Lingkungan Sekolah
yang Bersih, dan Contoh Sederhana Gaya Hidup Bersih di Sekolah. Agar
lebih mudah dipahami silakan disimak pada infografis berikut ini:
Infografis 1
 9

C. Tahap Aktualisasi/Aksi Nyata

Tahapan ini terbagi atas dua kegiatan. Pertama kontekstualisasi dan
Kedua adalah tahapan aksi. Tahapan kontekstualisasi merupakan tahapan
identifikasi komunal, yakni mengidentifikasi kebutuhan para anak didik
dan fasilitator dalam melaksanakan kegiatan projek. Semisal, menyiapkan
alat dan bahan untuk membersihkan lingkungan sekolah, lahan parkir, dan
merevitalisasi lahan parkir. Agar lebih jelasnya dapat disimak pada
infografis 2, 3, dan 4 berikut ini:
Info Grafis 2

Infografis 3
 10

Infografis 4

Setelah proses identifikasi itu telah selesai, selanjutnya melakukan

tahapan aksi, mulai membuat kerangka acuan kerja dalam hal ini cara
memilih dan memilah sampah an-organik dan kemudian melaksanakan
kerangka acuan kerja yang disepakati untuk mengeksekusi kegiatan Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Aksi Nyata yang dilakukan Peserta
Didik dalam Membuat Kriya/Hastakarya di Lingkungan SMKN 10
MAKASSAR. Agar lebih jelasnya simak pada infografis 5:
Infografis 5
 11

D. Tahap Refleksi/Tindak Lanjut

Tahapan ini dimulai dari unjuk karya/unjuk prodak yang telah
disepakati oleh anak didik dan fasilitator. Karena topiknya berkaitan
dengan pengelolaan sampah untuk hastakarya, maka diharapkan
prodaknya berupa kerajinan tangan dari sampah daur ulang—dari proses
ini akan ditemukan pembiasaan anak didik SMKN 10 MAKASSAR untuk
membersihkan sampah dan memilih serta memilahnya, mana sampah yang
dapat dijadikan kerajinan tangan, mana sampah yang tidak bisa didaur
ulang. Agar lebih jelasnya mengenai alur ini silakan disimak pada info
grafis berikut ini:
Infografis 6

Infografis 7

Keseluruhan rangkaian kegiatan projek P5 ini diharapkan

menciptakan anak didik yang memiliki karakter profil pelajar pancasila
 12

sekurang-kurangnya mereka telah mampu menjaga dan merawat

lingkungan sekolah agar tetap bersih dan nyaman. Lalu, secara umum
untuk memahami alur besar dari kegiatan projek ini dapat disimak pada
info grafis berikut ini:
Infografis 8
 13

BAB IV
PENILAIAN DAN LKPD
A. Penilaian
Bentuk penilaian dari Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
tidak dituangkan dalam angka, melainkan lewat deskripsi dengan kata
kerja operasional Belum Berkembang, Sedang Berkembang (Istilah lain
Mulai Berkembang), Berkembang Sesuai Harapan, dan Sangat
Berkembang (istilah lain Berkembang Melebihi Harapan).
Ada dua penilaian utama yang dilakukan oleh faslitator terhadap
anak didik, yakni asesmen formatif dan asesmen sumatif. Sekadar catatan,
asesmen merupakan bagian penting dari permbelajaran dalam projek profil
pelajar pancasila. Sebagaimana diketahui asesmen formatif dilakukan
sepanjang projek berlangsung sedangkan asesmen sumatif dilakukan di
akhir projek.
Bentuk asesmen formatif yang dilakukan pada projek ini adalah
observasi sedangkan bentuk asesmen sumatif yang dilaksanakan adalah
hastakarya atau kerajinan tangan.

B. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar kerja peserta didik (LKPD) pada projek ini sebanyak dua
LKPD. LKPD pertama berbentuk resume, resume ini merupakan catatan
ringkas yang dituangkan anak didik dari ide atau gagasan mengenai cara
mewujudkan cinta atas lingkungan hidup. Bentuknya bisa esei atau poster,
dengan catatan dikembalikan pada kemampuan dari anak didik masing-
masing. LKPD kedua berbentuk kerangka acuan kerja, yang berisi
langkah-langkah memilah sampah untuk bahan membuat kerajinan
tangan/hastakarya
 Lembar Kerja Peserta Didik
LKPD 1 – Resume (individual)
Nama Siswa :
NIS/NISN :
Kelas :
Tema Projek : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik : Pengelolaan Sampah untuk Hastakarya
Petunjuk :
1. Setelah Anda menerima pengetahuan tentang gaya hidup berkelanjutan anda diminta
menuliskan resume atau rangkuman tentang materi yang telah disajikan fasilitator.
Bentuknya bisa esei atau poster.
2. Bentuk tersebut bisa disesuaikan dengan kemampuan peserta didik masing-masing.
LKPD 1 – Resume (kelompok)

LKPD NAMA KELOMPOK KELAS

1 1.
2.
3.
4.
5.
LKPD 1 – Resume dalam bentuk poster
LKPD NAMA KELOMPOK KELAS
1 1.
2.
3.
4.
5.
Contoh resume dalam bentuk poster
LKPD 2 – Kerangka Acuan Kerja
LKPD NAMA KELOMPOK KELAS
2 1.
2.
3.
4.
5.
Petunjuk : kerangka acuan kerja ini berisikan langkah-langkah memilah sampah untuk bahan
membuat kerajinan tangan/hastakarya. Langkah-langkahnya bisa dibuat dalam bentuk deskripsi
atau disesuaikan dengan kreativitas masing-masing
 PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN
DINAS PENDIDIKAN
UPT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 10 MAKASSAR
Jl. Bontomanai No. 14 Gunungsari Baru Makassar  0411 873245, Fax. 0411 836113
Email : smknegeri10mks@gmail.com

RUBRIK/KRITERIA YANG DINILAI

Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Belum Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
(BB) (SB) (BSH) (SAB)

Elemen Akhlak Belum mampu Memahami Mulai mampu memahami dan Telah mampu memahami dan Sangat mampu memahami
Kepada dan menghargai perasaan menghargai perasaan dan sudut menghargai perasaan dan sudut dan menghargai perasaan
Manusia dan sudut pandang orang pandang orang dan/atau pandang orang dan/atau dan sudut pandang orang
Sub Elemen dan/atau kelompok lain. kelompok lain. kelompok lain. dan/atau kelompok lain.
Berempati

Elemen Akhlak Belum mampu Mulai mampu mewujudkan Telah mampu Mewujudkan Sangat mampu
Kepada Alam mewujudkan rasa syukur rasa syukur dengan rasa syukur dengan Mewujudkan rasa syukur
Sub Elemen dengan membangun membangun kesadaran peduli membangun kesadaran peduli dengan membangun
Menjaga kesadaran peduli lingkungan alam dengan lingkungan alam dengan kesadaran peduli
lingkungan alam lingkungan alam dengan menciptakan dan menciptakan dan lingkungan alam dengan
sekitar menciptakan dan mengimplementasikan solusi mengimplementasikan solusi menciptakan dan
mengimplementasikan dari permasalahan lingkungan dari permasalahan lingkungan mengimplementasikan
solusi dari permasalahan yang ada yang ada solusi dari permasalahan
lingkungan yang ada lingkungan yang ada
 PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN
DINAS PENDIDIKAN
UPT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 10 MAKASSAR
Jl. Bontomanai No. 14 Gunungsari Baru Makassar  0411 873245, Fax. 0411 836113
Email : smknegeri10mks@gmail.com

Pelaksanaan Minggu ke I
Hari/Tanggal : 5 s/d 9 Desember 2022
Tempat : SMK NEGERI 10 MAKASSAR
Kelas : X-TPL
INSTRUMEN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Judul /Topik : Pengelolaan Sampah untuk Hastakarya
Dimensi : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia.
Elemen 1. Elemen Akhlak Kepada Manusia
2. Elemen Akhlak Kepada Alam
Sub Elemen 1.1 Berempati
2.1 Menjaga lingkungan alam sekitar

TAHUN 2022,
BULAN DESEMBER,
TANGGAL NILAI
NO NIS NAMA
AKHIR
5 6 7 8 9

1. 22,231,001 A. M. ALIF RACHMADAN. N

2. 22,231,002 ADJI ANDY

3. 22,231,003 ADNAN

4. 22,231,004 ALDES MARAMPA

5. 22,231,005 ANANDA FARUQ FIRMANSYAH

6. 22,231,006 AWAL S

7. 22,231,007 FAHRUL

8. 22,231,008 IKRAM FATURRAHMAN

9. 22,231,009 M FITRA RAMAHDANI

10. 22,231,010 M. SYAHRUL RAHMADANA

11. 22,231,011 M. ZAKI AL GAZALI

12. 22,231,012 M. ZULFADLI RAIS

13. 22,231,013 MUH RASYA

14. 22,231,014 MUH SAHWAL

15. 22,231,015 MUH. ABZARI NUR ISRA

16. 22,231,016 MUH. AKMAL

17. 22,231,017 MUH. AZHAR NURMANSYAH

18. 22,231,018 MUH. FAREL ALIF FEBRIAN

19. 22,231,019 MUH. IBRAH BAIHAQI ASHAR

20 22,231,020 MUH. RIJAL FAHREZI

21. 22,231,021 MUH. SALIM RAHMAT

22. 22,231,022 MUH. SANDY

23. 22,231,023 MUH.FAHRI ARIFIN PRATAMA

24. 22,231,024 MUH.FURQAN FADHIL AZIZI

25. 22,231,025 MUH.NUR ALIF RAMADHAN

26. 22,231,026 MUHAMMAD ABIYYU BAQIL

FAROUQ
27. 22,231,027 MUHAMMAD AFDAL FAREL

28. 22,231,028 MUHAMMAD FAUZAN AHNAF

29. 22,231,029 MUHAMMAD RAFLI RAMADHAN

30. 22,231,030 MUHAMMAD SULTAN FAHREZI

31 22,231,031 MUHAMMAD YUSUF

32 22,231,032 RENGGA ADIETYA RAHAKBAUW

33 22,231,033 RIAN HIDAYATULLAH

34 22,231,034 SYAHARUDDIN

35 22,231,035 MUH. FADHIL F.

36 22,231,036 ARMAN ARDIANSYAH

Kriteria Penilaian
BB : Belum Berkembang (0.00 – 1.00)
SB : Sedang Berkembang (1.01 – 2.00)
BSH : Berkembang Sesuai Harapan (2.01 – 3.00)
SAB : Sangat Berkembang (3.01 – 4.00)
No Fasilitator Tanda Tangan
1 A. Reny Restiani, S.Sn.

2 ST. Nur Rahmi Arafa, S.Pd..

3 Rostang, S.Pd.

Makassar, 9 Desember 2022

Mengetahui
Kepala UPT SMKN 10 MAKASSAR

Andi Umar Patta, S.Pd., M.Si

19701005 199903 1 012
 PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN
DINAS PENDIDIKAN
UPT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 10 MAKASSAR
Jl. Bontomanai No. 14 Gunungsari Baru Makassar  0411 873245, Fax. 0411 836113
Email : smknegeri10mks@gmail.com

RUBRIK/KRITERIA YANG DINILAI

Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Bergorong Royong
Belum Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
(BB) (SB) Harapan (SAB)
(BSH)

Elemen Kolaborasi Belum mampu Mulai mampu membangun Telah mampu membangun Sangat mampu
Sub Elemen membangun tim dan tim dan mengelola tim dan mengelola kerjasama Membangun tim dan
Kerjasama mengelola kerjasama kerjasama untuk mencapai untuk mencapai tujuan mengelola kerjasama
untuk mencapai tujuan tujuan bersama sesuai bersama sesuai dengan target untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan dengan target yang sudah yang sudah ditentukan. bersama sesuai dengan
target yang sudah ditentukan. target yang sudah
ditentukan. ditentukan.
Elemen Kepedulian Belum Mampu tanggap Mulai mampu tanggap Telah mampu tanggap Sangat mampu tanggap
dan Berbagi terhadap lingkungan sosial terhadap lingkungan sosial terhadap lingkungan sosial terhadap lingkungan
Sub Elemen Tanggap sesuai dengan tuntutan sesuai dengan tuntutan peran sesuai dengan tuntutan peran sosial sesuai dengan
Terhadap peran sosialnya dan sosialnya dan berkontrbusi sosialnya dan berkontrbusi tuntutan peran sosialnya
Lingkungan Sosial berkontrbusi sesuai sesuai dengan kebutuhan sesuai dengan kebutuhan dan berkontrbusi sesuai
dan Berbagi dengan kebutuhan masyarakat untuk masyarakat untuk dengan kebutuhan
masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang menghasilkan keadaan yang masyarakat untuk
menghasilkan keadaan lebih baik dan lebih baik dan mengupayakan menghasilkan keadaan
yang lebih baik dan mengupayakan memberi al memberi al yang dianggap yang lebih baik dan
mengupayakan memberi al yang dianggap penting dan penting dan berhagra kepada mengupayakan memberi
yang dianggap penting dan berhagra kepada orang- orang-orang yang al yang dianggap penting
berhagra kepada orang- orang yang membutuhkan di membutuhkan di masyarakat dan berhagra kepada
orang yang membutuhkan masyarakat orang-orang yang
di masyarakat membutuhkan di
masyarakat
 PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN
DINAS PENDIDIKAN
UPT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 10 MAKASSAR
Jl. Bontomanai No. 14 Gunungsari Baru Makassar  0411 873245, Fax. 0411 836113
Email : smknegeri10mks@gmail.com

Pelaksanaan Minggu ke II
Hari/Tanggal : 5 s/d 9 Desember 2022
Tempat : SMK NEGERI 10 MAKASSAR
Kelas : X-TPL
INSTRUMEN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Judul /Topik : Pengelolaan Sampah untuk Hastakarya
Dimensi : Bergotong-Royong
Elemen 1. Elemen Kolaborasi
2. Elemen Kepedulian dan Berbagi
Sub Elemen 1.1 Kerjasama
2.1 Tanggap Terhadap Lingkungan Sosial dan Berbagi

TAHUN 2022,
BULAN DESEMBER,
TANGGAL NILAI
NO NIS NAMA
AKHIR
5 9 10 11 12

1. 22,231,001 A. M. ALIF RACHMADAN. N

2. 22,231,002 ADJI ANDY

3. 22,231,003 ADNAN

4. 22,231,004 ALDES MARAMPA

5. 22,231,005 ANANDA FARUQ FIRMANSYAH

6. 22,231,006 AWAL S

7. 22,231,007 FAHRUL

8. 22,231,008 IKRAM FATURRAHMAN

9. 22,231,009 M FITRA RAMAHDANI

10. 22,231,010 M. SYAHRUL RAHMADANA

11. 22,231,011 M. ZAKI AL GAZALI

12. 22,231,012 M. ZULFADLI RAIS

13. 22,231,013 MUH RASYA

14. 22,231,014 MUH SAHWAL

15. 22,231,015 MUH. ABZARI NUR ISRA

16. 22,231,016 MUH. AKMAL

17. 22,231,017 MUH. AZHAR NURMANSYAH

18. 22,231,018 MUH. FAREL ALIF FEBRIAN

19. 22,231,019 MUH. IBRAH BAIHAQI ASHAR

20 22,231,020 MUH. RIJAL FAHREZI

21. 22,231,021 MUH. SALIM RAHMAT

22. 22,231,022 MUH. SANDY

23. 22,231,023 MUH.FAHRI ARIFIN PRATAMA

24. 22,231,024 MUH.FURQAN FADHIL AZIZI

25. 22,231,025 MUH.NUR ALIF RAMADHAN

MUHAMMAD ABIYYU BAQIL
26. 22,231,026
FAROUQ
27. 22,231,027 MUHAMMAD AFDAL FAREL

28. 22,231,028 MUHAMMAD FAUZAN AHNAF

29. 22,231,029 MUHAMMAD RAFLI RAMADHAN

30. 22,231,030 MUHAMMAD SULTAN FAHREZI

31 22,231,031 MUHAMMAD YUSUF

32 22,231,032 RENGGA ADIETYA RAHAKBAUW

33 22,231,033 RIAN HIDAYATULLAH

34 22,231,034 SYAHARUDDIN

35 22,231,035 MUH. FADHIL F.

36 22,231,036 ARMAN ARDIANSYAH

Kriteria Penilaian
BB : Belum Berkembang (0.00 – 1.00)
SB : Sedang Berkembang (1.01 – 2.00)
BSH : Berkembang Sesuai Harapan (2.01 – 3.00)
SAB : Sangat Berkembang (3.01 – 4.00)
No Fasilitator Tanda Tangan
1 A. Reny Restiani, S.Sn.

2 ST. Nur Rahmi Arafa, S.Pd..

3 Rostang, S.Pd.

Makassar, 9 Desember 2022

Mengetahui
Kepala UPT SMKN 10 MAKASSAR

Andi Umar Patta, S.Pd., M.Si

19701005 199903 1 012