Nama : Riska Dwi OKtaviani

NIM : 857775227

Tugas 1

Analisis bagaimana anda akan mendesain project pembelajaran PKN SD di kelas anda berkaitan
dengan mata pelajaran lain?

Pembelajaran PKN dapat dihubungkan dengan mata pelajaran lain seperti IPS, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, dan Kesenian. Agar dapat terhubung, maka guru dapat menerapkan
dengan menggunakan berbagai model pembelajaran. Saya akan mendesain project pembelajaran
PKN di SD dengan model pembelajaran tematik. Hubungan antara tema dengan konsep-konsep
yang dapat diangkat dari berbagai mata pelajaran yang diharapkan dapat memberi makna
terhadap pembelajaran anak melalui pendekatan konsep pembelajaran terpadu.

Saya akan mengambil tema mengenai : Indahnya Kebersamaan

Dengan sub tema : Keberagaman Budaya Bangsaku

Pada pembelajaran ini akan menghubungkan pembelajaran PKn dengan pelajaran Matematika
dan Bahasa Indonesia. Kegiatan yang akan dilakukan yaitu :

1. Guru menyampaikan bahwa Indonesia kaya akan budaya termasuk kain-kain

tradisional. Kekayaan budaya tersebut adalah identitas bangsa. Setiap warga
negara harus bangga dengan keberagaman yang ada. Sebagai generasi penerus,
siswa harus meneruskan budaya yang ada.
2. Siswa mengamati gambar kain tradisional yang ada di buku siswa.(mengamati)
3. Siswa bereksplorasi untuk menemukan konsep segi banyak beraturan dan segi banyak
tidak beraturan.(menalar)
4. Siswa berkelompok dengan anggota 4-5 anak.
5. Guru menyiapkan potongan segitiga sama sisi dan segitiga sembarang dengan ukuran
yang cukup besar.
6. Siswa mencoba mengukur kedua bangun dengan pertanyaan pada tabel (mencoba)
7. Siswa menyimpulkan mana segi banyak beraturan dan mana yang tak
beraturan.(menalar)
8. Setiap kelompok menuliskan hasil kesimpulannya di lembar kerja (menalar)
9. Siswa mengelompokkan segi banyak beraturan dan tidak beraturan dari pola kain
tradisional.(menalar)
10. Siswa mencari 3 segi banyak beraturan dan tidak beraturan yang ada di sekitarnya.
(mencoba)
11. Salah satu kelompok maju menyampaikan hasil temuannya.(mengkomunikasikan)
12. Siswa mengerjakan soal-soal di buku siswa.(mencoba)
13. Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku siswa. Siswa membaca
teks tersebut dengan membaca senyap.
14. Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
teks.
15. Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk membaca teks dengan berlahan.
16. Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung pada lembar kerja.
 17. Salah satu siswa perwakilan kelompok maju ke depan untuk menjawab gagasan pokok
dan gagasan pendukung
18. Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang makna persatuan dan kesatuan
pada buku siswa.
19. Guru membwa sapu lidi ke dalam kelas untuk membantu siswa memahami konsep
makna bersatu dengan mengacu pada buku siswa.
20. Siswa menyapu sampah kertas yang ada di lantai (yang telah dilakukan guru
sebelumnya) menggunakan sapu lidi.
21. Guru meminta siswa mengamati apa yang terjadi.
22. Selanjutnya, guru meminta siswa menyapu sampah kertas tersebut menggunakan sapu
lidi satu batang, kemudian bertanya kepada siswa, apa perbedaan yang kalian lihat?
23. Guru memandu siswa untuk menyimpulkan bahwa persatuan dan kesatuan memberi
manfaat.
24. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi sikap-sikap yang menunjukkan persatuan
dan kesatuan.
25. Siswa menuliskan hasilnya pada tabel.
26. Secara klasikal, guru mendiskusikan sikap-sikap tersebut. Guru menulisnya di papan
tulis.
27. Lembar kerja yang sudah selesai dikumpulkan.

Melalui kegiatan pembelajaran tersebut, PKn dapat dihubungkan dengan dengan pelajaran
Matematika dan Bahasa Indonesia.