Modul Kelas Ganti B&K

Bidang : Akademik.
Tajuk : Orientasi dan Kepentingan Mata Pelajaran.
Pada akhir sesi murid dapat:-

Objektif : 1 Memberikan maklumat tentang mata pelajaran yang perlu
dipelajari dalam tahun satu.
2 Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Lampiran A/1A
Langkah- : Set induksi:

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling memperdengarkan beberapa
lagu/suara dalam pelbagai bahasa/isyarat yang melambangkan
setiap mata pelajaran.
Contoh: - Lagu ”Good Morning” – Bahasa Inggeris
- Lagu ”Ten Little Indians” – Matematik
( Lampiran A/1A )
1. Murid menyanyi mengikut lagu yang diperdengarkan secara kelas

dan kumpulan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memperkenalkan setiap mata
pelajaran Tahun 1.
3. Soaljawab secara lisan.
Penilaian : Melalui jawapan lisan yang diberi oleh murid.
Rumusan : Pendedahan setiap mata pelajaran dapat membantu mengenalpasti

mata pelajaran yang akan dipelajari.
Falsafah : Maklumat yang tepat dapat membantu kecemerlangan dalam

akademik.
1
LAMPIRAN A/1A
“ Good Morning ”
Good morning, good morning,

Good morning to you,
Good morning, good morning,
And how do you do.
“ Ten Little Indians ”
One little two little three little Indians,

Four little five little six little Indians,
Seven little eight little nine little Indians,
Ten little Indian boys.
One little two little three little Indians,

Four little five little six little Indians,
Seven little eight little nine little Indians,
Ten little Indian girls.
2
Bidang : Akademik.
Tajuk : Guru Dan Mata Pelajaran.

Objektif : 1. Mengenali singkatan bagi setiap mata pelajaran.
2. Menyebut singkatan bagi setiap mata pelajaran.
3. Menerapkan nilai murni menghormati guru.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Jadual Waktu Kelas, Lampiran A/1B

langkah Murid menyebut nama guru-guru yang mereka kenali.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan jadual waktu

kelas.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan setiap makna
singkatan bagi mata pelajaran dan guru yang mengajar mata
pelajaran tersebut.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran
1B dan meminta murid mewarnakan singkatan yang sama
dengan warna yang sama.
Penilaian : Murid boleh mewarna singkatan mata pelajaran dalam jadual yang
disediakan.
Rumusan : Mengenali mata pelajaran dan guru serta mengamalkan sikap

menghormati guru.
Falsafah : Tak Kenal Maka Tak Suka.
3
LAMPIRAN A/1B
Contoh:
Jadual Waktu Kelas Tahun 1 ________
7.45 8.15 8.45 9.15 9.45 10.15 10.45 11.15 11.45 12.15 12.45
HARI
8.15 8.45 9.15 9.45 10.15 10.45 11.15 11.45 12.15 12.45 1.15
ISNIN PERH PK MZ MT R BM BM PS PS AM AM
SELASA MT MT BM BM E BI BI BA BA AM AM
RABU BI BI MT MT H BM BM BM AM AM
KHAMIS PK PK BM BM A BI BI MZ SC SC
JUMAAT MT MT BI BI T BM BM BM SC
BM BAHASA MELAYU SC SCIENCE

(Nama Guru) (Nama Guru)
BI ENGLISH AM AGAMA / MORAL
MT MATHEMATIC MZ MUZIK
PK PENDIDIKAN KESIHATAN PS PENDIDIKAN SENI
BA BAHASA ARAB PERH PERHIMPUNAN
(Nama Guru) Semua Guru
4
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Membaca - Main Peranan
Pada akhir sesi murid dapat:

Objektif : 1. Mengetahui kepentingan membaca.
2. Memahami bahan bacaan.
3. Melakukan simulasi ayat mudah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Kad Imbasan (disediakan oleh guru sebelum sesi pengajaran)

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyanyi lagu
berkaitan dengan haiwan.
Contoh:- Lompat Si Katak Lompat
- Bangau Oh Bangau
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan kepentingan

membaca.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan kad imbasan dan
membaca ayat.
Contoh: - Burung terbang.
- Katak melompat.
3. Murid dibahagi kepada beberapa kumpulan dan ketua diminta
mengambil satu kad ayat .
4. Murid menggayakan aksi mengikut ayat yang diperoleh.
Penilaian : Pemahaman pembacaan melalui aksi yang digayakan.
Rumusan : Teknik membaca yang betul dapat membantu murid dalam

memahami bahan bacaan.
Falsafah : ‘Membaca Jambatan Ilmu’
5
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Mendengar – Telinga Gajah

Objektif : 1. Membuat pergerakan mengikut arahan yang diberikan.
2. Sentiasa peka pada arahan atau maklumat yang diberi.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Kertas A4, Lampiran A/1C

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi arahan mudah.
Contoh: Angkat tangan kanan
Angkat tangan kiri
Hentak kaki kanan
Hentak kaki kiri
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kertas A4.

2. Murid melukis bentuk mengikut arahan guru.
a. Lukis bulatan besar di bahagian atas kertas.
b. Dalam bulatan besar lukis dua bulatan kecil di kiri dan kanan.
c. Di bawah bulatan besar lukis satu segiempat tepat secara
menegak.
d. Di kiri kanan segiempat tepat lukis 2 segitiga.
e. Di bawah segiempat tadi, lukis 2 segiempat tepat secara
menegak.
( Lampiran A/1C )
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih secara rawak beberapa
orang murid untuk mempamerkan hasil kerja mereka.
4. Murid diminta memberi pendapat tentang hasil kerja rakan.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan kepentingan
mendengar dalam proses pembelajaran.
Murid boleh membuat pergerakan dan melukis bentuk mengikut arahan
Penilaian :
yang diberikan.
Rumusan : Pentingnya kemahiran mendengar dalam pengajaran dan pembelajaran
Falsafah : Komunikasi dua hala lebih berkesan berbanding komunikasi sehala.
6
LAMPIRAN A/1C
Contoh:
7
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Mengingat – Telefon Rosak
Objektif : Pada akhir sesi murid dapat:

1. Menggunakan kaedah mengingat dengan betul.
2. Memupuk kerjasama dalam kumpulan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Kad Bergambar – Lampiran A/1D

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menyuruh murid menamakan
beberapa nama haiwan yang mereka tahu.
1. Wakil setiap kumpulan diminta melihat dan mengingati gambar

haiwan yang ditunjukkan.
2. Ahli kumpulan yang lain duduk dalam bulatan kecil.
3. Wakil akan mengingat semula gambar yang dilihat dan
membisikkan nama-nama haiwan ke telinga murid yang
pertama, murid pertama membisikkan kepada murid yang kedua
dan seterusnya.
4. Murid yang terakhir akan diminta untuk menyatakan semula
perkataan-perkataan yang diingatinya.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan kemampuan daya
ingatan kita berbeza dari segi gambar dan perkataan.
6. Gabungan antara gambar dan perkataan akan meningkatkan
kemampuan daya ingatan.
Penilaian : Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing dan memerhatikan

cara murid melaksanakan aktiviti.
Rumusan : Teknik mengingat dapat membantu pelajar dalam proses

pembelajaran.
Falsafah : Otak kita memang berpotensi untuk mengingati apa yang kita belajar.
8
LAMPIRAN A/1D
Contoh:
9
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Pekerjaan di sekolah

Objektif : 1. Mengenalpasti pekerjaan yang terdapat di sekeliling
mereka.
2. Menceritakan pekerjaan yang terdapat di sekeliling sekolah
dan ahli keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Murid Tahun 1
Bahan : Lampiran K/1A
Langkah- : Set Induksi:

langkah Murid-murid dibawa melawat kawasan sekolah dan melihat
pekerjaan yang terdapat dalam kawasan sekolah.
1. Penerangan dan bersoal jawab secara lisan dengan

murid.
2. Mengedarkan Lampiran K/1A .
3. Murid mengenal pasti pekerjaan yang terdapat di sekolah
berdasarkan Lampiran K/1A.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara
keseluruhan tentang pekerjaan yang terdapat di sekolah.
Penilaian : 1. Murid-murid dapat mengenalpasti jenis-jenis pekerjaan

yang terdapat di sekolah.
2. Murid-murid menyiapkan latihan (Lampiran K/1A)
Rumusan : Terdapat beberapa jenis pekerjaan di sekolah.
Falsafah : Setiap pekerjaan saling memerlukan antara satu sama lain.
10
LAMPIRAN K/1A
Nama : __________________________________________________________
Kelas : _____________________________ Tarikh : ____________________
Susun huruf membentuk perkataan yang betul berdasarkan gambar.
1.
U G U R
2. K I R E N A
3. T U A K N G S U P A
T N A K U G K E N U B
4.
P E N G A L W A
5
K E S L E M A T A A N
.
11
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Pekerjaan Ahli Keluarga Saya

Objektif : 1. Mengenalpasti pekerjaan yang terdapat dalam ahli keluarga
masing-masing.
2. Menceritakan pekerjaan yang terdapat dalam keluarga masing-
masing.
Masa : 60 minit
Bahan : Lampiran K/1B

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar keluarga.
1. Penerangan mengenai sesuatu pekerjaan merujuk kepada

gambar.
2. Soal jawab secara lisan mengenai pekerjaan ahli keluarga murid.
3. Mengedarkan Lampiran K/1B dan murid menjawab soalan.

keseluruhan tentang pekerjaan ahli keluarga.
Penilaian : Murid-murid dapat menyiapkan latihan.
Rumusan : Terdapat beberapa jenis pekerjaan dalam sesebuah keluarga.
Falsafah : Pekerjaan membawa keselesaan dan jaminan dalam keluarga.
12
LAMPIRAN K/1B
Nama : _______________________________________________________
Kelas : _____________________________ Tarikh : __________________
Pekerjaan Ahli Keluarga Saya
bapa ibu
abang kakak
13
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Cita-cita Saya

Objektif :
1. Murid-murid dapat menyatakan pekerjaan yang mereka minat.
Masa : 60 minit
Bahan : Kad imbasan jenis-jenis pekerjaan (Lampiran K/1C)

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar pelbagai jenis
pekerjaan.
1. Soal jawab secara lisan dengan murid berkaitan cita-cita mereka.
2. Mengedarkan Lampiran K/1C.
3. Murid-murid membentangkan jawapan masing-masing.

keseluruhan tentang cita-cita.
Penilaian : 1. Murid menceritakan tentang cita-cita masing-masing

2. Murid-murid dapat suaikan nama pekerjaan dengan gambar.
Rumusan : Setiap orang mempunyai cita-cita yang berbeza antara satu

dengan yang lain.
Falsafah : Manusia harus mempunyai cita-cita untuk membentuk kehidupan

pada masa hadapan.
14
LAMPIRAN K/1C
Nama : _________________________________________________________
Kelas : _____________________________ Tarikh : ____________________
SENARAI PEKERJAAN
GURU DOKTOR PEGUAM
JURURAWAT JURUTERA POLIS
AHLI SAINS AKAUNTAN BOMBA
TENTERA CHEF ARKITEK
AHLI ASTRONOMI KERANI PENSYARAH
AHLI PERNIAGAAN JURUTEKNIK
PELAKON JURUTERBANG JURUJUAL
15
Bidang : Kerjaya
Tajuk
: Peralatan Bertugas

Objektif :
1. Murid dapat mengenali peralatan asas berdasarkan jenis
pekerjaan.
Masa : 60 minit
Bahan : Lampiran K/1D

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan sejenis alat yang
digunakan dalam sesuatu pekerjaan.
Contoh: pen, gunting, spanar dan lain-lain
1. Bersoal jawab secara lisan dengan murid-murid berdasarkan

peralatan yang telah ditunjukkan.
2. Penerangan tentang peralatan yang biasa digunakan semasa

bekerja.
3. Mengedarkan Lampiran K/1D dan murid menjawab soalan.
4. Perbincangan jawapan murid.

keseluruhan tentang pekerjaan ahli keluarga.
Penilaian : Murid-murid menyiapkan latihan yang diberi.
Rumusan : Terdapat berbagai jenis alatan berbeza mengikut jenis pekerjaan.
Falsafah : Peralatan diperlukan untuk menjalankan sesuatu pekerjaan.
16
LAMPIRAN K/1D
Nama : ________________________________________________________
Kelas : _____________________________ Tarikh : ___________________
Suaikan jenis peralatan dengan pekerjaan yang betul.
tukang kebun
tukang jahit
doktor
mekanik
tukang kayu
17
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Tiru Macam Saya

1. Murid-murid dapat menunjukkan gaya mengikut jenis pekerjaan.
Masa : 60 minit
Bahan : Tiada

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menggayakan aksi sesuatu
pekerjaan dan murid diminta meneka
1. Penerangan tentang gaya sebenar sesuatu pekerjaan.
2. Meminta murid memilih jenis pekerjaan dan menggayakannya di

hadapan kelas secara bergilir-gilir.
3. Murid dibimbing ketika menggayakan jenis pekerjaan yang

ditunjukkan.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan secara keseluruhan

tentang aktiviti yang dijalankan.
Penilaian : Meniru gaya yang betul berdasarkan pekerjaan.
Rumusan : Terdapat gaya yang berbeza mengikut jenis pekerjaan.
Falsafah : Gaya pekerjaan yang berlainan menjadikan pekerjaan tersebut lebih

sempurna.
18
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental
Tajuk : Salam Perkenalan (Bina hubungan)

Objektif : 1. Mengenali rakan baru.
2. Berinteraksi dengan rakan baru.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Kad warna ( Merah, biru, kuning, hijau dan hitam )
Set Induksi :
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling memperkenalkan warna-warna
kepada murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kad-kad warna
kepada semua murid.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengarahkan murid-murid
berkumpul mengikut kad warna yang sama.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid berkenalan
dengan ahli dalam kumpulan warna yang sama ( Nama penuh dan
nama panggilan ).
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta beberapa orang murid
datang ke hadapan. Murid akan memperkenalkan diri dan
menyebut nama beberapa rakan yang lain.
Penilaian : Murid boleh menyebut nama rakan baru.
Rumusan : Murid akan dapat mengenali rakan-rakan baru di dalam kelas.
Falsafah : Hidup perlu berkomunikasi di antara satu sama lain.
19
Tajuk : Kelasku Rumahku
Objektif Pada akhir sesi murid dapat:

:
1. Menyemaikan perasaan kasih sayang murid kepada kelas.
2. Mewujudkan sikap tanggungjawab murid kepada keceriaan kelas.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Lampiran PS/1A
Gambar kelas yang cantik, gambar kelas yang kotor

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar kelas yang
cantik dan yang kotor.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan ciri-ciri kelas yang

bersih.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyatakan tugas

yang boleh dibuat untuk menjaga kebersihan kelas. Contohnya,
murid menyapu dan mengutip sampah di dalam kelas.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing murid

membersihkan kelas.
Penilaian : Menyatakan secara lisan perkara-perkara yang boleh dibuat untuk

menjaga kebersihan kelas.
Rumusan : Murid menganggap kelas sebagai rumahnya sendiri.
Falsafah 1. Kelas sebagai rumah yang perlu dijaga dan disayangi.

:
2. Sepakat membawa berkat.
20
LAMPIRAN PS/1A
GAMBAR KELAS YANG BERSIH DAN KEMAS
GAMBAR KELAS YANG KOTOR DAN TIDAK TERATUR
21
Tajuk : Hormati Guru

:
1. Menyebut ucapan bertatasusila dengan betul.
2. Menunjukkan sikap hormat terhadap guru.
Masa : 30 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : LAMPIRAN PS/1B
Kad perkataan ( ucapan bertatasusila )

1. Assalamualaikum cikgu.
2. Selamat pagi cikgu.
3. Terima kasih cikgu.
4. Maafkan saya cikgu.
5. Selamat sejahtera cikgu.

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan kad perkataan ucapan
bertatasusila kepada murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing murid menyebut.

ucapan bertatasusila berulang-ulang.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid.
situasi yang sesuai menggunakan ucapan bertatasusila tersebut.
Murid tahu menggunakan ucapan bertatasusila mengikut situasi yang

Penilaian :
sesuai.
Murid menggunakan ucapan bertatasusila untuk menunjukkan rasa

Rumusan :
hormat kepada guru.
Falsafah : ‘ Hidup perlu beradab’
22
LAMPIRAN PS/1B
Assalamualaikum cikgu
Selamat pagi cikgu
Terima kasih cikgu
Maafkan saya cikgu
Selamat sejahtera cikgu
23
Bidang : Psikososial dan Kesejahteraan Mental
Tajuk : Pengurusan Tekanan ( Jom Relaks )

:
1. Mempelajari cara mengatasi tekanan
2. Mempelajari teknik pernafasan yang betul
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Lagu Instrumental ( jika perlu )
Set Induksi:
Langkah- : a. Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing murid melakukan
langkah aktiviti pernafasan ( menarik dan menghembus nafas ).
b. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan tentang
kepentingan aktiviti pernafasan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing murid melakukan

aktiviti memanaskan badan.
2. Murid diminta mengira 10 hingga 0 secara perlahan – lahan
sebanyak 5 kali sambil dibimbing oleh guru ( aktiviti di atas ).
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan kita menyedut
oksigen dan membebaskan karbon dioksida semasa bernafas.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakukan semula
aktiviti di atas.
Aktiviti ini sesuai jika dijalankan dengan diiringi alunan muzik.
Penilaian : Murid dapat bernafas dengan cara betul .
Rumusan : Belajar cara hidup yang sihat.
Falsafah : 1. Manusia perlu belajar cara mengatasi tekanan .
2. Kesihatan menjadikan hidup bahagia.
24
Tajuk : Pengurusan Diri

:
1. Menyedar tanggungjawab mengurus diri.
2. Menguruskan diri tanpa bantuan orang lain.
3. Mengenalpasti kemahiran asas penjagaan diri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Bedak, sikat, minyak rambut, getah pengikat rambut , pengetip kuku
Set Induksi:
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling memulakan aktiviti ini dengan
membuat pemeriksaan kuku murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih dua orang murid
( lelaki dan perempuan ) yang berpakaian lengkap dan kemas
untuk dijadikan model.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan ciri-ciri
kekemasan diri yang ada pada kedua-dua model tersebut.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid kepada
empat kumpulan.
4. Setiap kumpulan diminta memilih seorang wakil dan
menghiaskannya untuk dijadikan model paling kemas.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan dan
penilaian berdasarkan penampilan model dari setiap kumpulan.
Penilaian : Murid dapat menyatakan secara lisan cara-cara menjaga kebersihan

dan kekemasan diri.
Rumusan : Kekemasan dan kebersihan diri adalah penting dalam kehidupan.
Falsafah : Kebersihan sebahagian daripada iman.
25
Bidang : Keibubapaan
Tajuk : Individu (Awal Kanak-Kanak)

:
1. Menyatakan peranan dan tanggungjawab ibu bapa.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Kertas A4
Set Induksi:
Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling mengemukakan soalan kepada
langkah murid.
i. Siapakah yang mempunyai bilangan adik beradik yang ramai?
ii. Nyatakan berapa orang lelaki dan perempuan?
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoaljawab mengenai

keluarga.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta beberapa orang
murid bercerita mengenai ibu bapa mereka.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kertas A4 untuk
melukis gambar ibu dan bapa mereka.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan hasil kerja
murid.
Penilaian : Murid dapat menjawab soalan yang dikemukakan oleh Guru

Bimbingan dan Kaunseling.
Membantu murid memahami dengan baik kaedah berkomunikasi

Rumusan :
yang berkesan.
1. Kasih sayang ibu sepanjang hayat.

Falsafah :
2. Kasih sayang, sabar dan berani.
26
Tajuk : Keluarga Saya

:
1. Murid dapat memahami hieraki dalam keluarga.
2. Murid dapat menyatakan salasilah keluarga mereka.
3. Murid dapat menghormati keluarga masing-masing dengan
panggilan yang betul.
Masa : 30 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Lampiran IB/1A ( Carta Keluarga )
Langkah- : Set Induksi :

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoaljawab dengan murid
mengenai panggilan-panggilan yang sesuai dalam keluarga.
1. Murid memberi contoh-contoh panggilan yang digunakan dalam
keluarga.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan carta keluarga.
3. Murid mengisi maklumat yang terdapat dalam carta.
4. Murid membentangkan hasil kerja masing-masing.
keseluruhan.
Penilaian : Murid dapat menyiapkan carta ‘Keluarga Saya’ yang diberi.
Setiap ahli keluarga mempunyai panggilan khusus berdasarkan

Rumusan :
kedudukan dalam keluarga.
Falsafah : Hormati ahli keluarga.
27
LAMPIRAN IB/1A
Contoh:
Carta Keluarga
AYAH IBU
ABANG KAKAK SAYA ADIK
28
Tajuk : Anak Soleh

Objektif : 1. Mengetahui tanggungjawab seorang anak terhadap
kedua ibu bapa.
2. Memahami peranan anak terhadap ibu bapa.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
:
Bahan Lampiran IB/1B
Langkah- :
langkah Set Induksi:
Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lagu “Anak
Soleh”.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan

senikata lagu Anak Soleh.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid
menggariskan rangkai kata di bawah dari senikata lagu
Anak Soleh :
 MEMBELA APABILA SUDAH DEWASA,
 JANGAN BIARKAN MEREKA SIA-SIA DI HARI TUA,
 BAHAGIAKAN MEREKA HINGGA KE HUJUNG USIA
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang
tanggungjawab seorang anak terhadap ibu bapa
berdasarkan senikata lagu.
membuat rumusan yang berkaitan dengan peranan
anak terhadap ibu bapa.
Penilaian : Murid dapat menggariskan rangkaikata berdasarkan lagu.
Rumusan Anak yang baik mestilah bertanggungjawab terhadap ibu

: bapa.
Falsafah : 1. Anak yang yang bertanggungjawab terhadap
ibubapanya di berkati Tuhan
2. Anak yang bertanggungjawab akan beroleh kejayaan
dunia dan akhirat.
29
LAMPIRAN IB/1B
Anak Soleh
Kenangi ibu bapa

Doakanlah sejahtera…
Kita anak harus membela apabila sudah dewasa
Jangan biarkan mereka
Sia-sia di hari tua
Kecewa hidup dan merana
Kerna perbuatan anak derhaka
Bahagiakan mereka hingga ke hujung usia

Bila sampai waktu ajalnya
Anak soleh sebagai harta
Hai ibu bapa

Kami permata anda
Tidak jemu berdoa
Agar sejahtera terpelihara …
Di dunia bahagia
Akhirat pun begitu jua
Inilah harapan kami semua
Moga Allah kabulkan doa
30
Tajuk : Menyayangi ibu dan ayah

1. Menghargai jasa dan pengorbanan kedua ibu bapa mereka.
Objektif : 2. Melahirkan perasaan kasih sayang mereka kepada kedua ibu
bapa.
3. Menyebut nama ibu dan bapa.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Model kereta , anak patung atau barang mainan yang murid sayang,
Bahan :
kertas lukisan dan pensel warna.
Set induksi :
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya mengenai barang
permainan yang murid ada atau bawa.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meneroka perasaan murid

semasa mendapat hadiah atau pemberian daripada ibu dan
bapa mereka semasa sambutan hari jadi dan
sebagainya.
2. Mendapatkan respon mengenai kasih sayang ibu bapa
terhadap murid dan murid terhadap ibu bapa.
3. Murid melukis gambar hadiah yang akan diberikan kepada ibu dan
bapa.
menyeluruh mengenai kasih sayang ibu bapa kepada anak-
anaknya.
Penilaian : Murid melukis gambar hadiah kepada ibu bapa.
Rumusan : Setiap anak perlu menyayangi kedua ibu bapa.

1. Ibu bapa adalah insan yang banyak berkorban untuk
: anaknya.
Falsafah
2. Hargai dan kenanglah jasa ibu bapa untuk selamanya.
31
Tajuk : Selamat Hari Lahir Ibu

:
1. Mengetahui tarikh lahir ibu.
2. Mengucapkan “Selamat Hari Lahir Ibu”
3. Menyediakan kad ucapan hari lahir ibu
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan Beberapa keping contoh kad ucapan, kertas warna, gam ,gunting,
:
bahan hiasan dan pensel warna.
Set Induksi :
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa contoh kad
ucapan Selamat Hari Lahir.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoaljawab dengan murid
mengenai tarikh lahir ibu masing-masing.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan bahan-bahan untuk
menyediakan kad ucapan.
3. Murid menghasilkan kad ucapan masing-masing.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyampaikan
kad tersebut kepada ibu masing-masing.
Penilaian : Murid menghasilkan kad ucapan ”selamat Hari Lahir Ibu”
Rumusan : Murid dapat mengetahui tarikh lahir ibu masing-masing.
Falsafah : Mengenali dan menyayangi ibu.
32
Bidang : Pembangunan Diri Murid
Tajuk : Potensi Diri - Siapa Saya

:
1. Membina keyakinan diri.
2. Menyatakan potensi diri memperbaiki kelemahan diri sendiri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Lampiran PD/1A
Set Induksi:
Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar tokoh-tokoh
langkah negara dan bertanya tentang tokoh tersebut.
1. Bertanya kepada murid tentang sifat-sifat tokoh yang
ditunjukkan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan
ringkas tentang tokoh.
3. Murid mengisi Lampiran PD/1A tentang diri sendiri dengan
bimbingan Guru Bimbingan dan Kaunseling .
4. Murid mengisi Lampiran PD/1A tentang sifat-sifat terpuji.
5. Murid berbincang dan menyenaraikan tentang sifat positif dalam
diri masing-masing.
Penilaian : Menyiapkan Lampiran PD/1A yang diberikan.
Rumusan : Murid menyedari dan menghargai potensi dirinya dan bakat yang
ada.
Falsafah : ‘Hargai Diri Sendiri’
33
LAMPIRAN PD/1A
SIAPA SAYA
Nama : ……………………………………………………………………..
Arahan : Isi tempat kosong dengan jawapan yang sesuai.
bertanggungjawab berdisiplin bersopan menghormati baik hati

santun
suka membantu pemurah tegas diri rajin Kerjasama
1. Yasmin memberi sedikit wang kepada kawan-

kawannya yang miskin.
2. Raihanah menyiapkan kerja rumah yang

diberikan oleh gurunya.
3. Muhamad Luqman membongkokkan sedikit

badannya apabila berjalan di hadapan ibu
bapanya.
4. Fatin Syuhada bersedekah kepada fakir miskin.
5. Farhan menolak ajakan rakan-rakannya ke kafe

siber.
6. Fakrul Ramzi membantu rakan-rakan di dalam

kumpulannya.
7. Farish Aiman tiba ke sekolah tepat pada

waktunya.
8. Halijah memaafkan rakan-rakan yang telah

membuat salah kepadanya.
9. Ady memberi salam kepada guru-guru yang

masuk ke kelasnya.
10. Muhamad Nazri membantu ayahnya membasuh

kereta setiap hujung minggu.
34
Tajuk : Potensi Diri

:
1. Menguruskan diri sendiri dengan baik.
2. Menjaga kebersihan diri tanpa bantuan orang lain.
3. Menanam sifat menyayangi diri sendiri di kalangan diri murid
tersebut.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Lampiran PD/1B
Set Induksi:
Langkah- : Murid yang kemas dan bersih dijadikan contoh kepada murid lain.
langkah
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang dengan murid
tentang kebaikan kebersihan dan kekemasan diri.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan keperluan murid
tentang pengurusan diri.
3. Murid-murid berbincang tentang senarai semak pengurusan diri
murid.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membantu murid dengan
memberi motivasi untuk menggalakkan murid menguruskan diri
sendiri.
Murid mengisi senarai semak pengurusan diri sama ada
Penilaian : mereka mampu menguruskan diri secara praktikal.
Rumusan : Murid mampu menguruskan diri secara praktikal.
Falsafah 1. Kita perlu menyayangi diri sendiri.

:
2. Menjaga amanah Tuhan yang dianugerahkan kepada kita.
3. Setiap anggota badan perlu digunakan sebaik-baiknya mengikut
fungsinya.
35
LAMPIRAN PD/1B
PENGURUSAN DIRI
Senarai Semak Pengurusan Diri
Tandakan (√ ) dalam petak yang disediakan.
Bil. Aktiviti Ya Tidak

1. Setiap pagi saya bangun tidur
sendiri.
2. Saya memberus gigi seminggu
sekali.
3. Saya mandi pada waktu pagi.
4. Saya menyikat rambut dengan
rapi.
5. Saya memotong kuku setiap
minggu.
6. Pakaian saya bersih dan kemas.
7. Saya mencuci sendiri kasut
sekolah.
8. Saya memastikan tubuh badan
saya sentiasa bersih.
9. Selepas makan, saya tidak
mencuci tangan.
10. Saya tidur dan rehat
secukupnya.
36
Tajuk : Asas Komunikasi

:
1. Berkomunikasi dengan berkesan.
2. Menggunakan laras bahasa yang betul.
3. Berinteraksi antara satu sama lain.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Lampiran PD/1C
Set Induksi:
Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar murid dan
langkah guru.
1. Membahasakan diri sendiri sebagai ‘Saya’ dan membahasakan

guru sebaga ‘Cikgu’.
2. Memperkenalkan kepada murid tentang kata ganti diri yang
sesuai digunakan.
Contoh: - kami ( ganti diri pertama )
- kamu ( ganti diri kedua )
- mereka ( ganti diri ketiga )
3. Latih tubi sebutan dan ejaan.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedar Lampiran PD/1C.
Murid dinilai dari kemampuan membahasakan diri sebagai ‘Saya’

Penilaian : dan guru sebagai ‘Cikgu’.
Murid berupaya menggunakan kata ganti nama diri yang betul

Rumusan :
dalam komunikasi harian.
1. Membina asas komunikasi positif.

Falsafah : 2. Kemahiran komunikasi merupakan aset utama dalam diri
murid.
37
LAMPIRAN PD/1C
ASAS KOMUNIKASI
1. Lukiskan gambar / wajah saya (diri sendiri)
SAYA
2. Lukiskan gambar / wajah cikgu saya.
GURU SAYA
3. Lukiskan gambar / wajah rakan saya.
KAWAN SAYA
38
Tajuk : Sekolahku

:
1. Menanam kecintaan kepada sekolah.
2. Mengenali budaya sekolah
3. Mematuhi peraturan sekolah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Lampiran PD/1D – Sekolahku
Set Induksi:
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang sekolah
dengan murid.
1. Penerangan ringkas daripada Guru Bimbingan dan Kaunseling
tentang matlamat datang ke sekolah.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membawa murid-murid melawat
papan kenyataan maklumat sekolah.
3. Mengisi Lampiran PD/1D tentang sekolah.
Penilaian : Murid dinilai daripada lembaran kerja yang diberikan.
Rumusan : Murid berupaya menyatakan matlamat hadir ke sekolah dan

peraturan-peraturan yang perlu dipatuhinya.
Falsafah : ‘Sayangilah Sekolah’
39
LAMPIRAN PD/1D
SEKOLAHKU
Nama : ………………………………………………………………………….
Nama Sekolah :
……………………………………………………………………….
Arahan : Tandakan (√ ) pada pernyataan yang betul dan ( X ) pada

penyataan yang salah.
BIL. PERNYATAAN TANDAKAN
1. Liza akan membuang sampah ke dalam tong sampah.
2. Ravi tidak berbaris ketika membeli makanan di kantin.
3. Salimah memberi salam ketika berjumpa guru-guru.
4. Rahman membuat bising ketika guru tiada di dalam kelas.
5. Wiza datang awal ke sekolah setiap hari.
6. Roslan tidak menyiapkan kerja sekolah yang diberikan oleh

guru.
7. Lim sentiasa berpakaian kemas ketika hadir ke sekolah.
8. Ramon tidak memakai stoking ke sekolah.
9. Semua murid di Kelas 1Gemilang bangun dan mengucapkan

salam ketika Cikgu Rina masuk ke kelas.
10. Murid-murid berdiri ketika lagu Negaraku dinyanyikan.
40
Bidang : Pembangunan Diri Murid Tahun
Tajuk : Potensi Diri – Impianku

:
1. Mengetahui hala tuju mereka pada masa hadapan.
2. Murid mengetahui pelbagai jenis perkataan.
3. Murid tahu bagaimana untuk mencapai impian mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Lampiran PD/1E – Impianku , Gambar pekerjaan – Kad Huruf
Langkah- Set Induksi:

langkah :
Guru Bimbingan dan Kaunseling membawa sebuah kotak yang
mengandungi sikap positif dan negatif.
1. Murid dikehendaki memilih dan menyusun kad huruf
berdasarkan cita-cita dan minat dalam bidang kerjaya yang
akan mereka ceburi.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyatakan
pekerjaan-pekerjaan lain yang mereka tahu.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan bidang tugas
pekerjaan-pekerjaan yang telah dinyatakan oleh murid.
4. Murid menjawab latihan ( Lampiran PD/1E ).
5. Murid diminta mewarna gambar-gambar pekerjaan yang telah
dipilih.
keseluruhan tentang aktiviti yang dilakukan.
Penilaian : Murid dinilai daripada latihan yang telah dijawab.
Rumusan : Murid telah membina impian pekerjaannya sendiri.
Falsafah : 1. Minat akan timbul jika murid mengenali sesuatu pekerjaan.

2. Pekerjaan adalah satu ibadah.
41
LAMPIRAN PD/1E
IMPIANKU
Arahan : Isi tempat kosong dengan jawapan yang sesuai.
Doktor Posmen Polis
Guru Jururawat Ahli Bomba
1.
Encik Omar mengajar murid-murid di
sekolah.
2.
Encik Muthu menghantar surat setiap hari
dari pejabat pos ke rumah orang ramai.
3.
Cik Liza membantu Doktor Lim mencuci
luka di kaki pesakit itu.
4.
Encik Ramli memadam kebakaran yang
berlaku di kilang perabot.
5.
Ayah Rosham Nor bertugas di balai polis.
6.
Ibu Rosni sedang mengetuai pembedahan
di hospital itu.
42
Bidang : Pendidikan Pencegahan
Tajuk : First Aid kit
1. Mengenalpasti alatan yang terdapat di dalam First Aid
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun Satu
Bahan : “First Aid” yang lengkap , Lampiran PP/1A

Set Induksi:
Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid meneka apa yang
langkah ada di dalam genggamannya. (sejenis ubat- contoh panadol)
Murid meneka apa yang ada di dalam genggaman guru.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoaljawab dengan murid

tempat yang paling sesuai untuk menyimpan ubat.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan First Aid kepada
murid.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan satu persatu
alatan dan ubatan yang ada di dalam First Aid
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing murid menyebut
nama ubat dan peralatan yang terdapat di dalam First Aid
5. Guru Bimbingan danKaunseling memberi penerangan tentang
penggunaan ubat yang memerlukan pengawasan orang
dewasa.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran PP/1A.
7. Murid mencari dan menyenaraikan alatan yang terdapat di
dalam First Aid
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan alatan di dalam First Aid.
Rumusan : First Aid penting kepada manusia
Falsafah : Ubat – penawar dan racun
43
LAMPIRAN PP/1A
Nama:.................................................................... Tahun:.............................
Senaraikan alatan yang terdapat di dalam First Aid
gunting pisau pensel
ubat pemadam kain anduh
minyak angin minyak masak cawan
pembalut luka dettol sudu
1. ..............................................................
2. ...............................................................
3. ..............................................................
4. ...............................................................
5. .................................................................
6. .................................................................
44
Tajuk : Kami Benci Rokok

:
1. Mengetahui asap rokok membahayakan kesihatan
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Lampiran PP/1B, PP/1C, PP/1D

langkah Bersoaljawab dengan murid tentang gambar yang ditunjukkan.
(Lampiran PP/1B.)
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan lirik lagu “Sakit

Asap Rokok”( Lampiran PP/1C)
2. Guru Bimbingan danKaunseling membimbing murid menyanyikan
lagu tersebut.
3. Murid menyanyikan lagu tersebut mengikut kumpulan.
4. GuruBimbingan dan Kaunseling mengedarkan lembaran
kerja(Lampiran PP/1D).
5. Murid diminta melengkapkan lirik lagu tersebut.
Penilaian : Murid dapat melengkapkan lirik lagu.
Rumusan : Mengetahui bahaya asap rokok .
Falsafah : Merokok Membahayakan Kesihatan.
45
LAMPIRAN PP/1B
46
LAMPIRAN PP/1C
SAKIT ASAP ROKOK

( Lagu irama Tok Wi )
Sakit apa Tok Wi,

Sakit paru – paru,
Kenapa Tok Wi,
Kesan asap rokok.
Sakit apa Tok Wi,

Tidak besar besar.
Kesan asap rokok,

Badan tidak besar.
Sakit apa Tok Wi,

Sakit telinga, hidung,
Kenapa Tok Wi,
Kesan asap rokok,
Sakit apa Tok Wi,

Sakit lelah asma,
Kenapa Tok Wi,
Sebab asap rokok.
Oleh itu kawan,

Jauhkan diri,
Bahaya rokok boleh cepat mati.
47
LAMPIRAN PP/1D
Lengkapkan lirik lagu di bawah berdasarkan jawapan yang diberi
Bahaya telinga Sakit paru-paru
rokok kawan asap lelah
SAKIT ASAP ROKOK

( Lagu irama Tok Wi )
(1) ........................... apa Tok Wi,

Sakit (2) .......................................,
Kenapa Tok Wi,
Kesan asap (3) ................................
Sakit apa Tok Wi,

Tidak besar besar.
Kesan (4) ............................ rokok,

Badan tidak besar.
Sakit apa Tok Wi,

Sakit (5) ..............................., hidung,
Kenapa Tok Wi,
Kesan asap rokok,
Sakit apa Tok Wi,

Sakit (6) .............................. asma,
Kenapa Tok Wi,
Sebab asap rokok.
Oleh itu (7) .................................,
Jauhkan diri,
(8) ................................... rokok boleh cepat mati.
48
Tajuk : Mewarna gambar ( Poster )

1. Mewarna gambar yang diberi dengan menarik.
Masa : 60 minit
Bahan : Gambar (Poster) - Lampiran PP/1E
Set Induksi:
Langkah - : Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa
langkah bungkusan hadiah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan hadiah tersebut
akan diberikan kepada pemenang pertandingan mewarna.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan gambar/ poster
kepada murid.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid
aktiviti yang akan dijalankan.
3. Murid mewarnakan gambar tersebut.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih beberapa orang
pemenang dan menerangkan hasilkerja mereka.
Penilaian : Menyiapkan tugasan yang diberi.
Rumusan : Dadah itu membunuh
Falsafah : Hidup harmoni tanpa dadah
49
LAMPIRAN PP/1E
50
Tajuk : Pendidikan Pencegahan (HIV/AIDS)

:
1. Mengetahui tentang kempen penyakit HIV / AIDS
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 1
Bahan : Poster – Lampiran PP/1F
Set Induksi:
Langkah- :
Menunjukkan poster HIV / AIDS.
langkah 1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan secara umum
mengenai HIV/AIDS
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan poster kepada
murid .
3. Murid mewarnakan poster setelah mendengar penerangan guru.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih hasil kerja yang terbaik
dan dipamerkan di hadapan kelas.
Penilaian : Murid dapat mewarnakan poster yang diberi
Rumusan : Murid mengambil bahagian dalam kempen perangi AIDS/ HIV
Falsafah : Amalkan gaya hidup sihat
51
LAMPIRAN PP/1F
Contoh:
52
Tajuk : Minuman Yang Menyihatkan

Objektif :
1. Membezakan minuman yang baik untuk kesihatan.
Masa : 60 minit
Bahan : Bahan maujud (botol dan tin minuman),Lampiran PP/1G

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan bahan maujud (air
mineral dan minuman dalam tin).
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut

minuman yang menyihatkan.
menyenaraikan beberapa jenis minuman yang mereka tahu.
3. Guru Bimbingan danKaunseling menerangkan minuman yang
sihat dan tidak sihat untuk diminum.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran
PP/1G kepada murid.
5. Murid menjawab latihan yang diberi dengan menulis
perkataan ’baik’ dan ’tidak’.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan jenis minuman
yang sihat dan tidak sihat untuk diminum.
(minuman yang sihat : air soya, air mineral)
(minuman yang tidak sihat : air tin, minuman bergas, arak)
Penilaian : Murid dapat menyiapkan latihan yang diberi.
Rumusan : Kita perlu tahu memilih minuman yang sesuai dan berkhasiat.
Falsafah : Minuman yang berkhasiat, baik untuk kesihatan.
53
LAMPIRAN PP/1G
Nama: ________________________________
Tuliskan ‘baik’ atau ‘tidak’ pada gambar di bawah.
1. 2.
4.
3.
5. 6.
54
Bidang : Akademik.
Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran – Kepentingan Mata Pelajaran
1 Memberikan maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.
2 Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan Kertas A4
Set Induksi:
Langkah- :
langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoaljawab tentang kepentingan
menguasai setiap mata pelajaran.
1. Murid menyenaraikan mata pelajaran yang diketahui.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengadakan perbincangan

mengenai kepentingan setiap mata pelajaran.
Penilaian : Melalui catatan maklumat yang dilakukan oleh murid
Rumusan : Pendedahan kepada kepentingan setiap mata pelajaran dapat

membantu memperoleh kemahiran asas.

akademik
1
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Membaca - Main Peranan
1. Memahami kepentingan membaca.
2. Menguasai kemahiran membaca
3. Melakonkan simulasi petikan pendek
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan Petikan Teks, Lampiran A/2A
:
Langkah- Set Induksi:
langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid meneka aksi yang
dibuatnya
1. Wakil murid mengambil teks yang disediakan dan berbincang

dalam kumpulan( Lampiran A/2A ).
2. Murid menggayakan aksi mengikut petikan yang dibaca

.
3. Setiap kumpulan diberi peluang untuk memberi pandangan
tentang persembahan kumpulan lain
Penilaian : Kebolehan melakukan aksi berdasarkan petikan

memahami kandungan bahan bacaan
Falsafah : Orang yang suka membaca akan memperoleh banyak ilmu Bak
kata pepatah ,‘Membaca Jambatan Ilmu
2
Lampiran A/2A
Contoh:
Cerita 1:
Saya pergi ke sekolah menunggang basikal. Tiba-tiba
terlanggar batu. Saya terjatuh. Lutut saya luka dan berdarah.
Emak menyapu ubat pada luka tersebut.
Cerita 2:
Ada seekor monyet suka bergayut dari satu pokok ke pokok
yang lain. Suatu hari monyet melihat buah pisang yang masak
ranum. Monyet sangat gembira dan makan buah itu.
Cerita 3:
Ada dua orang budak lelaki. Mereka suka bermain bola.
Mereka bermain di padang. Selain bermain bola mereka juga
suka bermain badminton dan berenang.
Cerita 4:
Saya ada seekor kucing. Bulu kucing saya bertompok-
tompok. Ekornya panjang. Kucing saya suka makan ikan.
Kucing itu sangat manja dengan saya.
Cerita 5:
Ayah saya seorang yang baik. Dia sangat penyayang. Dia ada
sebuah kereta besar. Dia bekerja sebagai seorang askar.
Ayah saya suka minum kopi dan tidak merokok.
3
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Mengingat – Telefon Rosak

1. Menggunakan kaedah mengingat dengan betul.
2. Memupuk semangat kerjasama dalam kumpulan
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan Kertas A4, Lampiran A/2B

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menceritakan
pengalaman gembira, lucu atau sedih.
1. Guru mengarahkan murid duduk dalam bulatan kecil mengikut

kumpulan yang ditetapkan.
2. Setiap kumpulan menghantar seorang wakil untuk membaca
dengan senyap dan mengingat teks yang disediakan.
3. Wakil akan kembali ke kumpulan dan membisikkan ke telinga
murid yang pertama. Kemudian murid pertama tadi
membisikkan pula kepada murid yang kedua dan seterusnya.
4. Murid yang terakhir akan diminta untuk menulis teks yang
didengar di papan tulis.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan kemampuan
daya ingatan kita berbeza dan menerapkan nilai murni yang
berkaitan dengan aktiviti.
Penilaian : Membuat penilaian berdasarkan hasil tulisan murid.
Rumusan : Teknik mengingat dapat membantu pelajar dalam proses

pembelajaran.
Falsafah : 1. Otak manusia berpotensi mengingat apa yang dipelajari.

2. Latihan berterusan akan meningkat kebolehan mengingat.
4
Lampiran A/2B
Contoh:
Ahmad anak Pak Abas.

Dia ke sekolah menaiki
bas. Kawannya bernama
Alias. Setiap hari Selasa
mereka ponteng kelas.
5
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Berfikir - Pemikiran Kreatif

1. Melahirkan idea yang sama dengan cara yang berbeza.
2. Mencipta sesuatu yang baru atau mengambil idea yang sedia
ada dengan mengubah dan mengembangkannya.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan Kertas A4, bahan maujud

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menamakan
barang kesayangan mereka di rumah atau di sekolah dan
menyatakan sebab menyayanginya.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan satu benda

maujud.
Contoh: berus gigi
2. Murid menulis beberapa kegunaan berus gigi tersebut dalam
masa yang ditetapkan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengulangi langkah tersebut
dengan menunjukkan benda-benda lain.
4. Murid dipilih secara rawak untuk membentangkan hasil catatan.
Penilaian : Kebolehan murid mencetuskan idea kreatif.
Rumusan : Setiap murid berupaya meningkatkan kreativiti apabila diberi

bimbingan.
Falsafah : Setiap individu perlu yakin diri untuk menyatakan idea masing-
masing mengikut kreativiti sendiri.
6
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Pengurusan Masa.
Objektif : Pada akhir sesi, murid dapat:

1. Mengenal pasti jenis aktiviti utama yang dilakukan sebagai
seorang murid,
2. Menentukan cara mengurus masa dengan berkesan,
3. Menyedari kepentingan pengurusan masa dengan berkesan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan Lembaran kerja, Lampiran A/2C

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya kepada murid mengenai
aktiviti kehidupan seharian dan tempoh masanya.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lembaran kerja

kepada semua murid.
2. Murid mengagihkan masa dan melabel bagi setiap aktiviti
mengikut jam dalam tempoh masa 12 jam.
Contoh: 7 pagi hingga 7 malam
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang
kepentingan pengurusan masa kepada murid.
Penilaian : Kebolehan menyatakan aktiviti mengikut keutamaan sebagai

seorang murid.
Rumusan : Murid menyedari kepentingan mengurus masa dengan baik.
Falsafah : “Masa itu emas”. Oleh itu ia perlu dimanfaatkan secara bijaksana.
7
Lampiran A/2C
Contoh: Muka Jam
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
8
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Jenis-jenis Pekerjaan
Pada akhir sesi, murid dapat:

Objektif :
1. Murid dapat menyatakan perbezaan jenis pekerjaan.
2. Dapat membantu murid untuk menimbulkan minat terhadap

pekerjaan.
Masa : 60 minit
Langkah- : Set Induksi

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar polis,
jururawat dan guru.
1. Penerangan mengenai kerjaya yang beruniform dan bukan

beruniform.
2 Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab secara lisan

dengan murid.
3. Murid-murid menjawab soalan dalam lampiran K/2A.

keseluruhan tentang perbezaan kerjaya beruniform dan tidak
beruniform
Penilaian : 1. Menjawab soalan yang diajukan oleh Guru Bimbingan dan

Kaunseling.
2. Menyiapkan latihan dalam lampiran K/2A.
Rumusan : Terdapat berbagai pekerjaan yang beruniform dan tidak beruniform.
Falsafah : Terdapat pelbagai jenis pekerjaan yang boleh diceburi.
9
Lampiran K/2A
Warnakan perkataan dibawah menggunakan warna MERAH pekerjaan beruniform

dan warna BIRU pekerjaan yang bukan beruniform.
GURU DOKTOR JURURAWAT
JURUTERA AHLI SAINS PEGUAM
AKAUNTAN POLIS BOMBA
TENTERA PENSYARAH ARKITEK
AHLI ASTRONOMI KERANI TUKANG MASAK
AHLI PERNIAGAAN JURUTEKNIK JURUJUAL
JURUTERBANG PRAMUGARI PEMAIN BOLA
PELAKON PENYANYI JURUFOTO POSMEN
PELAWAK BURUH NELAYAN PETANI
10
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Tugas dan Suasana Persekitaran Pekerjaan

1. Murid-murid mengetahui bidang tugas sesuatu pekerjaan.
2. Murid-murid dapat menyatakan suasana persekitaran pekerjaan
yang berkaitan.
Masa : 60 minit

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar persekitaran
kerja seperti di pejabat pos
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan mengenai

tugas dan tempat bekerja.
2. Soal jawab secara lisan dengan muri-murid.
3. Murid bercerita tentang tugas dan suasana persekitaran sesuatu

pekerjaan berdasarkan pengetahuan sedia ada.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lembaran K/2B.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan mengenai

tugas dan persekitaran tempat kerja.
Penilaian : 1. Murid bercerita mengenai tugas dan tempat kerja sesuatu pekerjaan.
2. Murid menyiapkan latihan.
Rumusan : Setiap pekerjaan mempunyai tugas dan tempat bekerja yang berbeza.
Falsafah : 1. Jenis pekerjaan yang menentukan tempat bekerja.
2. Kejayaan sesuatu pekerjaan bergantung kepada tugas yang

dilaksanakan.
11
Lampiran K/2B
Suaikan gambar jenis pekerjaan dengan tempat bekerja yang sesuai.
12
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kepentingan Pekerjaan

Objektif :
1. Mengetahui kepentingan pekerjaan kepada manusia.
Masa : 60 minit
Bahan : Lampiran K/2C

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan sejumlah wang dan
meminta murid menyatakan apa yang boleh dibeli dengan wang
tersebut
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan mengenai

kepentingan pekerjaan kepada manusia.
2. Soal jawab secara lisan dengan murid-murid.
3. Mengedarkan lampiran K/2C dan murid menjawab soalan.

keseluruhan tentang kepentingan pekerjaan.
Penilaian : Murid menjawab soalan dan menyiapkan latihan.
Rumusan : Setiap pekerjaan mempunyai fungsi dan kepentingan kepada

manusia.
Falsafah : Manusia memerlukan pekerjaan untuk menyara hidup dan membina

kehidupan yang lebih selesa.
13
Lampiran K/2C
Isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai.
merawat mengajar memadam mengawal menjahit
Jururawat sedang ___________________ pesakit.
Cikgu Siti sedang ____________________ muridnya.
Anggota polis trafik itu sedang __________________ lalu lintas.
Pasukan bomba telah selesai __________________ kebakaran.
Tukang jahit sedang ___________________ baju.
14
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kegunaan Alatan Dalam Pekerjaan

Objektif :
1. Memahami fungsi setiap peralatan berkaitan dengan pekerjaan.
Masa : 60 minit
Bahan : Lampiran K/2D

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan peralatan seperti
gergaji dan senduk.
1. Bersoal jawab secara lisan tentang nama alatan mengikut jenis

pekerjaan.
2. Penerangan tentang kegunaan alatan berdasarkan pekerjaan.
3. Mengedarkan Lampiran K/2D dan murid menjawab soalan
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang jawapan dengan

murid-murid dan membuat rumusan mengenai fungsi dan
kepentingan sesuatu peralatan dalam pekerjaan.
Penilaian : Murid menjawab soalan latihan.
Rumusan : Setiap peralatan mempunyai fungsi tertentu berdasarkan pekerjaan.
Falsafah : Peralatan adalah penting bagi memastikan sesuatu pekerjaan dapat

dilaksanakan dengan lancar.
15
Lampiran K/2D
Nama : _______________________________________________________
Kelas : _____________________________ Tarikh : __________________
Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
Nama alatan :______________________
Jenis pekerjaan: ____________________
Nama alatan :______________________
Jenis pekerjaan: ____________________
Nama alatan :______________________
Jenis pekerjaan: ____________________
Nama alatan :______________________
Jenis pekerjaan: ____________________
Nama alatan :______________________
Jenis pekerjaan: ____________________
16
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Siapa Saya?
Objektif :
1. Bercerita mengenai jenis pekerjaan dan bidang tugas pekerjaan
tersebut.
Masa : 60 minit
Bahan : Tiada

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling mengajukan pantun teka-teki
Baju saya putih berseri

Kalau sakit jumpalah saya
Kalau adik bijak bistari
Cuba teka kerja saya?
1. Bersoal jawab secara lisan dengan murid.
2. Penerangan Guru Bimbingan dan Kaunseling tentang tempat dan

tugasan yang melibatkan pekerjaan.(Contoh :Mekanik – Bengkel)
3. Memilih beberapa orang murid untuk menceritakan satu jenis

pekerjaan, tempat bertugas dan bidang tugas yang dijalankan.
(Contoh :Doktor – hospital - merawat pesakit)
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang dengan murid tentang

persembahan rakan mereka.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan tentang aktiviti yang

telah dijalankan.
Penilaian : Mampu bercerita tentang sesuatu bidang pekerjaan.
Rumusan : Sesuatu bidang pekerjaan melibatkan suasana bekerja yang berbeza.
Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai suasana dan persekitaran bekerja yang

berbeza.
17
Tajuk : Diri saya

1. Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri.
2. Menerangkan tingkahlaku yang positif dan negatif.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Tiada

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid maksud
tingkahlaku positif dan negatif.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menceritakan

tingkahlaku positif yang ada dalam diri murid.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menceritakan

tingkahlaku negatif yang ada dalam diri murid.
3. Aktiviti ini diteruskan sehingga semua murid mengambil bahagian.
Penilaian : Murid dapat menyatakan tingkahlaku positif dan negatif yang ada di
dalam diri mereka.
Rumusan : Murid akan dapat mengetahui tingkahlaku positif dan mengubah

tingkahlaku negatif.
Falsafah : Yang baik dijadikan teladan dan yang buruk dijadikan sempadan.
18
Tajuk : Komunikasi - Menghormati Kawan

1. Memupuk sikap menghormati orang lain.
2. Mengamal adab sopan dalam kehidupan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Lampiran PS/2A
Kad Imbasan ( ucapan bertatasusila )

1. Assalamualaikum.
2. Selamat pagi.
3. Terima kasih.
4. Maafkan saya.
5. Selamat sejahtera.

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan kad imbasan
kepada murid dan meminta murid menyebut berulang kali.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid kepada lima

kumpulan dan setiap kumpulan diberi sampul yang mengandungi
keratan ucapan bertatasusila.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid mencantum keratan-
keratan yang diberi supaya menjadi rangkaikata bersopan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid-murid menyebut
perkataan-perkataan yang dihasilkan.
Penilaian : Murid tahu menggunakan ucapan bertatasusila mengikut situasi yang

sesuai.
Rumusan : Murid menggunakan ucapan bertatasusila untuk menunjukkan rasa

hormat kepada orang lain.
Falsafah : ‘ Budi bahasa budaya kita’
19
Lampiran PS/2A
Salam pagi
Sila saya
Terima sejahtera
Maafkan duduk
Selamat kasih
20
Tajuk : Pengurusan Tekanan (Segarkan diri)

1. Menambahkan tenaga positif dalam diri
2. Meningkatkan daya memori
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Muzik instrumental

Set Induksi (5 minit)
Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling melakonkan watak seorang yang letih
langkah dan bersoal jawab dengan murid.
Bahagian A (20 minit )
1. Murid diminta berdiri dan menggerakkan kedua – dua pergelangan
tangan secara perlahan- lahan mengikut arahan guru. Aktiviti ini akan
dimulakan dari pergerakan perlahan ke pergerakan yang lebih
pantas,guru mengarahkan meletakkan kedua – dua belah tangan di
jantung.
2. Murid mengulangi pergerakan yang sama sehingga guru mengarahkan
berhenti dan meletakkan kedua – dua belah tangan di muka.
3. Murid mengulangi pergerakan yang sama sehingga guru mengarahkan
berhenti dan meletakkan kedua – dua belah tangan di bahagian
belakang pinggang (buah pinggang).
Bahagian B ( 10 minit)
1. Murid diminta mengira 10 hingga 0 secara perlahan – lahan sebanyak 5
kali (secara senyap) dengan bimbingan guru.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid-murid menyatakan
penyataan positif seperti ’Saya murid yang sihat, Saya murid yang
pandai dan sebagainya) di dalam hati.
Bahagian C ( 15 minit )
Murid diminta untuk melakukan senaman turun naik sebanyak 20 kali
dengan kaki bersilang. Guru Bimbingan dan Kaunseling dinasihatkan
memberi masa rehat setiap 5 kali pelajar melakukan senaman turun naik.
 Guru perlu memastikan murid menarik telinga sendiri.Ia bertujuan untuk
mengaktifkan saraf yang berkaitan dengan otak dan meningkatkan
memori pelajar.
Bahagian D Ingat Kembali ( Recall System) - 10 minit
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta pelajar mengingat kembali
semua perkara yang dilakukan satu persatu sejak bangun tidur sehingga
sekarang dalam posisi berdiri dan mata tertutup.
Penilaian : Murid berasa segar dan aktif sepanjang hari
21
Rumusan : Murid dapat mempelajari teknik menambahkan daya positif dan teknik
meningkatkan memori.
Falsafah : Murid menggunakan sumber alam secara optimum
22
Tajuk : Cantiknya Diriku.

1. Mengenal pasti dan membezakan ciri – ciri fizikal masing –masing .
2. Menerima dengan positif akan keadaan rupa parasnya.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Kertas lukisan atau kertas A4

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling memulakan aktiviti ini dengan
bercerita tentang diri sendiri.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan sekeping kertas dan

meminta murid melukiskan wajah mereka.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menggunakan

ruang kertas secara maksimum.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memilih salah satu

bahagian di wajah mereka yang paling disukai. ( Contoh : mulut,
mata, hidung )
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menerangkan

sebab mereka memilih bahagian tersebut.

keseluruhan tentang keunikan dan kelebihan semua murid dengan
memberi penekanan kepada kebersihan hati.
Penilaian : Murid dapat menerima diri seadanya dan tidak merasakan kekurangan
diri.
Rumusan : Belajar mensyukuri keunikan diri sendiri dan menerima kekurangan

diri.
Falsafah : 1. Manusia perlu bersyukur dengan anugerah Tuhan .
2. Manusia perlu menghargai kelebihan diri sendiri.
23
Tajuk : Rakanku Sayang

1. Menyayangi rakan sebaya
2. Menilai dan menghargai rakan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Lampiran PS/2B, Gambar perlakuan positif dan negatif.

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan contoh gambar perlakuan
positif dan negatif.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyatakan tentang

perlakuan positif dan negatif yang terdapat dalam gambar tersebut.
2. Murid menyenaraikan ciri-ciri positif yang perlu ada pada rakannya.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan supaya murid

dapat menerima kelebihan dan kekurangan rakannya.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penegasan kepada murid

supaya bijak memilih kawan dan tidak terpengaruh dengan perlakuan
yang negatif.
Penilaian : Murid dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan rakan.
Rumusan : Belajar menghargai dan menerima kelebihan dan kekurangan rakan.
Falsafah : 1. Manusia perlu menyayangi semua orang.

2. Setiap manusia adalah berbeza.
24
Lampiran PS/2B
GAMBAR PERLAKUAN POSITIF GAMBAR PERLAKUAN NEGATIF
25
Tajuk : Ciri-ciri Anak Cemerlang
1. Menyatakan ciri-ciri anak cemerlang.
2. Melengkapkan lembaran kerja yang diberikan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Lampiran IB/2A

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar seorang murid
sedang membantu ibu bapa di rumah.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai ciri-ciri
anak cemerlang
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran IB / 2A.
3. Murid memilih ciri-ciri anak cemerlang untuk melengkapkan jadual
yang diberi.
4. Murid membentangkan jawapan masing-masing.
Penilaian : Murid dapat menyiapkan lembaran kerja yang diberikan
Rumusan : Setiap murid perlu mengetahui ciri-ciri anak yang cemerlang
Falsafah : Setiap murid mampu menjadi anak cemerlang.
26
Lampiran IB/2A
Malas Rajin Mendengar Nasihat
Hormati ibu bapa Degil Bersopan santun
Bertanggungjawab Jujur Sombong
Mesra Jahat Nakal
Senaraikan ciri-ciri anak cemerlang dalam kotak yangdisediakan
CIRI-CIRI ANAK CEMERLANG
27
Tajuk : Hari Ibu

Objektif :
1. Mengenang jasa ibu.
2. Mengetahui bila sambutan Hari Ibu diadakan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Manila kad,gunting,gam.
Lampiran IB/2B

langkah
Lagu nyanyian “Syurga di bawah telapak kaki Ibu”
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid

berkenaan Hari Ibu.
2. Guru meminta murid menyatakan contoh ucapan yang mereka

ucapkan kepada ibu masing-masing sempena Hari Ibu.
3. Murid membuat sekeping kad ucapan hari ibu.
Penilaian : Menilai ucapan yang diberikan dan kad yang dicipta oleh murid.
Rumusan : Murid menghargai pengorbanan ibu.
Falsafah : Jasa ibu tiada tolok bandingannya
28
Lampiran IB/2B
SYURGA DI TELAPAK KAKI IBU
LAGU & LIRIK : S. EFFENDI
DUHAI APAKAH GERANGAN BUDI BALASAN

BAGI INSAN MELAHIRKAN MEMBESARKAN
BERCUCURAN AIMATA BILA MENGENANGKAN
BETAPAKAH BESAR BUDI IBUNDA BERIKAN
SIANG MALAM MENDERITA HINGGA ENTAH BILA
SUNGGUH BESAR PENGORBANAN IBUNDA BERIKAN
DUHAI APAKAH GERANGAN BUDI BALASAN

BAGI INSAN MELAHIRKAN MEMBESARKAN
TIADA BAHAGIA JIKA TIADA DOA PUJA RESTU
SYURGA ITU DI TELAPAK KAKI IBU
ULANG RANGKAP 2
29
Tajuk : Indah Budi Bahasa

1. Mengetahui cara menghormati ibu bapa.
2. Mengamalkan bahasa yang sopan sewaktu
berinteraksi.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Lampiran IB/2C, IB/2D

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkan
perbualan secara spontan (lembaran situasi – IB / 2C).
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memberi

komen mengenai dialog yang digunakan oleh rakan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan cara yang betul

berkomunikasi dengan ahli keluarga
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling minta murid melengkapkan

lembaran kerja .( IB / 2D )
Penilaian : Murid mengisi jawapan dalam lembaran kerja yang diberi
Rumusan : Komunikasi yang betul mengeratkan lagi perhubungan ahli

keluarga.
Falsafah : Menyayangi ibu bapa dengan cara menghormati dan beradab

dengan mereka.
30
Lampiran IB/2C
Situasi
A. Seorang anak meminta izin untuk keluar rumah daripada ibu dan
bapanya.
B. Apabila ibu menghidangkan makanan untuk anda.
C. Apabila anda terlanggar dengan kakak anda.
D. Anda terlewat pulang ke rumah.
E. Anda meminta tolong daripada ibubapa untuk menunjuk ajar kerja

rumah matematik.
31
Lampiran IB/2D
Arahan : Isikan tempat kosong dengan rangkai kata yang sesuai berdasarkan
situasi di atas.
1. Ibu,.............................. saya berjumpa dengan rakan di rumahnya.
2. ......................................ibu kerana menyediakan makanan untuk saya.
3. .........................................saya kakak.Saya tidak sengaja.
4. ...........................................saya ayah kerana lewat pulang ke rumah.
5. Ayah,...................................ajarkan saya cara untuk menyelesaikan

masalah matematik ini?.
Jawapan:
Bolehkah tolong terima kasih izinkan maafkan
32
Tajuk : Kasih Sayang

1. Murid dapat mengetahui tanggungjawab setiap ahli keluarga.
2. Murid dapat menyebut jenis tingkahlaku yang positif terhadap keluarga.
3. Murid dapat menyediakan kad ucapan kasih sayang.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Borang senarai semak dan kad ucapan (IB/2E).
Set Induksi :
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kisah Si Tanggang.
1. Bersoaljawab dengan murid tentang cerita tersebut.
2. Senaraikan (lisan) nilai murni yang sepatutnya wujud dalam diri murid.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedar borang senarai semak.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan langkah-langkah
bagi mengisi borang tersebut.
5. Berdasarkan borang tersebut murid dikehendaki mencipta kad
kasih sayang yang ditanda tangani bersama oleh keluarganya
dalam tempoh yang ditetapkan ( 2 hari).
6. Fasilitator mengumpul kad dan menilai item /sessi perbincangan
individu atau kelompok.
Penilaian : Melengkapkan senarai semak dan menyediakan kad Kasih Sayang
Rumusan : Setiap anak mempunyai tanggungjawab masing-masing dan perlu

menunjukkan nilai kasih sayang melalui sesuatu penghargaan.
Falsafah : 1. Semua insan perlukan kasih sayang ibu bapa.
2. Kasih sayang terhadap ibu bapa dapat membina sikap positif.
3. Kasih sayang ibu bapa wajib dihargai.
33
Lampiran IB/2E
Kad Kasih Sayang
Arahan :
1. Ciptakan sebuah kad dengan mencatat maklumat yang disenaraikan di bawah.
2. Kad tersebut mestilah kemas dan menarik.
3. Kad tersebut mestilah ditanda tangani oleh yang berkenaan di dalam item.
4. Kad yang lengkap bertanda tangan hendaklah dihantar selepas dua

hari kepada Guru Bimbingan dan Kaunseling untuk rujukan ke sesi
kaunseling individu atau kelompok.
Bil Butiran Diri Tanda tangan Catatan
1 Saya sayangkan ibu .
2 Saya selalu menggembirakan hati ibu.
3 Saya sayangkan ayah
4 Saya selalu mendengar cakap ayah.
5 Saya selalu menolong ibu bapa bekerja di

rumah tanpa disuruh.
6 Saya sering membantu ahli keluarga saya.
7 Saya suka bersama –sama keluarga saya.
8 Saya seorang yang rajin membaca buku.
9 Saya mempunyai ramai kawan di rumah

dan di sekolah.
10 Saya menyayangi guru saya.
Nama Murid : ______________________________________________

Tahun : ______________________________________________
Tanda tangan : ______________________________________________
Tarikh : ______________________________________________
34
Tajuk : Keluarga dan Ciri-Ciri Fizikal

:
1. Mengenalpasti ahli keluarga dan ciri-ciri fizikal mereka
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Kertas A4 dan pen marker, Lampiran IB/2F
Set Induksi :
Langkah-langkah :
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar
sebuah keluarga bahagia dan bersoaljawab tentang gambar
tersebut.
1. Setiap murid diberikan lembaran kerja ciri-ciri fizikal ibu
bapa.
2. Murid-murid dikehendaki melengkapkan ciri-ciri fizikal ibu
bapa.
3. Murid-murid dikehendaki menerangkan ciri-ciri fizikal ibu
bapa.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoaljawab tentang ciri-
ciri fizikal ibu bapa mereka.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerapkan nilai rasa kasih
sayang kepada ibu bapa.
Penilaian : Murid dapat melengkapkan ciri-ciri fizikal ibu bapa masing-

masing berdasarkan lembaran kerja yang diberi.
Penilaian : Setiap anak perlu mengenali ciri-ciri fizikal ibu bapa mereka
bagi menambahkan ikatan kasih sayang.
:
Falsafah 1. Memupuk rasa sayang dan cinta kepada ibu bapa.
2. Mengenali ibu bapa secara lebih dekat.
35
Lampiran IB/2F
Arahan :
1. Lakarkan wajah ayah dan ibu dalam ruangan yang disediakan.
2. Warnakan ciri-ciri fizikal ayah dan ibu
Ciri Fizikal
Mata hitam
Mata coklat
Kulit sawo matang
Kulit Kuning langsat
Rambut keinting
Rambut lurus
Ayah
Ciri Fizikal
Mata hitam
Mata coklat
Kulit sawo matang
Kulit Kuning langsat
Rambut keinting
Rambut lurus
Ibu
36
Bidang : Pembangunan Diri
Tajuk : Potensi Diri - Kenali Diri
Objektif Pada akhir sesi, murid dapat:

:
1. Mengenali fungsi anggota badan.
2. Memahami kepentingan memelihara keselamatan tubuh badan
sendiri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan Lampiran PD/2A
Set Induksi:
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan carta / gambar
anggota badan manusia.
6. Murid menamakan anggota-anggota badan manusia.
7. Soal jawab Guru Bimbingan dan Kaunseling secara lisan
dengan murid tentang fungsi anggota badan.
8. Mengedarkan lampiran 2A dan murid menjawab soalan.
9. Murid membentangkan jawapan masing-masing.
keseluruhan tentang kepentingan memelihara keselamatan
anggota badan sendiri.
Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberikan.
Rumusan : Anggota badan manusia perlu dipelihara dengan baik.
Falsafah : 1. Anggota badan manusia adalah anugerah Tuhan yang sangat

berharga.
2. Setiap anggota badan perlu digunakan sebaik-baik mengikut
fungsinya.
37
Lampiran PD/2A
ANGGOTA BADAN SAYA
Tuliskan kegunaan anggota badan anda :
38
Tajuk : Potensi Diri - Sama Tapi Tak Serupa

1. Mengenali perbezaan minat dan kecenderungan di antara rakan sekelas.
2. Memahami perbezaan diri dan menerima seadanya.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Lampiran PD/2B, Bakul ( berisi alat permainan kanak-kanak.

Contoh : anak patung, kenderaan mainan, bola)
Set Induksi:
Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling minta murid meneka apa bahan yang ada
langkah dalam bakul. Kemudian guru menunjukkan satu persatu bahan mainan yang
ada dan minta murid mengangkat tangan sekiranya bahan yang ditunjuk itu
adalah mainan kesukaannya.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling jemput 2 orang murid, seorang lelaki
dan seorang perempuan untuk bercakap tentang minat dan
kecenderungan diri sendiri mengenai bahan mainan kesukaan mereka di
hadapan rakan sekelas.
2 Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid duduk secara berdua
dengan rakan berlainan jantina. Mereka dikehendaki menceritakan
tentang minat dan kecenderungan dalam aspek lain seperti hobi,
makanan kegemaran dan cita-cita mereka kepada pasangan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling edarkan lampiran 2B dan minta semua
murid mencatatkan maklumat pasangan mereka.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih secara rawak beberapa
pasangan untuk membentangkan hasil dapatan masing-masing.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara keseluruhan
tentang perbezaan dan persamaan di antara murid.
Rumusan : Minat dan kecenderungan setiap individu adalah berbeza.
Falsafah : 1. Setiap individu berhak menentukan minat dan kecenderungan sendiri

tanpa dipengaruhi oleh orang lain.
2. Kita mesti menghormati minat dan kecenderungan orang lain
sebagaimana kita mahu orang lain menghormati kita.
39
Lampiran PD/2B
SIAPA SAYA ?
Lengkapkan jadual berikut dengan maklumat diri sendiri dan juga rakan anda
Maklumat Diri Rakan A Rakan B
Nama
Jantina
Hobi
Cita-cita
Makanan kegemaran
Minuman kegemaran
Warna kesukaan
Permainan yang digemari
Benda yang paling

disayangi
Perkara yang disukai
Perkara yang tidak disukai
Orang yang paling

disayangi
40
1. Tuliskan persamaan antara murid A dan murid B.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Tuliskan perbezaan antara murid A dan murid B.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
41
Tajuk : Pengurusan Diri
Objektif 1.
: Pada akhir sesi murid dapat:
2. 1. Menyedari kepentingan menguruskan diri.
2. Memahami bahawa pengurusan diri yang cemerlang akan
mempamerkan penampilan diri yang positif..
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Lampiran PD/2C(1), Lampiran PD/2C(2) (lirik lagu ‘Urus Diri’) ,

Bahan gambar / slaid (tiada dalam lampiran - disediakan sendiri
oleh guru)
Langkah- :
langkah Set Induksi:
Guru Bimbingan dan Kaunseling menyanyikan lagu ‘Urus Diri’.
Murid nyanyi bersama.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar / slaid
yang menunjuk perbezaan 2 individu yang berpenampilan kemas
dan tidak kemas.
2. Murid membanding beza kedua-dua gambar tersebut.
kelebihan dan kekurangan jika berpakaian / berpenampilan
seperti kedua-dua gambar itu.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta beberapa orang murid
menceritakan bagaimana mereka mengurus kebersihan dan
ketrampilan diri mereka.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling edarkan Lampiran 2D untuk
murid siapkan.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan bahawa menjaga
kebersihan dan penampilan diri yang positif penting untuk
kebaikan semua orang.
Penilaian : Murid menyiapkan latihan yang diberi.
Rumusan : Setiap individu perlu mempunyai kesedaran tentang pentingnya

menjaga kebersihan diri sendiri.
Falsafah : Pengurusan diri yang cemerlang melambangkan personaliti yang

terbilang.
42
Lampiran PD/2C(1)
PENAMPILAN DIRI IDAMAN SAYA
Lengkapkan jadual berikut :
Bil Senarai diri saya Ciri-ciri diri yang kemas
1 Rambut
2 Mata
3 Telinga
4 Hidung
5 Gigi
6 Kuku
7 Baju
8 Seluar
9 Kasut
10 Kulit
43
Lampiran PD/2C(2)
LAGU URUS DIRI
Bangun pagi gosok gigi,

Cuci muka terus mandi,
Pakai baju makan roti,
Pergi sekolah suka hati.
Pergi sekolah jalan kaki,

Jaga diri sendiri,
Toleh kanan toleh kiri
Lintas jalan hati-hati.
Rajin belajar jadi pandai,

Baca, tulis dan kira,
Guru ajar jangan lalai,
Senang hati ibu bapa.
Tingkahlaku adab sopan

Harus jadi amalan
Tingkat ilmu pengetahuan,
Jadi rakyat budiman,
Versi : Lagu Bangun Pagi
44
Tajuk : Komunikasi – Uji Minda

1. Menyedari kepentingan membina komunikasi yang baik dalam kehidupan
seharian.
2. Memahami bahawa komunikasi yang baik membantu individu membina
hubungan yang baik dengan orang lain.
Masa : 60 minit
Bahan : Lampiran PD/2D(1 )- kad perkataan perasaan (contoh : gembira, seronok,

bahagia)
Lampiran PD/2D/2- aktiviti menguji minda
Set Induksi:
Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kad perkataan kepada setiap
langkah murid. Murid diminta membacakan kad sambil melakonkan aksi perasaan
tersebut.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid dalam kumpulan
kecil. (5 orang sekumpulan)
2. Setiap ahli dalam kumpulan dikehendaki menyatakan perasaan mereka
berada dalam kumpulan tersebut.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling edarkan lembaran 2E dan memberi masa
selama 10 minit untuk menyiapkan tugasan pertama.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling minta setiap wakil kumpulan
membentangkan hasil dapatan kumpulan masing-masing. Mereka juga
diminta memberi pandangan tentang tahap kerjasama ahli kumpulan ketika
menyiapkan tugasan.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling tunjukcara penyelesaian masalah
tugasan dan kemudiannya mengulas tentang pentingnya sikap
bekerjasama dan hubungan dua hala dalam aktiviti kumpulan.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling ulangi langkah 3 hingga 5 bagi tugasan
ke 2.
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan bahawa komunikasi
yang baik dalam kumpulan adalah penentu kejayaan kerja berpasukan.
Penilaian : Kerjasama kumpulan untuk menyiapkan latihan yang diberi.
Rumusan : Setiap individu perlu belajar untuk menyuarakan pendapat serta menerima
dan menghargai pandangan orang lain.
Falsafah : 1. Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.

2. Bersatu teguh bercerai roboh.
45
Lampiran PD/2D(1)
KAD PERKATAAN PERASAAN
RIANG RIANG RIANG RIANG RIANG
SERONOK SERONOK SERONOK SERONOK SERONOK
GEMBIRA GEMBIRA GEMBIRA GEMBIRA GEMBIRA
BANGGA BANGGA BANGGA BANGGA BANGGA
YAKIN YAKIN YAKIN YAKIN YAKIN
SYUKUR SYUKUR SYUKUR SYUKUR SYUKUR
BERANI BERANI BERANI BERANI BERANI
46
Lampiran PD/2D(2)
CABARAN MINDA
Selesaikan tugasan berikut dengan rakan sekumpulan anda. Pastikan semua orang
bekerjasama menyiapkan tugasan ini.
Tugasan 1
Sambungkan titik-titik di bawah dengan tidak mengangkat pensil anda. Anda hanya
boleh menggunakan 4 garisan sahaja.
● ● ●
● ● ●
● ● ●
47
Skema Lembaran PD/2D(3)
Tugasan 1
Sambungkan titik-titik di bawah dengan tidak mengangkat pensil anda. Anda hanya
boleh menggunakan 4 garisan sahaja.
(4)
● ● ●
● ● ●
(2)
(1) ● ● ●
(3)
48
Bidang Pembangunan Diri
Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah

1. Menyayangi dan menghargai harta benda sekolah.
2. Memupuk semangat cintakan sekolah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Lampiran PD/2E

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menamakan
kemudahan-kemudahan yang terdapat di sekolah mereka.
1. Murid diminta memberi pandangan tentang sikap postitif dan
negatif pelajar terhadap harta benda sekolah.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid dalam
beberapa kumpulan kecil. (5 orang sekumpulan)
3. Ahli kumpulan perlu menyenaraikan semula sikap positif dan
negatif yang dilihat berlaku di sekolah.
4. Wakil kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulan
masing-masing.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing murid menyatakan
bagaimana caranya mereka boleh menjaga harta benda sekolah.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling edarkan lampiran PD/2E untuk
murid buat secara individu.
7. Di akhir pembelajaran, guru minta wakil murid membentangkan
hasil kerja mereka di hadapan kelas. Guru kemudiannya buat
rumusan bahawa menjaga keselamatan harta benda sekolah
adalah tanggungjawab bersama.
Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberikan secara individu dan kumpulan.
Rumusan : Memelihara harta benda sekolah adalah tanggungjawab bersama.
Falsafah : 1. Sekolah ceria warga gembira.

2. Sayangi harta benda sekolah. Hargai kemudahan awam.
49
Lampiran PD/2E
SEKOLAHKU SAYANG
Tuliskan apa yang anda rasakan perlu ada di sekolah anda.
Sekolah
Impianku
Apa yang boleh dilakukan untuk memastikan sekolah anda cantik dan bersih.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
50
Tajuk : Minuman Untuk Kesihatan
Objektif : Pada akhir sesi, murid dapat :

Mengetahui bahawa minuman beralkohol membahayakan
kesihatan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun Dua
Bahan : ”Jigsaw Puzzle” ( Lampiran PP / 2A ).

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyatakan
minuman yang berkhasiat.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan apa itu minuman

beralkohol.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan bahaya

mengambil minuman beralkohol.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan “jigsaw puzzle”

gambar minuman yang berkhasiat.
4. Murid dibahagi kepada kumpulan. Setiap kumpulan dikehendaki

menyiapkan “jigsaw puzzle”.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi hadiah kepada

kumpulan yang berjaya menyiapkan “jigsaw puzzle” dalam
tempoh masa yang ditetapkan.
6. Minta wakil kumpulan menjelaskan kebaikan minuman

berkhasiat.
Penilaian : Murid boleh menjelaskan kebaikan minuman berkhasiat.
Rumusan : Terdapat pelbagai jenis minuman yang baik untuk kesihatan .
Falsafah : Murid perlu bekerjasama dan bersaing secara sihat dalam

menyiapkan tugasan.
51
Lampiran PP/2A
“Jigsaw Puzzle”
52
Tajuk Pendidikan Pencegahan HIV / AIDS

Mengetahui pergaulan bebas boleh membawa kepada penyakit yang
merbahaya.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Gambar ( Lampiran PP / 2B ), Lampiran PP/2C

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa keping
gambar pergaulan bebas.Minta murid beri pandangan tentang gambar
yang dilihat. ( Lampiran PP / 2B )
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan akibat daripada

pergaulan bebas berdasarkan gambar.
2. Minta murid memilih gambar pergaulan yang sihat pada lembaran

kerja PP / 2C.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid sukarela

membentangkan hasil kerja mereka.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan pembentangan

murid.
Penilaian : Murid boleh memilih gambar pergaulan yang sihat.
Rumusan : Pergaulan yang bebas menyumbang kepada berlakunya gejala sosial

dan penyakit.
Falsafah : Pergaulan hendaklah berdasarkan prinsip agama bagi mengelakkan

daripada jangkitan penyakit HIV / AIDS.
53
Lampiran PP/2B
54
Lampiran PP / 2C
Tandakan √ pada gambar yang menunjukkan aktiviti atau pergaulan yang sihat.
55
Bidang : Pendidikan Pencegahan ( Inhalan )
Tajuk : Keluarga Bahagia

Mengetahui bahawa ada bau-bauan yang memberi kesan kepada
pancaindera.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun Dua
Bahan : Lampiran PP / 2D, PP / 2E
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid mencium bau bunga

Langkah : ros dan menyatakan perasaan setelah menciumnya.
- langkah
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan bahawa ada bahan
yang berbau memberi kesan kepada pancaindera.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan carta kesan
menghidu gam. ( PP / 2D )
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lembaran (PP /
2E) dan murid diminta mewarnakannya.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.
Penilaian : Murid tahu akibat daripada menghidu gam.
Rumusan : Kita mesti menjauhi Inhalan kerana ia merosakan hubungan dalam

keluarga.
Falsafah : Keluarga Bahagia Tanpa Inhalan.
56
Lampiran PP / 2D
Gam mengandungi pelarut seperti toluene serta trichloroethylene iaitu toksid yang boleh
menggangu fungsi jantung. Jika diambil secara berlebihan, bahan larutan itu akan
menyebabkan denyutan jantung tidak stabil, manakala peredaran darah tidak teratur
yang akhirnya boleh menyebabkan kematian. Kesan lain pada fungsi otak:
 menjadi nyanyuk
 hilang ingatan
 psikotik atau gila,
 hilang upaya deria dan
 kelumpuhan pada bahagian tertentu.
57
Lampiran PP/2E
58
Tajuk : Jauhi Dadah

Menyatakan keburukan pengambilan dadah.
Masa : 60 minit
Bahan : 1. Lirik lagu “Dadah Durjana”. ( PP / 2F )

2. Lampiran PP / 2G

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menayangkan lirik lagu
“ Dadah Durjana”.( PP/2F)
1. Murid diminta berdiri dan menyanyikan lagu tersebut.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan akibat buruk

pengambilan dadah berdasarkan lagu yang dinyanyikan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PP/2G

dan murid dikehendaki melengkapkan .
4. Minta murid nyatakan akibat buruk pengambilan dadah.

keseluruhan secara ringkas dadah mesti dijauhi.
Penilaian : Murid boleh menyatakan akibat buruk pengambilan dadah.
Rumusan : Dadah membahayakan dan hendaklah dijauhi.
Falsafah : Manusia hendaklah menjauhi diri dari dadah agar dapat menjadi
insan yang cemerlang.
59
Lampiran PP/2F
DADAH DURJANA
Dadah Durjana
Kau Penghancur Bangsa
Kau Musuh Rakyat
Kau Musuh Negara
Kini Kami Teguh
Kini Kami Kuat
Dadah Kami Rempuh
Hancur Dadah Jaya Rakyat
Kami Anti Dadah
Kami Benci Padamu
Sekutu Kita Perangi Dadah
Mulia Bangsa Tanpamu
Mari Semua Mari Saudara
Jangan Habiskan Usia Muda
Semangat Bangsa Bergelora
Tanpa Dadah Kita Berjasa
60
Lampiran PP/2G
Nama:....................................................................
Tahun:.............................
Lengkapkan senikata lagu berikut :
DADAH DURJANA
Dadah ..............................
Kau ....................................... Bangsa
Kau .................................... Rakyat
Kau ............................. Negara
Kini Kami Teguh
Kini Kami Kuat
Dadah Kami .........................................
................................................... Dadah Jaya Rakyat
Kami ..................................................... Dadah
Kami .................................................. Padamu
Sekutu Kita ......................................... Dadah
...................................................Bangsa Tanpamu
Mari Semua Mari Saudara
Jangan Habiskan ....................................................
Semangat Bangsa Bergelora
Tanpa Dadah Kita ...................................................
61
Tajuk : Rokok – Kenali Tapi Benci

- Mengetahui bahaya rokok.
- Membuat pilihan terbaik untuk tidak melibatkan diri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 2
Bahan : Lampiran PP / 2H, PP / 2I

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuat pilihan
berdasarkan gambar yang dipamerkan. Rujuk Lampiran PP / 2H
1. Murid diminta menjelaskan pilihan yang telah dibuat.
2. Guna Lampiran PP / 2I, murid diminta menggunting dan

menampal gambar hidup sihat tanpa merokok.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang bersama murid hasil

dari kerja Lampiran PP / 2I.
4. Minta murid jelaskan bahaya / kesan merokok berdasarkan

gambar yang tidak ditampal.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan dan merumus

bahaya merokok serta tidak melibatkan diri.
Penilaian : Murid dapat membezakan hidup sihat tanpa merokok berdasarkan

Lampiran PP/ 2I.
62
Rumusan : Cara kehidupan yang sihat tanpa melibatkan diri dengan dadah akan
membawa kebahagian.
Falsafah : Hidup sihat tanpa dadah membawa kebahagian.
63
Lampiran PP/2H
ARAHAN :
Pilih aktiviti yang sihat untuk diri anda.
( Gambar hidup sihat tanpa merokok dan akibat merokok )
64
Lampiran PP / 2I
ARAHAN :
Gunting dan tampal gambar aktiviti / situasi yang sihat untuk diri anda.
65
Bidang : Akademik.
Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran – Kepentingan Mata Pelajaran.
Pada akhir sesi, murid-murid dapat :

Objektif :
1. memberikan maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.
`
2. meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Lampiran A /3A

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya mengenai mata pelajaran
yang diminati.

kepentingan menguasai setiap mata pelajaran.
2. Murid menyenaraikan beberapa mata pelajaran teras yang perlu

dikuasai untuk persediaan UPSR.
3. Murid mengisi Lampiran A /3A yang diedarkan.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan kepentingan setiap

mata pelajaran teras dan elektif.
Penilaian : Murid dapat melengkapkan lampiran yang diberi.
Rumusan : Murid mengetahui kepentingan setiap mata pelajaran teras.

akademik
1
LAMPIRAN A/3A
Arahan:
Lengkapkan borang di bawah mengikut kategori.
Mata Pelajaran Teras Mata Pelajaran Elektif
2
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Membaca - Mencari Isi Penting
Objektif : Pada akhir sesi murid-murid dapat :
1. mengetahui kepentingan membaca.
2. memahami petikan yang disediakan.
3. mencatat isi-isi penting.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Lampiran A /3B

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan kulit buku cerita dan
meminta murid meneka isi cerita buku tersebut.
1. Wakil murid mengambil petikan yang disediakan dan berbincang

dalam kumpulan. ( Lampiran A/3B )
2. Murid memahami petikan yang dibaca dan mencari isi-isi penting.
3. Setiap kumpulan diberi peluang untuk memberi pendapat tentang

persembahan kumpulan lain.
Penilaian : Pemahaman pembacaan berdasarkan catatan isi-isi penting.

memahami bahan bacaan.
Falsafah : ‘Membaca Jambatan Ilmu.’
3
LAMPIRAN A/3B
Contoh:
Cerita 1:
Ada seekor monyet berbulu hitam suka bergayut dari satu
pokok ke pokok yang lain. Suatu hari Sang Monyet melihat
buah pisang yang masak ranum. Sang Monyet sangat
gembira dan memakan buah itu.
Sang Monyet itu kekenyangan lalu tertidur di atas

pokok. Sang Monyet bermimpi berjumpa puteri monyet dari
Gunung Berangan. Oleh kerana terlalu gembira, Sang Monyet
bertepuk tangan menyebabkan badannya tidak seimbang lalu
jatuh ke tanah.
Cerita 2:
Ada dua orang budak lelaki bernama Alif dan Ameng. Mereka
suka bermain bola sepak di padang berdekatan dengan
rumah mereka. Mereka bercita-cita untuk menggantikan David
Beckham dan Ronaldo.
Selain bermain bola mereka juga suka bermain

badminton. Kehebatan Datuk Lee Chong Wei dan Datuk
Misbun Sidek mendorong mereka untuk menghasilkan buku
skrap tentang perkembangan dan kejayaan jaguh badminton
tersebut.
4
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Belajar – Mengulangkaji
Objektif : Pada akhir sesi, murid-murid dapat :
1. menggunakan kaedah mengulangkaji dengan betul.
2. memupuk semangat kerjasama dalam kumpulan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Lampiran A/3C
Set Induksi:
Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menceritakan cara
langkah mereka mengulangkaji pelajaran di rumah.
1. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran A/3C.
3. Setiap kumpulan diminta memilih dan menyenaraikan kaedah

mengulangkaji yang betul.
4. Murid membentangkan hasil perbincangan mereka.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan kepentingan

kaedah mengulangkaji yang betul.
Penilaian : Hasil perbincangan murid.
Rumusan : Teknik mengulangkaji dapat membantu pelajar dalam proses

pembelajaran.
Falsafah : Minda kita memang berpotensi untuk mengingati apa yang telah kita
pelajari.
5
LAMPIRAN A/3C
Arahan:
Pilih kaedah mengulangkaji yang betul.
menonton televisyen bermain
kuiz mencatat membaca
latih tubi menjawab soalan tidur
bertanya guru mandi
menyalin jawapan rakan yang baik
makan menyalin hasil kerja kawan
6
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Berfikir - Pemikiran Kreatif.
Pada akhir sesi, murid-murid dapat :

Objektif :
1. melahirkan idea yang sama dengan cara yang berbeza.
2. mencipta sesuatu yang baru atau mengambil idea yang sedia ada
dengan mengubah dan mengembangkannya.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Kertas A4

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa peralatan
yang terdapat dalam kelas dan murid menyebutnya.
1. Murid dibahagi kepada beberapa kumpulan kecil.
2. Murid diminta melukis satu objek secara spontan.
3. Murid mengumpul dan menyusun atur gambar-gambar yang telah

dilukis mengikut kreativiti.
4. Setiap kumpulan membina satu cerita berdasarkan gambar-

gambar yang telah disusun secara kreatif dan kritis.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta wakil setiap kumpulan

membaca cerita yang dihasilkan.
Penilaian : Murid dapat mencetuskan idea kreatif.
Rumusan : Setiap murid berupaya meningkatkan kreativiti apabila diberi

bimbingan.
Falsafah : Setiap manusia ada kebolehan dan sekiranya digunakan dengan

cara yang positif ianya akan memberikan hasil yang sempurna.
7
Bidang : Akademik.
Tajuk : Kemahiran Pengurusan Masa – Bijak Masa
1. mengenal pasti jenis aktiviti yang perlu dilakukan mengikut

keutamaan sebagai seorang murid.
2. menentukan bagaimana mengurus masa dengan berkesan.
3. menyedari kepentingan pengurusan masa dengan berkesan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Lampiran A/3D
Set Induksi:
Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya kepada murid mengenai
langkah aktiviti mereka seharian dan tempoh masanya.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran A/3D

kepada semua murid.
2. Murid-murid mengisi maklumat semakan masa dalam tempoh

masa 24 jam.

kepentingan pengurusan masa kepada murid.
Penilaian : Murid dapat menyatakan aktiviti utama yang perlu dilakukan

sebagai seorang murid.
Rumusan : Murid sedar akan kepentingan mengurus masa dengan baik.
Falsafah : “Masa itu emas”.
8
LAMPIRAN A/3D
BORANG SEMAKAN
PENGGUNAAN MASA HARIAN
Pagi Aktiviti Malam Aktiviti

07.00 07.00
08.00 08.00
08.00 08.00
09.00 09.00
09.00 09.00
10.00 10.00
10.00 10.00
11.00 11.00
11.00 11.00
12.00 12.00
Petang Aktiviti Pagi Aktiviti
12.00 12.00
01.00 01.00
01.00 01.00
02.00 02.00
02.00 02.00
03.00 03.00
03.00 03.00
04.00 04.00
04.00 04.00
05.00 05.00
05.00 05.00
06.00 06.00
06.00 06.00
07.00 07.00
Petunjuk:
KS = Kerja Sampingan KK = Kokurikulum
AG = Aktiviti Keagamaan RK = Rekreasi
MS = Masa Persekolahan KT = Kelas Tuisyen
UK = Ulangkaji KR = Kerja Rumah
TR = Tidur PR = Bermain
TV = Menonton TV UD = Urus Diri
9
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Mengenali Kerjaya
Objektif : Pada akhir sesi, murid-murid dapat menyatakan jenis-jenis

pekerjaan berdasarkan tugas, tempat kerja dan
kepentingannya.
Masa : 60 minit

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar
beberapa jenis pekerjaan. Murid-murid bercerita berdasarkan
gambar tersebut.
1. Bersoal jawab secara lisan mengenai pekerjaan

berdasarkan pengetahuan sedia ada murid-murid.
2. Penerangan dan perbincangan berdasarkan jawapan yang

telah diberikan oleh murid.
3. Mengedarkan Lampiran K/ 3A dan murid-murid menjawab

soalan

keseluruhan tentang pekerjaan tugas, tempat kerja dan
kepentingan pekerjaan.
Penilaian : Murid-murid menyiapkan latihan yang diberikan.
Rumusan : Setiap pekerjaan mempunyai fungsi dan kepentingan yang

berbeza.
Falsafah : Setiap pekerjaan memberi sumbangan kepada pembangunan

masyarakat dan negara.
10
LAMPIRAN K/3A
Isi tempat kosong dengan pernyataan yang sesuai.
Nama pekerjaan : ....................................................
Tempat bertugas : .....................................................
Bidang tugas : ...........................................................
..........................................................
Nama pekerjaan : ....................................................
Tempat bertugas : .....................................................
Bidang tugas : ...........................................................
............................................................
Nama pekerjaan : ....................................................
Tempat bertugas : .....................................................
Bidang tugas : ...........................................................
..........................................................
Nama pekerjaan : ....................................................
Tempat bertugas : .....................................................
Bidang tugas : ...........................................................
..........................................................
Nama pekerjaan : ....................................................
Tempat bertugas : .....................................................
Bidang tugas : ...........................................................
..........................................................
11
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Minatku
Objektif : Pada akhir sesi, murid-murid dapat memilih pekerjaan berdasarkan

minat.
Masa : 60 minit
Bahan : Kertas A4

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal-jawab dengan murid-murid
mengenai pekerjaan mengikut bidang.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membentuk

kumpulan berdasarkan minat mereka, sama ada kumpulan
pekerjaan yang memakai uniform atau bukan beruniform.
2. Murid-murid berbincang di dalam kumpulan mengenai jenis

pekerjaan yang berkaitan
3. Beberapa orang wakil daripada kumpulan membentangkan

jawapan.

keseluruhan tentang jenis-jenis pekerjaan.
Penilaian : Murid-murid menyenaraikan pekerjaan berdasarkan minat.
Rumusan : Setiap individu mempunyai minat kerjaya yang berbeza.
Falsafah : Murid-murid didedahkan kepada peluang-peluang pekerjaan

seterusnya meneroka minat sesuatu pekerjaan.
12
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Impianku
1. mengenali dan mengetahui kerjaya pilihan.
2. menerangkan bidang tugas kerjaya pilihan mereka dengan

melengkapkan karangan berpandu.
Masa : 60 minit

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal-jawab dengan murid-murid
tentang kerjaya yang diminati.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat ulasan tentang

jawapan yang diberikan oleh murid.
2. Mengedarkan Lampiran K/ 3B dan murid-murid menjawab soalan

keseluruhan tentang kepelbagaian pekerjaan mengikut minat
masing-masing.
Penilaian : Murid menyiapkan latihan yang diberi.
Rumusan : Terdapat pelbagai jenis kerjaya yang boleh dipilih mengikut minat
seseorang.
Falsafah : Manusia memilih pekerjaan berdasarkan minat.
13
LAMPIRAN K/3B
Lengkapkan karangan dengan perkataan yang sesuai.
Saya bercita-cita ingin menjadi seorang ________________.
Tempat saya bertugas di ____________________________.
Tugas saya adalah merawat _________________________.
Bagi mencapai cita-cita, saya perlu _____________________
bersungguh-sungguh. Di samping itu, saya perlu sentiasa
mendengar nasihat ____________________ di rumah dan
_________________ di sekolah.
Saya juga mesti menjadi seorang murid yang ___________
dan __________________. Saya berharap agar cita-cita saya
ini akan ____________________ dan dapat membantu
______________ nyawa orang ramai.
14
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Persekitaran Tempat Bekerja
Objektif : Pada akhir sesi, murid-murid dapat menyatakan cara bekerja

melibatkan peralatan yang digunakan.
Masa : 30 minit
Bahan : Lampiran K/3C

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan jenis alatan yang
digunakan dalam sesuatu pekerjaan. Contoh: gari, stetoskop dan
lain-lain.
1. Bersoal jawab tentang nama dan fungsi peralatan berdasarkan

sesuatu pekerjaan.

tentang suasana pekerjaan dan alatan yang digunakan.
3. Mengedarkan bahan lampiran K /3C dan murid-murid menjawab

soalan.
4. Perbincangan jawapan murid.
Penilaian : Murid-murid menyiapkan latihan yang diberikan
Rumusan : Suasana pekerjaan yang berbeza memerlukan peralatan

yang berbeza .
Falsafah : 1. Setiap pekerjaan yang dijalankan melibatkan suasana

bekerja dan aktiviti kerjaya yang berbeza.
2. Penggunaan peralatan yang bersesuaian dapat melancarkan

pekerjaan.
15
LAMPIRAN K /3C
Nama : __________________________________________________________
Kelas : _____________________________ Tarikh : ____________________
Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
Nama alat : _______________________
Kegunaan : _______________________
Jenis pekerjaan:____________________
Nama alat : _______________________
Kegunaan : _______________________
Jenis pekerjaan:____________________
Nama alat : _______________________
Kegunaan : _______________________
Jenis pekerjaan:____________________
Nama alat : _______________________
Kegunaan : _______________________
Jenis pekerjaan:____________________
Nama alat : _______________________
Kegunaan : _______________________
Jenis pekerjaan:____________________
16
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Lakonan Kerjaya
Objektif : Pada akhir sesi, murid-murid dapat melakonkan watak-watak sesuatu

pekerjaan.
Masa : 60 minit
Bahan : Lampiran K / 3D ( Kad Arahan )

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal-jawab secara lisan tentang
watak sesuatu pekerjaan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan tentang

sesuatu pekerjaan melibatkan perlakuan dan peralatan yang
digunakan.
2. Membentuk kumpulan murid melibatkan jenis pekerjaan yang

berbeza.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran K/ 3D.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkan

watak-watak yang telah dipilih.

keseluruhan berdasarkan lakonan tersebut.
Penilaian : Murid melakonkan watak dan dialog sesuatu pekerjaan.
Rumusan : Berlainan pekerjaan melibatkan watak dan suasana bekerja yang

berbeza
Falsafah : Setiap pekerjaan yang dijalankan melibatkan suasana yang berbeza.
17
LAMPIRAN K/3D3E
LAMPIRAN
KAD ARAHAN 1
Kumpulan anda dikehendaki melakonkan situasi pekerjaan di hospital

atau klinik
Watak : 1. Doktor
2. Jururawat
3. Pesakit
KAD ARAHAN 2
Kumpulan anda dikehendaki melakonkan situasi guru yang sedang

mengajar di dalam kelas.
Watak : 1. Guru
2. Murid-murid
KAD ARAHAN 3
Kumpulan anda dikehendaki melakonkan watak seorang pegawai polis

yang sedang bertugas di suatu sekatan jalanraya.
Watak : 1. Pegawai polis

2. Pemandu kereta
3. Penunggang motosikal
18
Tajuk : Adab Berkawan
1. mengetahui adab-adab berkawan dengan betul.
2. memahami kepentingan mempunyai kawan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Lampiran PS /3A

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid mendapatkan
pasangan kawan yang paling rapat dan bersoal jawab mengenai
aktiviti ini.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanyakan kepada murid

siapa yang mempunyai kawan rapat dan memberitahu nama
kawan mereka.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan dan

membimbing murid tentang adab-adab berkawan seperti:-
- Hormat- menghormati
- Tolong-menolong
- Kerjasama
- Sopan
- Bertolak ansur
- Jujur
19
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PS/
3A dan meminta murid untuk menulis pengalaman mereka
berkaitan nilai murni yang terdapat pada lampiran .
4. Murid dipilih secara rawak dan diminta untuk membacakan

hasil catatan mereka.

keseluruhan tentang adab berkawan.
Penilaian : 1. Murid dapat menyiapkan lampiran PS/3A secara bertulis.
2. Bersoal jawab secara lisan dengan murid.
Rumusan : Adab berkawan menjamin kesejahteraan hidup.
Falsafah : 1. Kawan yang beradab memberi kesejahteraan dalam pergaulan.
2. Adab berkawan mengeratkan persaudaraan.
20
LAMPIRAN PS/3A
21
Tajuk : Keselamatan Di Sekolah
1. mengetahui perkara-perkara yang boleh mendatangkan

kemudaratan dari segi keselamatan diri dan kesihatan.
2. memahami bahawa keselamatan haruslah diutamakan demi

kesejahteraan hidup.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Tiada
Set Induksi:
Langkah- :
Guru Bimbingan dan Kaunseling masuk ke kelas dan memadamkan
langkah
sementara lampu / kipas di dalam bilik darjah dan bersoal jawab
tentang tindakannya.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberikan penerangan

tentang keselamatan diri di sekolah.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing murid mengenai

perkara-perkara yang boleh mendatangkan kemudaratan di
sekolah.
- Tidak membawa benda tajam ke sekolah seperti pisau,

gasing, pemutar skru, kerambit dan sebagainya.
- Menunggu ibu bapa di tempat yang terbuka.
- Mengenalpasti dan menjauhi kawan-kawan nakal.
- Menjauhi tempat yang tidak selamat di sekolah seperti

bilik / kawasan yang sunyi, longkang, cerun bukit, bilik
suis, soket dan sebagainya.
22
3. Murid dipilih secara rawak untuk menceritakan pengalaman
mereka berada di tempat yang tidak selamat.
4. Guru merumuskan secara keseluruhan berkaitan polisi sekolah

selamat.
Penilaian : Murid dapat menyatakan tindakan menjaga keselamatan diri di

sekolah.
Rumusan : Keselamatan di sekolah haruslah diutamakan demi keselesaan

dan kesejahteraan murid.
Falsafah : 1. Utamakan keselamatan diri dalam kehidupan.
2. Keselamatan diri menjamin masa depan yang bermakna.
23
Tajuk : Kesucian Rohani
1. menilai perkara yang baik dan tidak baik dalam kehidupan

seharian.
2. menghindarkan diri daripada melakukan perbuatan yang tidak

baik.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Petikan akhbar isu semasa
Lampiran PS/3B

langkah Meneka aksi guru / lakonan. Contoh: lakonan gaya merokok, buli,
gaya merempit dan lain-lain.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan petikan akhbar

tentang isu-isu semasa berkaitan dengan murid masa kini.
Contoh: Gejala buli, rempit, ponteng, merokok dan sebagainya.
2. Bersoal jawab dengan murid mengenai pengetahuan sedia ada

berkaitan isu semasa.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran PS/

3B dan meminta murid menyenaraikan gejala negatif yang
dilakukan oleh murid.
4. Memilih murid untuk membaca hasil dapatan mengenai nilai

negatif dan membuat rumusan berkaitan dengan gejala negatif
yang berlaku dalam kalangan murid yang perlu dielakkan.

menyenaraikan amalan murni yang perlu diamalkan.
24
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan berkaitan
dengan amalan murni di kalangan murid.
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan bersama murid

berkaitan aktiviti yang telah dijalankan.
Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberikan dan jawapan semasa

pembentangan dan sumbangsaran.
Rumusan : Nilai murni perlu dipupuk dalam kehidupan seharian.
Falsafah : 1. Manusia bermaruah dinilai dari segi akhlak dan penampilan

diri.
2. Nama baik diri, keluarga, sekolah bergantung pada nilai-nilai

murni yang kita amalkan dalam kehidupan seharian.
25
LAMPIRAN PS/3B
26
Tajuk : Sekolahku Sayang
1. menanam rasa bersyukur dan berterima kasih kepada sekolah
2. memupuk kesedaran kepada murid mengenai peranan dan

sumbangan sekolah kepada mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Lampiran PS/3C

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya murid di mana mereka
berada sekarang.

mengenai jasa sekolah kepada mereka sejak awal
persekolahan.

sumbangan sekolah kepada mereka seperti ilmu pengetahuan,
kemudahan sekolah, bantuan kewangan dan sebagainya.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran PS/

3C perkara yang perlu dilakukan murid untuk membuktikan
kasih sayang kepada sekolah.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersama murid membuat

rumusan dan memberi motivasi agar murid berusaha
memberikan sumbangan kepada sekolah.
Penilaian : 1. Murid dapat menyiapkan lampiran PS/3C secara bertulis.
2. Penglibatan murid semasa aktiviti sumbangsaran.
27
Rumusan : 1. Murid menyedari sumbangan sekolah kepada mereka dan
menimbulkan kesedaran untuk berbakti kepada sekolah.
2. Setiap murid mesti menghargai sumbangan sekolah kepada

mereka.
Falsafah : 1. Murid patut bersyukur dan berterima kasih kepada sekolah

yang banyak berjasa kepada mereka.
2. Membalas jasa pihak sekolah dengan meningkatkan prestasi

dan kecemerlangan diri.
28
LAMPIRAN PS/3C
Senaraikan sumbangan sekolah kepada anda.
Senaraikan sumbangan anda kepada sekolah.
29
Tajuk : Jutawan Muda
1. mengetahui kepentingan wang dalam kehidupan.
2. memupuk sikap suka menabung dan berjimat cermat.
3. berbelanja secara berhemah dan menguruskan kewangan

dengan baik.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Lampiran PS/3D

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid meneka nilai syiling
dalam saku.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal murid, berapakah

jumlah wang saku yang dibekalkan oleh ibu bapa mereka.
2. Sumbangsaran murid menyatakan kegunaan wang di sekolah

dalam kehidupan seharian.
3. Menerangkan langkah-langkah yang boleh menjimatkan

kewangan untuk membantu meringankan beban ibu bapa.
- Membawa bekal dari rumah
- Menabung
- Membeli sekiranya perlu atau berjimat
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PS/

3D dan meminta murid untuk melukis tabung masa hadapan
mereka.
30
5. Berdasarkan lukisan murid Guru Bimbingan dan Kaunseling
membuat rumusan secara keseluruhan.
Penilaian : Menyenaraikan kegunaan wang saku secara berhemah.
Kreativiti murid menghasilkan lukisan tabung mereka.
Rumusan : Murid-murid perlu bijaksana dalam menguruskan kewangan.
Falsafah : Murid-murid perlu membelanjakan wang secara bijaksana.
31
LAMPIRAN PS/3D
32
Tajuk : Ciri-ciri Keluarga Bahagia
1. memahami kepentingan menghormati ibu bapa.
2. menyayangi ibu bapa.
3. menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Gambar Keluarga / Lampiran IB/3A

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar sebuah
keluarga kepada murid. Murid diminta bercerita tentang gambar
tersebut.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai ciri-

ciri keluarga bahagia.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran IB/ 3A.
3. Murid-murid menulis ciri-ciri keluarga bahagia yang diimpikan.
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia berdasarkan

lampiran yang diberikan.
Rumusan : Setiap murid perlu menghormati dan menyayangi ibu bapa untuk
membina keluarga bahagia.
33
LAMPIRAN IB/3A
CIRI-CIRI KELUARGA BAHAGIA

YANG SAYA IMPIKAN
34
Tajuk : Keluargaku
1. memahami tentang peranan dan tanggungjawab mereka

terhadap keluarga.
2. menjelaskan tentang salasilah keluarga asas.
3. mengenali lebih dekat setiap ahli keluarga mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Gambar keluarga, kertas A4

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-
gambar berkaitan dengan sebuah keluarga.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan

murid berkaitan dengan keahlian sebuah keluarga.
2. Murid menceritakan perihal dirinya dalam keluarga.
3. Murid menghasilkan salasilah keluarga masing-masing.
4. Murid menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap

ahli keluarga.
5. Guru Kaunseling meminta murid membuat kumpulan dan

membentangkan tugasan masing-masing dalam
kelompok kecil.
6. Murid membuat rumusan berdasarkan tajuk yang

dibincangkan.
35
Penilaian : Murid berupaya menceritakan salasilah keluarga dan
menyenaraikan peranan dan tanggungjawab setiap ahli
keluarga.
Rumusan : Setiap ahli keluarga perlu mengetahui salasilah keluarga

dan bertanggungjawab menjalankan peranan masing-
masing ke arah melahirkan sebuah keluarga yang sentosa.
Falsafah : 1. Setiap ahli keluarga perlu menghormati hak masing–

masing dan saling bekerjasama.
2. Melahirkan budaya “Yang tua dihormati, yang muda

disayangi”.
3. Mengamalkan sikap berkasih sayang, berkerjasama,

hormat-menghormati dan bertanggungjawab.
36
Tajuk : Komunikasi – Bersopan Santun
1. menghormati keluarga dengan bertutur secara sopan.
2. menyayangi dan menghormati keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Tiada

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkan sikap
biadap adik dengan kakak atau abang.

pendapat mengenai dialog dalam lakonan tersebut.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan cara yang betul

berkomunikasi dengan ahli keluarga.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkan

semula perbualan yang bersopan dalam ahli keluarga.
Penilaian : Murid-murid dapat menyatakan secara lisan cara-cara

berkomunikasi dan menghormati ahli keluarga.
Rumusan : Komunikasi yang betul mengeratkan lagi perhubungan ahli

keluarga.
Falsafah : Perasaan penting dalam komunikasi.
37
Tajuk : Adab Seorang Anak
1. mengetahui adab seorang anak dengan ibu bapanya..
2. menyiapkan lembaran kerja yang diberikan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Lampiran IB/3B

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkan cara
seorang anak bersalam dengan ibu dan bapa.

mengenai lakonan tadi.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lembaran kerja

kepada murid.
3. Murid melengkapkan lampiran IB/ 3B yang diberikan.

keseluruhan tentang adab seorang anak.
Penilaian : Murid-murid dapat menyiapkan lembaran kerja yang diberikan
Rumusan : Seorang anak perlulah menjaga adab dengan ibu dan bapa.
38
LAMPIRAN IB/3B
LAMPIRAN IB/3B
Arahan : Tandakan ( _/ ) pada situasi yang betul dan ( X ) pada situasi yang
salah.
1. Aizar meninggikan suara ketika bercakap dengan ibu dan bapanya.
2. Ahmad mendengar nasihat yang diberikan oleh bapanya.
3. Mazidul bersalaman dengan ibu dan bapanya sebelum pergi ke sekolah.
4. Badrul menunjukkan muka yang masam apabila ibunya melarang daripada

bermain dengan rakan.
5. Laila menyiapkan sarapan pagi untuk keluarganya ketika ibunya tidak sihat.
6. Amran membongkokkan badan ketika melintas di hadapan ibu dan bapanya.
7. Khairul menghempaskan pintu bilik apabila ditegur oleh ibunya.
8. Ahmad mengucapkan terima kasih kepada bapanya kerana membelikannya

sebuah basikal baru.
9. Zurina keluar bermain tanpa meminta kebenaran daripada ibu dan bapanya.
10. Aisyah mengajak kawan-kawannya menonton televisyen di dalam bilik ibu

bapanya.
Catatan : Penilaian ditentukan oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling yang

menjalankan aktiviti.
39
Tajuk : Salasilah Keluarga
1. mengetahui dan mengenali ahli keluarga dengan

lebih dekat lagi.
2. mengeratkan dan menambahkan rasa kasih sayang di

kalangan ahli keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : 1. Gambar-gambar ahli keluarga
2. Manila kad, gunting, gam dan pensel warna.

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling memperdengarkan lagu
Keluarga Bahagia ( contoh dari kumpulan nasyid Saujana ).
1. Mengarahkan murid-murid mengeluarkan gambar-

gambar ahli keluarga ( telah dimaklumkan lebih awal )
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan manila

kad untuk murid-murid menampalkan gambar ahli
keluarga secara “Pokok keluarga’ mengikut kreativiti
masing-masing.
3. Murid-murid juga diminta menulis karangan pendek

bertajuk ‘Keluarga saya’ di bahagian bawah manila kad.
Penilaian : Murid berupaya menyatakan aktiviti-aktiviti menolong ibu

bapa di rumah.
40
Rumusan : Membantu murid mengetahui dengan lebih jelas tentang
konsep menolong dalam keluarga bagi menambahkan rasa
kasih sayang.
Falsafah : 1. Setiap ahli keluarga perlu mempunyai jalinan hubungan yang

erat bagi keharmonian keluarga.
2. Mengetahui peranan dan tanggung jawab masing-masing

dalam ahli keluarga.
41
Tajuk : Kad Ucapan
1. menghargai sumbangan dan pertolongan orang lain
2. mengamalkan sikap berbudi bahasa
3. mengamalkan sikap saling hormat menghormati.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Kertas warna A4 dipotong dua
Kotak

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan beberapa contoh kad
ucapan.
1. Setiap murid menuliskan nama masing-masing pada kertas kecil.

Gulung kertas tersebut dan masukkan kertas tersebut ke dalam
kotak yang disediakan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memanggil murid secara bergilir-

gilir untuk mencabut nama ( rahsiakan, jika nama sendiri dan
pulangkan semula )
3. Edarkan kertas warna dan minta murid membuat sekeping kad

berisikan kata-kata semangat atau nilai yang positif terhadap diri
rakan. Hias kad dengan cantik.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memanggil seorang demi seorang

untuk menyerahkan kad penghargaan kepada rakan yang namanya
telah terpilih tadi.
5. Bimbing pelajar untuk ucapkan terima kasih dan bersalam jika

sama jantina.
42
6. Beri imbuhan kepada kad yang tercantik.
Penilaian : Supaya murid saling hormat menghormati antara satu sama lain
Rumusan : Berbudi bahasa amalan hidup kita
Falsafah : Perhubungan yang harmonis bermula dari respon non verbal,

contohnya senyuman dan boleh diikuti dengan respon verbal seperti
ucapan salam, kata-kata positif terhadap rakan-rakan atau individu lain
dan sebagainya.
43
Tajuk : Potensi Diri – Promosi Diri
1. meningkatkan keyakinan diri untuk bercakap
2. meningkatkan penghargaan kendiri apabila diterima oleh rakan-rakan
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Tiada

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menyebut beberapa nama murid dalam
kelas tersebut sebagai pengenalan kepada tajuk yang hendak diajar .
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid duduk secara

berpasangan.
2. Murid memperkenalkan nama sebenar dan maklumat diri secara

bergilir-gilir kepada pasangan masing-masing.
3. Murid diminta memperkenalkan dirinya dengan lebih mendalam dari

aspek keluarga, cita-cita, hobi dan sebagainya.
4. Murid diminta mengingati maklumat yang diceritakan oleh

pasangan mereka dan seterusnya menceritakan maklumat
pasangan mereka di hadapan kelas.
Penilaian : Murid dapat mengingat nama serta latar belakang rakan-rakan secara
spontan.
Rumusan : Mewujudkan budaya hormat menghormati
44
Falsafah : 1. Setiap insan yang dilahirkan sudah tentu mempunyai nama
tersendiri
2. Tak kenal maka tak cinta.
45
Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah
Tanggungjawab Guru Besar dan Guru-guru Penolong Kanan
1. menjelaskan tentang carta organisasi.
2. memahami tentang peranan dan tanggungjawab warga sekolah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Carta Organisasi sekolah ( Lampiran PD/3A )
Set Induksi
Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan carta organisasi
langkah sekolah.

berkaitan dengan peranan Guru Besar dan Penolong Kanan.
- Nama
- Peranan Guru Besar dan Penolong Kanan
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid-murid

melengkapkan carta organisasi sekolah dalam lampiran PD/3A.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan berdasarkan

tajuk yang dibincangkan.
Penilaian : Murid berupaya menamakan pentadbir sekolah.
Rumusan : Membantu murid mengetahui dengan lebih jelas tentang peranan

pentadbir sekolah.
Falsafah : Mengamalkan sikap menghormati Guru Besar, Penolong Kanan dan

warga sekolah.
46
LAMPIRAN PD/3A
Arahan : Lengkapkan tempat kosong dengan nama yang betul mengikut sekolah
masing-masing.
Carta Organisasi Sekolah
SK ___________________________
GURU BESAR
GPK GPK GPK

PENTADBIRAN HAL EHWAL MURID KOKURIKULUM
47
Tajuk : Pengurusan Diri - Panduan Menunggang Basikal
1. menunggang basikal dengan selamat
2. menyayangi diri sendiri
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya kepada murid siapa yang boleh
menunggang basikal dan menceritakan pengalaman mereka.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepentingan

keselamatan ketika menunggang basikal.
2. Murid melakonkan aksi menunggang basikal di beberapa lokasi

yang diminta oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi panduan cara

menunggang basikal dengan betul.
4. Murid melabelkan bahagian-bahagian basikal di Lampiran PD/ 3B
Penilaian : Murid melakonkan aksi menunggang basikal yang betul.
Rumusan : Murid mampu menunggang basikal dengan betul.
Falsafah : 1. Kita perlu menyayangi diri sendiri.
2. Utamakan keselamatan diri di jalan raya.
48
LAMPIRAN PD/3B
49
Tajuk : Potensi Diri- Bingo
Objektif : Pada akhir sesi, murid-murid dapat:
1. mengenali rakan-rakan.
2. menyesuaikan diri dengan suasana baru.
3. membina keyakinan diri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Lampiran PD/3C ( Kertas Bingo )

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya tentang permainan dalaman
yang mereka tahu dan seterusnya memperkenalkan permainan Bingo.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Bingo ( Lampiran

PD/3C ).
2. Murid-murid bertemu rakan untuk mengisi Bingo.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyemak sama ada maklumat

yang diperolehi benar atau tidak.
Penilaian : Murid dapat melengkapkan maklumat berkaitan dengan peribadi

rakan-rakan mereka.
50
Rumusan : Murid dapat mengenali potensi diri melalui perbincangan dengan rakan.
Falsafah : Merapatkan hubungan silaturrahim.
51
LAMPIRAN PD/3C
BINGO
Arahan:
1. Cari rakan dan bertanya hal yang berkaitan dengan diri mereka.
2. Sekiranya penyataan di bawah menyamai ciri yang ada pada rakan anda, minta
mereka menulis nama mereka di ruangan yang berkaitan.
1. Lahir pada bulan Oktober
.......................................................... 6. Ayah dan ibu bekerja

..
..................................................................
..
2. Suka berjalan bersama keluarga
.......................................................... 7. Tinggal berdekatan dengan sekolah

.
3. Suka makan coklat ..................................................................

..
.......................................................... 8. Menulis dengan menggunakan tangan

. kiri
4. Suka warna merah ..................................................................

.
..........................................................
.
9. Datang ke sekolah menunggang basikal
5. Mempunyai seorang abang dan
kakak
.................................................................
10. Minat membaca buku

..........................................................
..
...............................................................
52
Bidang : Pendidikan Pencegahan ( Alkohol )
Tajuk : Mitos dan Realiti Tentang Kegunaan Alkohol.
Objektif : Pada akhir sesi, murid-murid dapat menyatakan tanggapan

sebenar mengenai alkohol.
Masa : 30 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Lampiran PP/3A
Langkah-langkah : Set Induksi

Murid melihat gambar jenis-jenis minuman beralkohol.
( Lampiran PP/3A )
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang dengan

murid-murid tentang minuman yang boleh diminum dan
minuman yang tidak boleh diminum.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyatakan kesan

buruk meminum minuman yang dilarang.
Penilaian: : Murid-murid dapat mengenal pasti minuman yang dilarang

meminumnya.
Rumusan : Elak alkohol supaya imej diri bersih.
Falsafah : Alkohol membawa keburukan.

Tidak semua tanggapan yang baik, merupakan perkara baik.
53
LAMPIRAN PP/3A
54
Tajuk : Pendidikan Pencegahan HIV/AIDS
Objektif : Pada akhir sesi, murid-murid dapat menyatakan langkah-langkah

mencegah jangkitan penyakit HIV / AIDS pada diri dan keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : CD ( keluaran AADK berkaitan dengan HIV / AIDS ) LCD dan laptop.

Guru Bimbingan dan Kaunseling menayangkan tayangan CD yang
Langkah berkaitan dengan pencegahan HIV / AIDS
1. Soal jawab secara lisan dengan murid berkaitan CD yang

ditayangkan ( mesej yang ingin disampaikan ).
2 Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan punca

jangkitan penyakit HIV / AIDS.
3. Guru 3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang

cara mencegah jangkitan penyakit dan kesan HIV /AIDS
terhadap manusia.
Penilaian : Murid-murid menyatakan cara mencegah penyakit HIV / AIDS.
Rumusan : Terdapat beberapa cara mencegah jangkitan penyakit HIV/ AIDS
Falsafah : Ilmu dan amalan yang baik mencegah jangkitan penyakit HIV / AIDS
55
Tajuk : Permainan Cantuman Bersiri
1. mengenalpasti bahan-bahan kimia yang merbahaya.

2. didedahkan dengan bahaya penyalahgunaan bahan-bahan
kimia.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun Tiga
Bahan : Gambar bahan-bahan kimia merbahaya. ( Lampiran PP/3B )

( bensin, tinner, gam kasut, aerosol, gasolin, cecair pemetik api,
cat, gam kayu )
Set Induksi :
Langkah - : Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan 4 jenis bahan yang
langkah berlainan bau dan warna. ( Contoh : pewangi, minyak angin,
minyak petrol dan rempah ).
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengagihkan murid

kepada kumpulan berempat.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan puzzle
gambar-gambar bahan kimia yang berbeza kepada setiap
kumpulan.
3. Murid-murid diminta mencantumkan permainan bersiri
tersebut dan menamakan bahan-bahan kimia tersebut.
4. Murid-murid berbincang tentang kegunaan bahan-bahan
kimia tersebut.
5. Pembentangan hasil perbincangan.
6. Penjelasan lanjut daripada guru tentang bahaya
penggunaan bahan-bahan tersebut.
56
Penilaian : Murid bekerjasama menyiapkan puzzle dan membuat
sumbangsaran idea tentang penggunaan bahan-bahan kimia.
Falsafah : Setiap bahan kimia mempunyai kegunaan tersendiri dan akan

menjadi bahaya jika disalahguna.
57
LAMPIRAN PP/3B
58
59
Tajuk : Perbezaan Ubat, Rokok Dan Racun
Objektif : Pada akhir sesi, murid-murid dapat membezakan jenis-jenis ubat,

rokok dan racun.
Masa : 30 minit
Sasaran : Tahun Tiga.
Bahan : Lampiran PP/3C ( Carta jenis ubat, rokok dan racun )

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menyebut jenis-jenis ubat dan racun
yang mereka pernah lihat di rumah.

enam kumpulan dan mengedarkan setiap kumpulan satu
permainan cantuman bersiri.
2. Murid dikehendaki mencantum kad bersiri.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab secara lisan

dengan murid.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat penjelasan dan

bimbingan tentang perbezaan ubat, rokok dan racun.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PP/3C.

Murid dikehendaki menjawab soalan tersebut.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan dan

membuat rumusan secara ringkas tentang perbezaan ubat,
dadah dan racun.
Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberi.
60
Rumusan : Terdapat perbezaan di antara ubat, dadah dan racun.
Falsafah : Manusia seharusnya boleh membezakan di antara ubat, dadah dan

racun.
61
L AMPIRAN PP/3C
Nama:...................................................................
Tahun:......................
Arahan : Jawab soalan di bawah, suaikan perbezaan antara ubat ,

rokok dan racun.
Bahan atau kimia amat Bahan yang boleh

merbahaya kepada individu meragut nyawa .
yang menggunakannya
Bahan yang boleh

menyembuhkan penyakit
Ubat
Dadah
Racun
62
Bidang : Pendidikan Pencegahan ( Rokok )
Tajuk : Jauhi Personaliti Kabur
1. menyenaraikan 5 personaliti negatif perokok.

2. membezakan personaliti perokok dan bukan perokok.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 3
Bahan : Gambar (Lihat Lampiran PP/3D , PP/3E dan PP/3F ).

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melihat
seorang perokok tegar. (Lihat Lampiran PP/3D)
1. Setiap murid diberi peluang untuk menyatakan

perasaan mereka setelah melihat gambar.
2. Murid diberikan lembaran kerja ( Lampiran PP/3E ).
3. Murid diminta menyenaraikan secara bertulis

tingkah laku atau imej negatif.
4. Murid diminta membuat rumusan mengenai imej

seorang perokok bersama Guru Bimbingan dan
Kaunseling dengan merujuk Lampiran PP/3D.
Penilaian : Murid-murid menjawab soalan di lampiran PP/3E
Rumusan : Elak merokok supaya imej diri bersih.
Falsafah : Kesedaran tentang kepelbagaian personaliti manusia memberi

panduan kepada murid membina dan membentuk imej yang
positif untuk mencapai kepuasan dan kejayaan hidup yang
lebih bermakna dan bernilai.
63
LAMPIRAN PP/3D
GAMBAR PEROKOK TEGAR
64
LAMPIRAN PP/3E
PEROKOK TEGAR
65
LAMPIRAN PP/3F
PEROKOK TEGAR
KEKEMASAN DIRI
PENCEMARAN
KEBERSIHAN
RUANG KERJA
BUSUK PEMBAZIRAN
PEMAKANAN
66
Bidang : Akademik
Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran - Kepentingan Mata Pelajaran
Objektif : Murid dapat:
1. Memberi maklumat tentang kepentingan setiap mata pelajaran

dalam Tahap 2.
2. Mendedahkan kepentingan setiap mata pelajaran di peringkat
sekolah rendah.
3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik murid.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Kertas A4

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut beberapa
mata pelajaran yang mereka pelajari.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang tentang kepentingan

2. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mengikut mata

pelajaran menggunakan kertas A4 yang diberikan.

mata pelajaran Tahap 2:
a. Bahasa Malaysia
b. Bahasa Inggeris
c. Matematik
d. Sains
e. Pendidikan Agama Islam / Moral
f. Kemahiran Hidup
g. Kajian Tempatan
h. Pendidikan Seni Visual
1
i. Pendidikan Jasmani / Pendidikan Kesihatan
j. Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
Penilaian : Melalui catatan maklumat yang dibuat oleh murid.
Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran membolehkan

Rumusan : murid memperolehi kemahiran asas, ilmu pengetahuan dan nilai-nilai
murni.
Falsafah : Ilmu Panduan Hidup
2
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Belajar - Kemahiran Menggunakan Kamus

1. Memahami kepentingan penggunaan kamus.
2. Mencari sumber maklumat dengan tepat dan cepat.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Kamus Bahasa Melayu, Laptop / LCD, Lampiran A 4A
Set induksi:
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang dengan murid tentang
cara mencari makna perkataan yang tidak difahami.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan perkataan-
perkataan yang jarang atau tidak pernah didengar oleh
murid. Contoh – ( cangkir, jamung )
menggunakan kamus.
3. Murid merujuk kamus untuk mencari makna perkataan yang
dipaparkan.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan petikan
berkaitan kepada murid.
5. Murid membaca, menggunakan kamus dan mencatat
perbendaharaan kata dalam buku nota.
Penilaian : Murid dapat mencari makna perkataan menggunakan kamus.
Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan menggunakan kamus dalam

pembelajaran yang berkesan.
3
Falsafah : 1. Membaca jambatan ilmu.
2. Kaya perbendaharaan kata, luas pengetahuan.
4
Lampiran A 4A
Tuan Rumah Menang
Terengganu melonjak tangga keenam selepas

menewaskan Negeri Sembilan 2-0 pada aksi Liga Super yang
terpaksa dilangsungkan di Stadium Sultan Ismail Nasiruddin Shah
semalam selepas ditunda kelmarin akibat hujan lebat.
Tuan rumah hanya memerlukan lapan minit untuk membuka

jaringan menerusi bekas penyerang bawah 20 tahun
kebangsaan, Abdul Manaf Mamat yang mengejutkan pelawat
menerusi gerakan serangan pertama mereka.
Dominasi pasukan bimbingan Ken Worden itu berterusan

pada babak kedua, namun terpaksa menanti sehingga masa
kecederaan untuk menjaringkan gol kedua menerusi sepakan
percuma Zairo Anuar Zailani.
5
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mendengar Berkesan
Objektif : 1. Murid dapat mengetahui tentang peringkat-peringkat dalam proses

mendengar.
2. Murid dapat menggunakan deria mata, telinga, hati dan minda
dalam proses mendengar.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Laptop / LCD, Rakaman bunyi-bunyian (alat muzik / bunyi haiwan /

kenderaan ), Lampiran A 4B
Set Induksi:
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling memperdengarkan rakaman bunyi-
bunyian. Contoh: alat muzik / bunyi haiwan / kenderaan
tentang bunyi-bunyian tersebut.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyenaraikan
bunyi-bunyian tersebut mengikut urutan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepentingan
mendengar aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang langkah-
langkah dalam proses mendengar.
Proses Mendengar
i. Dengar
ii. Lihat
iii. Faham / Menghayati
iv. Buat catatan
5. Murid diminta menjalankan aktiviti yang diberikan oleh Guru

Bimbingan dan Kaunseling seperti berikut:
6
Buletin Utama
Cadangan aktiviti:
- Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan
- Seorang murid (mewakili kumpulannya) diminta
menyampaikan berita berpandukan petikan yang diberi
oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling
- Satu kumpulan bertindak sebagai pengganggu
penyampaian berita (membuat bising: tepuk tangan/
ketawa/ menyanyi/ dll)
- Satu kumpulan bertindak sebagai pendengar dan pelapor
isi-isi penting
- Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan
pentingnya mendengar dengan menggunakan kombinasi
telinga dan mata secara optimum
Penilaian : Murid diberikan ujian dengan menulis semula bahan yang didengar
daripada Penyampai Berita.
Rumusan : Kemahiran mendengar adalah salah satu proses yang berterusan.
1. Komunikasi dua hala lebih berkesan berbanding komunikasi sehala.

Falsafah :
2. Rajin bertanya bertambah ilmu
7
Lampiran A 4B
8
Bidang : Akademik
Tajuk : Pengurusan Masa ( 8X3 )

1. Mengenal pasti aktiviti yang perlu seorang murid lakukan
2. Menentukan bagaimana mengurus masa dengan berkesan
3. Mengenal pasti kepentingan pengurusan masa
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Kalkulator ( Untuk kegunaan guru ), Lampiran A 4C
Set induksi:
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling membuka perbincangan dengan
meminta murid menyenaraikan aktiviti harian mereka .
anggaran masa setiap aktiviti yang disenaraikan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberikan panduan mudah
pembahagian masa dengan kaedah 8 X 3.
8 jam TIDUR
8 jam REHAT ( Beribadat , riadah )
8 jam BELAJAR ( Termasuk waktu belajar di sekolah )
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi panduan dan
meminta murid mengisi jadual waktu persendirian pada hari
persekolahan dan juga cuti sekolah.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memasukkan
nama mata pelajaran pada hari dan masa yang sesuai .
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih murid secara rawak
untuk membentangkan hasil kerja mereka dan menggalakkan
murid lain untuk bertanya atau memberi pendapat.
9
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.
Penilaian : Murid merekodkan hasil pembentangan terbaik untuk dijadikan

panduan dalam mengurus masa.
Rumusan : Murid sedar akan kepentingan mengurus masa dengan baik.
Falsafah : Masa itu nyawa
10
Lampiran A 4C
JADUAL WAKTU PERSENDIRIAN

HARI/MASA 7.30pg-
2.00ptg
ISNIN
SELASA
RABU
KHAMIS
JUMAAT
SABTU
AHAD
11
:
Bidang Akademik
Tajuk : Masihkah Kau Ingat
: Murid dapat:
Objektif - Mengaplikasi teknik mengingat dalam proses pembelajaran.
: 60 minit
Masa
:
Sasaran Tahun 4
:
Bahan Lampiran A 4D, Klip Video ( bahan tambahan )

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menayang 5 keping gambar secara
pantas dan meminta murid menyebut semula gambar tersebut dalam
tempoh 1 minit.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menayangkan klip video yang

sesuai dan memberi 5 soalan berkaitan klip video tersebut. Murid
tidak dibenarkan mencatat.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengulang tayang klip video

dengan membenarkan murid mencatat. Guru Bimbingan dan
Kaunseling memberikan 5 soalan yang berbeza.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membandingkan

dapatan aktiviti pertama dan kedua. Guru Bimbingan dan
Kaunseling memberi penekanan pentingnya konsep mencatat dan
mengulang dalam proses mengingat.
Penilaian : Catatan murid berdasarkan aktiviti yang diberi
Rumusan : Teknik mengingat dapat membantu murid mencari isi penting
Falsafah : Ilmu itu hendaklah difahami dan diamalkan

“Ilmu yang tidak diamalkan laksana pohon tidak berbuah” – Bidalan Arab
12
Lampiran A 4D
Kad Imbasan
13
Klip Video
Masihkah Kau Ingat
Contoh Soalan:
1. Berapakah orang lelaki yang muncul dalam klip video tersebut?
2. Berapa jumlah kon yang terdapat dalam klip video tersebut?
3. Apakah yang dibawa oleh perempuan yang berbaju hijau?
4. Apakah yang ditakuti oleh orang yang melalui khemah itu?
5. Bagaimanakah situasi di tempat tersebut?
* Soalan boleh dipelbagaikan mengikut kreativiti guru. Sebarang jawapan yang

diberi oleh murid boleh diterima jika bersesuaian.
14
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kenali Minat Anda
Murid dapat:
Objektif : 1. Mengenali minat masing-masing
2. Menyesuaikan minat dengan kerjaya yang ingin diceburi
60 minit
Masa :
Sasaran : Tahun 4
Bahan Gambar pekerjaan / suasana di tempat kerja, Lampiran K 4A

:

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar suasana di
tempat kerja.
1. Soal jawab secara lisan dengan murid.
2. Beberapa orang murid mencatat contoh pekerjaan yang

mereka lihat dan diketahui.
3. Perbincangan pekerjaan yang mereka minati dan murid

menyatakan bidang tugas kerjaya tersebut .
Contoh : Kerjaya Polis. Apakah bidang tugasnya?
4. Membuat lembaran kerja ( Suaikan kerjaya dengan bidang

tugas )

keseluruhan tentang kerjaya yang dibincangkan.
Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberikan
Rumusan : Setiap orang mempunyai minat yang berbeza .Namun secara realiti ,
adakalanya minat dan kerjaya yang diceburi tidak sama jadi jangan
putus asa .
15
Falsafah : Minat mempengaruhi individu dalam memilih kerjaya.
16
Lampiran K 4A
1. Minat saya ialah:
a. _________________________________
b. _________________________________
c. _________________________________
2. Saya boleh
 jika anda boleh buat.
Saya boleh.............
a. Membaca
b. Menulis
c. Mengira
d. Melayari Internet
e. Menjahit
f. Memasak
g. Lain-lain:
i. ..................................................................
ii. ..................................................................
iii. ..................................................................
iv. ..................................................................
17
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Aku dan Kerjaya.

1. Menyatakan usaha yang dilakukan demi mencapai kejayaan.
2. Mengenali potensi diri bagi mencapai cita-cita kerjayanya.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
:
Bahan Kertas mahjong, pen marker, Lampiran K 4B

langkah
Lakonan tanpa suara oleh seorang murid yang sukarela
menggayakan perwatakan kerjaya yang diminatinya.
1. Murid meneka perwatakan kerjaya yang dilakonkan.

kerjaya yang telah dilakonkan.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Kemudian murid diminta untuk membuat peta minda berkaitan

dengan usaha untuk mencapai kerjaya yang dipilih .
5. Pembentangan hasil dapatan dan Guru Bimbingan dan

Kaunseling membuat rumusan.
Penilaian : Menyiapkan peta minda yang diarahkan.
:
Rumusan Usaha perlu ada untuk mencapai sesuatu kerjaya yang dipilih.
Falsafah : Kerjaya yang dipilih harus disertai dengan usaha yang berterusan.
18
Lampiran K 4B
PETA MINDA
DOKTOR GURU
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
USAHA UNTUK MENCAPAI

KERJAYA YANG DIPILIH
AHLI PENIAGAAN JURUTERA

_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
MODUL 3 TAHUN 4
_______________________________ _______________________________
19
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Aktiviti ko-kurikulum dan kerjaya

Murid dapat:
Objektif :
1. Menjuruskan aktiviti kokurikulum ke arah kerjaya yang sesuai.
2. Mengaplikasikan nilai-nilai yang diterapkan dalam aktiviti
kokurikulum kepada kerjaya.
60 minit
Masa :
Tahun 4
Sasaran :
Jigsaw puzzle (gambar kerjaya), Lampiran K 4C
Bahan :
langkah
Murid mencantumkan semula gambar ( Seperti ‘jigsaw - puzzle’ ) di
papan putih.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal murid berkaitan

gambar. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengaitkan gambar
dengan aktiviti ko-kurikulum.

persatuan dan kelab yang ada di sekolah.
3. Perbincangan kumpulan .
- Menyatakan kerjaya-kerjaya yang berkaitan dengan persatuan /
kelab / unit beruniform dan nilai-nilai murni yang dapat diamalkan
daripada persatuan kelab / unit beruniform yang disertai.
4. Pembentangan hasil dapatan dan rumusan oleh Guru Bimbingan

dan Kaunseling.
Penilaian : Borang pengurusan grafik dilengkapkan
Setiap aktiviti kokurikulum yang diceburi dapat memberikan nilai yang

Rumusan :
sesuai.
Nilai murni yang terdapat di dalam kokurikulum membantu dalam
Falsafah
: kerjaya kita .
20
Lampiran K 4C
AKTIVITI KOKURIKULUM SAYA IALAH:

i.........................................
ii........................................
iii......................................
Nilai-nilai murni aktiviti persatuan saya ialah:-
NILAI-NILAI MURNI
DALAM AKTIVITI
BERPERSATUAN
21
: Kerjaya
Bidang
: Aku Seorang Ahli Perniagaan
Tajuk
1. Menyatakan jenis-jenis dan tugas ahli perniagaan
2. Menyenaraikan kelebihan menjadi ahli perniagaan
: 60 minit
Masa
: Tahun 4
Sasaran
: Lampiran K 4D
Bahan
langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar orang sedang
berniaga.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal murid tentang gambar

yang ditunjukkan.
2. Murid dibahagikan kepada kumpulan.
3. Murid menyenaraikan jenis-jenis perniagaan dan kelebihan

menjadi ahli perniagaan.
4. Wakil setiap kumpulan akan membentangkan hasil

perbincangan.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumus isi perbincangan.
Penilaian : Murid menyenaraikan tugas dan kelebihan menjadi ahli perniagaan.
Rumusan : Bidang perniagaan adalah kerjaya yang boleh diceburi.
Falsafah 90% rezeki adalah dari bidang perniagaan.

:
22
Lampiran K 4D
Suasana Pekerjaan
Senaraikan tugas dan kelebihan menjadi ahli perniagaan.
Tugas Ahli Perniagaan
Kelebihan Menjadi Ahli Perniagaan
23
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Masa Depanku

- Menerangkan perbezaan antara matlamat jangka pendek dan
jangka panjang.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Kad aktiviti, kertas warna, pen marker, krayon dan bahan hiasan
Lampiran K 4E dan Lampiran K 4F

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal tentang cita-cita murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan Kad Matlamat

Jangka Pendek dan menjelaskannya. Contoh: 5A - UPSR
2. Sesi perbincangan: Murid menyatakan matlamat mereka secara

individu.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan Kad Matlamat

Jangka Panjang dan menjelaskannya.
Contoh: Ijazah - Saya ingin mendapatkan ijazah dalam bidang

kedoktoran.
4. Sesi perbincangan: Murid menyatakan kerjaya pilihan.
5. Murid mencatat dalam lampiran yang diberi oleh Guru

Bimbingan dan Kaunseling serta menghiasinya dengan lakaran
yang disukai.
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan matlamat jangka pendek dan jangka

panjang.
Rumusan : Setiap individu perlu ada matlamat hidup yang jelas.

Falsafah Perancangan matlamat yang betul dapat menjamin kehidupan yang
sempurna
24
Lampiran K 4E
Matlamat Jangka Pendek
Nama :
Tahun :
Sasaran Pencapaian :
Penilaian Semasa
Matapelajaran UPSR
Ujian 1 Ujian 2 Ujian 3 Ujian 4
Bahasa Melayu
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris
Matematik
Sains
Keputusan
Tandatangan : Tarikh :
25
Lampiran K 4F
Matlamat Jangka Panjang
Potong perkataan di bawah dan lekatkan di ruang yang disediakan.
Sila Lekat Di sini
Tamat Tingkatan
Universiti Penganggur Tiga
Mempunyai
Pusat Serenti Pondok Buruk Pekerjaan Yang Baik
Menjadi Orang
Ternama Kereta mewah Penagih Dadah
Rumah Besar Hidup Susah Keluarga Bahagia
Keluarga Porak
Basikal Peranda
26
Tajuk : Hidup Bermasyarakat

1. Mengenali jiran dan masyarakat sekeliling
2. Hidup perlukan masyarakat
3. Bersikap toleransi dan tolong-menolong
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Lampiran PS 4A

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid bercerita tentang jiran
mereka.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran PS 4A

yang menunjukkan gambar gotong royong.
2. Murid diminta memberikan maklum balas terhadap gambar yang

terdapat dalam Lampiran PS 4A.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menulis

kenyataan berdasarkan gambar yang terdapat pada Lampiran
PS 4A.

keseluruhan tentang faedah hidup bermasyarakat.
Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberikan
27
1. Manusia memerlukan orang lain untuk menjalani kehidupan
Rumusan : 2. Hidup perlukan jiran dan masyarakat
3. Setiap individu saling menyumbang antara satu sama lain.
Falsafah : Bulat air kerana pembentung, bulat manusia kerana muafakat.
28
Lampiran PS 4A
29
Tajuk : Kemahiran Mengawal Emosi
Murid dapat:
Objektif :
1. Mengetahui cara mengawal emosi dalam semua keadaan.
2. Mengelakkan sesuatu perkara yang tidak diingini berlaku akibat
emosi yang tidak stabil.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Keratan Akhbar

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat lakonan gaya orang yang
tidak rasional. Contoh: ketawa seorang diri, bercakap seorang diri, dan
lain-lain.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan keratan akhbar

mengenai tindakan yang tidak rasional. Contoh: bergaduh,
merempit, mengamuk dan sebagainya.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling merangsang murid dengan

soalan-soalan berdasarkan petikan akhbar.
- Soalan berdasarkan pertanyaan Apa, Siapa, Bila, Di mana,

Bagaimana dan Mengapa perkara itu terjadi.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberikan ulasan terhadap

jawapan murid.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tindakan yang

perlu diambil ketika berada dalam keadaan emosi tidak stabil /
tidak rasional.
30
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan akibat tidak
dapat mengawal emosi.
Penilaian : Penglibatan murid semasa aktiviti perbincangan dan soal jawab.
Perbuatan tidak dapat mengawal emosi mendatangkan kesan kepada

Rumusan : individu yang terlibat dan orang lain perkara ini boleh dihindarkan
dengan cara mengawal emosi.
Falsafah : Sesal dahulu pendapatan sesal kemudian tidak berguna
31
Tajuk : Katakan Tidak!
Murid dapat:
Objektif :
1. Mengetahui dan membezakan antara perkara yang positif dan
negatif.
2. Mengatakan tidak kepada gejala-gejala negatif.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Keratan akhbar dan gambar-gambar gejala negatif, kertas lukisan /

kertas A4
: Set induksi :
Guru Bimbingan dan Kaunseling memanggil beberapa orang murid

melakonkan perbuatan tidak bermoral tanpa suara.
Contohnya: merokok, mencuri, vandalisme dan sebagainya.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan petikan

akhbar berkaitan isu gejala negatif melibatkan murid-murid.
2. Meminta murid menyenaraikan apa yang dilihat berkaitan

Langkah- nilai negatif.
langkah
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan perkara
negatif dan meminta murid menyatakan ‘tidak’ pada gambar
perbuatan negatif yang ditunjukkan.
4. Seterusnya murid melukis poster ‘Katakan Tidak’ kepada

gejala negatif. Contoh: rokok, buli, arak, dadah dan lain-lain.

keseluruhan tentang aktiviti yang dijalankan.
32
1. Melalui penglibatan dalam perbincangan dan soal jawab.
Penilaian : 2. Poster dihasilkan melalui aktiviti melukis.
Rumusan : Murid bijak menolak secara berhemah terhadap perkara-perkara

negatif.
Falsafah : Yang baik jadikan teladan yang buruk jadikan sempadan
33
Tajuk : Berfikiran Positif
1. Berfikir secara positif.

2. Menjauhi gejala-gejala yang tidak sihat.
Masa
: 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Lampiran PS 4B (Senikata lagu undang-undang pengakap)
Set induksi:
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menyanyikan lagu undang-undang
pengakap dan meminta murid meneka nama lagu yang dinyanyikan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan senikata lagu

undang-undang pengakap dan meminta murid menjelaskan
apa yang mereka faham tentang isi yang terdapat dalam lirik
lagu tersebut.
2. Menyebut nilai-nilai murni yang terdapat dalam lagu tersebut.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menjelaskan 3

perkara yang menunjukkan pemikiran positif iaitu suci fikiran,
suci perkataan dan suci perbuatan.
4. Murid menyanyikan lagu undang-undang pengakap bersama-

sama.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang

pemikiran positif.
Penilaian : Murid dapat membezakan antara pemikiran positif dan negatif.
34
: Pada masa kini banyak gejala sosial yang sering disalah tafsir dan
Rumusan
perbuatan itu boleh mempengaruhi murid-murid.
Falsafah : Berfikiran positif pemangkin gaya hidup sihat.
35
Lampiran PS 4B
UNDANG-UNDANG UNDANG-UNDANG UNDANG-UNDANG

PENGAKAP PENGAKAP PENGAKAP
Dipercayai taat berguna Dipercayai taat berguna Dipercayai taat berguna
Bersaudara berbudi Bersaudara berbudi Bersaudara berbudi
kasihkan binatang kasihkan binatang kasihkan binatang
Menurut perintah Menurut perintah Menurut perintah
Tabah hati, berjimat Tabah hati, berjimat Tabah hati, berjimat
Suci fikiran Suci fikiran Suci fikiran
Suci perkataan Suci perkataan Suci perkataan
Suci perbuatan Suci perbuatan Suci perbuatan
UNDANG-UNDANG UNDANG-UNDANG UNDANG-UNDANG

PENGAKAP PENGAKAP PENGAKAP
Dipercayai taat berguna Dipercayai taat berguna Dipercayai taat berguna
Bersaudara berbudi Bersaudara berbudi Bersaudara berbudi
kasihkan binatang kasihkan binatang kasihkan binatang
Menurut perintah Menurut perintah Menurut perintah
Tabah hati, berjimat Tabah hati, berjimat Tabah hati, berjimat
Suci fikiran Suci fikiran Suci fikiran
Suci perkataan Suci perkataan Suci perkataan
Suci perbuatan Suci perbuatan Suci perbuatan
36
Tajuk : Saya Anak Bermaruah
Murid dapat :
Objektif :
1. Mengenali kekuatan dan kelemahan diri
2. Berusaha menghindari diri dari gejala negatif
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Lampiran PS 4C (Borang maklumat diri)
Lampiran PS 4D (Borang kelebihan dan kelemahan diri)

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling mengeluarkan wang kertas RM10
yang tertera gambar DYMM Agong pertama Tuanku Abdul Rahman
Ibni Al-Marhum Tuanku Muhammad. Kemudian mempersoalkan
mengapa kebanyakan murid tidak mengenali tokoh tersebut
sedangkan wang digunakan setiap hari dalam kehidupan.
1. Penerangan tentang aktiviti cara mengisi borang yang akan

diedarkan.
2. Murid melengkapkan borang maklumat diri di Lampiran PS 4C
3. Murid menyenaraikan kekuatan dan kelemahan diri di Lampiran

PS 4D
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengambil hasil kerja murid

secara rawak dan membacanya.
37
Penilaian : Murid dapat melengkapkan Lampiran PS 4C dan Lampiran PS 4D
Rumusan : Setiap manusia mempunyai kelebihan dan kelemahan diri.

Bersyukurlah dengan apa yang dimiliki disamping berusaha untuk
memperbaiki diri ke arah kebaikan.
Falsafah : Harimau mati meninggalkan belang, manusia mati meninggalkan

nama.
38
Lampiran PS 4C
Arahan : Lengkapkan Maklumat Diri Anda
DIRI SAYA
Nama :…………………………………………………
Nama panggilan :……………………………………………
Alamat : …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Nama Bapa :…………………………………………………………
Nama Ibu :…………………………………………………
Bil. Adik-beradik :………………………………..
Anak yang ke :…………………………
Cita-cita :
1. …………………………………………………
2. …………………………………………………
Hobi :
1. ………………………………………………..
2. ………………………………………………..
Makanan kesukaan :…………………………………………………..…

Minuman kesukaan :………………………………………………………
Tinggi saya :……………… cm
Berat saya :……………… kg
Idola saya :………………………………………………
Kawan karib saya :……………………………………………………
Tempat yang selalu saya lawati :………………………………………………………
Tempat yang ingin saya lawati :………………………………………………………
39
Orang yang paling saya sayangi :
1. ………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………
Orang yang banyak membantu dan berjasa kepada saya :

1. ………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………
40
Lampiran PS 4D
+ve -ve
41
Tajuk : Aduhai Ayahku
1. Mengetahui peranan dan tanggungjawab bapa sebagai ketua

keluarga
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Kertas mahjung, kertas A4, pen marker
Langkah- : Set induksi :

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar
berkaitan dengan pekerjaan.

pekerjaan bapa murid.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Murid diminta menyenaraikan peranan dan tanggungjawab
seorang bapa.
4. Setiap kumpulan membentangkan hasil kerja mereka.
Guru Bimbingan dan Kaunseling dan murid membuat rumusan tentang

peranan dan tanggungjawab bapa dalam keluarga .
Penilaian : Murid berupaya menyenaraikan peranan dan tanggungjawab bapa.
Rumusan : Bapa berperanan mencorak kehidupan keluarga.
Falsafah : Keberkatan hidup bermula dari keredhaan ibu bapa
42
Tajuk : Istimewanya Ayah dan Ibuku
1. Mengetahui keistimewaan yang ada pada ibu bapa masing-

masing.
2. Membezakan antara sikap positif dan negatif.
3. Menyenaraikan sikap-sikap positif ibu dan bapa.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Lampiran IB 4A dan Lampiran IB 4B

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan petikan sajak Ayah
dan Ibu. Murid diminta mendeklamasikan sajak tersebut.
1. Seorang murid diminta untuk memilih salah seorang idolanya

sama ada ibu atau ayah.
2. Murid tadi diminta untuk menceritakan mengenai sikap idolanya

yang sangat disukai.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta semua murid memilih

idola mereka.
4. Murid diminta menulis ciri-ciri peribadi idola yang disukai

berdasarkan lampiran yang diedarkan.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai sifat-

sifat positif yang perlu ada pada seorang ibu dan ayah.
43
keseluruhan tentang tajuk.
Penilaian : Murid dapat melengkapkan ciri-ciri idola masing-masing berdasarkan

lembaran kerja yang diberi.
Rumusan : Setiap anak perlu menanamkan nilai kesyukuran dalam diri kerana
dikurniakan ibu bapa yang mempunyai banyak keistimewaan.
Falsafah : Kasih ibu membawa ke syurga, kasih ayah membawa bahagia
44
Lampiran IB 4A
Arahan : Lukiskan gambar idola anda.
IDOLA SAYA IALAH :.................................................................
ISTIMEWANYA IBU / AYAH SAYA KERANA :
1.___________________________________________________________
2.___________________________________________________________
3.___________________________________________________________
4.___________________________________________________________
5.___________________________________________________________
6.___________________________________________________________
7.___________________________________________________________
8.___________________________________________________________
9.___________________________________________________________
10.___________________________________________________________
45
Lampiran IB 4B
AYAH IBU
AYAH IBU DUA JIWA SUNGGUH MULIA

KASIH SAYANG MEREKA TIADA TANDINGANNYA
TIADA NILAIANNYA TIADA GANTINYA
AYAH BEKERJA TAK HIRAUKAN PENAT LELAH

DEMI KEBAHAGIAAN ANAKNYA YANG TERCINTA
MENGHARAPKAN NANTINYA JADI INSAN YANG MULIA …
IBU TAK JEMU-JEMU MELAYANI MAHUMU

SEMUA YANG DIINGINKAN CUBA DITURUTINYA …
ABADI KASIHNYA SEHINGGA ... KE SYURGA …
AIR MATA KEDUANYA PERSIS PERMATA

PASTIKAN TERBITNYA NANTI
DARI HATI YANG SUCI
BUKANNYA KECEWA DENGAN SIKAP ANAKNYA…
46
Tajuk : Kad Hikmah
Objektif : Murid dapat :
1. Mengetahui tarikh lahir setiap ahli keluarga.

2. Memupuk sikap berkasih sayang antara ahli keluarga.
3. Melahirkan penghargaan mereka kepada ahli keluarga
melalui kad yang disediakan.
Masa
: 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Kertas Lukisan, pensel warna dan kertas warna
Set induksi :
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut
jenis-jenis kad ucapan.
1. Murid diminta menyenaraikan nama ahli keluarga dan

tarikh lahir mereka dalam kertas lukisan.

menyediakan kad hari lahir yang mempunyai gambar,
tarikh lahir dan nama ahli keluarga.
3. Kad hari lahir yang telah siap dihantar kepada ahli

keluarga.
: Murid menyediakan kad hari lahir yang mempunyai gambar ahli

Penilaian
keluarga.
Rumusan : Mengingat tarikh lahir setiap ahli keluarga boleh mengeratkan

jalinan kekeluargaan
Falsafah Keluarga sejahtera membawa bahagia

:
47
Tajuk : Kasih sayang
1. Mengetahui dan mengenali ahli keluarga dengan lebih

dekat lagi.
2. Mengeratkan dan menambahkan rasa kasih sayang di
kalangan ahli keluarga.
Masa : 30 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan Lampiran IB 4D
:
Set induksi :
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menunjukkan
gambar ahli keluarga masing-masing.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan carta

kenali ahli keluarga.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cara

mengisi carta kenali ahli keluarga.
3. Murid-murid mengisi carta tersebut berdasarkan

pengetahuan sedia ada mereka mengenali ahli keluarga.
4. Bagi murid yang tidak dapat mengisi bahagian tersebut

dengan lengkap boleh menyambung tugasan di rumah .
Murid mengenali ahli keluarga mereka dengan lebih dekat lagi.

Penilaian :
Membantu murid mengetahui dengan lebih jelas tentang
Rumusan :
pentingnya mengenali ahli keluarga masing-masing.
Falsafah : Kasih sayang tidak boleh dijual beli
48
Lampiran IB 4D
SOAL SELIDIK KENALI AHLI KELUARGA
Arahan : Isikan maklumat mengenai ahli keluarga anda.
Kegemaran
Ahli Makanan Minuman Warna Hobi Cita-cita
Bapa
Ibu
Kakak
Abang
Adik
49
Tajuk : Main masak-masak
: Murid dapat:
1. Memahami tanggungjawab setiap ahli keluarga.

Objektif
2. Memainkan peranan sebenar setiap ahli keluarga.
3. Membentuk kerjasama yang kukuh dalam kalangan ahli
keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Plastesin dan kertas warna
Set induksi :
Langkah- :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar sebuah
keluarga bahagia yang sedang menjamu selera kepada murid-
murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid-

murid kepada beberapa kumpulan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberikan peranan

dan membuat agihan tugas kepada setiap ahli dalam
kumpulan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta ahli keluarga

menyediakan satu hidangan (makan tengah hari ) untuk
ahli keluarga.
4. Murid membentuk plastesin (peralatan dapur dan bahan

masakan).
5. Murid melakonkan peranan mereka.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling memerhati dan

membimbing setiap aktiviti lakonan mereka.
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan
50
secara keseluruhan tentang tanggungjawab setiap ahli
keluarga melalui perbincangan.
Contoh :
a. Adakah mereka berjaya menghasilkan hidangan

makan tengah hari tersebut?
b. Apakah perasaan mereka semasa melakonkan

peranan yang diberi?
c. Siapakah ahli yang paling penting dalam

keluarga?
Penilaian : Melakonkan peranan sebagai salah seorang ahli keluarga.
Rumusan : Setiap ahli keluarga mempunyai peranan yang besar dalam

membentuk keluarga bahagia.
Falsafah : Keluargaku penyeri hidupku
51
Tajuk : Potensi Diri / Kemahiran Membuat Keputusan
1. Mengenalpasti bakat dan kemampuan diri.

2. Mengawal emosi dalam apa jua situasi.
3. Merancang dan menentukan tindakan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : 1. Lampiran PD 4A
2. Kertas A4.

langkah
kemalangan jalan raya. Dicadangan gambar kemalangan jalan
raya dari keratan akhbar atau Lampiran PD 4A

menyatakan beberapa kemalangan yang mereka
ketahui.
2. Murid diminta menyatakan tindakan yang pernah diambil

ketika mereka menghadapi situasi kemalangan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih satu situasi

kemalangan dan meminta murid menyenaraikan
langkah-langkah yang perlu diambil.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membincangkan

keputusan yang diambil oleh murid.

dibincangkan.
52
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan langkah-langkah yang perlu diambil
ketika menghadapi kemalangan.
Rumusan : Murid perlu bertenang dan prihatin terhadap diri serta

persekitaran ketika menghadapi sebarang situasi.
Falsafah : Berfikir sebelum bertindak
53
Lampiran PD 4A
54
Tajuk : Pengurusan Diri / Awal Remaja

1. Menguruskan diri dengan baik.
2. Menjaga kebersihan diri.
3. Menyayangi diri sendiri.
4. Menjaga penglihatan, pendengaran, sentuhan dan
tutur kata.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : 1. Gambar murid lelaki dan perempuan

2. Lampiran PD 4B

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar remaja
yang berlainan jantina.
Murid diminta mencari dan menyatakan perbezaan dari gambar

tersebut dan mengaitkan dengan diri mereka sendiri.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan perubahan

yang berlaku dalam proses akil baligh ( lelaki dan
perempuan) serta menekankan kepentingan menjaga
penglihatan, pendengaran, sentuhan dan tutur kata dalam
pergaulan.
2. Murid menyenaraikan adab-adab dalam pergaulan dari

aspek penglihatan, pendengaran, sentuhan dan tutur kata
seperti dalam Lampiran PD 4B.
Contoh:
Penglihatan (tidak menjeling / merenung terlalu lama).

Pertuturan (tidak mengejek / memaki, pujian).
55
Sentuhan (tidak memukul , meraba, bersalaman)
3. Murid membentangkan senarai yang telah dilengkapkan.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan dari

perbincangan dan menekankan aspek pencegahan.
Contoh:
Pergaduhan antara pelajar biasanya berpunca daripada

perbuatan menjeling, diikuti dengan ejek-mengejek dan
akhirnya bergaduh. Pencabulan biasanya bermula dengan
renungan jahat, disusuli dengan pujukan seterusnya
sentuhan.
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan adab-adab dalam pergaulan dari

aspek penglihatan, pendengaran, sentuhan dan pertuturan.
Rumusan : 1. Murid perlu mengetahui perubahan fizikal pada diri sendiri.
2. Murid perlu menghormati bentuk fizikal seseorang.
Falsafah : Hormatilah orang di sekeliling anda.
56
Lampiran PD 4B
Boleh Jangan
PENGLIHATAN
Boleh Jangan
PERTUTURAN
Boleh Jangan
SENTUHAN
57
Tajuk : Asas Komunikasi

1. Berkomunikasi dengan yakin dan berkesan.
2. Menggunakan laras bahasa yang betul.
3. Melatih diri untuk bersopan-santun dalam pertuturan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Kertas A4.

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkan
dialog dalam situasi majlis hari lahir yang pernah mereka hadiri.
Contoh: Murid mengucapkan tahniah semasa majlis hari lahir.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid lain

memberi komen tentang dialog yang terdapat dalam
lakonan tersebut.
2. Murid dan guru berbincang tentang kepentingan

berkomunikasi dengan laras bahasa yang betul dan
bersopan-santun.
3. Murid diagihkan kepada beberapa kumpulan kecil untuk

menulis dialog dan melakonkannya. (contoh: situasi di
pasar, situasi perayaan kaum)
4. Guru membuat rumusan tentang kepentingan

berkomunikasi dengan betul dan berkesan.
Penilaian : Murid berkomunikasi dengan betul melalui dialog serta lakonan

mengikut situasi.
58
Rumusan : Murid perlu melatih diri untuk berkomunikasi dengan yakin dan
berkesan.
Falsafah : Komunikasi yang baik membentuk peribadi mulia.
59
Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah / Benci Vandalisme
1. Memupuk semangat sayangkan harta benda sekolah.

2. Menghargai kemudahan yang disediakan.
3. Menanam sikap benci kepada vandalisme.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : 1. Gambar vandalisme .

2. Kertas lukisan.

langkah
vandalisme dan murid diminta memberi ulasan.

menyatakan tempat yang kerap berlakunya vandalisme
di kawasan sekolah.

menyatakan tindakan yang perlu diambil ketika mereka
berhadapan dengan vandalisme.
3. Murid melukis poster dengan tajuk ‘Kami Benci

Vandalisme’.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan

berdasarkan tajuk yang dibincangkan.
Penilaian : Murid dapat melukis poster ‘Kami Benci Vandalisme’.
60
Rumusan : 1. Murid perlu bertanggungjawab menjaga harta benda
sekolah dan kemudahan awam.
2. Menanam sikap membenci vandalisme di kalangan

murid.
Falsafah : Sayangi dan hargailah kemudahan yang disediakan.
61
Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah / Menjaga Kebersihan
1. Memupuk dan mengamalkan sikap cintakan sekolah.

2. Menanam sikap sukakan kebersihan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : 1. Lampiran PD 4C
2. Wisel.
3. Cebisan kertas / sampah.

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan contoh gambar
tentang sikap murid terhadap kebersihan dan murid diminta
memberi ulasan dari gambar tersebut. Rujuk Lampiran PD 4C

menyatakan tempat yang paling kotor di sekolah dan
menyatakan tindakan yang perlu diambil untuk
membersihkan kawasan tersebut.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan

kawasan untuk mereka bergotong royong membersihkan
kelas.
3. Murid bersaing untuk memastikan kawasan mereka

bersih sehingga Guru Bimbingan dan Kaunseling
menamatkan dengan tiupan wisel.
4. Murid membuat rumusan berdasarkan aktiviti yang telah

dijalankan.
62
Penilaian : Murid melaksanakan aktiviti bergotong royong membersihkan
kelas.
Rumusan : 1. Murid perlu bertanggungjawab menjaga kebersihan.

2. Menanam sikap sukakan kebersihan.
Falsafah : Kebersihan mencerminkan peribadi unggul.
63
Lampiran PD 4C
64
Tajuk : Potensi Diri
1. Bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain.

2. Menanamkan budaya bermaaf-maafan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Kertas A4

langkah
Murid memilih pasangan dengan mencari sahabat karib mereka
di dalam kelas.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memilih

pasangan masing-masing (sama jantina)
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kertas

kosong A4 kepada semua murid.
3. Murid diminta mencatatkan sikap positif yang terdapat

pada diri pasangan masing-masing.
4. Setiap murid akan membaca catatan mengenai

pasangan masing-masing di hadapan kelas.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta pandangan

murid lain sama ada mereka mempunyai pandangan
yang sama.
Penilaian : Murid dapat mengenalpasti sikap positif yang ada pada

pasangan masing-masing.
65
Rumusan : 1. Murid dapat mengenalpasti kelebihan dan kekurangan
yang ada pada diri sendiri supaya lebih berkeyakinan.
2. Murid dapat mengekalkan sikap positif yang ada pada

mereka.
3. Sentiasa menerima cadangan, nasihat atau teguran

secara terbuka dan tidak berdendam.
Falsafah : Tidak ada manusia yang sempurna.
66
Tajuk : Jauhi Rokok.
Murid dapat:
Objektif :
1. Menyenaraikan 5 ciri negatif perokok.
2. Membezakan perokok dan bukan perokok.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Lampiran PP 4A, Kertas A4
Langkah - : Set induksi:

Langkah
Murid melihat gambar yang dipamerkan. Rujuk Lampiran PP 4A
1. Setiap murid diberi peluang untuk menyatakan perasaan mereka

setelah melihat gambar.
2. Murid diminta menyenaraikan secara bertulis keburukan merokok.
3. Murid diminta membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan keburukan merokok.
Rumusan : Tabiat merokok adalah amalan yang tidak baik.
Falsafah : Merokok membahayakan kesihatan.
67
Lampiran PP 4A
KOLEKSI GAMBAR KUMPULAN PEROKOK
68
Bidang : Pendidikan Pencegahan (Alkohol)
Tajuk : Mitos dan Realiti Alkohol
1. Memberikan tanggapan sebenar mengenai alkohol.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Lampiran PP 4B, Lampiran PP 4C

langkah
Murid melihat gambar jenis-jenis minum beralkohol yang ditunjukkan
oleh guru.
1. Setiap murid diberi Lampiran PP 4B dan Lampiran PP 4C.

Guru Bimbingan Dan Kaunseling menerangkan perkara
sebenar di sebalik tanggapan salah tersebut.
2. Murid diminta membuat rumusan mengenai keburukan tabiat

ketagihan alkohol.
Penilaian : Soal selidik.

Jumlah ’ ya’ Bahagian A lebih banyak daripada Bahagian B
menunjukkan murid dipengaruhi oleh tanggapan salah berkaitan
ketagihan alkohol.
Rumusan : Tidak semua tanggapan yang baik, merupakan perkara baik.
Falsafah : Jauhi alkohol untuk kesejahteraan hidup.
69
Lampiran PP 4B
Sila tandakan ( _/ ) sekiranya pernyataan tersebut anda setuju, tandakan ( X ) sekiranya

pernyataan tersebut anda tidak setuju.
BAHAGIAN A
YA TIDAK
1 Penggunaan alkohol membuat seseorang individu berasa seperti
dewasa.
2 Alkohol memudahkan mereka mendapat ramai kawan dan
diterima sebagai sebahagian dari kumpulan tersebut
3 Alkohol membuatkan seseorang itu nampak "cool" dan berjaya.
4 Alkohol menghilangkan rasa bosan dan memberi keseronokan.
5 Adalah lebih baik mengambil alkohol semasa remaja supaya anda
boleh berhenti mengambilnya semasa dewasa ketika anda
mempunyai lebih tanggungjawab.
6 Alkohol dapat membantu melepaskan anda dari permasalahan
dalam hidup.
BAHAGIAN B
YA TIDAK
1 Remaja yang tidak mengambil alkohol adalah lebih matang dan
dapat berfikir secara rasional. Mereka juga kurang bermasalah.
2 Rakan yang tidak mengambil alkohol boleh lebih dipercayai dan
merupakan kawan yang sentiasa mengambil berat.
Perhubungan antara kawan juga lebih sihat tanpa penggunaan
alkohol.
3 Alkohol mengakibatkan mabuk,yang mana ini jelas tidak "cool"
dan juga merbahaya.
4 Kegembiraan adalah lebih nikmat apabila seseorang itu
mengambil bahagian dalam aktiviti sihat dan tidak mabuk.
Kegembiraan di bawah pengaruh alkohol tidak bertahan lama
dan mudah dilupakan.
5 Remaja juga mempunyai tanggungjawab yang penting.
Malahan, Alkohol boleh mengakibatkan ketagihan hingga ke
peringkat dewasa. Memulakan aktiviti sihat pada usia yang
muda menjadikan seseorang itu lebih baik dan sihat apabila
dewasa kelak.
6 Menghilangkan masalah melalui penggunaan alkohol
merupakan penyelesaian jangka pendek sahaja. Menggunakan
alkohol sebagai cara untuk menangani masalah adalah tidak
benar. Penggunaannya akan menimbulkan lebih banyak
masalah dalam jangka pendek dan panjang.
70
Lampiran PP 4C
Mitos Realiti tentang kegunaan alkohol

1 Penggunaan alkohol membuat Remaja yang tidak mengambil alkohol
seseorang individu berasa seperti adalah lebih matang dan dapat berfikir
dewasa. secara rasional. Mereka juga kurang
bermasalah.
2 Alkohol memudahkan mereka Rakan yang tidak mengambil alkohol boleh
mendapat ramai kawan dan lebih dipercayai dan merupakan kawan
diterima sebagai sebahagian dari yang sentiasa mengambil berat.
kumpulan tersebut Perhubungan
antara kawan juga lebih sihat tanpa
penggunaan alkohol.
3 Alkohol membuatkan seseorang Alkohol mengakibatkan mabuk,yang mana
itu nampak "cool" dan berjaya. ini jelas tidak "cool" dan juga merbahaya.
4 Alkohol menghilangkan rasa Kegembiraan adalah lebih nikmat apabila
bosan dan memberi keseronokan. seseorang itu mengambil bahagian dalam
aktiviti sihat dan tidak mabuk.
Kegembiraan di bawah pengaruh alkohol
tidak bertahan lama dan mudah dilupakan.
5 Adalah lebih baik mengambil Remaja juga mempunyai tanggungjawab

alkohol semasa remaja supaya yang penting. Malahan, Alkohol boleh
anda boleh berhenti mengakibatkan ketagihan hingga ke
mengambilnya semasa dewasa peringkat dewasa. Memulakan aktiviti sihat
ketika anda pada usia yang muda menjadikan
mempunyai lebih tanggungjawab. seseorang
itu lebih baik dan sihat apabila dewasa
kelak.
6 Alkohol dapat membantu Menghilangkan masalah melalui
melepaskan anda dari penggunaan alkohol merupakan
permasalahan dalam hidup. penyelesaian jangka pendek sahaja.
Menggunakan alkohol sebagai cara untuk
menangani masalah adalah tidak benar.
Penggunaannya akan menimbulkan lebih
banyak masalah dalam jangka pendek dan
panjang.
71
Pendidikan Pencegahan ( Inhalan )
Bidang :
Jauhi Inhalan
Tajuk :
Murid dapat:
Objektif :
1. Menonjolkan idea-idea kreatif dalam lukisan.
2. Menyampaikan maklumat berkaitan berdasarkan lukisan.
:
Masa 60 minit
:
Sasaran Tahun 4
:
Bahan Kertas lukisan, pensel warna, Lampiran PP 4D
Set induksi:
Langkah - :
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan beberapa contoh
gambar berkaitan inhalan sebagai panduan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang gambar
yang dipamerkan. Bersoal jawab dengan murid mengenai gambar.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kertas lukisan dan
pensel warna kepada murid-murid.
3. Murid melukis poster yang mengandungi kata-kata yang
menggambarkan kebencian pada inhalan.
4. Lukisan dipamerkan di papan kenyataan kelas.
Murid menghasilkan poster mengikut kreativiti masing-masing.

Penilaian :
Guru menyemai sikap benci inhalan.

Rumusan :
Jauhi Inhalan Hidup Pasti Ceria

Falsafah :
72
Lampiran PP 4D
73
Pendidikan Pencegahan Dadah
Bidang :
Tajuk : Dadah, Cegah Sebelum Terjebak.
Murid dapat:
Objektif :
1. Membentuk tingkahlaku yang baik
2. Menyatakan rasa benci terhadap dadah
Masa :
30 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Bahan berkaitan Bahaya Dadah, ‘Dadah Musuh Negara’ dan alatan
multimedia, ikrar anti dadah (sumber : PPDa)
Langkah - : Set induksi :

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling memulakan aktiviti dengan meminta
seorang murid membaca ikrar “Kami Benci Dadah”.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat pengajaran secara

kelas tentang penyalahgunaan dadah yang dibenci oleh setiap
agama.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab secara lisan

dengan murid mengenai soalan-soalan berikut:-
i.Mengapakah semua agama menentang penyalahgunaan
dadah?
ii. Apakah hukum penyalahgunaan dadah kepada individu
menurut agama anutan murid ?
3. Setiap murid dibimbing dan diberi peluang untuk memberikan

jawapan masing-masing.

jawapan yang diberikan oleh murid mengikut perspektif agama.
74
1. Sesi Soal jawab
Penilaian :
2. Pemerhatian
Falsafah : Amalan tanpa ilmu adalah sia-sia
75
Murid dapat:
Objektif :
1. Menyatakan punca jangkitan penyakit HIV / AIDS.
2. Menyenaraikan cara-cara mencegah jangkitan pada diri dan ahli
keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Carta HIV / AIDS, Brosur HIV / AIDS ( disediakan oleh Guru Bimbingan
dan Kaunseling )

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan carta Punca dan
Akibat Penyakit HIV / AIDS.

tentang carta yang ditunjukkan.
2. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan dan setiap kumpulan

diberi tugasan seperti Lampiran PP 4E. Setiap kumpulan
membuat pembentangan.

akibat penyakit HIV / AIDS
Penilaian : Murid dapat menjawab soalan dalan Lampiran PP 4E
Amalkan gaya hidup sihat

Falsafah :
76
Lampiran PP 4E
Tugasan Kumpulan
Kumpulan 1 : Punca-punca HIV
Kumpulan 2 : Kesan HIV ke atas pesakit
Kumpulan 3 : Kesan psikologi kepada diri pesakit
Kumpulan 4 : Cara-cara mencegah HIV
77
Bidang : Akademik
Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran - Kepentingan Mata Pelajaran
1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.
2. Meningkatkan motivasi dan minat belajar kepada setiap murid.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas A4

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut beberapa
mata pelajaran yang mereka pelajari.

beberapa mata pelajaran yang mereka pelajari.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang tentang kepentingan

3. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mata pelajaran yang

dipelajari.

mata pelajaran:
i. Bahasa Melayu
ii. Bahasa Cina
iii. Bahasa Tamil
iv. Bahasa Inggeris
v. Matematik
vi. Sains
vii. Agama Islam
viii. Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
viiii. Kemahiran Hidup
1
x. Kajian Tempatan
xi.. Pendidikan Seni dan Visual
xii. Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan sekurang-kurangnya satu kepentingan

bagi setiap mata pelajaran.
Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran

membolehkan murid memperoleh kemahiran asas, ilmu pengetahuan
dan nilai-nilai murni.
Falsafah : “Ilmu Pelita Hidup”.
2
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Belajar : Membina Peta Minda

1. Mengenal peta minda.
2. Membina peta minda mengikut kreativiti.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kad Manila, Lampiran A/5A, A/5B, A/5C.

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa contoh peta
minda kepada murid. Guru bersoal jawab secara lisan berdasarkan
contoh gambar yang diperlihatkan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan asas untuk

membina peta minda iaitu persediaan bahan seperti kad
manila/kertas, alat tulis, pensel warna ‘magic pen’ dan sebagainya.
(Rujuk lampiran A/5A) .
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi satu petikan (Lampiran

A/5A) dan membimbing murid mencari isi-isi penting.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa contoh

peta minda (lampiran A/5B) dan meminta setiap kumpulan
menyediakan peta minda masing-masing.
5. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulan

masing-masing dan ahli kumpulan yang lain boleh memberi pendapat.
Penilaian : Melalui peta minda yang dihasilkan oleh setiap kumpulan.
3
Rumusan : Teknik membaca yang betul dapat membantu murid mencari isi
penting.
Falsafah : ’Sehari selembar benang lama-lama menjadi kain’.
4
LAMPIRAN A/5A
HOBI SAYA
Setiap orang mempunyai hobi. Hobi merupakan satu aktiviti yang

dilakukan pada masa lapang. Hobi saya bermain bola sepak.
Saya bermain bola sepak setiap petang hari Sabtu dan Ahad pada jam 5
petang. Saya selalu bermain bola sepak di padang Sekolah Kebangsaan (Felda)
New Zealand bersama-sama Amad, Raju, Siva dan Tong.
Bermain bola sepak dapat merapatkan hubungan saya dengan rakan-
rakan saya di samping menyhatkan tubuh badan. Saya berasa gembira semasa
bermain bola sepak bersama rakan-rakan saya.
5
LAMPIRAN A/5B
6
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Belajar : Kemahiran Membaca
Objektif : Murid dapat membaca secara skimming (sepintas lalu) dan

scanning (bacaan pantas).
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Buku teks atau majalah
Set induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling menggayakan

Langkah- : beberapa aksi membaca seperti gaya membaca berita
langkah televisyen, gaya membaca sambil berjalan atau duduk.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi senaskah majalah /
buku kepada murid dalam kumpulan kecil.
2. Murid diminta untuk menerangkan kandungan buku atau
majalah yang diperoleh sepintas lalu.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan konsep
membaca secara skimming ( sepintas lalu ).
(Definisi skimming) : Memberi tumpuan idea penting setiap
perenggan / mendapatkan gambaran umum dari bahagian
pengenalan, isi kandungan, tajuk utama dan rumusan akhir.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuat
latihan membaca secara skimming untuk mendapatkan maklumat
dan isi kandungan dalam buku / majalah yang diberi.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan konsep
membaca secara scanning ( sekali imbas ).
(Definisi scannning): membaca pantas sambil memberi tumpuan
kepada maklumat yang dicari.
latihan membaca secara scanning untuk mendapatkan maklumat
dan isi kandungan dalam buku / majalah yang diberi.
7
Penilaian : Murid boleh mencari maklumat menggunakan teknik bacaan
secara ‘skimming’ dan ‘scanning’.
Rumusan : Teknik membaca yang betul boleh membantu proses

pembelajaran secara berkesan.
Falsafah : Banyak membaca ilmu berganda.
* Guru Bimbingan dan Kaunseling perlu menguasai kemahiran membaca secara

skimming dan scanning sebelum mengendalikan modul ini.
8
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mendengar ( Proses Mendengar )

1. Menyatakan secara lisan mengenai apa yang telah didengar.
2. Menjalankan aktiviti yang direncanakan dalam proses
mendengar.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kad lipat, artikel pilihan guru

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menyanyikan lagu ‘Burung Kakak
Tua’.
Murid memberi maklum balas terhadap aksi guru.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih 5 orang murid secara
rawak.
2. Murid diminta memilih satu keping kad berlipat.
Contoh : kuc ing

3. Murid mengajuk bunyi haiwan yang tertulis dalam kad dan
murid-murid lain meneka bunyi tersebut.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang langkah-
langkah dalam proses mendengar:
Proses Mendengar
i. Dengar
ii. Faham
iii. Buat catatan
9
iv. Maklumbalas
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membaca sebuah artikel dan
murid diminta mengulang semula maklumat yang dibacakan tanpa
membuat catatan.
6. Artikel dibacakan sekali lagi dan murid dibenarkan membuat
catatan atau bertanya soalan.
 Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang cara

mendengar berkesan.
Penilaian : Murid dinilai melalui maklumbalas yang diberikan.
Rumusan : Kemahiran mendengar adalah salah satu proses yang berterusan.
Falsafah : “Mendengar Dengan Mata Hati Dan Telinga”
10
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mencatat Nota ( Isi Penting )
Objektif : Murid dapat mencatat nota dalam bentuk isi penting.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Keratan akhbar

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar muka
hadapan akhbar dan meminta murid memberi pendapat.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cara untuk

membuat catatan tentang isi-isi penting dengan memilih:
 Tajuk yang jelas
 Ayat yang mudah difahami
 Maklumat yang ringkas dan tepat.

2. Murid diminta memilih salah satu tajuk utama daripada keratan
akhbar dan mencatat isi penting.
3. Murid diminta membentangkan hasil tugasan mereka.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih hasil pembentangan
yang terbaik dari murid untuk dicontohi dan dipamerkan.
Penilaian : Murid dapat menghasilkan teknik mencatat nota dengan baik.
Rumusan : Murid boleh menggunakan kemahiran mencatat nota dalam proses

pembelajaran mereka.
11
Falsafah : Ringkas, tepat dan padat.
12
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Pekerjaan Sekelilingku
Objektif : Murid dapat menyenaraikan jenis-jenis pekerjaan yang ada di

persekitaran mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar-gambar yang
berkaitan dengan pekerjaan (Lampiran K/5A).
1. Murid menyenaraikan jenis-jenis pekerjaan di persekitaran mereka.
2. Murid membina 4 kumpulan kecil dan setiap kumpulan perlu

melakonkan satu pekerjaan dalam masa 3 minit.
3. Perbincangan antara Guru Bimbingan dan Kaunseling dengan murid

tentang persembahan lakonan tadi.
Penilaian : Murid dapat mengenalpasti bidang-bidang kerjaya.
Rumusan : Mengenalpasti dan menimbulkan minat murid dalam sesuatu kerjaya.
Falsafah : Bekerja sebagai satu ibadah.
13
LAMPIRAN K/5A
Arahan : Senaraikan pekerjaan yang terdapat di persekitaran kamu.
BIL JENIS PEKERJAAN
14
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kerjaya Masa Kini
1. Menyenaraikan 5 hingga 10 kerjaya yang terkini.
2. Mengetahui tentang sesuatu bidang kerjaya .
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas A4 , Edaran maklumat , lampiran K/5B dan Gambar.

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kerjaya-kerjaya
masa kini kepada murid-murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan contoh gambar

yang berkaitan dengan kerjaya.
2. Murid meneka kerjaya berkaitan dengan gambar.
3. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan mengikut kategori:
 Makan Gaji (Penjawat awam/Swasta)
 Kerja sendiri
4. Murid dikehendaki menyenaraikan kerjaya-kerjaya di atas.
5. Wakil setiap kumpulan diminta membuat pembentangan hasil

perbincangan.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling serta murid membuat rumusan.
15
Penilaian : Murid dapat mengkategorikan jenis pekerjaan .
Rumusan : Murid dapat mengetahui pelbagai jenis pekerjaan yang boleh diceburi
pada masa kini mengikut minat masing-masing
Falsafah 1. Terdapat banyak pekerjaan baru pada masa kini yang sesuai
dengan keperluan kehidupan moden .
2. Dunia pekerjaan begitu luas untuk diceburi.
16
LAMPIRAN K/5B
Contoh kerjaya
17
LAMPIRAN K/5C
Arahan : Senaraikan bidang kerjaya mengikut kategori
MAKAN GAJI BEKERJA SENDIRI
1. ………………………….. 1. …………………………..
2. ………………………….. 2. …………………………..
3. ………………………….. 3. …………………………..
4. ………………………….. 4. …………………………..
5. ………………………….. 5. .…………………………..
6. ………………………….. 6. .…………………………..
7. ………………………….. 7. …………………………..
18
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kerjaya Impianku
Objektif : Murid dapat menyatakan hasrat dan mengenalpasti pilihan kerjayanya

di masa hadapan .
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kad aktiviti, lampiran K/5D dan alat tulis

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang maksud cita-
cita.
1. Murid bercerita secara lisan tentang cita-cita yang diminati kepada

murid yang lain dan menerangkan cara untuk mencapai cita-cita
tersebut.
2. Murid-murid lain mengajukan beberapa soalan yang berkaitan

dengan apa yang disampaikan.
3. Murid diberikan lampiran K/5D dan menjawab soalan-soalan yang

diberi.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang cita-

cita kerjaya murid tersebut dan guru memberi peneguhan positif.
Penilaian : Murid dapat mengenalpasti kerjaya yang diminatinya.
Rumusan : Individu yang berjaya semestinya mempunyai matlamat dan cita-cita.
Falsafah : 1. Setiap individu mempunyai matlamat dan cita-cita.
19
2. Berusaha mengembangkan potensi yang ada dalam diri sendiri
untuk mencapai sesuatu perkara.
20
LAMPIRAN K/5D
Jawab soalan-soalan yang berikut
1. Cita-cita saya ialah
a. ________________________________________________________
b. ________________________________________________________
c. _______________________________________________________________
d. _______________________________________________________________
2. Saya meminati cita-cita tersebut kerana
a. ________________________________________________________
b. ________________________________________________________
c. ________________________________________________________
d. ________________________________________________________
3. Cara yang saya lakukan untuk mencapai cita-cita ialah
a. _______________________________________________________
b. _______________________________________________________
c. _______________________________________________________
d. _______________________________________________________
4. Nilai-nilai yang perlu ada pada saya untuk mencapai cita-cita tersebut.
a. _______________________________________________________
b. _______________________________________________________
c. ______________________________________________________
d. ______________________________________________________
21
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Ujian Minat Kerjaya
1. Mengenal pasti bidang kerjaya yang diminati berdasarkan bakat.
2. Mengetahui bidang kerjaya yang diminati bersesuaian dengan

personaliti diri sendiri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Instrumen ujian minat kerjaya Rothwell-Miller (Lampiran K/5E, K/5F,

K/5G), gambar-gambar pekerjaan.

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar tentang
kepelbagaian pekerjaan kepada murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan kepada

murid berhubung dengan instrument yang diberikan.
2. Murid menjawab soalan berdasarkan instrumen tersebut.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat interpretasi terhadap

dapatan ujian.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat kesimpulan berkaitan

ujian minat kerjaya yang telah diberikan.
Penilaian : Murid dapat menjawab soal selidik minat kerjaya.
22
Rumusan : Murid mengenal pasti minat kerjaya.
Falsafah 1. Murid menyayangi diri dan mengetahui bidang yang diminati.
2. Melahirkan rasa syukur dengan anugerah bakat potensi dan

kemahiran.
3. Murid dapat menjawab soalan secara jujur dan telus.
Catatan : Rujuk soal selidik minat kerjaya Rothhwell-Miller
23
LAMPIRAN K/5E
BORANG UJIAN MINAT KERJAYA ROTHWELL-MILLER (LELAKI)
NAMA : ___________________________ UMUR : __________ TARIKH ____________

SEKOLAH : ______________________________________ KELAS : ____________
ARAHAN : Berikut ini anda akan menemui sembilan senarai yang masing-masing mengandungi 12 jenis
pekerjaan yang berlainan . Berkemungkinan anda hanya suka sebahagian daripada pekerjaan-pekerjaan itu
sahaja. Akan tetapi kami perlukan anda menomborkan pekerjaan-pekerjaan dalam setiap kumpulan dari 1 – 12
mengikut aturan keutamaan anda. Jangan pertimbangkan soal gaji atau pun samada anda akan berkaya atau
sebaliknya dalam pekerjaan-pekerjaan itu. Tulis angka 1 di sebelah pekerjaan pilihan pertama anda dan
seterusnya hingga ke 12 bagi pekerjaan yang paling tidak digemari dalam kumpulan itu. Lakukan pilihan anda
dengan cepat kerana tanggapan pertama anda yang dikehendaki.. Nomborkan semua item pekerjaan
dalam setiap kotak A – I.
KOTAK - A KOTAK - B KOTAK - C
Petani Pembuat Alat Perkakas Juru Audit
Jurutera Awam Ahli Statistik Ahli Kaji Cuaca
Akauntan Belanjawan Ahli Kimia Industri Jurujual
Ahli Sains Juruhebah Radio Arkitek
Pengurus Jualan Pelukis Komersial Penulis Skrip
Artis Novelis Penggubah Lagu
Wartawan Pemimpin Orkestra Guru Besar
Pemain Piano Konsert Ahli Psikologi Pendidikan S/U Majlis Bandaran
Guru Sekolah Rendah Setiausaha Syarikat Pembuat Kabinet
Pengurus Bank Pembinaan Doktor Haiwan
Tukang Kayu Doktor Bedah Juru Ukur Tanah
Doktor Pengawas Hutan Pemasang Jentera
KOTAK - D KOTAK - E KOTAK - F

Ahli Biologi Penemuduga Juru Gambar
Wakil Pengiklanan Pengukir Permata Penulis Majalah
Juru Hias Dalaman Pustakawan Pemain Organ
Sejarawan Guru Muzik Pengurus Pengakap
Pengkritik Muzik Pekerja Agama Kerani Perkapalan
Pekerja Sosial Kerani Rekod Mekanik Mesin Kayu
Kerani Insuran Tukang Batu Juru Kacamata
Tukang Cat Rumah Doktor Gigi Penggred Balak
Ahli Farmasi Jurulatih Sukan Juruteknik Telekom
Ahli Pekebunan Mekanik Motor Juruwang Bank
Juru Elektrik Guru Matematik Ahli Botani (Tumbuhan)
Penilai Cukai Pendapatan Ahli Sains Pertanian Wakil Jualan
KOTAK - G KOTAK - H KOTAK - I
Pengulas Buku Ketua Pancaragam Tarian Pekerja Kebajikan Sosial
Pustakawan Muzik Pegawai Pekerjaan Kerani Pengiriman
Pekerja Kelab Belia Kerani Pos Tukang Kasut
Pekerja Pejabat Tukang Paip Pembantu Perubatan
Tukang Plaster (Simen) Jurupulih Anggota Pekebun Sayur
Ahli Terapi X-Ray Pemandu Pengangkutan Tukang Pengimpalan
Nelayan Mekanik Radio Kerani Cukai Pendapatan
Tukang Jam Kerani Awam Pembantu Makmal
Juru Wang Ahli Geologi (Kajibumi) Jurujual Insuran
Ahli Falak Pegawai Publisiti Pereka Tekstil
Juru Lelong Juru Hias Pameran Penyair
Pereka Pentas Penulis Skrip Radio Jurujual Kedai Muzik
Sekarang tuliskan 3 pekerjaan yang anda paling sukai (tidak semestinya daripada senarai di atas) 24
1…………………………………….. 2………………………………………. 3………………………………………
LAMPIRAN K/5F
BORANG UJIAN MINAT KERJAYA ROTHWELL-MILLER (PEREMPUAN)
NAMA : ___________________________ UMUR : __________ TARIKH:____________

SEKOLAH : __________________________ KELAS : ____________
ARAHAN : Berikut ini anda akan menemui sembilan senarai yang masing-masing mengandungi 12 jenis
pekerjaan yang berlainan . Berkemungkinan anda hanya suka sebahagian daripada pekerjaan-pekerjaan itu
sahaja. Akan tetapi kami perlukan anda menomborkan pekerjaan-pekerjaan dalam setiap kumpulan dari 1 – 12
mengikut aturan keutamaan anda. Jangan pertimbangkan soal gaji atau pun samada anda akan berkaya atau
sebaliknya dalam pekerjaan-pekerjaan itu. Tulis angka 1 di sebelah pekerjaan pilihan pertama anda dan
seterusnya hingga ke 12 bagi pekerjaan yang paling tidak digemari dalam kumpulan itu. Lakukan pilihan anda
dengan cepat kerana tanggapan pertama anda yang dikehendaki.. Nomborkan semua item pekerjaan
dalam setiap kotak A – I.
KOTAK - A KOTAK - B KOTAK - C
Pekerja Pertanian Pemasang Alat-alat Juru Audit
Pemandu Kenderaan Kerani Gaji Ahli Kaji Cuaca
Akauntan Belanjawan Ahli Kimia Industri Jurujual
Ahli Sains Juruhebah Radio Guru Lukisan
Pengurus Jualan Fesyen Pelukis Komersial Penulis Skrip
Artis Novelis Penggubah Lagu
Wartawan Ahli Muzik Orkestra Guru Besar
Pemain Piano Ahli Psikologi Penyambut Tetamu
Guru Sekolah Rendah Jurutaip Pendandan Rambut
Setiausaha Peribadi Pembuat Tembikar Doktor Haiwan
Tukang Jahit Doktor Bedah Pramugari Kapal Laut
Doktor Guru Pend. Jasmani Operator Mesin Mengait
KOTAK - D KOTAK - E KOTAK - F

Ahli Biologi Penemuduga Juru Gambar
Wakil Pengiklanan Pereka Baju Wanita Penulis Majalah
Juru Hias Dalaman Pustakawan Pemain Organ
Sejarawan Guru Muzik Pekerja Bulan Sabit Merah
Pengkritik Muzik Pekerja Agama Pekerja Bank
Pekerja Sosial Kerani Rekod Penjaga Rumah
Juru Trengkas Pembungkus Coklat Jururawat
Penjilid Buku Jurupulih Cara Kerja Penternak Haiwan
Ahli Farmasi Jurulatih Sukan Pengesah Kanta
Ahli Pekebunan Juru Jam Juruwang
Pelayan Pam Minyak Guru Matematik Ahli Botani (Tumbuhan)
Penilai Cukai Pendapatan Ahli Sains Pertanian Wakil Jualan
KOTAK - G KOTAK - H KOTAK - I
Pengulas Buku Pemain Muzik Kugiran Pekerja Kebajikan Sosial
Pustakawan Muzik Pegawai Pekerjaan Kerani Fail
Pekerja Kelab Belia Kerani Pos Tukang Masak
Pekerja Pejabat Tukang Jahit Kelim Juru rawat kanak-kanak
Tukang Dobi Jurupulih Anggota Tukang Kebun
Ahli Terapi X-Ray Penternak Ayam & Itik Operator Mesin Stokin
Pekebun Bunga Juru Permata Kerani Cukai Pendapatan
Mekanik Pemintalan Kerani Akaun Pembantu Makmal
Penyimpan Kira-kira Ahli Geologi (Kajibumi) Jurutunjuk Jualan
Ahli Falak Pegawai Publisiti Pereka Tekstil
Jurutunjuk Alat Solek Juru Hias Pameran Penyair
Pereka Pentas Penulis Skrip Radio Pembantu Kedai Muzik
Sekarang tuliskan 3 pekerjaan yang anda paling sukai (tidak semestinya daripada senarai di atas)
1…………………………………….. 2………………………………………. 25
3………………………………………
Lampiran K/5G MK 10
BORANG ANALISIS JAWAPAN

UJIAN MINAT KERJAYA ROTHWELL-MILLER
NAMA :
_______________________________________
KELAS : ________________
ARAHAN :
1. Aktiviti ini adalahuntuk membantu anda mengenalpasti minat
pekerjaan anda sendiri. Oleh itu anda perlu
jujur dan pantas ketika memberikan maklum balas diri anda.
Jangan ambil masa terlalu lama. Memadai 20 minit sahaja.
2. Pastikan anda menggunakan BUMRM yang sesuai dengan
jantina anda.
3. Lengkapkan semua item dalam Borang Ujian Minat Rothwell-
Miller (BUMRM).
4. Pindahkan susunan pekerjaan yang anda buat dalam BUMRM
ke Jadual 1 Borang Analisis Jawapan
Ujian Minat Rothwell-Miller (BAJUMRM) tanpa mengubah
sebarang kedudukan susunan itu.
5. Pindahkan susunan pekerjaan dalam Jadual1 ke Jadual 2
BAJUMRM mengikut tertib berikut ;
5.1 Mula dengan memindahkan item-item dalam lajur A.
[ A1 ] Jadual 1 ke [ A1 ] Jadual 2. [ A2 ] Jadual 1 ke [
A2 ] Jadual 2.
[ A3 ] Jadual 1 ke [ A3 ] Jadual 2. Teruskan sehingga
semua item Lajur A dipindahkan.
5.2 Pindahkan pula item-item dalam Lajur B.
[ B1 ] Jadual 1 ke [ B2 ] Jadual 2. [ B2 ] Jadual 1 ke [ B3 ]
Jadual 2. [ B3 ] Jadual 1 ke [ B4 ] Jadual 2.
Teruskan hingga ke item [ B11 ]. [ B12 ] Jadual 1 ke [ B1 ]
Jadual 2.
5.3 Pindahkan pula item-item dalam lajur yang lain mengikut
kaedah 5.2 sehingga selesai.
6. Jumlahkan mata pilihan anda dalam Jadual 2 mengikut baris
dari kiri ke kanan. Tulis jumlah mata setiap kategori.
7. Susun Kedudukan Tertib Jumlah Mata seperti berikut :
Jumlah terkecil sebagai No. 1, jumlah kedua terkecil sebagai
No. 2 dan seterusnya sehingga No. 12.
8. Jika cita-cita anda termasuk dalam Tertib 1, jawapan anda
tepat.
Jika sebaliknya, sila semak semula proses yang anda lakukan.
Mungkin berlaku kesilapan di bahagian tertentu.
KOTAK
Bil.
Jadual 1 A B C D E F G H I
1. [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
2.
3.
4.
5.
Setiap item mesti 6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
26
JADUAL 2
KOTAK
KATEGORI Bil. JUMLAH TERTIB
A B C D E F G H I
[
1. Kerja Luar 1
]
[
2. Mekanikal 2
]
[
3. Pengiraan 3
]
[
4. Saintifik 4
]
[
5. Bujukan 5
]
[
6. Estatik 6
]
[
7. Sastera 7
]
[
8. Muzik 8
]
9. Perkhidmatan [
9
Sosial ]
10. Perkeranian 10
11. Praktikal 11
12. Perubatan 12
27
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Aku Seorang ..........?
1. Menyatakan jenis pekerjaan.
2. Mencatat maklumat tentang kerjaya yang dibincangkan dalam

bentuk peta minda.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas mahjung dan alat tulis

langkah Beberapa orang murid diminta berlakon secara spontan di hadapan
kelas tentang pekerjaan yang mereka minati .
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal murid berkaitan kerjaya

yang dilakonkan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kerjaya

yang dilakonkan.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil untuk

perbincangan tentang kerjaya ahli keluarga mereka.
4. Murid mencatat maklumat kerjaya tersebut pada kertas mahjung

dalam bentuk peta minda.
5. Setiap kumpulan membentangkan hasil kerja mereka.
Penilaian : Murid dapat mencatat maklumat kerjaya dalam bentuk peta minda.
28
Rumusan : Terdapat pelbagai jenis kerjaya dan setiap kerjaya mempunyai
peranan masing-masing.
Falsafah Sabar dan tekun penentu kejayaan.
29
Tajuk : Aku Anak Cemerlang
1. Menyedari peranannya sebagai murid yang ada potensi diri untuk

cemerlang.
2. Bertanggungjawab terhadap diri untuk mencapai kecemerlangan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PS/5A .

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid yang pernah
mendapat tempat pertama dalam peperiksaan untuk dijadikan
sebagai contoh murid yang cemerlang.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab secara lisan dengan

murid tentang ciri-ciri murid cemerlang.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan

diminta melantik pengerusi dan pencatat. Murid diminta
menyenaraikan apakah peranan dan tanggungjawab murid
cemerlang terhadap diri, sekolah, keluarga, guru dan rakan sebaya
(LampiranPS/5A).
3. Pengerusi setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan hasil perbincangan.
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan peranan dan tanggungjawab murid

cemerlang.
30
Rumusan : Setiap murid berpotensi untuk mencapai kecemerlangan.
Falsafah : Kecemerlangan membentuk keperbadian mulia.
31
LAMPIRAN PS/5A
DIRI SEKOLAH
Apakah tanggungjawab anda Apakah peranan anda di
terhadap diri ? sekolah ?
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
RAKAN SEBAYA
Apakah tanggungjawab anda
ANAK KELUARGA
terhadap rakan sebaya?
_________________________
CEMERLANG terhadap keluarga ?
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________
GURU
terhadap guru ?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
32
Tajuk : Graf Kehidupan
1. Menerangkan bagaimana mereka berbeza dari segi sejarah

kehidupan dan emosi diri.
2. Murid mensyukuri nikmat kehidupan yang diberi oleh Tuhan

terhadap mereka tidak kira dalam apa jua situasi.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas Lukisan

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid duduk dengan selesa
sambil memikirkan peristiwa-peristiwa pahit dan manis yang pernah
mereka alami. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal-jawab dengan
murid mengenai pengalaman yang mereka fikirkan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid cara

melakar graf kehidupan sejak mereka di tahun satu sehingga
sekarang.
2. Murid diminta melakar graf pahit dan manis dalam kehidupan

berdasarkan umur dirinya dalam kertas lukisan.
Contohnya [Menerima hadiah : graf menaik, kemalangan : graf
menurun]
3. Beberapa orang murid diminta menerangkan hasil lakaran mereka

secara sukarela.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan bersama murid.
Penilaian : Murid menerangkan hasil lukisan mereka.
33
Rumusan : Manusia mempunyai pengalaman pahit manis yang akhirnya akan
mematangkan mereka.
Falsafah : 1. Kehidupan ini mempunyai ujian dan cabaran.
2. Kita perlu tabah dan sabar dalam menghadapi liku kehidupan.
3. Setiap manusia perlu belajar daripada pengalaman kehidupan.
34
LAMPIRAN PS/5B
GRAF KEHIDUPAN MANIS DAN PAHIT
Pengalaman manis
5 -
4 -
3 -
2 -
1 -
Umur 7 8 9 10 11
1 -
2 -
3 -
4 -
5 -
Pengalaman pahit
35
Tajuk : Perkembangan Keremajaan [Perubahan Bentuk Badan]
1. Mengenal dan menerima diri seadanya.
2. Menerima hakikat perubahan diri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PS/5C, Gambar kanak-kanak dan gambar orang dewasa

(Pilihan guru).

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar kanak-kanak
dan gambar remaja.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memberi pendapat

berkaitan gambar yang ditunjukkan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan realiti yang murid

hadapi tentang perubahan fizikal mereka .
Contohnya : suara, ketinggian, rupa dan bentuk badan.
3. Murid mengenal pasti semula perubahan diri yang berlaku kepada

mereka seawal usia kanak-kanak sehingga mereka remaja. Murid
menulis perubahan diri dalam lampiran yang diberi.

perubahan yang bakal berlaku pada diri mereka.
Penilaian : Murid menyatakan perubahan diri yang berlaku pada dirinya apabila
meningkat dewasa.
36
Rumusan : Perubahan fizikal yang berlaku pada diri seseorang adalah suatu
perkara yang biasa dan mesti menerima dengan hati yang terbuka.
Falsafah : 1. Manusia mesti menerima perubahan yang berlaku seadanya.
2. Manusia hendaklah bersyukur atas anugerah yang dikurniakan oleh

Allah terhadap dirinya.
37
LAMPIRAN PS/5C
PERUBAHAN DIRI
[Seawal Usia Kanak-Kanak dan Remaja]
KANAK-KANAK
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
REMAJA
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
38
Tajuk : Rakan Sebaya Saya
1. Menyedari pengaruh rakan sebaya amat mempengaruhi kehidupan

seharian mereka.
2. Murid menghargai dan memahami perasaan rakan sebaya

mereka.
3. Murid menyedari betapa pentingnya sikap hormat-menghormati

sesama rakan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PS/5D, PS/5E

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya tentang sahabat karib
murid-murid di sekolah.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PS/5D.

Murid diminta menyelesaikan aktiviti dalam lampiran.
[Tidak perlu tulis nama dalam lembaran.]
2. Murid menghantar lampiran kepada guru.
3. Guru mengedarkan semula lembaran aktiviti yang telah

dilengkapkan kepada murid. Murid akan dapat lampiran rakan mereka
yang tidak diketahui siapa yang membuatnya.
4. Murid membaca lampiran yang telah dilengkapkan.
5. Murid lain diminta mengenal pasti , siapakah murid yang

dimaksudkan.
6. Murid diberi satu lagi lembaran PS/5E untuk diselesaikan.
39
7. Murid menyelesaikan aktiviti dan membuat pembentangan.

keseluruhan.
Penilaian : Murid dapat menjawab 7 soalan tentang rakan karib mereka.
Rumusan : Menghormati sesama rakan amat penting dalam kehidupan.
Falsafah : Rakan atau sahabat perlu dalam kehidupan manusia.
40
LAMPIRAN PS/5D
Sejauh manakah anda mengenali rakan

anda. Jawab soalan di bawah.
1. Siapakah rakan yang paling rapat dengan anda?

_____________________________________________________________________
2. Dari manakah asal rakan anda?

_____________________________________________________________________
3. Apakah cita-cita rakan anda?

_____________________________________________________________________
4. Apakah perkara yang paling tidak disukai rakan anda.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Apakah perkara yang paling tidak disukai rakan anda.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. Apakah hobi rakan anda?

_____________________________________________________________________
7. Berikan pendapat anda tentang sikap rakan anda.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
41
LAMPIRAN PS/5E
Anda hendak memberikan hadiah kepada rakan anda.
Lukiskan hadiah yang ingin anda berikan.
42
Tajuk : Kelas Idamanku
1. Menggambarkan ciri-ciri bilik darjah idaman dalam bentuk lukisan.
2. Menyatakan pandangan terhadap bilik darjah yang menjadi

idamannya.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas Mahjung dan pen marker.

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang keadaan
persekitaran sekolah.
1. Murid melukiskan ”Kelas Idamanku” pada kertas mahjung yang

diberikan secara berkumpulan.
2. Murid membentangkan kelebihan hasil kerja kumpulan masing-

masing di hadapan kelas .
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid mengajukan

soalan berdasarkan pembentangan yang disampaikan rakan mereka.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan

tentang aktiviti yang dijalankan.
Penilaian : Murid menyiapkan lukisan ”Kelas Idamanku” mengikut kesesuaian

kumpulan masing-masing.
Rumusan : Persekitaran sekolah yang kondusif dapat membantu menjana

kecemerlangan murid.
43
Falsafah : Kelasku Syurgaku
44
Tajuk : Bapaku Sayang
1. Mengetahui peranan bapa sebagai ketua keluarga.
2. Murid dapat menyatakan jenis pekerjaan bapa.
3. Murid dapat membentangkan faedah setiap pekerjaan yang

diceburi oleh bapa mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Gambar jenis-jenis pekerjaan, kertas mahjung, kertas A4 dan pen

marker
:
Langkah- Set Induksi :
langkah Guru Kaunseling menunjukkan gambar-gambar berkaitan dengan
pekerjaan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal-jawab tentang

pekerjaan bapa murid.
2. Murid diagihkan dalam kumpulan kecil.
3. Setiap kumpulan membincangkan faedah pekerjaan bapa

masing-masing kepada keluarga.
4. Murid membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan pada akhir

sesi perbentangan.
Penilaian : Murid membentang hasil perbincangan faedah bidang pekerjaan
45
bapa kepada masyarakat dan negara.
Rumusan : Setiap jenis pekerjaan sama ada professional atau separa

professional memberi sumbangan kepada semua pihak.
Falsafah : “Kasih ayah berkorban apa sahaja”
46
Tajuk : Keluargaku Sayang
1. Meningkatkan rasa hormat kepada semua ahli keluarga
2. Meningkatkan hubungan mesra dengan ahli keluarga
3. Melakonkan peranan setiap individu dalam institusi kekeluargaan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran IB/5A

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut nama ahli
keluarga.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengagihkan murid mengikut

kumpulan masing-masing (6 orang dalam setiap kumpulan).
2. Guru Bimbingan dan kaunseling mengedarkan lampiran IB/5A

kepada ketua kumpulan.
3. Ahli kumpulan perlu melakonkan watak ibu, bapa, adik, abang,

kakak dan diri berdasarkan situasi dalam lampiran.
4. Murid menyatakan pendapat mereka tentang kebaikan

mengamalkan sikap hormat menghormati .
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan akhir.
Penilaian : Lakonan main peranan setiap ahli keluarga.
47
Rumusan : Amalan sikap hormat menghormati dalam kalangan ahli keluarga
mampu mengurangkan gejala sosial.
Falsafah : 1. Melahirkan budaya “Yang tua dihormati, yang muda disayangi”.
2. Berbudi bahasa, budaya hidup kita.
3. Komunikasi yang berkesan akan melahirkan sebuah keluarga yang

harmoni.
48
LAMPIRAN IB/5A
Arahan : Lakonkan situasi yang dinyatakan dalam kumpulan masing-masing.
KUMPULAN 1
Bercakap dengan sopan/lemah lembut
KUMPULAN 2
Membongkok ketika berjalan di hadapan orang yang lebih tua.
KUMPULAN 3
Bersalam dengan ahli keluarga
KUMPULAN 4
Mendengar nasihat dan teguran
KUMPULAN 5
Mengucapkan ucapan terima kasih kepada ahli keluarga
49
Tajuk : Komunikasi Berkesan
1. Menyedari kepentingan menyayangi dan menghormati keluarga.
2. Menghormati keluarga dengan cara bertutur secara bersopan

santun.
3. Mencipta dialog yang sesuai semasa berkomunikasi.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lembaran kerja disediakan oleh guru.
Langkah- : Set induksi ;

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkan
perbualan ibu bapa dalam satu situasi marah.
1. Murid memberi komen mengenai dialog tersebut.
2. Guru Bimbingan dan kaunseling menunjukkan cara yang betul

berkomunikasi dengan ahli keluarga.
3. Murid melengkapkan aktiviti dalam lembaran kerja.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan aktiviti.
Penilaian : Murid melengkapkan dialog berdasarkan situasi yang diberi dalam

lembaran kerja.
Rumusan : Komunikasi yang betul mengeratkan lagi perhubungan ahli keluarga.
50
Falsafah : 1. Hubungan yang baik dapat dilahirkan melalui komunikasi berkesan.
2. Budi bahasa budaya kita.
51
Tajuk : Ringan Tulang
1. Mengetahui peranan mereka dalam keluarga.
2. Menyatakan tanggungjawab anak terhadap ibu bapa.
3. Melaksanakan peranan mereka dalam membantu ibu bapa

di rumah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas mahjung, kertas A4 dan pen marker
Langkah-langkah : Set Induksi .

Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-
gambar berkaitan dengan ahli keluarga yang membantu ibu
bapa.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab (brain

storming) dengan murid berkaitan dengan aktiviti-aktiviti
membantu ibu bapa di rumah.
2. Murid (dalam kumpulan) menyenaraikan sekurang-

kurangnya 6 aktiviti membantu keluarga.
3. Murid bercerita 2 daripada 6 aktiviti menolong ibu bapa.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membantu murid

membuat rumusan mengenai kepentingan nilai menolong
ibu bapa di rumah.
Penilaian : Murid menyenaraikan aktiviti menolong ibu bapa dan
52
manfaatnya kepada diri sendiri serta keluarga.
Rumusan : Kerjasama dan saling bantu-membantu merupakan sikap

yang perlu ada dalam setiap keluarga bagi melahirkan
individu yang proaktif dan akhirnya dapat mewujudkan
institusi keluarga yang harmoni.
Falsafah 1. Berat sama dipikul ringan sama dijinjing.
2.Hidup perlu saling melengkapi.
53
Tajuk : Struktur Keluarga
1. Memahami tentang struktur dalam keluarga.
2. Menimbulkan dan menjelaskan peranan serta rasa

tanggungjawab terhadap keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lembaran kerja (Lampiran IB/5B) dan keratan akhbar
Langkah- : Set Induksi.

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar
berkaitan dengan sebuah keluarga dan bersoal jawab tentang
gambar tersebut.

berkaitan dengan keluarga mereka.
2. Murid bercerita perihal dirinya dalam keluarga.
3. Murid menyenaraikan peranan dan tanggungjawab setiap ahli

keluarga.

aktiviti yang dijalankan.
Penilaian : Murid dapat melengkapkan lembaran kerja yang berkaitan dengan

peranan dan tanggungjawab ahli keluarga yang diberi.
Rumusan : Kedudukan dalam keluarga berhubung rapat dengan peranan dan

tanggungjawab ahli keluarga sebagai pemangkin kesejahteraan
54
keluarga.
Falsafah : 1. Setiap ahli keluarga perlu menghormati hak masing–masing dan

saling bekerjasama.
2. “Yang tua dihormati yang muda disayangi”.
55
LAMPIRAN IB/5B
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
INDIVIDU PERANAN / TANGGUNGJAWAB
BAPA
IBU
ABANG
56
KAKAK
ADIK
DIRI SENDIRI
57
Tajuk : Pengurusan Diri – Kemas Diri
1. Menyenaraikan kebaikan mengamalkan kekemasan dan kebersihan

diri.
2. Mengurus diri dengan kemas dan bersih.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PD/5A

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta beberapa orang murid
secara sukarela untuk melakukan simulasi berpakaian tidak kemas.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai situasi

yang berlaku berkaitan dengan kekemasan diri murid-murid.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran PD/5A.

Murid melakukan perbincangan kumpulan.
3. Murid membentangkan hasil perbincangan masing-masing.

keseluruhan tentang pengurusan diri.
Penilaian : Melengkapkan latihan yang diberi.
Rumusan : Setiap murid perlu mengamalkan pengurusan diri yang kemas dan
baik.
58
Falsafah : 1. Pengurusan diri yang teratur dapat memberi kesenangan dan
keselesaan kepada setiap individu.
2. Pengurusan diri yang baik akan meningkatkan nilai harga diri.
59
LAMPIRAN PD/5A
KEBAIKAN MENGAMALKAN KEBURUKAN MENGABAIKAN

PENGURUSAN DIRI YANG BAIK PENGURUSAN DIRI YANG BAIK
60
Tajuk : Potensi Diri (Kebolehan Diri)
1. Menyenaraikan kebolehan dan potensi diri.
2. Menyenaraikan kebolehan dan potensi rakan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar-gambar
murid yang telah memperoleh kejayaan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang potensi diri

manusia yang serba unik.
2. Mengedarkan Lampiran PD/5B.
3. Murid menjawab soalan dalam Lampiran PD/5B dengan menyusun

nombor mengikut keutamaan kebolehan/bakat yang dimiliki.
4. Murid berada dalam kumpulan mengikut keutamaan yang sama.
5. Perbincangan dalam kumpulan cara untuk memperkasakan

kebolehan yang dimilki.
6. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan
61
Penilaian : Murid melengkapkan lampiran/latihan yang diberi
Rumusan : Setiap murid mempunyai potensi dan kebolehan diri masing-masing.

Manfaatkan sepenuhnya kebolehan yang ada untuk mencapai
kejayaan.
Falsafah : 1. Setiap individu mempunyai potensi masing-masing yang kadang-

kadang tidak disedari.
2. Belakang parang diasah lagikan tajam inikan pula manusia.
3. Menghargai setiap kebolehan yang ada.
62
LAMPIRAN PD/5B
Arahan : Senaraikan lima kebolehan diri dan rakan anda.
DIRI RAKAN
63
Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah – Menghargai Harta Benda Sekolah
1. Menyayangi dan menghargai harta benda sekolah.
2. Memupuk semangat cintakan sekolah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas mahjung.

langkah Murid menyanyikan lagu sekolah beramai-ramai.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya mengenai perasaan

mereka selepas menyanyikan lagu sekolah.

kemudahan yang ada di sekolah.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab apakah kesannya

sekiranya perkara-perkara yang disenaraikan itu tiada di sekolah.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid dalam

beberapa kumpulan kecil.
5. Ahli kumpulan perlu menyenaraikan seberapa banyak kata-kata /

slogan yang menunjukkan semangat cintakan sekolah dan ditulis di
kertas mahjung.
6. Wakil kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulan

masing-masing.
64
Penilaian : Menyiapkan tugasan yang diberikan secara berkumpulan.
Rumusan : Melalui semangat cintakan sekolah murid-murid dapat menghayati

peranan yang perlu dimainkan dan membina sikap lebih
bertangungjawab.
Falsafah : 1. Melentur buluh biarlah dari rebungnya.
2. Di mana bumi dipijak di situ langit dijunjung.
65
Tajuk : Asas Komunikasi – Forum
Objektif :
Murid dapat :
1. Mengetahui asas kemahiran komunikasi.
2. Mengaplikasi asas kemahiran komunikasi dalam kehidupan

seharian.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PD/5C

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling memanggil dua orang murid untuk
bercerita/berbual secara membelakangkan di antara satu sama lain.
Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai aktiviti
tersebut.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai

kemahiran asas komunikasi.

beberapa kumpulan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan teks forum

Lampiran PD/5C.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tugasan yang perlu

dilakukan oleh setiap kumpulan.
5. Setiap kumpulan diberi masa untuk berbincang dan membuat

persediaan(pra latihan).
6. Sesi forum mengikut kumpulan secara bergilir / rawak dimulakan.
66
7. Setiap kumpulan / individu memberikan pandangan tentang
persembahan setiap kumpulan.
Penilaian : Menyampaikan teks dengan menggunakan asas kemahiran

komunikasi.
Rumusan : Setiap individu ada kekuatan dan kelemahan , untuk meningkatkan

komunikasi perlukan latihan
Falsafah : 1. Setiap individu boleh berkomunikasi.

2. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui latihan.
3. Komunikasi yang berkesan memberi impak dalam kehidupan.
67
LAMPIRAN PD/5C
TEKS FORUM
PENGERUSI : Assalamualaikum dan salam sejahtera,terlebih dahulu saya
akan memperkenalkan ahli-ahli forum iaitu Mohd. Saiful,Amran Ali dan Siti
Mariamah. Untuk tidak membuang masa dipersilakan ahli panel untuk
menyampaikan pendapat mengenai tajuk,masalah buli di sekolah. Dipersilakan.
PANEL 1
Terimakasih tuan pengerusi, masalah buli di sekolah pada pendapat saya
tidaklah ketara dan bukan menjadi masalah besar. Ada kes-kes rasanya
bukanlah buli tetapi lebih kepada olok-olok saja. Bagaimanapun pihak sekolah
dan pelajar perlu juga memberi perhatian perkara ini.
PANEL 2
Pendapat saya pula ialah perkara ini janganlah diperbesarkan kerana ia bukan
diistilahkan sebagai buli tetapi cuma bermain-main. Perkara ini normal bagi
semua pelajar.
PANEL 3
Pengerusi,saya tidak setuju dengan pendapat rakan saya tadi. Ada beberapa
kes perlu diberi perhatian seperti pelajar suka meminta makanan rakan,pelajar
selalu menganggu rakan dan sebagainya.Jika perkara ini tidak diberi perhatian ia
akan menjadi lebih berat. Pihak sekolah mesti membendung perkara ini.
68
Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah – Lawatan Sekitar Sekolah
1. Mengetahui elemen semangat cintakan sekolah.
2. Memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan sekolah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kad Tugasan, Lampiran PD/5D

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta pandangan murid tentang
cara mereka menunjukkan perasaan sayang pada sekolah . Guru
Bimbingan dan Kaunseling mengaitkan tajuk yang akan dibincangkan.
: 1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan tugasan

yang akan diberikan kepada murid.
2. Murid dibahagikan mengikut kumpulan kecil dan diberi kad tugasan

untuk dilengkapkan (Lampiran PD/5D).
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan kumpulan

mengukut lokasi yang ditetapkan (Lawatan dalam kawasan sekolah).
4. Murid kembali semula ke kelas dan membentangkan laporan
Penilaian : Murid membentangan hasil laporan pemantauan di lokasi telah

ditetapkan.
Rumusan : Setiap individu memainkan peranan penting untuk membuktikan rasa

cinta dan sayang terhadap sekolah.
69
Falsafah : Penyayang merupakan sifat semulajadi/naluri manusia.
70
LAMPIRAN PD/5D
LAPORAN PEMANTAUAN
NAMA KUMPULAN
AHLI KUMPULAN
LOKASI
KELEBIHAN LOKASI
KEKURANGAN
LOKASI
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN
TANDATANGAN :…………………………………………………
NAMA KETUA : ………………………………………………..
TARIKH :…………………………………………………
71
Bidang : Pendidikan Pencegahan Alkohol
Tajuk : Konsep kendiri / penghargaan kendiri – Pembentukan Jati Diri

(Alkohol)
1. Membina ketahanan diri supaya murid menjauhi dan membenci

alkohol.
2. Membina sikap asertif kendiri (tegas diri) terhadap pengaruh

negatif alkohol.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kad huruf A.L.K.O.H.O.L

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid-murid kepada
beberapa kumpulan. Guru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal
jawab secara lisan tentang tajuk yang dipilih.
1. Setiap kumpulan akan diberikan 7 kad huruf yang berbeza.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling kemudian mengarahkan murid-

murid dalam setiap kumpulan untuk menyusunkan kad-kad tersebut
menjadi satu perkataan yang betul.
3. Kumpulan pertama yang berjaya menyusun dengan betul akan

dikira sebagai pemenang.
4. Seterusnya Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi ulasan

berkenaan aktiviti tersebut dan menerangkan tentang alkohol.
5. Aktiviti seterusnya, guru Bimbingan dan Kaunseling meminta setiap

kumpulan memberikan alasan mengapa mereka perlu menjauhi dan
membenci alkohol berdasarkan huruf-huruf tersebut. Contoh;
A – Alpa; membuat manusia alpa dan leka
L – Lalai; manusia akan menjadi lalai
72
K – Kejatuhan moral dan akhlak
O – Otak rosak
H – Haram!
O – Orang tersayang akan benci pada kita
L – Lemah daya ingatan
6. Setiap kumpulan akan diwakili seorang ahli untuk

membentangkan hasil kerja mereka.
Penilaian : Murid dapat melaksanakan aktiviti yang dijalankan.
Rumusan : Murid perlu memilih gaya hidup yang sihat serta dapat membina jati
diri yang positif tanpa mendekati alkohol.
Falsafah : Setiap murid mesti dipupuk daya tahan yang kental dalam diri supaya
tabah menghadapi segala cabaran.
73
Tajuk : Konsep kendiri / penghargaan kendiri – Pembentukan Jati Diri

(Dadah)
1. Membina ketahanan diri supaya murid menjauhi dan membenci

dadah.
2. Membina sikap asertif kendiri (tegas diri) terhadap pengaruh

negatif dadah.
Masa : 60 Minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Gambar –gambar, buku panduan, VCD berkaitan penyalahgunaan

dadah atau perlakuan negatif, kertas edaran isu berkaitan remaja
seperti terlibat dengan penyalahgunaan dadah / pil khayal. (sumber:
website AADK/surat khabar)

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta wakil murid melakonkan
watak seorang yang asertif terhadap pujukan kawan untuk mencuba
dadah.
1. Guru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal jawab secara

lisan tentang lakonan tersebut.
2. Guru mendapatkan pandangan murid tentang imej jati diri remaja

yang unggul.
3. Murid berbincang dan menyenaraikan cara membina jati diri remaja

yang cemerlang secara berkumpulan.
4. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-

masing.
74
Penilaian : Murid menyenaraikan dan membentangkan ciri-ciri jati diri remaja

yang cemerlang.
Rumusan : Murid digalakkan supaya mengenali diri mereka melalui perkongsian

maklumat bersama rakan. Membina peribadi yang kental melalui
rakan sebaya adalah penting.
Falsafah : Setiap murid mesti dipupuk daya tahan yang kental dalam diri supaya
tabah dan dapat menangkis pengaruh salah guna dadah.
75
Bidang Pendidikan Pencegahan
1. Menyatakan punca jangkitan penyakit HIV / AIDS
2. Murid menyenaraikan cara-cara mencegah jangkitan pada diri

sendiri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PP/5A, Risalah HIV / AIDS.

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan risalah { Punca &
akibat penyakit HIV / AIDS } dari bahan PPDA.

berdasarkan risalah yang diedarkan.
2. Murid bercerita melalui pengetahuan sedia ada tentang

penyakitHIV / AIDS.
3. Murid memberikan respon terhadap cerita rakan mereka.
4. Kuiz bertulis antara kumpulan mengenai pencegahan HIV / AIDS.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi pujian kepada kumpulan

yang menang.
Penilaian : Murid dapat menjawab soalan kuiz yang dikemukakan.
76
Rumusan : Murid dapat menyatakan punca dan menyenaraikan langkah
pencegahan penyakit HIV / AIDS
Falsafah : Pengetahuan pencegahan penyakit HIV/AIDS penting dalam

menjamin kesihatan sempurna.
77
LAMPIRAN PP/5A
SOALAN KUIZ BERTULIS HIV/AIDS
ARAHAN:SILA TANDAKAN { / } YA ATAU TIDAK
BIL SOALAN YA TIDAK
1 Adakah akibat jangkitan HIV /AIDS boleh menyebabkan

kematian ?
2 Bolehkah HIV/AIDS berjangkit melalui sentuhan?
3 Adakah HIV/AIDS boleh berjangkit melalui makanan?
4 Berkongsi jarum suntikan dengan pesakit HIV/ AIDS

menyebabkan jangkitan.
5 Menerima darah dari pesakit HIV/AIDS akan

menyebabkan
Jangkitan
.
6 Perhubungan seks rambang boleh menyebabkan
penyakit AIDS.
7 Adakah penyakit AIDS boleh diubati ?
8 Bolehkah anda mendapat penyakit HIV/AIDS dengan

menderma darah.
9 Adakah penyakit HIV/AIDS itu merbahaya?
10 Adakah seseorang itu akan dijangkiti HIV/AIDS sekiranya

ia tinggal atau belajar dengan pesakit HIV/AIDS?
78
Tajuk : ‘Pilihlah Aku’

1. Membezakan gaya hidup sihat dan gaya hidup tidak sihat.
2. Menyenaraikan 5 kesan buruk akibat penyalahgunaan bahan
kimia.
3. Menyatakan pendapat atau pandangan mereka tentang gaya
hidup sihat dan gaya hidup tidak sihat.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Kertas A4
Langkah - : Set Induksi :

langkah Guru memilih dua kumpulan murid yang akan melakonkan dua
jenis situasi iaitu gaya hidup sihat dan gaya hidup penagih inhalan.
1. Guru memberi penerangan kepada dua kumpulan murid

tentang watak-watak yang perlu dilakonkan dalam bentuk
pantomin.
2. Murid-murid lain diminta menjadi penonton di samping membuat
penilaian tentang situasi yang dilakonkan.
3. Murid menyenaraikan 5 kesan buruk akibat penyalahgunaan
bahan kimia.
4. Guru memilih beberapa orang murid untuk menerangkan apa
yang telah mereka tonton.
5. Guru dan murid bersoal jawab tentang gaya hidup sihat dan
gaya hidup tidak sihat serta kesan ke atas diri individu akibat
penyalahgunaan bahan kimia.
79
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan 5 keburukan akibat penyalahgunaan
bahan kimia.
Falsafah : Penggunaan bahan kimia terlarang akan mempengaruhi gaya

hidup individu dan masyarakat.
80
Tajuk : Kesan-Kesan Merokok
1. Murid mengetahui tentang kesan-kesan negatif merokok.
2. Murid memahami bahawa merokok hanya mengundang pelbagai

kesan negatif dari aspek kesihatan dan sosial
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 5
Bahan : Lampiran PP/5B, keratan akhbar.
Langkah- : Set induksi ;

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan maklumat kempen ‘Tak
Nak’ pada merokok dari akhbar.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kesan-

kesan negatif amalan merokok dari lampiran PP/5B.
2. Murid berbincang di dalam kumpulan dan menyenaraikan kesan-

kesan negatif amalan merokok.
3. Murid membentangkan hasil perbincangan.

keseluruhan tentang kesan merokok pada kesihatan dan juga gejala
sosial.
Penilaian : Menyiapkan tugasan/perbincangan yang diberikan.
Rumusan : Terdapat banyak kesan negatif amalan merokok dari segi kesihatan
81
dan juga sosial.
Falsafah : 1. Menjadikan rokok sebagai musuh utama.
2. Amalan merokok dikalangan murid-murid sekolah adalah langkah

awal ke arah gejala sosial.
3. Kesihatan yang baik adalah hasil dari amalan tidak merokok.
82
LAMPIRAN PP/5B
83
Bidang : Akademik
Tajuk : Orientasi Ke Alam Sekolah Menengah
Objektif : Pada akhir sesi murid dapat :
1. Mengetahui aliran pengajian yang wujud di sekolah menengah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran A 6A & Kertas A4.

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menulis nama sekolah- sekolah
berasrama penuh
1. Murid menyebut nama sekolah yang di tulis.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan contoh

nama-nama sekolah menengah mengikut kategori;
i. Sekolah Berasrama Penuh
ii. Sekolah Menengah Kebangsaan Agama
iii. Sekolah Sukan
iv. Maktab Rendah Sains Mara (MRSM)
v. Sekolah Menengah Harian(Kawalan)
vi. Sekolah Menengah Harian
vi. Sekolah Seni.
vii.Sekolah Berasrama Penuh Integrasi
3. Murid menyenaraikan nama sekolah yang berdekatan

dengan persekitaran mereka.
4. Murid mengenalpasti syarat kelayakan yang perlu untuk

memasuki sekolah pilihannya.
1
Contoh :
Kelayakan ke SBP/SBPI – 5A/ aktif kokurikulum/ Kepimpinan
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan fokus

aliran bagi setiap kategori sekolah menengah yang
dinyatakan serta kelebihannya.
Penilaian : Murid mencatat maklumat yang diberi oleh Guru Bimbingan dan
Kaunseling
Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan mencapai kecemerlangan bagi

setiap mata pelajaran membolehkan pelajar memilih sekolah yang
dikehendaki.
Falsafah : Kenali potensi diri untuk merebut pelbagai bidang yang sedia ada
mengikut citarasa.
2
Lampiran A 6A
A. Sekolah Berasrama Penuh:

1. Kolej Islam Sultan Alam Shah (KISAS)
2. Kolej Melayu Kuala Kangsar (MCKK)
3. Kolej Tunku Kurshiah (KTK)
4. Maktab Tentera Di-Raja (MTD)
5. Sekolah Menengah Sains Sabah (SMESH)
B. Sekolah Menengah Kebangsaan Agama:

1. Kolej Islam Sultan Azlan Shah,Klang, Selangor
2. SMKA Sheikh Abd Malik ,Kuala Terengganu,Terengganu
3. SMKA Maahad Hamidah ,Kajang, Selangor
4. SMKA Kuala Lumpur, Kuala Lumpur
5. SMKA Sheikh Hj Mohd Said, Seremban,Negeri Sembilan
C. Sekolah Sukan :
1. Sekolah Sukan Bukit Jalil, Kuala Lumpur
2. Sekolah Sukan Bandar Penawar, Johor Bahru, Johor
D. Maktab Rendah Sains Mara :

1. Maktab Rendah Sains Mara Tun Ghaffar Baba, Jasin, Melaka
2. Maktab Rendah Sains Mara, Jeli, Kelantan
E. Sekolah Seni :
1. Sekolah Seni Johor Bahru.
2. Sekolah Seni Kuching, Sarawak.
F. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi:

1. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gombak
2. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gopeng
3. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Jempol
4. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kuantan
5. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kubang Pasu
3
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Belajar Berkumpulan

1. Menguasai teknik kemahiran belajar berkumpulan.
2. Meningkatkan keyakinan diri.
3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Mengikut tajuk yang dipilih

langkah “Ice breaking” - aktiviti pembentukan kumpulan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan teknik-teknik

belajar secara berkumpulan.
i. Teknik satu (Round Robbin) – semua murid
membaca dan memahami sesuatu topik dan
membentangkannya, atau,
ii. Teknik pelbagai topik (Jigsaw) – setiap murid
membaca dan memahami topik tertentu dan
membuat pembentangan.
2. Murid dikehendaki:-
i. Masuk mengikut kumpulan yang ditetapkan.
ii. Melantik ketua dan penolong kumpulan.
iii. Menentukan nama, etika dan motto kumpulan.
(mempraktikkan teknik di atas)
3. Pembentangan hasil kumpulan
Penilaian : Murid dapat mempraktikkan teknik belajar secara berkumpulan
4
Rumusan : Teknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagi
meningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.
Falsafah : Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.
5
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mendengar - Proses Mendengar.

1. Memahami teknik mendengar yang berkesan.
2. Menjalankan aktiviti berkaitan dengan proses mendengar.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kad ayat dan kad perkataan
Langkah- : Set Induksi : (Permainan Telefon Rosak)

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid-murid berdiri dan
menunjukkan kad ayat. Murid akan berbisik kepada rakan sebelah
ayat tersebut dan murid yang terakhir akan menulis ayat tersebut
di papan hitam.
.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling akan membacakan satu
petikan perenggan. (pilihan guru mengikut kesesuaian
tahap murid)
2. Murid akan diminta untuk menyebut semula petikan

perenggan tersebut.

langkah-langkah dalam proses mendengar:
i. Dengar- tumpuan (hati, fikiran dan mata)
ii. Faham
iii. Menyatakan semula
iv. Buat catatan
4. Guru mengulang semula langkah 1 dan 2 di atas.
6
Penilaian : Murid dapat menyebut semula petikan perenggan yang dibaca oleh
Guru Bimbingan dan Kaunseling.
Rumusan : Kemahiran mendengar akan meningkatkan proses mengingat.
Falsafah : Tumpuan asas pembelajaran.
7
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mendengar - Main Peranan (lakonan P.Ramlee )
Objektif : Pada akhir sesi murid dapat:-

1. Meningkatkan kemahiran mendengar, mengingat dan
mengungkapkan dialog.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4 dan lampiran A 6B

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan skrip dialog
mengikut kumpulan.
1. Murid melakonkan atau menuturkan semula dialog yang

diedarkan.
2. Murid lain mencatat isi penting (kata kunci) daripada

dialog tersebut.
Penilaian : Murid dapat menguasai kemahiran mendengar melalui

kaedah main peranan.
Rumusan : Maklumat tidak dapat diperolehi dengan tepat jika tidak

menguasai kemahiran mendengar.
Falsafah : Kemahiran mendengar sangat penting dalam keberkesanan

pengajaran dan pembelajaran.
8
Lampiran A 6B
Contoh Dialog Lakonan
KEMAHIRAN MENDENGAR
(Petikan dialog Filem P.Ramlee - Seniman Bujang Lapok)
Polis : Mak Cik Ni isteri Pak Mat Tempe ya?
Isteri Pak Mat Tempe : Ya dari petang tadi minta hutang
Polis : Ooo dari petang tadi dia pergi minta hutang ya Makcik Pak Mat Tempe berada
di General Hospital
Isteri Pak Mat Tempe : Dia memang begitu kadang-kadang sampai 2 bulan 3 bulan
orang tak bayar hutang
Sudin : Mak Cik,Mak Cik Encik ni cakap Pak Mat Celepok pong pong berlanggar
motokar
Isteri Pak Mat Tempe : Pak Mat kau memang begitu selalu naik basikal tak pernah
naik motokar
Sudin : Pak Mat Tempe belanggar dengan motokar (Suara Kuat)
Isteri Pak Mat Tempe : Ha berlanggar motokar em emem em
Sudin : Encik soundnya rosak ,kesian.
9
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mencatat Nota – Peta Minda Tulang Ikan

1. Mengetahui kegunaan dan kepentingan peta minda dalam
proses pembelajaran dan ulangkaji.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran A 6C (Contoh Peta Minda), 2 jenis Bahan Bacaan

(mengikut tahap murid), Kertas Mahjung

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoaljawab berdasarkan peta
minda yang ditunjuk. Rujuk Lampiran A 6C.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menggunakan bahan

bacaan yang diedarkan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan isi-isi penting

dalam bahan bacaan tersebut.
3. Murid diminta mencatat isi-isi penting dalam peta minda.
4. Edarkan kepada murid bahan bacaan dan minta murid

berbincang serta mencatat isi penting menggunakan peta
minda di dalam kumpulan masing-masing.
5. Setiap kumpulan membentangkan peta minda yang

dihasilkan.
Penilaian : Murid dapat menghasilkan peta minda yang baik.
10
Rumusan : Peta minda merupakan salah satu cara untuk mengingat.
Falsafah : Sesuatu maklumat lebih mudah diingat dalam bentuk peta minda.
11
Lampiran A 6C( Contoh Peta Minda )
12
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kepentingan kerjaya kepada kita .
1. Menyatakan kepentingan pekerjaan ibu bapa atau penjaga.
2. Menyatakan kepentingan kerjaya kepada manusia .
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Carta , Lampiran K 6A

langkah
Murid meneka perkataan di papan putih
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan definisi kerjaya

dan perbezaan antara kerjaya, pekerjaan dan kerja.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling melekatkan carta kerjaya di

dalam kelas.
3. Murid berbincang dalam kumpulan tentang kepentingan

kerjaya.
4. Ketua kumpulan membentangkan hasil dapatan.
5. Murid menjawab soalan dalam lembaran kerja.
13
6. Guru membuat rumusan.
Penilaian : Murid dapat menjawab soalan dalam lembaran kerja.
Rumusan : Kerjaya boleh merubah kehidupan seseorang individu.
Falsafah : 1. Seseorang individu itu perlu merancang kerjaya untuk jangka

masa panjang.
2. Kerjaya itu amat penting dalam kehidupan manusia demi

mencapai kesempurnaan hidup.
3. Setiap kerjaya mempunyai bidang tugas yang berlainan.
14
Lampiran K 6A
Jawab soalan-soalan berikut.
1. Apakah kepentingan pekerjaan kepada orang ramai?
a. Guru :___________________________________________________
b. Doktor :__________________________________________________
c. Petani :__________________________________________________
2. Pada pendapat anda, apakah kepentingan pekerjaan (yang anda minati) kepada
diri anda?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Bagaimanakah anda dapat mencapai cita-cita anda?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
15
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Jasa Guruku.
1. Menyenaraikan peranan dan tugas seorang guru dengan lebih

meluas dan terperinci.
2. Menghargai jasa guru.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Tiada.

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kerjaya guru
kepada murid-murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan tugasan

kepada murid.
2. Pembentangan hasil dapatan dan ulasan Guru Bimbingan dan

Kaunseling.
Penilaian : Menyiapkan tugasan yang diberikan.
Rumusan : Pengetahuan dalam kerjaya dapat menanam minat murid tentang

kerjaya.
Falsafah : Profesion perguruan adalah satu pekerjaan yang mulia
16
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kerjaya pilihan saya.
1. Menentukan kerjaya pilihan mereka.
2. Memberikan rasional terhadap pilihan mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Peta minda dan lampiran K 6B

langkah
Murid memejamkan mata sambil memikirkan kerjaya pilihan
sendiri.
1. Murid-murid menyatakan kerjaya pilihan masing-masing.
2. Perbincangan tentang kerjaya pilihan murid.
3. Murid menyiapkan peta minda dan membuat karangan.
4. Pembentangan hasil dapatan secara rawak.
Penilaian : Mengisi maklumat dalam borang pengurusan grafik dan membuat

karangan.
Rumusan : Setiap murid diberi kebebasan memilih kerjaya.
Falsafah : Kerjaya pilihan berkait rapat dengan minat seseorang.
17
Lampiran K 6B
18
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Aku Seorang Doktor.
1. Menyatakan bidang tugas seorang doktor.
2. Membuat pamplet kerjaya seorang doktor.
3. Mengetahui bidang tugas seorang doktor dengan lebih khusus.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas warna atau kad manila, magik pen, krayon, lampiran K 6C

langkah
Murid diminta melakonkan aksi seorang doktor.
1. Murid menyatakan tugas seorang doktor seperti yang telah

dilihat.
2. Murid melakukan sesi soal jawab.
3. Guru menerangkan cara membuat pamplet kerjaya seorang

doktor secara berkumpulan.
4. Guru membuat rumusan dan pamplet yang terbaik dipamerkan

kepada murid-murid.
Penilaian : Murid membuat pamplet kerjaya seorang doktor.
19
Rumusan : Kerjaya seorang doktor begitu diminati oleh kanak-kanak.
Falsafah : Bidang kedoktoran merupakan bidang yang kritikal yang

memerlukan banyak tenaga pakar.
20
Lampiran K 6C
Contoh Pamplet:
Kelayakan Tugas seorang

doktor
1. Cemerlang UPSR
(5A) 1. Memeriksa pesakit
2. Cemerlang PMR 2. Menentukan jenis

(8A) penyakit
3. Lulus Matrikulasi 3. Mengenal pasti

3.5 ke atas penyakit dan KERJAYA
menentukan jenis SEORANG
4. Ijazah perubatan ubat DOKTOR
dan universiti
tempatan atau
luar negeri
21
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Ke mana saya selepas ini?
1. Murid dapat menyatakan apakah sekolah pilihan mereka

selepas Tahun 6
2. Murid dapat mencatat hasrat selepas Tahun 6 dalam bentuk

catatan.
:
Masa 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Contoh keputusan UPSR (Cemerlang dan Gagal) Carta, lembaran

kerja
Langkah- : Set induksi

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan keputusan UPSR
dan menyoal murid, ke manakah anda selepas ini ?
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling melekatkan carta dan menarik

perhatian murid kepada tajuk modul
2. Sesi perbincangan mengenai carta aliran
3. Murid menulis hasrat mereka dalam bentuk catatan
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumus isi berdasarkan

catatan atau tugasan murid.
Penilaian : Murid menulis catatan
22
Rumusan : Maklumat ke sekolah berasrama penuh meransang murid-murid
untuk belajar bersungguh-sungguh.
Falsafah : Setiap insan memiliki hasrat yang tinggi dalam menentukan hala
tuju kehidupan mereka.
23
Tajuk : Katakan Tidak Pada Buli
1. Menjauhkan diri daripada melakukan perbuatan buli.
2. Mengelakkan diri daripada dibuli oleh murid lain.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Surat Khabar yang dibawa oleh murid dan soalan tugasan folio serta
lampiran PS 6A.
Langkah- : Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan poster

langkah Kata Tidak Pada Buli dan bersoal jawab tentang maksud buli dan
contohnya.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan maksud buli

dengan contoh yang sesuai.
2. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan dan mereka dikehendaki

mencari maklumat tentang kes atau kejadian buli melalui akhbar
yang dibawa. (Guru meminta murid membawa surat khabar dari
rumah masing-masing).
3. Murid dikehendaki menyiapkan Folio Anti Buli dalam tempoh

seminggu. (Soalan dan garis panduan folio akan diberikan oleh
guru dalam lampiran PS 6A).
4. Folio yang telah siap dalam tempoh yang ditetapkan akan diadili
dan diberikan penghargaan.
Penilaian : Murid menyiapkan folio secara berkumpulan dan akan diberikan

penghargaan.
24
Rumusan : Gejala buli boleh menyebabkan punca gejala sosial / jenayah salah
laku murid.
Falsafah : 1. Murid akan berasa gembira dan tiada tekanan datang ke sekolah
jika tiada gejala buli.
2. Kita jangan buat perkara yang tidak digemari oleh orang lain
sebagaimana kita tidak suka perkara itu dilakukan ke atas diri kita.
25
Lampiran PS 6A
SOALAN TUGASAN FOLIO ANTI BULI :
Secara berkumpulan (sekurang-kurangnya 4 orang sekumpulan), anda dikehendaki
mencari bahan melalui media sama ada keratan surat khabar, majalah, internet dan
sebagainya tentang kejadian buli dalam kalangan murid yang semakin menjadi-jadi di
seluruh dunia. Hasilkan sebuah folio berdasarkan garis panduan berikut :
1. Nama kumpulan (Kulit depan folio Anti Buli)
2. Biodata ahli kumpulan
3. Pengenalan
4. Isi kandungan ;
( Tampalan bahan mengikut kreativiti masing-masing )
5. Penutup
26
Tajuk : Kawal Diri
1. Menyatakan apa yang menyebabkan emosinya

terganggu.
2. Mengetahui bagaimana untuk mengawal emosi apabila berdepan

dengan situasi yang menganggu emosinya.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PS 6B
Langkah- : Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan

langkah beberapa emosi yang biasa dialami murid. Contoh ” marah dan
sedih ”.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kad lampiran yang

menggambarkan situasi emosi yang dialami.
2. Murid diberikan kumpulan dan membaca kad lampiran.
3. Murid menyatakan emosi yang dialami berdasarkan kad lembaran

dan menyatakan tindakbalas terhadap emosi tersebut.
4. Murid membentangkan tugasan mengikut kumpulan.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan dalam setiap

pembentangan.
Penilaian : Murid menyatakan tindakbalas emosi yang dialami.
27
Rumusan : Manusia sentiasa berhadapan dengan pelbagai emosi yang dialami
dan mereka mesti bijak bertindakbalas terhadap emosi tersebut.
Falsafah : 1. Kita mestilah bijak bertindakbalas terhadap emosi yang dialami.
2. Segala emosi yang dihadapi akan mematangkan diri kita jika kita
berjaya menanganinya secara positif.
28
Lampiran PS 6B
Anda menerima berita kematian bapa yang sangat
disayangi. Bapa anda meninggal dunia akibat diserang
penyakit jantung secara tiba-tiba.
1. Bagaimanakah anda bertindak balas apabila
berhadapan dengan situasi itu?
2. Apakah situasi lain yang boleh menyebabkan anda
berperasaan sedemikian?
Semasa anda tiada di rumah, adik anda yang berumur tiga
tahun telah menconteng dan mengoyakkan buku latihan
matematik anda yang terletak di atas meja.
1. Bagaimanakah anda bertindak balas apabila berhadapan
dengan situasi itu?
2. Apakah situasi lain yang boleh menyebabkan anda
berperasaan sedemikian?
29
Tajuk : Harga Sebuah Kejayaan
1. Menyedari untuk cemerlang dalam hidup mereka seharusnya

dapat menyediakan diri dari segi emosi, rohani, jasmani dan
intelek.
2. Memotivasikan diri ke arah kejayaan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PS 6C
Langkah- : Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling menceritakan

langkah bagaimana beliau berjaya menjadi seorang guru.

beberapa kumpulan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lembaran PS 6C

kepada kumpulan masing-masing.
3. Guru meminta murid memilih tiga kejayaan dan diberikan harga

bagi setiap pilihan dalam lembaran PS 6C yang diedarkan.
4. Murid menceritakan pilihan dan harga kejayaan masing-masing.

keseluruhan.
Penilaian : Murid menyiapkan latihan yang diberikan
30
Rumusan : Kejayaan dalam kehidupan memerlukan usaha dan pengorbanan.
Falsafah : 1. Naluri kehidupan manusia memerlukan kejayaan.
2. Setiap kejayaan tidak akan dapat dicapai tanpa usaha yang

bersungguh-sungguh.
3. Setiap individu saling menyumbang antara satu sama lain.
31
Lampiran PS 6C
Anda diberi RM 100 [Ringggit Malaysia: Satu Ratus sahaja]. Anda diberi peluang untuk
memilih tiga kejayaan yang anda rasa penting bagi diri anda. Anda perlu memberikan
harga bagi setiap kejayaan yang anda pilih dengan nilai wang yang diberi. Anda tidak
dibenarkan memberi nilai harga yang sama bagi setiap kejayaan.
Bil Kejayaan Nilai
[RM]
1. Melaksanakan perintah Tuhan.
2. Menghormati guru pada setiap masa.
3. Melaksanakan tugas yang diberi oleh guru tepat pada
masanya.
4. Mendapat keputusan 5A dalam Peperiksaan UPSR.
5. Lulus semua mata pelajaran dalam Peperiksaan UPSR.
6. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh ibu di rumah.
7. Menjadi anak yang taat kepada kedua ibu bapa.
8. Menjadi insan yang berguna sepanjang hayat.
9. Menjadi seorang murid yang berkepimpinan dan berakhlak
mulia.
10. Menjadi murid yang berjaya dan berwawasan dalam hidup.
32
Tajuk : Cermin Diri
1. Mengenali diri tentang kelebihan dan kelemahan diri .
2. Memperbaiki diri agar cemerlang dalam hidup.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4, cermin, lampiran PS 6D

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan cermin kepada
murid-murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanyakan kepada murid

tentang kegunaan cermin?
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kertas A4.
3. Murid menjawab / menulis tentang diri masing-masing

berdasarkan kertas A4 yang diedarkan.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerapkan tentang aktiviti

dalam kertas A4 tujuannya.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan dengan

mengaitkan lembaran dengan cermin yang ditunjukkan.
Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberikan dan menyatakan / komen diri

berdasarkan cermin.
33
Rumusan : Terdapat kelemahan dan kelebihan dalam diri seseorang insan.
Falsafah : 1. Setiap manusia mempunyai kelebihan dan kelemahan diri.
2. Manusia perlu memperbaiki kelemahan diri untuk cemerlang.
3. Kehidupan memerlukan persiapan diri bagi menghadapi pelbagai

cabaran.
4. Dalam kehidupan dunia ini kita tidak bersendirian malah

memerlukan antara satu sama lain.
34
Lampiran PS 6D
Bil Pernyataan Ya Tidak
1. Saya berasa saya cantik/lawa
2. Saya datang dari keluarga yang kaya
3. Saya berasa saya seorang yang pandai
4. Saya yakin boleh berjaya dalam pelajaran
5. Saya yakin boleh mencapai cita-cita
6. Saya mampu capai kejayaan tanpa bantuan orang lain
7. Orang lain tidak penting dalam hidup saya
8. Kejayaan saya hasil usaha sendiri
9. Kepandaian saya adalah satu anugerah
10. Saya tidak perlu kepada orang lain dalam kehidupan saya
35
Tajuk : Bijak Bicara
1. Mengenali diri tentang kelebihan dan kelemahan diri di hadapan

kelas.
2. Menyedari tentang betapa pentingnya komunikasi yang berkesan

dalam kehidupan seharian mereka.
3. Menyedari bahawa mereka perlu berani dan yakin pada diri untuk
berkomunikasi dengan baik di hadapan rakan masing-masing.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PS 6E

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling berbicara tentang satu topik.
Contohnya, ’Aku Seorang Guru’.
1. Murid berkomunikasi secara lisan di hadapan kelas berdasarkan

topik yang disediakan oleh guru atau pilihan sendiri. Pertandingan
secara berkumpulan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengadakan sesi soal jawab

tentang topik-topik yang dibicarakan oleh murid tentang nilai yang
terdapat dalam cerita yang disampaikan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan / kesimpulan

secara keseluruhan.
Penilaian : Murid bercerita berdasarkan situasi / topik yang diberi .
36
Rumusan : Murid hendaklah bijak berkomunikasi sesama rakan, guru, ibu bapa
dan masyarakat.
Falsafah : 1. Setiap individu perlu bijak berkomunikasi untuk mencapai

kecemerlangan diri.
2. Komunikasi yang berkesan akan dapat melahirkan individu yang

cemerlang.
37
Lampiran PS 6E
Murid bercerita di hadapan kelas berdasarkan satu tajuk di bawah.

Murid pilih hanya satu tajuk sahaja.
38
Tajuk : Peranan bapa
1. Menyedari tanggungjawab bapa terhadap anak-anak.
2. Menjelaskan tanggungjawab anak kepada bapa.
3. Membuat rumusan tentang peranan bapa.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta seorang murid
melakonkan watak seorang bapa yang bertanggungjawab
dan seorang murid melakonkan watak seorang bapa yang
tidak bertanggungjawab.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab

dengan murid tentang peranan dan tanggungjawab
bapa.

memberikan contoh bapa yang bertanggungjawab.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan

kepada murid kepentingan cara berkomunikasi yang
berkesan dengan bapa.

membuat rumusan berkaitan dengan tajuk yang
dibincangkan.
39
Penilaian : Murid membuat rumusan tentang peranan dan cara
berkomunikasi yang berkesan dengan bapa.
Rumusan : Setiap bapa perlu dihormati , dikasihi dan ditaati.
Falsafah : 1. Bapa merupakan anugerah Ilahi yang perlu dihargai.
2. Bersyukur kerana masih mempunyai bapa.
3. Hormat menghormati, bertanggungjawab sesama

keluarga adalah amalan yang mulia.
4. Anak yang baik mendoakan kesejahteraan bapa sama

ada yang masih hidup atau yang telah meninggal
dunia.
40
Tajuk : “Graf Hayat Keluargaku”
1. Melakarkan graf hayat peristiwa pahit manis ahli keluarga

masing-masing.
2. Mengenalpasti perasaan setiap ahli keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran IB 6A dan pensel

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menceritakan perihal dirinya
sepanjang beberapa tahun lalu.

menceritakan tentang peristiwa yang dialami dalam
keluarga sepanjang lima tahun yang lalu.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran graf

hayat.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membina

graf hayat yang menggambarkan tahap suka duka ahli
keluarga dalam tempoh lima tahun lalu.
4. Murid membentangkan hasil graf hayat.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling mencungkil peristiwa yang

berlaku dan konflik jiwa yang dialami oleh murid melalui sesi
soal jawab.
41
Penilaian : Murid melengkapkan graf hayat setiap ahli keluarga dengan jelas.
Rumusan : Membantu murid memahami bahawa setiap individu mengalami

pelbagai peristiwa suka duka dalam hidup.
Falsafah : 1. Menghargai kepelbagaian pengalaman yang penuh bermakna.
2. Perasaan suka duka membantu kita mengurus diri agar menjadi

lebih baik.
42
Lampiran IB 6A
GRAF HAYAT AHLI KELUARGA
50
S
40
U
K 30
A
20
10
TAHUN 2005 2006 2007 2008 2009
10
D
20
U
K 30
A
40
50
43
Tajuk : Ibuku sayang
1. Memahami peranan Ibu terhadap mereka.
2. Menyatakan peranan ibu terhadap mereka.
3. Membuat rumusan tentang peranan ibu dalam

kejayaan mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Tiada

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kisah Si
Tanggang. Guru Bimbingang dan Kaunseling bersoal jawab
dengan murid berkaitan dengan kisah cerita tersebut.
1. Kaunseling meminta murid memberikan contoh

pengorbanan ibu terhadap anak.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada

murid tentang kepentingan ibu dan peranannya terhadap
anak-anaknya.

rumusan.
44
Penilaian : Murid dapat membuat rumusan tentang peranan ibu terhadap
mereka.
Rumusan : Maha pentingnya mendapat keberkatan dari ibu bagi

memperolehi kesejahteraan hidup.
Falsafah : 1. Setiap ibu menyayangi anak-anak mereka.
2. Ibu merasa gembira apabila dapat melahirkan anak,

walaupun terpaksa mengadai nyawa.
3. Ibu boleh menjaga 10 orang anak, tetapi seorang anak

belum tentu dapat menjaga seorang ibu.
45
Tajuk : Salasilah Keluarga dan Peranan
1. Memahami salasilah keluarga dan peranan.
2. Menjelaskan tentang salasilah keluarga dan peranan.
3. Membuat rumusan berkaitan dengan tajuk yang

dibincangkan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4
Langkah- : Set Induksi ;

langkah
gambar berkaitan dengan sebuah keluarga.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan

murid tentang keahlian dalam sebuah keluarga.
2. Murid menceritakan perihal dirinya dalam keluarga.
3. Murid menghasilkan salasilah keluarga masing-masing.
4. Murid menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli

keluarga.

kumpulan dan membentangkan tugasan masing-masing
dalam kelompok kecil.

dibentangkan.
46
Penilaian : Murid berupaya menceritakan salasilah keluarga asas dan
membuat rumusan berdasarkan tugasan yang diberikan.
Rumusan : Membantu murid mengetahui dengan lebih jelas tentang

kepentingan salasilah keluarga asas.
Falsafah : 1. Setiap ahli keluarga perlu menghormati hak masing–masing

dan saling bekerjasama.
2. Melahirkan budaya “Yang tua dihormati yang muda

disayangi”.
3. Mengamalkan sikal berkasih sayang, berkerjasama, hormat

menghormati dan bertanggungjawab.
47
Tajuk : Kepimpinan Dalam Keluarga
1. Memahami maksud kepimpinan dengan baik.
2. Menyatakan ciri-ciri kepimpinan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Gambar Pemimpin dan Kertas A4

langkah
gambar pemimpin negara kepada semua murid.

menyatakan senarai pemimpin negara, negeri dan
keluarga.
2. Murid diminta untuk membentuk 4 kumpulan.
3. Murid diminta membincangkan perkara di bawah

secara kumpulan.
i. Ciri-ciri Kepimpinan
ii. Peranan Pemimpin Dalam Sebuah Keluarga
4. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil

perbincangan.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cir-ciri

pemimpin yang sebenar.
48
Penilaian : Murid memberi penerangan yang lengkap berkaitan ciri-ciri
pemimpin yang diketahui melalui pembentangan.
Rumusan : Murid berkeupayaan menilai kepentingan pemimpin dalam

sesebuah organsasi.
Falsafah : 1. Setiap daripada kita mempunyai ciri-ciri kepimpinan

dalam diri.
2. Kepimpinan yang baik menjamin kesejahteraan

bersama.
49
Tajuk : Masih Ada Yang Sayang
1. Menyedari kepentingan kehadiran ahli keluarga dalam kehidupan

mereka.
2. Menggunakan kemahiran berfikir dalam membuat pilihan.
3. Membuat rumusan berdasarkan petikan yang diberi.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran IB 6B

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai orang
yang mereka sayangi.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cara aktiviti

yang akan dijalankan.
2. Murid diminta menyenaraikan 5 orang yang paling disayangi

dalam ahli keluarga.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membacakan situasi yang

disediakan (imaginasi).
4. Murid membayangkan / imaginasikan situasi yang

diperdengarkan.
50
5. Murid menyatakan perasaan mereka berdasarkan situasi.
6. Murid membuat rumusan secara keseluruhan betapa

perlunya kita menyayangi orang di sekeliling mereka.
Penilaian : Menyatakan perasaan masing-masing dan membuat rumusan

berdasarkan petikan yang diberi.
Rumusan : Tindakan yang tepat menentukan kesejahteraan hidup.
Falsafah : 1. Manusia memerlukan kasih sayang dalam kehidupan.
2. Kita perlu menghargai kasih sayang ibu bapa semasa mereka

masih ada.
3. Kasih sayang perlu dinyatakan melalui tindakan.
51
Lampiran IB 6B
Masih ada yang sayang
Petikan situasi.
...Kamu tinggal serumah bersama lima orang yang kamu sayang. Pada suatu hari,
rumah yang kamu diami telah terbakar. Semasa kebakaran, kelima-lima orang yang
kamu sayang berada di dalam bilik masing-masing yang berkunci dari luar. Semua
anak kunci berada ditangan kamu.
Kamu berusaha untuk membuka kunci setiap bilik untuk menyelamatkan orang-orang
yang kamu sayang. Semasa kamu cuba membuka kunci bilik yang pertama,tiba-tiba
anak kunci itu terjatuh ke dalam api. Ini bermakna kamu akan membiarkan salah
seorang orang yang kamu sayang meninggal dalam kebakaran itu. Sila potong satu
nama dari senarai orang yang kamu sayang yang akan kamu biarkan mati terbakar.
Kamu pergi ke bilik yang kedua untuk menyelamatkan mereka. Dalam usaha kamu
membuka kunci pintu yang kedua, tiba-tiba kunci itu patah. Ini bermakna kamu terpaksa
korbankan seorang lagi dari orang yang kamu sayang mati terbakar. Sila potong satu
lagi nama dari senarai orang yang kamu sayang.
Kamu pergi pula ke bilik yang ketiga. Kamu berjaya membuka kunci tersebut, tapi
sayangnya pintu bilik itu berkunci dari dalam. Kamu gagal lagi menyelamatkan orang
yang kamu sayang. Sila potong satu nama lagi dari senarai orang yang kamu sayang.
Kamu berlari ke bilik yang keempat, kamu berjaya membuka pintu itu tetapi kamu
dapati bilik itu kosong, penghuni bilik itu mungkin berada di bilik yang terakhir. Kamu
berjaya membuka pintu bilik yang terakhir, memang benar kedua-dua orang yang kamu
sayang berada di dalam bilik itu tetapi kedua-dua mereka pengsan. Dengan tenaga
yang kamu ada, kamu hanya mampu menyelamatkan seorang sahaja di antara mereka.
Sila buat pilihan, siapakah orang yang terakhir yang akan kamu korbankan mati dalam
kebakaran itu.
52
Tajuk : Asas Komunikasi- ‘Aku Pemimpin’
1. Murid memahami asas kemahiran kominikasi dengan baik.
2. Murid menyedari potensi dan kebolehan dalam berkomunikasi

dengan lebih baik.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4

langkah Perbincangan spontan tentang kumpulan pemimpin pelajar seperti
Pengawas, Pustakawan, PRS dan lain-lain.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai

kemahiran asas komunikasi dan tugasan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan kumpulan

mengikut pelbagai kebolehan.
3. Setiap kumpulan diberikan peranan sebagai Pengawas

Sekolah,Ketua Kelas, Pengawas Pusat Sumber,Pembimbing
Rakan Sebaya dan murid biasa.
4. Setiap kumpulan diarah membincangkan satu isu semasa.

Pengawas Sekolah – Kes Buli.
Ketua Kelas – Murid bising di dalam kelas.
Pengawas Pusat Sumber – Murid yang tidak pulangkan buku.
PRS - Murid kurang menghormati guru.
Murid Biasa – Pengawas pilih kasih.
53
5. Setelah selesai, wakil kumpulan membentangkan hasil
perbincangan dengan menggunakan kemahiran asas
komunikasi.
6. Perbincangan mengenai aplikasi asas komunikasi dan kritikan.
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan .
Penilaian : Membentangkan hasil perbincangan dengan menggunakan

asas komunikasi.
Rumusan : Setiap individu memiliki asas komunikasi dan boleh ditingkatkan

melalui proses latihan.
Falsafah : 1. Setiap individu boleh berkomunikasi dan telah memiliki asas

komunikasi.
2. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui proses

latihan.
3. Komunikasi yang berkesan member impak dalam kehidupan

seharian.
54
Bidang : Pembangunan Diri Murid Tahun 6
Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah –‘ Sekolahku Sayang’
1. Mengetahui elemen semangat cintakan sekolah
2. Memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan

sekolah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kad Tugasan (Lampiran PD 6A)

langkah Murid membincangkan lokasi-lokasi menarik di persekitaran
sekolah.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai sesi

lawatan dan kad tugasan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan pelajar kepada

kumpulan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan lokasi lawatan.

(Lawatan dalam kawasan sekolah seperti kantin,surau,taman
bunga dan lain-lain)
4. Tugasan semasa lawatan ialah membuat laporan. (Rujuk kad

tugasan)
5. Masa lawatan diberikan ialah 10 minit dan kembali semula ke

kelas dan membentangkan laporan.
55
Penilaian : Pembentangan laporan dan elemen semangat cintakan sekolah
Rumusan : Sekolah kita tanggungjawab kita.
Falsafah : 1. Semangat penyayang merupakan sifat semulajadi/naluri

manusia.
2. Semangat boleh ditingkatkan melalui tanggungjawab dan

pemupukan berterusan.
3. Pemupukan memerlukan usaha secara kolektif dan bersepadu.
56
Lampiran PD 6A
KAD TUGASAN
LAPORAN PEMANTAUAN KEBERSIHAN
NAMA KUMPULAN :
______________________________________________________________
LOKASI PEMANTAUAN :
______________________________________________________________
MASALAH KEBERSIHAN :
1. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
4. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
57
CADANGAN TINDAKAN:
1. ………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..
3. ………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
4. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
TANDATANGAN KETUA KUMPULAN : ………………………………………….
NAMA KETUA KUMPULAN : …………………………………………
TARIKH : …………………………………………
58
Tajuk : Potensi Diri – ‘Aku Boleh!’
1. Menyenaraikan kebolehan dan kelemahan diri.
2. Mengetahui cara-cara untuk meningkatkan kebolehan diri serta

membaiki kelemahan diri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PD 6B
langkah Membincangkan beberapa ciri yang dimiliki oleh idola pelajar

secara umum
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberikan penerangan

secara umum mengenai kebolehan dan kelemahan individu.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PD 6B
3. Murid mengenal pasti dan mengisi kebolehan dan kekurangan

diri dalam lampiran PD 6B
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih secara rawak murid

untuk membentangkan hasil kerja masing-masing.
5. Soal jawab dan sumbang saran tentang bagaimana untuk

meningkatkan kebolehan diri dan membaiki kelemahan diri.
59
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan .
Penilaian : Kebolehan murid menilai diri (kebolehan dan kekurangan)
Rumusan : Jadikan kebolehan sebagai “highway” untuk mencapai kejayaan

dan kelemahan diri sebagai cabaran dan perangsang.
Falsafah : 1. Setiap individu mempunyai kebolehan dan kelemahan masing-

masing.
2. Anggaplah kebolehan sebagai batu loncatan mencapai kejayaan

dan kelemahan sebagai peluang untuk membaiki diri.
3. Setiap orang tidak seharusnya merasa rendah diri terhadap

kelemahan yang ada.
60
Lampiran PD 6B
KEBOLEHAN
1. ____________________ 2. _____________________
3. _________________ 4. ____________________
Kebolehan
5. _______________ 6. ____________
KENALI
DIRI
1. _____________ 2. _________________
Kekurangan
3. ______________ 4. __________________
5. _______________ 6. __________________
KEKURANGAN
61
Tajuk : Pengurusan Diri - ‘Aku cantik dan kemas’
1. Memperincikan skop bidang pengurusan diri setiap individu.
2. Menguruskan diri dengan kemas dan bersih.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PD 6C
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang mengenai amalan

harian mengenai kebersihan diri.

perlunya murid-murid menguruskan diri dengan kemas.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenainya.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengarahkan murid

melakukan perbincangan kumpulan.
5. Murid membentangkan hasil perbincangan masing-masing.

keseluruhan tentang pengurusan diri.
62
Rumusan : Banyak perkara yang perlu diberi perhatian dalam menguruskan

diri dengan lebih baik. Setiap murid perlu mengurus diri dengan
lebih teliti.
Falsafah : 1. Pengurusan diri yang teliti akan dapat mendidik individu

mendisiplinkan diri seterusnya membina jatidiri yang unggul.
2. Setiap bidang yang diurus dengan baik akan menyumbang

kepada kecemerlangan diri dan organisasi.
3. Murid yang dapat mengurus diri dengan baik akan

meningkatkan nilai harga diri.
63
Lampiran PD 6C
Senaraikan cara anda menguruskan diri di dalam petak yang disediakan.
Tubuh badan
Pakaian
Masa belajar di sekolah & di rumah
Kesihatan & pemakanan
64
Tajuk : ‘Aku Dengar, Aku Faham’
1. Menyedari kepentingan komunikasi dua hala.
2. Memahami betapa pentingnya berinteraksi antara satu sama

lain.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PD 6D, Kertas lukisan atau Kertas A4

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanyakan pelajar sama ada
minat melukis.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengarahkan murid

menyediakan kertas lukisan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih seorang murid

memberi arahan untuk diikuti oleh murid lain tanpa sebarang
pertanyaan. Arahan diulangi 2 kali sahaja berpandu lampiran.
3. Selesai langkah kedua murid diminta melukis kali kedua

dengan arahan yang sama tetapi kali ini dibenarkan bertanya.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan lukisan yang

sebenar(Rujuk Lampiran PD 6D) untuk dibandingkan dengan
lukisan yang dihasilkan oleh murid-murid.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menggalakkan murid
65
berbincang aktiviti yang telah dilakukan dengan memberi fokus
kepada kesukaran komunikasi sehala.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengaitkan kepentingan

peranan berinteraksi.
Penilaian : Menyiapkan arahan yang diberikan.
Rumusan : Setiap murid perlu berkomunikasi untuk mendapatkan maklumat.
Falsafah : 1. Setiap murid perlu berinteraksi bagi mewujudkan komunikasi

yang sihat dalam usaha membangunkan peribadi yang
harmoni.
2. Murid yang dapat berkomunikasi dengan baik akan

meningkatkan kemesraan perhubungan sesama rakan.
66
Lampiran PD 6D
67
Tajuk : Buku Skrap - Jenis dan Kesan Penggunaan Bahan Kimia
1. Murid dapat bekerjasama dalam menyiapkan sesuatu kerja.

2. Murid mendapat maklumat yang lebih mendalam tentang
jenis dan penggunaan bahan kimia.
3. Murid dapat membina keyakinan diri dan berani
menonjolkan diri di hadapan rakan-rakan dan guru.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4
Langkah - : Set Induksi :

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan contoh buku
skrap kepada murid-murid.

tatacara penghasilan buku skrap.
2. Murid dibahagikan kepada kumpulan berempat dan mereka
diberi masa selama seminggu untuk menyiapkan tugasan
tersebut.
3. Murid mengumpul maklumat berkaitan yang dibawa dari
rumah penggunaan bahan kimia terlarang dari buku,
majalah, internet dan keratan akhbar.
4. Murid berbincang dalam kumpulan tentang susun atur buku
skrap yang hendak dihasilkan mengikut kreativiti masing-
masing.
5. Murid membentangkan hasil kerja kumpulan .
68
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan selepas
pembentangan secara menyeluruh dari segi isi, kreativiti
dan kerjasama.
Penilaian : Murid memberi kerjasama dan bertolak ansur dalam mencari

maklumat yang diperlukan.
Rumusan : Penghasilan buku skrap secara kumpulan dapat mendidik murid-

murid dengan budaya bekerjasama, bertolak ansur dan cintakan
ilmu.
Falsafah : Penyalahgunaan dadah membawa bencana.
69
Tajuk : Antara Realiti dan Fantasi
1. Memberi kesedaran kepada murid bahawa penyalahgunaan

alkohol memberi kesan yang buruk pada kesihatan dan
kehidupan sosial.
2. Mengetahui bahawa alkohol adalah antara penyumbang ke

arah masalah sosial dan jenayah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PP 6A

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang apa itu
alkohol dan hukumnya dalam Islam.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kesan

alkohol.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan kepada

murid tentang pengambilan alkohol.
3. Mengedarkan lampiran PP 6A.
4. Murid dipilih secara rawak untuk ke depan membaca lampiran.

keseluruhan.
70
Penilaian : Berdasarkan pemahaman melalui lampiran yang diedarkan.
Rumusan : Alkohol adalah antara penyumbang utama masalah sosial

dikalangan remaja.
Falsafah : 1. Murid peka terhadap bahaya kesan pengambilan alkohol.
2. Pengambilan alkohol adalah haram disisi agama Islam.
3. Keseronokan yang singkat dari pengambilan alkohol membawa

keburukan sepanjang hidup.
71
Lampiran PP 6A
ALKOHOL : ANTARA REALITI & FANTASI
Fantasi Realiti
Penggunaan alkohol membuat seseorang Remaja yang tidak mengambil alkohol
individu berasa seperti dewasa. adalah lebih matang dan dapat berfikir
secara rasional. Mereka juga kurang
bermasalah.
Alkohol memudahkan mereka mendapat Rakan yang tidak mengambil alkohol
ramai kawan dan diterima sebagai boleh lebih dipercayai dan merupakan
sebahagian dari kumpulan tersebut. kawan yang sentiasa mengambil berat.
Perhubungan antara kawan juga lebih
sihat tanpa penggunaan alkohol.
Alkohol membuatkan seseorang itu Alkohol mengakibatkan mabuk,yang
nampak "cool" dan berjaya. mana ini jelas tidak "cool" dan juga
merbahaya.
Alkohol menghilangkan rasa bosan dan Kegembiraan adalah lebih nikmat
memberi keseronokan. apabila seseorang itu mengambil
bahagian dalam aktiviti sihat dan tidak
mabuk. Kegembiraan di bawah
pengaruh alkohol tidak bertahan lama
dan mudah dilupakan.
Adalah lebih baik mengambil alkohol Remaja juga mempunyai tanggungjawab
semasa remaja supaya anda boleh yang penting. Malahan, Alkohol boleh
berhenti mengambilnya semasa dewasa mengakibatkan ketagihan hingga ke
ketika anda mempunyai lebih peringkat dewasa. Memulakan aktiviti
tanggungjawab. sihat pada usia yang muda menjadikan
seseorang itu lebih baik dan sihat
apabila dewasa kelak.
Alkohol dapat membantu melepaskan Menghilangkan masalah melalui
anda dari permasalahan dalam hidup. penggunaan alkohol merupakan
penyelesaian jangka pendek sahaja.
Menggunakan alkohol sebagai cara
untuk menangani masalah adalah tidak
benar. Penggunaannya akan
menimbulkan lebih banyak masalah
dalam jangka pendek dan panjang.
72
Tajuk : Hidup Sihat Tanpa Rokok
1. Kesedaran akan bahaya amalan merokok.
2. Mengetahui dan memahami kandungan rokok yang membawa

kesan yang buruk pada kesihatan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PP 6B, PP 6C dan PP 6D

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar
akibat merokok dan poster gambarajah kandungan dalam rokok.

kepada murid tentang isi kandungan dalam sebatang rokok.
4. 2. Mengedarkan lampiran PP 6B dan PP 6C.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan borang soal

selidik kepada murid.
4. 4. Murid mengisi jawapan masing-masing dengan ikhlas.
5. 5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara

keseluruhan.
73
Penilaian : Berdasarkan jawapan murid dalam borang soal selidik. (Lampiran
PP 6D)
Rumusan : Terdapat banyak kandungan yang merbahaya dalam sebatang

rokok yang boleh membawa maut.
Falsafah : Hidup sihat tanpa rokok.
74
Lampiran PP 6B
75
Lampiran PP 6C
Diantara bahan-bahan yang terkandung di dalam rokok:
BAHAN TERDAPAT PADA KESANNYA

Acetone kepingan cat
Tar tar jalan raya penyebab kanser
Naphthylamine - penyebab kanser
Methanol bahan pembakar roket
Nikotine racun serangga dan hama membuat ketagihan
Pyrene - penyebab kanser
Naphthalene mothballs
Cadmiun digunakan dalam bateri kereta penyebab kanser
Carbon monoxsida gas beracun dalam ekzos penyebab kanser
kereta
Bezopryrene - penyebab kanser
Vinyl chloride digunakan untuk membuat penyebab kanser
PVC
Hydrogen Cyanide racun dalam saluran gas penyebab ketagihan
Toluidine - penyebab kanser
Ammonia~pencuci pencuci lantai
lantai
Urethane - penyebab kanser
Toluene larutan industri
Nickel - penyebab kanser
Phenol ubat pembasmi dan pembunuh
kuman
Butane bahan bakar pemetik api penyebab kanser
Arsenic racun semut putih penyebab ketagihan
DDT racun serangga penyebab ketagihan
Polonium-210 - penyebab kanser
76
Lampiran PP 6D
BORANG SOAL SELIDIK
Jantina : Lelaki / Perempuan Kelas/Tahun :
1. Senaraikan 3 jenis bahan kimia yang terkandung di dalam sebatang rokok dan
bahaya kepada kesihatan?
Jenis bahan kimia Kesan kepada kesihatan
2. Nyatakan 3 penyakit yang berkaitan dengan tabiat merokok?
3. Adakah anda merokok atau pernah mencuba untuk merokok ?

a. Ya
b. Tidak
4. Pernahkah anda cuba untuk berhenti merokok? (Jika anda menjawab Ya pada
soalan 3)
a. Ya
b. Tidak
5. Nyatakan 3 kesan sosial akibat merokok?
6. Adakah anda sebelum ini telah mengetahui isi kandungan yang terdapat dalam
rokok?
a. Ya
b. Tidak
77
8. Jika Ya, (bagi yang merokok) mengapa anda terus ingin merokok ?
a. Ketagihan
b. Pengaruh rakan sebaya
c. Lain-lain (Sila nyatakan)
9. Setelah anda mengikuti penerangan tentang bahaya dan kandungan rokok ini
apakah persepsi anda terhadap rokok dan perokok?
10. Kini setelah anda telah mengetahui tentang bahaya rokok, adakah anda bersedia
untuk membantu diri anda sendiri dan orang yang merokok terutama dalam keluarga
anda sendiri untuk berhenti merokok?
a. Ya
b. Tidak
Terima kasih.
78
Tajuk : Remaja dan Wawasan 2020.

1. Menjadi pembimbing yang berkesan untuk membantu
membasmi gejala penyalahgunaan dadah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PP 6E

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih secara rawak
seorang murid untuk bercerita tentang kehidupan
sehariannya. Guru Bimbingan dan Kaunseling
mengaitkan kehidupan seharian yang normal dengan
kehidupan seorang penagih dadah.
1. Murid menyenaraikan ciri-ciri kehidupan seorang

penagih.
2. Murid menyenaraikan ciri-ciri tingkah laku yang
dapat meningkatkan produktiviti diri dan rakan.
3. Perbincangan dan soal jawab.
Penilaian : 1. Soal jawab dengan pelajar.

2. Murid menjawab soalan berdasarkan lembaran
kerja yang diberi.
Rumusan : Perkongsian maklumat yang berterusan di samping

mempunyai kemahiran komunikasi yang berkesan mampu
mengelakkan murid terjerumus di dalam penyalahgunaan
dadah.
79
Falsafah : Maklumat yang tepat serta keupayaan komunikasi yang
berkesan dapat membantu mencegah penyalahgunaan
dadah.
80
Lampiran PP 6E
NAMA : ..........................................................
TAHUN : ..........................................................
JAWAB SOALAN BERIKUT : -
1. Senaraikan ciri-ciri kehidupan seorang penagih.
a. ................................................................................................................
b. ................................................................................................................
c. ................................................................................................................
2.Apakah kesan penggunaan dadah kepada setiap individu.
a. ......................................................................................................................
b. ......................................................................................................................
3. Senaraikan kesan penggunaan pil.
a. .......................................................................................................................
b. .......................................................................................................................
4.Apakah kesan penggunaan syabu terhadap individu.
a. ......................................................................................................................
b. ......................................................................................................................
5. Adakah perbuatan menghidu gam membahayakan? Jika ya, tuliskan kesan

perbuatan berkenaan.
a. ......................................................................................................................
b. ......................................................................................................................
81
Tajuk : Pendidikan Pencegahan HIV / AIDS
1. Murid menyenaraikan punca-punca jangkitan penyakit HIV / AIDS
2. Murid menyatakan cara-cara mencegah jangkitan pada

diri dan ahli keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Petikan akhbar berkaitan kesihatan, risalah HIV / AIDS, lampiran

PP 6F
Langkah- : Set Induksi – membaca petikan kesihatan di akhbar.

langkah
berdasarkan teks petikan yang ditunjukkan.
2. Murid dapat menganalisa gambar (Lampiran PP 6F)
3. Murid menulis karangan pendek tentang pencegahan

HIV/AIDS.

punca dan akibat penyakit HIV / AIDS.
Penilaian : Murid dapat menulis karangan bertajuk “Cara-cara mencegah

jangkitan HIV/AIDS pada diri dan ahli keluarga”
Rumusan : Perkongsian maklumat yang berterusan di samping mempunyai

kemahiran komunikasi yang berkesan mampu mengelakkan murid
82
terjerumus di dalam penyalahgunaan dadah.
Falsafah : Penyakit HIV/AIDS boleh dielak dari dijangkiti sekiranya manusia

mengamalkan cara hidup yang sihat.
83
Lampiran PP 6F
84
PAUTAN
SENARAI SEMAK
PENGGUNAAN
MODUL
https://qrgo.page.
link/qePNw
OLEH SALMI SABRI

Modul Kelas Ganti B&K

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Kelas Ganti B&K

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bidang : Akademik.

Tajuk : Orientasi dan Kepentingan Mata Pelajaran.

Pada akhir sesi murid dapat:-

Bahan : Lampiran A/1A

Langkah- : Set induksi:

1. Murid menyanyi mengikut lagu yang diperdengarkan secara kelas

Penilaian : Melalui jawapan lisan yang diberi oleh murid.

Rumusan : Pendedahan setiap mata pelajaran dapat membantu mengenalpasti

Falsafah : Maklumat yang tepat dapat membantu kecemerlangan dalam

Good morning, good morning,

“ Ten Little Indians ”

One little two little three little Indians,

One little two little three little Indians,

Tajuk : Guru Dan Mata Pelajaran.

Pada akhir sesi murid dapat:-

Bahan : Jadual Waktu Kelas, Lampiran A/1B

Langkah- : Set induksi:

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan jadual waktu

Rumusan : Mengenali mata pelajaran dan guru serta mengamalkan sikap

Falsafah : Tak Kenal Maka Tak Suka.

Jadual Waktu Kelas Tahun 1 ________

BM BAHASA MELAYU SC SCIENCE

Tajuk : Kemahiran Membaca - Main Peranan

Pada akhir sesi murid dapat:

Bahan : Kad Imbasan (disediakan oleh guru sebelum sesi pengajaran)

Langkah- : Set induksi:

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan kepentingan

Penilaian : Pemahaman pembacaan melalui aksi yang digayakan.

Rumusan : Teknik membaca yang betul dapat membantu murid dalam

Falsafah : ‘Membaca Jambatan Ilmu’

Tajuk : Kemahiran Mendengar – Telinga Gajah

Pada akhir sesi murid dapat:-

Bahan : Kertas A4, Lampiran A/1C

Langkah- : Set induksi:

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kertas A4.

Rumusan : Pentingnya kemahiran mendengar dalam pengajaran dan pembelajaran

Falsafah : Komunikasi dua hala lebih berkesan berbanding komunikasi sehala.

Tajuk : Kemahiran Mengingat – Telefon Rosak

Objektif : Pada akhir sesi murid dapat:

Bahan : Kad Bergambar – Lampiran A/1D

Langkah- : Set induksi:

1. Wakil setiap kumpulan diminta melihat dan mengingati gambar

Penilaian : Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing dan memerhatikan

Rumusan : Teknik mengingat dapat membantu pelajar dalam proses

Tajuk : Pekerjaan di sekolah

Pada akhir sesi murid dapat:

Sasaran : Murid Tahun 1

Bahan : Lampiran K/1A

Langkah- : Set Induksi:

1. Penerangan dan bersoal jawab secara lisan dengan

Penilaian : 1. Murid-murid dapat mengenalpasti jenis-jenis pekerjaan

Rumusan : Terdapat beberapa jenis pekerjaan di sekolah.

Falsafah : Setiap pekerjaan saling memerlukan antara satu sama lain.

Kelas : _____________________________ Tarikh : ____________________

Susun huruf membentuk perkataan yang betul berdasarkan gambar.

Tajuk : Pekerjaan Ahli Keluarga Saya

Pada akhir sesi murid dapat:

Sasaran : Murid Tahun 1

Bahan : Lampiran K/1B

Langkah- : Set Induksi:

1. Penerangan mengenai sesuatu pekerjaan merujuk kepada

2. Soal jawab secara lisan mengenai pekerjaan ahli keluarga murid.

3. Mengedarkan Lampiran K/1B dan murid menjawab soalan.

Kelas : _________ Tarikh :

Kelas : ___________ Tarikh :

Kelas : _________ Tarikh :

Kelas : ___________ Tarikh : _