RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Muara Wis

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Memberi dan meminta informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang (There is / are…)
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP) 2x40 Menit

Tujuan pembelajaran
 Setelah menonton video peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks dalam teks
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
benda dengan benar
 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru peserta didik mampu melengkapi kalimat-
kalimat rumpang mengenai jumlah benda dengan memperhatikan unsur kebahasaan: there
is / there are dengan benar
 Melaui serangkaian kegiatan tanya jawab berpasangan (interview in pairs) peserta didik
mampu menuliskan hasil tanya jawab dengan pasangan tentang unsur kebahasaan: There
is/ There are dengan benar
 Melaui serangkaian kegiatan tanya jawab berpasangan (interview in pairs) peserta didik
mampu mempresentasikan hasil tanya jawab dengan teman tentang unsur kebahasaan:
There is / there dengan percaya diri

Model Pembelajaran: Colaborative Learning
Pendekatan : Scientific Approach
Metode : Tanya-Jawab Berpasangan (Interview in Pairs), diskusi

Media bahan dan Sumber Belajar

Media
Power Point
Video pembelajaran
LKPD
Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris, buku siswa dan
buku guru ‘When English Rings a Bell‟, Kelas VIII, Kemendikbud, Revisi Tahun
2017.
 https://www.youtube.com/watch?v=ECXgd5c4IIE (How Many are There)
 https://www.youtube.com/watch?v=bY6WyeJPP2s (Frog on a log)
 Kamus Bahasa inggris
Ativitas Pembelajaran

a. Kegiatan pendahuluan (10 Menit)

 Guru memberi salam
 Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa agar siap belajar dengan
menanyakan kabar, mengecek kehadiran.
 Salah satu peserta didik memimpin berdoa
 Bersama sama peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan teknik penilaian.

b. Kegiatan inti (50 Menit)

(Observing and Questioning)
 Peserta didik diberikan sebuah tayangan video yang berkaitan dengan materi
pembelajaran (Frog on a log song) (TPACK)
 Setelah mengamati video peserta didik diminta menjawab pertanyaan “ what's
the difference there is and there are “ (Critical thinking)
 Peserta didik diberikan penjelasan oleh guru dari PPT terkait materi There is/
There are …
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya berkaitan materi yang
dijelaskan (Communication)
 Peserta didik Mengerjakan LKPD 1

(Collecting the Data)

 Secara berpasangan peserta didik diberikan LKPD 2a dan LKPD 2b
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait peraturan permainan
berdasarkan LKPD 2a dan LKPD 2b.
 Peserta didik menuliskan kalimat berdasarkan gambar di bagian in my picture.
(Critical Thinking )
 Guru memberikan contoh ekspresi untuk bertanya jawab dengan teman yaitu
contoh-contoh pertanyaan yang ada di bawah lembar kerja siswa. (listen and
repeat after the teacher)
 Siswa bertanya jawab dengan teman (Student A and Student B) terkait LKPD
dengan percaya diri.(collaboration ,Communication, Confident, /C4 Analize)
(Associating)
 Siswa menuliskan hasil jawaban dari tanya jawab di lembar kerja siswa di bagian
In my partner’s picture (Creativity ,Critical Thinking / C5 evaluate)
(Communicating)
 Siswa menemukan perbedaan dari LKPD 2 dengan LKPD 3.
(Collaboration ,communication critical thinking)
 Perwakilan pasangan siswa mempresentasikan hasil tanya jawab didepan kelas.
c. Kegiatan penutup (20 Menit)
 peserta didik bersama guru membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari
 Guru memberikan apresiasi terhadap siswa yang aktif.
  Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa.

Penilaian Pembelajaran (Assessment)

Teknik penilaian
 Sikap sosial : observasi
 Pengetahuan : penugasan pada LKPD
 Keterampilan : Penugasan Pada LKPD dan Prektek

Muara Wis, 28 November 2022

Mengetahui Kepala Guru Mata Pelajaran
Sekolah

Al Junaid,S.Pd Wahyuni,S.Pd
NIP. 19710108 200212 1 002 NIP. 19880305 202221 1 001
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
SMP NEGERI 2 MUARA MUNTAI
There is and There are
KELAS 8

Activity 1
Fill the blank by the correct answer. “Use There is/are”
1. ………… many people standing outside the movie theater.
a. There is b. There are c. There d. How
2. …..big group of people looking at things in the museum.
a. There b. There is c. There are d. Many
3. There ……….a small cat playing with some toys.
a. has b. are c. have d. is
4. …….three people in the classroom: two students and one teacher.
a. Is there b. There are c. There is d. Are there
5. A: Are there two birds in tree?
B: Yes,……
a. There is b. Are there c. Is there d. There are
6. I don’t see any buses. Why ……any buses?
a. Aren’t here b. Isn’t there c. Are there d. There aren’t
7. Why …….so many cars parked near the library?
a. are there b. there c. is there d. there are
8. A: ………….any books on the table?
B: No, ……
a. There are/aren’t b. Are there/there aren’t c. Are there/there isn’t d. Is there/there isn’t
9. Please wait here for a moment! ……... something I have to get in my car.
a. Are there b. There is c. Is there d. There are
10. A: Is there anything I can do to help?
B: Yes,………….
a. there are b. is there c. there is d. are there
Activity 2
LKPD 2a
LKPD 2pb

PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN

SMP NEGERI 2 MUARA MUNTAI
GREETING CARD (pertemuan pertama)
KELAS 8
 SEMESTER 1

1. Penilaiaan Sikap
1.1 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari- hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Ayu 75 75 50 75 275 68,75 B
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :

• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Catatan:

1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
2. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah aspek sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
3. Kode nilai / predikat :
75.01 – 10.00
50.01 – 75.00
25.01 – 50.00 = Cukup (C)
00.00 – 25.00 = Kurang (K)
 2. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-Kisi Soal Pengetahuan (KD 3.6)
Tehnik/Bentuk
Indikator Soal
Penilaian
3.6.1 Mengidentifikasi struktur teks
dalam teks yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah Benda Task 1: soal 1-10
3.6.2 Melengkapi kalimat-kalimat (terlampir) Tes tulis
LKPD 1
rumpang mengenai jumlah
benda dengan memperhatikan
unsur kebahasaan: there is / there
are.

b. Kisi-Kisi soal Keterampilan (KD 4.6)

Tehnik/Bentuk
Indikator Soal
Penilaian
 4.6.1 Menuliskan hasil tanya jawab LKPD 2 a Tes performance/
dengan pasangan tentang unsur dan b praktek
kebahasaan: There is/ There are (Selama
 4.6.2 Mempresentasikan hasil tanya Pembelajaran
)
jawab dengan teman tentang unsur
kebahasaan: There is / there are

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

a. Rubrik Penilaian Pengetahuan: (KD 3.6) (KKM KD 3.6= 70)

Pedoman penskoran : Setiap jawaban benar diberi skor 10

: Skor Maksimal (100)

Rubrik Penilaian Keterampilan. (KD 4.6)

Rubrik untuk penilaian keterampilan Menulis/Produk (KKM K.D 4.6 = 70)
Kelompok : .....
Kelas : .....
ASPEK KETERANGAN SKOR
variatif dan tepat 4
Pilihan Kosakata cukup variatif dan tepat 3
(Vocabulary) kurang variatif dan tepat 2
1
Kerapian Tulisan Tulisan rapi dan mudah terbaca 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 3
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 2
Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca 1

Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara/Praktek (KKM K.D 4.6= 70)

Kelompok : .....
Kelas : .....

ASPEK KETERANGAN SKOR

 1. Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
2. Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu 3
Pelafalan dapat dideteksi
(Spelling) 3. Ada masalah pengucapan sehingga pendengar 2
perlu konsentrasi penuh
4. Ada masalah pengucapan yang serius sehingga 1
tidak bisa dipahami
Tata bahasa 1. Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
(Grammar) 2. Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
3. Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
4. Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak 1
bisa dipahami.
Kosakata 1. Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
(Vocabulary) 2. Kadang-kadang menggunakan kosakata yang 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
3. Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
4. Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi.
Kelancaran 1. Sangat lancar. 4
(Fluency) 2. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
3. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
4. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi.

Skor perolehan
Ns= x 100
16