NAMA : OVRINA RESTI ARISANDI, M.

TPd
Email : asmawiriena@gmail.com
No. HP/WA : 085268876069

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 09 KOTA BENGKULU

Kelas/Semester : III (Tiga) / II (Dua)
Tema : 5. CUACA
Subtema : 1. Keadaan Cuaca
Pembelajaran :1
Alokasi waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Materi Pembelajaran

1. Melalui pengamatan pada teks yang ditampilkan guru, siswa dapat menafsirkan
informasi mengenai keadaan cuaca dengan rasa ingin tahu.
2. Melalui pengamatan pada teks yang ditampilkan guru dan penjelasan guru, siswa dapat
mengonsepkan kosakata baku dengan rasa ingin tahu
3. Melalui pengamatan pada media gambar dan diskusi kelompok, siswa dapat
mendeteksi simbol-simbol cuaca dengan teliti.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merangkaikan kosakata baku mengenai
keadaan cuaca dalam kalimat yang efektif dengan penuh rasa percaya diri.
5. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok, siswa dapat merasionalkan
sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan penuh rasa ingin tahu.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membuktikan pecahan sebagai bagian dari
sesuatu yang utuh menggunakan benda konkret dengan teliti.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. PENDAHULUAN (15 menit)
a. Guru menyapa siswa dan menkondisikan kelas agar siap untuk belajar.
b. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
c. Ketua kelas memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
d. Guru mengecek kehadiran siswa
 e. Siswa menyanyikan lagu nasional.
f. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pelajaran dengan pengalaman
siswa
1) Siapa yang pernah menonton berita di televisi tentang prakiraan cuaca?.
2) Adakah yang tahu, apakah prakiraan cuaca itu?.
3) Siapa yang tahu, ada jenis cuaca apa saja di negara Indonesia?.
g. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. KEGIATAN INTI (70 menit)

a. Guru mengawali pembelajaran dengan bercerita tentang keadaan cuaca hari ini. Cuaca
semalam atau kemarin juga dapat disampaikan.
b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca.
1) “Bagaimana keadaan cuaca hari ini?”
2) “Apakah kamu merasakan hangatnya sinar matahari?”
3) “Bagaimana keadaan cuaca semalam?”
4) “Samakah dengan keadaan cuaca pagi ini?”
c. Siswa mengamati media gambar prakiraan cuaca yang ditampilkan oleh guru.
d. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai media tersebut.
e. Siswa mendeteksi simbol-simbol cuaca yang di tampilkan guru.
f. Siswa membaca teks bacaan mengenai keadaan cuaca.
g. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai teks tersebut.
1) Apa saja informasi penting yang ada pada teks?
2) Apakah terdapat kosa kata baku pada teks tersebut?
h. Siswa menyimak contoh kalimat efektif dengan menggunakan kosakata baku yang
dijelaskan oleh guru.
i. Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik di bawah ini.
1) Menurut kalian kalau cuaca sedang cerah seperti ini, makan apa yang paling cocok
kita santap ya ?. Guru menerima semua jawaban yang mungkin dijawab oleh siswa.
Kemudian guru mencotohkan salah satunya dengan buah yang sengaja di bawah
dari rumah yaitu buah jeruk, kemudian melanjutkan pertanyaan lanjutan.
2) Apa nama buah ini?
3) Siapakah yang suka makan buah ini?
 4) Setelah ibu membaginya kepada Andi dan Budi, berapakah masing-masing bagian
yang diterima keduanya?
5) Bagaimana menuliskan setengah dalam bilangan pecahan sederhana?
j. Guru menyajikan media konkret lainnya (buah apel, coklat wafer, dan pita).
k. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai media konkret yang ada.
l. Siswa mengamati saat guru memotong buah apel menjadi 2 bagian, coklat wafer
menjadi 3 bagian dan pita menjadi 5 bagian.
m. Siswa dan guru melakukan tanya jawab dari kegiatan tersebut tentang cara menuliskan
lambang pecahan dan cara membaca pecahan dari kegiatan tersebut.
n. Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menuliskan lambang pecaahan dari buah
konkret yang sudah dipotong guru.
o. Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk membaca lambang pecahan dari buah
konkret yang sudah dipotong guru.
p. Guru menampilkan gambar yang memiliki nilai pecahan di papan tulis.
q. Tanya jawab antara guru dan siswa mengenai gambar tersebut.
r. Siswa dibagi dalam kelompok yang heterogen.
s. Guru membagikan LKPD I dan LKPD II kepada masing-masing kelompok.
t. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa.
u. Setiap kelompok melakukan diskusi dengan bimbingan guru.
v. Masing-masing kelompok maju mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
w. Kelompok lain menanggapi.
x. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja masing-masing kelompok.

3. PENUTUP (20 menit)

a. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru.
b. Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bimbingan guru.
c. Guru bersama siswa melakukan refleksi.
d. Guru memberikan tindak lanjut.
e. Guru menyampaikan gambaran aktivitas pembelajaran selanjutnya.
f. Pembelajaran ditutup dengan berdoa dan mengucapkan salam.
C. Sumber/media pelatihan
1. Gambar Prakiraan Cuaca, dan simbol cuaca.
2. Benda konkret : buah apel, coklat wafer, dan pita.
3. Gambar Pecahan dalam bentuk benda (sumber gambar : www.google.com)

D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual (ketaatan beribadah, berprilaku syukur, dan toleransi dalam
beribadah).
b. Sikap sosial (rasa ingin tahu yang tinggi, teliti, dan percaya diri).
2. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian proses berupa penugasan mengerjakan LKPD.
b. Penilaian akhir berupa tes pada kegiatan evaluasi.
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian proses berupa unjuk kerja pada kegiatan presentasi

Mengetahui Bengkulu, 03 Januari 2023

Kepala Sekolah Peserta CGP

Rohayati Daud, M.Pd Ovrina Resti Arisandi, M.TPd

NIP. 196907101989082001 NIP. 198710102011012016
 Lampiran Penilaian

a. Penilaian Sikap
 Sikap Spiritual
No Tanggal Nama Catatan Perilaku Aspek Sikap Pos/ Tindak
Siswa Neg Lanjut

Catatan: Cukup menuliskan perilaku siswa yang menonjol saja di dalam kelas.

 Sikap Sosial : Aspek Sikap : Rasa ingin tahu, teliti dan percaya diri

No Tanggal Nama Catatan Perilaku Aspek Sikap Pos/ Tindak

Neg Lanjut

Catatan: Cukup menuliskan perilaku siswa yang menonjol saja di dalam kela
 a. Penilaian Pengetahuan

Muatan Kompetensi Teknik Bentuk

Indikator
Dasar Penilaian Instrumen
BAHASA 3.3 Menggali informasi 3.3.1 Mengidentifikasi Tes Soal
INDONESIA tentang perubahan informasi yang tertulis Uraian
cuaca dan pengaruhnya berkaitan dengan
terhadap kehidupan cuaca melalui
manusia yang disajikan kegiatan membaca.
dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan / atau
eksplorasi lingkungan.
MATEMATIKA 3.4 Menggeneralisasi 3.4.1 Mengenal Tes Soal
ide pecahan sebagai pecahan sebagai tertulis Uraian
bagian dari keseluruhan bagian dari
menggunakan benda- sesuatu yang
benda konkret. utuh.

b. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menuliskan kosakata tentang keadaan cuaca berdasarkan gambar yang
ada.

No Kriteria Rubrik kriteria

Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60)
Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu
Pendampingan
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa mampu
menuliskan menuliskan 5 menuliskan 4 mampu menuliskan
kosakata- kosakata kosakata menuliskan kurang dari 3.
1 kosakata terkait dengan baik dengan baik 3 kosakata
keadaan cuaca dan benar. dan benar. dengan baik
sesuai gambar dan benar.
yang ada di
buku siswa.
Kriteria Penialaian
Kriteria Keterangan
No Nama Siswa 1 2 3
BS B C PS BS B C PS BS B C PS
2. Rubrik Penilaian tentang pemahaman nilai pecahan pada benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari.

Perlu
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
1. Pengetahuan Dapat menjawab Dapat Dapat Tidak
tentang 3 pertanyaan menjawab 3 menjawab 2 menjawab
pemahaman dengan benar pertanyaan pertanyaan pertanyaan
nilai pecahan dan lengkap dengan benar dengan benar dengan benar
pada benda tanpa bantuan dan lengkap dan lengkap dan lengkap.
konkret dalam guru. dengan sedikit dengan
kehidupan bantuan guru. bantuan guru.
sehari-hari.
2. Keterampilan Dapat menulis 3 Dapat menulis Dapat menulis Tidak dapat
menulis nilai pecahan 2 nilai pecahan 2 nilai pecahan menulis 3 nilai
lambang nilai benar benar. benar. pecahan benar.
pecahan.
3. Keterampilan Dapat membaca Dapat Dapat Tidak dapat
dalam membaca 3 nilai pecahan membaca 2 membaca 1 membaca
nilai pecahan. benar nilai pecahan nilai pecahan semua nilai
benar. benar. pecahan benar.

Kriteria Penilaian
Kriteria Keterangan
No Nama Siswa 1 2 3
BS B C PS BS B C PS BS B C PS
 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK
NAMA KELOMPOK:
LKPD I NAMA ANGGOTA KELOMPOK:

1. ………………………..
2. ………………………..
3. ………………………..
4. ………………………..

Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merangkaikan kosakata baku mengenai keadaan
cuaca dalam kalimat yang efektif dengan penuh rasa percaya diri.

Petunjuk Kegiatan Pembelajaran Dalam Diskusi Kelompok

1. Masing-masing menyiapkan alat tulis di atas meja masing-masing!

2. Berpakaian yang rapi dan bersih!
3. Bacalah dengan teliti teks keadaan cuaca yang ada pada LKPD I!
4. Diskusikan terlebih dahulu setiap jawaban bersama kelompokmu!
5. Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan pada lembar LKPD I
6. Pastikan setiap anggota kelompok terlibat aktif salama diskusi kelompok!
 Permasalahan :
Berdasarkan informasi yang kamu ketahui tentang keadaan cuaca pada teks di atas sesuai
dengan simbolnya. Rangkailah kalimat efektif dengan menggunakan kosakata baku untuk
masing-masing simbol di bawah ini !

No Simbol Cuaca Kalimat Efektif dengan Kosakata Baku

Yang menggambarkan cuaca berdasarkan simbol.

………………………………………………………………………………………
1.
……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………
2.
……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………
3.
……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………
4.
……………………………………………………………………………………….
 KUNCI JAWABAN
LKPD I

No Keadaan Cuaca Kalimat Efektif dengan Kosakata Baku

Cuaca cerah ini ditandai dengan matahari yang bersinar

1. cerah, langit terang, awan yang ada di langit jumlahnya
sangat sedikit, serta udara terasa hangat.

Cuaca berawan merupakan keadaan di mana cuaca ketika

2. sinar matahari sering tertutup oleh awan yang ada di
langit.

Cuaca hujan terjadi di saat butiran air yang tersimpan di awan

3.
jatuh ke bumi.

Cuaca mendung terjadi saat awan di langit tidak ada sinar

4.
matahari, karena tertutup awan gelap.

 Catatan: Semua jawaban siswa tidak harus sama dengan kunci jawaban, jika kalimatnya
berbeda namun memberikan arti yang sama dan dengan menggunakan kosakata baku,
maka juga akan bernilai benar.
 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK
NAMA KELOMPOK:
LKPD II
NAMA ANGGOTA KELOMPOK:

1. ………………………..
2. ………………………..
3. ………………………..
4. ………………………..

Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok, siswa dapat
merasionalkan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan
penuh rasa ingin tahu.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membuktikan pecahan sebagai bagian
dari sesuatu yang utuh menggunakan benda konkret dengan teliti.

Petunjuk Kegiatan Pembelajaran

1. Bentuklah kelompok masing-masing 4 orang siswa.
2. Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut bersama teman sekelompokmu !
3. Perhatikan gambar di bawah ini !
4. Buktikan nilai pecahannya dari setiap gambar tersebut berdasarkan benda
konkret yang sudah dibawa bersama kelompokmu masing-masing!

Permasalahan :
Pada tabel di bawah ini disajikan gambar benda yang sudah dibagi menjadi
beberapa bagian sama besar. Sajikanlah nilai masing-masing bagian tersebut
dalam bentuk pecahan sederhana.
No Gambar Benda Nilai Pecahan
1.

2.

3.

4.

5.

LAMPIRAN
KUNCI JAWABAN LKPD II
Nilai pecahan dari setiap gambar adalah sebagai berikut :

No Gambar Benda Nilai Pecahan

1.
1
2

2.
1
6

3.
1
3

4.

1
5

5.
1
12

SOAL EVALUASI
BAHASA INDONESIA
Jawablah pertayaan berikut dengan tepat !

1. Keadaan udara di suatu tempat tertentu dalam jangka waktu terbatas merupakan
makna dari kata … .
2. Perhatikan gambar berikut ini !

Gambar tersebut menunjukkan keadaan cuaca …. .

3. Uraikan ciri-ciri cuaca berawan dengan menggunakan kosakata baku!
4. Jelaskan manfaat hujan dengan menggunakan kalimat efektif !

KUNCI JAWABAN & PEDOMAN

PENSKORAN
BAHASA INDONESIA
1. Cuaca
2. Hujan
3. a. langit menjadi gelap
b. awan menebal
c. udara terasa dingin
4. manfaat hujan adalah
a. Menyuburkan Tanaman.
b. Mendukung Keberhasilan dalam Bercocok Tanam.
c. Jadi Sumber Tenaga Listrik.
d. Menghemat Air Tanah.
e. Memperbaiki Kualitas Udara.

Pedoman Penskoran
Soal No Skor
1 25
2 25
3 25
4 25
Jumlah 100

SOAL EVALUASI MATEMATIKA

 Tulislah lambang pecahan untuk soal di bawah ini!
1. Berapa bagian pizza yang sudah dimakan Andi?

2. Resti senang makan buah apel. Ia ingin membaginya pada Uly dan Yudi. Berapa
bagiankah buah apel dipotong agar Resti, Uly, dan Yudi mendapat bagian yang sama?

3. Bibi menyediakan satu roti panjang untuk tamu. Roti utuh ini dipotong menjadi 4.
Setiap tamu akan mendapat berapa bagian roti?

4. Saat udara panas, makan buah jeruk terasa menyegarkan. Septi ingin membagi
jeruknya pada Rini. Dari satu buah jeruk Septi dan Rini akan mendapat berapa
bagian?

5. Siti berulang tahun. Dia ingin berbagi martabak manis aneka rasa untuk teman-teman
di kelas. Satu loyang martabak dipotong untuk 8 orang. Berapa bagian martabak
untuk setiap orang?
 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

1
1. 4
1
2. 3
1
3. 4
1
4. 2
1
5. 8

Pedoman Penskoran
Soal No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100