Modul Ajar Matematika - Modul Ajar Bilangan Bulat - Fase D
Modul Ajar Matematika - Modul Ajar Bilangan Bulat - Fase D
VII/ Gasal
Kurikulum
MERDEKA
Tahun Pelajaran
2023/2024 1 | M o dJAWA
BEROKAN, SIRAHAN, SALAM, KAB. MAGELANG, ul A jar
TENGAH
PEMERINTAH KABUPATEN MAGELANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 SALAM
KECAMATAN SALAM
Alamat : Sirahan, Salam, Kabupaten Magelang. Telp. : 081 1295686
LEMBAR PENGESAHAN
3. IDENTITAS SEKOLAH
NAMA : SMP NEGERI 2 SALAM
NPSN 20307582
AKREDITASI :A
ALAMAT : SIRAHAN, SALAM, KAB. MAGELANG TELP.:0811295686
Di : Salam
Tanggal : Juli 2023
2|Modul Ajar
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, penulis panjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT karena dapat
terselesaikannya Modul Pembelajaran Matematika untuk kelas VII Semester Gasal tepat waktu. Modul
dengan judul “BILANGAN BULAT” ini disusun, khususnya untuk membantu para siswa kelas VII
dalam memahami penggunaan dan pengembangan konsep-konsep matematika kelas VII pada semestar
gasal Tahun Pelajaran 2023/2024 sehingga nantinya sangat siap dalam menghadapi Sumatif Tengah
Semester, Sumatif Akhir Semester maupun Ujian yang relevan. Untuk itu, Penulis berharap Modul ini
bisa dijadikan referensi literasi khususnya bagi para siswa kelas VII dalam menerapkan belajar
matematika dengan Metode “Blended Learning”.
Modul Pembelajaran Matematika ini memuat konsep, contoh soal, kuis, Uji Kompetensi Diri dan
tes sumatif. Hal ini, Penulis lakukan untuk mengakomodir karakter dan keunikan masing-masing
peserta didik dalam mengikuti kelas matematika sehingga bakat dan potensi yang dimiliki dapat
berkembang dengan baik. Penulis berusaha menyajikan isi Modul Pembelajaran Matematika ini
disusun berdasarkan kebutuhan peserta didik dan guru sehingga dapat menciptakan suasana belajar
Matematika yang lebih aktif, interaktif, komunikatif, dan kreatif dalam pemecahan masalah.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
Modul Pembelajaran Matematika ini. Namun, Penulis juga menyadari bahwa penulisan maupun
penyajian Modul Pembelajaran Matematika ini masih jauh dari sempurna sehingga memiliki banyak
kekurangan. Untuk itu, kritik dan saran bagi kesempurnaan Modul Pembelajaran Matematika ini
senantiasa penulis harapkan sebagai input yang berharga agar penerbitan Modul Pembelajaran
Matematika selanjutnya lebih baik. Akhirnya, Penulis berharap semoga Modul Pembelajaran
Matematika ini dapat bermanfaat baik bagi para siswa maupun guru dalam mengembangkan strategi,
model dan metodologi pengajaran di kelas matematika. Aamiin!.
Wassalamualaikum Warohmatullahi Wabarakatuh.
3|Modul Ajar
DAFTAR ISI
hal.
Cover ………………………………………………………………………………………… 1
Lembar Pengesahan ………………………………………………………………………… 2
Kata Pengantar ……………………………………………………………………………... 3
Daftar Isi …………………………………………………………………………………….. 4
Rumusan Capaian Pembelajaran ………………………………………………………….. 5
BAGIAN I : INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul Ajar …………………………………………………………………. 6
B. Kompetensi Awal …………………………………………………………………….. 6
C. Profil Pelajar Pancasila ……………………………………………………………….. 6
D. Sarana dan Prasarana …………………………………………………………………. 6
E. Target Peserta Didik ………………………………………………………………….. 6
F. Model Pembelajaran ………………………………………………………………….. 6
G. Moda Pembelajaran …………………………………………………………………… 6
BAGIAN II : KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………………. 7
B. Pemahaman Bermakna ………………………………………………………………... 7
C. Pertanyaan Pemantik …………………………………………………………………. 7
D. Kegiatan Pembelajaran ……………………………………………………………….. 7
E. Asesmen ………………………………………………………………………………. 9
F. Program Remidial dan Pengayaan ……………………………………………………. 9
G. Refleksi Peserta Didik dan Guru ……………………………………………………… 9
BAGIAN III : KOMPONEN LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik …………………………………………………………... 10
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik ……………………………………………….. 22
C. Glossarium ……………………………………………………………………………. 23
D. Daftar Pustaka ………………………………………………………………………… 24
Biodata Penulis ............................................................................................................................... 25
4|Modul Ajar
RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA KELAS VII
DOMAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan
Bilangan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan
dalam notasi ilmiah.
Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan real
dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial).
Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan
pengertian rasio (skala, proporsi dan laju perubahan) dalam
www.google.com
penyelesaian masalah.
www.google.com
5|Modul Ajar
BAGIAN I
INFORMASI UMUM
B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian bilangan bulat
2. Peserta didik mampu melakukan operasi hitung bilangan bulat
3. Peserta didik mampu menerapkan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam
peneyelesaian masalah konteksual secara mandiri dan kreatif
C. Profil Pelajar Pancasila
F. Model Pembelajaran
▪ Problem Based Learning
G. Moda Pembelajaran
▪ Tatap Muka
6|Modul Ajar
BAGIAN II
KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan diskusi melalui model Problem Based Learning, peserta didik dapat :
1) menjelaskan pengertian bilangan bulat dengan benar
2) meletakkan bilangan bulat pada garis bilangan dengan benar
3) menjelaskan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dengan benar
4) mengurutkan, membandingkan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk
operasi hitung campuran secara mandiri
5) menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat
dengan benar
6) menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat pada penyelesaian permasalahan
konstekstual berbasis literasi dan numerasi secara kreatif
B. Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu menggunakan konsep operasi hitung bilangan bulat dalam penyelesaian
masalah kontekstual termasuk permasalahan berbasis literasi dan numerasi secara mandiri dan
kreatif
C. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana cara Ananda membuktikan bahwa hasil perkalian:
1) 2 x 3 = 6?
2) (-1) x (4) = -4?
3) 4 x (-2) = -2?
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran di kelas matematika secara garis besar tampak pada tabel berikut ini:
TAHAPAN KEGIATAN
➢ Orientasi
- mengucapkan salam dan berdoa
-menanyakan kesiapan dan kenyamanan peserta
didik dalam belajar
- menanyakan kabar
- presensi
7|Modul Ajar
➢ Motivasi
menyampaikan manfaat belajar sekaligus penguat
Profil Pelajar Pancasila, tujuan pembelajaran dan
mengaitkan materi dengan masalah kontekstual
➢ Apersepsi
tanya jawab/ kuis materi sebelumnya sebagai materi
prasyarat
➢ Menyampaikan cakupan materi, penilaian dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik
8|Modul Ajar
➢ LKPD pertemuan ketiga (terlampir)
3) refleksi dengan menanyakan kepada peserta didik
tentang kesan dan pesan pembelajaran yang telah
dilakukan
4) tepuk semangat/ pantun belajar
5) menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
6) penugasan mandiri tidak terstruktur (PR)
7) menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucap
salam dan berdoa
E. Asesmen
Jenis asesmen yang dilakukan, adalah: penugasan dan tes tertulis
Adapun bentuk asesmen yang dilakukan adalah:
1) Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
Observasi
2) Performa
Presentasi hasil diskusi kelompok
3) Tertulis
Uraian
➢ Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan dalam bentuk belajar mandiri tentang problem solving
berbasis literasi dan numerasi baik secara individu maupun kelompok
9|Modul Ajar
BAGIAN III
KOMPONEN LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok 1.
2.
3.
4.
5.
➢ Petunjuk Umum
a) Perhatikan penjelasan dari guru!
b) Amati Lembar Kerja Kelompok dengan teliti!
c) Baca dan diskusikan dengan anggota kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada
hal yang kurang bisa dipahami!
d) Gunakan media yang telah tersedia untuk memahami bilangan bulat!
e) Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di kelas matematika!
+ -
- +
10 | M o d u l A j a r
Informasi Media PATAKURONE
a. Kartu positif “+” mewakili bilangan bulat positif
b. Kartu negatif “-“ mewakili bilangan bulat negatif
+ + - -
+ -
+ -
(KARTU POSOTIF) (KARTU NEGATIF)
NO PERMASALAHAN AKTIVITAS
1 Tentukan hasil dari 2 x 3 dengan a. Letakkan kartu positif (+) di bagian baris
menggunakan media pertama sebanyak 3 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan 3!
3 Tentukan hasil dari (-2) x (-3) a. Letakkan kartu negatif (-) di bagian baris
dengan menggunakan media pertama sebanyak 3 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan -3!
12 | M o d u l A j a r
KESIMPULAN
1. 5x7 = …..
2. 2x3x3 = …..
3. 4 x (-5) = …..
4. 2 x (-7) = …...
5. (-6) x 8 = …..
6. (-7) x (-8) = …..
7. Jika 8 x p = -40. Berapakah nilai p?
8. Aku adalah sebuah bilangan bulat ketika dikalikan dengan 5 maka hasilnya adalah
-45. Jika aku dikalikan dengan -2 maka hasilnya adalah ….
9. Jika 4 x (-2) = p maka nilai dari p x (-p) adalah ….
10. Hasil dari 2 + 2 + 2 + 2 + …. + 2 = …..
22 bilangan
13 | M o d u l A j a r
KUIS SIAPA BERANI
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok 1.
2.
3.
4.
5.
➢ Petunjuk Umum
1) Perhatikan penjelasan dari guru!
2) Amati Lembar Kerja Kelompok dengan teliti!
3) Baca dan diskusikan dengan anggota kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang bisa dipahami!
4) Gunakan media yang telah tersedia untuk memahami bilangan bulat!
5) Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di kelas matematika!
➢ Tugas dan Langkah – Langkah Kegiatan
1) Persiapkan PATAKURONE
Ilustrasi PATAKURONE
+ -
- +
14 | M o d u l A j a r
Informasi Media PATAKURONE
a.Kartu positif “+” mewakili bilangan bulat positif
b.Kartu negatif “-“ mewakili bilangan bulat negatif
+ + - -
+ -
+ -
(KARTU POSOTIF) (KARTU NEGATIF)
NO PERMASALAHAN AKTIVITAS
1 Tentukan hasil dari 4 : 2 dengan a. Letakkan kartu positif (+) di bagian baris
menggunakan media pertama sebanyak 4 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan 4!
15 | M o d u l A j a r
2 Tentukan hasil dari (-4) : 2 dengan a. Letakkan kartu negatif (-) di bagian baris
menggunakan media pertama sebanyak 4 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan -4!
3 Tentukan hasil dari (-4) : (-2) a. Letakkan kartu negatif (-) di bagian baris
dengan menggunakan media pertama sebanyak 4 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan -4!
16 | M o d u l A j a r
KESIMPULAN
1. 6 : 3 = …..
2. -9 : 3 = …..
3. 8 : (-2) = …..
4. 10 : (-5) = …..
5. -8 : -2 = …..
17 | M o d u l A j a r
LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN KETIGA
MATERI : “PROBLEM SOLVING” BILANGAN BULAT
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok 1.
2.
3.
4.
5.
➢ Petunjuk Umum
1) Perhatikan penjelasan dari guru!
2) Bacalah permasalahan yang diberikan pada Lembar Kerja Kelompok dengan teliti!
Kemudian diskusikan dengan anggota kelompok!
3) Tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang bisa dipahami!
4) Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di kelas matematika!
➢ Tugas dan Langkah – Langkah Kegiatan
NO PERMASALAHAN AKTIVITAS
18 | M o d u l A j a r
➢ Penilaian Sikap
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
centang (V) pada berbagai nilai sesuai indikator!
SKOR PENILAIAN
NO ASPEK YANG DIAMATI
KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK
1 Pendahuluan
a. Menjawab salam dan
berdoa
b. Memperhatikan dan
menyimak penjelasan guru
berkaitan kegiatan yang
akan dilakukan
2 Kegiatan Inti
a. Keaktifan peserta didik
dalam mengikuti kerja
kelompok
b. Keaktifan dalam
mengajukan pertanyaan
c. Keaktifan daam bertukar
pendapat
d. Sikap belajar yang
menunjukkan profil pelajar
pancasila yang mandiri dan
kreatif
3 Penutup
a. Mandiri dalam
mengerjakan tugas
terstruktur
b. Memperhatikan penjelasan
guru berkaitan rencana
pembelajaran di pertemuan
berikutnya
c. Menjawab salam dan
berdoa untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran
Salam,
Pedoman Penskoran
Guru Mata Pelajaran
Skor 1 : Kurang
Skor 2 : Cukup
Skor 3 : Baik
Skor 4 : Sangat Baik FITRIAJI SIGIT P.,SPd
NIPPPK: 198008142022211005
19 | M o d u l A j a r
➢ Rekapitulasi Portofolio Lembar Kerja Hasil Diskusi Kelompok
PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK
1 2 3
1
Salam,
20 | M o d u l A j a r
➢ Penilaian Tes Tertulis
ULANGAN HARIAN
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Pertemuan ke- :
Hari/ Tanggal :
2) Jika p * q artinya bagilah bilangan pertama dengan bilangan kedua kemudian hasilnya
jumlahkan dengan duakali bilangan pertama, maka nilai dari -6 * 3 adalah ….
www.google.com
4) Dalam suatu tes jawaban benar mendapat skor 4, jawaban salah mendapat skor -1 dan tidak
dijawab mendapat skor 0. Jika banyak soal semuanya ada 40 dan Wati mampu menjawab
benar 35 soal dan 3 soal lupa tidak dijawab, berapakah skor yang diperoleh Wati?
5) Sebuah kereta terdiri dari 6 gerbong untuk penumpang dan tiap gerbong terdapat 10 kursi.
Berapa jumlah penumpang jika tiap gerbong hanya terisi 5 kursi?
21 | M o d u l A j a r
➢ Program Remidial dan Pengayaan (Diferensiasi)
PROGRAM
Remidial Apakah peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan? Jika belum maka bentuk kegiatan
remedial yang dilakukan, diantaranya:
1. Bimbingan individu atau
2. Tutor sebaya
Remidial Teaching sebagai tindak Guru mengadakan refleksi untuk mengetahui kesan maupun
lanjut refleksi guru besar persentase ketercapaian peserta didik selama mengikuti
kelas matematika. Apakah sudah mencapai tingkat
ketercapaian tinggi atau belum? Adapun bentuk remedial
teaching ini bias dilakukan dengan mengganti metode dan
media yang lebih efektif
22 | M o d u l A j a r
C. Glossarium
GLOSSARIUM
B
Bilangan Bilangan adalah suatu konsep matematika yang
digunakan dalam pencacahan dan pengukuran
S
Sifat Assosiatif (a + b) + c = a + (b + c)
(a x b) x c = a x (b x c)
23 | M o d u l A j a r
D. Daftar Pustaka
1. Tim Gakko Tosho. 2021. Matematika Untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan
2. Kemendikbud.2014.Matematika SMP/ MTs Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta: Kemendikbud
24 | M o d u l A j a r
BIODATA PENULIS
FITRIAJI SIGIT PRAMUNANTO,SPD
6. Motto
“ Belajar .... Belajar ..... Belajar”
7. Hobby
a. Olahraga Favorit
Bulutangkis
b. Makanan Favorit
Sate
c. Film Favorit
Horor
d. Lagu Favorit
Lagu POP
e. Warna Favorit
Biru
8. Agama
Islam
10. Email
mplusaji@gmail.com
26 | M o d u l A j a r