Instrumen Penilaian

A. Sikap
Teknik : Observasi (mengamati peserta didik pada saat proses
diskusi)
Bentuk Instrument : Lembar Observasi

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

KONSEP ENERGI DAN SUMBER ENERGI

Tanggung
Disipilin

Jawab
Kerja
sama
Jujur
Jumlah
No Nama Nilai Akhir
Skor

1
2
3

Rubrik penilaian Sikap

No Aspek Sikap Skor Kriteria
1. Peserta didik mampu menunjukkan tiga
indikator sikap disiplin yakni:
• Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang
ditentukan.
4
• Peserta didik duduk sigap pada saat
pembelajaran berlangsung.
• Mengikuti simulasi percobaan sesuai
dengan langkah-langkah
Disiplin
Peserta didik mampu menunjukkan dua
3 dari indikator sikap disiplin yang
dirumuskan.
Peserta didik mampu menunjukkan satu
2 dari indikator sikap disiplin yang
dirumuskan.
Peserta didik tidak menunjukkan sikap
1
disiplin dalam pembelajaran dikelas.
2. Jujur Peserta didik mampu menunjukkan tiga
indikator sikap jujur yakni:
• Tidak mengambil/menyalin karya
4 orang lain tanpa menyebutkan
sumber.
• Membuat laporan berdasarkan data
apa adanya.
 • Memberikan feedback/tanggapan
yang jujur dan membantu teman
sekelas untuk meningkatkan kualitas
belajar.
Peserta didik mampu menunjukkan dua
3 dari indikator sikap jujur yang
dirumuskan.
Peserta didik mampu menunjukkan satu
2 dari indikator sikap disiplin yang
dirumuskan.
Peserta didik tidak menunjukkan sikap
1
jujur dalam pembelajaran dikelas.
3 Kerja Sama Peserta didik mampu menunjukkan tiga
indikator sikap kerjasama yakni:
• Aktif bekerja dalam kelompok
4
• Menghargai pendapat orang lain
• Bersedia melakuka tugas sesuai
kesepakatan
Peserta didik mampu menunjukkan dua
3 indikator sikap kerjasama yang
dirumuskan.
Peserta didik mampu menunjukkan satu
2 indikator sikap kerjasama yang
dirumuskan.
Peserta didik tidak menunjukkan sikap
1
kerjasama
4. Tanggung Jawab Peserta didik mampu menunjukkan tiga
indikator sikap tanggung jawab yakni:
• Kemampuan untuk menyelesaikan
tugas dan tanggung jawab yang
4 diberikan.
• Bertanggung jawab dari tindakan
yang dilakukan.
• Berani mengakui kesalahan.

Peserta didik mampu menunjukkan dua

3 indikator sikap tanggung jawab yang
dirumuskan.
Peserta didik mampu menunjukkan satu
2 indikator sikap kerjasama yang
dirumuskan.
Peserta didik tidak menunjukkan sikap
1
tanggung jawab.
 Petunjuk Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Perhitungan skor menggunakan rumus × 100 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Skor Maksimal = 16
Kategori Penilaian
Nilai Kategori
85-100 Sangat Baik (A)
75-84 Baik (B)
65-74 Cukup (C)
0-64 Kurang (D)

B. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Instrument : Lembar tes tertulis
Bentuk instrument : Pilihan Ganda

Kompetensi Level
No Materi Soal Jawaban
Dasar Kognitif
1 Menganalisis Konsep C4 1. Perhatikan gambar rangkaian bola C. Perubahan energi
konsep energi lampu yang terjadi saat
energi, dan bola lampu
berbagai sumber menyala adalah
sumber energi energi kimia
(berasal dari
energi, dan baterai) menjadi
perubahan energi listrik
bentuk energi (terjadi aliran
dalam muatan listrik pada
kehidupan Perubahan energi yang terjadi pada saat kabel yang
sehari-hari lampu menyala adalah…. bersumber dari
termasuk a. Energi kimia energi kalor baterai) kemudian
fotosintesis energi listrik + energi cahaya menjadi energi
b. Energi listrik energi kimia cahaya (bohlam
energi cahaya + energi kalor dapat
c. Energi kimia energi listrik menyala/bercahaya
energi cahaya + energi kalor dan energi kalor
d. Energi listrik energi kimia (panas)
energi kalor + energi cahaya
C4 2. Penggunaan energi masing- C. Karena
masing alternatif sebagai sumber Indonesia
energi listrik sangat sangat memiliki
bervariasi dalam kemampuan bendungan yang
layanannya, dan tergantung pula besar sekaligus
pada kondisi lingkungan yang debit air yang
 dapat berubah-ubah. Dengan tinggi. Untuk
kondisi lingkungan Indonesia daerah gurun
saat ini, berikan pendapatmu dengan cuaca
energi apa yang paling prospektif yang rata-rata
digunakan sebagai sumber energi selalu cerah
alternatif? energi surya
A. Energi angin, penggunaan memberikan
energi angin di wilayah prospek
Indonesia berpotensi sebagai penggunaan yang
sumber alternatif karena lebih baik. Di
Indonesia termasuk wilayah daerah yang
yang banyak angin.
banyak hujan,
B. Energi surya, karena cuaca di
Indonesia rata-rata selalu cerah kelembaban
sehingga memberikan prospek tinggi dan banyak
yang lebih baik. berawan seperti
C. Energi air, karena Indonesia wilayah Indonesia
memiliki bendungan yang besar kurang
sekaligus debit air yang tinggi. menguntungkan.
D. Energi pasang surut, karena Sedangkan angin
Indonesia memiliki golombang juga demikian
air laut yang stabil tergantung di
lingkungan
apakah daerah
banyak angin atau
tidak.
Penggunaan
energi angin di
wilayah Indonesia
juga kurang
prospektif, karena
wilayah Indonesia
tidak termasuk
wilayah yang
banyak angin
untuk
dimanfaatkan
sebagai
pembangkit
energi.

C4 3. Energi yang dimilki oleh buah A. Energi potensial

apel ketika melekat di pohonnya saja, dengan acuan
(posisi 1) adalah…. permukaan tanah
(posisi 4) maka:
 a) Pada posisi 1
apel diam,
sehingga pada
posisi itu apel
hanya
mempunyai
energi
potensial
b) Pada posisi 2
dan 3 apel
A. Energi potensial saja bergerak dan
B. Energi kinetik dan energi mempunyai
mekanik ketnggian dari
C. Energi kinetik saja permukaan
D. Energi kinetik dan energi tanah,
potensial sehingga pada
posisi 2 dan 3
apel memiliki
energi
ppotensial dan
energi kinetic
c) Pada posisi 3
apel jatuh
dengan
kecepatan
terbesar dan
tidak
mempunyai
ketinggian,
sehingga pada
posisi itu apel
hanya
memiliki
energi kinetik.
C4 4. C Energi kinetik,
energi bunyi dan
energi kimia

Semua benda mengandung

energi, termasuk kursi yang diam.
Apabila kita menarik kursi
tersebut hingga bergeser, kursi
mendapat tambahan energi dari
 tubuh kita. Dalam peristiwa ini
terjadi perubahan bentuk energi.
Bentuk energi yang dihasilkan
yaitu….
A. Energi bunyi, energi kinetik
dan energi cahaya
B. Energi kimia, energi kinetik,
dan energi cahaya
C. Energi kinetik, energi bunyi
dan energi kimia
D. Energi panas, energi kinetic
dan energi bunyi

LEMBAR HASIL PENILAIAN

Tes Pengetahuan
No Nama Peserta Didik Nilai Predikat
B S
1
2
3
4
5
6
Rumus Penskoran
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 × 25 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟
Kategori Penilaian
Nilai Kategori
85-100 Sangat Baik (A)
75-84 Baik (B)
65-74 Cukup (C)
0-64 Kurang (D)
C. Keterampilan
Teknik penilaian : Tes Kinerja
Instrument : Lembar Observasi
Bentuk instrument : Rubrik pengamatan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

KONSEP ENERGI DAN SUMBER ENERGI

Nama Kelompok :
Kelas :
Skor yang
No Aspek Penilaian Skor Maksimal diperoleh
Siswa/Kelompok
1. Landasan Teori 4
2. Alat-Bahan dan Langkah 4
3. Pembahasan 4
4. Kesimpulan 4
5. Kejelasan dan keruntutan penulisan 4
Total Skor 20
Petunjuk Penskoran:
Perhitungan skor menggunakan rumus

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kategori Penilaian
Nilai Kategori
85-100 Sangat Baik (A)
75-84 Baik (B)
65-74 Cukup (C)
0-64 Kurang (D)

Rubrik Penilaian
Skala
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
1 Landasan Teori Menuliskan Meuliskan Menuliskan Menuliskan
1. Membuat kutipan satu komponen dua tiga seluruh
di akhir paragraf yang diminta komponen komponen komponen
yang dikutip yang diminta yangdiminta yang diminta
2. Menggunakan
referensi minimal 5
buku/jurnal.
 3. Menggunakan
referensi terbaru
4. Merumuskan
landasan teori
berdasarkan topik
2 Alat-Bahan dan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
Langkah Percobaan satu komponen dua tiga seluruh
1. Menuliskan alat yang diminta komponen komponen komponen
yang digunakan yang diminta yang diminta yang
dalam simulasi diminta.
percobaan.
2. Menuliskan baham
yang digunakan
dalam simulasi
percobaan
3. Menuliskan
langkah kerja
dalam laporan
4. Cara kerja ditulis
secara sistemats.
3 Pembahasan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
1. Menuliskan satu komponen dua tiga seluruh
pembahasan yang diminta komponen komponen komponen
berdasarkan data yang diminta yang diminta yang diminta
hasil pengamatan
2. Tidak menulskan
kembali landasan
teori pada
pembahasan
3. Pembahasan.
ditulis dengan
jelas.
4. Pembahasan ditulis
dengan singka dan
padat
4 Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
1. Kesimpulan sesuai satu komponen dua tiga seluruh
dengan tujuan yang diminta komponen komponen kompoen
pengamatan yang diminta yang diminta yang diminta
2. Mencakup seluruh
simulasi percobaan
3. Dituliskan secara
singkat dan padat
4. Dituliskan secara
jelas.
5 Kejelasan dan Laporan tidak Laporan Laporan Laporan
keruntutan penulisan jelas, tidak kurang jelas, jelas, tetapi jelas, dapat
sesuai dengan kurang dipahami,
keruntutan sesuai denga penulisan ditulis secara
penulisan. keruntutan kurang runtut runtut.
penulisan