2022 2023 RPP Silabus PRNGKT Biologi Xii (Kurnia F)

KURIKULUM 2013 ( K13)
PERANGKAT PEBELAJARAN
Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XII (Sebelas)
Semester : 1-2
DISUSUN OLEH :
KURNIA FEBRIANTY , S. AP
SILABUS
Satuan Pendidikan : MA Al-Ihsaniyah

Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 dan KI- : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
2 royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal Pertumbuhan dan Perkembangan  Mengamati carta/video tentang pertumbuhan pada makhluk hidup,
dan faktor eksternal terhadap  Konsep pertumbuhan dan perkembangan mendiskusikan, dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup serta menyimpulkan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada
makhluk hidup  Faktor-faktor yang mempengaruhi makhluk hidup
4.1 Menyusun laporan hasil percobaan pertumbuhan dan perkembangan  Menyusun rancangan, melakukan percobaan, mendiskusikan hasil
tentang pengaruh faktor eksternal makhluk hidup. percobaan serta menyusun laporan tentang pertumbuhan dan
terhadap proses pertumbuhan dan  Desain penelitian perkembangan makhluk hidup
perkembangan tanaman  Mempresentasikan/menuliskan dalam log-book/buku kerja
kesimpulan hasil kajian dan diskusi tentang konsep pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup
3.2 Menjelaskan proses metabolisme Metabolisme Sel:  Melakukan percobaan uji enzim katalase , fermentasi alkohol dan
sebagai reaksi enzimatis dalam Enzim percobaan fotosintesis untuk menemukan sifat dan cara kerja enzim,
makhluk hidup  Komponen enzim proses katabolisme dan proses anabolisme
4.2 Menyusun laporan hasil percobaan  Sifat enzim  Mendiskusikan tentang sifat dan cara kerja enzim, proses
tentang mekanisme kerja enzim,  Cara kerja enzim katabolisme dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat
fotosintesis, dan respirasi anaerob berlangsungnya
Katabolisme Karbohidrat  Menyimpulkan hasil diskusi, pengamatan percobaan dan
 Respirasi aerob memperesentasikan tentang sifat-sifat, cara kerja enzim
 Respirasi anaerob
Anabolisme
 Fotosentesis
 Kemosintesis
3.3 Menganalisis hubungan struktur dan Materi Genetik  Mengamati diagram/ gambar/film struktur DNA, RNA, dan
fungsi gen, DNA, kromosom dalam  Gen, DNA, Kromosom kromosom serta semua aktivitasnya (replikasi, transkripsi dan
penerapan prinsip pewarisan sifat pada  Sintesis protein dan pembentukan sifat translasi)
makhluk hidup makhluk hidup  Membahas tentang bagaimana keterkaitan antara sistesa protein dan
4.3 Merumuskan urutan proses sintesis pembentukan sifat makhluk hidup
protein dalam kaitannya dengan  Mengamati berbagai sifat morfologis pada Mahluk hidup, misalnya,
penyampaian kode genetik (DNA- berbagai bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh hewan, warna dan
RNA-Protein) bentuk rambut pada manusia
 Mensimulasikan hubungan antara sintesis protein dengan
pembentukan sifat pada mahluk hidup dengan melakukan analisis
suatu DNA makhluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk
menjadi suatu ujud makhluk hidup
3.4 Menganalisis proses pembelahan sel Pembelahan Sel  Mengkaji literatur tentang mitosis dan meiosis meliputi tujuan,
sebagai dasar penurunan sifat dari  Mitosis proses/tahapan, hasil, tempat berlangsung
induk kepada keturunannya  Meiosis  Mengaitka hubungan antara pembelahan mitosis dan meiosis/
4.4 Menyajikan hasil pengamatan  Siklus sel gametogenesis dengan penurunan sifat dari induk kepada anaknya
pembelahan sel pada sel hewan  Gametogenesis berdasarkan pengamatan gambar/diagram/film
maupun tumbuhan  Menarik kesimpulan tentang persamaan dan perbedaan antara:
- Mitosis dan meiosis.
- Oogenesis dan spermatogenesis.
- Pembentukan sifat pada anak gabungan sifat yang dibawa oleh
kedua jenis gamet orang tuanya.
 Mengomunikasikan hasil diskusi dan kesimpulannya
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat Hukum Mendel  Melakukan studi literatur tentang pewarisan sifat menurut Hukum
makhluk hidup berdasarkan hukum dan Penyimpangan Semu Hukum Mendel
Mendel  Persilangan Monohibrid dan dihibrid Mendel dan penyimpangan semu Hukum Mendel serta istilah-istilah :
4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum  Penyimpangan semu : interaksi gen, Allel, genotip, fenotip dan gamet
Mandel dalam perhitungan peluang kriptomeri epistasis/hipostatis, gen  Mengamati keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar
dari persilangan makhluk hidup di komplementer, dan polimeri (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll) dan mendiskusikan
bidang pertanian dan peternakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi
 Menerapkan pemahaman tentang pola pewarisan sifat menurut
Mendel dengan membuat skema persilangan monohibrid, dihibrid
 Membuat kesimpulan tentang persilangan menurut pola Mendel dan
penyimpangan semu hukum Mendel
 Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan
kancing /baling-baling genetika menurut pola Mendel dan
3.6 Menganalisis pola-pola hereditas pada Pola-pola Hereditas  Menyimpulkan pola pewarisan sifat non Mendelian didasarkan
mahluk hidup  Pautan & pindah silang, pada hasil pengamatan adanya kenyataan sifat-sifat pada anak yang
4.6 Menyajikan hasil penerapan pola-pola  Gagal berpisah, dan gen letal. tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya
hereditas dalam perhitungan peluang  Penentuan jenis kelamin  Menerapkan konsep gen letal, pautan, pautan sex, pindah silang dan
dari persilangan yang melibatkan  Pautan seks gagal berpisah dalam menyelesaikan persoalan dengan latihan soal
peristiwa pautan dan pindah silang  Mengaitkan adanya perbedaan variasi dalam satu keturunan dengan
pola pewarisan sifat Mendelian
 Menyimpulkan bahwa ada pewarisan sifat non Mendelian
 Mempresentasikan hasil diskusi dan latihan soal
3.7 Menganalisis pola-pola hereditas pada Hereditas Manusia  Membaca peta silsilah Ratu Victoria dan mengaitkan dengan pola-
manusia  Jenis kelamin pola penurunan sifat heredite
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus  Penyakit menurun  Membuat analisis bagaimana penurunan sifat hemofilia dari peta
tentang pola-pola hereditas pada  Golongan darah silsilah Victoria
manusia dalam berbagai aspek  Menyimpulkan tentang penurunan sifat-sifat pada mahkluk hidup
kehidupan (Golongan darah, cacad dan penyakit, jenis kelamin)
 Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit menurun dan golongan
darah dan jenis kelamin dalam menyelesaikan persoalan
 Membahas mekanisme pewarisan penyakit menurun dan golongan
darah
 Menyusun peta silsilah keluarga
 Mempresentasikan hasil hasil diskusi tentang pewarisan sifat pada
manusia
3.8 Menganalisis peristiwa mutasi pada Mutasi  Membahas tentang mutasi berdasarkan pengamatan tayangan/
makhluk hidup  Jenis-jenis mutasi gambar mutan pada tumbuhan, hewan, dan manusia
4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi  Mekanisme mutasi  Membahas mekanisme dan penyebab mutasi (proses, faktor
peristiwa mutasi yang menyebabkan  Penyebab mutasi penyebab, hasil dan dampak mutasi) yang menyebabkan timbulnya
variasi dan kelainan sifat pada  Dampak mutasi dan implikasi serta variasi dan kelainan pada makhluk hidup
makhluk hidup benefit  Menganalisis dampak positif dan negatif mutasi dan
 Contoh-contoh mutasi mempresentasikan hasilnya
3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan Evolusi  Mengamati berbagai fenomena variasi morfologi , misalnya variasi
mekanisme evolusi serta pandangan  Asal usul kehidupan bentuk paruh burung finch, cakar berbagai burung, warna sayap
terkini para ahli terkait spesiasi  Pohon Filogeni ngengat Biston betularia, sayap kumbang kelapa dari Manado
4.9. Menyajikan karya ilmiah terhadap  Teori evolusi  Mendiskusikan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan
gagasan baru tentang kemungkinan- dengan pohon Filogeni Mahkluk hidup
kemungkinan pandangan evolusi Mekanisme Evolusi  Mengaitkan hubungan antara variasi dengan proses mutasi dan
berdasarkan pemahaman yang  Isolasi geografik kompetisi serta adaptasi
dimilikinya  Radiasi adaptif  Mengaitkan terjadinya variasi makhluk hidup sebagai dasar
 Hukum Hardy-Weinberg terjadinya proses evolusi
 Menyimpulkan hasil diskusi dan kajiannya tentang teori evolusi dan
mempresentasikannya
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi  Mengamati berbagai produk-produk bioteknologi melalui tayangan
Bioteknologi dan penerapannya  Konsep dasar Bioteknologi video/gambar
sebagai upaya peningkatan  Jenis bioteknologi: konvensional dan  Membahas tentang bioteknologi (bahan, proses, produk, dampak)
kesejahteraan manusia modern  Membuat rencana dan melaksanakan pembuatan produk bioteknologi
4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan  Produk bioteknologi konvensional dan menyusun laporan
penerapan prinsip-prinsip  Dampak pemanfaatan produk  Simulasi DNA Rekombinan dengan menggunakan puzzle
Bioteknologi konvensional bioteknologi di masyarakat  Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang dampak bioteknologi dan
berdasarkan scientific method mempresentasikannya
….., ……………………… 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Kurnia Febrianty,S.Ap
NIP. ………………………. NIP. ……………………
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII / Ganjil

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu
Jml JULI Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Ket
JP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Pertumbuhan dan Perkembangan 12 JP 4 4 4
Metabolisme Sel 28 JP 4 4 4 4 4 4 4
Genetik 12 JP 4 4 4
Pembelahan Sel 16 JP 4 4 4 4
UTS
Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu Hukum Mendel 16 JP 4 4 4 4
Jumlah Jam Efektif 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
….., ……………………… 2023.

Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. ……………………
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII / Genap

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu
Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Pola-pola Hereditas 16 JP 4 4 4 4
Hereditas Manusia 12 JP 4 4 4
Mutasi 12 JP 4 4 4
Evolusi 16 JP 4 4 4 4
UTS
Bioteknologi 12 JP 4 4 4
Jumlah Jam Efektif 68 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 - -
Jumlah Jam Cadangan 8 JP 4 4
Jumlah Jam Total Semester Genap 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
….., ……………………… 2023.

Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. ……………………
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
Kegiatan Awal Masuk
1 Juli 4 Juli 2
Sekolah
Ulangan Tengah
2 Agustus 5 Oktober 1
Semester 1
3 Sepetember 4 Desember Ulangan Akhir Semester 1
4 Oktober 4 Desember Libur Semester 1
5 November 5
6 Desember 4
Jumlah 26 Jumlah 5
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Pertumbuhan dan Perkembangan 12 JP
2 Metabolisme Sel 28 JP
3 Genetik 12 JP
4 Pembelahan Sel 16 JP
5 Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu Hukum Mendel 16 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 84 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

: 84 Jam Pelajaran
….., ……………………… 2022

Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. ……………………

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)
Alokasi Waktu :
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Januari 5 Januari Libur Semester Ganjil 1
2 Februari 4 Maret Ujian Tengah Semester 2 1
3 Maret 4 Maret Tes Kemampuan Dasar 1
4 April 4 Mei Ujian akhir Semester 1
5 Mei 5 Juni Libur Semester 3
6 Juni 4
Jumlah 26
Jumlah 7
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Pola-pola Hereditas 16 JP
2 Hereditas Manusia 12 JP
3 Mutasi 12 JP
4 Evolusi 16 JP
5 Bioteknologi 12 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 8 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 8 Jam Pelajaran

: 68 Jam Pelajaran
….., ……………………… 2022

Mengetahui,
Kurnia Febrianty, S.Ap

NIP. ………………………. NIP. ……………………
PROGRAM TAHUNAN

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 dan KI- : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
2 mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
12 JP
4.1 Menyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor eksternal terhadap proses
pertumbuhan dan perkembangan tanaman
3.2 Menjelaskan proses metabolisme sebagai reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2 Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan 28 JP
respirasi anaerob
3.3 Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam penerapan
1 prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup
12 JP
4.3 Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode
genetik (DNA-RNA-Protein)
3.4 Menganalisis proses pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk kepada
keturunannya 16 JP
4.4 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel
4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum Mandel dalam perhitungan peluang dari persilangan 16 JP
makhluk hidup di bidang pertanian dan peternakan
2 3.6 Menganalisis pola-pola hereditas pada mahluk hidup
4.6 Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari 16 JP
persilangan yang melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang
3.7 Menganalisis pola-pola hereditas pada manusia
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam 12 JP
berbagai aspek kehidupan
3.8 Menganalisis peristiwa mutasi pada makhluk hidup
4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan 12 JP
kelainan sifat pada makhluk hidup
3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan mekanisme evolusi serta pandangan terkini para ahli 16 JP
terkait spesiasi
4.9. Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan
pandangan evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan penerapannya sebagai upaya peningkatan
kesejahteraan manusia
12 JP
4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi
konvensional berdasarkan scientific method
….., ……………………… 2022

Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. ……………………
Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi fakta Pertumbuhan dan  Mengamati
menganalisis pengetahuan pengaruh faktor tentang pertumbuhan pada Perkembangan carta/video tentang
faktual, konseptual, prosedural, internal dan makhluk hidup  Konsep pertumbuhan pada
dan metakognitif berdasarkan faktor eksternal  Menganalisis faktor-faktor pertumbuhan makhluk hidup,
rasa ingin tahunya tentang ilmu terhadap yang memengaruhi dan mendiskusikan, dan
pengetahuan, teknologi, seni, pertumbuhan dan pertumbuhan dan perkembangan menganalisis faktor-
budaya, dan humaniora dengan perkembangan perkembangan pada makhluk hidup faktor yang
wawasan kemanusiaan, makhluk hidup makhluk hidup  Faktor-faktor memengaruhi serta
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menyimpulkan konsep yang menyimpulkan
peradaban terkait penyebab pertumbuhan dan mempengaruhi konsep pertumbuhan
fenomena dan kejadian, serta perkembangan pada pertumbuhan dan perkembangan
menerapkan pengetahuan makhluk hidup dan pada makhluk hidup
prosedural pada bidang kajian perkembangan  Menyusun rancangan,
yang spesifik sesuai dengan makhluk hidup. melakukan percobaan,
bakat dan minatnya untuk  Desain mendiskusikan hasil
memecahkan masalah penelitian percobaan serta
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun  Menyusun rancangan, menyusun laporan
menyaji dalam ranah konkret laporan hasil melakukan percobaan tentang pertumbuhan
dan ranah abstrak terkait percobaan tentang pertumbuhan dan dan perkembangan
dengan pengembangan dari tentang pengaruh perkembangan makhluk makhluk hidup
yang dipelajarinya di sekolah faktor eksternal hidup  Mempresentasikan/
secara mandiri, bertindak secara terhadap proses  Menyusun laporan tentang menuliskan dalam
efektif dan kreatif, serta mampu pertumbuhan dan pertumbuhan dan log-book/buku kerja
menggunakan metode sesuai perkembangan perkembangan makhluk kesimpulan hasil
kaidah keilmuan tanaman hidup kajian dan diskusi
 Mempresentasikan/ tentang konsep
menuliskan dalam log- pertumbuhan dan
book/buku kerja kesimpulan perkembangan pada
hasil kajian dan diskusi makhluk hidup
tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan pada
makhluk hidup
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi sifat dan Metabolisme Sel:  Melakukan percobaan
menganalisis pengetahuan proses cara kerja enzim, proses Enzim uji enzim katalase ,
faktual, konseptual, prosedural, metabolisme katabolisme dan proses  Komponen fermentasi alkohol
dan metakognitif berdasarkan sebagai reaksi anabolisme melalui enzim dan percobaan
rasa ingin tahunya tentang ilmu enzimatis dalam percobaan  Sifat enzim fotosintesis untuk
pengetahuan, teknologi, seni, makhluk hidup  Menjelaskan sifat dan cara  Cara kerja menemukan sifat dan
budaya, dan humaniora dengan kerja enzim, proses enzim cara kerja enzim,
wawasan kemanusiaan, katabolisme dan anabolisme proses katabolisme
kebangsaan, kenegaraan, dan meliputi bahan, proses, hasil Katabolisme dan proses anabolisme
peradaban terkait penyebab dan tempat berlangsungnya Karbohidrat  Mendiskusikan
fenomena dan kejadian, serta  Menjelaskan konsep  Respirasi aerob tentang sifat dan cara
menerapkan pengetahuan respirasi aerob dan anaerob  Respirasi kerja enzim, proses
prosedural pada bidang kajian  Menjelaskan konsep anaerob katabolisme dan
yang spesifik sesuai dengan fotosintesis dan anabolisme meliputi
bakat dan minatnya untuk kemosintesis Anabolisme bahan, proses, hasil
memecahkan masalah  Fotosentesis dan tempat
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyusun  Melakukan percobaan  Kemosintesis berlangsungnya
menyaji dalam ranah konkret laporan hasil tentang mekanisme kerja  Menyimpulkan hasil
dan ranah abstrak terkait percobaan enzim, fotosintesis, dan diskusi, pengamatan
dengan pengembangan dari tentang respirasi anaerob percobaan dan
yang dipelajarinya di sekolah mekanisme kerja  Menyusun laporan hasil memperesentasikan
secara mandiri, bertindak secara enzim, percobaan tentang tentang sifat-sifat,
efektif dan kreatif, serta mampu fotosintesis, dan mekanisme kerja enzim, cara kerja enzim
menggunakan metode sesuai respirasi anaerob fotosintesis, dan respirasi
kaidah keilmuan anaerob
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis  Mengidentifikasi struktur Materi Genetik  Mengamati diagram/
menganalisis pengetahuan hubungan DNA, RNA, dan kromosom  Gen, DNA, gambar/film struktur
faktual, konseptual, prosedural, struktur dan serta semua aktivitasnya Kromosom DNA, RNA, dan
dan metakognitif berdasarkan fungsi gen, (replikasi, transkripsi dan  Sintesis protein kromosom serta
rasa ingin tahunya tentang ilmu DNA, kromosom translasi) melalui dan semua aktivitasnya
pengetahuan, teknologi, seni, dalam penerapan pengamatan diagram/ pembentukan (replikasi, transkripsi
budaya, dan humaniora dengan prinsip gambar/ film dan translasi)
wawasan kemanusiaan, pewarisan sifat  Menganalisis keterkaitan sifat makhluk  Membahas tentang
kebangsaan, kenegaraan, dan pada makhluk antara sistesa protein dan hidup bagaimana keterkaitan
peradaban terkait penyebab hidup pembentukan sifat makhluk antara sistesa protein
fenomena dan kejadian, serta hidup dan pembentukan sifat
menerapkan pengetahuan  Mengidentifikasi berbagai makhluk hidup
prosedural pada bidang kajian sifat morfologis pada  Mengamati berbagai
yang spesifik sesuai dengan mahluk hidup, misalnya, sifat morfologis pada
bakat dan minatnya untuk berbagai bentuk dan warna Mahluk hidup,
memecahkan masalah bunga, bulu pada tubuh misalnya, berbagai
hewan, warna dan bentuk bentuk dan warna
rambut pada manusia bunga, bulu pada
 Melakukan analisis suatu tubuh hewan, warna
DNA makhluk serta dan bentuk rambut
menggambarkan sifat yang pada manusia
dibentuk menjadi suatu  Mensimulasikan
wujud makhluk hidup hubungan antara
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Merumuskan  Merumuskan urutan proses sintesis protein dengan
menyaji dalam ranah konkret urutan proses sintesis protein dalam pembentukan sifat
dan ranah abstrak terkait sintesis protein kaitannya dengan pada mahluk hidup
dengan pengembangan dari dalam kaitannya penyampaian kode genetik dengan melakukan
yang dipelajarinya di sekolah dengan (DNA-RNA-Protein) analisis suatu DNA
secara mandiri, bertindak secara penyampaian  Mempresentasikan hasil makhluk serta
efektif dan kreatif, serta mampu kode genetik rumusan urutan proses menggambarkan sifat
menggunakan metode sesuai (DNA-RNA- sintesis protein dalam yang dibentuk menjadi
kaidah keilmuan Protein) kaitannya dengan suatu ujud makhluk
penyampaian kode genetik hidup
(DNA-RNA-Protein)
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis  Mengklasifikasi informasi Pembelahan Sel  Mengkaji literatur
menganalisis pengetahuan proses tentang mitosis dan meiosis  Mitosis tentang mitosis dan
faktual, konseptual, prosedural, pembelahan sel meliputi tujuan,  Meiosis meiosis meliputi
dan metakognitif berdasarkan sebagai dasar proses/tahapan, hasil,  Siklus sel tujuan, proses/tahapan,
rasa ingin tahunya tentang ilmu penurunan sifat tempat berlangsung melalui  Gametogenesis hasil, tempat
pengetahuan, teknologi, seni, dari induk studi literatur berlangsung
budaya, dan humaniora dengan kepada  Mengaitkan hubungan  Mengaitka hubungan
wawasan kemanusiaan, keturunannya antara pembelahan mitosis antara pembelahan
kebangsaan, kenegaraan, dan dan meiosis/ gametogenesis mitosis dan meiosis/
peradaban terkait penyebab dengan penurunan sifat dari gametogenesis dengan
fenomena dan kejadian, serta induk kepada anaknya penurunan sifat dari
menerapkan pengetahuan berdasarkan pengamatan induk kepada anaknya
prosedural pada bidang kajian gambar/diagram/film berdasarkan
yang spesifik sesuai dengan  Menyimpulkan tentang pengamatan
bakat dan minatnya untuk persamaan dan perbedaan gambar/diagram/film
memecahkan masalah antara mitosis dan meiosis,  Menarik kesimpulan
oogenesis dan tentang persamaan dan
spermatogenesis serta perbedaan antara:
pembentukan sifat pada - Mitosis dan
anak gabungan sifat yang meiosis.
dibawa oleh kedua jenis - Oogenesis dan
gamet orang tuanya. spermatogenesis.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan hasil  Melakukan pengamatan - Pembentukan sifat
menyaji dalam ranah konkret pengamatan pembelahan sel pada sel pada anak
dan ranah abstrak terkait pembelahan sel hewan maupun tumbuhan gabungan sifat
dengan pengembangan dari pada sel hewan  Menyajikan hasil yang dibawa oleh
yang dipelajarinya di sekolah maupun pengamatan pembelahan sel kedua jenis gamet
secara mandiri, bertindak secara tumbuhan pada sel hewan maupun orang tuanya.
efektif dan kreatif, serta mampu tumbuhan  Mengomunikasikan
menggunakan metode sesuai hasil diskusi dan
kaidah keilmuan kesimpulannya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menerapkan  Memahami pewarisan sifat Hukum Mendel  Melakukan studi
menganalisis pengetahuan prinsip menurut Hukum Mendel dan literatur tentang
faktual, konseptual, prosedural, pewarisan sifat dan penyimpangan semu Penyimpangan pewarisan sifat
dan metakognitif berdasarkan makhluk hidup Hukum Mendel serta Semu Hukum menurut Hukum
rasa ingin tahunya tentang ilmu berdasarkan istilah-istilah : Allel, Mendel Mendel dan
pengetahuan, teknologi, seni, hukum Mendel genotip, fenotip dan gamet  Persilangan penyimpangan semu
budaya, dan humaniora dengan melalui studi literatur Monohibrid Hukum Mendel serta
wawasan kemanusiaan,  Mengidentifikasi dan dihibrid istilah-istilah : Allel,
kebangsaan, kenegaraan, dan keanekaragam gen, dan  Penyimpangan genotip, fenotip dan
peradaban terkait penyebab jenis pada lingkungan semu : gamet
fenomena dan kejadian, serta sekitar (keluarga, teman interaksi gen,  Mengamati
menerapkan pengetahuan sekolah, tetangga, dll) kriptomeri keanekaragam gen,
prosedural pada bidang kajian  Menjelaskan terjadinya epistasis/hipost dan jenis pada
yang spesifik sesuai dengan keanekaragam gen, dan atis, gen lingkungan sekitar
bakat dan minatnya untuk jenis pada lingkungan komplementer, (keluarga, teman
memecahkan masalah sekitar (keluarga, teman dan polimeri sekolah, tetangga, dll)
sekolah, tetangga, dll) dan mendiskusikan
 Menyusun skema bagaimana hal
persilangan monohibrid, tersebut dapat terjadi
dihibrid  Menerapkan
 Menjelaskan pola pewarisan pemahaman tentang
sifat menurut Mendel pola pewarisan sifat
 Menyimpulkan tentang menurut Mendel
persilangan menurut pola dengan membuat
Mendel dan penyimpangan skema persilangan
semu hukum Mendel monohibrid, dihibrid
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan hasil  Melakukan percobaan  Membuat kesimpulan
menyaji dalam ranah konkret penerapan persilangan dengan tentang persilangan
dan ranah abstrak terkait hukum Mandel kancing /baling-baling menurut pola Mendel
dengan pengembangan dari dalam genetika menurut pola dan penyimpangan
yang dipelajarinya di sekolah perhitungan Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
secara mandiri, bertindak secara peluang dari semu hukum Mendel  Membuat laporan
efektif dan kreatif, serta mampu persilangan  Membuat laporan tertulis tertulis hasil
menggunakan metode sesuai makhluk hidup hasil percobaan persilangan percobaan persilangan
kaidah keilmuan di bidang dengan kancing /baling- dengan kancing
pertanian dan baling genetika menurut /baling-baling
peternakan pola Mendel dan genetika menurut pola
penyimpangan semu hukum Mendel dan
Mendel penyimpangan semu
hukum Mendel
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis  Menyimpulkan pola Pola-pola  Menyimpulkan pola
menganalisis pengetahuan pola-pola pewarisan sifat non Hereditas pewarisan sifat non
faktual, konseptual, prosedural, hereditas pada Mendelian didasarkan pada  Pautan & Mendelian
dan metakognitif berdasarkan mahluk hidup hasil pengamatan adanya pindah silang, didasarkan pada hasil
rasa ingin tahunya tentang ilmu kenyataan sifat-sifat pada  Gagal berpisah, pengamatan adanya
pengetahuan, teknologi, seni, anak yang tidak sama atau dan gen letal. kenyataan sifat-sifat
budaya, dan humaniora dengan menyimpang dari kedua  Penentuan jenis pada anak yang tidak
wawasan kemanusiaan, orang tuanya kelamin sama atau
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menerapkan konsep gen  Pautan seks menyimpang dari
peradaban terkait penyebab letal, pautan, pautan sex, kedua orang tuanya
fenomena dan kejadian, serta pindah silang dan gagal  Menerapkan konsep
menerapkan pengetahuan berpisah dalam gen letal, pautan,
prosedural pada bidang kajian menyelesaikan persoalan pautan sex, pindah
yang spesifik sesuai dengan dengan latihan soal silang dan gagal
bakat dan minatnya untuk  Mengaitkan adanya berpisah dalam
memecahkan masalah perbedaan variasi dalam menyelesaikan
satu keturunan dengan pola persoalan dengan
pewarisan sifat Mendelian latihan soal
 Menyimpulkan bahwa ada  Mengaitkan adanya
pewarisan sifat non perbedaan variasi
Mendelian dalam satu keturunan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan hasil  Menerapkan pola-pola dengan pola
menyaji dalam ranah konkret penerapan pola- hereditas dalam perhitungan pewarisan sifat
dan ranah abstrak terkait pola hereditas peluang dari persilangan Mendelian
dengan pengembangan dari dalam yang melibatkan peristiwa  Menyimpulkan bahwa
yang dipelajarinya di sekolah perhitungan pautan dan pindah silang ada pewarisan sifat
secara mandiri, bertindak secara peluang dari  Menyajikan hasil penerapan non Mendelian
efektif dan kreatif, serta mampu persilangan yang pola-pola hereditas dalam  Mempresentasikan
menggunakan metode sesuai melibatkan perhitungan peluang dari hasil diskusi dan
kaidah keilmuan peristiwa pautan persilangan yang latihan soal
dan pindah melibatkan peristiwa pautan
silang dan pindah silang
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis  Memahami peta silsilah Hereditas  Membaca peta silsilah
menganalisis pengetahuan pola-pola Ratu Victoria dan Manusia Ratu Victoria dan
faktual, konseptual, prosedural, hereditas pada mengaitkan dengan pola-  Jenis kelamin mengaitkan dengan
dan metakognitif berdasarkan manusia pola penurunan sifat  Penyakit pola-pola penurunan
rasa ingin tahunya tentang ilmu heredite menurun sifat heredite
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis penurunan  Golongan  Membuat analisis
budaya, dan humaniora dengan sifat hemofilia dari peta darah bagaimana penurunan
wawasan kemanusiaan, silsilah Victoria sifat hemofilia dari
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menyimpulkan tentang peta silsilah Victoria
peradaban terkait penyebab penurunan sifat-sifat pada  Menyimpulkan tentang
fenomena dan kejadian, serta mahkluk hidup (Golongan penurunan sifat-sifat
menerapkan pengetahuan darah, cacad dan penyakit, pada mahkluk hidup
prosedural pada bidang kajian jenis kelamin) (Golongan darah,
yang spesifik sesuai dengan  Menerapkan konsep cacad dan penyakit,
bakat dan minatnya untuk penurunan sifat penyakit jenis kelamin)
memecahkan masalah menurun dan golongan  Menerapkan konsep
darah dan jenis kelamin penurunan sifat
dalam menyelesaikan penyakit menurun dan
persoalan golongan darah dan
 Menjelaskan mekanisme jenis kelamin dalam
pewarisan penyakit menyelesaikan
menurun dan golongan persoalan
darah  Membahas mekanisme
 Merancang peta silsilah pewarisan penyakit
keluarga menurun dan golongan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan data  Melakukan studi kasus darah
menyaji dalam ranah konkret hasil studi kasus sederhana tentang pola-pola  Menyusun peta silsilah
dan ranah abstrak terkait tentang pola-pola hereditas pada manusia keluarga
dengan pengembangan dari hereditas pada dalam berbagai aspek  Mempresentasikan
yang dipelajarinya di sekolah manusia dalam kehidupan hasil hasil diskusi
secara mandiri, bertindak secara berbagai aspek  Menyajikan data hasil studi tentang pewarisan sifat
efektif dan kreatif, serta mampu kehidupan kasus tentang pola-pola pada manusia
menggunakan metode sesuai hereditas pada manusia
kaidah keilmuan dalam berbagai aspek
kehidupan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menganalisis  Menjelaskan tentang mutasi Mutasi  Membahas tentang mutasi
menganalisis pengetahuan peristiwa mutasi berdasarkan pengamatan  Jenis-jenis berdasarkan pengamatan
tayangan/ gambar mutan
faktual, konseptual, prosedural, pada makhluk tayangan/ gambar mutan mutasi pada tumbuhan, hewan,
dan metakognitif berdasarkan hidup pada tumbuhan, hewan, dan  Mekanisme dan manusia
rasa ingin tahunya tentang ilmu manusia mutasi  Membahas mekanisme
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis mekanisme  Penyebab dan penyebab mutasi
budaya, dan humaniora dengan dan penyebab mutasi (proses, faktor penyebab,
mutasi
wawasan kemanusiaan, hasil dan dampak mutasi)
(proses, faktor penyebab,  Dampak mutasi yang menyebabkan
kebangsaan, kenegaraan, dan hasil dan dampak mutasi) dan implikasi timbulnya variasi dan
peradaban terkait penyebab yang menyebabkan serta benefit kelainan pada makhluk
fenomena dan kejadian, serta timbulnya variasi dan  Contoh-contoh hidup
menerapkan pengetahuan kelainan pada makhluk  Menganalisis dampak
mutasi positif dan negatif mutasi
prosedural pada bidang kajian hidup
dan mempresentasikan
yang spesifik sesuai dengan  Menganalisis dampak hasilnya
bakat dan minatnya untuk positif dan negatif mutasi
memecahkan masalah dan mempresentasikan
hasilnya
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan data  Meksplorasi peristiwa
menyaji dalam ranah konkret hasil eksplorasi mutasi yang menyebabkan
dan ranah abstrak terkait peristiwa mutasi variasi dan kelainan sifat
dengan pengembangan dari yang pada makhluk hidup
yang dipelajarinya di sekolah menyebabkan  Menyajikan data hasil
secara mandiri, bertindak secara variasi dan eksplorasi peristiwa mutasi
efektif dan kreatif, serta mampu kelainan sifat yang menyebabkan variasi
menggunakan metode sesuai pada makhluk dan kelainan sifat pada
kaidah keilmuan hidup makhluk hidup
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9 Menjelaskan  Memahami fenomena Evolusi  Mengamati berbagai
menganalisis pengetahuan teori, prinsip dan variasi morfologi ,  Asal usul fenomena variasi
faktual, konseptual, prosedural, mekanisme misalnya variasi bentuk kehidupan morfologi , misalnya
dan metakognitif berdasarkan evolusi serta paruh burung finch, cakar  Pohon variasi bentuk paruh
rasa ingin tahunya tentang ilmu pandangan berbagai burung, warna Filogeni burung finch, cakar
pengetahuan, teknologi, seni, terkini para ahli sayap ngengat Biston  Teori evolusi berbagai burung,
budaya, dan humaniora dengan terkait spesiasi betularia, sayap kumbang warna sayap ngengat
wawasan kemanusiaan, kelapa dari Manado Mekanisme Biston betularia,
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menjelaskan teori-teori asal Evolusi sayap kumbang kelapa
peradaban terkait penyebab usul Mahkluk hidup  Isolasi dari Manado
fenomena dan kejadian, serta dihubungkan dengan pohon geografik  Mendiskusikan teori-
menerapkan pengetahuan Filogeni Mahkluk hidup  Radiasi adaptif teori asal usul Mahkluk
prosedural pada bidang kajian  Mengaitkan hubungan  Hukum Hardy- hidup dihubungkan
yang spesifik sesuai dengan antara variasi dengan proses Weinberg dengan pohon Filogeni
bakat dan minatnya untuk mutasi dan kompetisi serta Mahkluk hidup
memecahkan masalah adaptasi  Mengaitkan hubungan
 Mengaitkan terjadinya antara variasi dengan
variasi makhluk hidup proses mutasi dan
sebagai dasar terjadinya kompetisi serta
proses evolusi adaptasi
 Menyimpulkan hasil kajian  Mengaitkan terjadinya
tentang teori evolusi variasi makhluk hidup
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9. Menyajikan  Menyajikan karya ilmiah sebagai dasar
menyaji dalam ranah konkret karya ilmiah terhadap gagasan baru terjadinya proses
dan ranah abstrak terkait terhadap gagasan tentang kemungkinan- evolusi
dengan pengembangan dari baru tentang kemungkinan pandangan  Menyimpulkan hasil
yang dipelajarinya di sekolah kemungkinan- evolusi berdasarkan diskusi dan kajiannya
secara mandiri, bertindak secara kemungkinan pemahaman yang tentang teori evolusi
efektif dan kreatif, serta mampu pandangan dimilikinya dan
menggunakan metode sesuai evolusi mempresentasikannya
kaidah keilmuan berdasarkan
pemahaman yang
dimilikinya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi berbagai Bioteknologi  Mengamati berbagai
menganalisis pengetahuan prinsip-prinsip produk-produk bioteknologi  Konsep dasar produk-produk
faktual, konseptual, prosedural, Bioteknologi dan melalui tayangan Bioteknologi bioteknologi melalui
dan metakognitif berdasarkan penerapannya video/gambar  Jenis tayangan video/gambar
rasa ingin tahunya tentang ilmu sebagai upaya  Menjelaskan tentang bioteknologi:  Membahas tentang
pengetahuan, teknologi, seni, peningkatan bioteknologi (bahan, proses, konvensional bioteknologi (bahan,
budaya, dan humaniora dengan kesejahteraan produk, dampak) dan modern proses, produk,
wawasan kemanusiaan, manusia  Merencanakan pembuatan  Produk dampak)
kebangsaan, kenegaraan, dan produk bioteknologi bioteknologi  Membuat rencana dan
peradaban terkait penyebab konvensional  Dampak melaksanakan
fenomena dan kejadian, serta  Mensimulasikan DNA pemanfaatan pembuatan produk
menerapkan pengetahuan Rekombinan dengan produk bioteknologi
prosedural pada bidang kajian menggunakan puzzle bioteknologi di konvensional dan
yang spesifik sesuai dengan  Menyimpulkan hasil kajian masyarakat menyusun laporan
bakat dan minatnya untuk tentang dampak  Simulasi DNA
memecahkan masalah bioteknologi Rekombinan dengan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Menyajikan  Melakukan percobaan menggunakan puzzle
menyaji dalam ranah konkret laporan hasil penerapan prinsip-prinsip  Membuat kesimpulan
dan ranah abstrak terkait percobaan Bioteknologi konvensional hasil diskusi tentang
dengan pengembangan dari penerapan berdasarkan scientific dampak bioteknologi
yang dipelajarinya di sekolah prinsip-prinsip method dan
secara mandiri, bertindak secara Bioteknologi  Menyajikan laporan hasil mempresentasikannya
efektif dan kreatif, serta mampu konvensional percobaan penerapan
menggunakan metode sesuai berdasarkan prinsip-prinsip Bioteknologi
kaidah keilmuan scientific method konvensional berdasarkan
scientific method
….., ……………………… 20….
Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. ……………………
PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MA Al-Ihsniyah

Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi
(KI)
2 royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Kriteria Teknik Penilaian

No. Kompetensi Dasar Indikator Ketuntasa Perf Pro Pro
Tes Port
n . d y
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor  Mengidentifikasi fakta tentang pertumbuhan pada makhluk hidup
internal dan faktor eksternal  Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
1 terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk
hidup
4.1 Menyusun laporan hasil  Menyusun rancangan, melakukan percobaan tentang pertumbuhan dan
percobaan tentang pengaruh perkembangan makhluk hidup
faktor eksternal terhadap proses  Menyusun laporan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk
2 pertumbuhan dan perkembangan hidup
tanaman  Mempresentasikan/menuliskan dalam log-book/buku kerja kesimpulan
hasil kajian dan diskusi tentang konsep pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup
3 3.2 Menjelaskan proses  Mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan
metabolisme sebagai reaksi proses anabolisme melalui percobaan
enzimatis dalam makhluk hidup  Menjelaskan sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan
Tes Port
n . d y
anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat berlangsungnya
 Menjelaskan konsep respirasi aerob dan anaerob
 Menjelaskan konsep fotosintesis dan kemosintesis
4.2 Menyusun laporan hasil  Melakukan percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
percobaan tentang mekanisme respirasi anaerob
4 kerja enzim, fotosintesis, dan  Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim,
respirasi anaerob fotosintesis, dan respirasi anaerob
3.3 Menganalisis hubungan struktur  Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan kromosom serta semua
dan fungsi gen, DNA, aktivitasnya (replikasi, transkripsi dan translasi) melalui pengamatan
kromosom dalam penerapan diagram/ gambar/ film
prinsip pewarisan sifat pada  Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein dan pembentukan sifat
makhluk hidup makhluk hidup
5
 Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis pada mahluk hidup,
misalnya, berbagai bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh hewan,
warna dan bentuk rambut pada manusia
 Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta menggambarkan sifat
yang dibentuk menjadi suatu wujud makhluk hidup
4.3 Merumuskan urutan proses  Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan
sintesis protein dalam kaitannya penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein)
6 dengan penyampaian kode  Mempresentasikan hasil rumusan urutan proses sintesis protein dalam
genetik (DNA-RNA-Protein) kaitannya dengan penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein)
3.4 Menganalisis proses  Mengklasifikasi informasi tentang mitosis dan meiosis meliputi tujuan,
pembelahan sel sebagai dasar proses/tahapan, hasil, tempat berlangsung melalui studi literatur
penurunan sifat dari induk  Mengaitkan hubungan antara pembelahan mitosis dan meiosis/
kepada keturunannya gametogenesis dengan penurunan sifat dari induk kepada anaknya
7
berdasarkan pengamatan gambar/diagram/film
 Menyimpulkan tentang persamaan dan perbedaan antara mitosis dan
meiosis, oogenesis dan spermatogenesis serta pembentukan sifat pada
anak gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet orang tuanya.
4.4 Menyajikan hasil pengamatan  Melakukan pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun
pembelahan sel pada sel hewan tumbuhan
8 maupun tumbuhan  Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun
tumbuhan
9 3.5 Menerapkan prinsip pewarisan  Memahami pewarisan sifat menurut Hukum Mendel dan penyimpangan
sifat makhluk hidup berdasarkan semu Hukum Mendel serta istilah-istilah : Allel, genotip, fenotip dan
Tes Port
n . d y
hukum Mendel gamet melalui studi literatur
 Mengidentifikasi keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar
(keluarga, teman sekolah, tetangga, dll)
 Menjelaskan terjadinya keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan
sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll)
 Menyusun skema persilangan monohibrid, dihibrid
 Menjelaskan pola pewarisan sifat menurut Mendel
 Menyimpulkan tentang persilangan menurut pola Mendel dan
4.5 Menyajikan hasil penerapan  Melakukan percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling
hukum Mandel dalam genetika menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
10 perhitungan peluang dari  Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan
persilangan makhluk hidup di kancing /baling-baling genetika menurut pola Mendel dan
bidang pertanian dan peternakan penyimpangan semu hukum Mendel
3.6 Menganalisis pola-pola  Menyimpulkan pola pewarisan sifat non Mendelian didasarkan pada
hereditas pada mahluk hidup hasil pengamatan adanya kenyataan sifat-sifat pada anak yang tidak
sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya
 Menerapkan konsep gen letal, pautan, pautan sex, pindah silang dan
11
gagal berpisah dalam menyelesaikan persoalan dengan latihan soal
 Mengaitkan adanya perbedaan variasi dalam satu keturunan dengan
pola pewarisan sifat Mendelian
4.6 Menyajikan hasil penerapan  Menerapkan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari
pola-pola hereditas dalam persilangan yang melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang
perhitungan peluang dari  Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas dalam perhitungan
12
persilangan yang melibatkan peluang dari persilangan yang melibatkan peristiwa pautan dan pindah
peristiwa pautan dan pindah silang
silang
13 3.7 Menganalisis pola-pola  Memahami peta silsilah Ratu Victoria dan mengaitkan dengan pola-
hereditas pada manusia pola penurunan sifat heredite
 Menganalisis penurunan sifat hemofilia dari peta silsilah Victoria
 Menyimpulkan tentang penurunan sifat-sifat pada mahkluk hidup
(Golongan darah, cacad dan penyakit, jenis kelamin)
Tes Port
n . d y
 Menjelaskan mekanisme pewarisan penyakit menurun dan golongan
darah
 Merancang peta silsilah keluarga
4.7 Menyajikan data hasil studi  Melakukan studi kasus sederhana tentang pola-pola hereditas pada
kasus tentang pola-pola manusia dalam berbagai aspek kehidupan
14 hereditas pada manusia dalam  Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada
berbagai aspek kehidupan manusia dalam berbagai aspek kehidupan
3.8 Menganalisis peristiwa mutasi  Menjelaskan tentang mutasi berdasarkan pengamatan tayangan/ gambar
pada makhluk hidup mutan pada tumbuhan, hewan, dan manusia
 Menganalisis mekanisme dan penyebab mutasi (proses, faktor
15 penyebab, hasil dan dampak mutasi) yang menyebabkan timbulnya
variasi dan kelainan pada makhluk hidup
 Menganalisis dampak positif dan negatif mutasi dan mempresentasikan
hasilnya
4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi  Meksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan
peristiwa mutasi yang sifat pada makhluk hidup
16 menyebabkan variasi dan  Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan
kelainan sifat pada makhluk variasi dan kelainan sifat pada makhluk hidup
hidup
3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan  Memahami fenomena variasi morfologi , misalnya variasi bentuk
mekanisme evolusi serta paruh burung finch, cakar berbagai burung, warna sayap ngengat Biston
pandangan terkini para ahli betularia, sayap kumbang kelapa dari Manado
terkait spesiasi  Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan
pohon Filogeni Mahkluk hidup
17
 Mengaitkan hubungan antara variasi dengan proses mutasi dan
kompetisi serta adaptasi
 Mengaitkan terjadinya variasi makhluk hidup sebagai dasar terjadinya
proses evolusi
 Menyimpulkan hasil kajian tentang teori evolusi
4.9. Menyajikan karya ilmiah  Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang kemungkinan-
terhadap gagasan baru tentang kemungkinan pandangan evolusi berdasarkan pemahaman yang
18 kemungkinan-kemungkinan dimilikinya
pandangan evolusi berdasarkan
pemahaman yang dimilikinya
19 3.10 Menganalisis prinsip-prinsip  Mengidentifikasi berbagai produk-produk bioteknologi melalui
Tes Port
n . d y
Bioteknologi dan penerapannya tayangan video/gambar
sebagai upaya peningkatan  Menjelaskan tentang bioteknologi (bahan, proses, produk, dampak)
kesejahteraan manusia  Merencanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional
 Mensimulasikan DNA Rekombinan dengan menggunakan puzzle
 Menyimpulkan hasil kajian tentang dampak bioteknologi
4.10 Menyajikan laporan hasil  Melakukan percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi
percobaan penerapan prinsip- konvensional berdasarkan scientific method
20 prinsip Bioteknologi  Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip
konvensional berdasarkan Bioteknologi konvensional berdasarkan scientific method
scientific method
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
….., ……………………… 2022

Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. ……………………

ANALISIS KOMPETENSI

Alokasi Waktu :
SEMESTER
NO KOMPETENSI DASAR
1 2
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan
1
dan perkembangan makhluk hidup
√
4.1 Menyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor eksternal terhadap
2
proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman
3 3.2 Menjelaskan proses metabolisme sebagai reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2 Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, √
4
dan respirasi anaerob
3.3 Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam
5
penerapan prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup
√
4.3 Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian
6
kode genetik (DNA-RNA-Protein)
3.4 Menganalisis proses pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk
7
kepada keturunannya √
8 4.4 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
9 3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel
4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum Mandel dalam perhitungan peluang dari √
10
persilangan makhluk hidup di bidang pertanian dan peternakan
11 3.6 Menganalisis pola-pola hereditas pada mahluk hidup
4.6 Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari √
12
persilangan yang melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang
13 3.7 Menganalisis pola-pola hereditas pada manusia
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam √
14
berbagai aspek kehidupan
15 3.8 Menganalisis peristiwa mutasi pada makhluk hidup
4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan √
16
kelainan sifat pada makhluk hidup
3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan mekanisme evolusi serta pandangan terkini para
17
ahli terkait spesiasi
√
4.9. Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang kemungkinan-
18
kemungkinan pandangan evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan penerapannya sebagai upaya
19
peningkatan kesejahteraan manusia
√
4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi
20
konvensional berdasarkan scientific method
….., ……………………… 20….

Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. ……………………

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA Al-Ihsaniyah Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran: Biologi Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan KD : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi fakta tentang pertumbuhan pada makhluk hidup
 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
 Menyimpulkan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
 Menyusun rancangan, melakukan percobaan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
 Menyusun laporan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
 Mempresentasikan/menuliskan dalam log-book/buku kerja kesimpulan hasil kajian dan diskusi tentang
konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Pertumbuhan Dan
Perkembangan Makhluk Hidup
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Konsep Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faktor-
Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faktor-
Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
Sekolah : Maal-Ihsaniyah Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Desain
Penelitian Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Desain Penelitian Pertumbuhan Dan
Perkembangan Makhluk Hidup
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Desain
Penelitian Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
Desain Penelitian Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah :M Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Biologi KD : 3.1 dan 4.1
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara.
3 Saya ikut serta dalam membuat 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar.

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
...................................................

Materi Pokok : Metabolisme Sel KD : 3.2 dan 4.2
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses anabolisme melalui percobaan
 Menjelaskan sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil
dan tempat berlangsungnya
 Melakukan percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob
 Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob
Media Alat / Bahan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Komponen Enzim
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen Enzim
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Enzim
Komponen Enzim Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


J. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat
Enzim
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Enzim
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Enzim
Sifat Enzim Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


M. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara
Kerja Enzim
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Cara Kerja Enzim
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara Kerja
Enzim
Cara Kerja Enzim Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


P. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan


Media Alat / Bahan
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Respirasi
Aerob
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Respirasi Aerob
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Respirasi
Aerob
Respirasi Aerob Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


S. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Respirasi
Anaerob
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Respirasi Anaerob
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Respirasi
Anaerob
Respirasi Anaerob Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


V. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
Fotosentesis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fotosentesis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fotosentesis
Fotosentesis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
Kemosintesis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kemosintesis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kemosintesis
Kemosintesis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Metabolisme Sel

d. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
f. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
...................................................

Materi Pokok : Genetik KD : 3.3 dan 4.3
BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan kromosom serta semua aktivitasnya (replikasi, transkripsi dan
translasi) melalui pengamatan diagram/ gambar/ film
 Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein dan pembentukan sifat makhluk hidup
 Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis pada mahluk hidup, misalnya, berbagai bentuk dan warna
bunga, bulu pada tubuh hewan, warna dan bentuk rambut pada manusia
 Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi suatu wujud
makhluk hidup
 Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode genetik (DNA-
RNA-Protein)
 Mempresentasikan hasil rumusan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode
Media Alat / Bahan

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gen,
DNA, Kromosom
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gen, DNA, Kromosom
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gen, DNA,
Kromosom
Gen, DNA, Kromosom Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

makhluk hidup
RNA-Protein)
Media Alat / Bahan

FF.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sintesis
Protein
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sintesis Protein
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sintesis
Protein
Sintesis Protein Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

makhluk hidup
RNA-Protein)
Media Alat / Bahan

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Pembentukan Sifat Makhluk Hidup
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembentukan Sifat Makhluk Hidup
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Pembentukan Sifat Makhluk Hidup
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Pembentukan Sifat Makhluk Hidup Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
......, ………….... 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Genetik

g. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
i. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
No Keterangan
6
dst
f. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
...................................................
Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Pembelahan Sel KD : 3.4 dan 4.4
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengklasifikasi informasi tentang mitosis dan meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan, hasil, tempat
berlangsung melalui studi literatur
 Mengaitkan hubungan antara pembelahan mitosis dan meiosis/ gametogenesis dengan penurunan sifat dari
induk kepada anaknya berdasarkan pengamatan gambar/diagram/film
 Menyimpulkan tentang persamaan dan perbedaan antara mitosis dan meiosis, oogenesis dan
spermatogenesis serta pembentukan sifat pada anak gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet
orang tuanya.
 Melakukan pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
Media Alat / Bahan

LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mitosis
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mitosis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mitosis
Mitosis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

orang tuanya.
Media Alat / Bahan

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Meiosis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Meiosis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Meiosis
Meiosis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
PP.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

orang tuanya.
Media Alat / Bahan


RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Siklus
Sel
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Siklus Sel
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Siklus Sel
Siklus Sel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


TT. TUJUAN PEMBELAJARAN

orang tuanya.
Media Alat / Bahan

Media Alat / Bahan
UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Gametogenesis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gametogenesis
Gametogenesis
Gametogenesis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Sekolah : MA Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Pembelahan Sel

j. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
l. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
...................................................

Materi Pokok : Hukum Mendel dan Penyimpangan KD : 3.5 dan 4.5
Semu Hukum Mendel
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami pewarisan sifat menurut Hukum Mendel dan penyimpangan semu Hukum Mendel serta istilah-
istilah : Allel, genotip, fenotip dan gamet melalui studi literatur
 Mengidentifikasi keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga,
dll)
 Menjelaskan terjadinya keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah,
tetangga, dll)
 Menyimpulkan tentang persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
 Melakukan percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling genetika menurut pola Mendel dan
 Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling genetika menurut
pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
Media Alat / Bahan

XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Persilangan Monohibrid Dan Dihibrid
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Persilangan Monohibrid Dan Dihibrid
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persilangan
Monohibrid Dan Dihibrid
Persilangan Monohibrid Dan Dihibrid Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
YY. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Semu Hukum Mendel
ZZ. TUJUAN PEMBELAJARAN

dll)
tetangga, dll)
Media Alat / Bahan

AAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Interaksi
Gen Dan Kriptomeri
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Interaksi Gen Dan Kriptomeri
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interaksi Gen
Dan Kriptomeri
Interaksi Gen Dan Kriptomeri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
BBB. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Semu Hukum Mendel
CCC. TUJUAN PEMBELAJARAN

dll)
tetangga, dll)
Media Alat / Bahan

DDD. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Epistasis/Hipostatis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Epistasis/Hipostatis
Epistasis/Hipostatis
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Epistasis/Hipostatis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
EEE. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu KD : 3.5 dan 4.5
Hukum Mendel
FFF. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami pewarisan sifat menurut Hukum Mendel dan penyimpangan semu Hukum Mendel serta istilah-istilah : Allel,
genotip, fenotip dan gamet melalui studi literatur
 Mengidentifikasi keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll)
 Menjelaskan terjadinya keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll)
 Melakukan percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling genetika menurut pola Mendel dan penyimpangan semu
hukum Mendel
 Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling genetika menurut pola Mendel dan
Media Alat / Bahan

GGG. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gen Komplementer Dan Polimeri
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Gen Komplementer Dan Polimeri
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gen Komplementer Dan Polimeri
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gen Komplementer
Dan Polimeri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
dipahami
Penutup
HHH. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu Hukum Mendel

m. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
n. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
o. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

i. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
j. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
...................................................
Sekolah : MA Al-Ihsaniyah Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Materi Pokok : Pola-pola Hereditas KD : 3.6 dan 4.6
 Menyimpulkan pola pewarisan sifat non Mendelian didasarkan pada hasil pengamatan adanya kenyataan
sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya
 Menerapkan konsep gen letal, pautan, pautan sex, pindah silang dan gagal berpisah dalam menyelesaikan
persoalan dengan latihan soal
 Mengaitkan adanya perbedaan variasi dalam satu keturunan dengan pola pewarisan sifat Mendelian
 Menerapkan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari persilangan yang melibatkan peristiwa
pautan dan pindah silang
 Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari persilangan yang
melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pautan
& Pindah Silang,
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pautan & Pindah Silang,
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pautan &
Pindah Silang,
Pautan & Pindah Silang, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gagal
Berpisah, Dan Gen Letal
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gagal Berpisah, Dan Gen Letal
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gagal
Berpisah, Dan Gen Letal
Gagal Berpisah, Dan Gen Letal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan


D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Penentuan Jenis Kelamin
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penentuan Jenis Kelamin
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penentuan
Jenis Kelamin
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Penentuan Jenis Kelamin Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pautan
Seks
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pautan Seks
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pautan Seks
Pautan Seks Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Pola-pola Hereditas

a. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
...................................................

Materi Pokok : Hereditas Manusia KD : 3.7 dan 4.7
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami peta silsilah Ratu Victoria dan mengaitkan dengan pola-pola penurunan sifat heredite
 Menyimpulkan tentang penurunan sifat-sifat pada mahkluk hidup (Golongan darah, cacad dan penyakit,
jenis kelamin)
 Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit menurun dan golongan darah dan jenis kelamin dalam
menyelesaikan persoalan
 Menjelaskan mekanisme pewarisan penyakit menurun dan golongan darah
 Melakukan studi kasus sederhana tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam berbagai aspek
kehidupan
 Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam berbagai aspek
kehidupan
Media Alat / Bahan

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis
Kelamin
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis Kelamin
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis
Kelamin
Jenis Kelamin Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


M. TUJUAN PEMBELAJARAN
jenis kelamin)
kehidupan
kehidupan
Media Alat / Bahan
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyakit
Menurun
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyakit Menurun
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyakit
Menurun
Penyakit Menurun Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


P. TUJUAN PEMBELAJARAN
jenis kelamin)
kehidupan
kehidupan
Media Alat / Bahan

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Golongan Darah
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Golongan Darah
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Golongan
Darah
Golongan Darah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
....., ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Hereditas Manusia

d. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
f. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
...................................................

Materi Pokok : Mutasi KD : 3.8 dan 4.8
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan tentang mutasi berdasarkan pengamatan tayangan/ gambar mutan pada tumbuhan, hewan, dan
manusia
 Menganalisis Mekanisme Dan Penyebab Mutasi (proses, faktor penyebab, hasil dan dampak mutasi) yang
menyebabkan timbulnya variasi dan kelainan pada makhluk hidup
 Menganalisis dampak positif dan negatif mutasi dan mempresentasikan hasilnya
 Meksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan sifat pada makhluk hidup
 Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan sifat pada
makhluk hidup
Media Alat / Bahan

T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-
Jenis Dan Contoh Mutasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-Jenis Dan Contoh Mutasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-Jenis
Dan Contoh Mutasi
Jenis-Jenis Dan Contoh Mutasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


V. TUJUAN PEMBELAJARAN
manusia
 Menganalisis Mekanisme Dan Penyebab Mutasi (proses, faktor penyebab, hasil dan dampak mutasi) yang
makhluk hidup
Media Alat / Bahan

W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Mekanisme Dan Penyebab Mutasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme Dan Penyebab Mutasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mekanisme
Dan Penyebab Mutasi
Mekanisme Dan Penyebab Mutasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
manusia
 Menganalisis mekanisme dan penyebab mutasi (proses, faktor penyebab, hasil dan dampak mutasi) yang
makhluk hidup
Media Alat / Bahan

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak
Mutasi Dan Implikasi Serta Benefit
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Mutasi Dan Implikasi Serta
Benefit
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak
Mutasi Dan Implikasi Serta Benefit
Dampak Mutasi Dan Implikasi Serta Benefit Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Penutup
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Sekolah : MA. Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)
Materi Pokok : Mutasi

g. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
i. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
...................................................

Materi Pokok : Evolusi KD : 3.9 dan 4.9
BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami fenomena variasi morfologi , misalnya variasi bentuk paruh burung finch, cakar berbagai
burung, warna sayap ngengat Biston betularia, sayap kumbang kelapa dari Manado
 Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan Pohon Filogeni Mahkluk hidup
 Mengaitkan hubungan antara variasi dengan proses mutasi dan kompetisi serta adaptasi
 Mengaitkan terjadinya variasi makhluk hidup sebagai dasar terjadinya proses evolusi
 Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan pandangan evolusi
berdasarkan pemahaman yang dimilikinya
Media Alat / Bahan

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Asal
Usul Kehidupan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Asal Usul Kehidupan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Asal Usul
Kehidupan
Asal Usul Kehidupan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan Pohon Filogeni Mahkluk hidup
Media Alat / Bahan

FF.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pohon
Filogeni
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pohon Filogeni
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pohon
Filogeni
Pohon Filogeni Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan pohon Filogeni Mahkluk hidup
Media Alat / Bahan

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori
Evolusi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori Evolusi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teori Evolusi
Teori Evolusi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan pohon Filogeni Mahkluk hidup
Media Alat / Bahan


Media Alat / Bahan
LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Mekanisme Evolusi (Isolasi geografik, Radiasi adaptif) dan Hukum Hardy-Weinberg
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme Evolusi (Isolasi geografik,
Radiasi adaptif) dan Hukum Hardy-Weinberg
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mekanisme
Evolusi (Isolasi geografik, Radiasi adaptif) dan Hukum Hardy-Weinberg
Mekanisme Evolusi (Isolasi geografik, Radiasi adaptif) dan Hukum Hardy-Weinberg
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Evolusi

j. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
l. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
...................................................

Materi Pokok : Bioteknologi KD : 3.10 dan 4.10
NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi berbagai produk-produk bioteknologi melalui tayangan video/gambar
 Menjelaskan tentang bioteknologi (bahan, proses, produk, dampak)
 Merencanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional
 Melakukan percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional berdasarkan scientific method
 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional berdasarkan
scientific method
Media Alat / Bahan

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
Dasar Bioteknologi Dan Jenis Bioteknologi (Konvensional Dan Modern)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Dasar Bioteknologi Dan Jenis
Bioteknologi (Konvensional Dan Modern)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep
Dasar Bioteknologi Dan Jenis Bioteknologi (Konvensional Dan Modern)
Konsep Dasar Bioteknologi Dan Jenis Bioteknologi (Konvensional Dan Modern)Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
PP.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

scientific method
Media Alat / Bahan

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Produk
bioteknologi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Produk bioteknologi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Produk
bioteknologi
Produk bioteknologi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


TT. TUJUAN PEMBELAJARAN

scientific method
Media Alat / Bahan

UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak
Pemanfaatan Produk Bioteknologi Di Masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Pemanfaatan Produk
Bioteknologi Di Masyarakat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak
Pemanfaatan Produk Bioteknologi Di Masyarakat
Dampak Pemanfaatan Produk Bioteknologi Di Masyarakat Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Sekolah : MAAl-Ihsniyah Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)
Materi Pokok : Bioteknologi

m. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
n. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
o. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

i. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
j. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
...................................................
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi
(KI)
2 royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Aspek/Ranah
Pengetahua Sika Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator
n p n
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor  Mengidentifikasi fakta tentang pertumbuhan pada makhluk hidup
internal dan faktor eksternal  Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
1 terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk
hidup
4.1 Menyusun laporan hasil  Menyusun rancangan, melakukan percobaan tentang pertumbuhan dan
percobaan tentang pengaruh perkembangan makhluk hidup
faktor eksternal terhadap proses  Menyusun laporan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk
2 pertumbuhan dan perkembangan hidup
tanaman  Mempresentasikan/menuliskan dalam log-book/buku kerja kesimpulan
hasil kajian dan diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan
pada makhluk hidup
3 3.2 Menjelaskan proses metabolisme  Mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan
sebagai reaksi enzimatis dalam proses anabolisme melalui percobaan
makhluk hidup  Menjelaskan sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan
Aspek/Ranah
n p n
anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat berlangsungnya
4.2 Menyusun laporan hasil  Melakukan percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
percobaan tentang mekanisme respirasi anaerob
4 kerja enzim, fotosintesis, dan  Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim,
respirasi anaerob fotosintesis, dan respirasi anaerob
3.3 Menganalisis hubungan struktur  Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan kromosom serta semua
dan fungsi gen, DNA, kromosom aktivitasnya (replikasi, transkripsi dan translasi) melalui pengamatan
dalam penerapan prinsip diagram/ gambar/ film
pewarisan sifat pada makhluk  Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein dan pembentukan sifat
hidup makhluk hidup
5
 Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis pada mahluk hidup, misalnya,
berbagai bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh hewan, warna dan
bentuk rambut pada manusia
 Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta menggambarkan sifat yang
dibentuk menjadi suatu wujud makhluk hidup
4.3 Merumuskan urutan proses  Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan
sintesis protein dalam kaitannya penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein)
6 dengan penyampaian kode  Mempresentasikan hasil rumusan urutan proses sintesis protein dalam
genetik (DNA-RNA-Protein) kaitannya dengan penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein)
3.4 Menganalisis proses pembelahan  Mengklasifikasi informasi tentang mitosis dan meiosis meliputi tujuan,
sel sebagai dasar penurunan sifat proses/tahapan, hasil, tempat berlangsung melalui studi literatur
dari induk kepada keturunannya  Mengaitkan hubungan antara pembelahan mitosis dan meiosis/
gametogenesis dengan penurunan sifat dari induk kepada anaknya
7
berdasarkan pengamatan gambar/diagram/film
 Menyimpulkan tentang persamaan dan perbedaan antara mitosis dan
meiosis, oogenesis dan spermatogenesis serta pembentukan sifat pada
anak gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet orang tuanya.
4.4 Menyajikan hasil pengamatan  Melakukan pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun
pembelahan sel pada sel hewan tumbuhan
8 maupun tumbuhan  Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun
tumbuhan
9 3.5 Menerapkan prinsip pewarisan  Memahami pewarisan sifat menurut Hukum Mendel dan penyimpangan
Aspek/Ranah
n p n
sifat makhluk hidup berdasarkan semu Hukum Mendel serta istilah-istilah : Allel, genotip, fenotip dan
hukum Mendel gamet melalui studi literatur
 Mengidentifikasi keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar
(keluarga, teman sekolah, tetangga, dll)
 Menjelaskan terjadinya keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan
sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll)
 Menyimpulkan tentang persilangan menurut pola Mendel dan
4.5 Menyajikan hasil penerapan  Melakukan percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling
hukum Mandel dalam genetika menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
10 perhitungan peluang dari  Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan kancing
persilangan makhluk hidup di /baling-baling genetika menurut pola Mendel dan penyimpangan semu
bidang pertanian dan peternakan hukum Mendel
3.6 Menganalisis pola-pola hereditas  Menyimpulkan pola pewarisan sifat non Mendelian didasarkan pada
pada mahluk hidup hasil pengamatan adanya kenyataan sifat-sifat pada anak yang tidak
sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya
 Menerapkan konsep gen letal, pautan, pautan sex, pindah silang dan
11
gagal berpisah dalam menyelesaikan persoalan dengan latihan soal
 Mengaitkan adanya perbedaan variasi dalam satu keturunan dengan pola
pewarisan sifat Mendelian
4.6 Menyajikan hasil penerapan pola-  Menerapkan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari
pola hereditas dalam perhitungan persilangan yang melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang
12 peluang dari persilangan yang  Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas dalam perhitungan
melibatkan peristiwa pautan dan peluang dari persilangan yang melibatkan peristiwa pautan dan pindah
pindah silang silang
13 3.7 Menganalisis pola-pola hereditas  Memahami peta silsilah Ratu Victoria dan mengaitkan dengan pola-pola
pada manusia penurunan sifat heredite
 Menyimpulkan tentang penurunan sifat-sifat pada mahkluk hidup
(Golongan darah, cacad dan penyakit, jenis kelamin)
Aspek/Ranah
n p n
 Menjelaskan mekanisme pewarisan penyakit menurun dan golongan
darah
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus  Melakukan studi kasus sederhana tentang pola-pola hereditas pada
tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam berbagai aspek kehidupan
14 manusia dalam berbagai aspek  Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada
kehidupan manusia dalam berbagai aspek kehidupan
3.8 Menganalisis peristiwa mutasi  Menjelaskan tentang mutasi berdasarkan pengamatan tayangan/ gambar
pada makhluk hidup mutan pada tumbuhan, hewan, dan manusia
 Menganalisis mekanisme dan penyebab mutasi (proses, faktor penyebab,
15 hasil dan dampak mutasi) yang menyebabkan timbulnya variasi dan
kelainan pada makhluk hidup
 Menganalisis dampak positif dan negatif mutasi dan mempresentasikan
hasilnya
4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi  Meksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan
peristiwa mutasi yang sifat pada makhluk hidup
16 menyebabkan variasi dan  Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan
kelainan sifat pada makhluk variasi dan kelainan sifat pada makhluk hidup
hidup
3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan  Memahami fenomena variasi morfologi , misalnya variasi bentuk paruh
mekanisme evolusi serta burung finch, cakar berbagai burung, warna sayap ngengat Biston
pandangan terkini para ahli terkait betularia, sayap kumbang kelapa dari Manado
spesiasi  Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan
pohon Filogeni Mahkluk hidup
17
 Mengaitkan hubungan antara variasi dengan proses mutasi dan
kompetisi serta adaptasi
 Mengaitkan terjadinya variasi makhluk hidup sebagai dasar terjadinya
proses evolusi
18 4.9. Menyajikan karya ilmiah  Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang kemungkinan-
terhadap gagasan baru tentang kemungkinan pandangan evolusi berdasarkan pemahaman yang
kemungkinan-kemungkinan dimilikinya
pandangan evolusi berdasarkan
Aspek/Ranah
n p n
pemahaman yang dimilikinya
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip  Mengidentifikasi berbagai produk-produk bioteknologi melalui tayangan
Bioteknologi dan penerapannya video/gambar
sebagai upaya peningkatan  Menjelaskan tentang bioteknologi (bahan, proses, produk, dampak)
19 kesejahteraan manusia  Merencanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional
4.10 Menyajikan laporan hasil  Melakukan percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi
percobaan penerapan prinsip- konvensional berdasarkan scientific method
20 prinsip Bioteknologi  Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip
konvensional berdasarkan Bioteknologi konvensional berdasarkan scientific method
scientific method
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
….., ……………………… 2023
Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. ……………………

2022 2023 RPP Silabus PRNGKT Biologi Xii (Kurnia F)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2022 2023 RPP Silabus PRNGKT Biologi Xii (Kurnia F)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 ( K13)

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : MA Al-Ihsaniyah

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

….., ……………………… 2022

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII / Ganjil

Jml JULI Agustus September Oktober November Desember

….., ……………………… 2023.

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII / Genap

Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

….., ……………………… 2023.

Satuan Pendidikan : MA Al-Ihsaniyah

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 84 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

….., ……………………… 2022

NIP. ………………………. NIP. ……………………

Satuan Pendidikan : MA Al-Ihsaniyah

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 8 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 8 Jam Pelajaran

….., ……………………… 2022

Kurnia Febrianty, S.Ap

Satuan Pendidikan : MA Al-Ihsaniyah

….., ……………………… 2022

Catatan Kepala Sekolah

Satuan Pendidikan : MA Al-Ihsaniyah

Kompetensi Dasar Materi Rencana

Satuan Pendidikan : MA Al-Ihsniyah

Kriteria Teknik Penilaian

Penetapan Teknik Penilaian

….., ……………………… 2022

NIP. ………………………. NIP. ……………………

Satuan Pendidikan : MA Al-Ihsaniyah

….., ……………………… 20….

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : MA Al-Ihsaniyah Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : MA Al-Ihsaniyah Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : Maal-Ihsaniyah Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, ………….... 20…

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN