ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Fase / Semester
Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase E, peserta didik
menggunakan bahasa Inggris
untuk berkomunikasi dengan
guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam
situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon
pertanyaan dan menggunakan
strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan
dan diskusi. Mereka memahami
dan mengidentifikasi ide utama
dan detail relevan dari diskusi
atau presentasi mengenai topik
yang dekat dengan kehidupan
pemuda. Mereka menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap
isu yang dekat dengan
kehidupan pemuda dan untuk
: SMA Negeri 1 Sreseh
: Bahasa Inggris
: X / E / Ganjil-Genap
:
Tujuan Pembelajaran
1. memahami konteks bahasa
Inggris lisan dan menanggapi
pertanyaan.
2. memulai dan mempertahankan
percakapan atau diskusi.
3. mengungkapkan ekspresi
terkejut dan menunjukkan
minat.
4. menemukan informasi spesifik
dalam bahasa Inggris lisan dan
menjawab pertanyaan.
5. menggunakan strategi back
channeling untuk memulai dan
mempertahankan percakapan
dan diskusi.
6. menggunakan ekspresi future
intention.
7. menemukan informasi spesifik
dalam bahasa Inggris lisan dan
menjawab pertanyaan.
8. menggunakan question-tag
sebagai strategi untuk memulai
dan mempertahankan
percakapan dan diskusi.
Alur Tujuan Pembelajaran
1. memahami konteks bahasa
Inggris lisan dan menanggapi
pertanyaan.
2. memulai dan mempertahankan
percakapan atau diskusi.
3. mengungkapkan ekspresi
terkejut dan menunjukkan
minat.
4. membaca cerita fantasi dan
menganalisis strukturnya.
5. membaca cerita pendek untuk
memahami makna kosakata
dalam konteks.
6. membaca cerita pendek untuk
memahami common noun dan
proper noun.
7. membaca cerita pendek untuk
memahami penggunaan kata
sifat warna, ukuran, bentuk, dan
kualitas.
8. menulis cerita fantasi melalui
kegiatan yang dipandu.
 Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
membahas minat. Mereka 9. memahami ekspresi bercerita.
memberikan pendapat dan 10. menemukan informasi spesifik
membuat perbandingan. Mereka dalam bahasa Inggris lisan dan
menjawab pertanyaan.
menggunakan elemen non-
11. menggunakan ekspresi lain alih-
verbal seperti bahasa tubuh, alih mengulangi respons yang
kecepatan bicara, dan nada suara sama sebagai strategi untuk
untuk dapat dipahami dalam mengembangkan penggunaan
sebagian konteks. kosa kata dalam percakapan dan
diskusi.
12. memahami ekspresi urutan
waktu (time order).
13. memahami konteks bahasa
Inggris lisan dan menggunakan
bahasa Inggris untuk menjawab
pertanyaan.
14. menggunakan ice-breaker untuk
memulai dan mempertahankan
percakapan dan diskusi.
15. memahami konteks bahasa
Inggris lisan dan menggunakan
bahasa Inggris untuk menjawab
pertanyaan.
16. menggunakan strategi 'contoh'
untuk memulai dan
mempertahankan percakapan
dan diskusi.
17. menggunakan bahasa Inggris
untuk berkomunikasi dengan
guru, teman, atau orang lain
dengan mengungkapkan bukti
atas pernyataaannya
Alur Tujuan Pembelajaran
9. menemukan informasi spesifik
dalam bahasa Inggris lisan dan
menjawab pertanyaan.
10. menggunakan strategi back
channeling untuk memulai dan
mempertahankan percakapan
dan diskusi.
11. menggunakan ekspresi future
intention.
12. membaca teks deskriptif tentang
bangunan yang tidak biasa dan
belajar menghargai karya kreatif
orang lain.
13. membaca teks deskriptif untuk
untuk memahami arti kosakata
tertentu dalam konteks.
14. menggunakan kalimat pasif
dalam simple present, simple
past, dan present future untuk
membuat identifikasi.
15. menonton video pendek untuk
memahami konteksnya.
16. menulis teks deskriptif melalui
kegiatan yang dipandu.
17. berkolaborasi dalam proyek
penelitian perpustakaan.
18. mempresentasikan hasil survei
menggunakan mode presentasi
yang berbeda agar sesuai
dengan audiens yang berbeda
dan untuk mencapai tujuan yang
 Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
berbeda dalam bentuk cetak dan
Elemen Membaca – Memirsa 1. membaca cerita fantasi dan digital.
Pada akhir Fase E, peserta didik menganalisis strukturnya. 19. menemukan informasi spesifik
membaca dan merespon 2. membaca cerita pendek untuk dalam bahasa Inggris lisan dan
berbagai macam teks seperti memahami makna kosakata menjawab pertanyaan.
dalam konteks. 20. menggunakan question-tag
narasi, deskripsi, prosedur,
3. membaca cerita pendek untuk sebagai strategi untuk memulai
eksposisi, recount, dan report. memahami common noun dan dan mempertahankan
Mereka membaca untuk proper noun. percakapan dan diskusi.
mempelajari sesuatu atau untuk 4. membaca cerita pendek untuk 21. memahami ekspresi bercerita.
mendapatkan informasi. Mereka memahami penggunaan kata 22. membaca teks recount sejarah
mencari dan mengevaluasi detil sifat warna, ukuran, bentuk, dan tentang sejarah pandemi di
spesifik dan inti dari berbagai kualitas. dunia dan belajar menerapkan
5. membaca teks deskriptif tentang kesadaran diri selama situasi
macam jenis teks. Teks ini dapat
bangunan yang tidak biasa dan pandemi.
berbentuk cetak atau digital, belajar menghargai karya kreatif 23. mempelajari arti kosakata
termasuk di antaranya teks orang lain. tertentu dalam konteks.
visual, multimodal atau 6. membaca teks deskriptif untuk 24. memahami penggunaan
interaktif. Pemahaman mereka untuk memahami arti kosakata konjungsi temporal (temporal
terhadap ide pokok, isu-isu atau tertentu dalam konteks. conjunction).
7. menggunakan kalimat pasif 25. menonton video pendek untuk
pengembangan plot dalam
dalam simple present, simple memahami konteksnya.
berbagai macam teks mulai 26. menulis teks recount sejarah
past, dan present future untuk
berkembang. Mereka membuat identifikasi. melalui kegiatan yang dipandu.
mengidentifikasi tujuan penulis 8. menonton video pendek untuk 27. berkolaborasi dalam proyek
dan mengembangkan memahami konteksnya. berbasis solusi masalah.
keterampilannya untuk 9. membaca teks recount sejarah 28. mempresentasikan hasil proyek
melakukan inferensi sederhana tentang sejarah pandemi di menggunakan mode presentasi
dunia dan belajar menerapkan yang berbeda agar sesuai
dalam memahami informasi
kesadaran diri selama situasi dengan audiens yang berbeda
tersirat dalam teks. pandemi. dan untuk mencapai tujuan yang
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
10. mempelajari arti kosakata
tertentu dalam konteks.
11. memahami penggunaan
konjungsi temporal (temporal
conjunction).
12. menonton video pendek untuk
memahami konteksnya.
13. membaca teks prosedur tentang
manual dan tips serta belajar
menerapkan self-regulation
secara mandiri selama situasi
pandemi.
14. mempelajari arti kosakata
pembentuk kata dalam konteks
untuk memahami teks prosedur
serta dapat memahami
perbedaan manual dan tips.
15. memahami ekspresi sebab dan
akibat.
16. menonton video pendek untuk
memahami konteksnya.
17. menganalisis struktur dasar teks
report.
18. memahami arti kosakata
tertentu dalam konteks serta
memahami penggunaan istilah
umum, penggunaan bahasa
teknis, penggunaan present
tense, dan penggunaan past
tense.
19. memahami penggunaan topik
dan kalimat pendukung.
Alur Tujuan Pembelajaran
berbeda dalam bentuk cetak dan
digital.
29. menemukan informasi spesifik
dalam bahasa Inggris lisan dan
menjawab pertanyaan.
30. menggunakan ekspresi lain alih-
alih mengulangi respons yang
sama sebagai strategi untuk
mengembangkan penggunaan
kosa kata dalam percakapan dan
diskusi.
31. memahami ekspresi urutan
waktu (time order).
32. membaca teks prosedur tentang
manual dan tips serta belajar
menerapkan self-regulation
secara mandiri selama situasi
pandemi.
33. mempelajari arti kosakata
pembentuk kata dalam konteks
untuk memahami teks prosedur
serta dapat memahami
perbedaan manual dan tips.
34. memahami ekspresi sebab dan
akibat.
35. menonton video pendek untuk
memahami konteksnya.
36. menulis teks prosedur melalui
kegiatan yang dipandu.
37. berkolaborasi dalam proyek
berbasis solusi masalah.
 Capaian Pembelajaran
Elemen Menulis –
Mempresentasikan
Pada akhir Fase E, peserta didik
menulis berbagai jenis teks fiksi
dan non-fiksi, melalui aktivitas
yang dipandu, menunjukkan
kesadaran peserta didik
terhadap tujuan dan target
pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas
dan menulis ulang berbagai jenis
tipe teks dengan menunjukkan
strategi koreksi diri, termasuk
tanda baca dan huruf besar.
Mereka menyampaikan ide
menggunakan kosakata dan kata
kerja umum dalam tulisannya.
Mereka menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode
presentasi untuk menyesuaikan
dengan pembaca/pemirsa dan
untuk mencapai tujuan yang
Tujuan Pembelajaran
20. memahami struktur dasar teks
eksposisi analitis.
21. memahami makna kosakata
tertentu dalam konteks,
penggunaan klausa if, dan
penggunaan kata-kata emotif.
1. menulis cerita fantasi melalui
kegiatan yang dipandu.
2. menulis teks deskriptif melalui
kegiatan yang dipandu.
3. berkolaborasi dalam proyek
penelitian perpustakaan.
4. mempresentasikan hasil survei
menggunakan mode presentasi
yang berbeda agar sesuai
dengan audiens yang berbeda
dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda dalam bentuk cetak dan
digital.
5. menulis teks recount sejarah
melalui kegiatan yang dipandu.
6. berkolaborasi dalam proyek
berbasis solusi masalah.
7. mempresentasikan hasil proyek
menggunakan mode presentasi
yang berbeda agar sesuai
dengan audiens yang berbeda
dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda dalam bentuk cetak dan
digital.
Alur Tujuan Pembelajaran
38. mempresentasikan hasil proyek
menggunakan mode presentasi
yang berbeda agar sesuai
dengan audiens yang berbeda
dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda dalam bentuk cetak dan
digital.
39. memahami konteks bahasa
Inggris lisan dan menggunakan
bahasa Inggris untuk menjawab
pertanyaan.
40. menggunakan ice-breaker untuk
memulai dan mempertahankan
percakapan dan diskusi.
41. menganalisis struktur dasar teks
report.
42. memahami arti kosakata
tertentu dalam konteks serta
memahami penggunaan istilah
umum, penggunaan bahasa
teknis, penggunaan present
tense, dan penggunaan past
tense.
43. memahami penggunaan topik
dan kalimat pendukung.
44. menulis teks report melalui
kegiatan yang dipandu.
45. berkolaborasi dalam proyek
teknologi ramah lingkungan
untuk mengurangi sampah
plastik.
 Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
berbeda-beda, dalam bentuk 8. menulis teks prosedur melalui
cetak dan digital. kegiatan yang dipandu.
9. berkolaborasi dalam proyek
berbasis solusi masalah.
10. mempresentasikan hasil proyek
menggunakan mode presentasi
yang berbeda agar sesuai
dengan audiens yang berbeda
dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda dalam bentuk cetak dan
digital.
11. menulis teks report melalui
kegiatan yang dipandu.
12. berkolaborasi dalam proyek
teknologi ramah lingkungan
untuk mengurangi sampah
plastik.
13. menyajikan laporan proyek
menggunakan mode presentasi
yang berbeda agar sesuai
dengan audiens yang berbeda
dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda dalam bentuk cetak dan
digital.
14. menulis teks eksposisi analitis
melalui kegiatan yang dipandu.
15. berkolaborasi dalam sebuah
proyek.
16. menyajikan laporan proyek
menggunakan mode presentasi
yang berbeda agar sesuai
dengan audiens yang berbeda
Alur Tujuan Pembelajaran
46. menyajikan laporan proyek
menggunakan mode presentasi
yang berbeda agar sesuai
dengan audiens yang berbeda
dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda dalam bentuk cetak dan
digital.
47. memahami konteks bahasa
Inggris lisan dan menggunakan
bahasa Inggris untuk menjawab
pertanyaan.
48. menggunakan strategi 'contoh'
untuk memulai dan
mempertahankan percakapan
dan diskusi.
49. menggunakan bahasa Inggris
untuk berkomunikasi dengan
guru, teman, atau orang lain
dengan mengungkapkan bukti
atas pernyataaannya
50. memahami struktur dasar teks
eksposisi analitis.
51. memahami makna kosakata
tertentu dalam konteks,
penggunaan klausa if, dan
penggunaan kata-kata emotif.
52. menulis teks eksposisi analitis
melalui kegiatan yang dipandu.
53. berkolaborasi dalam sebuah
proyek.
54. menyajikan laporan proyek
menggunakan mode presentasi
 Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda dalam bentuk cetak dan
digital.
Alur Tujuan Pembelajaran
yang berbeda agar sesuai
dengan audiens yang berbeda
dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda dalam bentuk cetak dan
digital.

Sampang, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Sreseh Guru Mata Pelajaran

EDI SASMITO, M.Pd. AINUN AL MA’RUFAH, S.Pd.

NIP. 19670718 199001 1 001 NIP. 19900713 202012 2 017