RPS FISIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah : Persamaan Diferensial Dalam Fisika

Kode Mata Kuliah : FIS 47113
Beban Sks :3
Kelompok Mata Kuliah : MK Prodi Pendidikan Fisika
Semester : IV
Tahun Akademik : 2018/2019
Nama Dosen Pengampu : 1.Dr. Nurdin Siregar, M.Si
NIDN: 0008065803
e-mail:nurdinfis@gmail.com
2.Dr. Wawan Bunawan, M.Si, M.Pd
NIDN:0005126805.
e-mail:wawanbunawan@gmail.com
3.Dr. Alkhafi Maas Siregar, S.Si, M.Si
4.Dr. Dewi Wulandari, S.Si, M.Si
5.Yul Ifda Tanjung, S.Pd, M.PD
KDBK :-
Program Studi/Jenjang : Pendidikan Fisika/Program Sarjana (S1)
Jurusan : Fisika
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2019
*)Coret yang tidak perlu

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
I. Identitas Mata Kuliah

1.1. Mata Kuliah : Persamaan Diferensial Dalam Fisika
1.2. Kode Mata Kuliah : Fis 4713
1.3. Beban SKS : 3 SKS
1.4. Kelompok Mata Kuliah : MK Prodi Pendidikan Fisika
1.5. Semester/Tahun Akademik : Genap/(2018/2019)
1.6. Jumlah Pertemuan : 16
1.7. Hari/Jam : Kamis/13.50 – 16.20 WIB
1.8. Ruang Kuliah : 12.2.04
1.9. Program Studi/Jenjang : Pendidikan Fisika/S1.
II. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI (CPLP)

No. Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi (CPLP)
1. Sikap (S) 1.1. Memiliki sikap profesional dan keterbukaan untuk melakukan
kerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyrakat dan lingkungan demi pengembangan
pembelajaran
2. Pengetahuan (P) 2.1 Menguasai konsep dan prinsip matematika serta pola pikir
keilmuan fisika berdasarkan fenomena alam yang diperlukan
untuk menyelesaikan masalah-masalah fisika berbasis IPTEKS
3. Keterampilan Umum (KU) 33.1. Mampu menerapkan dan mengambil keputusan secara tepat
dalam konteks penyelesaiaan masalah dalam bidang fisika dan
teknologi dengan menggunakan matematika, berdasarkan hasil
analisa informasi dan data.
4. Keterampilan Khusus (KK) 4.1. Mampu memformulasikan masalah - masalah fisika ke dalam
bentuk persamaan matematis dan menyelesaikannya baik secara
mandiri atau kelompok.
III. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan Indikator Capaian

No. CPLP Capaian Pembelajaran MK Indikator CPMK
(CPMK)
1 SIKAP (S) Memiliki rasa keingintahuan, 1. Memberi/menghargai
Memiliki sikap profesional dan kreatif dan berpikir kritis. pendapat
keterbukaan untuk melakukan 2. Kerjasama
kerja sama dan memiliki 3. Bertanggungjawab
kepekaan sosial serta 4. Jujur
kepedulian terhadap masyrakat 5. Terbuka
dan lingkungan demi
pengembangan pembelajaran
2 PENGETAHUAN (P) Mengusai konsep dan prinsip 1. Memecahkan
Menguasai konsep dan prinsip tentang persamaan diferensial permasalahan fisika
matematika serta pola pikir biasa, solusi deret persamaan berdasarkan konsep
keilmuan fisika berdasarkan diferensial biasa, persamaan dan prinsip
fenomena alam yang diperlukan diferensial parsial dan persamaan matematika
untuk menyelesaikan masalah- diferensial vektor untuk
masalah fisika berbasis IPTEKS menyelesaikan masalah fisika
.3 KETERAMPILAN (K) Melakukan pemecahan masalah 1. Melaksanakan
Mampu menerapkan dan fisika dengan menggunakan literasi data melalui
mengambil keputusan secara konsep dan prinsip matematika. jaringan internet
tepat dalam konteks serta menganalisis
penyelesaiaan masalah bidang informasi data untuk
fisika dan teknologi dengan keperluan
menggunakan matematika, penyusunan 6 tugas
berdasarkan hasil analisa 2. Melakukan dan
informasi dan data. membuat laporan
praktilum
3. Melakukan dan
membuat laporan
CBR, CJR, MR. RI,
Pj, & MR yang logis,
kritis, sistimatis, dan
inovatif
4 Mampu memformulasikan Mengalisis produk 6 tugas untuk 1. Mengidentifikasi
masalah - masalah fisika ke disintesis menjadi karya tulis untuk permasalahan yang
dalam bentuk model memecahkan permasalahan fisika dihadapi dalam
persamaan matematis dan yang terkait dengan cakupan penyelesaian 6
menyelesaikannya baik secara materi kajian matakuiah fisika tugas
mandiri atau kelompok dasar. 2. Mengidentifikasi
permasalahan 6
tugas yang dapat
diselesaikan dengan
baik.
3. Mengambil
keputusan untuk
pemecahan masalah
yang terbaik dalam
menyelesaikan 6
tugas.

IV. Lingkup Materi Kajian :
No. Indikator Capaian Pembelajaran MK Perte- Lingkup Materi Kajian
(Indikator CPMK) muan
1 Memahami kontrak rencana perkuliahan 1 Penjelasan RPS, tugas, penilaian, kontrak
semester (RPS) perkuliahan dan overview materi.
2. Mahasiswa : 2 1. PERSAMAAN DIFERENSIAL BIASA.
a. Dapat mendeskripsikan tentang konsep a. Defenisi
persamaan diferensial. b. Pembentukan dan pemecahan persamaan
b. Dapat mengelaborasi tentang pembentukan diferensial.
dan penyelesaian persamaan diferensial. c. Orde Persamaan Diferensial Biasa
c. Dapat mendeskripsikan tentang konsep
orde persamaan diferensial biasa.
3 Mahasiswa: 3 1. 2. PERSAMAAN DIFERENSIAL BIASA

a. Dapat mendeskripsikan tentang PDB orde 2. ORDE SATU
satu dan metoda – metoda pemecahan 3. a. Metoda-metoda Pemecahan PDB Orde
persamaan diferensial biasa orde satu. 4. Satu.
b. Dapat mengelaborasi tentang PDB orde 5. 1. Pemisahan Variabel
satu dan metoda – metoda pemecahan 6. 2. Persamaan Homogen
persamaan diferensial biasa orde satu. 7. 3. Persamaan Linier
8. 4. Persamaan Bernaulli
9. 5..Persamaan Eksak
4 Mahasiswa:: 4 10. 3. APLIKASI PERSAMAAN DIFERENSIAL
a. Dapat merumuskan masalah mekanika dan 11. BIASA ORDE SATU
perambatan kalor ke dalam bentuk model 12. a. Mekanika
matematis persamaan diferensial orde satu. 13. b. Perambatan Kalor
b. Dapat menyelesaikan model matematis 14.
PDB orde satu dalam solusi masalah 15.
mekanika dan perambatan kalor
5 Mahasiswa : 5 16. 4. APLIKASI PERSAMAAN DIFERENSIAL
a. Dapat merumuskan masalah rangkaian 17. BIASA ORDE SATU (Lanjutan)
listrik dan radioaktif ke dalam bentuk 18. c. Rangkaian Listrik
model matematis persamaan diferensial d. Radioaktif
orde satu.
b. Dapat menyelesaikan model matematis
PDB orde satu dalam solusi masalah
Rangkaian listrik dan radioaktif
6 Mahasiswa: 6 5. PERSAMAAN DIFERENSIAL BIASA
a. Dapat mendeskripsikan tentang ORDE DUA
persamaan diferensial biasa orde dua. a. Persamaan Diferensial Biasa Orde Dua
b. Dapat mengelaborasi tentang persamaan Homogen Dengan Koefisien Tetap.
diferensial biasa orde dua b. Persamaan Diferensial Biasa Orde Dua
Non Homogen Dengan Koefisien Tetap.
7 Mahasiswa : 7 6. APLIKASI PERSAMAAN DIFERENSIAL
a. Dapat merumuskan masalah rangkaian BIASA ORDE DUA.
listrik, getaran dan mekanika ke dalam a. Getaran
bentuk model matematis persamaan b. Rangkaian Listrik
diferensial orde dua. c. Mekanika
PDB orde dua dalam solusi masalah
rangkaian listrik, getaran dan mekanika
8 UTS 8
9 Mahasiswa: 9 7. SOLUSI DERET PERSAMAAN DIFERENSIAL
a. Dapat mendeskripsikan tentang BIASA
solusi persamaan diferensial biasa a. PDB dan Metoda Solusi Deret
dengan deret. b. Metoda Frobenius.
b. Dapat mengelaborasi tentang solusi
persamaan diferensial biasa dengan deret
10 Mahasiwa: 10 8. PERSAMAAN DIFERENSIAL PARSIAL
a. Dapat mendeskripsikan tentang a. Defenisi
persamaan diferensial parsial b. Metoda Pemisahan Variabel
b. Dapat mengelaborasi tentang solusi
persamaan diferensial parsial dengan
metoda pemisahan variabel
11 Mahasiswa : 11 9. PERSAMAAN DIFERENSIAL PARSIAL
a. Dapat mendeskripsikan tentang (Lanjutan)
jenis-jenis persamaan diferensial parsial c. Jenis-jenis Persamaan Diferensial Parsial
b. Dapat mengelaborasi tentang jenis-jenis
persamaan diferensial parsial
12 Mahasiswa: 12 10. APLIKASI PERSAMAAN DIFERENSIAL

a. Dapat merumuskan masalah gelombang PARSIAL
dan konduksi panas ke dalam bentuk a. Gelombang
model matematis persamaan diferensial b. Konduksi Panas
parsial.
persamaan diferensial parsial dalam
solusi masalah gelombang dan konduksi
panas
13 Mahasiswa: 13 11. APLIKASI PERSAMAAN DIFERENSIAL
a. Dapat merumuskan masalah persamaan PARSIAL (Lanjutan)
gelombang Schrodinger ke dalam bentuk c. Persamaan Schrodinger
model matematis persamaan diferensial
parsial.
persamaan diferensial parsial dalam
solusi masalah gelombang Schrodinger
14 Mahasiswa: 12. PERSAMAAN DIFERENSIAL

a. Dapat mendeskripsikan tentang VEKTOR
persamaan diferensial vektor
b. Dapat mengelaborasi tentang persamaan
diferensial vektor

15 Mahasiswa: 13. APLIKASI PERSAMAAN DIFERENSIAL
a. Dapat merumuskan masalah fisika ke VEKTOR
dalam bentuk model matematis persamaan
diferensial vektor
persamaan diferensial vektor dalam
solusi masalah fisika
16 UAS 16
V. Sruktur Organisasian Materi Kajian

Mata kuliah ini membahas tentang penggunaan persamaan diferensial biasa, solusi
deret PDB, persamaan diferensial parsial dan persamaan diferensial vektor untuk menyelesaikan
berbagai masalah fisika
PENGORGANISASIAN MATERI KULIAH

Persamaan Diferensial Biasa
Aplikasi PDB
Solusi Deret PDB
Persamaan Diferensial Parsial
Aplikasi PDF
Persamaan Diferensial Vektor
Aplikasi Persamaan Dif Vektor

VI. Metode Pembelajaran
Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali tatap muka termasuk di dalamnya Ujian
Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Metode yang digunakan dalam
perkuliahan ini adalah (hanya contoh, silahkan memilih atau menuliskan metode lain yang
sesuai, dan sintaks metode harus muncul pada Pengalaman Belajar, Bagian VII):
a. Literasi, e. Studi kasus,
b. Simulasi dan roleplay, f. Pembelajaran berbasis masalah,
c. Survey g. Blended und flipped learning, dan/atau
d. Pembelajaran berbasis proyek dan refleksi. h. Dll
Media pembelajaran yang digunakan adalah (hanya contoh):

a. Laptop, LCD projector,
b. Video,
c. Google classroom
d. Media belajar lainnya...

VII.Pengalaman Belajar Melalui Skenario Pembelajaran Setiap Pertemuan
Perte- Lingkup Softskill yang Output Dampak

Waktu Aktivitas Pembelajaran*) Penelitian Pengabdian
muan Materi Kajian diharapkan*) (pertemuan) (outcomes) **)
CPMK Relevan Relevan
1 Menjelaskan Penjelasan RPS, (150’)  Bermoral, Tugas rutin  Timbulnya
tentang isi kontrak tagihan tugas, 10’  Perkenalan dengan peserta  Toleran, terjawab minat
dan pelaksanaannya penilaian, kuliah  Kerjasama, belajar.
penandatangan 60‘  Menjelaskan RPS, kontrak  Taat aturan,  Kesiapan
kontrak kuliah, materi perkuliahan,  Beretika, belajar.
perkuliahan dan literatur pendukung, cara  Peduli,
overview penilaian dan tagihan  Disiplin
perkuliahan tugas-tugas (TR, CBR,
CJR, RI, MR, PR), dan
dead line.
60’  Informasi materi kuliah,
kontrak kuliah, buku
rujukan, dan pembagian
kelompok diskusi.
20’  Penutup dengan
memberikan tugas rutin
(TR)
2 a.Dapat Persamaan (150’)  Kerjasama  Laporan  Memiliki
mendeskripsikan Diferensial Biasa 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun Tugas analisis yang
tentang konsep a. Defenisi 35’  Menjelaskan tentang PD  Etika Rutin 1 kritis
persamaan b. Pembentukan 15  Memberikan masalah komunikasi, dikumpul terhadap
diferensial. dan pemecahan yang berkaitan dengan PD  Tangguh, pada pert.5 pendapat ahli
b.Dapat persamaan pada mahasiswa  Peduli, ... dan teman
mengelaborasi diferensial. 20’  Mahasiswa  Disiplin,  Memiliki
tentang c. Orde PDB mengindentifikasi,  Tekun. wawasan dan
pembentukan Biasa pemahaman
merumuskan dan  Jujur
dan penyelesaian memecahkan masalah tentang
persamaan tersebut konsep
diferensial. 35’  Mahasiswa melakukan persamaan
c. Dapat diskusi untuk penguasaan diferensial
mendeskripsikan materi dan menyelesaikan  Berani
tentang konsep
orde PDB. tugas. memberi
30’  Mempresentasikan hasil solusi
diskusi per kelompok. terhadap
10’  Penutup, memberikan temuan
arahan untuk pertemuan ke
3
3 a. Dapat 19.
Persamaan (150’)  Kerjasama,  Laporan Memiliki
mendeskripsikanDiferensial Orde 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun CBR, analisis yang
tentang PDB Satu 40’  Menjelaskan tentang PDB  Etika dikumpul kritis
orde satu dan 20.
a. Metoda orde satu, metode komunikasi, pada pert.4 terhadap
21.
metoda - metoda Pemecahan pemecahannya  Tangguh,  Laporan TR pendapat ahli
pemecahan PDB 22. PDB Orde 25’  Memberikan masalah  Peduli, 1, dikumpul dan teman
orde satu. 23. Satu. yang berkaitan dengan  Disiplin, pada pert 5 Memiliki
b. Dapat 24.
1. Pemisahan PDB orde satu pada  Tekun. . wawasan dan
mengelaborasi 25. Variabel mahasiswa pemahaman
 Jujur
2. Persamaan
tentang PDB orde 15’  Mahasiswa tentang
satu dan metoda Homogen mengindentifikasi, konsep, teori
– metoda 3. Persamaan merumuskan dan  Berani
pemecahan PDB Linier memecahkan masalah memberi
orde satu. 26.
4. Persamaan tersebut solusi
27. Bernaulli 30’  Mahasiswa melakukan terhadap
5.Persamaan diskusi untuk penguasaan temuan
Eksak materi dan menyelesaikan
tugas.
25’  Mempresentasikan hasil
diskusi per kelompok.
10’  Penutup, memberikan
4 dan memberikan TR 1
4 a. Dapat 28. Aplikasi PDB (150’)  Kerjasama,  Laporan  Memiliki
merumuskan Orde Satu 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun CBR, analisis yang
masalah 29. a. Mekanika 40’  Menjelaskan tentang  Etika dikumpul kritis

mekanika dan 30. b. Perambatan Aplikasi PDB orde satu komunikasi, pada pert 4. terhadap
31. Kalor
perambatan kalor dalam solusi mekanika  Tangguh,  Laporan TR pendapat ahli
ke dalam bentuk32. dan perambatan kalor  Peduli, 1, dikumpul dan teman
model matematis33. 25’  Memberikan masalah  Disiplin, pada pert.5  Memiliki
PDB orde satu. tentang mekanika dan  Tekun.  Laporan wawasan dan
b. Dapat perambatan kalor pada  Jujur CJR, pemahaman
menyelesaikan mahasiswa dikumpul tentang
model 15’  Mahasiswa pada pert 6. konsep, teori
matematis PDB mengindentifikasi,  Berani
orde satu dalam merumuskan dan memberi
solusi masalah memecahkan masalah solusi
mekanika dan tersebut terhadap
perambatan 30’  Mahasiswa melakukan temuan
kalor diskusi untuk penguasaan
materi dan menyelesaikan
tugas.
tambahan
5 a. Dapat 34. Aplikasi PDB (150’)  Kerjasama,  Laporan TR  Memiliki
merumuskan Orde Satu 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun 1, dikumpul analisis yang
masalah (Lanjutan) 40’  Menjelaskan tentang  Etika pada pert.5 kritis
rangkaian listrik35. c. Rangkaian Aplikasi PDB orde satu komunikasi,  Laporan terhadap
dan radioaktif ke36. Listrik dalam solusi rangkaian  Tangguh, CJR, pendapat ahli
dalam bentuk d. Radioaktif listrik dan radioaktif  Peduli, dikumpul dan teman
model matematis 25’  Memberikan masalah  Disiplin, pada pert 6.  Memiliki
PDB orde satu. tentang rangkaian listrik  Tekun. . wawasan dan
b. Dapat dan radioaktif pada . pemahaman
 Jujur
menyelesaikan mahasiswa tentang
model 15’  Mahasiswa konsep, teori
matematis mengindentifikasi,  Berani
PDB orde satu merumuskan dan memberi
dalam solusi memecahkan masalah solusi
masalah tersebut terhadap
Rangkaian 30’  Mahasiswa melakukan temuan
listrik dan diskusi untuk penguasaan
radioaktif materi dan menyelesaikan
tugas.
10’ Penutup, memberikan
6
6 a. Dapat PDB Orde Dua (150’)  Kerjasama,  Laporan Memiliki
mendeskripsikan a. PDB Orde Dua 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun CJR, analisis yang
tentang PDB Homogen 40’  Menjelaskan tentang PDB  Etika dikumpul kritis
orde dua. dengan orde dua komunikasi, pada pert 6. terhadap
b. Dapat koefisien tetap. 25’  Memberikan masalah  Tangguh,  Laporan TR pendapat ahli
mengelaborasi b. PDB Orde Dua tentang PDB orde dua  Peduli, 2, dikumpul dan teman
tentang PDB orde Non Homogen pada mahasiswa  Disiplin, pada pert.8 Memiliki
dua dengan 15’  Mahasiswa  Tekun. . wawasan dan
koefisien Tetap pemahaman
mengindentifikasi,  Jujur
merumuskan dan tentang
memecahkan masalah konsep, teori
tersebut  Berani
30’  Mahasiswa melakukan memberi
diskusi untuk penguasaan solusi
materi dan menyelesaikan terhadap
tugas. temuan

7 dan meemberikan TR 2
7 a. Dapat Aplikasi PDB (150’)  Kerjasama,  Laporan RI,  Memiliki
merumuskan Orde Dua. 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun dikumpul analisis yang
masalah a. Getaran 40’  Menjelaskan tentang  Etika pada pert 9. kritis
rangkaian b. Rangkaian Aplikasi PDB orde dua komunikasi,  Laporan TR terhadap
listrik, getaran Listrik dalam solusi getaran,  Tangguh, 2, dikumpul pendapat ahli
c. Mekanika rangkaian listrik dan  Peduli, pada pert.8 dan teman
dan mekanika
mekanika  Disiplin, ...  Memiliki
ke dalam 25’  Memberikan masalah  Tekun. wawasan dan
bentuk model pemahaman
tentang getaran, rangkaian  Jujur
matematis PDB listrik dan mekanika pada tentang
orde dua. mahasiswa konsep, teori
b. Dapat 15’  Mahasiswa  Berani
menyelesaikan mengindentifikasi, memberi
model merumuskan dan solusi
matematis memecahkan masalah terhadap
PDB orde dua tersebut temuan
dalam solusi 30’  Mahasiswa melakukan
masalah diskusi untuk penguasaan
rangkaian materi dan menyelesaikan
listrik, getaran tugas.
dan mekanika
10’  Penutup, memberikan kisis-
kisi untuk UTS dan
memberikan TR 2 tambahan
8 Ujian Tengah (100’)
Semester (UTS)*
9 a. Dapat Solusi Deret PDB (150’)  Kerjasama  Laporan RI,  Memiliki
mendeskripsikan a. PDB dan Metoda 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun dikumpul analisis yang
tentang Solusi Deret 40’  Menjelaskan tentang  Etika pada pert 9 kritis
solusi PDB b. Metoda Solusi deret PDB komunikasi,  Laporan TR terhadap
dengan deret. Frobenius. 25’ 3, dikumpul pendapat ahli
b. Dapat  memberikan masalah  Tangguh, pada pert. dan teman
mengelaborasi fisika yang yang berkaitan  Peduli, 10  Memiliki
tentang solusi dengan solusi deret PDB  Disiplin, wawasan dan
PDB dengan 15’ pada mahasiswa  Tekun. pemahaman
deret  Mahasiswa  Jujur tentang
mengindentifikasi, konsep, teori
merumuskan dan  Berani
memecahkan masalah memberi
30’ tersebut solusi
 Mahasiswa melakukan terhadap
diskusi untuk penguasaan temuan
25’ tugas.
 Mempresentasikan hasil
10’ diskusi per kelompok.
 Penutup, memberikan
10 a. Dapat Persamaan (150’)  Kerjasama,  Laporan  Memiliki
mendeskripsikan Diferensial Parsial 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun MR, analisis yang
tentang PDP a. Defenisi 40’  Menjelaskan tentang PDP  Etika dikumpul kritis
b. Dapat b. Metoda 25’  memberikan masalah yang komunikasi, pada pert terhadap
mengelaborasi Pemisahan yang berkaitan dengan  Tangguh, 11. pendapat ahli
tentang solusi Variabel PDP pada mahasiswa  Peduli, . dan teman
PDP dengan 15’  Mahasiswa  Disiplin,  Memiliki
metoda mengindentifikasi,  Tekun. wawasan dan
pemisahan pemahaman
merumuskan dan  Jujur
variabel memecahkan masalah tentang
tersebut konsep, teori
30’  Mahasiswa melakukan  Berani
diskusi untuk penguasaan memberi
materi dan menyelesaikan solusi
tugas. terhadap

25’  Mempresentasikan hasil temuan
11.
11 a. Dapat Persamaan (150’)  Kerjasama,  Laporan Memiliki
mendeskripsikan Diferensial Parsial 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun MR, analisis yang
tentang jenis- (Lanjutan) 40’  Menjelaskan tentang jenis-  Etika dikumpul kritis
jenis PDP c. Jenis-jenis PDP jenis PDP komunikasi, pada pert terhadap
b. Dapat 25’  memberikan masalah yang  Tangguh, 11. pendapat ahli
mengelaborasi yang berkaitan dengan  Peduli,  Laporan TR dan teman
tentang jenis-jenis jenis-jenis PDP pada  Disiplin, 4, dikumpul Memiliki
PDP mahasiswa  Tekun. pada pert. wawasan dan
15’  Mahasiswa 14 pemahaman
 Jujur
mengindentifikasi, tentang
merumuskan dan . konsep, teori
memecahkan masalah  Berani
tersebut memberi
30’  Mahasiswa melakukan solusi
diskusi untuk penguasaan terhadap
materi dan menyelesaikan temuan
tugas.
12 dan memberikan TR 4.
12 a. Dapat Aplikasi PDP (150’)
merumuskan a. Gelombang 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Laporan  Memiliki
masalah b. Konduksi Panas 40’  Menjelaskan tentang  Santun PR, analisis yang
gelombang dan Aplikasi PDP dalam solusi  Etika dikumpul kritis
konduksi panas gelombang dan konduksi komunikasi, pada pert terhadap
ke dalam bentuk panas 13. pendapat ahli
model 25’  Memberikan masalah  Tangguh,  Laporan TR dan teman
matematis PDP tentang gelombang dan  Peduli, 4, dikumpul Memiliki
b. Dapat konduksi panas pada  Disiplin, pada pert. wawasan dan
menyelesaikan mahasiswa  Tekun. 14 pemahaman
model 15’  Mahasiswa  Jujur . tentang
matematis PDP mengindentifikasi, konsep, teori
dalam solusi merumuskan dan  Berani
masalah memecahkan masalah memberi
gelombang dan tersebut solusi
konduksi panas 30’  Mahasiswa melakukan terhadap
diskusi untuk penguasaan temuan
tugas.
tambahan
13 a. Dapat Aplikasi PDP (150’)  Kerjasama,  Laporan  Memiliki
merumuskan (Lanjutan) 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun PR, analisis yang
masalah c. Persamaan 40’  Menjelaskan tentang  Etika dikumpul kritis
persamaan Schrodinger Aplikasi PDP dalam solusi komunikasi, pada pert terhadap
gelombang persamaan Schrodinger  Tangguh, 13.. pendapat ahli
Schrodinger ke 25’  Memberikan masalah  Peduli,  Laporan TR dan teman
dalam bentuk tentang persamaan  Disiplin, 4, dikumpul  Memiliki
model matematis Schrodinger pada  Tekun. pada pert. wawasan dan
PDP mahasiswa 14 pemahaman
 Jujur
b. Dapat 15’  Mahasiswa . tentang
menyelesaikan mengindentifikasi, konsep, teori
model merumuskan dan  Berani
matematis PDP memecahkan masalah memberi
dalam solusi tersebut solusi

masalah 30’  Mahasiswa melakukan terhadap
gelombang diskusi untuk penguasaan temuan
Schrodinger materi dan menyelesaikan
tugas.
tambahan
14 a. Dapat Persamaan (150’)  Kerjasama,  Laporan TR  Memiliki
mendeskripsikan Diferensial 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun 4, dikumpul analisis yang
tentang PD Vektor 40’  Menjelaskan tentang PD  Etika pada pert. kritis
vektor Vektor komunikasi, 14 terhadap
b. Dapat 25’  memberikan masalah yang  Tangguh, . pendapat ahli
mengelaborasi yang berkaitan dengan PD  Peduli, dan teman
tentang PD Vektor pada mahasiswa  Disiplin, Memiliki
vektor 15’  Mahasiswa  Tekun. wawasan dan
mengindentifikasi,  Jujur pemahaman
merumuskan dan tentang
memecahkan masalah konsep, teori
tersebut  Berani
30’  Mahasiswa melakukan memberi
tugas. temuan
15.
15 a. Dapat Aplikasi PD (150’) (Tuliskan  Kerjasama,  Laporan TR  Memiliki
merumuskan Vektor 5’  Pendahuluan - motivasi  Santun 5, dikumpul analisis yang
masalah fisika ke 40’  Menjelaskan tentang  Etika pada pert. kritis
dalam bentuk Aplikasi PD Vektor dalam komunikasi, 16 terhadap
model matematis solusi masalah fisika  Tangguh, pendapat ahli
PD vektor 25’  Memberikan masalah  Peduli, dan teman
b. Dapat fisika pada mahasiswa  Disiplin,  Memiliki
menyelesaikan 15’  Mahasiswa  Tekun. wawasan dan
model mengindentifikasi,  Jujur pemahaman
matematis PD merumuskan dan tentang
vektor dalam memecahkan masalah konsep, teori
solusi masalah tersebut  Berani
fisika 30’  Mahasiswa melakukan memberi
tugas. temuan
10’  Penutup, memberikan kisi-
kisi UAS dan memberikan
TR 5
16 Ujian Akhir (100’)
Semester (UAS)*
*)Sesuaikan aktivitas pembelajaran dengan metode pembelajaran yang dipilih seperti teertulis pada Bagian VI; **)Lampirkan kisi-kisi ujian tengah dan akhir
semester (Lampiran 1)

VIII. Pengalaman Belajar Melalui Tagihan Tugas
Peraturan Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016 mengeaskan bahwa semua mahasiswa D3,
S1, S2 dan S3 Unimed harus menyelesaikan 6 tugas pada setiap mata kuliah yang ditempuh,
yaitu:
(1) Tugas Rutin (TR),
(2) Critical Book Review (CBR),
(3) Critical Jurnal Review (CJR),
(4) Tugas Mini Research (MR),
(5) Tugas Rekayasa Ide (RI), dan
(6) Tugas Project Work (PR).
Ke-enam tugas tersebut menjadi syarat kelulusan setiap mata kuliah. Artinya, jika salah
satu tugas tersebut tidak diselesaikan oleh mahasiswa meskipun tugas-tugas lain dan ujian tengah
serta akhir semester telah terpenuhi, namun nilai mahasiswa mata kuliah tersebut tidak dapat
diterbitkan.
Secara lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan, tagihan/dikumpulkan
dari masing-masing mata kuliah tersebut dapat dilihat pada Tabel berikut.
Tagihan Tugas-tugas Mahasiswa

Disain dan Konstruksi dan
Jenis Kemampuan yang
Judul Diskripsi Tugas Dead-line
Tugas Diharapkan
Tugas* Tagihan**
Tugas Lampiran 2 TR dilakukan setiap akhir Keterampilan
Rutin (TR) tema pembelajaran a. Kemampuan memahami Diberikan pada setiap
fakta, konsep, prinsip, pertemuan yang
dan prosedur. berkaitan dengan
b. Kemampuan materi selanjutnya,
mengaplikasikan sesuai dan dikumpulkan
fakta, konsep, prinsip, pada setiap
dan prosedur. pertemuan sesuai
Sikap: Jujur, disiplin, materi yang sedang
mandiri, aktual, dan dibahas.
bertanggungjawab.
Critical Lampiran 3 CBR adalah tugas Keterampilan
Book mereview dua buah buku a. Kemampuan meringkas  Penjelasan lisan
Review yang berhubungan dengan isi buku tentang tugas CBR
(CBR) masalah tertentu dengan b. Kemampuan diberikan pada
tujuan melatih mahasiswa membandingkan dengan pertemuan ke-2.
merumuskan definisi buku-buku lain  Buku yang dikritik
konseptual berdasarkan c. Menilai konstruksi buku harus berISBN.
sintesis teori yang (cover, layout, isi dan  Laporan CBR
berkembang dari referensi tatabahasa) dikumpulkan pada
direlevan. Tujuan khusus Sikap: pertemuan ke 4..
mahasiswa dapat: a. jujur, disiplin, mandiri,
a. meringkas isi buku, dan aktual.
b. membandingkandan b. kritis dalam
menghubungkan isi menganalisis informasi,
buku yang direview c. meghargai pendapat,
dengan buku-buku d. adaptif terhadap
yang relevan, perubahan,
c. melatih mahasiswa e. komunikatif dalam
lebih kritis dan berani menyampaian
berargumentasi informasi,dan
berdasarkan teori dari f. bertanggungjawab.
buku teks.
Tugas Diharapkan
Tugas* Tagihan**
Critical Lampiran 4 CJR adalah tugas yang Keterampilan 
Journal ditujukan mengkaji sebuah a. Kemampuan  Penjelasan lisan
Review artikel yang diterbitkan memahami isi jurnal tentang CJR pada
(CJR) dalam jurnal internasional b. Kemampuan memban- pertemuan ke-3
atau nasional terakreditasi. dingkan dan mengkritik Artikel harus jelas
Tujuan umum untuk isi jurnal atau buku. identitasnya (jurnal
melatih mahasiswa c. Menilai konstruksi internasional atau
merumuskan definisi jurnal (cover, layout, isi nasional
konseptual berdasarkan dan tatabahasa) terakreditasi)
sintesis teori-teori yang Sikap:  Mereview 1 artikel
berkembang dalam jurmal a. jujur, disiplin, mandiri, dan dibandingkan
yang direview. Tujuan dan aktual. sekurang-
khusus mahasiswa dapat: b. kritis dalam kurangnya dengan
a. Mengakses sendiri menganalisis informasi, 2 artikel yang
jurnal dari internet. c. meghargai pendapat, relevan.
b. Membandingkan dan d. adaptif terhadap  Artikel pembanding
menghubungkan isi perubahan, dapat berasal dari
jurnal dengan jurnal e. komunikatif dalam jurnal internasional
atau buku yang relevan, menyampaian atau nasional
c. Melatih mahasiswa informasi, dan terakreditasi.
berpikir kritis dan f. bertanggungjawab.  Laporan CJR
mampu diserahkan dalam
berargumentasi. pada pertemuan ke
 -6
Rekayasa Lampiran 5 RI adalah tugas yang Keterampilan
Ide (RI) bertujuan untuk melatih a. Kemampuan melahirkan  Penjelasan lisan
mahasiswa melahirkan ide gagasan baru tentang tugas RI
atau gagasan baru/inovatif b. Kemampuan diberikan pada
berdasarkan teori atau menggunakan aplikasi pertemuan ke- 6..
data empirik yang telah sebagai alat untuk  Referensi untuk RI
ada. pengembangan ide minimal 5 buku
c. Pemanfaatan referensi atau jurnal terbitan
yang up to date 4 tahun terakhir
Sikap: Sikap ilmiah,  Tagihan RI
kejujuran, kreatif, inovatif, diserahkan pada
orisinal, mandiri, berani pertemuan ke-9
dan komunikatif .
Mini Riset Lampiran 6 MR ditujukan untuk Keterampilan
(MR) melatih mahasiswa a. Kemampuan menyususn  Penjelasan lisan
melakukan penelitian rencana riset mini. tentang MR 8
sederhana sesuai dengan b. Kemampuan menyusun diberikan pada
kaidah ilmiah, mulai dari instrumen. pertemuan ke-...
penyusunan proposal, c. Kemampuan observasi  Laporan MR
penyusunan instrumen, d. Kemampuan mengikuti
penelitian pustaka, mendeskripsikan sistematika yang
analisis data dan informasi ditetapkan.
pelaporan. Secara khusus e. Kemampuan analisis data Rujukan teori
mahasiswa dapat: f. Kemampuan melaporkan dalam MR minimal
a. Menyusun proposal mini hasil penelitian (baik 5 buku atau Jurnal
b. Memiliki pengalaman secara tertulis maupun terbitan 4 tahun
melakukan mini riset. lisan) terakhir.
c. Memikili tertib berfikir Sikap: Sikap ilmiah,  Laporan MR

Tugas Diharapkan
Tugas* Tagihan**
ilmiah berbasis teori. kejujuran, rasional, dikum-pulkan pada
d. Menyusun laporan hasil kerjasama berpikir, pertemuan ke-11..
mini riset tepat waktu. komunikatif menyampaikan
informasi,
bertanggungjawab.
Project Lampiran 7 PR ditujukan untuk Keterampilan
Work (PR) melatih mahasiswa dalam a. Kemampuan menyusun  Penjelasan lisan
merencanakan dan blue print atau skenario tentang PR diberikan
mengeksekusi suatu kegiatan. pada pertemuan ke
kegiatan yang untuk b. Kejelasan pembagian -11.
menghasilkan suatu tugas dalam  Proposal dan laporan
output. mengorganisir sumber PR mengikuti
Kegiatan memiliki daya. sistematika yang
blueprint yang memperlihatc. Kemampuan mengelola ditetapkan.
adanya skenario dan sumber daya proyek.  Laporan PR
pembagian tugas, sumber d. Kemampuan menulis dikumpulkan pada
daya kegiatan (SDM, laporan hasil kegiatan pertemuan ke-13..
fasilitas, dana, koordinasi) Sikap: kreativitas, ke
dan output. mandirian, berani, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transfaran, integritas,
berpikir kritis dan analitis.
*)Lampirkan disain, judul tugas dan rubrik penilaian tugas sesuai dengan jenisnya masing-masing;
**)Jelaskan konstruksi tugas dan dead-line penyerahan tagihan atau tugas
IX. Penilaian Hasil Belajar

a. Pendahuluan
Penilaian dilakukan secara menyeluruh terhadap komponen kompetensi pengetahuan,
keterampilan dan sikap mahasiswa meliputi:
a. Penilaian tugas-tugas,
b. Penilaian ujian tengah semester,
c. Penilain ujian akhir semester,
d. Penilaian sikap mahasiswa selama proses pembelajaran.
Dosen pengampu matakuliah mempersiapkan tugas-tugas matakuliah, kisi-kisi dan
instrumen penilaian dalam bentuk soal ujian tengah semester dan ujian akhir semester,
memeriksa tugas dan lembar ujian mahasiswa serta melaporkannya dalam bentuk DPNA.
Kisi-kisi ujian tengah dan akhir semester dilampirkan (Lampiran 1).
b. Ketentuan Umum
1. Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan standar Penilaian Acuan
Patokan (PAP) dengan rentang penilaian 0-100.
2. Mahasiswa hanya dapat mengikuti ujian jika telah memenuhi kehadiran paling sedikit 75
%.
3. Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti menyerahkan tugas yang sama dengan karya
mahasiswa lainnya.
c. Ketentuan Teknis Penilaian
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa ditetapkan
berdasarkan SK Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016, dengan formula sebagai berikut.
NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4
Keterangan (NA = nilai akhir mahasiswa):

Komponen Umum Penilaian:
F1 : rata-rata nilai TR
F2 : skor nilai CBR + CJR + TRI (formula: F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI)
F3 : skor nilai MR + PR (formula: F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW)
F4 : skor nilai UTS + skor nilai UAS (formula: F4 = 0,5 UTS + 0,5 UAS)
Nilai Akhir Mahasiswa kemudian dikonversi dalam bentuk Huruf dengan ketantuan.
Rentang nilai yang diberikan pada (a) adalah dari 1 s.d. 100, dan konversi menjadi bentuk
huruf sebagai berikut:
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100
Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79
Nilai E, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)
d. Penilaian Sikap
Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap adalah:
𝑬𝟏 + 𝑲𝟏 + 𝑲𝟐 + 𝑲𝟑 + 𝑲𝟒 + 𝑲𝟓 + 𝑲𝟔 + 𝑲𝟕 + 𝑲𝟖 + 𝑲𝟗
𝐍𝐒 =
𝟏𝟎
Keterangan:
Aspek penilaian sikap meliputi;
1. Etika berkomunikasi ( E ) 6. Kepedulian (K5)
2. Kejujuran (K1) 7. Kedisiplinan (K6)
3. Kebertanggungjawaban (K2) 8. Ketekunan (K7)
4. Kerja sama (K3) 9. Kemandirian (K8)
5. Ketangguhan (K4) 10. Keberinsiatifan (K9)
Nilai akhir sikap mahasiswa sebagai konversi dalam bentuk huruf:

Kategori Nilai Akhir Sikap:
Interval Nilai : Kategori : Notasi Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 Baik (B)
1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

Format Penilaian:
Format Pendukung Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan:
Nilai Komptensi Pengetahuan dan Keterampilan
Nama
No NIM Nilai Mata Kuliah
Mahasiswa TRCBRCJRTRITMRTPWUTSUAS NF1 NF2 NF3 NF4
Angka Huruf
1 A 0 0 0 0 0 E
2 B 0 0 0 0 0 E
3 C 0 0 0 0 0 E
4 D 0 0 0 0 0 E
5 dst 0 0 0 0 0 E
Format Pendukung Penilaian Kompetensi Sikap:

Nilai Kompetensi Sikap
Nama
No NIM Nilai Sikap
Mahasiswa E K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9
Angka Kategori
1 A 0 E
2 B 0 E
3 C 0 E
4 D 0 E
5 dst 0 E
Format DPNA:
DAFTAR PESERTA DAN NILAI AKHIR
SEMESTER GANJIL 2018/2019
Mata Kuliah : SKS :

Dosen : Kelas :A
Peserta / Kapasitas : Halaman : 1
Nilai
Nama
No NIM Nilai Mt Kuliah Nilai Sikap
Mahasiswa NF1 NF2 NF3 NF4
Angka Huruf Angka Kategori
1 A 0 0 0 0 0 E 0 E
2 B 0 0 0 0 0 E 0 E
3 C 0 0 0 0 0 E 0 E
4 D 0 0 0 0 0 E 0 E
5 dst 0 0 0 0 0 E 0 E
Keterangan:
TR = Tugas Rutin SB = Sangat Baik
CBR = Critical Book Review B = Baik
CJR = Critic Journal Review KB = Kurang Baik
TRI = Rekayasa Ide SKB = Sangat Kurang Baik
TMR = Mini Riset
TPW = Tugas Project Work
TS = Tengah Semester
AS = Akhir Semester
X. Luaran Matakuliah
(Tuliskan dengan jelas, apa luaran matakuliah yang diharapkan). Luaran matkuliah bisa
berupa:
a. Video Pembelajaran
b. Produk benda
c. Media Pembelajaran
d. Artikel Ilmiah
e. Dan lain-lain
XI. Referensi dan Sumber Pendukung Lainnya

1. Arfken. G. 1985. Mathematical Methods For Physicists. Academic Press. Inc.
Orlando, Florida
2. Boas,M, 1985. Mathematic Methods In The Physycal Science.John Wiley and
Sons, New York
3. Kastroud, 1991. Matematika Untuk Teknik, Erlangga; Jakarta
4. Rosmawati Mudjiarto, dkk, 2004, Fisika Matematika I, Jurusan Pend Fisika
FMIPA, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung
5. Rosmawati Mudjiarto, dkk, 2004, Fisika Matematika II, Jurusan Pend Fisika
FMIPA, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung
6. Wospakrik,H.J, 1993. Dasar – Dasar Matematika Untuk Fisika. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi,proyek
Pembinaan Tenaga Kependidikan Tinggi. Jakarta
XII. Pengorganisasian Perkuliahan Tim Dosen

a. Pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan di lakukan oleh dosen pengampu baik dalam
bentuk tim maupun mandiri (1 dosen pengampu).
b. Ruang lingkup pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan terdiri atas: (1) perencanaan
perkuliahan dalam bentuk penyusunan RPS dan bahan ajar; (2) pelaksanaan perkuliahan
dalam bentuk tatap muka dan tutorial 16 x pertemuan; (3) evaluasi/penilaian hasil belajar; dan
(4) pelaporan hasil belajaran dalam bentuk ketercapaian Capaian Pembelajaran Lulusan
Universitas (CPLU), dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK).
c. Pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan dalam bentuk tim dosen (team teaching) mengikuti
pola sebagai berikut:
XIII.
TIM
DOSEN
 RPS 16 X
EVALUASI CPLUC
PERENCANAAN PELAKSANAAN
 BAHAN PERKULIA
PMK
BERSAMA BERSAMA BERSAMA
AJAR HAN
UMPAN BALIK dan REVIEW BERSAMA

Pola pembelajaran tim dosen
d. Sesuai perkembangan perkuliahan, bentuk pengorganisasian lainnya disesuaikan dengan

kesepakatan tim dosen.
23
XIII. Kesepakatan Perkuliahan dengan Mahasiswa
(Bagian ini sebaiknya dibuat dalam bentuk Kontrak Perkuliahan secara khusus, terpisah
dari RPS)
1. Mahasiswa harus sudah berada di dalam kelas sebelum perkuliahan dimulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam kelas untuk mengikuti perkuliahan maksimum
keterlambatan 10 menit, lewat dari waktu tersebut mahasiswa hanya dapat mengikuti
perkuliahan dengan syarat mendapat sanksi berdasarkan kesepakatan bersama
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 - 30 menit dari jadwal, mahasiswa menghubungi dosen
tersebut melalui telpon untuk menanyakan apakah perkuliahan ada atau tidak.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan untuk dapat
mengikuti ujian akhir semester.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan sewaktu pelaksanaan
perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana yang dibutuhkan
untuk kelancaran perkuliahan, seperti perlengkapan tulis, proyektor, daftar absensi dosen dan
mahasiswa, serta Buku Acara Perkuliahan (BAP).
9. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan baik dan
melaksanakan semua tugas yang disepakati secara maksimal.
10. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan dead-line waktu yang telah disepakati
bersama, dan akan ada pengurangan nilai bagi yang terlambat menyerahkan
12. Bagi mahasiswa yang tidak bisa mengikuti ujian karena sakit dan lain hal dengan dibuktikan
oleh surat maka dapat mengikuti ujian susulan paling telat 1 minggu sesudahnya dengan
melapor kepada dosen bersangkutan
13. Penilaiandilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan selama proses
belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru, untuk mendukung
keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.
Para pihak yang bersepakat:
Dosen Pengampu Perwakilan Mahasiswa
(.....................................) (...........................................)

RPS FISIKA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS FISIKA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah : Persamaan Diferensial Dalam Fisika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

*)Coret yang tidak perlu

I. Identitas Mata Kuliah

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI (CPLP)

III. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan Indikator Capaian

*)Coret yang tidak perlu

3 Mahasiswa: 3 1. 2. PERSAMAAN DIFERENSIAL BIASA

12 Mahasiswa: 12 10. APLIKASI PERSAMAAN DIFERENSIAL

14 Mahasiswa: 12. PERSAMAAN DIFERENSIAL

*)Coret yang tidak perlu

V. Sruktur Organisasian Materi Kajian

PENGORGANISASIAN MATERI KULIAH

Solusi Deret PDB

Persamaan Diferensial Parsial

Persamaan Diferensial Vektor

Aplikasi Persamaan Dif Vektor

Media pembelajaran yang digunakan adalah (hanya contoh):

*)Coret yang tidak perlu

Perte- Lingkup Softskill yang Output Dampak

*)Coret yang tidak perlu

*)Coret yang tidak perlu

*)Coret yang tidak perlu

*)Coret yang tidak perlu

*)Coret yang tidak perlu

Tagihan Tugas-tugas Mahasiswa

*)Coret yang tidak perlu

IX. Penilaian Hasil Belajar

NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

Keterangan (NA = nilai akhir mahasiswa):

Nilai akhir sikap mahasiswa sebagai konversi dalam bentuk huruf:

*)Coret yang tidak perlu

Format Pendukung Penilaian Kompetensi Sikap:

Mata Kuliah : SKS :

XI. Referensi dan Sumber Pendukung Lainnya

XII. Pengorganisasian Perkuliahan Tim Dosen

UMPAN BALIK dan REVIEW BERSAMA

d. Sesuai perkembangan perkuliahan, bentuk pengorganisasian lainnya disesuaikan dengan

Para pihak yang bersepakat:

Dosen Pengampu Perwakilan Mahasiswa

Anda mungkin juga menyukai