lOMoAR cPSD| 20587685

lOMoAR cPSD| 20587685

Pada akhir pembelajaran topik tentang Assessment: Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis,
Contoh, refleksikan pembelajaran ini dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep
Assessment: Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis, Contoh?
Jawaban: Setelah mempelajari konsep Assessment, saya memahami bahwa assessment
adalah suatu proses yang digunakan untuk mengukur keterampilan dan pengetahuan
peserta didik. Assessment memiliki fungsi yang penting dalam proses pembelajaran,
karena dapat digunakan untuk menilai keberhasilan peserta didik dalam belajar, serta
untuk menentukan tindak lanjut yang diperlukan untuk membantu peserta didik tersebut
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

2. Bagian manakah dari konsep Assessment: Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis,

Contoh, yang paling menantang untuk diaplikasikan di lapangan ketika anda
bekerja menjadi seorang guru (terutama pada masa PJJ)?
Jawaban: Menurut saya, bagian yang paling menantang dari konsep assessment adalah
menentukan tujuan assessment yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Hal ini
dikarenakan setiap siswa memiliki kebutuhan yang berbeda-beda dalam proses belajar,
sehingga guru harus dapat menyesuaikan tujuan assessment dengan kebutuhan masing-
masing siswa. Ini dapat menjadi tantangan karena siswa tidak berkumpul secara fisik,
sehingga harus menggunakan metode penilaian yang sesuai dengan situasi ini.

3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan Assessment:
Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis, Contoh?
Jawaban: Saya ingin belajar lebih lanjut tentang metode-metode assessment yang tepat
dan efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran, serta cara menyusun dan
mengelola data hasil assessment secara efektif agar dapat digunakan sebagai dasar untuk
mengambil keputusan dalam perencanaan pembelajaran selanjutnya
 lOMoAR cPSD| 20587685

Setelah melakukan refleksi, tuliskan rancangan/rencana aksi nyata terkait konsep

Assessment: Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis, Contoh, yaitu kegiatan yang bisa Anda
lakukan ketika mengajarkan secara efektif di kelas Anda.
Rancangan Aksi Nyata:
Berdasarkan pengertian bahwa Asesmen merupakan serangkaian cara yang dilakukan
oleh guru dalam mengukur sejauh mana pemahaman peserta didik dalam memahami materi
pembelajaran atau dapat juga di artikan sebagai sejauh mana ketercapaian tujuan
pembelajaran yang di laksanakan. Maka rencana aksi nyata saya terkait asesmen adalah
sebagai berikut:
1. Menelaah (mempelajari, memeriksa, menyelidiki, mengkaji) perencanaan asesmen yang
akan dijalankan
2. Merancang perencanaan asesmen yang akan dilaksanakan
3. Menelaah (mempelajari, memeriksa, menyelidiki, mengkaji) kesesuaian asemen dengan
tujuan pembelajaran atau tingkat capaian yang telah dilaksanakan.
4. Memeriksa dan membuat lingkungan belajar menjadi aman, nyaman, dan berpihak pada
pelaksanaan asesmen
5. Pelaksanaan asesmen yang terbagi atas :
a. Asemen diagnostik
Asemen diagnostik merupakan asemen yang dilakukan sebelum pelaksanaan
pembelajaran dengan tujuan untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan
peserta didik, dan kondisi awal dari peserta didik.
b. Asemen formatif
Asemen formatif merupakan asemen yang dilakukan pada proses pembelajaran yang
bertujuan untuk memberi informasi atau umpan balik bagi peserta didik dan pendidik
yang berguna untuk memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya. Asesmen sumatif
terbagi atas tiga yaitu
1) Assessment for learning yang diartikan sebagai asemen yang dilakukan saat
proses pembelajaran telah dilaksanakan dengan tujuan untuk melihat sejauh
mana ketercapaian pembelajaran yang dilaksanakan pada saat itu.
2) Assessment as learning merupakan asemen yang dilakukan pada proses
pembelajaran dengan tujuan untuk melihat sejauh mana ketercapaian
pembelajaran yang dilaksanakan pada saat itu dengan melibatkan peserta
didik menilai dirinya sendiri atau menilai teman yang lainnya.
 lOMoAR cPSD| 20587685

3) Asemen sumatif (Assessment of learning) merupakan asemen yang dilakukan

setelah serangkaian proses pembelajaran selesai atau dilaksanakan pada akhir
semester untuk melihat sejauh mana ketercapaian pembelajaran yang
dilaksanakan
6. Melaksanakan pelaporan terhadap asemen yang telah dilaksanakan.
7. Melakukan refleksi terhadap asesmen yang telah dilaksanakan dengan tujuan sebagai
acuan dalam memperbaiki proses pembelajaran ke depannya sehingga diperoleh hasil
pembelajaran atau ketercapaian tujuan pembelajaran yang lebih baik lagi.

Contoh Asesmen
No. Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Formatif a. Pengamatan antusiasme peserta Selama KBM
didik
b. Laporan tertulis
c. Presentasi
2 Sumatif Pilihan Ganda dan Uraian Setelah KBM

a. Rubrik Pengamatan Antusiasme Peserta Didik

Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru selama proses diskusi kelompok. Lembaran ini
mencatat daya antusiasme peserta didik secara perorangan.
Instrumen Penilaian Antusiasme

Nilai
No Disiplin Kerjasama Kritis
Nama Akhir
.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

Rubrik Penilaian Antusiasme

Indicator Deskripsi Kriteria Skor

Disiplin 1 Tertib mengikuti intruksi 4 = jika empat indicator
2 Mengerjakan tugas tepat waktu terlibat
3 Tidak melakukan kegiatan yang 3 = jika tiga indicator terlibat
tidak dimintta 2 = jika dua indicator terlibat
4 Tidak membuat kondisi kelas 1 = jika satu indicator terlibat
 lOMoAR cPSD| 20587685

menjadi tidak kondusif

1 Melakukan tugas dengan baik 4 = jika empat indicator
2 Peran serta aktif dalam kegiatan terlibat
diskusi kelompok 3 = jika tiga indicator terlibat
Kerjasam
3 Mengajukan usul pemecahan 2 = jika dua indicator terlibat
a
masalah 1 = jika satu indicator terlibat
4 Mengerjakan tugas sesuai yang
ditugaskan
1 Berani bertanya 4 = jika empat indicator
2 Berani berpendapat terlibat
Kritis 3 Berani menjawab pertanyaan 3 = jika tiga indicator terlibat
4 Berani tampil di depan kelas 2 = jika dua indicator terlibat
1 = jika satu indicator terlibat

Nilai akhir diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke empat
aspek sikap di atas.
Kategori nilai:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

b. Penilaian Laporan
Indikator
No. Nama Siswa Jumlah Skor Nilai
1 2 3 4
1
2
3

Rubrik Penilain Laporan

Sko
No Indikator Deskripsi
r
1. Sistematika Laporan Sangat baik 4
• Identitas Baik 3
Cukup 2
 lOMoAR cPSD| 20587685

• Pendahuluan Kurang 1
• Hasil
• Kesimpulan
• Sumber/referensi
2. Kebenaran konsep/ ide yang dipaparkan sesuai Sangat sesuai 4
dengan materi yang dipelajari. Sesuai 3
Cukup sesuai 2
Kurang sesuai 1
3. Penggunaan/penyususnan Sangat baik 4
kata atau kalimat di dalam laporan sehingga Baik 3
mudah dipahami Cukup 2
Kurang 1
4. Kesesuaian isi laporan yang ditulis oleh Peserta Sesuai 4
didik terhadap tujuan yang diharapkan. Cukup sesuai 3
Kurang sesuai 2
Kurang 1

x 100

Rentang Angka Rubrik Penilaian Kategori

85 – 100 A Sangat Baik
70 – 84 B Baik
55 – 69 C Kurang
< 53 D Cukup

c. Penilaian Presentasi

Indikator Jumlah
No. Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai
Skor
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Presentasi

No Indikator Deskripsi Kriteria Sko

r
1 Penguasaan materi Sangat menguasai materi 4
Menguasai materi 3
Cukup menguasai materi 2
 lOMoAR cPSD| 20587685

Kurang menguasai materi 1

Sangat menarik 4
Alat peraga yang Menarik 3
2
digunakan Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
Sangat baik 4
Baik 3
3 Kerjasama
Cukup 2
Kurang 1
Sangat menarik 4
Penyampaian/Performanc Menarik 3
4
e Cukup menarik 2
Kurang menarik 1

x 100

Rentangan angka Rubrik penilaian Kategori

85-100 A Sangat baik
70-84 B Baik
55-69 C Cukup
˂ 54 D Kurang

d. Penilaian Sumatif
1. Penilaian Ganda

No. Jawaban Skor

1. A 1
2. B 1
3. C 1
4. D 1
5. E 1

x 100

2. Uraian

Rubrik Penilaian
No. Jawaban Skor
1. Menjawab 3 contoh dengan benar 3
Menjawab 2 contoh dengan benar 2
Menjawab 1 contoh dengan benar 1
Tidak menjawab 0
2. dst
 lOMoAR cPSD| 20587685

EVALUASI

Nama :

No. Absen :

A. Berilah tanda silang (x) untuk jawaban yang tepat!

1. Lusi mengisi ember hingga penuh dengan 10 gayung air. Volume Ember adalah….
a. 3 gayung air
b. 6 gayung air
c. 9 gayung air
d. 10 gayung air
2.

Jumlah satuan kubus pada gambar

adalah….
a. 27
b. 36
c. 38
d. 60

3.

Volume kubus tersebut

adalah…. a. 12 cm3
b. 16 cm3
c. 64 cm3
d. 115 cm3
4. Untuk menghitung volume balok dapat digunakan cara….
a. sisi x sisi x sisi
b. sisi x panjangan x lebar
c. panjang + lebar +tinggi
 lOMoAR cPSD| 20587685

d. panjang x lebar x tinggi

5.
2 cm

1 cm

3 cm
Volume Balok pada gambar
adalah…. a. 2
b. 4
c. 6
d. 8