SILABUS

Satuan Pendidikan : SDN LUNYUK REA

Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Alokasi Waktu : 330 JP

A. Kompetensi Inti
KI. 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI. 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

PPKn
Peserta didik mampu:
1.1 Menerima makna hubungan bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada
lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan, meminta maaf, memberi maaf, dan santun sebagai
perwujudan nilai dan moral Pancasila.
3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalankan
agama.
2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat sebagai
wujud cinta tanah air.
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.

Bahasa Indonesia
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi siswa. Untuk KI 3 dan KI 4, peserta didik dapat:
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam
kerangka tulisan
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis.
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda

1
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya)
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara
lisan dan tulis yang didukung oleh alasan
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru secara tertulis
dengan bahasa sendiri
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan
visual
3.10 Membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi.
4.10 Menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.

Matematika
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi siswa. Untuk KI 3 dan KI 4, peserta didik dapat:
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan
cacah maupun pecahan dan desimal
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan
cacah maupun pecahan dan desimal
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan
4.4 Mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan
3.5 Menjelaskan bilangan prima
4.5 Mengidentifikasi bilangan prima
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar
(FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
3.7 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat
4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan
4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga serta
hubungan pangkat dua dengan akar pangkat dua
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga
termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar pangkat dua
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model
konkret
3.11 Menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang
4.11 Mengumpulkan data diri peserta didik dan lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk diagram
batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan
menggunakan busur derajat
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat

2
IPA
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi siswa. Untuk KI 3 dan KI 4, peserta didik dapat:
3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan
tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya
pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan
slogan upaya pelestariannya.
3.3 Mengidentifikasi macammacam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya
gravitasi, dan gaya gesekan.
4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik,
gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif
(angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan
bentuk energi.
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya

IPS
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi siswa. Untuk KI 3 dan KI 4, peserta didik dapat:
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik
ruang
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan serta
kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah
setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah
setempat, serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini.
SBdP
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi siswa. Untuk KI 3 dan KI 4, peserta didik dapat:
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi.
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel.
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.

3
1. Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran

KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku
(22 jam pelajaran)
 Mengamati gambar keragaman budaya Indonesia IPS KD 3.2  Keberagaman sosial,
 Mengidentifikasi (mengumpulkan data) keberagaman IPS KD 4.2 ekonomi, budaya, etnis,
social, ekonomi, budaya, etnis di lingkungan PPKn KD 1.4 dan agama di lingkungan
sekolah melalui wawancara warga sekolah PPKn KD 2.4 sekitar
(komunikasi) PPKn KD 3.4
 Mendiskusikan hasil wawancara tentang PPKn KD 4.4
keberagaman social, ekonomi, budaya, etnis dalam
kelompok (berfikir kritis)
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keberagaman
social, ekonomi, budaya baik secara lisan maupun
tulisan (Komunikasi dan kolaborasi)
 Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi dari IPA KD 3.6  Syarat terjadinya bunyi
berbagai alat musik dan perambatan bunyi IPA KD 4.6  Cara menghasilkan bunyi
 Menjelaskan tentang cara alat musik tersebut PPKn KD 1.4  Keberagaman budaya
dibunyikan (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, PPKn KD 2.4 daerah
digesek, dsb) serta berbagai alat yang menunjukkan PPKn KD 3.4
perambatan bunyi (Komunikasi) PPKn KD 4.4
 Memainkan alat music daerah sebagai inspirasi sikap
kerjasama (kreatifitas)
 Membaca teks tentang keberagaman tarian daerah BI KD 3.1  Gagasan pokok dan
di Indonesia BI KD 4.1 pendukung pada teks
 Berdiskusi untuk memukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks yang dibaca
 Mendiskusikan penyusunan kerangka penulisan
berdasarkan gagasan pokok dan pendukung (berfikir
kritis)
 Mengamati tarian daerah sebagai salah satu bentuk SBdP KD 3.3  Gerak tari
kecintaan terhadap keberagaman budaya Indonesia SBdP KD 4.3
melalui video
 Mendiskusikan hasil pengamatan video untuk
melakukan langkah langkah menampilkan tari daerah
Memainkan dan menampilkan tarian daerah sebagai
salah satu bentuk kecintaan terhadap keberagaman
budaya Indonesia
Subtema 2: Kebersamaan dalam Keberagaman
(22 jam pelajaran)
 Menyimak teks/gambar/ paparan/vidio tentang sikap IPS KD 3.2  Keberagaman sosial,
toleransi dan kerjasama dalam keragaman suku, IPS KD 4.2 ekonomi, budaya, etnis,
budaya, dan agama dan agama di lingkungan
 Mendiskusikan sikap toleransi dan kerjasama dalam sekitar
keragaman suku, budaya, dan agama yang
ditampilkan dalam teks/ gambar/ vidio
 Menceritakan atau menuliskan pengalaman siswa
tentang sikap toleransi yang pernah dialaminya
 Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari BI KD 3.1  Gagasan pokok dan
teks tulis BI KD 4.1 pendukung
 Meringkas teks “Perbedaan Bukanlah Penghalang” BI KD 3.2
BI KD 4.2
 Melakukan diskusi kelompok tentang pentingnya PPKn KD 1.4  Keberagaman yang
kerjasama dalam keberagaman PPKn KD 2.4 terikat persatuan
 Mempraktikkan kembali kerjasama dengan sarana PPKn KD 3.4
memainkan alat musik daerah PPKn KD 4.4
 Melakukan percobaan sederhana untuk membukti- IPA KD 3.6  Sumber bunyi

4
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai
kan tentang asal sumber bunyi hingga sampai ke IPA KD 4.6  Syarat terjadinya bunyi
telinga dan perambatan bunyi dalam medium
berbeda (benda padat, cair, dan gas), pemantulan
dan penyerapan bunyi, tinggi-rendah bunyi, dan
keras-lemah bunyi
 Mendiskusi kan dalam kelompok sifat-sifat bunyi dari
beragam sumber bunyi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sifat-sifat bunyi
dari beragam sumber bunyi
 Melakukan tanya jawab dengan tokoh masyarakat IPS KD 3.2  Keberagaman sosial,
yang didatangkan ke kelas tentang budaya IPS KD 4.2 ekonomi, budaya, etnis,
masyarakat setempat dan agama di lingkungan
 Membuat tulisan tentang keragaman budaya sekitar
masyarakat setempat
 Mengamati tari kreasi daerah melalui demonstrasi SBdP KD 3.3  Gerak tari
oleh guru atau vidio SBdP KD 4.3
 Melakukan gerak dasar tari kreasi daerah
Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman (32 jam
pelajaran)
 Melakukan pendataan semua teman yang ada di PPKn KD 1.4  Keberagaman yang terikat
kelas, misalnya suku bangsa, agama, dan kebiasaan PPKn KD 2.4 persatuan
 Mendiskusikan tentang bentuk-bentuk kerjasama PPKn KD 3.4
yang membangun persatuan dan kesatuan PPKn KD 4.4
 Menuliskan hasil diskusi tentang bentuk-bentuk
kerjasama yang membangun persatuan dan
kesatuan
BI KD 3.1 Gagasan pokok dan
 Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari
BI KD 4.1 pendukung
teks lisan.
BI KD 3.2
 Meringkas teks lisan
BI KD 4.2
 Membaca teks tentang keragaman suku bangsa, IPS KD 3.2  Keberagaman sosial,
sosial, dan budaya yang ada di Indonesia IPS KD 4.2 ekonomi, budaya, etnis,
 Menceritakan kembali teks tentang keragaman suku dan agama di lingkungan
bangsa, sosial, dan budaya yang ada di Indonesia sekitar
 Membuat kliping tentang keragaman suku bangsa,
sosial, dan budaya yang ada di Indonesia
 Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi IPA KD 3.6  Telinga sebagai indera
tentang bagaimana indera pendengaran manusia IPA KD 4.6 pendengar dan cara
bekerja dan bagaimana manusia yang tidak memiliki merawatnya
indera pendengaran dapat berkomunikasi
 Mengamati dan memperagakan tari kreasi daerah SBdP KD 3.3  Gerak tari
dengan penuh penjiwaan SBdP KD 4.3

2. Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Alokasi waktu : 66 jam pelajaran

KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai
Subtema 1: Sumber Energi
(22 jam pelajaran )
 Mengamati gambar tentang penggunaan sumber IPA KD 3.5  Sumber energi
energi (misalnya air dan listrik) IPA KD 4.5
 Mendiskusikan tentang hak dan kewajiban
penggunaan sumber energi (misalnya air dan listrik)
 Menuliskan hak dan kewajiban individu terkait PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak
penggunaan energi (misalnya air dan listrik) PPKn KD 2.2 sebagai anggota
 Mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam PPKn KD 3.2 masyarakat
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga PPKn KD 4.2

5
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
 Mengamati teks visual/gambar tentang sumber IPA KD 3.5  Sumber energi
energi, mendiskusikan, dan menjelaskan isi teks/ IPA KD 4.5  Perubahan bentuk energi
gambar BI KD 3.1  Sumber energi
 Menuliskan kembali teks visual/gambar tentang BI KD 4.1  Matahari sebagai sumber
sumber energi menggunakan bahasa sendiri BI KD 3.2 energi
 Membaca dan mempraktikkan teks prosedur tentang BI KD 4.2  Hubungan antara
membuat kincir angin sederhana sebagai sumber tumbuhan dan cuaca
energi  Perubahan bentuk energi
 Mengamati konsumsi air minum dalam botol yang
dibawa teman-teman dalam satu kelas
 Mengamati tumbuhan dan cuaca, melihat keterkaitan
antara tumbuhan dan sinar matahari sebagai sumber
energi (manfaat matahari dalam kehidupan)
 Menuliskan hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan
sistematis
 Menuliskan manfaat sinar matahari bagi kehidupan
di bumi dalam bentuk peta pikiran dalam bentuk
tulisan maupun gambar
 Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk
energi angin dalam kehidupan sehari-hari :
Membuat kincir angin dan kincir air sederhana
berdasarkan teks prosedur
 Mengamati gambar, membaca teks, dan
mendiskusikan tentang sumber energi yang
digunakan untuk mengelola sumber daya alam
 Diskusi tentang sumber daya alam dan IPS KD 3.1  Kegiatan ekonomi dalam
pemanfaatannya di daerah sekitar IPS KD 4.1 pemanfaatan sumber daya
alam
 Membaca teks kemudian menyanyikan lagu SBdP KD 3.2  Tanda tempo
“Menanam jagung” sesuai tinggi rendah nada SBdP KD 4.2  Tinggi rendah nada
dengan aba-aba ketukan dari guru
 Menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada
dan tempo yang tepat, seperti yang dicontohkan
guru

Subtema 2: Manfaat Energi

(22 jam pelajaran)
 Membaca teks dan berdiskusi tentang penggunaan IPS KD 3.1  Kegiatan ekonomi dalam
sumber daya alam yang terbatas (misalnya IPS KD 4.1 pemanfaatan sumber daya
penggunaan kertas) alam
 Berdiskusi tentang hak dan kewajiban terkait PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak
pemafaatan energi PPKn KD 2.2 sebagai anggota
 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak PPKn KD 3.2 masyarakat
dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan PPKn KD 4.2
masyarakat dengan benar
 Membuat poster tentang penggunaan energi yang IPA KD 3.5  Penggunaa energi
benar sebagai hak dan kewajiban sebagai individu IPA KD 4.5  Hemat energi
Melakukan kampanye tentang hemat energi di BI KD 3.4
lingkungan sekolah menggunakan poster BI KD 4.4
 Mendiskusikan tentang pemanfaatan limbah
 Mengamati gambar dan membaca teks prosedur
tentang membuat produk dari limbah
 Mempraktikkan teks prosedur tentang membuat
produk dari limbah
 Membaca teks tentang sumber energi dan perubahan IPA KD 3.5  Sumber energi
bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan IPA KD 4.5  Perubahan bentuk energi

6
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai
sehari-hari  Manfaat energi dalam
 Mengidentifikasi penggunaan beragam benda kehidupan
elektronik di rumah (daya yang dibutuhkan dan
waktu yang penggunaannya)
 Menyajikan dalam bentuk tabel penggunaan benda
elektronik di rumah
 Membaca teks/gambar/ paparan mengenai sumber IPA KD 3.5  Sumber energi
daya alam yang digunakan sebagai sumber energi IPA KD 4.5  Perubahan bentuk energi
(misalnya: batu bara, minyak bumi, dan gas alam) IPS KD 3.1  Manfaat energi dalam
 Mencari informasi untuk membuat peta sumber IPS KD 4.1 kehidupan
energi (batu bara, minyak bumi, dan gas alam) di  Kegiatan ekonomi dalam
Indonesia dengan menggunakan simbol-simbol pemanfaatan sumber daya
alam
 Menyanyikan lagu “Menanam Jangung” sesuai SBdP KD 3.2  Tanda tempo
dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tepuk SBdP KD 4.2  Tinggi rendah nada
tangan
 Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan tempo
dan tinggi rendah nada

Subtema 3: Energi Alternatif (22 jam pelajaran)

 Membaca teks tentang ayo hemat energi IPA KD 3.5  Hemat energi
 Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar IPA KD 4.5  Energi alternatif
tentang perilaku hemat energi
 Mendiskusikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari IPA KD 3.5  Hemat energi
masyarakat di lingkungannya dengan benar terkait IPA KD 4.5  Energi alternatif
hemat energi PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak
PPKn KD 2.2 sebagai warga negara
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
 Membaca teks/gambar/paparan tentang IPA KD 3.5  Hemat energi
ketersediaan sumber energi dari alam yang terbatas IPA KD 4.5  Energi alternatif
 Membaca teks/gambar/paparan tentang energi BI KD 3.1  Sumber energi
alternatif BI KD 4.1  Perubahan bentuk energi
 Membuat ringkasan tentang hubungan ketersediaan BI KD 3.4  Manfaat energi dalam
sumber energi alam dan energi alternatif BI KD 4.4 kehidupan
 Membuat teks petunjuk hemat energi sesuai dengan
masalah yang ditemukan di lingkungan
 Membaca teks informasi dan melakukan percobaan
tentang sumber energi alternatif dari kentang yang
mampu menghasilkan arus listrik bertegangan
rendah
 Mengidentifikasi manfaat kentang sebagai sumber
energi alternatif dengan tepat
 Menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energi
alternatif dalam kehidupan sehari-hari
 Menemukan dan menuliskan informasi tentang IPS KD 3.1  Manfaat energi dalam
karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, IPS KD 4.1 kehidupan
dan dataran tinggi  Kegiatan ekonomi dalam
 Membaca teks, mengamati gambar, menjawab pemanfaatan sumber daya
pertanyaan, berdiskusi dan menuliskan sumber daya alam
alam dan manfaatnya sebagai pangan lokal dan
energi alternatif
 Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai SBdP KD 3.2  Tanda tempo
dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi SBdP KD 4.2  Tinggi rendah nada
rendah nada
 Menyanyikan syair lagu Kring Kring Ada Sepeda
secara berpasangan dengan tempo dan tinggi

7
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai

rendah nada seperti contoh yang diberikan guru

3. Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Alokasi waktu : 66 jam pelajaran

KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai
Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku (22 jam pelajaran)
 Mengamati teks/gambar tentang hewan dan IPA KD 3.8  Keseimbangan dan
tumbuhan di lingkungan sekitar IPA KD 4.8 pelestarian sumber daya
 Berdiskusi dan tanya jawab tentang hak dan alam
kewajiban secara seimbang ketika memanfaatkan
hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar
 Melakukan refleksi dan mendiskusikan hak dan IPA KD 3.8  Keseimbangan dan
kewajiban tentang kegiatan menanam dan merawat IPA KD 4.8 pelestarian sumber daya
tumbuhan PPKn KD 1.2 alam
 Membaca dan mencermati keterampilan dan sikap PPKn KD 2.2  Kewajiban dan hak
yang baik dalam melakukan wawancara PPKn KD 3.2 memanfaatkan tumbuhan
 Menyusun daftar pertanyaan tentang hak dan PPKn KD 4.2
kewajiban untuk memelihara hewan dan tumbuhan
 Melakukan simulasi wawancara kepada masyarakat BI KD 3.3  Wawancara
sekitar sesuai pertanyaan yang telah disusun BI KD 4.3
 Melakukan penaksiran bilangan desimal, pecahan
(menggunakan media tumbuhan atau hewan yang
ada di sekitar)
 Mengamati dan mengidentifikasi bagian-bagian IPA KD 3.1  Bagian-bagian tumbuhan
tumbuhan dan fungsinya (tumbuhan yang ada di IPA KD 4.1 dan fungsinya
sekitar)
 Menanam satu jenis tanaman dan merawatnya IPA KD 3.8  Keseimbangan dan
 Membuat jadwal merawat tanaman IPA KD 4.8 pelestarian sumber daya
 Membuat tabel pengamatan untuk mencatat alam
pertumbuhan tanaman yang dirawatnya (dibutuhkan
waktu untuk dapat mengisi dan melaporkannya)
 Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia IPS KD 3.1  Karakteristik tiga bentang
(pantai,dataran rendah dan dataran tinggi) IPS KD 4.1 alam yaitu pantai, dataran
 Menggali informasi tentang karakteristik tempat rendah, dan dataran tinggi
tinggal dan pemanfaatan sumber daya alam  Karakteristik tempat
tinggal dan pemanfaatan
sumber daya alam
 Berkreasi membuat kolase dari bahan alam tentang SBdP KD 3.4  Kolase
hewan atau tumbuhan di sekitarnya SBdP KD 4.4  Apresiasi terhadap karya
seni
 Menuliskan apresiasi dan saran atas hasil karya
temannya
Subtema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup Di
Lingkunganku (22 jam pelajaran)
 Mengamati gambar hewan atau tumbuhan di IPA KD 3.8  Hewan dan tumbuhan
Indonesia yang dilindungi dan langka (Misalnya. IPA KD 4.8 langka yang dilindungi
Komodo, Badak Bercula, bunga bangkai)  Keseimbangan dan
 Berdiskusi tentang pentingnya menjaga kelestarian pelestarian sumber daya
hewan dan tumbuhan alam
 Menuliskan saran menurut siswa upaya yang dapat
dilakukan untuk menjaga kelestarian hewan dan
tumbuhan
 Membaca teks tentang hewan dan tumbuhan langka
yang dilindungi
 Mengumpulkan gambar tentang hewan dan

8
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai

tumbuhan langka yang dilindungi

 Membuat poster tentang upaya menjaga kelestarian
hewan dan tumbuhan langka dan dilindungi
 Membaca teks tentang cara membuat pertanyaan BI KD 3.3  Wawancara
dan hasil wawancara BI KD 4.3
 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara kepada pengelola kebun binatang
setempat (bila memungkinkan) atau peternak atau
petani tentang pemeliharaan hewan atau tanaman
 Melakukan wawancara
 Mengamati hewan peliharaan dan menjawab IPA KD 3.8  Kegunaan hewan bagi
pertanyaan IPA KD 4.8 manusia
 Menuliskan pengalaman merawat hewan peliharaan
atau pengalaman menyayangi hewan di sekitarnya
 Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh hewan dan IPA KD 3.1  Bagian tubuh hewan dan
fungsinya, perbedaan dari tubuh hewan beserta IPA KD 4.1 fungsinya
fungsinya dalam pelestarian lingkungan
 Mendiskusikan ciri-ciri khas hewan dan mengaitkan IPA KD 3.8  Habitat hidup hewan
ciri-ciri khusus hewan dengan karakteristik tempat IPA KD 4.8
hidupnya
 Berdiskusi tentang pentingnya peran hewan atau
tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati
 Membaca teks tentang karakteristik tempat hidup
hewan, pengaruh keadaan alam (iklim dan bentuk
muka bumi) terhadap kehidupan hewan
 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan IPS KD 3.1  Karakteristik ruang dan
sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka IPS KD 4.1 pemanfaatan sumber daya
 Menyajikan informasi tentang karakteristik ruang dan alam
pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan
sekitar mereka
 Berkreasi membuat mozaik dari bahan alam dengan SBdP KD 3.4  Teknik tempel: kolase,
tema keberagaman hewan dan tumbuhan SBdP KD 4.4 mozaik, motase
 Mengapresiasi karya seni mozaik  Apresiasi terhadap karya
seni
Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan
(22 jam pelajaran)
 Mengamati gambar/ paparan/tayangan tentang PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak
lingkungan hidup PPKn KD 2.2 sebagai warga
 Mendiskusikan hak dan kewajiban masyarakat PPKn KD 3.2
terhadap lingkungan PPKn KD 4.2
 Memberikan contoh tindakan yang dapat dilakukan
untuk menjaga lingkungannya (melaksanakan hak
dan kewajiban)
 Mengamati gambar dan menjelaskan dampak dari IPA KD 3.8  Keseimbangan dan
melalaikan kewajiban menjaga lingkungan IPA KD 4.8 pelestarian lingkungan
 Melakukan pengamatan dan menyajikan laporan
kesadaran masyarakat menjaga lingkungan di
tempat tinggalnya
 Melakukan refleksi kebiasaan peduli dan
melestarikan sumber daya alam dan lingkungan
dalam bentuk tabel
 Membaca, mencermati langkah-langkah, dan BI KD 3.3  Wawancara
berlatih menjelaskan cara menyajikan laporan hasil BI KD 4.3
wawancara secara lisan
 Menggali informasi tentang pelestarian alam melalui
kegiatan wawancara

9
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai

 Menyajikan laporan tertulis menggunakan kosa kata

 baku dan kalimat
Melakukan efektif
observasi dan diskusi untuk IPA KD 3.8  Keseimbangan dan
menjelaskan pentingnya penghijauan sebagai salah IPA KD 4.8 pelestarian lingkungan
satu upaya pelestarian sumber daya alam menanam
tanaman (praktik nyata untuk melestarikan sumber
daya alam dan lingkungan )
 Menjelaskan dan menyajikan informasi pemanfaatan
dan pelestarian sumber daya alam di lingkungan
sekitar
 Menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan
sumber daya alam dan lingkungan
 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam IPS KD 3.1  Pemanfaatan sumberdaya
hayati bagi kesejahteraan masyarakat IPS KD 4.1 alam hayati bagi
 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan IPA KD 3.8 kesejahteraan masyarakat
sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan IPA KD 4.8
masyarakat
 Membuat diagram frayer untuk manyebutkan contoh
sikap dalam melestarikan lingkungan sebagai
kewajiban sebagai warga, mengomunikasikan
ajakan untuk melestarikan sebagai bentuk kewajiban
sebagai warga
 Membuat montase dari bahan alam dengan tema SBdP KD 3.4  Teknik tempel: kolase,
menjaga lingkungan SBdP KD 4.4 mozaik, motase
 Apresiasi terhadap karya
seni

4. Tema 4 : Berbagai pekerjaan

Alokasi waktu : 66 jam pelajaran

KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai
Subtema 1: Jenis-jenis pekerjaan
(22 jam pelajaran)
• Mengamati burung Garuda Pancasila dan PPKn KD 1.1  Makna hubungan simbol
menyebutkan simbol serta sila sila pancasila PPKn KD 2.1 dengan sila-sila Pancasila
• Mendiskusikan dalam kelompok tentang makna sila PPKn KD 3.1
pertama Pancasila dan contohnya dalam kegiatan PPKn KD 4.1
sehari hari
• Menuliskan pengalaman diri melaksanakan sila
pertama Pancasila yaitu sifat jujur
• Mendiskusikan nilai-nilai yang harus dimiliki untuk
mendapatkan pekerjaan salah satunya jujur
• Menganalis dan menyampaikan pendapat pribadi
tentang sikap tokoh dalam cerita yang berhubungan
dengan nilai-nilai Pancasila
• Menilai dan mendeskripsikan tokoh yang ada di dalam
cerita
• Membaca teks tentang “Pemimpin Idola, Pemimpin
yang Jujur” dan mendiskusikannya dihubungkan
dengan sila pertama Pancasila
• Menuliskan pendapat pribadi teks yang telah dibaca
tentang “pemimpin Idola, Pemimpin yang Jujur”

• Mendiskusikan tentang pentingnya menjaga IPA KD 3.8  Keseimbangan dan

kelestarian tumbuhan sebagai upaya menjaga IPA KD 4.8 pelestarian sumber daya
keseimbangan sumber daya alam alam
• Menuliskan dan mempresentasikan contoh kegiatan

10
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai

yang dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian

sumber daya alam di lingkungan sekitar
• Menyusun 3 rencana kegiatan untuk menjaga
kelestarian sumber daya alam di sekitar lingkungan
 agar terlindungi
Menilai dan mendeskripsikan tokoh dari suatu cerita BI KD 3.5  Cerita, dongeng
 Membandingkan sifat-sifat tokoh BI KD 4.5
 Memberikan pendapat tentang sikap toko
• Membaca teks tentang pekerjaan di lingkungannya IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan
dan mendiskusikannya IPS KD 4.3 lapangan kerja (produksi,
• Mengidentifikasi jenis jenis pekerjaan yang dibutuhkan distribusi, konsumsi)
di masyarakat
• Mendiskusikan tentang jenis pekerjaan tertentu
• Mengidentifikasi pekerjaan di sekitar lingkungan
 Membandingkan pekerjaan yang ada di lingkungan
tertentu dengan pekerjaan di lingkungan lain dengan
menggunakan diagram Venn secara berkelompok
• Menyusun laporan dari diagram Venn dalam bentuk
tulisan dan mempresentasikannya secara
berkelompok
• Menggali informasi (wawancara) tentang kegiatan
ekonomi dan berbagai pekerjaan yang ada
dilingkungan sekitar
• Mempresentasikan hasil wawancara tentang kegiatan
ekonomi dan berbagai pekerjaan
• Menggambar tiga dimensi tentang bangunan idaman SBdP KD 3.1  Gambar bentuk dan
SBdP KD 4.1 membentuk berdasarkan
objek
Subtema 2: Pekerjaan di Sekitar Kita
(22 jam pelajaran)
• Mengamati simbol dan mendeskripsikan makna sila PPKn KD 1.1  Makna hubungan simbol
ke dua Pancasila dengan benar PPKn KD 2.1 dengan sila-sila pacasila
• Mengidentifikasi aktifitas yang mencerminkan sila PPKn KD 3.1
kedua Pancasila dan juga aktifitas yang bertentangan PPKn KD 4.1
dengan sila kedua pancasila
• Berdiskusi dan menuliskan kesepakatan kelas
tentang pengamalan sila ke dua Pancasila
 Membedakan sikap yang baik dan sikap yang tidak
baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam
Pancasila
• Membaca cerita pendek, mendiskusikannya dan BI KD 3.5  Menyampaikan pendapat
menjawab pertanyaannya BI KD 4.5 pribadi
• Menyampaikan pendapat secara tulisan dan lisan
tentang cerita tersebut
• Menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita
secara lisan maupun tulisan
• Membaca cerita tentang pekerjaan tertentu dan IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan
memberikan pendapat IPS KD 4.3 lapangan kerja (produksi,
• Menilai unsur cerita (pesan moral), menuliskan dan distribusi, konsumsi)
menceritakannya
• Mendiskusikan dan membandingkan penggunaan IPA KD 3.8  Dampak penggunaan
teknologi penangkapan ikan baik tradisional ataupun IPA KD 4.8 teknologi dalam
modern pemanfaatan sumber daya
• Menganalisis dan menuliskan pemanfaatan teknologi alam
modern serta dampaknya bagi pemanfaatan sumber

11
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai

daya alam
 Menuliskan tentang sumberdaya alam yang
dimanfaatkan oleh kita dan bagaimana membatasi
• Mengamati gambar kegiatan ekonomi mulai dari IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan
produsen sampai konsumen (misalnya ikan yang IPS KD 4.3 lapangan kerja (produksi,
ditangkap nelayan sampai di konsumsi masyarakat) distribusi, konsumsi)
• Mendiskusikan dan mempresentasikan dalam
kelompok: jenis kegiatan ekonomi, Jenis barang yang
dijualbelikan, Jenis pekerjaan yang terlibat pada
kegiatan tersebut, dan hasil dari setiap pekerjaan
• Mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat
• Mempresentasikan hasil diskusi tentang jenis barang
yang diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat
• Menggambar/melukis kegiatan yang menunjukkan PPKn KD 1.1  Makna hubungan simbol
pengamalan sila ke dua Pancasila dengan kreatif PPKn KD 2.1 dengan sila-sila pacasila
• Mempresentasikan gambar hasil karyanya sebagai PPKn KD 3.1  Gambar bentuk dan
seorang pelukis PPKn KD 4.1 membentuk berdasarkan
• Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah SBdP KD 3.1 objek
dibuat pada pertemuan sebelumnya SBdP KD 4.1
• Menuliskan hasil apresiasi terhadap karya gambar
tiga dimensi

Subtema 3: Pekerjaan orang tuaku

(22 jam pelajaran)
• Mengamati gambar simbol sila ke tiga pancasila, PPKn KD 1.1  Makna hubungan simbol
mencari informasi tentang makna sila ketiga Pancasila PPKn KD 2.1 dengan sila-sila Pancasila
• Menganalisis masalah dalam kehidupan sehari-hari PPKn KD 3.1
yang berkaitan dengan pengamalan sila ketiga PPKn KD 4.1
Pancasila
• Menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila
ketiga Pancasila
• Menceritakan kegiatan yang dapat dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari dalam rangka pengamalan sila
ketiga Pancasila
• Membaca teks tentang dongeng di daerahnya yang BI KD 3.5  Pendapat pribadi tentang
berkaitan dengan kerja keras/pekerjaan BI KD 4.5 isi buku sastra
• Menilai dan menyajikan pesan moral berdasarkan
pendapat pribadi
• Menemukan unsur-unsur cerita dalam dongeng dan
menuliskannya
• Mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang
dibaca dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran
• Mengamati gambar kenampakan hutan di Kalimantan IPS KD 3.3  Ketersediaan sumber-
dan mendiskusikan kondisi penurunan pohon di hutan IPS KD 4.3 sumber ekonomi
kalimantan
• Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam
pemanfaatan sumber daya alam
• Mewarnai peta hutan Kalimantan dan
menginformasikan dampak pemanfaatan sumber
daya alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya pencegahan langkanya
ketersediaan sumber daya alam
• Membaca teks tentang ‘Pengrajin cendera mata’ dan
menjawab pertannyaan
 Membaca teks tentang ‘Pengolahan Sampah’ dan
membuat peta pikiran

12
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai
 Menuliskan upaya pengolahan sampah sebagai IPA KD 3.8  Pengolahan sampah
upaya pelestarian sumber daya alam dalam IPA KD 4.8
kehidupan sehari-hari
• Membaca teks tentang pengrajin kayu dan menjawab IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan
pertanyaannya IPS KD 4.3 lapangan kerja (produksi,
• Berdiskusi dalam kelompok tentang proses distribusi, konsumsi)
pengolahan kayu: dari bahan baku menjadi suatu
produk, jenis pekerjaan dan produk yang
dihasilkannya
• Mengamati bagan tentang proses pembuatan sarung
Samarinda
• Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi dan IPS KD 3.3  Kegiatan ekonomi dan
perkerjaan yang ada di lingkungan sekitar IPS KD 4.3 lapangan kerja
• Menggambar perahu nelayan SBdP KD 3.1  Gambar bentuk dan
• Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah SBdP KD 4.1 membentuk berdasarkan
dibuat sebelumnya objek
• Memberikan apresiasi terhadap karya gambar tiga
dimensi yang dibuat oleh teman-temannya
• Menyajikan hasil apresiasi terhadap karya gambar
tiga dimensi

5. Tema 5 : Pahlawanku
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran

KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai
Subtema: 1 Perjuangan Para Pahlawan
(22 jam pelajaran)
 Membaca teks tentang perjuangan Raja IPS KD 3.4  Kerajaan Hindu dan
Purnawarman, kemudian menjawab pertanyaan, dan IPS KD 4.4 Buddha
mengulas kembali tentang sikap kepahlawanannya
terkait dengan makna sila keempat Pancasila
 Menuliskan hasil diskusi tentang sikap kepahlawanan
dalam bentuk tabel
 Mengamati gambar, membaca teks, membuat peta PPKn KD 1.1  Makna hubungan simbol
pikiran dan mempresentasikan tentang pahlawan PPKn KD 2.1 dan sila Pancasila
yang dikenal di daerahnya, perjuangannya, dan sikap PPKn KD 3.1
kepahlawanannya dikaitkan dengan makna sila PPKn KD 4.1
keempat Pancasila
 Berdiskusi dan memberikan contoh tentang sikap
sehari-hari dikaitkan dengan pengamalan sila-sila
dalam Pancasila. Misalnya: belajar giat yang
termasuk sikap-sikap pahlawan yang harus dicontoh
 Membaca teks dan menceritakan kembali isi cerita BI KD 3.7  Teks nonfiksi
tentang penguasa yang dianggap sebagai pahlawan BI KD 4.7
di daerahnya dengan menggunakan bahasanya
sendiri secara rinci
 Menceritakan contoh sikap-sikap kepahlawanan PPKn KD 1.1  Makna hubungan simbol
yang terjadi di lingkungan sekitar PPKn KD 2.1 dan sila Pancasila
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
 Melakukan percobaan tentang cahaya, IPA KD 3.7  Sifat-sifat cahaya
menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya IPA KD 4.7
dengan penglihatan: cahaya yang merambat lurus,
menembus benda bening, dipantulkan, dibiaskan
 Menulis laporan tentang sifat cahaya dan
hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar

13
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai

 Menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait dengan

 Membaca
cakram warna
prosedur tentang membuat cakram warna, IPA KD 3.7  Membuat cakra
kemudian melakukan percobaan membuat cakram IPA KD 4.7
warna, dan mengomunikasikan hasilnya dengan
detail
 Membaca teks, mengamati gambar, mengidentifikasi, IPS KD 3.4  Kerajaan Hindu Buddha
berdiskusi dan mengomunikasikan peninggalan IPS KD 4.4
kerajaan di masa Hindu, Buddha, dan Islam serta
pengaruhnya bagi wilayah setempat
 Mengamati salah satu bukti peninggalan sejarah
Kerajaan Sriwijaya yang masih tersisa yaitu candi
Muara Takus
 Membaca teks tentang kerajaaan di zaman Hindu
Buddha, dan pengaruhnya pada budaya bangsa
 Mengamati teks lagu, mengenal notasi, mengamati SBdP KD 3.2  Tanda tempo dan tinggi
contoh yang diberikan guru, dan menyanyikan lagu SBdP KD 4.2 rendah nada
Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan
tempo yang tepat
 Mengamati paranada dalam lagu, menemukan garis
sejajar dan garis berpotongan dalam paranada

Subtema 2: Pahlawanku Kebanggaanku

(22 jam pelajaran)
 Berdiskusi dan menjelaskan hubungan simbol PPKn KD 1.1  Makna hubungan simbol
dengan makna sila ke lima Pancasila PPKn KD 2.1 dan sila Pancasila
 Memberikan contoh pengamalan dari sila ke lima PPKn KD 3.1
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari PPKn KD 4.1
 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan
makna sila kelima, dan menceritakan refleksi diri
dalam melaksanakan sila kelima Pancasila
 Berdiskusi, mengamati gambar, membaca teks, dan
menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah
satu pahlawan nasional Indonesia
 Melakukan simulasi, menjelaskan kaitan sikap
kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
 Membaca teks dan menyebutkan informasi yang BI KD 3.8  Menyampaikan informasi
sudah diketahui dan yang ingin diketahui, dan BI KD 4.8
mempresentasikannya melalui bahasa lisan dan
tulisan
 Berdiskusi dan mempresentasikan informasi dengan
menggunakan tabel KW (know–what do you want to
know)
 Melakukan percobaan tentang lup, menyimpulkan, IPA KD 3.7  Sifat-sifat cahaya
dan menulis laporan tentang sifat-sifat cahaya dan IPA KD 4.7
hubungannya dengan penglihatan, kemudian
dipresentasikan melalui bahasa lisan dan tulisan
 Membaca teks dan menambah informasi terhadap BI KD 3.8  Menyampaikan informasi
yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui BI KD 4.8
 Melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin, IPA KD 3.7  Cahaya dan penglihatan
kemudian menyimpulkan dan menulis laporan IPA KD 4.7
tentang sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan

 Mengamati gambar dan mengidentifikasi IPS KD 3.4  Kerajaan Islam

peninggalan kerajaan Islam serta pengaruhnya bagi IPS KD 4.4
wilayah setempat
 Berdiskusi dan mengomunikas-ikan peninggalan

14
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai

kerajaan di masa Islam dan pengaruhnya di wilayah

 Mengamati
setempat dengan menggunakan
gambar, petadan
membaca teks, pikiran
menyajikan BI KD 3.8  Menyampaikan informasi
informasi tentang sikap kepahlawanan dan BI KD 4.8
pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat di
wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran
 Menyajikan informasi dalam bentuk peta pikiran
tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah
setempat
 Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, mengamati SBdP KD 3.2  Tanda tempo dan tinggi
contoh yang diberikan guru, berlatih, dan SBdP KD 4.2 rendah nada
menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi
rendah nada dan tempo yang tepat

Subtema 3: Sikap Kepahlawanan

(22 jam pelajaran)
 Berdiskusi dan menuliskan sikap kepahlawan dan PPKn KD 1.1  Makna hubungan simbol
menghubungkan dengan nilai-nilai Pancasila PPKn KD 2.1 dan sila Pancasila
 Memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai PPKn KD 3.1
dengan nilai-nilai Pancasila PPKn KD 4.1

 Membaca teks non fiksi, mengamati gambar, BI KD 3.7  Menyampaikan informasi

berdiskusi, dan menyebutkan informasi yang BI KD 4.7
diketahui tentang salah satu sosok yang memiliki BI KD 3.8
jiwa kepahlawanan di sekitar kita BI KD 4.8
 Mempresentasikan informasi yang diketahui tentang
salah sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di
sekitar kita dalam bentuk simulasi,
mempresentasikan kaitan antara sikap
kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
 Menceritakan pengalaman diri dalam mengamalkan PPKn KD 1.1  Makna hubungan simbol
nilai-nilai Pancasila PPKn KD 2.1 dan sila Pancasila
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
 Mengamati gambar peta pahlawan nasional BI KD 3.8  Menyampaikan informasi
 Menyebutkan informasi tentang sikap kepahlawanan BI KD 4.8
dari pahlawan nasional yang sudah diketahui dan
yang ingin diketahui lebih lanjut
 Mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin
diketahui lebih lanjut
 Membaca teks tentang dan mengisi peta pikiran
tentangnya
 Mengidentifikasi sikap kepahlawanan yang IPS KD 3.4  Kerajaan Islam
dimilikinya IPS KD 4.4
 Mempresentasikan sikap kepahlawanan yang
dimilikinya dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam
serta pengaruhnya pada sikap masyarakat di sekitar
dengan rinci
 membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Tanda BI KD 3.8  Menyampaikan informasi
Jasa, menulis informasi tentang apa yang sudah BI KD 4.8
diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut
 Berdiskusi dan mempresentasikan informasi yang
ditulis melalui Bahasa lisan dan tulisan
 Melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin IPA KD 3.7  Cermin
cekung, cermin cembung dan cermin datar IPA KD 4.7  Cahaya dan indera
 Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya penglihatan
dengan penglihatan dengan benar.

15
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai

 Menulis laporan tentang sifat cahaya dan

hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar
 Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya
 Membuat periskop dan melakukan percobaan IPA KD 3.7  Membuat meriskop
IPA KD 4.7
 Mempresentasikan sikap kepahlawanan sebagai IPS KD 3.4  Kerajaan Hindu – Buddha
peninggalan sikap kepahlawanan raja-raja di masa IPS KD 4.4  Kerajaan Islam
Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya
 Mengamati gambar, membaca teks, menyajikan
informasi tentang sikap kepahlawanan dan
pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat di
wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran
 Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, berlatih, dan SBdP KD 3.2  Tanda tempo dan tinggi
menyanyikan syair lagu panjang SBdP KD 4.2 rendah nada
 Menyanyikan lagu Hari Merdeka dengan tinggi
rendah dan tempo

Matematika
KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai

Pembelajaran 1-5

 Menjelaskan arti pecahan dengan gambar MM KD. 3.1 Pecahan Senilai

 Mendeskripsikan pecahan sebagai bentuk pembagian MM KD. 4.1
 Membandingkan nilai suatu pecahan dengan gambar MM KD. 3.1 Pecahan Senilai
 Mengurutkan nilai suatu pecahan dari yang terbesar & MM KD. 4.1
terkeci
 Menjelaskan arti pecahan senilai dengan gambar MM KD. 3.1 Pecahan Senilai
 Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan MM KD. 4.1
gambar
 Menentukan pecahan senilai dengan gambar dan MM KD. 3.1 Pecahan Senilai
model konkret MM KD. 4.1
 Proyek Matematika MM KD. 3.1 Pecahan Senilai
MM KD. 4.1

Pembelajaran 1 - 5
 Menjelaskan bentuk pecahan biasa MM KD. 3.2 Pecahan biasa
MM KD. 4.2
 Menjelaskan bentuk pecahan campuran MM KD. 3.2 Pecahan campuran
 Menyelesaikan masalah mengubah bentuk pecahan MM KD. 4.2
biasa menjadi pecahan campuran
 Menyelesaikan masalah mengubah bentuk pecahan
campuran menjadi pecahan biasa
 Menjelaskan bentuk pecahan desimal MM KD. 3.2 Pecahan desimal
 Menjelaskan hubungan antara pecahan berpenyebut 10 MM KD. 4.2
dan pecahan desimal.
 Menyelesaikan masalah mengubah pecahan biasa yang
berpenyebut 10 & 100 menjadi pecahan desimal
 Menyelesaikan masalah mengubah pecahan desimal
menjadi pecahan biasa
 Menentukan nilai tempat pecahan desimal MM KD. 3.2 Nilai tempat pecahan
 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan MM KD. 4.2 desimal
nilai tempat pecahan desimal

16
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai

 Menjelaskan bentuk persen MM KD. 3.2 Persen

 Mengubah bentuk pecahan lain kebentuk persen MM KD. 4.2

Pembelajaran 1- 5
 Menjelaskan hubungan penaksiran bilangan dengan MM KD. 3.3 Taksiran Hasil
pembulatan bilangan MM KD. 4.3 Operasi dua
 Melakukan pembulatan bilangan dan pecahan ke Bilangan Cacah atau
satuan terdekat pecahan

 Melakukan pembulatan bilangan dan pecahan ke MM KD. 3.3 Taksiran Hasil

puluhan terdekat MM KD. 4.3 Operasi dua
 Melakukan pembulatan bilangan dan pecahan ke Bilangan Cacah atau
ratusan terdekat terdekat pecahan

 Menjelaskan taksiran operasi hitung dua bilangan MM KD. 3.3 Taksiran Hasil
 Melakukan taksiran operasi hitung taksiran atas MM KD. 4.3 Operasi dua
Bilangan Cacah atau
pecahan

 Melakukan taksiran operasi hitung taksiran bawah MM KD. 3.3 Taksiran Hasil
 Melakukan taksiran operasi hitung taksiran terbaik MM KD. 4.3 Operasi dua
Bilangan Cacah atau
pecahan

 Menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang MM KD. 3.3 Taksiran Hasil

berkaitan dengan pecahan MM KD. 4.3 Operasi dua
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Bilangan Cacah atau
pecahan dalam kehidupan sehari-hari pecahan

Pembelajaran 1 - 12
 Menjelaskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi oleh MM KD. 3.4 Bilangan yang habis
suatu bilangan MM KD. 4.4 dibagi oleh bilangan
 Menghitung bilangan yang habis dibagi oleh bilangan 2, 2, 4, 5, 10
4, 5, 10
 Menjelaskan pengertian faktor suatu bilangan MM KD. 3.4 Faktor suatu
 Menghitung faktor dari suatu bilangan MM KD. 4.4 bilangan

 Menjelaskan pengertian kelipatan suatu bilangan MM KD. 3.4 Kelipatan suatu

 Menghitung kelipatan dari suatu bilangan MM KD. 4.4 bilangan

 Menjelaskan pengertian bilangan prima dan bilangan MM KD. 3.5 Bilangan prima dan
komposit MM KD. 4.5 bilangan komposit
 Menentukan yang termasuk bilangan prima
 Menjelaskan pengertian faktor persekutuan MM KD. 3.6 Faktor persekutuan
 Menghitung faktor persekutuan dari suatu bilangan MM KD. 4.6
 Menghitung FPB dari dua bilangan MM KD. 3.6 FPB & KPK
MM KD. 4.6
 Menghitung KPK dari dua bilangan MM KD. 3.6 FPB & KPK
MM KD. 4.6
 Menghitung KPK dan FPB dari tiga bilangan MM KD. 3.6 FPB & KPK
MM KD. 4.6
 Menjelaskan pengertian faktor prima dan faktorisasi MM KD. 3.6 FPB & KPK
prima MM KD. 4.6
 Menghitung faktor prima dan faktorisasi prima suatu
bilangan
 Menetukan FPB dan KPK menggunakan faktorisasi MM KD. 3.6 FPB & KPK
prima MM KD. 4.6
 Menjelaskan hubungan FPB dan KPK MM KD. 3.6 FPB & KPK
MM KD. 4.6

17
 KD yang akan
Pembelajaran Materi Pokok
dicapai
 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan MM KD. 3.6 FPB & KPK
FPB dan KPK MM KD. 4.6
Pembelajaran 1 - 4

 Memahami cara pengukuran panjang menggunakan MM KD. 3.7 Pengukuran panjang

alat ukur MM KD. 4.7
 Menjelaskan satuan ukuran panjang
 Menjelaskan hubungan antarsatuan panjang
 Menjelaskan cara pengukuran suatu benda dengan MM KD. 3.7 Pengukuran suatu
membulatkan ke satuan terdekat MM KD. 4.7 benda dengan
 Menyelesaikan masalah pengukuran suatu benda membulatkan ke
dengan membulatkan ke satuan terdekat satuan terdekat

 Menjelaskan satuan ukuran berat MM KD. 3.7 Hubungan antar

 Menjelaskan hubungan antar satuan ukuran berat MM KD. 4.7 satuan ukuran berat
 Menjelaskan satuan ukuran berat
 Menjelaskan cara pengukuran berat suatu benda MM KD. 3.7 Pengukuran berat
dengan membulatkan ke satuan terdekat MM KD. 4.7 suatu benda dengan
 Menyelesaikan masalah pengukuran suatu benda membulatkan ke
dengan membulatkan ke satuan terdekat satuan terdekat

Lunyuk, 2019
Mengetahui:
Kepala SDN LUNYUK REA, Guru kelas IV,

MUSTAMI, S.Pd.SD ROSNIAR, S.Pd.SD

NIP. 196002031983031026 NIP. 19830511 201406 2 006

18