KRITIK SENI DAN

PAMERAN
SMK RUP.E.DEW.10.5
Nama Ryska Anggriawan, S.Pd Jenjang/
/X
Kelas
Asal Sekolah SMK Tamtama 2 Sidareja Mapel Seni Rupa
Alokasi Waktu 4 Pertemuan Jumlah Siswa 32 Siswa
360 menit
Profile Pelajar 1) Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Model Tatap muka
Pancasila Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Pembelajaran
yang Terkait Memahami dan menghargai perasaan
dan sudut pandang orang dan/atau
kelompok lain.
2) Bernalar Kritis
 Mengajukan pertanyaan untuk
menganalisis secara kritis
permasalahan yang kompleks dan
abstrak.
 Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran yang digunakannya dalam
menemukan dan mencari solusi serta
mengambil keputusan.

Fase E Domain Mapel RUP

Tujuan - RUP.F.DEW.10.5
Pembelajaran Mengapresiasi karya dari hasil pengamatan pribadi dan peserta didik lain untuk saling
menemukan unsur rupa yang sudah dipelajari

Pertanyaan - Mengapresiasi pengamatan karya seni untuk melengkapi penemuan artistic bisa dilakukan
Inti dengan menilai karya seni orang lain, bagaimana langkah langkah menilai karya seni?

- Pameran merupakan bentuk pengapresiasian karya kepada masyarakat umum, apa

tujuan, manfaat, jenis, fungsi dari pameran karya seni rupa?

- Persiapan apa saja yang harus dilakukan sebelum mengadakan pameran?

- Kepanitiaan apa saja yang harus dibentuk serta apa tugasnya?

1

Kata Kunci Apresiasi, kritik seni, eksperimen, modul ajar, artistik, unsur seni, prinsip desain, mencipta
karya seni rupa.
Deskripsi Peserta didik mampu menilai sebuah karya seni melalui kritik seni dan dapat merencanakan
umum sebuah pameran lukisan hasil dari karya mereka untuk diapresiasikan ke masyarakat sekolah.
kegiatan

Materi ajar a. Video penyelenggaraan pameran lukisan

dan bahan https://drive.google.com/file/d/1nCv1Qk8_neE8pBgRyIUYuB5dwZSdIfHh/view?usp=shari
ng
b. Contoh layout pameran
c. Soetedja, Zackaria, dkk. 2014. Buku Guru Seni Budaya Kelas X. Jakarta: Kemdikbud.
Sarana dan
1. Komputer, Internet, Proyektor (disesuaikan)
prasarana
2. Ruang Pameran / R Kelas / Lorong sekolah
1

Penyusun : Ryska Anggriawan, S.Pd

Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan
Tahun Pelajaran : 2020-2021 (Menyesuaikan)
Asal Sekolah : SMK Tamtama 2 Sidareja
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 360 Menit (Pertemuan kedua 2x @45 menit)

Tujuan Pembelajaran
1. Fase CP Fase E
2. Domain CP ● Mencipta
Siswa mampu menciptakan karya seni yang
menunjukkan pilihan keterampilan,medium dan
pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip desain
tertentu yang sesuai dengan tujuan karyanya, dalam
konteks ekspresi pribadi atau sesuai topik tertentu.
● Berfikir dan Bekerja Artistik
Siswa mampu berkarya dan mengapresiasi berdasarkan
perasaan, empati dan penilaian pada karya seni secara
ekspresif, produktif, inventif dan inovatif.
Siswa mampu menggunakan kreativitasnya,
mengajukan pertanyaan yang bermakna dan
mengembangkan gagasan dan menggunakan berbagai
sudut pandang untuk mendapatkan gagasan,
menciptakan peluang, menjawab tantangan dan
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa juga mampu bekerja secara mandiri, bergotong
royong maupun berkolaborasi dengan bidang keilmuan
lain atau masyarakat di lingkungan sekitar
● Refleksi
Siswa mampu secara kritis mengevaluasi dan
1

menganalisa efektivitas pesan dan penggunaan medium

sebuah karya, pribadi maupun orang lain serta
menggunakan informasi tersebut untuk merencanakan
langkah pembelajaran selanjutnya.

3. Tujuan Pembelajaran ● RUP.F.DEW.10.5

Mengapresiasi karya dari hasil pengamatan pribadi dan
peserta didik lain untuk saling menemukan unsur rupa yang
sudah dipelajari

4. Pertanyaan inti Mengapresiasi pengamatan karya seni untuk melengkapi

penemuan artistic bisa dilakukan dengan menilai karya seni
orang lain, bagaimana langkah langkah menilai karya seni?

5. Kata Kunci Apresiasi, Kritik Seni, Eksperimen, Modul Ajar, Artistik,

6. Pengetahuan/keterampila
n prasyarat
Unsur Seni, prinsip desain, mencipta karya seni rupa,
● Memahami unsur dan prinsip seni dalam berkarya seni
rupa
● Memahami kerja kelompok
● Memiliki kemampuan komunikasi baik lesan maupun
tertulis

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

1) Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Memahami dan menghargai perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok
lain.
2) Bernalar Kritis
 Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang
kompleks dan abstrak.
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan
dan mencari solusi serta mengambil keputusan.
Sarana Prasarana (disesuaikan)

1. Komputer
1

2. Internet
3. Proyektor
4. Ruang Pameran /koridor sekolah
Target peserta didik
Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar Siswa reguler/tipikal
Siswa cerdas istimewa,
berbakat istimewa (CIBI)

Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk 32 s.d. 36 siswa
Ketersediaan materi:
1. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi YA / TIDAK
2. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa
YA / TIDAK
yang sulit memahami konsep
Model pembelajaran
Tatap muka
metode pembelajaran yang digunakan problem based learning dan Project-based learning
untuk moda tatap muka
Materi ajar, alat dan bahan
1. Materi atau sumber
 Video membuat tekstur alam
pembelajaran yang utama
https://drive.google.com/file/d/1nCv1Qk8_neE8pBgR
yIUYuB5dwZSdIfHh/view?usp=sharing
 Contoh foto layout pameran
1

Bahan bacaan guru : Pameran Seni Rupa-Fungsi,

Unsur, Jenis, Tujuam dan Contoh
missal:
https://www.dosenpendidikan.co.id/pengertian-
pameran-seni-rupa/
 Alat dan bahan yang  Lukisan atau gambar lukisan (missal; lukisan karya
diperlukan Afandi berjudul “Perahu Muncar”)
 Kertas A4 sejumlah siswa
 Kertas A4 @200 x 32 = Rp 6.400,-
3. Perkiraan biaya untuk 32  Cetak gambar lukisan Rp 20.000,-
siswa Alternatif pengganti
Lukisan yang dikritik bisa menggunakan karya salah satu
karya terbaik dari siswa

Kegiatan pembelajaran utama

1.
Pengaturan siswa: ❏ Individu ❏ Berkelompok (Tim)
2.
Metode: ❏ Presentasi ❏ Ceramah ❏
Project
Asesmen
❏ Kelompok (Tim)
1. Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
2. Jenis asesmen: ❏ Performa (hasil karya
dan presentasi)
Persiapan pembelajaran
Langkah-langkah yang perlu dilakukan guru sebelum ia
mengajar
1. Mempersiapkan materi pembelajaran
2. Menyiapkan lembar kerja siswa

3. Menyiapkan alat, bahan dan media yang digunakan dalam pembelajaran

Urutan kegiatan pembelajaran dalam 1 sesi pembelajaran
Pembukaan
1

1. Guru menanyakan kembali kopetensi pelajaran sebelumnya tentang proses

berkarya seni (lukisan).
2. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
tentang cara menilai karya seni orang lain.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan melalui proyektor.
4. Guru bertanya mencari informasi tentang pengalaman siswa dalam menilai
sebuah karya seni.

10’
Kegiatan Inti (70 menit)
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
5. Guru mempersilahkan seluruh siswa memperhatikan tayangan video:
https://youtu.be/3x62YLcCaGo
video tentang bagaimana menilai karya seni rupa.
15’
6. Peserta didik mengamati tayangan audio visual dan mencoba memberikan
tanggapan serta memberikan gambaran tentang bagaimana menilai sebuah karya
seni rupa

Langkah 2. Brainstorming

Sumber gambar
:
https://www.goodnewsfromindonesia.id/2015/03
/11/austria-tawarkan-kerja-sama-restorasi-
lukisan-affandi

25
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
7. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menilai lukisan karya Afandi berjudul
“Perahu Muncar” dengan format penilaian yang dibagikan.
1

8. Guru mengamati ke setiap kelompok dan memberikan masukan dalam proses

pengumpulan data dalam menilai karya seni.

20’
Langkah 4. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
9. Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan presentasi hasil diskusi.
10. Guru memperhatikan sambil memberi masukan dan pemahaman yang benar.

Langkah 5. Refleksi
10’
11. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan sementara
tentang Merancang pameran seni rupa kelas.
12. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik serta
mengingatkan tugas yang belum selesai dilanjutkan minggu depan

Kegiatan Penutup (10 menit)

13. Diferensiasi bagi siswa berpencapaian tinggi:
 Peserta didik ditugaskan membuat kritik seni dari lukisan pelukis untuk
dijadikan artikel tulisan dan dikirim ke majalah seni
Diferensiasi bagi siswa kesulitan belajar:
 Peserta didik agar Kembali memahami unsur dan prinsip seni sebagai dasar
dalam membuat penilaian atya seni, untuk selanjutnya membuat penilaian 10’
seni lukisan sendiri
Kasus Tindankan Minor Tindakan Mayor
Siswa
Berminat •Melakukan identifikasi • Diberikan proyek khusus untuk
/ Berbakat • Jenis percepatan yang menulis sebagai kritikus
terlihat tentang karya teman-temannya
•Memberikan Tantangan dalam kataloq pameran kelas
kompetensi • Memberikan reward dari satuan
pendidikan,tokoh, dan lembaga
tertentu.
Kesulitan • Melakukan identifikasi • Diberikan pembinaan khusus
1

Belajar/ kesulitan siswa yang sesuai dengan

siswa
• Pendekatan persuasif jenis/tingkat kesulitan siswa
ABK
yang humanistik
• Memberikan motivasi
secara terus menerus
(konstan)

14. Guru mengingatkan tentang konsep masing masing untuk dituangkan ke dalam
tulisan dan menjadi proposal pameran yang akan di presentasikan minggu depan.
15. Guru memberi kesempatan pertanyaan bagi siswa.
Refleksi guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas:
1. Apakah media cukup membantu siswa memahami makna apresiasi yang tercermin
dalam menilai karya seni dengan mengaitkan ciri, penggunaan unsur dan prinsip seni
rupa dari pelukisnya?
2. Apakah proses pembelajaran sesuai dengan ekspektasi visual kegiatan?
3. Apakah siswa dapat berdiskusi secara aktif? Jika tidak, apa yang mungkin dapat
menstimulus siswa agar dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya

1. Kompetensi yang harus dikuasai siswa:

a. Peserta didik pengertian Alat, Bahan dan Media
b. Mampu menjelaskan pengertian Alat, Bahan dan Media
c. Mampu menilai sebuah karya seni/Kritik seni
2. Asessmen kelompok
 Melalui diskusi kelompok, peserta didik menilai sebuah gambar lukisan dari karya
Afandi berjudul “Perahu Muncar”
3. Kriteria penilaian:
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian dan perbedaan Alat, Bahan dan
Media dalam berkarya seni
  Peserta didik mampu menilai karya seni orang lain dengan tahapan tahapan yang
benar.
1
4. Contoh hasil kritik seni

KRITERIA CAPAIAN PENILAIAN

NO KRITERIA PENJELASAN/URAIAN NILAI
1 MEMENU
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Alat, 91 –
HI
Bahan dan Media dengan benar. 100
STANDAR
 Peserta didik dapat menilai gambar lukisan karya
Afandi berjudul “Perahu Muncar” dengan seluruh
tahapan yang benar dan mendalam.
 Peserta didik sangat aktif dibuktikan dengan 50 %
selalu memberikan pendapat di dalam diskusi
kelompok
2 HAMPIR
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Alat, 81 – 90
MEMENU
Bahan dan Media dengan benar.
HI
 Peserta didik dapat menilai gambar lukisan karya
STANDAR
Afandi berjudul “Perahu Muncar” dengan seluruh
tahapan yang benar.
 Peserta didik sangat aktif dibuktikan dengan 30 %
selalu memberikan pendapat di dalam diskusi
kelompok
STANDAR  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Alat, 71 – 80
MINIMAL Bahan dan Media dengan benar.
 Peserta didik dapat menilai gambar lukisan karya
Afandi berjudul “Perahu Muncar” dengan sebagian
tahapan yang benar.
 Peserta didik sangat aktif dibuktikan dengan 10 %
selalu memberikan pendapat di dalam diskusi
kelompok
4 BELUM  Peserta didik tidak dapat menjelaskan pengertian
61 – 70
MEMENU Alat, Bahan dan Media dengan benar
1

Pertanyaan refleksi untuk siswa

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
1. Apakah pembelajaran ini membantumu memahami Langkah Langkah dam mengkritik
karya seni?
2. Menurutmu, bagaimana pelajaran ini memiliki sisi menyenangkan dan apa bagian yang
kurang menyenangkan dari pembelajaran ini?

Daftar Pustaka
1. Kasmahidayat.Yuliawan, DKK. 2017. Seni Budaya: SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Bandung:
Grafindo
2. Soetedja, Zacharia, dkk., 2014, Buku Siswa; Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK kelas X.
Jakarta:Balitbang Kemendikbud
3. Soetedja, Zackaria, dkk. 2014. Buku Guru Seni Budaya Kelas X. Jakarta: Kemdikbud.
4. https://www.dosenpendidikan.co.id/pengertian-pameran-seni-rupa/
5. https://drive.google.com/file/d/1nCv1Qk8_neE8pBgRyIUYuB5dwZSdIfHh/view?usp=shari
ng
6. https://youtu.be/At2KEe-pSZo

Lembar kerja siswa

1. LK

Sumber gambar
:
https://www.goodnewsfromindonesia.id/2015
/03/11/austria-tawarkan-kerja-sama-
restorasi-lukisan-affandi

Menilai karya seni / kritik seni dari lukisan karya Afandi judul “Perahu Muncar”
dengan pokok bahasan:
1

a. Identitas Karya
1. Nama Pelukis
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
2. Judul Lukisan
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
3. Media Lukisan:
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
4. Alat yang digunakan dalam melukis
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..

b. Deskripsi karya
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
1

……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..

c. Analisis karya
1. gagasan dasar dari lukisan
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
2. Kegunaan dari karya lukisan
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..

3. Teknik dalam Lukisan

Unsur dan prinsip seni yang digunakan
1

…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..

4. Teknik dalam berkarya

…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
5. Bahan Lukisan
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
1

d. Interprestasi
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..

e. Penilaian
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..
1

2. Presentasikan hasil penilaian kalian di depan kelas

Bahan bacaan siswa

1. Referensi dari internet tentang penyelenggaraan pameran seni rupa
http://sen1budaya.blogspot.com/2013/10/contoh-kritik-seni.html

Bahan bacaan Guru

1. Pamadhi, M.A, Dr. hajar. 2016. Buku Guru Pembelajar, Modul Pelatihan Guru mata
pelajaran Seni Rupa. Jakarta:Kemendikbud
2. Soetedja, Zackaria, dkk. 2014. Buku Guru Seni Budaya, Jakarta:Kemendikbud
3. Referensi dari internet tentang pameran seni rupa di sekolah
https://drive.google.com/file/d/1nCv1Qk8_neE8pBgRyIUYuB5dwZSdIfHh/view?usp=shari
ng
https://youtu.be/At2KEe-pSZo

Materi dan alternatif Pengayaan

1. Membuat penilaian seni karya antar siswa
2. Apabila memungkinkan memiliki akses internet, siwa mencari literasi cara
menginterprestasikan karya dengan mengunakan pendekatan ciri khas dari unsur dan
prinsip seni yang digunakan oleh pelukis

Materi untuk siswa yang kesulitan belajar

1. Membuat penilaian karya sendiri dengan mengikuti tahapan penilaian karya seni yang
benar
1
12

Penyusun : Ryska Anggriawan, S.Pd

Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan
Tahun Pelajaran : 2020-2021 (Menyesuaikan)
Asal Sekolah : SMK Tamtama 2 Sidareja
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 360 Menit (Pertemuan pertama 2x @45 menit)

Tujuan Pembelajaran
1. Fase CP Fase E
2. Domain CP ● Mencipta
Siswa mampu menciptakan karya seni yang
menunjukkan pilihan keterampilan,medium dan
pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip desain
tertentu yang sesuai dengan tujuan karyanya, dalam
konteks ekspresi pribadi atau sesuai topik tertentu.
● Berfikir dan Bekerja Artistik
Siswa mampu berkarya dan mengapresiasi berdasarkan
perasaan, empati dan penilaian pada karya seni secara
ekspresif, produktif, inventif dan inovatif.
Siswa mampu menggunakan kreativitasnya,
mengajukan pertanyaan yang bermakna dan
mengembangkan gagasan dan menggunakan berbagai
sudut pandang untuk mendapatkan gagasan,
menciptakan peluang, menjawab tantangan dan
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa juga mampu bekerja secara mandiri, bergotong
royong maupun berkolaborasi dengan bidang keilmuan
lain atau masyarakat di lingkungan sekitar
● Refleksi
Siswa mampu secara kritis mengevaluasi dan
menganalisa efektivitas pesan dan penggunaan medium
21

sebuah karya, pribadi maupun orang lain serta

3. Tujuan Pembelajaran
4. Pertanyaan inti
menggunakan informasi tersebut untuk merencanakan
langkah pembelajaran selanjutnya.
● RUP.F.DEW.10.5
Mengapresiasi karya dari hasil pengamatan pribadi dan
peserta didik lain untuk saling menemukan unsur rupa yang
sudah dipelajari
● Pameran merupakan bentuk pengapresiasian karya
kepada masyarakat umum, apa tujuan pameran seni
rupa sekolah?
● Apa Manfaat dan fungsi dari pameran karya seni rupa?
● Persiapan apa saja yang harus dilakukan sebelum
mengadakan pameran?
● Kepanitiaan apa saja yang harus dibentuk serta apa
tugasnya?

5. Kata Kunci Apresiasi, Kritik Seni, Eksperimen, Modul Ajar, Artistik,

Unsur Seni, prinsip desain, mencipta karya seni rupa, Lay
out, Kepanitiaan pameran.

6. Pengetahuan/keterampila ● Memahami kerja kelompok

n prasyarat ● Memiliki kemampuan komunikasi baik lesan maupun
tertulis

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Memahami dan menghargai perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok
lain.
2. Bernalar Kritis
 Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang
kompleks dan abstrak.
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan
dan mencari solusi serta mengambil keputusan.
1

Sarana Prasarana (menyesuaikan)

1. Komputer
2. Internet
3. Proyektor
4. Ruang Pameran /koridor sekolah

Target peserta didik

Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar Siswa reguler/tipikal
Siswa cerdas istimewa,
berbakat istimewa (CIBI)
Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk 32 s.d. 36 siswa
Ketersediaan materi:
1. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi YA / TIDAK
2. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa
YA / TIDAK
yang sulit memahami konsep
Model pembelajaran
Tatap muka dengan metode pembelajaran yang digunakan problem based learning dan
Project-based learning untuk moda tatap muka
Materi ajar, alat dan bahan
1. Materi atau sumber
 Video pameran lukisan
pembelajaran yang utama
https://drive.google.com/file/d/1nCv1Qk8_neE8pBgR
yIUYuB5dwZSdIfHh/view?usp=sharing
 Contoh foto layout pameran
12

Bahan bacaan guru : Pameran Seni Rupa-Fungsi,

Unsur, Jenis, Tujuam dan Contoh
missal:
https://www.dosenpendidikan.co.id/pengertian-
pameran-seni-rupa/
2. Alat dan bahan yang  Bingkai karya (bila memungkinkan)
diperlukan (disesuaikan)  Sketsel / Dinding Lorong/ dinding kelas
 Lighting (bila memungkinkan)
 Banner , Flayer, Publikasi
 Katalog karya
 Bingkai karya 32 x @ 50.000,-= Rp. 1.600.000,- (Bisa
3. Perkiraan biaya untuk 32 tanpa bingkai namun tepi lukisan di cat yang rapi

siswa  Sketsel / Dinding Lorong/ dinding kelas

 Lighting (kalua ada)
 Banner , Flayer, Publikasi 10 x@Rp 20.000 = Rp.
200.000,-
 Katalog karya 100 exp x @2500= Rp Rp. 250.000
Alternatif pengganti
 Bingkai diganti Kertas Duplek sebagai alas
lukisan 32x@Rp.4000,- = Rp. 128.000,-
 Katalog bisa diganti 2 poster A3 yang ditempel
didepan ruang pameran harga Rp . 20.000,-

Kegiatan pembelajaran utama

1.
Pengaturan siswa: ❏ Individu ❏ Berkelompok (Tim)
2.
Metode: ❏ Presentasi ❏ Ceramah ❏
Project
Asesmen
❏ Kelompok (Tim)
1. Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
2. Jenis asesmen: ❏ Performa (hasil karya
dan presentasi)
12

Persiapan pembelajaran
Langkah-langkah yang perlu dilakukan guru sebelum ia
mengajar
1. Mempersiapkan materi pembelajaran
2. Menyiapkan lembar kerja siswa
3. Menyiapkan alat, bahan dan media yang digunakan dalam pembelajaran
Urutan kegiatan pembelajaran dalam 1 sesi pembelajaran
Pembukaan
1. Guru menanyakan kembali kopetensi pelajaran sebelumnya tentang proses
berkarya seni (lukisan).
2. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
tentang persiapan menyelenggarakan pameran seni rupa.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan melalui proyektor.
4. Guru bertanya mencari informasi tentang pengalaman siswa dalam mengunjungi
pameran dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing.
10’

Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Klarifikasi Masalah
5. Guru mempersilahkan seluruh siswa memperhatikan tayangan video:
https://drive.google.com/file/d/1nCv1Qk8_neE8pBgRyIUYuB5dwZSdIfHh/view?usp=
15’
sharing
video tentang sebuah pameran lukisan.
6. Peserta didik mengamati tayangan audio visual dan mencoba memberikan
tanggapan terhadap tayangan tersebut serta memberikan gambaran tentang
konsep projek pameran yang akan dilaksanakan.
Langkah 2. Brainstorming
7. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mencari referensi tentang apa saja
tujuan, jenis, manfaat dan fungsi dan pameran.
8. Masing-masing kelompok menyampaikan presentasi hasil diskusi .
1

25

Sumber foto: Dokumen pribadi dari pameran sekolah di SMA Islam Dian Didaktika

9. Masing masing kelompok kembali mendiskusikan konsep tema pameran sekolah.

10. Peserta didik perwakilan kelompok secara bergantian menyampaikan ide konsep
pameran kelas dihadapan temen teman.
11. Peserta didik melakukan proses pemilihan konsep pameran dan ketua yang
kemudian dilanjutkan dengan pembentukan panitia.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
12. Setelah terbentuk panitia masing masing panitia menyimak penjelasan guru
tentang
a. Pengertian Pameran seni rupa
b. Fungsi pameran seni rupa
c. Jenis -jenis pameran seni rupa
d. Tujuan Pameran seni rupa
e. Kepanitiaan dalam Pameran Seni rupa
f. Tugas tugas dari masing masing kepanitiaan
g. Sarana Prasarana
h. Perencanaan Pameran Seni rupa
13. Peserta didik berdiskusi bersama panitia menyusun perencanaan pameran
dipimpin ketua pameran dan ketua divisi masing masing

Langkah 4. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah 20’

14. Ketua panitia mempresentasikan hasil diskusi kepada guru tentang konsep
perencanaan pameran seni rupa
15. Guru mendengarkan sambil mengarahkan peserta didik untuk memberi masukan
dan menyesuaikan situasi dan kondisi.
12

16. Peserta didik membagi tugas kepada seluruh panitia mendata segala kebutuhan
dari masing masing panitia untuk di presentasikan pertemuan berikutnya.

Langkah 5. Refleksi
17. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan sementara
tentang Merancang pameran seni rupa kelas.
18. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik serta
10’
mengingatkan tugas yang belum selesai dilanjutkan minggu depan

Kegiatan Penutup (10 menit)

19. Diferensiasi bagi siswa berpencapaian tinggi:
 Untuk meningkatkan pemahaman dalam pameran seni rupa, peserta didik
dipersilahkan mencari referensi pameran-pameran seni rupa sekolah di
internet
 Bagi peserta didik yang memiliki kemampuan spesifik bisa diarahkan yang
sesuai dengan kepanitiaan.
Diferensiasi bagi siswa kesulitan belajar:
 Bagi yang tidak memiliki kelebihan secara spesifik dapat diarahkan sebagai
10’
panitia pendamping agar bisa belajar bersama

kasus Tindankan Minor Tindakan Mayor Keterangan

Siswa
Berminat • Melakukan • Diberikan proyek Kerjasama
/ identifikasi khusus untuk antara
Berbakat • Jenis percepatan mengakomodir minat pihak satuan
yang terlihat dan bakat siswa pendidikan,
• Memberi ruang • Bekerjasama dengan orang
ekspresi tokoh/seniman/pengra tua dan tokoh
• Memberikan jin dan
Tantangan • Membuat event lembaga
kompetensi pameran/unjuk kerja terkait.
1

pada saat tertentu

• Memberikan reward
dari satuan
pendidikan,tokoh, dan
lembaga tertentu.
Kesulitan • Melakukan • Diberikan pembinaan Kerjasama
Belajar/ identifikasi khusus yang sesuai antara
siswa kesulitan siswa dengan jenis/tingkat pihak satuan
ABK • Pendekatan kesulitan siswa pendidikan,
persuasif yang • Satuan Pendidikan orang
humanistik mempersiapkan tua dan tokoh
• Memberi ruang tenaga /guru khusus dan
ekspresi • Bekerjasama dengan lembaga
sesuaidengan profesional /dokter terkait
kesulitan siswa /rumah sakit khusus (regulasi
• Memberikan dalam penanganan terkait
motivasi secara siswa yang mengalami penanganan
terus menerus kesulitan belajar siswa ABK)
(konstan) (siswa ABK)
Catatan :

Langkah dan tindakan di atas hanya contoh jika terdapat siswa yang
dimaksudkan, namun guru dan satuan pendidikan dapat melakukan
kebijakan sesuai dengan regulasi (peraturan) kebijakan dan kearifan lokal
masing masing

20. Guru mengingatkan tentang konsep masing masing untuk dituangkan ke dalam
tulisan dan menjadi proposal pameran yang akan di presentasikan minggu depan.
21. Guru memberi kesempatan pertanyaan bagi siswa.

Refleksi guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas:
12

1. Apakah siswa cukup termotivasi untuk menyelenggarakan pameran sekolah?

2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau instruksi tentang mengorganisasi
pameran siswa memahami materi yang diberikan terlihat dengan mampu mengonsep
kegiatan pameran sesuai bidang kepanitiaannya?
3. Apakah dalam pembentukan kepanitiaan pameran siswa memahami peran masing
masing?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya

PENILAIAN KONSEP /TEMA

Kompetensi yang harus dikuasai siswa:

1. Peserta didik memahami perencanaan pameran seni rupa kelas
 Mampu menjelaskan pengertian, tujuan, fungsi, jenis, kepanitiaan dantugasnya,
sarana prasarana dari pameran seni sekolah
 Peserta didik mampu mengkonsep sebuah pameran seni rupa kelas
2. Asesmen individu dan kelompok
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mencari literatur dari sumber terpercaya
untuk menjabarkan pengertian, tujuan, fungsi, jenis, kepanitiaan dantugasnya,
sarana prasarana dari pameran seni sekolah
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mencari konsep pameran seni rupa kelas.
3. Kriteria penilaian:
 Mampu menjelaskan pengertian, tujuan, fungsi, jenis, kepanitiaan dan tugasnya,
sarana prasarana dari pameran seni sekolah
 Peserta didik mampu mengkonsep sebuah pameran seni rupa kelas
21

NO KRITERIA PENJELASAN/URAIAN NILAI

1 MEMENUHI  Peserta didik dapat menjabarkan seluruh 91 –
STANDAR pengertian, tujuan, fungsi, jenis, kepanitiaan 100
dantugasnya, sarana prasarana dari pameran
seni sekolah dengan sangat lengkap
 Peserta didik sangat aktif dibuktikan dengan 50
% selalu memberikan pendapat di dalam
diskusi kelompok
2 HAMPIR  Peserta didik dapat menjabarkan seluruh
MEMENUHI pengertian, tujuan, fungsi, jenis, kepanitiaan 81 – 90
STANDAR dantugasnya, sarana prasarana dari pameran
seni sekolah dengan lengkap
 Peserta didik sangat aktif dibuktikan dengan 30
% selalu memberikan pendapat di dalam
diskusi kelompok
STANDAR  Peserta didik dapat menjabarkan seluruh
MINIMUM pengertian, tujuan, fungsi, jenis, kepanitiaan 71 – 80
dantugasnya, sarana prasarana dari pameran
seni sekolah cukup lengkap
 Peserta didik sangat aktif dibuktikan dengan 10
% selalu memberikan pendapat di dalam
diskusi kelompok
4 BELUM  Peserta didik tidak dapat menjabarkan seluruh
MEMENUHI pengertian, tujuan, fungsi, jenis, kepanitiaan 61 – 70
STANDAR dantugasnya, sarana prasarana dari pameran
seni sekolah dengan lengkap
 Peserta didik tidak aktif dalam memberikan
pendapat di dalam diskusi kelompok

Pertanyaan refleksi untuk siswa

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
1

pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:

1. Apakah pembelajaran ini membantumu memahami Langkah Langkah dalam mengkritik
karya seni?
2. Menurutmu, bagaimana pelajaran ini memiliki sisi menyenangkan dan apa bagian yang
kurang menyenangkan dari pembelajaran ini?
3. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
4. Sikap positif apa yang di peroleh selama mengikuti kegiatan pembahasan secara diskusi
dalam kelompok?
Daftar Pustaka
1. Kasmahidayat.Yuliawan, DKK. 2017. Seni Budaya: SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Bandung:
Grafindo
2. Soeteja, Zacharias, dkk., 2014,Buku Siswa; Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK kelas X.
Jakarta:Balitbang Kemendikbud
3. https://www.dosenpendidikan.co.id/pengertian-pameran-seni-rupa/
4. https://drive.google.com/file/d/1nCv1Qk8_neE8pBgRyIUYuB5dwZSdIfHh/view?usp=shari
ng
5. https://youtu.be/At2KEe-pSZo

Lembar kerja siswa

1. LK
Diskusikan bersama kelompok untuk kemudian presenytasikan di depan kelas tentang:
a. Apa tujuan pameran seni rupa?
b. Apa Manfaat dan fungsi dari pameran karya seni rupa?
c. Apa saja tugas-tugas kepanitian Pameran seni sekolah dari:
- Ketua
- Wakil Ketua
- Sekretaris
- Bendahara
- Seksi Sekretaris
- Seksi Usaha
- Seksi Publikasi dan Dokumentasi
21

- Seksi Dekorasi dan Penataan Ruang

- Seksi Stand
- Seksi Pengumpulan dan Seleksi Karya
- Seksi Perlengkapan
- Seksi Keamanan
- Seksi Konsumsi

2. Buatlah kepanitiaan pameran seni sekolah dan diskusikan tugas masing masing
menyesuaikan tema pameran seni sekolah kalian?
3. Tuangkan konsep tersebut kedalam tulisan dalam format proposal pameran seni rupa
sekolah
4. Referensi hasil Diskusi :

Sumber gambar: http://berkaryasenirupa.blogspot.com/2017/04/pelaksanaan-

pameran-seni-rupa.html

Bahan bacaan siswa

Referensi dari internet tentang penyelenggaraan pameran seni rupa
https://drive.google.com/file/d/1nCv1Qk8_neE8pBgRyIUYuB5dwZSdIfHh/view?usp=shari
ng
2
1

Bahan bacaan Guru

1. Pamadhi, M.A, Dr. hajar. 2016. Buku Guru Pembelajar, Modul Pelatihan Guru mata
pelajaran Seni Rupa. Jakarta:Kemendikbud
2. Soetedja, Zackaria, dkk. 2014. Buku Guru Seni Budaya, Jakarta:Kemendikbud
3. Referensi dari internet tentang pameran seni rupa di sekolah
https://drive.google.com/file/d/1nCv1Qk8_neE8pBgRyIUYuB5dwZSdIfHh/view?usp=shari
ng
https://youtu.be/At2KEe-pSZo

Materi dan Alternatif Pengayaan

1. Maningkatkan esensi pameran dengan membuat acara lelang karya serta mengadakan
seminar membahas tentang kesenirupaan
2. Masing masing panitia mencari sumber inspirasi dari penyelenggaraan panitia seni
lainnya termasuk referensi dari pameran seni dari internet

Materi untuk siswa yang kesulitan belajar

1. Selalu berdiskusi dengan tim dalam kelompok kepanitiaan pameran.
2. Melihat contoh contoh penyelenggaraan pameran seni rupa di internet
21

Glosarium
Artistik
Adalah suatu unsur nilai keindahan yang melekat pada sebuah karya seni hasil cipta
kemahiran seseorang atau sebuah tim.
Eksperimen artistic
Aktivitas mengolah, menyusun, merangkai, mencampur material-material temuan untuk
membuat karya seni
Dua dimensi
adalah karya seni rupa yang hanya memiliki dua ukuran atau sisi yaitu Panjang dan Lebar
Tiga dimensi
adalah karya seni yang bisa dilihat tidak hanya dari panjang dan lebarnya saja, tapi juga
ketinggian dan kedalamannya.
Warna primer
adalah warna dasar yang bukan campuran dari warna-warna lain. Yang termasuk dalam
golongan warna primer adalah merah, biru, dan kuning.
Warna sekunder
adalah hasil percampuran warna-warna primer, dengan proporsi 1 banding 1. Misalnya,
jingga adalah hasil campuran merah dan kuning, hijau adalah campuran biru dan kuning,
sedangkan ungu adalah campuran merah dan biru.
Warna tersier
adalah campuran salah satu warna primer dengan salah satu warna sekunder. Misalnya,
jingga kekuningan diperoleh dari pencampuran warna kuning dan jingga.
Unsur seni rupa
adalah unsur-unsur yang membentuk kesatuan yang padu sehingga sebuah karya seni
dapat dinikmati secara utuh. Unsur-unsur seni rupa antara lain:
 Titik adalah unsur paling dasar seni rupa. Dari sebuah titik, dapat terwujud ide-ide atau
gagasan yang kemudian akan melahirkan garis, bentuk, atau bidang. Teknik lukisan yang
menggunakan kombinasi beberapa variasi ukuran dan warna titik dikenal dengan
sebutan Pointilisme.
 Garis adalah unsur fisik yang mendasar dan penting untuk menciptakan karya seni rupa.
Garis memiliki dimensi datar memanjang, arah dan sifat-sifat khusus seperti: pendek,
1

panjang, vertikal, horizontal, lurus, melengkung, berombak, dst.

 Bidang Ruang dalam karya seni rupa 2 dimensi berarti kesan dimensi dari objek atau
background yang terdapat pada karya seni. Ruang dihadirkan melalui perbedaan
intensitas gelap-terang, warna, hingga menggunakan teknik menggambar perspektif
untuk menciptakan ruang semu (khayal).
 Warna adalah pantulan cahaya terhadap benda yang memiliki pigmen tertentu. Warna
dikelompokkan menjadi warna primer, warna sekunder, warna tertier, analogus dan
komplementer. Warna menjadi salah satu unsur dasar seni rupa yang penting.
 Bentuk bentuk merupakan sebuah unsur yang komplek karena mempunyai 3 demensi
yaitu panjang, lebar, dan tinggi yang di gabung menjadi satu hingga membentuk sebuah
volume atau isi.
 tekstur penggambaran struktur permukaan suatu objek pada karya seni rupa. Terdapat
tekstur semu (buatan) dan tekstur asli.
Prinsip desain adalah cara penyusuan, pengaturan unsur-unsur rupa sehingga membentuk
suatu karya seni.
 Kesatuan (Unity) adalah wadah unsur-unsur lain di dalam seni rupa sehingga unsur-unsur
seni rupa saling berhubungan satu sama lain dan tidak berdiri sendiri.Sehingga unsur seni
rupa akan bersatu padu dalam membangun sebuah komposisi yang indah, serasi, dan
menarik. Prinsip kesatuan merupakan bahan awal komposisi karya seni.
 Keseimbangan berhubungan dengan berat ringan nya suatu karya seni. Karya seni diatur
agar mempunyai daya tarik yang sama di setiap sisinya.
 Skala/ Proporsi adalah perbandingan antara bagian-bagian yang satu yang lainnya
dengan pertimbangan seperti: besar-kecil, luas-sempit, panjang-pendek, jauh –dekat dan
yang lainnya.
 Tekanan adalah karya yang dibuat berdasarkan prioritas utama. Karya yang diciptakan
paling awal tersebut lebih menonjol dari berbagai segi obyek pendukungnya seperti
ukuran, teknik, dan pewarnaannya
 Kontras dan Kesamaan adalah prinsip yang mendasari kesan perbedaan dari dua unsur
yang berlawanan dan saling berdekatan.
Pameran Seni adalah suatu kegiatan penyajian karya seni rupa agar bisa diapresiasi oleh
masyarakat luas.