KARTU SOAL

(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
Lingkup Materi : Indonesia Sebagai Poros Maritim
Materi : Letak, Luas dan Batas wilayah Indonesia
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan menentukan bagaimana pengaruh posisi silang Indonesia
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL NO 1

1. Indonesia berada pada posisi silang, yang mana terletak diantara dua benua dan dua samudera. Salah satu pengaruh positif dari posisi silang Indonesia adalah...
A. menjadi tujuan relokasi industri negara maju
B. menjadi jalur lalu lintas perdagangan dunia
C. masuknya ideologi yang tidak sesuai
D. masuknya budaya yang merusak budaya nasional
E. terjadinya akulturasi budaya

Kunci Jawaban : B

1
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas :X
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
Lingkup Materi : Indonesia Sebagai Poros Maritim
Materi : Letak, Luas dan Batas wilayah Indonesia
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan menentukan pengaruh sosial dari letak astronomis Indonesia
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL NO 2

2. Letak astronomis Indonesia berada di antara 6°LU–11°LS dan 95°BT–141°BT. Pengaruh letak astronomis terhadap aspek sosial, contohnya… .
A. Indonesia kaya barang tambang bernilai ekonomi tinggi
B. Indonesia memiliki 3 (tiga) daerah waktu
C. masyarakat dapat melakukan hubungan dagang dengan banyak negara
D. Indonesia memiliki 2 musim, musim hujan dan kemarau
E. masyarakat membangun rumah dengan dengan jendela kaca yang besar

Kunci Jawaban: A

2
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
Lingkup Materi : Indonesia Sebagai Poros Maritim
Materi : Karakteristik wilayah daratan dan perairan Indonesia
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan siswa mampu menunjukan salah satu selat yang Selat yang
memisahkan antara pulau Sumatera dan Kalimantan.
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL NO 3

3. Selat merupakan sebuah wilayah perairan yang relatif sempit yang menghubungkan dua perairan yang lebih besar atau terletak diantara dua pulau . Selat yang memisahkan
antara pulau Sumatera dan Kalimantan adalah ....
A. Gaspar
B. Malaka
C. Sunda
D. Karimata
E. Panjang

Kunci Jawaban: D

3
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
Lingkup Materi : Indonesia Sebagai Poros Maritim
Materi : Karakteristik wilayah daratan dan perairan Indonesia
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan siswa mampu menunjukan mengidentifikasi penyebab terbentuknya
gunung api di Indonesia
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 4

4. Karakteristik wilayah daratan Indoneisa salah satunya adalah berupa bukit dan gunung api. Keberadaan gunung api di Indonesia terjadi sebagai akibat dari adanya ...
A. jalur pegunungan muda Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania
B. dua benua yang mengapit Indonesia
C. lautan yang luas
D. erosi dan sedimentasi
E. jatuhnya meteor

Kunci Jawaban: A

4
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
Lingkup Materi : Indonesia Sebagai Poros Maritim
Materi : Karakteristik wilayah daratan dan perairan Indonesia
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan siswa mampu memberikan solusi untuk terhambatnya pembangunan di Indonesia.
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 5

5. Indonesia memiliki luas wilayah yang begitu besar dan memiliki topografi yang beragam. Hal ini menjadikan proses perencanaan dan pembangunan di Indonesia mengalami
hambatan, terutama pada wilayah-wilayah yang berada di pedalaman dan sulit dijangkau. Oleh sebab itu, langkah yang bisa dilakukan oleh Indonesia untuk mengatasi
permasalahan tersebut adalah ...
A. meningkatkan kegiatan patroli keamanan di wilayah perbatasan negara
B. memaksimalkan penggunaan SDA di lahan yang mudah dijangkau
C. menggunakan teknologi pengindraan jauh untuk mendapatkan informasi wilayah yang sulit dijangkau
D. meminta bantuan negara lain untuk membantu pembangunan di Indonesia
E. mengerahkan banyak penduduk untuk melakukan survei langsung ke wilayah yang sulit dijangkau

Kunci Jawaban : C

5
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
Lingkup Materi : Indonesia Sebagai Poros Maritim
Materi : Perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan siswa mampu menganalisis yang bukan faktor pendukung program Indonesia maju
berbasis maritim
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 6

6. Program Indonesia maju berbasis maritim bertujuan untuk memberdayakan potensi maritim untuk mewujudkan pemerataan ekonomi Indonesia. Program ini harus didukung
oleh berbagai kebijakan diantaranya….
A. pembangunan tol laut
B. pengembangan industri pertahanan
C. pembangunan infrakstruktur jalan
D. pembangunan alutsista yang modern
E. pengembangan sektor agrowisata

Kunci Jawaban: A

6
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
Lingkup Materi : Indonesia Sebagai Poros Maritim
Materi : Perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia
Indikator Soal : Disajikan informasi dan siswa mampu menganalisis yang bukan tujuan program pembangunan Tol Laut Indonesia
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 7

7. Kondisi wilayah perairan Indonesia mencakup 70% dari total kelesuruhan wilayah. Hal ini sering kali menjadi hambatan dalam berbagai kegiatan selain dari jarak antar pulau
yang juga cukup berjauhan. Sebagai Negara maritim keberadaan tol laut dinilai dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Bagaimana peranan tol laut bagi masyarakat
Indonesia? ...
A. Peningkatan nilai taraf hidup.
B. Penurunan akses daerah.
C. Pemerataan distribusi barang.
D. Pernurunan sektor pariwisata.
E. Pemberdayaan sosial budaya.

Kunci Jawaban : A

7
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
Lingkup Materi : Indonesia Sebagai Poros Maritim
Materi : Potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia
Indikator Soal : Disajikan informasi dan siswa mampu menganalisis yang bukan faktor pendukung program Indonesia maju
berbasis maritim
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 8

8. Indonesia memiliki potensi sumber daya laut yang sangat tinggi. Salah satu daerah di Indonesia yang memiliki potensi laut berupa terumbu karang adalah Kabupaten
Wakatobi, Sulawesi Tenggara. Jenis kegiatan ekonomi yang cocok dikembangkan di daerah Wakatobi adalah ...
A. perdagangan
B. peternakan
C. perikanan
D. perindustrian
E. pariwisata

Kunci Jawaban : E

8
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem.
Lingkup Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Materi : Faktor-faktor persebaran flora dan fauna
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan siswa mampu mengidentifikasi faktor sebaran flora dan fauna
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL NO 9

9. Sinar matahari merupakan salah satu contoh yang menjadi bagian dari faktor yang mempengaruhi sebaran flora dan fauna, yang termasuk ke dalam unsur ....
A. biotik
B. edafik
C. fisiografis
D. klimatik
E. makhluk hidup

Kunci Jawaban : D

9
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem.
Lingkup Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Materi : Faktor-faktor persebaran flora dan fauna
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan siswa mampu mengidentifikasi faktor sebaran flora dan fauna
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL NO 10

10. Unta yang berasal dari daerah gurun dapat ditemukan di beberapa tempat di Indonesia karena dibawa dari tempat asalnya ke Indonesia. Fenomena tersebut merupakan contoh
persebaran yang disebabkan oleh faktor…
A. edafik
B. organic
C. klimatik
D. fisiografis
E. makhluk hidup

Kunci Jawaban : E

10
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem.
Lingkup Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Dunia
Indikator Soal : Disajikan informasi dan siswa mampu mengidentifikasi karakteristik bioma sabana
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL NO 11

11. Bioma sabana didominasi oleh padang rumput, tetapi diselingi pepohonan di beberapa bagian. Hal yang menyebabkan jarangnya pohon yang tumbuh di bioma ini adalah….
A. suhu udara yang rendah
B. curah hujan yang rendah
C. tingginya intensitas matahari
D. kelembapan udara yang tinggi
E. tidak terdapat sumber air alami

Kunci Jawaban : B

11
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem.
Lingkup Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Dunia
Indikator Soal : Disajikan informasi dan siswa mampu mengidentifikasi flora tipe asiatis
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 12

12. Perhatikan nama fauna berikut :

(1) pesut
(2) badak bercula
(3) banteng
(4) kus kus
(5) kasuari
Termasuk jenis fauna Asiatis terdapat pada nomor....
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (2), dan (4)
C. (1), (3), dan (5)
D. (2), (4), dan (5)
E. (3), (4), dan (5)

Kunci Jawaban : A

12
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem.
Lingkup Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Dunia
Indikator Soal : Disajikan peta dunia dan siswa mampu mengidentifikasi zona persebaran fauna dunia
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 13

13. Pernyataan berikut ini yang menunjukkan nomor (lokasi) dan zona persebaran fauna yang tepat adalah ….
A. (1) Paleartik, (2) Neartik, (3) Oriental, (4) Neotropik, (5) Australis
B. (1) Neartik, (2) Neotropik, (3) Oriental, (4) Paleartik, (5) Australis
C. (1) Neartik, (2) Neotropik, (3) Ethiopian, (4) Paleartik, (5) Australis
D. (1) Neotropik, (2) Paleartik, (3) Ethiopian, (4) Neartik, (5) Oriental
E. (1) Neartik, (2) Neotropik, (3) Ethiopian, (4) Paleartik, (5) Oriental

Kunci Jawaban : C

13
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem.
Lingkup Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia
Indikator Soal : Disajikan informasi dan siswa mampu menganalisis bagaimana kelestarian fauna khas Indonesia
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 14

14. “Populasi terkini terkait orang utan borneo (Pongo pygmaeus) diperkirakan terdapat 57.350 individu di habitat seluas 16.013.600 hektar. Tersebar di 42 kantong populasi,18
diantaranya diprediksi akan lestari dalam waktu 100-500 tahun kedepan. Kondisi ini memperbarui fakta 10 tahun yang lalu yang menyebutkan bahwa populasinya diprediksi
terdapat 54.817 individudi habitat seluas 8.195.000 hektar yang dilakukan di area kajian yang terbatas.” Kondisi kelestarian orangutan berdasarkan deskripsi data diatas
menggambarkan bahwa ....
A. perlu adanya peningkatan kegiatan konservasi hutan borneo
B. keberhasilan aktivitas penyelamatan (rescue) dan konfiskasi
C. perlunya peningkatan fungsi hutan dengan konversi hutan
D. perlunya pengawasan habitat dan tingkat ancaman tiap satwa
E. perlunya evaluasi kebijakan dan pengelolaan fungsi hutan

Kunci Jawaban : A

14
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem.
Lingkup Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia
Indikator Soal : Disajikan informasi dan siswa mampu menganalisis jenis flora khas di Indonesia
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 13

15. Kondisi iklim kawasan Pulau Jawa Bali sangat bervariasi dengan tingkat curah hujan dan kelembaban udara semakin berkurang ke arah timur. Kondisi tersebut membuat
perbedaan vegetasi hutan dari mulai hutan hujan tropik, hutan musim, hutan sabana dan stepa yang berderet dari arah barat ke arah timur. salah satu contoh flora wilayah
Jawa-Bali adalah..
A. Bunga Raflesia
B. Tanaman Cengkeh
C. Tanaman Pala
D. Pohon Ekaliptus
E. Pohon Jati

Kunci Jawaban : E

15
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem.
Lingkup Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Materi : Konservasi Flora dan Fauna
Indikator Soal : Disajikan informasi dan siswa mampu memberikan solusi konservasi terhadap fauna Paus yang semakinj
langka
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 16

16. Indonesia memiliki tradisi berburu paus yang terkenal di Desa Lamalera Nusa Tenggara Timur. Perburuan ini dilakukan secara tradisional menggunakan kapal layar yang
disebut paledang. Paus yang sering diburu oleh masyarakat Lamalera adalah paus sperma atau dikenal sebagai koteklema. Paus sperma merupakan salah satu satwa yang
berstatus rentan dan populsinya semakin menurun. Bagaimanakan cara mengatasi kondisi tersebut agar kelestarian budaya dan satwa tetap terjaga?
A. Menghentikan kegiatan perburuan dan memberikan alternatif pekerjaan lain
B. Memantau aktifitas perburuan agar populasi paus tidak menurun
C. Membangun tempat wisata sebagai pengganti aktifitas berburu paus
D. Mengenalkan cara penangkapan paus menggunakan kapal moderen
E. Memberikan kelonggaran aturan terhadap perburuan tradisional

Kunci Jawaban : A

16
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem.
Lingkup Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Materi : Pemanfaatan Flora dan Fauna Indonesia Sebagai Sumber Daya Alam
Indikator Soal : Disajikan wacana dan peserta didik mampu menganalisis pemanfaatan florta dan fauna secara bijaksana
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 17

17. Industri kelapa sawit cukup kontroversial setelah beberapa kali dikaitkan terhadap berbagai kasus kebakaran hutan yang ada di Sumatra dan Kalimantan beberapa tahun
terakhir. Akan tetapi, terlepas dari kontroversinya diketahui bahwa tanaman kelapa sawit masih tersebar dengan luas. Salah satu faktor yang menyebabkan hal tersebut
adalah……
A. Ekspansi industri kelapa sawit didukung penuh oleh pemerintah
B. Permintaan pasar yang tinggi akan produk hasil olahan kelapa sawit
C. Banyaknya lahan potensial yang dapat dimanfaatkan khususnya di Sumatra dan Kalimantan
D. Kurangnya pengawasan dari institusi terkait khususnya yang berkaitan dengan lingkungan hidup
E. Tanaman kelapa sawit tidak membutuhkan waktu yang lama dari masa tanam awal ke masa produktif

Kunci Jawaban : B

17
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan,
dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan
Lingkup Materi : Sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata
Materi : Klasifikasi Sumber Daya Alam
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan peserta didik mampu menganalisis pengklasifikasian sumber daya
jenis akuatik
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL NO 18

18. Perhatikan jenis sumber daya alam berikut.

(1) hutan mangrove;
(2) peternakan bebek;
(3) tambak bandeng;
(4) kebun sawit;
(5) teripang.
Jenis sumber daya alam akuatik ditunjukkan oleh angka ....
A. (1), (2), dan (4)
B. (1), (3), dan (5)
C. (2), (3), dan (5)
D. (2), (4), dan (5)
E. (3), (4), dan (5)

Kunci Jawaban : B

18
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan,
dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan
Lingkup Materi : Sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata
Materi : Klasifikasi Sumber Daya Alam
Indikator Soal : Disajikan peta dan peserta didik mampu menganalisis pemanfaatan sumber daya alam dalam
bidang insudtri penerbangan
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 19

19. Industri penerbangan termasuk kedalam industri manufaktur yang menyediakan produk - produk transportasi udara yang merupakan konsumen utama sumber daya alam dan
energi. Sumber daya alam yang bermanfaat untuk mendukung industri penerbangan adalah ….
A. aluminium dan avtur
B. aluminium dan nikel
C. nikel dan timah
D. perak dan avtur
E. perak dan nikel

Kunci Jawaban : B

19
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan,
dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan
Lingkup Materi : Sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata
Materi : Potensi dan persebaran sumber daya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, dan
pariwisata di Indonesia
Indikator Soal : Disajikan peta dan peserta didik mampu menganalisis daerah penghasil kopi yang ada di
wilayah tersebut
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 20

20. Wilayah penghasil kopi yang ditunjukkan pada gambar adalah ....
A. Toraja
B. Tenggamus
C. Gayo
D. Kintamani
E. Flores

Kunci Jawaban : C

20
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan,
dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan
Lingkup Materi : Sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata
Materi : Potensi dan persebaran sumber daya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, dan
pariwisata di Indonesia
Indikator Soal : Disajikan wacana dan peserta didik mampu menganalisis cara melestikan sumberdaya
kehutanan yang ada di Indonesia
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 21

21. “Indonesia memiliki banyak potensi yang dapat dikembangkan dari sumberdaya alam yang ada. Salah satu contohnya seperti hutan yang dapat menghasilkan kayu, oksigen,
dan air bersih untuk keberlangsungan hidup manusia. Selain itu ada pula bahan bakar fosil dan batu bara yang dapat diolah sebagai sumber tenaga.” Bagaimanakah langkah
yang harus dilakukan untuk menjaga keberadaan sumberdaya hutan di Indonesia, mengingat peranan hutan yang sangat penting bagi kehidupan?
A. Mengolah hasil hutan menjadi barang jadi yang bernilai tinggi dipasaran
B. Membuka lahan untuk diolah dengan program kerja sama masyarakat
C. Menggalakkan kampanye lingkungan sebagai bentuk dukungan pasif
D. Menggunakan sumber energi terbaharui sebagai alternatif pengganti
E. Mengembangkan aktifitas pada sektor pertanian dan perkebunan sawit

Kunci Jawaban : A

21
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan,
dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan
Lingkup Materi : Sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata
Materi : Potensi dan persebaran sumber daya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, dan
pariwisata di Indonesia
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan peserta didik mampu menganalisis manfaat dari keanekaragaman
biota laut.
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 22

22. Marine Mega-Biodiversity hanya dimiliki oleh negara dengan wilayah kelautan yang memiliki keanekaragaman biota laut. Hal apa saja yang dapat dimanfaatkan dari segi
ekonomi berdasarkan keadaan tersebut?
A. Indonesia dapat menambah luasan wilayah kekuasaan maritim.
B. Indonesia dapat memiliki sumber daya pariwisata dan tambang.
C. Lautan Indonesia sebagai komoditas utama pendukung devisa.
D. Keanekaragaman biota laut sebagai koleksi kekayaan negara.
E. Lautan Indonesia sebagai ekosistem pendukung kelestarian alam.

Kunci Jawaban : D

22
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan,
dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan
Lingkup Materi : Sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata
Materi : Analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan
Indikator Soal : Disajikan wacana dan peserta didik mampu menganalisis solusi permasalah pembangunan
Taman Nasional agar terus berkembang secara berkelanjutan
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 23

23. Pembangunan proyek pariwisata di Taman Nasional Komodo di pulau Rinca dan Padar dikhawatirkan dapat menimbulkan masalah lingkungan habitat asli komodo. AMDAL
untuk proyek tersebut perlu dilakukan secara memadai untuk mencegah permasalahan lingkungan berlanjut. Tindakan apalagi yang perlu dilakukan oleh pemerintah agar
pembangunan tersebut tetap dapat menjaga kelestarian lingkungan di pulau tersebut?
A. Memberlakukan kenaikan pajak pada wisatawan lokal dan asing
B. Membentuk UU khusus yang mengatur pembangunan wilayah Taman Nasional
C. Membentuk pasukan khusus guna melakukan patroli secara berkala
D. Menolak dan membatasi aktivitas di sekitar Taman Nasional Komodo
E. Memberlakukan pembatasan wilayah antara tempat wisata dan hutan

Kunci Jawaban : B

23
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru
dan terbarukan di Indonesia
Lingkup Materi : Ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan
terbarukan di indonesia
Materi : Konsep ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan peserta didik mampu mengidetifikasi dampak yang terjadi jika
ketahanan pengan terganggu
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL NO 24

24. Pernyataan.
a). Stabilitas ekonomi Nasional;
b). Gejolak sosial dan politik;
c). Kestabilan ekonomi lokal;
d). Ketahanan pangan terganggu.
Berdasarkan pernyataan di atas, jika ketersediaan pangan lebih kecil dibandingkan kebutuhannya maka dapat menciptakan….
A. a dan b
B. b dan c
C. c dan d
D. a dan d
E. b dan d

Kunci Jawaban : E

24
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru
dan terbarukan di Indonesia
Lingkup Materi : Ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan
terbarukan di indonesia
Materi : Konsep ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan
Indikator Soal : Disajikan wacana dan peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis energi
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 25

25. Energi yang dihasilkan dengan cara mengendalikan reaksinya kemudian diubah menjadi energi panas, kemudian menjadi listrik. Energi ini memiliki keunggulan seperti, tidak
menghasilkan energi gas rumah kaca,tidak mencemari udara, biaya bahan bakar rendah, serta sedikit menghasilkan limbah padat. Energi yang dimaksud adalah ….
A. Energi batu bara
B. Energi hydrogen
C. Energi nuklir
D. Energi gas bumi
E. Energi fossil

Kunci Jawaban : E

25
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru
dan terbarukan di Indonesia
Lingkup Materi : Ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan
terbarukan di indonesia
Materi : Konsep ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan
Indikator Soal : Disajikan wacana dan peserta didik mampu mengidentifikasi sfaktor yang mempengaruhi
ketahan panag suatu negara
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 26

26. Faktor yang dapat membantu kegiatan manusia menjadi lebih efektif dan efisien, dan kaitannya dengan ketahanan pangan juga dapat berperan dalam proses penyediaan serta
pendistribusian hasil sumberdaya pangan adalah…..
A. lahan
B. cuaca dan iklim
C. kulturan dan religi
D. teknologi
E. infrastruktur

Kunci Jawaban : D

26
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru
dan terbarukan di Indonesia
Lingkup Materi : Ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan
terbarukan di indonesia
Materi : Potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan
untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, untuk penyediaan energi baru
dan terbarukan
Indikator Soal : Disajikan wacana dan peserta didik mampu mengidentifikasi pemanfaatan berbagai energi
terbarukan
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 27

27. Indonesia merupakan negara yang memiliki potensi energi terbarukan yang cukup besar, Indonesia sudah memanfaatkan sumber energi alternatif untuk pembangkit listrik.
Sumber energi alternatif yang paling banyak digunakan untuk pembangkit listrik, yaitu .....
A. air
B. biodiesel
C. angin
D. gelombang laut
E. sinar matahari

Kunci Jawaban : A

27
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru
dan terbarukan di Indonesia
Lingkup Materi : Ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan
terbarukan di indonesia
Materi : Potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan
untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, untuk penyediaan energi baru
dan terbarukan
Indikator Soal : Disajikan wacana dan peserta didik mampu menganalisis berbagai sistem pertanian yang ada
di Indonesia
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 28

28. Perhatikan sistem pertanian di Indonesia

1) Pengolahan tanah minimum, produktivitas tergantung lapisan humus
2) terdapat di daerah yang berpenduduk jarang, dan sumber tanah yang terbatas.
3) Tanaman yang diusahakan tanaman pangan, baik padi, jagung maupun umbi-umbian
Pernyataan di atas merupakan sistem pertanian….
A. ladang
B. sawah
C. tegalan
D. perkebunan
E. pekarangan

Kunci Jawaban : C

28
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru
dan terbarukan di Indonesia
Lingkup Materi : Ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan
terbarukan di indonesia
Materi : Potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan
untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, untuk penyediaan energi baru
dan terbarukan
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan peserta didik memahami persebaran sumber daya perkebunan
yang ada di Indonesia
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 29

29. Tebu merupakan salah satu komoditi perkebunan tanaman semusim penghasil gula dan memiliki arti penting terhadap perekonomian di Indonesia. Daerah penghasil gula
terbesar di Indonesia terdapat di wilayah ….
A. Jawa Timur (Kediri, dan Surabaya),
B. Jawa Tengah (Solo, Yogyakarta, dan Pekalongan),
C. Jawa Barat
D. Sumatera (Aceh, Lampung)
E. Sulawesi Utara.

Kunci Jawaban : A

29
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru
dan terbarukan di Indonesia
Lingkup Materi : Ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan
terbarukan di indonesia
Materi : Potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan
untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, untuk penyediaan energi baru
dan terbarukan
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan peserta didik mampu menganalisis potensi energi terbarukan yang
ada di Indonesia
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 30

30. Pernyataan
a) energi gelombang laut
b) energi pasang surut
c) energi panas bumi
d) energi arus laut
e) energi biota laut
Indonesia merupakan negara yang memiliki potensi energi terbarukan yang cukup besar namun belum banyak dimanfaatkan ditunjukkan pada pernyataan ....
A. a), b) dan c)
B. b), c) dan d)
C. c), d) dan e)
D. a), c) dan e)
E. b), d) dan e)

Kunci Jawaban : A

30
 KARTU SOAL
(ESSAY)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
Lingkup Materi : Indonesia Sebagai Poros Maritim
Materi : Letak, Luas dan Batas wilayah Indonesia
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan siswa mampu menjelaskan keadaan sumber daya kelautan di Indonesia dan
bagaimana pengelolaannya
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 31

31. Indonesia merupakan negara maritim dengan luas laut 2/3 dari total luas wilayah Indonesia sehingga Indonesia memiliki potensi sumber daya kelautan yang tinggi, dari
lautan yang luas itu kira-kira apa saja apa saja sumber daya laut di Indonesia dan bagaimana pengelolaannya selama ini ?

31
 KARTU SOAL
(ESSAY)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem.
Lingkup Materi : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Materi : Pemanfaatan Flora dan Fauna Indonesia Sebagai Sumber Daya Alam
Indikator Soal : Disajikan wacana dan peserta didik mampu menganalisis faktor perbedaan flora dan fauna tipe asiatis dan tipe peralihan
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 32

32. Hutan hujan tropis yang mendominasi pulau Sumatera menjadikan pulau ini memiliki tumbuhan khas seperti kayu meranti, dan berbagai macam anggrek. Sementara itu
spesies hewan terdiri dari mamalia berukuran besar seperti harimau, gajah, badak dan orang utan. Berbeda halnya dengan di Sulawesi yang faunanya didominasi oleh
berbagai jenis burung dan hewan endemik seperti anoa dan babi rusa sedangkan floranya berupa kayu eboni, kayu damar, dan rotan. Jelaskan faktor apakah yang menjadikan
kedua pulau ini memiliki flora dan fauna yang berbeda !

32
 KARTU SOAL
(ESSAY)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata sesuai prinsip-
prinsip pembangunan berkelanjutan
Lingkup Materi : Sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata
Materi : Potensi dan persebaran sumber daya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia
Indikator Soal : Disajikan wacana dan peserta didik mampu menganalisis dampak dari pesatnya pembangunan pertambangan timah di Provinsi
Kepulauan Bangka Belitung
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL NO 33

33. Wilayah provinsi kepulauan Bangka Belitung memiliki potensi timah yang cukup besar, tersebar di darat, sungai, dan pantai. Peranan komoditas timah dari daerah ini telah
memberikan kontribusi yang cukup berarti bagi devisa negara dan perekonomian daerah. Sebelum timah menjadi primadona, masyarakat lebih dulu mengenal perkebunan
lada putih, karena kecendrungan harga lada putih yang terus menurun dan harga timah yang semakin membaik maka masyarakat beralih mengggantungkan penghasilan pada
pertambangan timah. Menurut pendapat anda apa saja permasalahan yang akan timbul dari pesatnya pertambangan timah di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung ?

33
 KARTU SOAL
(ESSAY)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata
sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan
Lingkup Materi : Sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata
Materi : Potensi dan persebaran sumber daya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia
Indikator Soal : Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri pembangunan berkelanjutan
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL NO 34

34. Pembangunan berkelanjutan adalah proses pembangunan (lahan, kota, bisnis, masyarakat, dsb) yang berprinsip memenuhi kebutuhan sekarang tanpa mengorbankan pemenuhan
kebutuhan generasi masa depan. Jelaskan bagaimana ciri-ciri pembagunan berkelanjutan !

34
 35. KARTU SOAL
(ESSAY)

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Kurikulum : 2013

Kompetensi yang diuji : 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan terbarukan di
Indonesia
Lingkup Materi : Ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan terbarukan di indonesia
Materi : Potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan untuk ketahanan pangan
nasional, penyediaan bahan industri, untuk penyediaan energi baru dan terbarukan
Indikator Soal : Disajikan pernyataan dan peserta didik mampu menganalisis potensi energi terbarukan yang ada di Indonesia
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL NO 35

36. Indonesia merupakan negara yang memiliki potensi energi terbarukan yang cukup besar. Sebutkan apa saja potensi energi terbaru dan terbarukan yang ada di Indonesia ?

35