MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

DESAIN KOMUNIKASI VISUAL FASE F KELAS XI

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : .....................................
Instansi : SMK ...........................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ...
Mata Pelajaran : Desain komunikasi visual
Fase F, Kelas / Semester : XI / I (Ganjil)
Elemen : Perangkat Lunak Desain
Alokasi Waktu : 8 JP x 8 Pertemuan (1 x 45 menit)

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase F

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam
merancang visual suatu proyek desain komunikasi visual melalui metode perancangan
secara sistematis serta mengoperasikan aplikasi komputer desain yang sesuai
kebutuhan, meliputi: desain cetak (print design), perancangan identitas (identity
design), fotografi dan videografi, desain grafis lingkungan (environmental graphic
design), desain antarmuka (User Interface-User Experience) website dan aplikasi,
desain gerak (motion graphic), seni sekuensial (sequential art), dan lainnya yang terkait

Fase F berdasarkan elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran

Perangkat Lunak Pada fase F, peserta didik mampu mengoperasikan

Desain perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup Desain
Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai
SOP. Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan
dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan) dalam
lingkup Desain Komunikasi Visual: Print Design/Image
Editing/Digital Imaging/Vektor/Video Editing/Motion
Graphic/ Desktop Publishing/Web & App Design/UI-UX
Design/3D Software/dan lainnya yang terkait
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Berpikir Kritis Ketika menentukan daerah asal dan daerah hasil fungsi, kemudian
memastika kebenaran hasilnya.
 Kreatif dalam memodelkan permasalahan nyata kedalam fungsi komposisi dan fungsi
invers kemudian menentukan penyelesaiannya.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Vidio Pembelajaran.
2. Slide Powerpoint.
3. LCD Proyektor.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ
Luring), dan discovery learning.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran :
1. Memahami perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi
Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan
disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain
Komunikasi Visual
2. Menganalisis perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi
Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan
disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain
Komunikasi Visual
3. Menjelaskan perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi
Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan
disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain
Komunikasi Visual

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
  Siswa melakukan beberapa eksplorasi tentang perangkat lunak yang dibutuhkan
dalam lingkup Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP.
Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian
(peminatan) dalam lingkup Desain Komunikasi Visual dengan konteks kehidupan
sehari-hari.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Bagaimana menerapkan perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup Desain

Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat lunak
yang digunakan disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan) dalam
lingkup Desain Komunikasi Visual untuk memodelkan suatu keadaan atau
masalah?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-9-12

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa
untuk memulai pembelajaran.
 Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti (70 menit)

 Orientasi peserta didik kepada masalah
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal
terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
 Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberikan contoh-
contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dst yang berhubungan dengan perangkat lunak yang dibutuhkan
dalam lingkup Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan kerja
sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub
konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain Komunikasi Visual.

 Mengorganisasikan peserta didik

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan untuk berkaitan dengan perangkat lunak yang
dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi Visual, melakukan
pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan
 dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain
Komunikasi Visual yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.
 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
 Peserta didik mengumpukan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan.
Diskusikan perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup Desain
Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat
lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian
(peminatan) dalam lingkup Desain Komunikasi Visual dengan meminta
siswa memahami penjelasan dalam buku siswa.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik menyampakan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk memgembankan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengumgkapkan
pendapat dengan sopan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi
Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang
digunakan disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan) dalam
lingkup Desain Komunikasi Visual
 Menganalisa dan mengevaluasikan proses pemecahan masalah
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup
Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP.
Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub konsentrasi
keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain Komunikasi Visual

Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhapad kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
 Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
 Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.

E. REFLEKSI

Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik dapat memahami materi perangkat lunak yang dibutuhkan
dalam lingkup Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai
SOP. Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub konsentrasi
keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain Komunikasi Visual dengan baik?
2. Kesulitan apa yang dialami oleh peserta didik dalam memahami materi perangkat
lunak yang dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi Visual, melakukan
 pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan
dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain Komunikasi
Visual ?
3. Bagaimana cara menyelesaikan kesulitan peserta didik dalam memahami
perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi Visual,
melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan
disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain
Komunikasi Visual ?

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah saya dapat memahami perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup
Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat
lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan)
dalam lingkup Desain Komunikasi Visual ?
2. Apakah saya dapat menganalisis perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup
Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat
lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan)
dalam lingkup Desain Komunikasi Visual?
3. Bagaimana saya menjelaskan perangkat lunak yang dibutuhkan dalam lingkup
Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat
lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan)
dalam lingkup Desain Komunikasi Visual untuk membuat permodelan masalah
sehari-hari dan menyelesaikannya?

F. ASESMEN / PENILAIAN

Penilaian
1. Penilaian Desain komunikasi visual (Presentasi Hasil Belajar)
Aspek Penilaian

Nama Gesture Jumlah

No Nilai Predikat
Siswa Sitematika dan Skor
Komunikasi Wawasan Keberanian Antusias
penyampaian Penampil
an

1.

2.

3.

dst

Keterangan Skor :
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Kriteria Nilai

Nilai Konversi
Keterangan
Nilai Predikat

91 – 100 A Sangat Baik

71 – 90 B Baik

61 - 70 C Cukup

¿ 60 D Kurang

2. Penilaian Portofolio Hasil Lembar Peserta Didik

Capaian
No Kompetensi Skor Keterangan
Pembelajaran

1. Pendalaman Materi Akurat

2. Sintesis Tepat

3. Penyimpulan Sesuai

Jumlah Skor

Nilai

3. Penilaian Tes Tertulis Pada Akhir Pembelajaran

 Jenis Tes No Tanggal Topik Nilai Paraf Guru Ket

Formatif 1

Sumatif 1

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan
 Bagi siswa dengan kecepatan belajar tinggi (advanced), minta mereka membuat
pertanyaan-pertanyaan tambahan untuk dijawab baik sendiri maupun dari teman
dengan kecepatan belajar tinggi.
Minta mereka juga mencatat jika ada pertanyaan yang tidak dapat
mereka jawab dengan informasi yang ada.

Kegiatan Remedial
 Bagi siswa yang mengalami kesulitan memahami perangkat lunak yang
dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan
kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub
konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain Komunikasi Visual
berikan vidio dahulu.
 Bagi siswa yang mengalami kesulitan menganalisis perangkat lunak yang
dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan
kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub
konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain Komunikasi Visual perlu
lebih banyak latihan.
 Bagi siswa yang mengalami kesulitan menjelaskan perangkat lunak yang
dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan
kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub
konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain Komunikasi Visual perlu
lebih banyak kegiatan observasi.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 Nama : ………………..
Kelas : ………………..
Petunjuk : Kerjakan soal berikut ini dengan baik dan benar
1.

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang perangkat lunak yang
dibutuhkan dalam lingkup Desain Komunikasi Visual, melakukan pembiasaan
kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan dengan sub
konsentrasi keahlian (peminatan) dalam lingkup Desain Komunikasi Visual di
media atau website resmi dibawah nauangan kementerian pendidikan,
kebudayaan, riset dan teknologi.
 Buku Panduan Guru dan Siswa Desain komunikasi visual untuk SMK/MAK XI :
Penerbit, Pusat Perbukuan,Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan,
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

D. DAFTAR PUSTAKA