Koneksi Antar Materi

MODUL 3.2
PEMIMPIN DALAM
PENGELOLAAN SUMBER
DAYA
Walianti
CGP ANGKATAN 1
Kabupaten Penajam Paser Utara
EKOSISTEM SEKOLAH

Sekolah sebagai ekosistem

pendidikan merupakan sebuah
bentuk interaksi antara factor
biotik (unsur yang hidup) dan
abiotik (unsur tak hidup)
Faktor biotik
1. Pengawas Sekolah
2. Kepala Sekolah
3. Guru
4. Staf/ Tenaga
Pendidikan
5. Murid
6. Masyarakat Sekitar
Sekolah
Faktor Abiotik

1. Keuangan
2. Sarana dan
Prasarana
 Pengertian

Pemimpin pembelajaran dalam pengelolaan sumber daya adalah

pemimpin yang mampu megenali potensi / kekuatan/ sumber daya
yang dimiliki baik biotik maupun abiotik yang ada dilingkup
sekolah lalu memanfaatkannya untuk pembelajaran agar dapat
optimal dan mendukung tercapainya merdeka belajar.
Ada 2 Pendekatan yang ada kaitannya dengan Pemimpin
dalam Pengelolaan Sumber Daya

a. Pendekatan Berbasis Kekurangan / Masalah (Defict – Based – Thinking)

Memusatkan perhatian kita pada apa yang mengganggu, apa yang kurang, dan apa yang tidak bekerja. Segala
sesuatunya akan dilihat dengan cara pandang negatif
b. Pendekatan Berbasis Aset (Aset- Based – Thinking)
Pendekatan ini merupakan cara praktis menemukan dan mengenali hal-hal positif dalam kehidupan, dengan
menggunakan kekuatan sebagai tumpuan berpikir, kita diajak untuk memusatkan perhatian pada apa yang bekerja,
yang menjadi inspirasi, yang menjadi kekuatan ataupun potensi yang positif.
 Perbedaan

Pendekatan berbasis kekurangan Pendekatan Berbasis Aset

a. Fokus pada masalah dan isu a. Fokus pada asset dan kekuatan
b. Berkutat pada masalah utama b. Membayangkan masa depan
c. Mengidentifikasi kebutuhan dan kekurangan c. Berpikir tentang kesuksesan yang telah diraih dan
kekuatan untuk mencapai kesuksesan tsb
d. Fokus mencari bantuan dari sponsor atau institusi lain
d. Mengorgansasikan kompetensi dan sumber daya (asset
e. Merancang program atau proyek untuk menyelesaikan
dan kekuatan)
masalah
e. Merancangkan sebuah rencana berdasarkan visi dan
f. Mengatur kelompok yang dapat melaksanakan proyek
kekuatan
f. Melaksanakan rencana aksi yang sudah di programkan
7 Aset Utama / Modal Utama

Modal Manusia
Modal Sosial
Modal Fisik
Modal Lingkungan Alam
Modal Finansial
Modal Fisik
Modal Agama dan Budaya
 IMPLEMENTASI

Mengubah mindset untuk senantiasa berpikir berbasis kekuatan

Melakukan koordinasi dan komunikasi dengan kepala sekolah dan rekan sejawat

Bekerja sama untuk memetakan 7 asset utama sekolah dengan pendekatan berbasis asset

Merencanakan perubahan kecil dikelas, sekolah dan masyarakat sekitar

Merencanakan perubahan kecil melalui tindakan aksi nyata dikelas, sekolah dan masyarakat seitar

Merefleksikan dan mengevaluasi aksi nyata yang telah dilakukan

Hubungan pengelolaan sumber daya yang tepat akan
membantu proses pembelajaran murid menjadi berkualitas

Pengelolaan sumber daya yang tepat akan memaksimalkan peran dan fungsi dari setiap sumber daya sehingga
mendukung proses pembelajaran murid lebih bervariasi dan berdiferensiasi

Pengelolaan sumber daya yang tepat dengan pendekatan berbasis asset bersifat berkelanjutan sehingga dapat
memberikan proses pembelajaran menjadi lebih berkualitas

Pengelolaan sumber daya yang tepat dengan pendekatan berbasis asset berfokus pada kekuatan atau potensi murid
sehingga murid dapat merespon secara positif

Pengelolaan sumber daya yang tepat mampu mengorganisasikan kompetensi dan sumber daya sehingga proses
pembelajaran menjadi lebih terarah
 Hubungan Materi Pemimpin dengan Pengelolaan Sumber
Daya dengan Materi yang lain
Modul 1.1 Filososfi KHD
Seorang pemimpin pembelajaran
memetakan potensi/ kekuatan yang
dimiliki oleh murid sebagai sumber daya
modal manusia kemudian menuntun
potensi itu agar tumbuh dan berkembang
sesuai kodrat aam dan zaman.
Modul 2.1 Pembelajaran
berdiferensiasi
Seorang pemimpin pembelajaran
memetakan kekuatan/ potensi berbasis
asset yang dimiliki oleh murid untuk
menghasilkan pembelajaran
berdiferensiasi karena setiap murid
memiliki kebutuhan belajar yang berbeda
Modul 1.2 Nilai dan peran
Pemetaan asset/ kekuatan berbasis nilai
dan peran GP sehingga mampu
mengoptimalkan potensi setiap sumber
daya untuk menghasilan pembelajaran
yang berphak pada murid sesuai profil
elajar pancasila
Modul 2.2 KSE
Pemetaan asset/ kekuatan disekolah dapat
didukung dengan pengembangan KSE
sehingga dapat menciptakan well being
murid.
Modul 1.3 Visi calon guru
penggerak
Pemtaan 7 asset utama sekolah dapat
dilakukan dengan IA atau BAGJA yang
berorientasi pada potensi positif yang
dimiliki oleh sumber daya dan sangat
berpihak pada murid
Modul 2.3 Coaching
Pemetaan asset sekolah dengan
pendekatan berbasis asset dapat
dilakukan dengan praktik coaching
dimana coach mampu mengarahkan
coache untuk menggali potensi/ kekuatan
yang ada dalam dirinya maupun
lingkungannya untuk memecakan
masalahnya.
Model 1.4 Budaya positif
disekolah
Pemetaan asset sekolah dengan
pendekatan berbasis asset adalah sebuah
pola piker yang berfokus pada kekuatan /
potensi guna menerapkan budaya positif
disekolah.
Modul 3.1 Pengambilan
keputusan sebagai pemimpin
pembelajaran
Dalam pemetaan 7 asset utama disekolah
kadang dihadapkan dalam situasi
dilemma, seorang pemimpin dalam
pembelajaran dapat menerapkan 9
langkah dalam pengambilan keputusan
sehingga pemetaan asset tepat dan dapat
diberdayakan secara optimal.
Hubungan Antara Sebelum dan Sesudah
Mengikuti Modul 3.2
Sebelum saya mempelajari
modul ini saya sering focus
pada masalah dan kekurangan
yang ada pada diri saya dan
lingkungan sekitar saya serta
bagaimana cara saya bisa
memperbaikinya.
Setelah saya mempelajari modul
ini saya mencoba focus untuk
menggali potensi positif sumber
daya yang ada pada diri saya
dan lingkungan sekitar saya
agar saya bisa
mengoptimalkannya untuk
pemanfaatan pembelajaran.
Terima Kasih Telah Menyaksikan 
Jangan lupa Like, Comment and
Subscribe !!!