MODUL AJAR APRESIASI SENI RUPA DUA DIMENSI

Nama Penyusun Aji Gangsar Listyono

Sekolah SMAN 3 Semarang
Kelas XII
Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran (@45 Menit)
Jumlah Pertemuan 1 Pertemuan
Fase Capaian F
Elemen Seni Rupa Mengalami, Merefleksikan, Berpikir Bekerja Arstistik
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif
Model Pembelajaran Projek Based Learning (PjBL)
Moda Pembelajaran Tatap Muka/Luring
Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok, Demonstrasi, Proyek, Portofolio
Bentuk Penilaian Penilaian Penugasan, Penilaian Hasil Kerja
1. Fakta : Seni rupa dua dimensi dalam kehidupan sehari- hari.
2. Konsep : Pengertian / definisi karya seni rupa dua dimensi
(bentuk, tema, gaya, aliran, fungsi, dan nilai estetik).
Materi ajar 3. Prinsip : Pemahaman atas karya seni rupa dua dimensi.
4. Prosedur : Cara menelaah karya senirupa dua dimensi
berdasarkan bentuk, tema, gaya, aliran, fungsi, dan nilai
estetik

Seni rupa dua dimensi, unsur, prinsip, tema, fungsi, dan nilai
Kata Kunci estetik

1. Laptop untuk menyusun dan memaparkan materi

2. LCD dan Proyektor menayangkan contoh karya dan video
Sarana Prasarana karya seni rupa 2 dimensi khususnya seni lukis.
3. Internet untuk literasi dan referensi.
4. Ponsel untuk presentasi dan mencari referensi.
1. Kemampuan Awal
a. Peserta didik masih kesulitan dalam menganalisis karya seni
lukis.
b. Peserta didik dapat menafsirkan tentang pemahamanya baik
Target Peserta Didik konsep, prinsip dan prosedur dalam karya seni lukis.
c. Peserta didik dapat menyusun laporan karya kritik seni.

2. Pemetan Level
 a. Peserta didik reguler, memiliki tingkat pemahaman materi
sesuai apa yang diajarkan guru.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar, memiliki gaya belajar
yang terbatas yakni kinestetik saja. Memiliki kepercayaan
diri rendah dan ketahanan konsentrasi jangka pendek.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi, memiliki
pemahaman tinggi, keterampilan berfikir tinggi (HOTS) dan
leadership.

3. Diferensiasi Produk
a. Laporan Kritik Seni
b. Video wawancara dengan seniman

4. Diferensiasi Konten
a. Video (Audio Visual)
b. Podcast (Auditori)
c. Website (Visual)
d. Demonstrasi (Kinestetik)

5. Diferensiasi Proses
a. Peserta didik pencapaian tinggi, guru memberikan perlakuan
berupa kesempatan kepada peserta didik menjadi tutor untuk
peserta didik lain.
b. Peserta didik reguler, guru memberikan perlakuan berupa
penugasan mandiri.
c. Peserta didik kesulitan belajar, guru memberikan perlakuan
khusus dengan pendekatan personal dan tutor sebaya.

Eemen Seni Rupa Subelemen Capaian Pembelajaran

Mengalami A.1 Mengalami, merasakan,
(Experiencing) merespon dan bereksperimen
dengan aneka sumber termasuk
karya seni rupa dari berbagai
budaya dan era.
A.2 Eksplorasi aneka media,
bahan, alat, teknologi dan
proses.
A.3 Mengamati, merekam dan
mengumpulkan pengalaman
dan informasi rupa
Pada akhir fase F, peserta
didik mampu mengamati,
mengenal, merekam dan
menuangkan pengalaman dan
pengamatannya terhadap
keterlibatan seni rupa dalam
kehidupan sehari -hari secara
visual dengan menggunakan
proporsi, gestur, ruang yang
rinci. Peserta didik
bereksperimen dengan bahan,
alat, teknik, teknologi dan
prosedur yang dipilihnya
(sesuai minat, kemampuan

Merefleksikan R.1 Menghargai dan
(Reflecting) memahami pengalaman estetik
dan pembelajaran artistik.
R.2 Mengamati, memberikan
penilaian dan membuat
hubungan antara karya pribadi
dan orang lain sebagai bagian
dari proses berpikir tingkat
tinggi dan bekerja artistik
Berpikir dan Bekerja BBA.1 Menghasilkan,
Artistik mengembangkan,
(Thinking and Working menciptakan, mereka
Artistically) ulang/merekonstruksi dan
mengkomunikasikan ide
dengan menggunakan dan
menghubungkan hasil proses
Mengalami, Menciptakan dan
Merefleksikan
BBA.2 Memiliki kepekaan
untuk merespon dan
menyambut tantangan dan
kesempatan di lingkungannya.
BBA.3 Menghasilkan karya
kreatif dan inovatif, baik
aplikatif maupun ekspresif
sebagai bagian dari berpikir
kritis, merasakan dan
menghayati serta menuangkan
gagasan secara sistematis dan
teknologis.
BBA.4 Meninjau dan
memperbarui karya pribadi.
No. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari, fakta, konsep, prinsip, prosedur Apresiasi seni, peserta didik
1.
diharapkan mampu membuat dan menganalisis karya tulis kritik seni.
dan ketersediaan di
daerahnya).
Pada akhir fase F, peserta
didik mampu secara kritis dan
mendalam mengevaluasi dan
menganalisa efektivitas
dampak karya pribadi
maupun orang lain serta
menggunakan informasi
tersebut untuk merencanakan
langkah pembelajaran
selanjutnya.
Pada akhir fase F, peserta
didik mampu berkarya dan
mengapresiasi berdasarkan
perasaan, empati dan
penilaian pada karya seni
secara ekspresif, produktif,
inventif dan inovatif. Peserta
didik mampu menggunakan
kreativitasnya, mengajukan
pertanyaan yang bermakna
dan mengembangkan gagasan
dan menggunakan berbagai
sudut pandang untuk
mendapatkan gagasan,
menciptakan peluang,
menjawab tantangan dan
menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik juga mampu
bekerja secara mandiri,
bergotong royong maupun
berkolaborasi dengan bidang
keilmuan lain atau
masyarakat di lingkungan
sekitar.
 Alur Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam.
2. Guru mengajak berdoa, dengan salah satu perwakilan peserta didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai.
(KSE Kesadaran diri, melalui kegiatan berdoa maka dapat membuat siswa memahami
nilai-nilai keagamaan dan keyakinan agamanya dan pengaruhnya terhadap rasa syukur
peserta didik)

3. Peserta didik melakukan presensi kehadiran dan memastikan bahwa semua peserta didik
dalam keadaan sehat, bila ada peserta didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta
peserta didik tersebut untuk berisitirahat.
(KSE Keterampilan berempati, ketika mengecek kehadiran maka peserta didik akanlebih
memperhatikan kehadiran teman apakah ada yang tidak hadir, jika disebabkan sakit maka
bisa didiskusikan atau diarahkan untuk menjenguk teman tersebut)
(KSE Kesadaran diri, dengan menanyakan kabar dan kesiapan siswa maka dapat
meningkatkan pemahaman sosial emosional dalam kesiapan diri sendiri untuk mengikuti
pembelajaran)

4. Guru menympikan tujuan pembelajaran pada petermuan pertama. Peserta didik mampu
menganalisis berbagai karya seni rupa duadimensi berdasarkan konsep, prinsip, dan prosedur
dengan tepat.

5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang pentingnya belajar dan mengajukan
tenyang pentinya Apresiasi seni yang dihadapkan dengan kehidupan sehari-hari, terutama
pada pameran seni yang ada dalam sebuah galeri pameran. Sehingga diharapkan karya tulis
kritik seni yang dibuat siswa berdampak bagi lingkungan peggiat seni.
(KSE Manajemen diri, melalui kegiatan motivasi diharapkan siswa semakin bisa
memanajemen diri dan mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat)

6. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan cara
tanya jawab.

Kegiatan Inti (Level Peserta Pecapaian Tinggi)

Penentuan Pertanyaan Mendasar
1. Peserta didik diberikan pertanyaan contoh karya seni lukis.
Adakah yang pernah melihat karya seni lukis ini baik melihat langsung disebuah galeri
maupun di internet?
 Judul Penangkapan Pangeran Diponegoro, Seniman Raden Saleh

Komponen apa saja yangterkandung dalam karya lukisan radensaleh tersebut baik secara tema,
bentuk, gaya dan aliran pada lukisan tersebut?
(KSE Kesadaran diri, melalui kegiatan bernalar kritis maka siswa dapat memahami apa yang
belum diketahui dan ingin dipelajari lebih lanjut)

Peserta didik dengan percaya diri mengungkapkan pendapatnya terkait komponen yang
tampak pada karya lukisan Raden Saleh yang berjudul “Penundukan Pangeran Diponegoro”.
(KSE Manajemen diri, melalui kegiatan ini guru melatih siswa untuk berani mengungkapkan
gagasan pendapatnya dan bertanggungjawab atas argumennya dalam kegiatan belajarnya)

Penyusunan Perencanaan Proyek

a. Peserta didik memilih anggota tim untuk menjadi kelompoknya berdasarkan kemiripan gaya
belajar.
(KSE Keterampilan Berelasi, melalui kegiatan ini maka siswa akan menjalin komunikasi
yang baik atau mengembangkan kemampuan keterampilan emosi berelasi dengan anggota
kelompoknya)

b. Peserta didik menerima intruksi proyek yang ada pada LKPD pertemuan 1.
Link https://www.canva.com/design/DAFmILiDKog/G-
W1A_uVRvgAEZ82NJXVPw/edit?utm_content=DAFmILiDKog&utm_campaign=designsh
are&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

2. Peserta didik membuka berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek menulis karya
kritik seni dalam pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, baik menelaah komponen
yang terkandung dalam karya lukisan tersebut.
(KSE Keterampilan Berelasi, melalui kegiatan ini maka siswa akan menjalin komunikasi
yang baik atau mengembangkan kemampuan keterampilan emosi berelasi dengan anggota
kelompoknya)
3. Peserta didik dapat melakukan kegiatan literasi sesuai konten materi yang disediakan.
Peserta didik dapat mengakses variasi konten materi berupa Video, Podcast dan Website.
Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik dapat meminta guru atau teman untuk
memaparkan materi apresiasi seni.
 (KSE Kesadaran diri, melalui kegiatan bernalar kritis maka siswa dapat memahami apa
yang belum diketahui dan ingin dipelajari lebih lanjut)
Penyusunan Jadwal
1. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian projek karya tulis kritik seni dengan
memperhatikan batas waktu yang telah di tentukan yakni 30 menit diskusi, 20 menit
pembuatan konten, 10 menit presentasi pemaparan.
(KSE Manajemen diri, melalui kegiatan ini guru melatih siswa untuk bertanggungjawab
dan
mampu memanajemen kegiatan belajarnya)

Pelaksanaan dan Monitoring

1. Peserta didik membuat laporan menulis kritik seni sesuai jadwal, menganalisa karya seni
setiap komponennya baik konsep, aliran, gaya dan prinsip dalam karya seni, mendiskusikan
masalah yang muncul selama pelaksanaan kegiatan penulisan kritik seni.
(KSE Manajemen diri, melalui kegiatan ini guru melatih siswa untuk bertanggungjawab
dan
mampu memanajemen kegiatan belajarnya)

2. Projek penulisan kritik seni yang dikerjakan peserta didik dibawah pantauan guru.
3. Peserta didik mencatat hal-hal yang belum dimengerti untuk ditanyakan kepada guru.
4. Peserta didik membagi tugas pada setiap anggota kelompok dan memastikan hasil analisis
karya seni yang telah dibuat sesuai point yang tertera pada LKPD.
(KSE Keterampilan Berelasi, melalui kegiatan ini maka siswa akan menjalin komunikasi
yang baik atau mengembangkan kemampuan keterampilan emosi berelasi dengan anggota
kelompoknya)

5. Guru membimbing peserta didik anggota kelompok yang belum memahami tentang
menganalisis karya seni dua dimensi dalam pembuatan tulisan kritik seni.
Pengujian Hasil (Presentasi)
1. Membahas hasil dari analisis terhadap karya seni melalui karya tulis kritik seni yang telah
dibuat dan memaparkanya didepan kelas.

2. Peserta didik mendapatkan umpan balik mengenai keberhasilan dalam penulisan kritik seni
meluputi pemahaman konsep, prinsip, dan prosedur yang ada pada materi apresiasi seni,
serta melihat sejauh mana pemahaman peserta didik berdampak pada pemahaman dan
kemajuan belajarnya.

Evalusai Pengalaman
1. Peserta didik melakukan evaluasi refleksi yang bertujuan untuk melibatkan hasil proyek karya
tulis kritik seni sejauh mana projek tersebut dapat mencapai tujuan pembelajaran.
2. Setiap kelompok mengumpulkan hasil jawaban LKPD dalam bentuk file pdf dan berupa hard
file print out karya tulis kritik seni yang telah dibuat.
3. Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran hari ini dan melakukan relefksi terhadap
apa yang telah dicapai dan belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum
dan kesalahan kesalahan yang masih sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
 (KSE Kesadaran diri, dengan melakukan refleksi dan mencatat maka siswa dapat
mengetahui manfaat pembelajaran, perubahan pengetahuan selamapembelajaran, mengetahui
kesulitan yang dialami)

Kegiatan Inti (Level Peserta Didik Reguler)

Penentuan Pertanyaan Mendasar
1. Peserta didik diberikan pertanyaan contoh karya seni lukis.
Adakah yang pernah melihat karya seni lukis ini baik melihat langsung disebuah galeri
maupun di internet?

Judul Pantai Flores 1942, Seniman Basuki Abdulah

Komponen apa saja yangterkandung dalam karya lukisan radensaleh tersebut baik secara tema,
bentuk, gaya dan aliran pada lukisan tersebut?
(KSE Kesadaran diri, melalui kegiatan bernalar kritis maka siswa dapat memahami apa yang
belum diketahui dan ingin dipelajari lebih lanjut)

Peserta didik dengan percaya diri mengungkapkan pendapatnya terkait komponen yang tampak
pada karya lukisan Basuki Abdulah yang berjudul “Pantai Flores 1942”.
(KSE Manajemen diri, melalui kegiatan ini guru melatih siswa untuk berani mengungkapkan
gagasan pendapatnya dan bertanggungjawab atas argumennya dalam kegiatan belajarnya)

Penyusunan Perencanaan Proyek

c. Peserta didik memilih anggota tim untuk menjadi kelompoknya berdasarkan kemiripan gaya
belajar.
(KSE Keterampilan Berelasi, melalui kegiatan ini maka siswa akan menjalin komunikasi
yang baik atau mengembangkan kemampuan keterampilan emosi berelasi dengan anggota
kelompoknya)
d. Peserta didik menerima intruksi proyek yang ada pada LKPD pertemuan 1.
Link https://www.canva.com/design/DAFmILiDKog/G-
W1A_uVRvgAEZ82NJXVPw/edit?utm_content=DAFmILiDKog&utm_campaign=designsh
are&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

2. Peserta didik membuka berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek menulis karya kritik
seni dalam pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, baik menelaah komponen yang
terkandung dalam karya lukisan tersebut.
(KSE Keterampilan Berelasi, melalui kegiatan ini maka siswa akan menjalin komunikasi
yang baik atau mengembangkan kemampuan keterampilan emosi berelasi dengan anggota
kelompoknya)
3. Peserta didik dapat melakukan kegiatan literasi sesuai konten materi yang disediakan. Peserta
didik dapat mengakses variasi konten materi berupa Video, Podcast dan Website. Peserta didik
dengan gaya belajar kinestetik dapat meminta guru atau teman untuk memaparkan materi
apresiasi seni.
(KSE Kesadaran diri, melalui kegiatan bernalar kritis maka siswa dapat memahami apa yang
belum diketahui dan ingin dipelajari lebih lanjut)
Penyusunan Jadwal
1. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian projek karya tulis kritik seni dengan
memperhatikan batas waktu yang telah di tentukan yakni 30 menit diskusi, 20 menit
pembuatan konten, 10 menit presentasi pemaparan.
(KSE Manajemen diri, melalui kegiatan ini guru melatih siswa untuk bertanggungjawab dan
mampu memanajemen kegiatan belajarnya)

Pelaksanaan dan Monitoring

1. Peserta didik membuat laporan menulis kritik seni sesuai jadwal, menganalisa karya seni
setiap komponennya baik konsep, aliran, gaya dan prinsip dalam karya seni, mendiskusikan
masalah yang muncul selama pelaksanaan kegiatan penulisan kritik seni.
(KSE Manajemen diri, melalui kegiatan ini guru melatih siswa untuk bertanggungjawab dan
mampu memanajemen kegiatan belajarnya)

2. Projek penulisan kritik seni yang dikerjakan peserta didik dibawah pantauan guru.
3. Peserta didik mencatat hal-hal yang belum dimengerti untuk ditanyakan kepada guru.
4. Peserta didik membagi tugas pada setiap anggota kelompok dan memastikan hasil analisis
karya seni yang telah dibuat sesuai point yang tertera pada LKPD.
(KSE Keterampilan Berelasi, melalui kegiatan ini maka siswa akan menjalin komunikasi
yang baik atau mengembangkan kemampuan keterampilan emosi berelasi dengan anggota
kelompoknya)

5. Guru membimbing peserta didik anggota kelompok yang belum memahami tentang
menganalisis karya seni dua dimensi dalam pembuatan tulisan kritik seni.
Pengujian Hasil (Presentasi)
1. Membahas hasil dari analisis terhadap karya seni melalui karya tulis kritik seni yang telah
dibuat dan memaparkanya didepan kelas.
2. Peserta didik mendapatkan umpan balik mengenai keberhasilan dalam penulisan kritik seni
meluputi pemahaman konsep, prinsip, dan prosedur yang ada pada materi apresiasi seni, serta
melihat sejauh mana pemahaman peserta didik berdampak pada pemahaman dan kemajuan
belajarnya.

Evalusai Pengalaman
1. Peserta didik melakukan evaluasi refleksi yang bertujuan untuk melibatkan hasil proyek karya
tulis kritik seni sejauh mana projek tersebut dapat mencapai tujuan pembelajaran.
2. Setiap kelompok mengumpulkan hasil jawaban LKPD dalam bentuk file pdf dan berupa hard
file print out karya tulis kritik seni yang telah dibuat.
3. Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran hari ini dan melakukan relefksi terhadap
apa yang telah dicapai dan belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum
dan kesalahan kesalahan yang masih sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
(KSE Kesadaran diri, dengan melakukan refleksi dan mencatat maka siswa dapat
mengetahui manfaat pembelajaran, perubahan pengetahuan selamapembelajaran, mengetahui
kesulitan yang dialami)

Kegiatan Inti (Level Peserta Didik Kesulitan Belajar)

Penentuan Pertanyaan Mendasar
1. Peserta didik diberikan pertanyaan contoh karya seni lukis.
Adakah yang pernah melihat karya seni lukis ini baik melihat langsung disebuah galeri
maupun di internet?

Judul Penjual Ikan, Seniman Hendra Gunawan

Komponen apa saja yangterkandung dalam karya lukisan radensaleh tersebut baik secara tema,
bentuk, gaya dan aliran pada lukisan tersebut?
(KSE Kesadaran diri, melalui kegiatan bernalar kritis maka siswa dapat memahami apa yang
belum diketahui dan ingin dipelajari lebih lanjut)

Peserta didik dengan percaya diri mengungkapkan pendapatnya terkait komponen yang tampak
pada karya lukisan Hendra Gunawan yang berjudul “Penjual Ikan”.
(KSE Manajemen diri, melalui kegiatan ini guru melatih siswa untuk berani mengungkapkan
gagasan pendapatnya dan bertanggungjawab atas argumennya dalam kegiatan belajarnya)

Penyusunan Perencanaan Proyek

a. Peserta didik memilih anggota tim untuk menjadi kelompoknya berdasarkan kemiripan gaya
belajar.
(KSE Keterampilan Berelasi, melalui kegiatan ini maka siswa akan menjalin komunikasi
yang baik atau mengembangkan kemampuan keterampilan emosi berelasi dengan anggota
kelompoknya)

b. Peserta didik menerima intruksi proyek yang ada pada LKPD pertemuan 1.
Link https://www.canva.com/design/DAFmILiDKog/G-
W1A_uVRvgAEZ82NJXVPw/edit?utm_content=DAFmILiDKog&utm_campaign=designsh
are&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

2. Peserta didik membuka berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek menulis karya kritik
seni dalam pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, baik menelaah komponen yang
terkandung dalam karya lukisan tersebut.
(KSE Keterampilan Berelasi, melalui kegiatan ini maka siswa akan menjalin komunikasi
yang baik atau mengembangkan kemampuan keterampilan emosi berelasi dengan anggota
kelompoknya)
3. Peserta didik dapat melakukan kegiatan literasi sesuai konten materi yang disediakan. Peserta
didik dapat mengakses variasi konten materi berupa Video, Podcast dan Website. Peserta didik
dengan gaya belajar kinestetik dapat meminta guru atau teman untuk memaparkan materi
apresiasi seni.
(KSE Kesadaran diri, melalui kegiatan bernalar kritis maka siswa dapat memahami apa yang
belum diketahui dan ingin dipelajari lebih lanjut)
Penyusunan Jadwal
1. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian projek karya tulis kritik seni dengan
memperhatikan batas waktu yang telah di tentukan yakni 30 menit diskusi, 20 menit
pembuatan konten, 10 menit presentasi pemaparan.
(KSE Manajemen diri, melalui kegiatan ini guru melatih siswa untuk bertanggungjawab dan
mampu memanajemen kegiatan belajarnya)

Pelaksanaan dan Monitoring

1. Peserta didik membuat laporan menulis kritik seni sesuai jadwal, menganalisa karya seni
setiap komponennya baik konsep, aliran, gaya dan prinsip dalam karya seni, mendiskusikan
masalah yang muncul selama pelaksanaan kegiatan penulisan kritik seni.
(KSE Manajemen diri, melalui kegiatan ini guru melatih siswa untuk bertanggungjawab dan
mampu memanajemen kegiatan belajarnya)
2. Projek penulisan kritik seni yang dikerjakan peserta didik dibawah pantauan guru.
3. Peserta didik mencatat hal-hal yang belum dimengerti untuk ditanyakan kepada guru.
4. Peserta didik membagi tugas pada setiap anggota kelompok dan memastikan hasil analisis
karya seni yang telah dibuat sesuai point yang tertera pada LKPD.
(KSE Keterampilan Berelasi, melalui kegiatan ini maka siswa akan menjalin komunikasi
yang baik atau mengembangkan kemampuan keterampilan emosi berelasi dengan anggota
kelompoknya)
5. Guru membimbing peserta didik anggota kelompok yang belum memahami tentang
menganalisis karya seni dua dimensi dalam pembuatan tulisan kritik seni.
Pengujian Hasil (Presentasi)
1.Membahas hasil dari analisis terhadap karya seni melalui karya tulis kritik seni yang telah
dibuat dan memaparkanya didepan kelas.
2. Peserta didik mendapatkan umpan balik mengenai keberhasilan dalam penulisan kritik seni
meluputi pemahaman konsep, prinsip, dan prosedur yang ada pada materi apresiasi seni, serta
melihat sejauh mana pemahaman peserta didik berdampak pada pemahaman dan kemajuan
belajarnya.
Evalusai Pengalaman
1. Peserta didik melakukan evaluasi refleksi yang bertujuan untuk melibatkan hasil proyek karya
tulis kritik seni sejauh mana projek tersebut dapat mencapai tujuan pembelajaran.
2. Setiap kelompok mengumpulkan hasil jawaban LKPD dalam bentuk file pdf dan berupa hard
file print out karya tulis kritik seni yang telah dibuat.
3. Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran hari ini dan melakukan relefksi terhadap
apa yang telah dicapai dan belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum
dan kesalahan kesalahan yang masih sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
(KSE Kesadaran diri, dengan melakukan refleksi dan mencatat maka siswa dapat
mengetahui manfaat pembelajaran, perubahan pengetahuan selamapembelajaran, mengetahui
kesulitan yang dialami)

Penutup
1. Peserta didik melakukan aktivitas literasi mandiri secara mendalam terkait materi tata cara
penulisan kritik seni yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

2. Pembelajaran ditutup dengan do’a dan salam.

(KSE Kesadaran diri, melalui kegiatan berdoa maka dapat membuat siswa memahami
nilai-nilai keagamaan dan keyakinan agamanya dan pengaruhnya terhadap rasa syukur
peserta didik)

Mengetahui, Semarang, 16 Juni 2023

Guru Pamong, SMAN 3 Semarang Mahasiswa PPL, SMAN 3 Semarang

Ade Gunawan, S.Pd. Aji Gangsar Listyono, S.Pd.

Nip. 19761029 201406 1 001 Nim. 2501022540