Kode Dok.

SMK TAMTAMA 2 SIDAREJA

Status Revisi 01
Halaman
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Tanggal Terbit 2019

ATP SENI BUDAYA (SENI RUPA)

TAHUN AJARAN 2022/2023
Nama Sekolah : SMK TAMTAMA 2 SIDAREJA
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Pogram Keahlian : Semua Program Keahlian
Konsentrasi Keahlian : Semua Konsentrasi Keahlian
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Durasi (Waktu) : 45 x 2 jam pelajaran/pertemuan (2 Jam / Minggu)
Kelas/Fase : 10/E
Alokasi Metode/M
Capaian Tujuan Materi Dimensi Profil Waktu (JP) odel
Elemen Penilaian Modul Sumber Belajar Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pemuda Pancasila Pembalajar
TM TT
an
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Mengalami 1. peserta didik A.1 Peserta didik Pengenalan seni Beriman, Bertakwa 2 2 PBL Tugas 1 Media seni rupa;
mampu mampu memahami rupa kepada Tuhan Mencari Pembelajaran: fungsi seni
(Experiencing)
dan  LKS, rupa;
mengamati, makna rupa Yang Maha Esa,
membaca  Power Point, perkemangan
mengenal, berdasarkan dan Berakhlak  Youtube, seni rupa;
pengertian
merekam dan elemen pokok dan  E boox contoh karya
Mulia Seni Rupa.
menuangkan merdeka seni rupa;
pendukung
belajar unsur seni
pengalaman A.2 Peserta didik
Bernalar kritis: Portofolio  dll rupa; prinsip
dan seni rupa; alat
mampu memahami Menyusun
pengamatanny Peserta didik akan Referensi dan bahaan
makna rupa dan
a terhadap mengembangkan 1. Feldman, E. penciptaan
berdasarkan fungsi membuat B. (1967). Art
lingkungan, kemampuan karya seni
di kehidupan rangkuman as Image and rupa
perasaan, bernalar kritis dari tugas- Idea. New
manusia Jersey:
empati atau setelah memperoleh tugas yang
A.3 Peserta didik Prentice-Hall
penilaiannya dan memproses sudah
mampu memahami Inc.
secara visual informasi tentang diselesaikan 2. Maria, Mia,
dengan elemen , kemudian 2016, Seni
Seni Rupa
menggunakan pengelompokan membuat Rupa Kita,
Yayasan
proporsi, perkembangan seni refleksi diri.
Jakarta
gestur, ruang rupa berdasarkan Biennale,
 Kode Dok.
SMK TAMTAMA 2 SIDAREJA
Status Revisi 01
Halaman
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Tanggal Terbit 2019

yang rinci. masa Tes Jakarta.

Karya peserta perkembangannya Tes tertulis 3. Soedarso SP,
2000, Sejarah
didik (tradisional, bentuk
Perkembanga
mencerminka uraian n Seni Rupa
modern,
n penguasaan mengenai Modern,
kontemporer)
penyelesaia PenerbitISI,
terhadap A.4 Peserta didik n masalah Yogyakarta.
bahan, alat,
mampu memberi
teknik,
contoh karya-karya sederhana
teknologi dan
seni rupa yang terkait
prosedur yang
2. Menciptakan berdasarkan masa seni rupa
dipilihnya
(Making/Creati perkembangannya
(sesuai minat
ng) dan
kemampuann
Media
ya).
Pembelajaran:
2. Peserta didik B.1 Peserta didik Pengenalan seni Bernalar kritis: 2 PBL Apresiasi seni
 LKS,
2 Kritik seni
mampu mampu rupa Peserta didik akan Tugas  Power Point,
menciptakan mendefinisikan seni mengembangkan Menyusun  Youtube,
dan  E boox
karya seni rupa dan kemampuan
merdeka
yang membuat
eksistensinya dalam bernalar kritis belajar
penilaian  dll
menunjukkan kehidupan manusia setelah memperoleh
kritik karya
pilihan B.2 Peserta didik dan memproses
seni rupa Referensi
keterampilan, mampu informasi tentang 1. Sobandi, B.
medium dan menganalisis karya Seni Rupa (2007). Model
Portofolio
pengetahuan Pembelajaran
seni rupa Kreatif : Peserta Menyusun Kritik dan
elemen seni dan
menggunakan didik akan Apresiasi
rupa atau membuat Seni Rupa
metode apresiasi mengembangkan
prinsip desain rangkuman .Solo:
seni berdasarkan kemampuan Maulana
tertentu yang dari tugas-
hasil pengamatan berkarya seni rupa Offset.
sesuai dengan tugas yang 2. Maria, Mia,
tujuan dengan baik
3. Merefleksikan sudah 2016, Seni
karyanya, B.3 Peserta didik diselesaikan Rupa Kita,
(Reflecting) mampu , kemudian Yayasan
dalam konteks Jakarta
ekspresi menginterpretasi membuat Biennale,
pribadi atau karya seni rupa refleksi diri. Jakarta.
3. Soedarso SP,
sesuai topik berdasarkan
2000, Sejarah
 Kode Dok.
SMK TAMTAMA 2 SIDAREJA
Status Revisi 01
Halaman
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Tanggal Terbit 2019

tertentu pengetahuan dan Tes Perkembanga

3. peserta didik pengalaman yang Tes tertulis n Seni Rupa
Modern,
mampu secara dimilikinya bentuk
PenerbitISI,
kritis uraian Yogyakarta.
B.4 Peserta didik
mengenai
mengevaluasi mampu menilai
penyelesaia
dan karya seni rupa n masalah
menganalisa berdasarkan kriteria sederhana
efektivitas
kualitas karya yang yang terkait
pesan dan
telah dipelajarinya apresiasi
penggunaan seni rupa
B.5 Peserta didik
medium
mampu
sebuah karya,
mempresentasikan
pribadi
hasil pengamatan
4. Berpikir dan maupun orang
lain serta berdasarkan
Bekerja
menggunakan tahapan
Artistik pembelajaran kritik
informasi
(Thinking and tersebut untuk dengan tepat
Working merencanakan B.6 Peserta didik
Artistically) langkah mampu
pembelajaran menguraikan
selanjutnya. contoh ruang
4. peserta didik publikasi karya seni
mampu yang ada di Media
berkarya dan lingkungan Pembelajaran:
mengapresiasi  LKS,
sekitarnya.  Power Point,
berdasarkan
Pengenalan Bernalar kritis: 2 PBL  Youtube,
perasaan, Teknik
Bahan Peserta didik akan  E boox
3 membuat
empati dan dan Aneka Tugas merdeka
mengembangkan karya seni
penilaian pada Teknik Membuat belajar
C.1 Peserta didik Alat dan
Berkarya kemampuan rangkuman  dll
karya seni mampu bahan
bernalar kritis mengenai pembuatan
secara mendefinisikan
setelah memperoleh Referensi karya
ekspresif, teknik alat
fungsi, unsur dan 1. Thabroni,
produktif, dan memproses dan bahan Gamal. 2019.
ragam karya dua pembuatan “Seni Rupa 2
inventif dan informasi tentang
dimensi. karya seni Dimensi:
inovatif. bahan berkarya Seni
Pengertian,
 Kode Dok.
SMK TAMTAMA 2 SIDAREJA
Status Revisi 01
Halaman
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Tanggal Terbit 2019

Peserta didik C.2 Peserta didik Rupa Unsur,

mampu mengenal bahan Kreatif : Peserta Portofolio Alat,Teknik
& Contoh”,
menggunakan dan teknik dalam didik akan Menyusun
27 Oktober
kreativitasnya dan 2019.
pembuatan karya mengembangkan
, mengajukan membuat <https://serup
dua dimensi kemampuan
rangkuman a.id/seni-rupa
pertanyaan C.3 Peserta didik berkarya seni rupa dari tugas- -2-dimensi-
yang pengertian-
mampu tugas yang
bermakna dan contoh/>Mari
menganalisis sudah a, Mia, 2016,
mengembang
potensi bahan dari diselesaikan Seni Rupa
kan gagasan Kita, Yayasan
sekitar yang bisa , kemudian
dan Jakarta
digunakan untuk membuat
menggunakan Biennale,
refleksi diri. Jakarta.
berbagai membuat karya dua
2. Soedarso SP,
sudut pandang dimensi 2000, Sejarah
Tes
untuk C.4 Peserta didik Tes tertulis Perkembanga
mampu membuat n Seni Rupa
mendapatkan bentuk Modern,
gagasan, karya percobaan uraian PenerbitISI,
menciptakan menggunakan mengenai Yogyakarta.
peluang, bahan dari sekitar penyelesaia
menjawab C.5 Peserta didik n masalah
tantangan dan sederhana
mampu
menyelesaika yang terkait
mengevaluasi hasil
berkarya
n masalah
karya percobaan seni rupa Media
dalam 4
Pembelajaran:
kehidupan  LKS,
sehari-hari.  Power Point,
Peserta didik  Youtube,
5. Berdampak juga mampu  E boox
Beriman, Bertakwa merdeka
(Impacting) bekerja secara belajar
mandiri, Konsep kepada Tuhan 2 PBL
 dll
Tugas
bergotong Eksplorasi dan Yang Maha Esa, Membuat Teknik
royong D.1 Peserta didik Eksperimentasi Referensi
dan Berakhlak karya pembuatan
1. Eksplorasi
maupun mampu Karya Seni Rupa Mulia percobaan karya seni
Seni sebagai
berkolaborasi mengkonsepsikan menggunak Wujud
dengan eksplorasi dan an bahan “Pemberontak
sekitar an Kecil” dari
bidang eksperimentasi Rumah
 Kode Dok.
SMK TAMTAMA 2 SIDAREJA
Status Revisi 01
Halaman
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Tanggal Terbit 2019

keilmuan lain dalam berkarya seni Bernalar kritis: |Kognisi.

atau rupa Peserta didik akan Portofolio 2. Maria, Mia,
2016, Seni
masyarakat di D.2 Peserta didik mengembangkan Menyusun
Rupa Kita,
lingkungan dan Yayasan
mampu memilih kemampuan
sekitar membuat Jakarta
aktivitas untuk bernalar kritis
rangkuman Biennale,
5. peserta didik mengenal alat, setelah memperoleh Jakarta.
dari tugas-
mampu teknik, proses dan dan memproses 3. Soedarso SP,
tugas yang 2000, Sejarah
membuat
teknologi yang akan informasi tentang sudah Perkembanga
karya sendiri
dipakai dalam bahan berkarya Seni diselesaikan n Seni Rupa
atas dasar , kemudian Modern,
berkarya Rupa
perasaan, PenerbitISI,
Kreatif : Peserta membuat
Yogyakarta.
minat, nalar refleksi diri.
didik akan
dan sesuai
mengembangkan
akar budaya Tes
pada kemampuan teknik Tes tertulis
masyarakatny berkarya seni rupa bentuk
a. uraian
5 Media
mengenai
Pembelajaran:
penyelesaia  LKS,
n masalah  Power Point,
sederhana  Youtube,
yang terkait  E boox
teknik merdeka
belajar
berkarya
 dll
Beriman, Bertakwa seni rupa
Kreasi Karya 2 PBL Referensi
kepada Tuhan
E.1 Peserta didik Rupa Tugas 1. Feldman, E.
Yang Maha Esa, B. (1967). Art Alat, teknik,
mampu memilih Membuat
dan Berakhlak as Image and proses dan
karya seni 2
bahan dan teknik Idea. New teknologi
Mulia dan 3 Jersey:
berkarya dua dalam
Bernalar kritis : dimensi Prentice-Hall pembuatan
dimensi Inc.
Peserta didik karya 2
E. 2 Peserta didik Portofolio 2. Maria, Mia,
mampu melihat dimensi
2016, Seni
mampu Menyusun
segala sesuatu hal Rupa Kita,
merealisasikan dari berbagai dan Yayasan
konsep karya dua perspektif dan membuat Jakarta
rangkuman Biennale,
dimensi terbuka terhadap Jakarta.
 Kode Dok.
SMK TAMTAMA 2 SIDAREJA
Status Revisi 01
Halaman
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Tanggal Terbit 2019

E.3 Peserta didik pembuktian baru dari tugas- 3. Soedarso SP,

mampu Mandiri : peserta tugas yang 2000, Sejarah
Perkembanga
menyelesaikan didik diharapkan sudah
n Seni Rupa
juga bisa menjadi diselesaikan Modern,
pembuatan karya
lebih kreatif dalam , kemudian Penerbit ISI,
dua dimensi sebagai
menghasilkan membuat Yogyakarta.
tugas akhir untuk gagasan atau ide refleksi diri. 4.
semester ganjil https://bukabu
yang orisinil kumu.com/ke
rajinan-dari-
bahan-alam/

Sidareja, 11 Juli 2022

Mengetahui, Mengesahkan, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah Waka Kurikulum

Ruswanto, S.T., M.M. Imawan Sasono Budi, SE. Ryska Anggriawan, S.Pd
NIP.- NIP.- NIP.-