RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pertemuan ke : 8
SMP/MTs : SMPN 2 Banjaran
Mata Pelajaran : IPA
Fase/Kelas : D/VII
Waktu : 3 x 40 menit
Materi Pokok/Tema : Wujud Zat dan Model Partikel
Dimensi Profil Pelajaran Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
I. TUJUAN PEMBELAJARAN :
 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat padat, cair dan gas.
II. LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Model Pembelajaran : Discovery learning
B. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Penduluan (15 Menit)
a) Memberi salam, menanyakan kabar Peserta didik, dan mempresensi.
b) Guru melakukan motivasi dengan memberikan yel-yel untuk meningkatkan semangat siswa.
Apersepsi :
c) Guru mengajukan pertanyaan apersepsi :
Amatilah gambar beberapa benda yang sering kita temukan dalam keseharian kita di bawah ini!

Gambar. 2.1
Kelompokkanlah benda-benda tersebut berdasarkan wujud zat nya?
 Apakah zat itu?
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan Peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
f) Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
a) Guru memerintahkan membaca materi tentang Wujud Zat dan Model Partikel.
b) Meminta Peserta didik mengajukan pertanyaan atau masalah yang ingin mereka ketahui berdasarkan hasil
pengamatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c) Peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-8) tentang Wujud Zat dan Model Partikel.
d) Peserta didik diminta untuk membaca petunjuk pengerjaan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-8).
e) Peserta didik melakukan pengamatan sesuai Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-8).
f) Peserta didik menjawab pertanyaan diskusi berdasarkan hasil pengamatan dan studi literature.
g) Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara individu atau kelompok.
h) Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi atau pengamatan tentang Wujud Zat dan Model Partikel.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
a) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang
dipelajari sebagai konfirmasi.
b) Memberikan informasi untuk materi selanjutnya akan mempelajari tentang Perubahan Wujud Zat.
c) Mengucapkan salam.

III. ASESMEN
A. Teknik dan Bentuk Instrumen :
No Penilaian Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Jurnal
2 Pengetahuan Tes Tulis PG
3 Keterampilan Unjuk Kerja (Diskusi/Presentasi) Skala Penilaian

B. Instrumen : soal, kunci, dan pedoman penskoran tes terlampir.

Banjaran, Juli 2023
Mengetahui:
Kepala SMPN 2 Banjaran Guru mata pelajaran

Ahmad Rohman Somantri, S.Pd., M.M.Pd Rudi Agustian, S.Pd

NIP. 196810021997021001 NIP. 198408282023211003
Lampiran 1
Penilaian Sikap (Afektif)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Zat dan Perubahannya
Sub pokok bahasan : Wujud zat dan Model Partikel
Hari / Tanggal : ................, ............................. 2023
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong

Gotong Royong
Bernalar Kritis
Jumlah
Mandiri

Kreatif

No Nama
Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 20.
1-4 = sangat kurang; 5-8 = kurang; 9-12 = cukup; 13-16 = baik; dan, 17-20 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik
Lampiran 2.1
Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Wujud zat dan Model Partikel

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat mengelompokkan materi berdasarkan wujud zatnya dengan tepat.
Level Kognitif : C2 (Memahami)

Rumusan Butir Soal

1. Berikut ini merupakan wujud zat, kecuali . . .
A. Logam
B. Padat
C. Cair
D. Gas
RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci Jawaban Skor
1. A. Logam 1
Jumlah 1

Soal No 2

Topik Utama/Subbab : Wujud zat dan Model Partikel

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan sifat partikel zat padat dengan tepat.
Level Kognitif : C2 (Memahami)

Rumusan Butir Soal

2. Salah satu sifat dari partikel zat padat adalah . . .
A. Letak partikel-partikel penyusunnya sangat berdekatan dan tidak teratur
B. Partikel-partikelnya dapat bergerak bebas
C. Gaya tarik-menarik antar partikelnya sangat lemah
D. Letak partikel-partikel penyusunnya sangat berdekatan dan teratur

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
1. D. Letak partikel-partikel penyusunnya sangat berdekatan dan teratur
1

Jumlah 1

Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 100
Skor maksimal
Lampiran 2.2
KISI-KISI SOAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Waktu : ............menit
Kurikulum : Merdeka Penyusun : Rudi Agustian, S.Pd

Topik Kelas/ Level Bentuk No.

No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Utama/Subbab Semester Kognitif Soal Soal

1 Menjelaskan perbedaan Wujud Zat dan VII/1 Peserta didik dapat C2 PG 1

keadaan partikel dalam zat Model Partikel mengelompokkan materi
padat, cair dan gas. berdasarkan wujud zatnya
dengan tepat.
Peserta didik dapat menjelaskan C2 PG 2
VII/1
sifat partikel zat padat dengan
tepat.
Lampiaran 2.3

KARTU SOAL 1
(PG)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Wujud zat dan Model Partikel

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat mengelompokkan materi berdasarkan wujud zatnya dengan tepat.
Level Kognitif : C2 (Memahami)

Rumusan Butir Soal

1. Berikut ini merupakan wujud zat, kecuali . . .
A. Logam
B. Padat
C. Cair
D. Gas

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
 KARTU SOAL 2
(PG)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 2
Topik Utama/Subbab : Wujud zat dan Model Partikel
Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan sifat partikel zat padat dengan tepat.
Level Kognitif : C2 (Memahami)

Rumusan Butir Soal

2. Salah satu sifat dari partikel zat padat adalah . . .
A. Letak partikel-partikel penyusunnya sangat berdekatan dan tidak teratur
B. Partikel-partikelnya dapat bergerak bebas
C. Gaya tarik-menarik antar partikelnya sangat lemah
D. Letak partikel-partikel penyusunnya sangat berdekatan dan teratur

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Ketrampilan yang dinilai :
a. diskusi dan presentasi
Berupa Kegiatan Diskusi dan Presentasi

KISI-KISI

No. Tujuan Pembelajaran Topik Utama/Subbab Indikator Bentuk Penilaian

1 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam Wujud Zat dan Model Partikel Keterampilan Kinerja
zat padat, cair dan gas. melaksanakan diskusi
dan presentasi tentang
Wujud Zat dan Model
Partikel.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

b. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat Peserta didik menyampaian hasil diskusi tentang Wujud Zat dan Model Partikel.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tema Utama/Subbab : Wujud Zat dan Model Partikel.

Aspek Penilaian
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Rerata
No. Nama Peserta didik
presentasi bertanya menjawab Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali =4 Skor perolehan
Baik =3 Nilai = ------------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Cukup =2 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Kurang =1 C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
Lampiran 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD-8)

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/1

Judul : Wujud Zat dan Model Partikel Hari/Tanggal :
Kelompok : ...... Anggota kelompok :
1. ............................
2. ............................
3. ............................
4. ............................
5. ............................

A. Tujuan :
 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat padat, cair dan gas.
B. Alokasi Waktu : 60 Menit
C. Alat dan bahan :
LKPD, alat tulis menulis, buku siswa IPA kelas VII
D. Cara kerja :
1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 4 atau 5 orang.
2. Tuliskan hasil pekerjaannya pada buku catatan masing-masing.

Tahap 1 . Orientasi
Perhatikan gambar berikut!

Sumber : https://files1.simpkb.id

berdasarkan pengamatanmu, bagaimana kerapatan partikel di atas!

1. Partikel mana yang paling rapat :……………………………………………………………………………………
2. Partikel mana yang paling renggang:…………………………………………………………………………

Tahap 2 Rumusan masalah

Berdasarkan pengamatan gambar diatas, dibuatlah rumusn masalah
1. Partikel zat padat ........................................................................ partikel zat cair
2. Partikel zat cair............................................................................ partikel zat gas Tahap
3. Hipotesis Jika digambarkan kerapatan partikelnya maka partikel zat.............................................lebih tinggi tingkat kerapatan
tingkat partikelnya dibandingkan pada zat ………………………….. dan zat …………………………

Tahap 4. Melakukan percobaan/mengumpulkan data

Untuk membuktikan bahwa jawabanmu benar,ayo kita lakukan percobaan berikut!
Cara kerja :
A. Menafsirkan Ciri Zat Padat Prosedur:
1. Siapkan kubus besi gelas ukur, dan gelas air mineral!
2. Masukkan kubus besi/batu kecil ke dalam gelas ukuryang kosong! Amati bentuk danvolumenya?
3. Dari gelas ukur, pindahkan kubus besi ke gelas air mineral! Amati bentuk danvolumenya?
4. Terakhir dari gelas air mineral, letakkan kubus besi di meja amati juga bentuk danvolumenya?
5. Masukkan hasil pengamatanke dalam tabel yang telah tersedia!
B. Menafsirkan Ciri Zat Cair Prosedur:
1. Siapkan air, gelas ukur, gelas air mineral, dan botol air mineral!
2. Tuangkan air ke dalam gelas ukur! Amati bentukdan volumenya?
3. Dari gelas ukur, pindahkan air ke gelas air mineral! Amati bentuk dan volumenya?
4. Terakhir dari gelas air mineral, masukkan air ke dalam botol air mineral, amati jugabentuk dan volumenya?
 5. Masukkan hasil pengamatan ke dalam tabel yang telah tersedia!

C. Manafsirkan Ciri Zat Gas Prosedur :

1. Siapkan pewangi ruangan!
2. Semprotkan di pojok depan pewangi ruangan! Amati bentuk dan volumenya?
3. Tanyakan apakah siswa yang duduk pada bagian belakang mencium baunya.
4. Masukkan hasil pengamatan ke dalam tabel yang telah tersedia!
Tabel Pengamatan.
No Ciri-ciri Zat padat Zat cair Zat gas
1. Volume
2. Bentuk
3. Gerak partikel
4. Gaya tarik menarik
5. Jarak antar partike

Kesimpulan:
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan ke : 9

SMP/MTs : SMPN 2 Banjaran

Mata Pelajaran : IPA
Fase/Kelas : D/VII
Waktu : 2 x 40 menit
Materi Pokok/Tema : Perubahan Wujud Zat
Dimensi Profil Pelajaran Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
I. TUJUAN PEMBELAJARAN :
 Menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam skala partikel.
II. LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Model Pembelajaran : Discovery learning
B. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Penduluan (15 Menit)
a) Memberi salam, menanyakan kabar Peserta didik, dan mempresensi.
b) Guru melakukan motivasi dengan memberikan yel-yel untuk meningkatkan semangat siswa.
Apersepsi :
c) Guru mengajukan pertanyaan apersepsi :
Tahukah kamu bagaimana cara membuat es? Perubahan wujud apakah ketika air dimasukkan ke dalam
freezer?
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
Peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
f) Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (50 Menit)
a) Guru memerintahkan membaca materi tentang Perubahan Wujud Zat.
b) Meminta Peserta didik mengajukan pertanyaan atau masalah yang ingin mereka ketahui berdasarkan
hasil pengamatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c) Peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-9) tentang Perubahan Wujud Zat.
d) Peserta didik diminta untuk membaca petunjuk pengerjaan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-9).
e) Peserta didik melakukan pengamatan sesuai Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-9).
f) Peserta didik menjawab pertanyaan diskusi berdasarkan hasil pengamatan dan studi literature.
g) Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara individu atau kelompok.
h) Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi atau pengamatan tentang Perubahan Wujud Zat .
Kegiatan Penutup (15 Menit)
d) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada kesimpulan materi pelajaran atau konsep
yang dipelajari sebagai konfirmasi.
e) Memberikan informasi untuk materi selanjutnya akan mempelajari tentang Perubahan Fisika dan Kimia.
f) Mengucapkan salam.

III. ASESMEN
A. Teknik dan Bentuk Instrumen :
No Penilaian Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Jurnal
2 Pengetahuan Tes Tulis PG
3 Keterampilan Unjuk Kerja (Diskusi/Presentasi) Skala Penilaian

B. Instrumen : soal, kunci, dan pedoman penskoran tes terlampir.

Banjaran, Juli 2023

Mengetahui:
Kepala SMPN 2 Banjaran Guru mata pelajaran

Ahmad Rohman Somantri, S.Pd., M.M.Pd Rudi Agustian, S.Pd

NIP. 196810021997021001 NIP. 198408282023211003
Lampiran 1
Penilaian Sikap (Afektif)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Zat dan Perubahannya
Sub pokok bahasan : Perubahan Wujud Zat
Hari / Tanggal : ................, ............................. 2023
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong

Gotong Royong
Bernalar Kritis
Jumlah
Mandiri

Kreatif

No Nama
Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 20.
1-4 = sangat kurang; 5-8 = kurang; 9-12 = cukup; 13-16 = baik; dan, 17-20 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik
Lampiran 2.1
Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Perubahan Wujud Zat

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan perubahan wujud dari zat cair menjadi zat padat dengan tepat.
Level Kognitif : C2 (Memahami)

Rumusan Butir Soal

1. Perubahan wujud dari zat cair menjadi zat padat disebut ....
A. Membeku
B. Mencair
C. Menyublim
D. Menguap

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
1. A. Membeku 1
Jumlah 1

Soal No 2

Topik Utama/Subbab : Perubahan Wujud Zat

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menyebutkan proses perubahan wujud yang memerlukan kalor dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

Proses perubahan wujud yang memerlukan kalor adalah . . .
A. Mencair dan mengembun
B. Mengembun dan membeku
C. Menguap dan mencair
D. Mencair dan membeku

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
1. C. menguap dan mencair 1
Jumlah 1

Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 100
Skor maksimal
Lampiran 2.2
KISI-KISI SOAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Waktu : ............menit
Kurikulum : Merdeka Penyusun : Rudi Agustian, S.Pd

Topik Kelas/ Level Bentuk No.

No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Utama/Subbab Semester Kognitif Soal Soal

1 Menjelaskan proses perubahan Perubahan VII/1 Peserta didik dapat menjelaskan C2 PG 1

wujud zat dalam skala partikel. Wujud Zat perubahan wujud dari zat cair
menjadi zat padat dengan tepat.

PPeserta didik dapat C1 PG 2

VII/1 menyebutkan proses perubahan
wujud yang memerlukan kalor
dengan tepat
Lampiaran 2.3

KARTU SOAL 1
(PG)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Perubahan Wujud Zat

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan perubahan wujud dari zat cair menjadi zat padat dengan tepat.
Level Kognitif : C2 (Memahami)

Rumusan Butir Soal

1. Perubahan wujud dari zat cair menjadi zat padat disebut ....
A. Membeku
B. Mencair
C. Menyublim
D. Menguap

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
 KARTU SOAL 2
(PG)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 2

Topik Utama/Subbab : Perubahan Wujud Zat

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menyebutkan proses perubahan wujud yang memerlukan kalor dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

2. Proses perubahan wujud yang memerlukan kalor adalah . . .
A. Mencair dan mengembun
B. Mengembun dan membeku
C. Menguap dan mencair
D. Mencair dan membeku

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Ketrampilan yang dinilai :
c. diskusi dan presentasi
Berupa Kegiatan Diskusi dan Presentasi

KISI-KISI

No. Tujuan Pembelajaran Topik Utama/Subbab Indikator Bentuk Penilaian

1 Menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam Perubahan Wujud Zat Keterampilan Kinerja
skala partikel melaksanakan diskusi
dan presentasi tentang
Perubahan Wujud Zat.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

d. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat Peserta didik menyampaian hasil diskusi tentang Perubahan Wujud Zat.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tema Utama/Subbab : Perubahan Wujud Zat

Aspek Penilaian
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Rerata
No. Nama Peserta didik
presentasi bertanya menjawab Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali =4 Skor perolehan
Baik =3 Nilai = ------------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Cukup =2 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Kurang =1 C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
Lampiran 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD-8)

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/1

Judul : Perubahan Wujud Zat Hari/Tanggal :
Kelompok : ...... Anggota kelompok :
1. ............................
2. ............................
3. ............................
4. ............................
5. ............................

A. Tujuan :
 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat padat, cair dan gas.

B. Alokasi Waktu : 30 Menit

C. Alat dan bahan :

LKPD, alat tulis menulis, buku siswa IPA, kelas VII, gelas, air hangat, es batu kecil, dan kapur barus.

D. Cara kerja :
1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 4 atau 5 orang.
2. Tuliskan hasil pekerjaannya pada buku catatan masing-masing.

E. Pertanyaan :
1. Letakkan es batu dalam gelas,biarkan beberapa saat dan amati yang terjadi?
Jawaban :
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

2. Masukkan air hangat ke dalam gelas, biarkan beberapa saat , apakah volume air berkurang?
Jawaban :
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................... .....................

3. Letakkan beberapa butir kapur barus di atas meja, biarkan beberapa saat, amati yang terjadi?

Pertanyaan:
1. Sebutkan perubahan wujud yang memerlukan kalor?
Jawaban: ..................................................................
2. Sebutkan perubahan wujud yang menghasilkan kalor?
Jawaban: ..................................................................

Kesimpulan:
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

Lampiran 5
Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan
Penilaian
No Aspek yang di nilai
1 2 3
1. Merumuskan masalah, hipotesis dan
merencanakan percobaan.
Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan
2. Merangkai alat
3. Melakukan pengamatan/pengukuran
4. Melakukan analisis data dan menyimpulkan
Penilaian
Aspek yang diukur
1 2 3
Merumuskan masalah, hipotesis, Tidak merumuskan Dilakukan dengan Dilakukan secara
dan merencanakan percobaan. masalah, hipotesis, dan bantuan guru. individu atau kelompok.
merencanakan
percobaan.
Merangkai alat. Rangkaian alat tidak Rangkaian alat benar, Rangkaian alat benar,
benar. tetapi tidak rapi atau rapi, dan
tidak memperlihatkan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja.
Pengamatan/pengukuran. Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat
cermat, tetapi mengandung dan bebas interpretasi.
interpretasi.
Melakukan analisis dan Tidak mampu, Dilakukan dengan Dilakukan secara
menyimpulkan. bantuan guru. individu atau kelompok.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan ke : 10

SMP/MTs : SMPN 2 Banjaran

Mata Pelajaran : IPA
Fase/Kelas : D/VII
Waktu : 2 x 40 menit
Materi Pokok/Tema : Perubahan Fisika dan Kimia
Dimensi Profil Pelajaran Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
I. TUJUAN PEMBELAJARAN :
 Membedakan perubahan fisika dan kimia
II. LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Model Pembelajaran : Discovery learning
B. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Penduluan (15 Menit)
a) Memberi salam, menanyakan kabar Peserta didik, dan mempresensi.
b) Guru melakukan motivasi dengan memberikan yel-yel untuk meningkatkan semangat siswa.
c) Guru menanyakan secara lisan pada siswa tentang materi yang di pelajari di pertemuan sebelumnya.
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
Peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
f) Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti (50 Menit)

a) Peserta didik berkelompok dengan anggota maksimal 4 orang.
b) Guru menunjukkan gambar atau video pembelajaran tentang Perubahan Fisika dan Kimia melalui
link: https://youtu.be/iBdAiI5nwKc?si=XTu92zW_EDPcfH8A
c) Peserta didik mengamati gambar atau video pembelajaran tentang Perubahan Fisika dan Kimia.
d) Meminta Peserta didik mengajukan pertanyaan atau masalah yang ingin mereka ketahui berdasarkan
hasil pengamatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
e) Peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-10) tentang Perubahan Fisika dan Kimia.
f) Peserta didik diminta untuk membaca petunjuk pengerjaan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-10).
g) Peserta didik melakukan pengamatan sesuai Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-10).
h) Peserta didik menjawab pertanyaan diskusi berdasarkan hasil pengamatan dan studi literature.
i) Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara individu atau kelompok.
j) Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi atau pengamatan tentang Perubahan Fisika dan
Kimia.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
a) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada kesimpulan materi pelajaran atau konsep
yang dipelajari sebagai konfirmasi.
b) Memberikan informasi untuk materi selanjutnya akan mempelajari tentang Kerapatan Zat.
c) Mengucapkan salam.

III. ASESMEN
A. Teknik dan Bentuk Instrumen :
No Penilaian Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Jurnal
2 Pengetahuan Tes Tulis PG
3 Keterampilan Unjuk Kerja (Diskusi/Presentasi) Skala Penilaian

B. Instrumen : soal, kunci, dan pedoman penskoran tes terlampir.

Banjaran, Juli 2023

Mengetahui:
Kepala SMPN 2 Banjaran Guru mata pelajaran

Ahmad Rohman Somantri, S.Pd., M.M.Pd Rudi Agustian, S.Pd

NIP. 196810021997021001 NIP. 198408282023211003
Lampiran 1

Penilaian Sikap (Afektif)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Zat dan Perubahannya
Sub pokok bahasan : Perubahan Fisika dan Kimia
Hari / Tanggal : ................, ............................. 2023
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong

Gotong Royong
Bernalar Kritis Jumlah
Mandiri

Kreatif

No Nama
Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 20.
1-4 = sangat kurang; 5-8 = kurang; 9-12 = cukup; 13-16 = baik; dan, 17-20 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik
Lampiran 2.1
Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Perubahan Fisika dan Kimia

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan pengertian perubahan fisika dengan tepat.
Level Kognitif : C2 (Memahami)

Rumusan Butir Soal

1. Jelaskan pengertian perubahan fisika!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
1. Perubahan fisika adalah perubahan pada zat yang tidak menghasilkan zat jenis baru. 4
Jumlah 1

Soal No 2

Topik Utama/Subbab : Perubahan Fisika dan Kimia

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

2. Berikut ini yang termasuk ciri-ciri perubahan kimia kecuali ….
A. Terjadi perubahan suhu
B. Terbentuk gas
C. Mengalami penguapan
D. Terbentuk zat baru

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
1. C. Mengalami penguapan 1
Jumlah 1

Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 100
Skor maksimal
Lampiran 2.2
KISI-KISI SOAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Waktu : ............menit
Kurikulum : Merdeka Penyusun : Rudi Agustian, S.Pd

Topik Kelas/ Level Bentuk No.

No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Utama/Subbab Semester Kognitif Soal Soal

1 Membedakan perubahan fisika Perubahan VII/1 Peserta didik dapat pengertian C2 Essay 1
dan kimia Fisika dan perubahan fisika dengan tepat.
Kimia

Peserta didik dapat C1 PG 2

VII/1
menyebutkan ciri-ciri perubahan
kimia dengan tepat
Lampiaran 2.3

KARTU SOAL 1
(Essay)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Perubahan Fisika dan Kimia

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan pengertian perubahan fisika dengan tepat.
Level Kognitif : C2 (Memahami)

Rumusan Butir Soal

1. Jelaskan pengertian perubahan fisika!

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
 KARTU SOAL 2
(PG)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 2

Topik Utama/Subbab : Perubahan Fisika dan Kimia

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

2. Berikut ini yang termasuk ciri-ciri perubahan kimia kecuali ….
A. Terjadi perubahan suhu
B. Terbentuk gas
C. Mengalami penguapan
D. Terbentuk zat baru

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Ketrampilan yang dinilai :
e. diskusi dan presentasi
Berupa Kegiatan Diskusi dan Presentasi

KISI-KISI

No. Tujuan Pembelajaran Topik Utama/Subbab Indikator Bentuk Penilaian

1 Membedakan perubahan fisika dan kimia Perubahan Fisika dan Kimia Keterampilan Kinerja
melaksanakan diskusi
dan presentasi tentang
Perubahan Fisika dan
Kimia.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

f. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat Peserta didik menyampaian hasil diskusi tentang Perubahan Fisika dan Kimia.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tema Utama/Subbab : Perubahan Fisika dan Kimia

Aspek Penilaian
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Rerata
No. Nama Peserta didik
presentasi bertanya menjawab Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali =4 Skor perolehan
Baik =3 Nilai = ------------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Cukup =2 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Kurang =1 C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
Lampiran 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD-10)

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/1

Judul : Perubahan Fisika dan Kimia Hari/Tanggal :
Kelompok : ...... Anggota kelompok :
1. ............................
2. ............................
3. ............................
4. ............................
5. ............................

A. Tujuan :
 Membedakan perubahan fisika dan kimia

B. Alokasi Waktu : 30 Menit

C. Alat dan bahan :

LKPD, alat tulis menulis, buku siswa IPA, kelas VII, kertas, korek api, gunting dan gelas.

D. Cara kerja :
1. Guntinglah selembar kertas hingga menjadi potongan-potongan kecil. Amati perubahan yang terjadi.
2. Bakarlah selembar kertas. Amati perubahan yang terjadi.
3. Tuliskan hasil pengamatan yang kamu lihat pada tabel pengamatan!

E. Hasil Pengamatan :

F. Pertanyaan Diskusi :
1. Apa perbedaan hasil pengamatan yang didapat pada kegiatan memotong kertas dan membakar kertas!
2. Tuliskan 3 (tiga) contoh perubahan zat yang mirip dengan karakteristik perubahan pada kegiatan memotong kertas?
3. Tuliskan 3 (tiga) contoh perubahan zat yang mirip dengan perubahan pada kegiatan membakar kertas?
4. Apakah yang dimaksud dengan perubahan Fisika dan perubahan kimia Kimia suatu zat? Jelaskan!
5. Tuliskan perbedaan ciri dari perubahan fisika dan perubahan kimia pada tabel dibawah ini!

Kesimpulan:
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
Lampiran 5
Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan
Penilaian
No Aspek yang di nilai
1 2 3
1. Merumuskan masalah, hipotesis dan
merencanakan percobaan.
2. Merangkai alat
3. Melakukan pengamatan/pengukuran
4. Melakukan analisis data dan menyimpulkan

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Penilaian
Aspek yang diukur
1 2 3
Merumuskan masalah, hipotesis, Tidak merumuskan Dilakukan dengan Dilakukan secara
dan merencanakan percobaan. masalah, hipotesis, dan bantuan guru. individu atau kelompok.
merencanakan
percobaan.
Merangkai alat. Rangkaian alat tidak Rangkaian alat benar, Rangkaian alat benar,
benar. tetapi tidak rapi atau rapi, dan
tidak memperlihatkan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja.
Pengamatan/pengukuran. Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat
cermat, tetapi mengandung dan bebas interpretasi.
interpretasi.
Melakukan analisis dan Tidak mampu, Dilakukan dengan Dilakukan secara
menyimpulkan. bantuan guru. individu atau kelompok.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan ke : 11

SMP/MTs : SMPN 2 Banjaran

Mata Pelajaran : IPA
Fase/Kelas : D/VII
Waktu : 3 x 40 menit
Materi Pokok/Tema : Perubahan Fisika dan Kimia
Dimensi Profil Pelajaran Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
I. TUJUAN PEMBELAJARAN :
 Mengidentiikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari sebagai perubahan fisika atau kimia.
II. LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Model Pembelajaran : Discovery learning
B. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Penduluan (15 Menit)
a) Memberi salam, menanyakan kabar Peserta didik, dan mempresensi.
b) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pelajari di pertemuan sebelumnya.
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
Peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
e) Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

a) Guru memerintahkan membaca materi tentang Perubahan Fisika dan Kimia.
b) Meminta Peserta didik mengajukan pertanyaan atau masalah yang ingin mereka ketahui berdasarkan
hasil pengamatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c) Peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-11) tentang Perubahan Fisika dan Kimia.
d) Peserta didik diminta untuk membaca petunjuk pengerjaan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-11).
e) Peserta didik melakukan pengamatan sesuai Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-11).
f) Peserta didik menjawab pertanyaan diskusi berdasarkan hasil pengamatan dan studi literature.
g) Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara individu atau kelompok.
h) Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi atau pengamatan tentang Perubahan Fisika dan
Kimia.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
a) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada kesimpulan materi pelajaran atau konsep
yang dipelajari sebagai konfirmasi.
b) Memberikan informasi untuk materi selanjutnya akan mempelajari tentang Kerapatan Zat.
c) Mengucapkan salam.

III. ASESMEN
A. Teknik dan Bentuk Instrumen :
No Penilaian Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Jurnal
2 Pengetahuan Tes Tulis PG
3 Keterampilan Unjuk Kerja (Diskusi/Presentasi) Skala Penilaian

B. Instrumen : soal, kunci, dan pedoman penskoran tes terlampir.

Banjaran, Juli 2023

Mengetahui:
Kepala SMPN 2 Banjaran Guru mata pelajaran

Ahmad Rohman Somantri, S.Pd., M.M.Pd Rudi Agustian, S.Pd

NIP. 196810021997021001 NIP. 198408282023211003
Lampiran 1
Penilaian Sikap (Afektif)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Zat dan Perubahannya
Sub pokok bahasan : Perubahan Fisika dan Kimia
Hari / Tanggal : ................, ............................. 2023
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong

Gotong Royong
Bernalar Kritis
Jumlah
Mandiri

Kreatif

No Nama
Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 20.
1-4 = sangat kurang; 5-8 = kurang; 9-12 = cukup; 13-16 = baik; dan, 17-20 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik
Lampiran 2.1
Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Perubahan Fisika dan Kimia

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menyebutkan perubahan zat yang terjadi pada saat beras dimasak menjadi nasi
dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

1. Perhatikan gambar berikut ini!
Peristiwa di atas adalah beras dimasak menjadi nasi termasuk perubahan ….

A. Kimia
B. Kimia dan fisika
C. Fisika
D. Fisika dan kimia kimia

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
1. A. Kimia 1
Jumlah 1

Soal No 2

Topik Utama/Subbab : Perubahan Fisika dan Kimia

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh perubahan fisika dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

2. Perhatikan peristiwa perubahan pada benda berikut!
1. Memasak beras menjadi nasi
2. Lilin dipanaskan akan meleleh
3. Kertas yang dibakar menjadi abu
4. Kayu yang dibuat menjadi meja
Berdasarkan pilihan di atas, yang termasuk contoh perubahan fisika ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 2 dan 4

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
1. D. 2 dan 4 1
Jumlah 1

Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 100
Skor maksimal
Lampiran 2.2
KISI-KISI SOAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Waktu : ............menit
Kurikulum : Merdeka Penyusun : Rudi Agustian, S.Pd

Topik Kelas/ Level Bentuk No.

No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Utama/Subbab Semester Kognitif Soal Soal

1 Mengidentiikasi perubahan Perubahan VII/1 Peserta didik dapat C1 PG 1

zat dalam kehidupan sehari- Fisika dan menyebutkan perubahan zat
hari sebagai perubahan Kimia yang terjadi pada saat beras
fisika atau kimia. dimasak menjadi nasi dengan
tepat.
Peserta didik dapat C1 PG 2
VII/1
menyebutkan ciri-ciri perubahan
kimia dengan tepat
Lampiaran 2.3

KARTU SOAL 1
(PG)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Perubahan Fisika dan Kimia

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menyebutkan perubahan zat yang terjadi pada saat beras dimasak menjadi nasi
dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

1. Perhatikan gambar berikut ini!
Peristiwa di atas adalah beras dimasak menjadi nasi termasuk perubahan ….

A. Kimia
B. Kimia dan fisika
C. Fisika
D. Fisika dan kimia kimia

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
 KARTU SOAL 2
(PG)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 2

Topik Utama/Subbab : Perubahan Fisika dan Kimia

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

2. Berikut ini yang termasuk ciri-ciri perubahan kimia kecuali ….
A. Terjadi perubahan suhu
B. Terbentuk gas
C. Mengalami penguapan
D. Terbentuk zat baru

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Ketrampilan yang dinilai :
g. diskusi dan presentasi
Berupa Kegiatan Diskusi dan Presentasi

KISI-KISI

No. Tujuan Pembelajaran Topik Utama/Subbab Indikator Bentuk Penilaian

1 Mengidentiikasi perubahan zat dalam Perubahan Fisika dan Kimia Keterampilan Kinerja
kehidupan sehari-hari sebagai perubahan melaksanakan diskusi
fisika atau kimia. dan presentasi tentang
Perubahan Fisika dan
Kimia.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

h. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat Peserta didik menyampaian hasil diskusi tentang Perubahan Fisika dan Kimia.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tema Utama/Subbab : Perubahan Fisika dan Kimia

Aspek Penilaian
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Rerata
No. Nama Peserta didik
presentasi bertanya menjawab Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali =4 Skor perolehan
Baik =3 Nilai = ------------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Cukup =2 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Kurang =1 C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
Lampiran 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD-11)

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/1

Judul : Perubahan Fisika dan Kimia Hari/Tanggal :
Kelompok : ...... Anggota kelompok :
1. ............................
2. ............................
3. ............................
4. ............................
5. ............................

A. Tujuan :
 Mengidentiikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari sebagai perubahan fisika atau kimia.

B. Alokasi Waktu : 60 Menit

C. Alat dan bahan :

1. Korek api
2. Lilin
3. Lidi
4. Jarum pentul
5. Tisu

D. Cara Kerja

Percobaan A
Lilin dinyalakan Biarkan beberapa Amati apa yang
dengan korek api saat terjadi

1. Bagaimana wujud lilin sebelum dinyalakan?

...........................................................................................................................
2. Bagaimana wujud lilin saat dibakar?
...........................................................................................................................
3. Amati lelehan lilin, tunggu beberapa saat, bagaimana wujudnya?
...........................................................................................................................
4. Apakah hasil lelehan lilin setelah dibakar dapat kembali seperti wujud lilin sebelum dinyalakan?
...........................................................................................................................
Percobaan B
Amati hasil
Ambil lidi Bakar lidi, tarik lidi
pembakaran yang
dari sumber api
ada
dan matikan api

1. Apa yang dihasilkan setelah lidi dibakar?

...........................................................................................................................
2. Apakah hasil tersebut sama dengan keadaan lidi sebelum dibakar?
...........................................................................................................................
Percobaan C
Amati perubahan
Panaskan pada
Ambil jarum pentul yang terjadi
nyala api lilin
selama 20 detik

1. Bagaimana wujud jarum pentul sebelum dibakar?

...........................................................................................................................
2. Bagaimana warna jarum saat dibakar?
 ...........................................................................................................................

3. Setelah dibakar, diamkan beberapa saat, bagaimana wujudnya?

...........................................................................................................................
4. Apakah wujud jarum setelah dibakar sama dengan wujudnya sebelum dibakar?
...........................................................................................................................

Percobaan D
Amati hasil
Ambil tisu Bakar tisu, tarik
pembakaran yang
tisu dari sumber
ada
api dan matikan
api
1. Apa yang dihasilkan setelah tisu dibakar?
...........................................................................................................................
2. Apakah hasil tersebut sama dengan keadaan tisu sebelum dibakar?
...........................................................................................................................
E. Kesimpulan
1. Apa yang kamu peroleh dari kegiatan ini?
...............................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................
N
keadaan lilin lidi Jarum pentul Tisu
o
1. Menghasilkan zat baru
2. Bisa kembali ke bentuk semula
(reversibel)
3. Terjadi perubahan sifat kimia
√= iya
x= tidak

Perubahan fisika adalah……………………………………………………………………...........................................................................

Perubahan kimia adalah ...................................……………………………………………………………………………….........................

2. Berilah tanda Cek List ( √ ) pada tabel dibawah ini berdasarkan pengamatan yang telah anda lakukan!
No. Kegiatan yang di amati Perubahan fisika Perubahan kimia
1. Lilin meleleh dan menjadi dingin kembali .............. ..............

2. Lidi dibakar ............... ..............

3. Jarum pentul dibakar ............... ..............

4. Tisu dibakar ............... ...............

Kesimpulan:
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
Lampiran 5
Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan
Penilaian
No Aspek yang di nilai
1 2 3
1. Merumuskan masalah, hipotesis dan
merencanakan percobaan.
2. Merangkai alat
3. Melakukan pengamatan/pengukuran
4. Melakukan analisis data dan menyimpulkan

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Penilaian
Aspek yang diukur
1 2 3
Merumuskan masalah, hipotesis, Tidak merumuskan Dilakukan dengan Dilakukan secara
dan merencanakan percobaan. masalah, hipotesis, dan bantuan guru. individu atau kelompok.
merencanakan
percobaan.
Merangkai alat. Rangkaian alat tidak Rangkaian alat benar, Rangkaian alat benar,
benar. tetapi tidak rapi atau rapi, dan
tidak memperlihatkan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja.
Pengamatan/pengukuran. Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat
cermat, tetapi mengandung dan bebas interpretasi.
interpretasi.
Melakukan analisis dan Tidak mampu, Dilakukan dengan Dilakukan secara
menyimpulkan. bantuan guru. individu atau kelompok.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan ke : 12

SMP/MTs : SMPN 2 Banjaran

Mata Pelajaran : IPA
Fase/Kelas : D/VII
Waktu : 3 x 40 menit
Materi Pokok/Tema : Massa Jenis Zat
Dimensi Profil Pelajaran Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
I. TUJUAN PEMBELAJARAN :
 Menentukan massa jenis suatu benda padat.
II. LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Model Pembelajaran : Discovery learning
B. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Penduluan (15 Menit)
a) Memberi salam, menanyakan kabar Peserta didik, dan mempresensi.
Apersepsi :
b) Guru mengajukan pertanyaan apersepsi :
Coba kamu perhatikan antara es jeruk dan gula merah. Dapatkah kamu menyebutkan persamaan dan perbedaan
kedua benda tersebut? Tahukah kamu cara lain untuk membedakan antara satu benda dan benda lainnya? Ditinjau
dari definisi zat yang mempunyai massa dan menempati ruang, setiap zat dapat dibedakan berdasarkan massa dan
volumenya. Perbandingan antara massa dan volume suatu zat disebut?
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan Peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
e) Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
a) Guru memerintahkan membaca materi tentang Massa Jenis Zat.
b) Meminta Peserta didik mengajukan pertanyaan atau masalah yang ingin mereka ketahui berdasarkan hasil
pengamatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c) Peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-12) tentang Massa Jenis Zat
d) Peserta didik diminta untuk membaca petunjuk pengerjaan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-12).
e) Peserta didik melakukan pengamatan sesuai Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-12).
f) Peserta didik menjawab pertanyaan diskusi berdasarkan hasil pengamatan dan studi literature.
g) Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara individu atau kelompok.
h) Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi atau pengamatan tentang Massa Jenis Zat.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
a) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang
dipelajari sebagai konfirmasi.
b) Memberikan informasi untuk materi selanjutnya akan mempelajari tentang Melayang, Mengapung, dan Tenggelam.
c) Mengucapkan salam.

III. ASESMEN
A. Teknik dan Bentuk Instrumen :
No Penilaian Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Jurnal
2 Pengetahuan Tes Tulis Essay
3 Keterampilan Unjuk Kerja (Diskusi/Presentasi) Skala Penilaian

B. Instrumen : soal, kunci, dan pedoman penskoran tes terlampir.

Banjaran, Juli 2023
Mengetahui:
Kepala SMPN 2 Banjaran Guru mata pelajaran

Ahmad Rohman Somantri, S.Pd., M.M.Pd Rudi Agustian, S.Pd

 NIP. 196810021997021001 NIP. 198408282023211003

Lampiran 1
Penilaian Sikap (Afektif)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Zat dan Perubahannya
Sub pokok bahasan : Massa Jenis Zat
Hari / Tanggal : ................, ............................. 2023
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
Gotong Royong
Bernalar Kritis

Jumlah
Mandiri

Kreatif

No Nama
Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
 40.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 20.
1-4 = sangat kurang; 5-8 = kurang; 9-12 = cukup; 13-16 = baik; dan, 17-20 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik

Lampiran 2.1
Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Massa Jenis Zat

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menghitung besar massa jenis benda dengan tepat.
Level Kognitif : C3 (Menerapkan)

Rumusan Butir Soal

1. Sebuah benda bermassa 300 g memiliki volume sebesar 400 cm3. Tentukan massa jenis benda, nyatakan jawaban dalam kg/m3!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
1. Dik : mbenda = 300 g
V = 400 cm3
Dit : ρ = ...?
Jwb : 10
m 300 g g
ρ= = =0,75 3 =0,75× 1000=750 kg /cm3
V 400 cm 3
cm
Jumlah 10

Soal No 2

Topik Utama/Subbab : Massa Jenis Zat

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menghitung massa benda dengan tepat.
Level Kognitif : C3 (Menerapkan)

Rumusan Butir Soal

2. Balok di bawah memiliki panjang, lebar dan tinggi berturut-turut 20 cm, 5 cm dan 6 cm. Tentukan massa balok jika diketahui massa jenis balok
adalah 0,8 g/cm3!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
1. Dik : pbalok = 20 cm 10
lbalok = 5 cm
tbalok = 6 cm
Vbalok = p ×l ×t=20 ×5 ×6=600 cm3
3
ρ=0,8 g /cm
Dit : mbalok = ...?
Jwb :
m=ρ ×V =0,8 ×600=480 g

Jumlah 10
 Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 100
Skor maksimal

Lampiran 2.2
KISI-KISI SOAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Waktu : ............menit
Kurikulum : Merdeka Penyusun : Rudi Agustian, S.Pd

Topik Kelas/ Level Bentuk No.

No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Utama/Subbab Semester Kognitif Soal Soal

1 Menentukan massa jenis suatu Massa Jensi Zat VII/1 Peserta didik dapat menghitung C3 Essay 1
benda padat. besar massa jenis benda dengan
tepat.

VII/1 Peserta didik dapat menghitung C3 Essay 2

massa benda dengan tepat.
Lampiaran 2.3

KARTU SOAL 1
(Essay)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 1
Topik Utama/Subbab : Massa Jenis Zat
Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menghitung besar massa jenis benda dengan tepat.
Level Kognitif : C3 (Menerapkan)

Rumusan Butir Soal

1. Sebuah benda bermassa 300 g memiliki volume sebesar 400 cm3. Tentukan massa jenis benda, nyatakan jawaban dalam kg/m3!

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
 KARTU SOAL 2
(Essay)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 2
Topik Utama/Subbab : Massa Jenis Zat
Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menghitung massa benda dengan tepat.
Level Kognitif : C3 (Menerapkan)

Rumusan Butir Soal

2. Balok di bawah memiliki panjang, lebar dan tinggi berturut-turut 20 cm, 5 cm dan 6 cm. Tentukan massa balok jika diketahui massa jenis balok
adalah 0,8 g/cm3!

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Ketrampilan yang dinilai :
i. diskusi dan presentasi
Berupa Kegiatan Diskusi dan Presentasi

KISI-KISI

No. Tujuan Pembelajaran Topik Utama/Subbab Indikator Bentuk Penilaian

1 Menentukan massa jenis suatu benda padat. Massa Jenis Zat Keterampilan Kinerja
melaksanakan diskusi
dan presentasi tentang
Massa Jenis Zat.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

j. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat Peserta didik menyampaian hasil diskusi tentang Massa Jenis Zat.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tema Utama/Subbab : Massa Jenis Zat

Aspek Penilaian
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Rerata
No. Nama Peserta didik
presentasi bertanya menjawab Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali =4 Skor perolehan
Baik =3 Nilai = ------------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Cukup =2 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Kurang =1 C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
Lampiran 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD-12)

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/1

Judul : Massa Jenis Zat Hari/Tanggal :
Kelompok : ...... Anggota kelompok :
1. ............................
2. ............................
3. ............................
4. ............................
5. ............................

A. Tujuan :
 Menentukan massa jenis suatu benda padat.

B. Alokasi Waktu : 60 Menit

C. Alat dan bahan :

1. Tiga buah batu atau benda padat lain yang berbeda ukuran
2. Gelas ukur
3. Air dan neraca

D. Prosedur Kerja
1. Timbanglah massa setiap batu dengan menggunakan neraca.
2. Masukkan air ke dalam gelas ukur sampai ketinggian tertentu. Tinggi air merupakan volume awal.
3. Masukkan batu ke dalam gelas ukur sehingga ketinggian air bertambah. Tinggi air ini merupakan volume akhir.
Perhatikan gambar di atas.
4. Hitunglah volume setiap batu dengan menghitung selisih antara volume awal dan volume akhir.

5. Tuliskan hasil pengamatanmu pada tabel yang telah kamu buat dalam buku tugas seperti tabel berikut ini.

6. Apakah kesimpulanmu berdasarkan percobaan di atas?

Lampiran 5
Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan
Penilaian
No Aspek yang di nilai
1 2 3
1. Merumuskan masalah, hipotesis dan
merencanakan percobaan.
2. Merangkai alat
3. Melakukan pengamatan/pengukuran
4. Melakukan analisis data dan menyimpulkan

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Penilaian
Aspek yang diukur
1 2 3
Merumuskan masalah, hipotesis, Tidak merumuskan Dilakukan dengan Dilakukan secara
dan merencanakan percobaan. masalah, hipotesis, dan bantuan guru. individu atau kelompok.
merencanakan
percobaan.
Merangkai alat. Rangkaian alat tidak Rangkaian alat benar, Rangkaian alat benar,
benar. tetapi tidak rapi atau rapi, dan
tidak memperlihatkan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja.
Pengamatan/pengukuran. Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat
cermat, tetapi mengandung dan bebas interpretasi.
interpretasi.
Melakukan analisis dan Tidak mampu, Dilakukan dengan Dilakukan secara
menyimpulkan. bantuan guru. individu atau kelompok.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan ke : 13

SMP/MTs : SMPN 2 Banjaran

Mata Pelajaran : IPA
Fase/Kelas : D/VII
Waktu : 2 x 40 menit
Materi Pokok/Tema : Melayang, Mengapung dan Tenggelam
Dimensi Profil Pelajaran Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
I. TUJUAN PEMBELAJARAN :
 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan zat pada peristiwa mengapung, tenggelam.
II. LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Model Pembelajaran : Discovery learning
B. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Penduluan (15 Menit)
a) Memberi salam, menanyakan kabar Peserta didik, dan mempresensi.
b) Guru melakukan motivasi dengan memberikan yel-yel untuk meningkatkan semangat siswa.
c) Guru mengajukan pertanyaan apersepsi :
Amati gambar berikut!

 Masukkan sebutir telur ke dalam wadah berisi air, apa yang terjadi? Selanjutnya larutkan garam dapur ke dalam
air, apa yang terjadi?
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan Peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
f) Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (50 Menit)
a) Guru memerintahkan membaca materi tentang Melayang, Mengapung dan Tenggelam.
b) Meminta Peserta didik mengajukan pertanyaan atau masalah yang ingin mereka ketahui berdasarkan hasil
pengamatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c) Peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-13) tentang Melayang, Mengapung dan Tenggelam.
d) Peserta didik diminta untuk membaca petunjuk pengerjaan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-13).
e) Peserta didik melakukan pengamatan sesuai Lembar Kerja Peserta didik (LKPD-13).
f) Peserta didik menjawab pertanyaan diskusi berdasarkan hasil pengamatan dan studi literature.
g) Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara individu atau kelompok.
h) Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi atau pengamatan tentang Melayang, Mengapung dan
Tenggelam.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
a) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang
dipelajari sebagai konfirmasi.
b) Menyampaikan informasi untuk pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan Penilaian Sumatif 2.
c) Mengucapkan salam.

III. ASESMEN
A. Teknik dan Bentuk Instrumen :
No Penilaian Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Jurnal
2 Pengetahuan Tes Tulis PG
3 Keterampilan Unjuk Kerja (Diskusi/Presentasi) Skala Penilaian
 B. Instrumen : soal, kunci, dan pedoman penskoran tes terlampir.
Banjaran, Juli 2023
Mengetahui:
Kepala SMPN 2 Banjaran Guru mata pelajaran

Ahmad Rohman Somantri, S.Pd., M.M.Pd Rudi Agustian, S.Pd

NIP. 196810021997021001 NIP. 198408282023211003

Lampiran 1
Penilaian Sikap (Afektif)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Zat dan Perubahannya
Sub pokok bahasan : Melayang, Mengapung, dan Tenggelam
Hari / Tanggal : ................, ............................. 2023
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Kreatif, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
Gotong Royong
Bernalar Kritis

Jumlah
Mandiri

Kreatif

No Nama
Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
 34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 20.
1-4 = sangat kurang; 5-8 = kurang; 9-12 = cukup; 13-16 = baik; dan, 17-20 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik

Lampiran 2.1
Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Melayang, Mengapung, dan Tenggelam

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menyebutkan peritiwa yang terjadi jika sebuah batang kayu dijatuhkan ke dalam air
dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

1. Amatilah gambar berikut!

Jika sebuah batang kayu dijatuhkan ke dalam air, apa yang terjadi?

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
1. Batang kayu akan melayang 2
Jumlah 2

Soal No 2

Topik Utama/Subbab : Melayang, Mengapung, dan Tenggelam

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat meyebutkan contoh benda dapat tenggelam dalam air dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

2. Sebutkan 4 contoh benda-benda yang dapat tenggelam dalam air?

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor
2. Koin (uang logam), kaca, batu, genting. 4
Jumlah 4

Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 100
Skor maksimal
Lampiran 2.2
KISI-KISI SOAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Waktu : ............menit
Kurikulum : Merdeka Penyusun : Rudi Agustian, S.Pd

Topik Kelas/ Level Bentuk No.

No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Utama/Subbab Semester Kognitif Soal Soal

1 Mendeskripsikan pengaruh Melayang, VII/1 Peserta didik dapat C1 Essay 1

perbedaan kerapatan zat pada Mengapung dan menyebutkan peritiwa yang
peristiwa mengapung, Tenggelam terjadi jika sebuah batang kayu
tenggelam. dijatuhkan ke dalam air dengan
tepat.
Peserta didik meyebutkan contoh C1 Essay 2
VII/1
benda dapat tenggelam dalam air
dengan tepat.
Lampiaran 2.3

KARTU SOAL 1
(Essay)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 1

Topik Utama/Subbab : Melayang, Mengapung, dan Tenggelam

Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat menyebutkan peritiwa yang terjadi jika sebuah batang kayu dijatuhkan ke dalam air
dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

1. Amatilah gambar berikut!

Jika sebuah batang kayu dijatuhkan ke dalam air, apa yang terjadi?

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
 KARTU SOAL 2
(Essay)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Merdeka

Soal No 2
Topik Utama/Subbab : Melayang, Mengapung, dan Tenggelam
Kelas/Semester : VII/1
Indikator Soal : Peserta didik dapat meyebutkan contoh benda dapat tenggelam dalam air dengan tepat.
Level Kognitif : C1 (Mengingat)

Rumusan Butir Soal

2. Sebutkan 4 contoh benda-benda yang dapat tenggelam dalam air?

Keterangan:
1. Hasil Analisis Kualitatif:
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!
2. Hasil Analisis Kuantitatif:

Daya Pembeda (DP)

Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Ketrampilan yang dinilai :
k. diskusi dan presentasi
Berupa Kegiatan Diskusi dan Presentasi

KISI-KISI

No. Tujuan Pembelajaran Topik Utama/Subbab Indikator Bentuk Penilaian

1 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan Melayang, Mengapung dan Keterampilan Kinerja
kerapatan zat pada peristiwa mengapung, Tenggelam melaksanakan diskusi
tenggelam. dan presentasi tentang
Melayang, Mengapung
dan Tenggelam.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

l. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat Peserta didik menyampaian hasil diskusi tentang Melayang, Mengapung dan Tenggelam.
.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tema Utama/Subbab : Melayang, Mengapung dan Tenggelam
Aspek Penilaian
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Rerata
No. Nama Peserta didik
presentasi bertanya menjawab Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali =4 Skor perolehan
Baik =3 Nilai = ------------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Cukup =2 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Kurang =1 C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
Lampiran 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD-12)

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/1

Judul : Melayang, Mengapung dan Tenggelam Hari/Tanggal :
Kelompok : ...... Anggota kelompok :
1. ............................
2. ............................
3. ............................
4. ............................
5. ............................

A. Tujuan :
 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan zat pada peristiwa mengapung, tenggelam.

B. Alokasi Waktu : 30 Menit

C. Landasan Teori :
Ada tiga kemungkinan peristiwa yang terjadi jika sebuah benda dimasukkan ke dalam zat cair yaitu:

Benda Terapung Benda dikatakan terapung jika sebagian benda masih muncul diatas permukaan zat cair.
Benda terapung jika:
1. Massa jenis benda ( ρb ) <¿ massa jenis zat cair ( ρ c )
2. Besar gaya apung ( F a ) ¿berat benda ( w b )

Benda Melayang Benda dikatakan melayang jika benda berada dalam zat cair, tetapi tidak berada di dasar zat
cair. Benda melayang jika:
1. Massa jenis benda ( ρb )=¿ massa jenis zat cair ( ρ c )
2. Besar gaya apung ( F a )=¿berat benda ( w b )

Benda Tenggelam Benda dikatakan tenggelam jika berada di dasar zat cair. Benda tenggelam jika :
1. Massa jenis benda ( ρb ) >¿massa jenis zat cair ( ρ c )
2. Besar gaya apung ( F a ) ¿berat benda ( w b )

D. Alat dan bahan :

1. Gelas ukur
2. Telur ayam
3. Air
4. Garam dapur

E. Prosedur Kerja
 1. Isilah gelas ukur dengan air sampai hampir penuh(usahakan jangan terlalu penuh sehingga apabila kamu memasukkan telur airnya tidak
tumpah.
2. Masukkan telur ayam ke dalam gelas ukur berisi air tersebut. Amati yang terjadi pada telur.
3. Masukkan sedikit demi sedikit garam dapur ke dalam air sambil mengamati telur. Hentikan memasukkan garam jika kedudukan telur
berbuah. Catat keadaan telur tersebut.
4. Teruskan pemberian garam sampai kedudukan telur berubah lagi.
Tabel Pengamatan
No Posisi Telur Jumlah garam yang ditambahkan (sendok) Gambar Hasil Percobaan
1. Tenggelam
2. Melayang
3. Terapung

F. Pertanyan Diskusi
1. Mengapa telur terapung?
2. Mengapa telur melayang?
3. Mengapa telur tenggelam?

Kesimpulan :
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
Lampiran 5

Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Penilaian
No Aspek yang di nilai
1 2 3
1. Merumuskan masalah, hipotesis dan
merencanakan percobaan.
2. Merangkai alat
3. Melakukan pengamatan/pengukuran
4. Melakukan analisis data dan menyimpulkan

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Penilaian
Aspek yang diukur
1 2 3
Merumuskan masalah, hipotesis, Tidak merumuskan Dilakukan dengan Dilakukan secara
dan merencanakan percobaan. masalah, hipotesis, dan bantuan guru. individu atau kelompok.
merencanakan
percobaan.
Merangkai alat. Rangkaian alat tidak Rangkaian alat benar, Rangkaian alat benar,
benar. tetapi tidak rapi atau rapi, dan
tidak memperlihatkan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja.
Pengamatan/pengukuran. Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat
cermat, tetapi mengandung dan bebas interpretasi.
interpretasi.
Melakukan analisis dan Tidak mampu, Dilakukan dengan Dilakukan secara
menyimpulkan. bantuan guru. individu atau kelompok.