Rencana Kerja Jangka Menengah RKJM Min 8 Ciamis Revisi

Nomor Statistik Madrasah
1 1 1 1 3 2 0 7 0 0 1 3
RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

(RKJM)
PERIODE 2022/2023 s.d. 2025/2026
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 8 CIAMIS
(MIN 8 CIAMIS)
Dsn. Wetan RT. 005 RW. 002 Desa Bayasari

Kec. Jatinagara Kab. Ciamis Pos 46273
Tlp. (0265) 2796577, Email : minbayasari@gmail.com
RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026
LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH (RKJM)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023 S.D. 2025/2026
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT setelah mendapatkan masukan
serta pertimbangan dari Tim Pengembang Madrasah dan Komite Madrasah dengan ini
dinyatakan bahwa Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) MIN 8 Ciamis Tahun Pelajaran
2022/2023 s.d. 2025/2026 ditetapkan pemberlakuannya terhitung tanggal 01 Juli 2022.
Selanjutnya akan dijadikan sebagai acuan pelaksanaan kegiatan dan anggaran pada tahun
2022/2023 s.d. 2025/2026 dan akan dijadikan sebagai bahan pertimbangan penyusunan
pada perode berikutnya.
Ditetapkan di : Jatinagara
pada tanggal : 01 Juli 2022
Mengetahui: Kepala
MIN 8 Ciamis
Wawan Hermawan, S.Pd.I.,M.Si.

NIP. 197001181998031004
Mengasahkan,
Kepala Kantor Kemenag Kab. Ciamis
H. ASEP LUKMAN HAKIM, S.Ag., M.Si.

NIP. 197301281999031002

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kita panjatkan kehidhirat Allah AWT yang telah memberikan rahmat
hidayah-Nya, sehingga Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) MI Negeri 8 Ciamis
Kabupaten Ciamis Tahun 2022/2023 s.d. 2025/2026 dapat terselesaikan tanpa hambatan
yang berarti.Tujuan penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah ini adalah sebagai acuan
dalam pelaksanaan manajemen madrasah yang mengacu pada pencapaian 8 standar
Pendidikan Nasional.
Menyadari betapa pentingnya penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)
ini karena merupakan strategi pencapaian visi dan misi Madrasah untuk waktu 4 tahun.
Dengan disusunnya RKJM ini diharapkan Madrasah dapat memiliki pedoman dalam
menjalankan programnya RKJM ini juga diharapkan akan meningkatkan kualitas
manajemen dan tata kelola madrasah yang lebih baik lagi. Dengan RKJM ini pula
diharapkan dapat membuat segala kegiatan yang ada di madrasah berlangsung secara
teratur dan berkesinambungan sehingga setiap Progam/Kegiatan yang akan dilaksanakan
dapat direncanakan dan dilaksanakan dengan baik.
Sangat disadari penyusunan RKJM ini tentunya belum sepenuhnya sempurna. Oleh
karenanya, kritik dan saran untuk kesempurnaannya dari berbagai pihak sangat diharapkan.
Akhirnya, penyusun menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini, khususnya kepada Tim
Pengembang Madrasah (TPM), jajaran Komite MIN 8 Ciamis beserta pihak lainnya yang
tidak dapat disebutkan satu-persatu. Semoga Allah SWT membalas budi baik kita semua,
Amin.
Ciamis, Juli 2022

Kepala MI Negeri 8 Ciamis

NIP. 197001181998031004

DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan............................................................................................. i
Kata Pengantar..................................................................................................... ii
Daftar Isi............................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Tujuan
3. Dasar
4. Karakteristik RKJM
5. Tahap penyusunan RKJM
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH
A. Visi Madrasah
B. Misi Madrasah
C. Tujuan Pendidikan Madrasah
BAB III DATA POTENSI MADRASAH
BAB IV ORGANISASI DAN MANAJEMEN
BAB V RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH
A. Analisis Lingkungan Startegis
B. Analisis Kondisi Pendidikan Saat ini, Kondisi Pendidikan Yang Diharapkan 4
Tahun Ke Depan dan Besarnya Tantangan
C. Program Strategis
BAB IV PENUTUP

RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH (RKJM)
TAHUN PELAJARAN 2022/2023 s.d. 2025/2026
BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 19 tahun 2007
tentang Standar Pengelolaan menyebutkan bahwa setiap madrasah harus menyusun
Rencana Kerja Madrasah (RKM) yang terdiri dari rencana kerja jangka menengah dan
rencana kerja tahunan. Ketentuan tentang rencana kerja jangka menengah yang
selanjutnya disebut RKJM dan rencana kerja tahunan yang selanjutnya disebut RKT ini
diperkuat melalui Peraturan Pemerintah nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan
dan penyelenggaraan pendidikan pada Pasal 51, menyatakan bahwa satuan
pendidikan usia dini, pendidikan dasar dan menengah harus membuat kebijakan
tentang perencanaan program dan pelaksanaannya secara transparan dan akuntabel.
Manajemen Berbasis Sekolah yang selanjutnya disebut MBS merupakan salah
satu amanah Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Oleh karena itu setiap satuan pendidikan diwajibkan menerapkannya dalam
bentuk kebijakan-kebijakan nyata untuk mengelola satuan pendidikan sebagaimana
dimaksud, dalam rangka mewujudkan system pengelolaan dan manajerial madrasah
yang transparan dan akun tabel, tanpa meninggalkan peranserta masyarakat, dan
pengelolaan pembelajaran yang optimal. Kebijakan ini diberlakukan secara nasional
pada setiap satuan pendidikan termasuk di lingkungan MI Negeri 8 Ciamis Kabupaten
Ciamis.
Tiga pilar MBS meliputi aspek pengelolaan yang transparan; pembelajaran yang
aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan; dan peran serta masyarakat yang semakin
meningkat. Secara ideal, variabel-variabel tersebut harus mampu berjalan beriringan
untuk mewujud kanpostur MBS sebagaimana dikehendaki dalam Undang-undang
Sistem Pendidikan Nasional. Konsekuensinya adalah terciptanya sebuah system
pengelolaan satuan pendidikan dengan anatomi yang sejalan dengan pilar-pilar MBS
yang dapat mempermudah pencapaian tujuan MBS, yaitu peningkatan prestasi belajar
peserta didik dan akuntabilitas publik. Prestasi belajar peserta didik secaranyata
ditunjukkan dalam bentuk peningkatan kualitas lulusan, yang di dalamnya tidak saja
merepresentasikan pencapaian prestasi akademik, tetapi juga terkan dungnilai-nilai
kualitatif pembangunan karakter. Sedangkan akuntabilitas public ditunjukkan dalam

bentuk transparansi pengelolaan terutama pengelolaan keuangan dan peranserta aktif
masyarakat dalam setiap kebijakan satuan pendidikan yang memang mengharuskan
adanya partisipasi masyarakat. Dalam pelaksanaannya pengelolaan satuan pendidikan
harus berbasis pada perencanaan yang sesuai dengan kondisi madrasah, sebagai
bentuk perangkat lunak kebijakan yang akan dilaksanakan dalam rangka pencapaian
tujuan MBS. Sebagai salah satu fungsi manajemen yang paling dasar, maka
perencanaan harus mampu menjadi pijakan bagi fungsi manajemen yang lain,
misalnya pengorganisasian sumberdaya yang ada, pengarahan, pengawasan, dan
motivasi sehingga fungsi-fungsi manajemen dalam pengelolaan satuan pendidikan
dapat didistribusikan secara optimal.
Madrasah kami merupakan madrasah potensial yaitu madrasah yang masih
relatif banyak kekurangan/kelemahan untuk memenuhi kriteria sekolah yang sesuai
dengan Standar Nasional Pendidikan. Maka untuk meningkatkan kualitas dan
pelayanan terhadap masyarakat, kami merintis untuk mengembangkan madrasah yang
sesuai dengan 8 standar sebagaimana dimaksud Undang-Undang Sistem Pendidikan
Nasional Tahun 2003 dan PP No. 19 Tahun 2005 tersebut di atas.
Langkah ini kami ambil sebagai tanggung jawab moral untuk menjawab
tantangan jaman pada era global ini. Peningkatan mutu merupakan konsekuensi logis
bagi lembaga pendidikan yang ingin tetap eksis dalam upaya membangun kemandirian
para siswa, agar mampu memcahkan masalah/persoalan hidup yang dialaminya.
Untuk itu langkah skala prioritas yang harus diambil oleh madrasah potensial adalah
memacu diri secara bertahap dan berkesinambungan untuk memenuhi 8 Standar
Nasional Pendidikan yaitu: 1). Standar Isi 2). Standar Kompetensi Lulusan 3). Standar
Proses 4). Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5). Standar Sarana dan
Prasarana 6). Standar Pembiayaan 7). Standar Pengelolaan 8). Standar Penilaian
Pendidikan.
Upaya meningkatkan prestasi madrasah atau mutu sekolah baik akademik
maupun non akademik merupakan komitmen bersama warga madrasah dalam
memenuhi tuntutan kesetaraan dengan jajaran SD/MI lain khususnya MI Negeri yang
lebih dulu telah memenuhi standar nasional pendidikan. Hal ini sejalan dengan
semangat manajemen berbasis sekolah yang harus dijiwai dengan kondisi
madrasah/sekolah efektif; langkah inipun selaras pula dengan komitmen Kabid
Pendidikan Madrasah Jawa Barat yang mengusung tema Pendidikan berkualitas,
terjangkau serta berkeadilan.
2. Tujuan
Secara umum, tujuan disusunnya RKJM ini adalah untuk dijadikan arah, acuan,

panduan dan rambu-rambu untuk warga madrasah bersama komite madrasah sebagai
mitra kerja madrasah serta pihak-pihak yang berkepentingan dalam upaya
menyelenggarakan madrasah potensial menuju madrasah standar nasional.
Secara khusus, tujuan disusunnya RKJM ini untuk :
2.1 Memberikan acuan kepada Tim Pengembang Madrasah dalam
menyelenggarakan dan mengembangkan madrasah potensial MI;
2.2 Memberikan bahan pemahaman kepada Komite Madrasah, warga madrasah,
dan masyarakat dalam upaya penyelenggaraan dan pengembangan madrasah
potensial MI.
2.3 Memberikan informasi dan bahan masukan kepada Kepala Seksi Pendidikan
Madrasah Kementrian Agama Kabupaten Ciamis serta pihak-pihak lain yang
terkait dalam pelaksanaan pengembangan madrasah potensial MI.
3. Dasar
Yang menjadi landasan hukum RKJM ini adalah sebagai berikut:
3.1. Undang Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
3.2. Undang Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3.3. Undang Undang No. 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah.
3.4. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3.5. Peraturan Mendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.
3.6. Peraturan Mendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang SKL.
3.7. Peraturan Mendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.8. Peraturan Mendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan
Prasarana.
3.9. Peraturan Mendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
3.10. Peraturan Mendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru.
3.11. Peraturan Mendiknas No. 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala
Sekolah/Madrasah.
4. Karakteristik RKJM
4.1. Terintegrasi, yakni mencakup perencanaan keseluruhan program yang akan
dilaksanakan oleh madrasah;
4.2. Multi-tahun, yaitu mencakup periode empat tahun;
4.3. Dimutakhirkan, artinya setiap tahun terus diperbaharui sesuai dengan
perkembangan terakhir;

4.4. Multi-sumber, yaitu mengindikasikan jumlah dan sumber dana masing- masing
program. Misalnya dari BOS, APBN, sumbangan dari masyarakat atau sumber
lainnya;
4.5. Disusun secara partisipatif oleh kepala madrasah, komite madrasah,
Pendidik dan Tenaga Kependidikan dengan melibatkan pemangku kepentingan
lainnya;
4.6. Pelaksanaannya dimonitor oleh komite madrasah dan pihak berwenang
lainnya.
5. Tahap penyusunan RKJM

Proses penyusunan RKJM dilakukan melalui tiga jenjang, yaitu: persiapan,
perumusan RKJM, dan pengesahan RKJM. Alur proses penyusunan RKJM tersebut
dapat digambarkan sebagai berikut.
PERSIAPAN: PERUMUSAN
PERSIAPAN: PERUMUSAN PENGESAHAN
RKJM: PENGESAHAN
RKJM: RKJM:
Pembentukan Identifikasi Tantangan RKJM:
Pembentukan Identifikasi Tantangan
KKRKJM Analisis Pemecahan
KKRKJM Analisis Pemecahan Pengesahan RKJM
(Kelompok Kerja Tantangan Pengesahan RKJM
(Kelompok Kerja Tantangan oleh
RKJM) Perumusan Program oleh
RKJM) Perumusan Program KepalaMadrasah/
Pembekalan Perumusan Rencana KepalaMadrasah/
Pembekalan Perumusan Rencana Komite Madrasah
(Orientasi) Biaya dan Pendanaan. Komite Madrasah
(Orientasi) Biaya dan Pendanaan. & Kepala
KKRKJM. & Kepala
KKRKJM. Kandepag.
Kandepag.
Sosialisasi RKJM.
Sosialisasi RKJM.
Gambar 1: Alur penyusunan RKJM
5.1. Persiapan
Sebelum perumusan RKJM dilakukan, Kepala Madrasah & Guru bersama Komite
Madrasah membentuk Tim Perumus RKJM yang disebut Kelompok Kerja Rencana Kerja
Madrasah. KKRKM beranggotakan 5 orang yang terdiri dari unsur : kepala Madrasah, guru,
wakil dari TU, dan wakil dari komite Madrasah.
5.2. Perumusan RKJM / RKJM

Perumusan RKJM dilakukan melalui 4 tahap, sebagai berikut:
Tahap Kesatu: Identifikasi Tantangan
Tujuan tahap I ini adalah untuk mengidentifikasi tantangan Madrasah, yaitu dengan
cara membandingkan antara ”apa yang diinginkan (harapan)” dengan “apa yang ada saat
ini” di Madrasah tersebut atau upaya dalam mempertahankan suatu keberhasilan yang telah
dicapai Madrasah. Identifikasi tantangan dilakukan melalui langkah-langkah berikut ini.
1. Menyusun Profil Madrasah.
2. Mengidentifikasi Harapan Pemangku Kepentingan
3. Merumuskan Tantangan Madrasah.
Tahap Kedua: Analisis Pemecahan Tantangan

Langkah-langkah dalam menganalisis tantangan adalah sebagai berikut :
1. Menentukan Penyebab Tantangan Utama
2. Menentukan Alternatif Pemecahan Tantangan Utama
Tahap Ketiga: Penyusunan Program

Dalam penyusunan program, ada 6 langkah yang perlu dilakukan, yaitu:
1. Menetapkan Sasaran
2. Menetapkan Program
3. Menetapkan Penanggungjawab Program
4. Menentukan Indikator Keberhasilan Program
5. Menentukan Kegiatan dan
6. Menyusun Jadwal Kegiatan
Tahap Keempat: Penyusunan Rencana Biaya dan Pendanaan
Pada tahap ini ditetapkan jenis dan banyaknya dana yang dibutuhkan, perkiraan jenis
dan jumlah sumber pendanaan, aturan-aturan dari sumber pendanaan dan alokasi jenis dan
sumber pendanaan untuk setiap jenis kebutuhan dana.
5.3. Pengesahan RKJM
Setelah RKJM selesai disusun oleh KKRKJM, RKJM dibahas bersama oleh kepala
Madrasah, semua guru, dan komite Madrasah untuk dikaji ulang agar RKJM yang telah
disusun sesuai dengan yang diharapkan. Selanjutnya RKJM yang telah dikaji ulang dan
diperbaiki disahkan oleh kepala Madrasah, komite mekolah, dan kepala Kandepag c.q
Kepala Mapenda Kabupaten/Kota. Akhirnya, RKJM yang telah disahkan, disosialisasikan
kepada para pemangku kepentingan di Madrasah.

BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH
A. Visi Madrasah
MI Negeri 8 Ciamis sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus
memperhatikan dan mengantisipasi perkembangan dan tantangan masa depan.
Perkembangan dan tantangan masa depan itu antara lain :
1. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,
2. Globalisasi yang memungkinkan sangat cepat arus perubahan dan mobilitas antar
dan lintas sektor serta tempat,
3. Era informasi,
4. Pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral manusia,
5. Berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan
6. Era perdagangan bebas (AFTA)
MI Negeri 8 Ciamis sangat merespon tantangan sekaligus peluang tersebut
sehingga Visi madrasah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Visi
tidak lain merupakan citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan
dimasa datang atau secara sederhana diartikan sebagai gambaran sekolah yang dicita-
citakan dimasa depan. Namun demikian, Visi tersebut harus memperhatikan dan
mempertimbangkan antara lain : (a) potensi yang dimiliki sekolah/madrasah dan (b)
harapan masyarakat yang dilayani sekolah/madrasah.
Dalam merumuskan visi, pihak-pihak yang terkait bermusyawarah dan
merumuskan visi madrasah, sehingga visi madrasah tersebut dapat mewakili aspirasi
berbagai kelompok yang terkait, sehingga seluruh kelompok yang berperan aktif untuk
mewujudkannya.
VISI MI Negeri 8 Ciamis
“Terwujudnya insan yang memiliki kecerdasan spiritual, intelektual dan moral
dengan 'berlandaskan Al-Quran. “
Pemilihan Visi tersebut untuk tujuan jangka panjang, jangka menengah dan
jangka pendek. Visi ini menjiwai warga madrasah kami untuk selalu mewujudkannya
setiap saat dan berkelanjutan dalam mencapai tujuan madrasah.
Indikator dari Visi tersebut adalah :
1. Melaksanakan syariat ajaran agama Islam,
2. Memiliki kedisiplinan tinggi serta etika dan budi pekerti yang baik guna mewujudkan
kepribadian yang berakhlakul karimah,
3. Memiliki jiwa kompetisi dan berprestasi di bidang akademik dan non akademik,

4. Memiliki Tenaga Pendidik dan Kependidikan yang berpotensi sesuai dengan standar
kompetensi. (Guru: Pedagogik, Kepribadian, Sosial dan Professional. Kepala:
Kepribadian, Sosial, Managerial, Kewirausahaan dan Profesional),
5. Meningkatkan kualitas sarana prasarana yang mendukung pembelajaran,
6. Mewujudkan pengelolaan Madrasah sesuai manajemen berbasis Madrasah.
Visi tersebut mencerminkan profil dan cita-cita madrasah yang :
1. Berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi keyakinan,
2. Sesuai dengan norma dan harapan masyarakat,
3. Ingin mencapai keunggulan dan prestasi yang terbaik,
4. Mendorong semangat dan komitmen seluruh warga sekolah/madrasah,
5. Mendorong adanya perubahan yang lebih baik,
6. Mengarahkan langkah-langkah strategis ( isi ) madrasah dan
7. Mewujudkan kewibawaan keberadaban sekolah/madrasah di masyarakat.
B. Misi Madrasah
Untuk mencapai Visi tersebut, MI Negeri 8 Ciamis telah merumuskan Misi yang
berupa kegiatan jangka panjang dengan arah yang jelas. Berikut ini merupakan Misi
yang dirumuskan berdasarkan Visi di atas yaitu :
1. Menyelenggarakan proses pendidikan Islam yang berorientasi pada mutu dan
berbasis pada sikap spiritual, intelektual dan moral,
2. Mengembangkan program Tahfidz Quran dengan berbasis pada manajemen
professional,
3. Meningkatkan citra positif lembaga pendidikan yang berwawasan budaya Islami.
C. Tujuan Pendidikan Madrasah

Mengacu pada visi dan misi madrasah, serta tujuan umum pendidikan dasar,
tujuan madrasah dalam mengembangkan pendidikan ini adalah sebagai berikut :
1. Tercapainya manusia yang berilmu dan bertaqwa kepada Alloh SWT,
2. Berakhlak mulia dan mampu mengimplementasikan diri dalam kehidupan
bermasyarakat berdasarkan Al-Quran dan sunnah.

BAB III
DATA POTENSI MADRASAH
A. IDENTITAS SEKOLAH
1. NAMA MADRASAH MIN 8 Ciamis
2. ALAMAT MADRASAH Dusun Wetan Rt. 05 Rw. 02 Desa Bayasari
Kecamatan Jatinagara Kab. Ciamis
3. NSM 111132070013
4. NPSN 60708370
5. TELEPON 02652796577
6. EMAIL minbayasari@gmail.com
7. TAHUN BERDIRI 1965

8. TAHUN PENEGRIAN 1997
9. TERAKREDITASI A (Nilai 92) Tahun 2015
B. DAFTAR NAMA PIMPINAN/PEJABAT MADRASAH

NO. NAMA JABATAN NAMA PEJABAT
1. Kepala Madrasah Wawan Hermawan, S.Pd.I.,M.Si.

2. Bendahara Pengeluaran E Kamaludin, S.HI.
C. TENAGA PENDIDIK/GURU
1. Jumlah Tenaga Pendidik Berdasarkan Status Kepegawaian dan Jenis Kelamin
STATUS JENIS KELAMIN
NO. JUMLAH
KEPEGAWAIAN LAKI-LAKI PEREMPUAN
1. PNS Kemenag 6 8 14
2. PNS Non Kemenag/DPK - - 0
3. Non PNS 6 10 16
Jumlah 12 18 30
2. Jumlah Tenaga Pendidik Berdasarkan Status Kepegawaian dan Kualifikasi pendidikan :

STATUS KUALIFIKASI PENDIDIKAN JUM LAH
NO. KEPEGAWAIA SLTA D1 D2 D3 S1 S2 S3
N
PNS Kemenag - - - - 12 2 - 14
PNS Non - - - - - - -
Kemenag/DPK
Non PNS 4 - - 1 11 - - 16
Jumlah 4 - - 1 11 2 - 30
3. Jumlah Tenaga Pendidik PNS Berdasarkan Status Kepegawaian dan Golongan Ruang:
NO. STATUS GOLONGAN RUANG Jum lah
KEPEGAWAIAN Gol. II Gol. III Gol. IV
A B C D A B C D A B C
1. PNS Kemenag - 6 1 3 3 1 - 14
2. PNS Non - - - - - - - - - - - 0
Kemenag/DPK
3. Non PNS - - - - - - - - - - - 0
Jumlah - - - - 6 1 3 3 1 - - 14
4. Jumlah Tenaga Pendidik yang telah Disertifikasi berdasarkan Status Kpegawaian dan Jenis
Kelamin:
NO. STATUS JENIS KELAMIN JUMLAH
KEPEGAWAIAN LAKI-LAKI PEREMPUAN
1. PNS Kemenag 6 8 14
2. PNS Non Kemenag/DPK - - -
3. Non PNS 6 10 16
Jumlah 12 18 30
D. TENAGA KEPENDIDIKAN
1. Jumlah Tenaga Kependidikan berdasarkan Status Kepegawaian dan Jenis Kelamin
PNS NON PNS
JENIS JUMLA
NO. JUMLA JUMLA
KETENAGAAN LK PR LK PR H
H H
1. Tata Usaha 1 - 1 1 - 1 2
2. Tenaga
- - - - 1 1 1
Adminstrasi
3. Pustakawan - - - 1 - - 1
4. Laboran - - - - - - -
5. Teknisi - - - - - -
-
Keterampilan
6. Lainnya 3 - - 3
Jumlah 1 - 1 5 1 1 7
2. Jumlah Tenaga Kependidikan berdasarkan Kualifikasi Pendidikan :

STATUS KUALIFIKASI PENDIDIKAN
NO. JUMLAH
KEPEGAWAIAN SLTA D1 D2 D3 S1 S2 S3
1. Tata Usaha - - - - 1 - - 1
2. Tenaga - - - - - - - -

Adminstrasi
3. Pustakawan 1 - - - - - - -
4. Laboran - - - - - - - -
5. Teknisi Ket. - -
6. Lainnya 4 - - - - - - 4
Jumlah 5 0 0 0 0 0 0 5
3. Jumlah Tenaga Kependidikan berdasarkan Golongan :

GOLONGAN RUANG
NO STATUS Gol .
Gol. II Gol. III Gol. IV Jumlah
. KEPEGAWAIAN I
C A B C D A B C D A B C
1. Tata Usaha - - - - - - 1 - - - - - 1
2. Tenaga - - - - - - - - - - - - -
Adminstrasi
3. Pustakawan - - - - - - - - -
4. Laboran - - - - - - - - - - - - -
5. Teknisi Ket. - - - - - -
6. Lainnya - - - - - - - - - - - -
Jumlah - - - - - - - 1 - - - - -
E. JUMLAH SISWA (2019/2020) Semester 1 :

SISWA
KELAS ROMBEL
LK PR JUMLAH
I 2 27 25 52
II 2 37 26 63
III 2 40 18 58
IV 3 58 29 87
V 3 44 35 79
VI 6 76 61 137
JUMLAH 18 282 194 476
F. SARANA/PRASARANA
1. Tanah :
Luas Tanah Seluruhnya : 2660 M2
Luas Tanah untuk Bangunan : 1050 M2
Luas Tanah untuk Sarana Lingkungan :-
(Jalan, Taman, Garasi, OR dll)
Luas Tanah Kosong : 1610 M2

Surat-surat Hak atas Tanah : Sertifikat : 1610 M2
Akta Jual Beli : 1610 M2
SK HGB/P : 1050 M2
Sewa : - M2
2. Gedung dan Ruangan :
KONDISI
LUAS
NO. JENIS BANGUNAN BAIK RUSAK RUKSAK JUMLAH
(M2)
RINGAN BERAT
1. Ruang Kelas 1025 12 6 18
2. Ruang Kepala 24 1
3. Ruang Guru (Ruang 81 1
Kelas)
4. Perpustkaan (Ruang - -
Kelas)
5. Ruang Keterampilan - -
6. Ruang Seni - -
7. Aula - -
8. Mesjid - -
9. Rumah Dinas - -
10. Gudang - -
11. WC 25 4
12. Ruang Multi Media - -
13. Ruang UKS - -
14. Ruang BP/BK - -
3. Alat Kantor, Mesin dan Rumah Tangga

KONDISI
NO
JENIS BANGUNAN RUSAK RUKSAK JUMLAH
. BAIK
RINGAN BERAT
1. Mesin Ketik Manual -
2. Mesin Hitung/Kalkulator -
3. Alat Pengandaan -
4. Lemari Kayu 18 4 4
5. Rak Kayu 4 1
6. Filing Cabinet Besi
7. Filing Cabinet Kayu
8. Brankas 2
9. Papan Visual/Papan Nama 1
10. White Board 10 8
11. Peta 2
12. Meja Kayu 95
13. Kursi Kayu 766
14.
15. Meja Komputer 2
16. Meja Kursi Guru
17. Jam Elektronik 5
18. Televisi
19. Tape Recorder
20. Amplifier 1
21. Loundspeaker 1
22. Microphone 1
23. Mimbar/Podium
24. DVD Player
25. Printer 6 2
26. Pesawat Telepon
27. PC Komputer 2 2
28. Note Book (Laptop) 10 4
29. Proyektor/Infokus 4 2
30. Alat Musik Tradisional 2
31. Alat Musik Modern 1
32. Alat Tenis Meja 1
33. Bola Kaki 2
Matras
Catur
Peralatan OR lainnya 11
Kendaran bermotor roda 4
Kendaran bermotor roda 2
34. Peralatan Dapur Sekolah 1
4. Langganan Daya dan Jasa :

Listrik : Kapasitas =
Rata-rata pembayaran/bulan = 500.000,- rupiah
Telepon : Rata-rata pembayaran/bulan = 0,- rupiah
Air : Rata-rata pembayaran/bulan = 250.000,- rupiah
Internet : Rata-rata pembayaran/bulan = 750.000,- rupiah

BAB IV
ORGANISASI DAN MANAJEMEN
A. Aspek-aspek Organisasi dan Manajemen

NO ASPEK KOMPONEN BUKTI FISIK
1. Organisasi 1.1. Adanya struktur organisasi yang sesuai dengan
kebutuhan program
 SO sekolah (keseluruhan) R. Kepala Madrasah
1.2. Adanya uaraian tugas yang lengkap jelas dan

didistribusikan kepada staf
 Uraian tugas Kepala Sekolah Diuraikan dalam
 Uraian tugas TU sebuah buku yang
 Uraian tugas Guru memuat tugas seluruh
 Uraian tugas Wali Kelas warga madrasah.
 Uraian tugas tenaga kependidikan Masing-masing staf
 Uraian tugas Pesuruh mendapat kutipan
tugas masing-masing.
Adanya mekanisme kerja yang jelas,
sederhana dan praktis
 Mekanisme kerja kesiswaan
 Mekanisme kerja Kurikulum Adm. OM/R. Staf
 Mekanisme kerja sarana prasarana Adm. OM/R. Staf
 Mekanisme kerja Humas Adm. OM/R. Staf
 Mekanisme kerja ketatausahaan Adm. OM/R. Staf
Adm. OM/R. Staf

1.3. Terpilihnya personalia yang berkualitas dan
mempunyai keahlian yang sesuai untuk
menunjang pemcapaian program.
Dasar Penetapan:
 UU No. 2 th 1989 UU No. 2 th 89
 PPNo. 29 th 1990 PP No. 29/90
 Kep.MENPAN No. 84/1993 Kep. MENPAN 84
 SK Bersama Menteri Pendidikan dan Badan SK Bersama
administrasi Negara No. 0433/P/1993, No. Mendikbud dan BAN
25 Th 1993
 Kalender Pendidikan
1.4. Terbentuknya Majelis Madrasah Dasar
Pembentukan Hasil pembentukan tertuang
dalam daftar pengurus Komite.
2. Manajemen 2.1. Pemahaman VISI dan MISI madrasah Teks
MISI dan VISI terlampir
 Unsur yang memahami Seluruh warga Teks misi dan visi
madrasah dan yang terkait terpasang disetiap
 Tingkat pemahaman kelas, ruang (guru, TU,
 Paham tentang VISI dan MISI Perpus)
 Komitmen
 Sosialisasi
 Media teks misi dan visi ukuran kertas
HVS dipasang di setiap ruang kelas
 Media teks misi dan visi ukuran board
dipasang ditempat strategis (R. Guru)
 Keberhasilan sosialisasi telah
dilaksanakan
2.2. Adanya rencana kerja (RJPM,
RJMM,RAPBM) dan keterlibatan staf.
 Penyusunan RJPM
 Dukungan data
 Keterlibatan warga madrasah
 Keterlibatan komite
 Kesesuain prosedur
 Isi
 Kontinyuitas
 Kelengkapan komponen rencana
 Cakupan bidang garapan
 Sosialisasi
 Pemanfaatan
 Kesesuaian dengan perkembangan
2.3. Pelaksanaan rencana kerja
 Ketrlibatan Komite Dibukukan menjadi
 Kesesuaian dengan rencana satu, ada pada Adm.
 Pencapaian target Kep. Madrasah
 Keterlibatan unsur madrasah
2.4. Keterlibatan pengawasan
 Program pengawasan
 Intensitas pelaksanaan pengawasan
 Frekkuensi
 Konsistensi
 Evaluasi hasil pengawasan
 Tindak lanjut hasil pengawasan
3. Tata Usaha 3.1. Kelangkapan dokumen (Jml, jns, isi)

Sekolah  Kesiswaan
 Buku PSB R. TU
 Buku Induk Siswa R. TU
 Buku Klaper R. TU
 Daftar Kelas R. TU
 Absen R. TU
 Mutasi R. TU
 Buku Rapat K. TU
 Keuangan
 Bk. Keuanan Gaji R.TU/Bend. Gaji
 Bk. Keuangan BOS R.TU/Bend. BOS
 Sarana Prasarana R.TU
 Bk. Inventaris R.TU
 Bk. Pembelian R. Staf Sarana
 Bk. Penghapusan Prasarana
 Bk. Perpustakaan R. Logistik
 Tata Persuratan
 Bk. Agenda R.TU
 Lbr. Disposisi Bagian persuratan
 Bk. Arsip
 Bk. Notulen Rapat
 Bk. Tahunan
 Bk. Pembinaan/konsultasi
 Bk. Supervisi
 Ketenagaan/personil
3.2. Ketataksanaan Kep TU

3. Tata Usaha 3.1. Kelangkapan dokumen (Jml, jns, isi)
Sekolah  Kesiswaan
 Buku PSB R. TU
 Buku Induk Siswa R. TU
 Buku Klaper R. TU
 Daftar Kelas R. TU
 Absen R. TU
 Mutasi R. TU
 Buku Rapat K. TU
 Keuangan
 Bk. Keuanan Gaji R.TU/Bend. Gaji
 Bk. Keuangan BOS R.TU/Bend. BOS
 Sarana Prasarana R.TU
 Bk. Inventaris R.TU
 Bk. Pembelian R. Staf Sarana
 Bk. Penghapusan Prasarana
 Bk. Perpustakaan R. Logistik
 Tata Persuratan
 Bk. Agenda R.TU
 Lbr. Disposisi Bagian persuratan
 Bk. Arsip
 Bk. Notulen Rapat
 Bk. Tahunan
 Bk. Pembinaan/konsultasi
 Bk. Supervisi
 Ketenagaan/personil
3.4. Ketataksanaan Kep TU

3.5. Kemanfaatan R.TU/Kepeg.
R. staf Humas
R.TU/Kepeg

4. Disiplin 4.1. Keterlaksanaan disiplin pada unsur pimpinan,
guru, pegawai dan siswa
 Tingkat Prestasi R.TU
 Bk. Presensi Guru R.TU/
 Bk. Presensi Pegawai R. Pengajaran Adm.
 Bk. Presensi Siswa Kep. Madrasah Adm.
 Ketertiban Kep. TU
 Tata tertib Guru Adm. Pengajaran
 Tata tertib karyawan Adm. Kep. Madrasah
 Tata tertib siswa Adm. Kep. TU
 Tindakan atas pelanggaran Adm. BP/BK
 Bk. Kasus Guru
 Bk. Kasus karyawan
 Bk. Kasus siswa
5. Lulusan 5.1. Menganalisis Jumlah lulusan yang melanjutkan Adm. Lulusan

dengan yang tidak
6. Adanya 6.1. Adanya perencanaan Adm. Lingk. Hidup
program 6.2. Keterlaksanaan program Dilapangan
lingkungan 6.3. Intensitas supervisi pelaksanaan
hidup 6.4. Kualitas hasil
B. Struktur Organisasi
Struktur organisasi yang dikembangkan di MI Negeri 8 Ciamis tahun pelajaran
2022/2023 – 2025/2026 yaitu Kepala Madrasah dibantu dengan seluruh pegawai, Setiap
Kelas dibimbing oleh satu orang wali kelas. Untuk lebih jelasnya sebagaimana struktur
berikut:

STRUKTUR ORGANISASI
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KOMITE MADRASAH KEPALA MADRASAH
KH. Agus Malik Annawawi Wawan Hermawan, M.Si.

NIP.197001181998031004
TATA USAHA
E. Kamaludin, S.HI.
NIP. 197904292007011017
HUMAS SARPRAS
KURIKULUM KESISWAAN
M. Imam Syafi’i, S.Pd. Aat Sutiasih S.Ag Ela Nurlaela, S.Pd.I Sri Widayati, S.Pd.I
WALI KELAS 1a WALI KELAS IIIa WALI KELAS VIc

WALI KELAS Va
SURYANAH IIT MARLIANI, S.Pd.I BAHARUDIN SABDA SRI WIDAYATI, S.Pd.I.

PRASOJO, S.Pd.
WALI KELAS 1b WALI KELAS IIIb WALI KELAS VId
ENUNG NURAENI, S.Pd. SIDIK AL MUBAROQ, S.Pd.I
WALI KELAS Vb RENI NURAENI, S.Pd.I
NUPTK 383476767030002 EMUS MUSLIHUDIN, S.Pd.I
WALI KELAS VIe
WALI KELAS IIa WALI KELAS IV a WALI KELAS Vc
YULI APRIZA, S.Pd. AAT SUTIASIH, S.Ag.
IIS SITI ATIKAH, S.Pd.I SITI WINDA FEBRIANI, S.Pd.
WALI KELAS IVb WALI KELAS VIa

LIA YULIANTI, S.Pd.I WALI KELAS VIf
WALI KELAS IIb M. IMAM SYAFI’I, S.Pd.
N. NUNUNG, S.Pd.I
OLEH, S.Pd.I WALI KELAS IVc WALI KELAS VIb
SITI ROHIMAH, S.Pd.I ELA NURLAELA, S.Pd.I
TENAGA PERPUSTAKAAN GURU OLAHRAGA

GURU OLAHRAGA SATPAM
NURUL FIKRI RAMDANI SODIK KELAS 5 & 6
KELAS 1,3 & 4 WAHYUDIN
STAF TATA USAHA DEDE MAMAN MANSUR, S.Pd
REZA DARMAWAN, S.Pd
KIKI SYIFA NUGRAHA
GURU FIKIH GURU AKIDAH AKHLAK GURU SKI TENAGA ADMINISTRASI

CUCU SAYIDBULQINI, S.Pd TETI LISNAWATI, S.Pd.I MUTI ATILAH, S.Pd EKA ROBIATUL FARHANI

BAB V
RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH
A. Analisis Lingkungan Startegis

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
merupakan pencerahan dalam dunia pendidikan di Indonesia. Berbagai paradigma
baru menyangkut guru, proses pembelajaran dan elemen-elemen penting dalam pendidikan
dimuat dalam undang-undang tersebut. Dalam Pasal 3 Undang-undang No. 20 Tahun
2003 itu dijelaskan bahwa Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang eriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk mewujudkan tujuan yang kompleks tersebut, Pemerintah menetapkan standar
nasional pendidikan yang tertuang dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan. Dalam peraturan pemerintah ini dijelaskan bahwa
Standar Nasional Pendidikan meliputi: 1) standar isi, 2) standar kompetensi lulusan, 3)
standar proses, 4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, 5) standar sarana dan
prasarana, 6) standar pengelolaan, 7) standar pembiayaan, dan 8) standar penilaian
pendidikan. Melalui Standar Nasinal Pendidikan, sekolah dapat “berkaca diri” sejauh mana
setiap standar pendidikan dicapainya.
MI Negeri 8 Ciamis, Kecamatan Jatinagara Kabupaten Ciamis terletak di Desa
Bayasari yang didirikan pada tahun 1965 di atas tanah seluas 1050 m2 dengan jumlah 18
ruang kelas, 1 ruang guru, 1 ruang perpustakaan. Kondisi geografis yang demikian
merupakan “tantangan” bagi warga sekolah untuk mengantisipasi berbagai pengaruh
negatif yang datang dari luar sekolah. Pengaruh-pengaruh negatif ini sangat rentan
mengingat Kecamatan Jatinagara Kabupaten Ciamis merupakan perbatasan kecamatan
Rajadesa dan Kawali.
Warga masyarakat, termasuk orang tua siswa mayoritas berprofesi sebagai Petani
dan pedagang dari segi keadaan ekonomi masyarakat, warga masyarakat Jatinagara
jika dikategorikan termasuk kelas ekonomi menengah ke bawah. Selain itu MI Negeri 8
Ciamis bukan merupakan satu-satunya MI di Kecamatan Jatinagara sehingga menjadi
pemacu bagi MI Negeri 8 Ciamis untuk senantiasa meningkatkan kualitas pendidikannya
agar mampu bersaing. Sebagai contoh, dari tahun ke tahun Jumlah siswa yang mendaftar
ke MIN 8 Ciamis terus meningkat.

Dukungan pemerintah, baik pusat maupun daerah, terhadap penyelenggaraan
pendidikan di MI Negeri 8 Ciamis cukup baik. Pemerintah pusat cukup banyak membantu
penyelenggaraan pendidikan. Pemerintah Daerah baik dari APBD maupun kementerian
Agama Kabupaten Ciamis terus memberikan dukungan positif, yang ditandai dengan
pemberian bantuan kepada sekolah. Sebagai contoh, setiap tahunnya kementerian
Agama Propinsi Jawa Barat selalu mengalokasikan dana bantuan guru berupa Tunjangan
Fungsional bagi guru yang honorer.
B. Analisis Kondisi Pendidikan Saat ini, Kondisi Pendidikan Yang Diharapkan 4

Tahun Ke Depan dan Besarnya Tantangan
Kondisi Pendidikan Masa Besar Tantangan

No. Kondisi Pendidikan Saat Ini
Datang Nyata
1. Standar Kompetensi Akademik
A Bidang Akademik
- Rata-rata pencapaian KKM - Rata-rata pencapaian KKM 4
semua mapel 71 semua mapel 75
- Ratarata pencapaian Nilai - Rata-rata pencapaian Nilai
adalah : adalah :
Kelas I 71 Kelas I 71 4
Kelas II 71 Kelas II 71 4
Kelas III 71 Kelas III 71 4
Kelas IV 73 Kelas IV 73 2
Kelas V 73 Kelas V 73 2
Kelas VI 73 Kelas VI 73 2
B Bidang Non Akademik

- Perolehan jumlah kejuaraan - Perolehan jumlah kejuaraan 21
ting-kat kecamatan 7 jenis tingkat kecamatan 28 jenis
/bidang olahraga dan Mapsi /bidang olahraga dan Mapsi
- Perolehan jumlah kejuaraan - Perolehan jumlah kejuaraan 3
ting-kat kabupaten 3 jenis tingkat kabupaten 6 jenis
/bidang olahraga dan Mapsi /bidang olahraga dan Mapsi
- -
C Kelulusan
- Persentase kelulusan 100% - Persentase kelulusan 100% 0%
D Bidang non akademik
- Jumlah lulusan yang - Jumlah lulusan yang 0%
melanjutkan studi ke jenjang melanjutkan studi ke jenjang
lebih tinggi 100% lebih tinggi 100%
2 Standar Isi
A Buku KTSP (Buku/Dokumen-1):
Tersusun Buku KTSP 3 buah Tersusun Buku KTSP 4 buah 1
B Silabus:
- Tersusun silabus 18 Kelas - Tersusun silabus 18 Kelas 0
C Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP):
- Tersusun RPP : 18 dari semua - Tersusun RPP: 18 dari semua 0
Kelas. Kelas
D Pemetaan SK dan KD
Tersusunnya pemetaan SK dan Tersusunnya pemetaan SK dan 0
KD 18 Kelas KD 18 Kelas
3 Standar Proses
A Persiapan pembelajaran:
- Kepemilikan silabus oleh guru - Kepemilikan silabus oleh guru 0
mata pelajran 100% memiliki mata pelajaran 100% memiliki
- Kepemilikan RPP oleh guru kls - Kepemilikan RPP oleh guru kls 0
100% memiliki 100% memiliki
- Kepemilikan sumber belajar/ - Kepemilikan sumber belajar/ba- 30 %
bahan ajar (bk. penunjang) 70 han ajar (bk.penunjang) 30%
%
- Pengembangan perangkat - Pengembangan perangkat 100%
instrumen untuk pemahaman instrumen untuk pemahaman
guru terhadap karakteristik guru terhadap karakteristik
siswa: 0 % siswa: 100%
B Persyaratan Pembelajaran
- Jumlah siswa per rombel 30 - Jumlah siswa maksimal per -2
anak rombel 28 anak
- Beban mengajar guru 24 - Beban mengajar guru 24 0
jam/minggu jam/minggu
- Ratio antara jumlah siswa - Ratio antara jumlah siswa 50%
dengan buku teks maple 1:2 dengan buku teks mapel 1:1
- Akidah Ahlak 1 : 2 - Akidah Akhlak 1 : 1 50 %
- Quran Hadits 1 : 2 - Quran Hadits 1 : 1 50 %
- Fiqih 1 : 2 - Fiqih 1 : 1 50 %
- SKI 1:2 - SKI 1:1 50 %
- B. Arab 1 : 2 - B. Arab 1 : 1 50 %
- B. Indonesia 1 : 2 - B. Indonesia 1 : 1 50 %
- Matematika 1 : 2 - Matematika 1 : 1 50 %
- PKn 1 : 2 - PKn 1 : 1 50 %
- IPA 1 : 2 - IPA 1 : 1 50 %
- IPS 1 : 2 - IPS 1 : 1 50 %
- Penjas 1 : 3 - Penjas 1 : 1 75 %
- SBK 1 : 2 - SBK 1 : 1 75 %
- B. Daerah 1 : 2 - B. Daerah 1 : 1 50 %
- BTQ 0 : 0 - BTQ 1 : 1 50 %
- Pengelolaan kelas: 100.% - Pengelolaan kelas: 100.% 50 %
100 %
0%
C Pelaksanaan pembelajaran:
- Cakupan pendahuluan dalam - Cakupan pendahuluan dalam 0%
pembelajaran oleh guru di kelas: pembelajaran oleh guru di kelas:
100% 100%
- Cakupan penerapan prinsip - Cakupan penerapan prinsip 50 %
pembelajaran yang: eksploratif, pembelajaran yang: eksploratif,
elaboratir, dan konformatif: 50 % elaboratir, dan konformatif: 100
- Penerapan CTL: 100 % % 0%
- Penerapan pembelajaran - Penerapan CTL: 100 % 0%
tuntas: 100% - Penerapan pembelajaran
- Penerapan PAIKEM/PAKEM : tuntas: 100%
75 % - Penerapan PAIKEM/PAKEM: 25 %
- Penerapan pembelajaran di luar 100%
kelas/sekolah:50 % - Penerapan pembelajaran di luar 50 %
- Cakupan pelaksanaan penutup kelas/sekolah: 100 %
dalam pembelajaran: 100 % - Cakupan pelaksanaan penutup 0%
dalam pembelajaran: 100 %
D Pelaksanaan penilaian pembelajaran:

- Pengembangan instrumen - Pengembangan instrumen 0%
penilaian hasil belajar: 100 % penilaian hasil belajar: 100 %

- Variasi model penilaian 0 % - Variasi model penilaian:100 % 0%
kurang variatif variatif
- Pengolahan/analisis hasil - Pengolahan/analisis hasil 20 %
penilaian: 80 % berbasis TIK penilaian: 100 %
- Pemanfaatan/tindak lanjut hasil - Pemanfaatan/tindak lanjut hasil 0%
penilaian: 100 % penilaian: 100 %
E Pengawasan proses pembelajaran:
- Cakupan kegiatan pemantauan - Cakupan ke giatan pemantauan 0 %
pembelajaran : 100 % pembelajaran: 100 %
- Cakupan kegiatan supervisi - Cakupan ke giatan supervisi
pembelajaran: 100 % pembelajaran: 100 % 0%
- Cakupan kegiatan evaluasi - Cakupan ke giatan evaluasi
pembelajaran: . 100 % pembelajaran: 100 % 0%
- Dokumen pelaporan hasil - Dokumen pelaporan hasil
evaluasi pembelajaran: 100 % evaluasi pembelajaran: 100 % 0%
- Cakupan tindak lanjut hasil - Cakupan tindak lanjut hasil
evaluasi pembelajaran: 100 % evaluasi pembelajaran: . 100 % 0%
4 Standar Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan:
A Kepala sekolah:
- Menguasai TIK 50% baik - Kepemilikan sertifikat TIK 50 %
- Kepemimpinan 100 % baik - kepemimpinan 100 % baik 0%
- Mampu melaksanakan MBS 75 - Mampu melaksanakan MBS100 25 %
% %
- Memiliki kema mpuan - Memiliki kemampuan 0%
kewirausahaan 100 % baik kewirausahaan100 % baik
- Melaksanakan supervisi, - Melaksanakan supervisi, 8 kali
monitoring, dan evaluasi monitoring, dan evaluasi
sekolah 4 kali pertahun sekolah 12 kali
- administrasi sekolah 90 % baik - administrasi sekolah 100 % 10 %
baik
B Guru: (bersifat rata-rata) Guru: (bersifat rata-rata)
- Kebutuhan guru 75 % terpenuh - Kebutuhan guru 100 % 25 %
i terpenuhi
- Kesesuaian ijazah guru dengan - Kesesuaian ijazah guru dengan 20 %
bidang studi yang diajarkan 80 bidang studi yang diajarkan 100
% % 0%
- Mampu melaksanakan penilaian - Mampu melaksanakan penilaian
dan evaluasi pembelajaran dan evaluasi pembelajaran
dengan benar100 % dengan benar100 % 40 %
- Mampu bahasa Inggris aktif 10 - Mampu bahasa Inggris aktif 50
% % 25 %
- Menguasai TIK: 55 % - Menguasai TIK: 80 %
- Memahami dan melaksanakan - Memahami dan melaksanakan 0%
KTSP/K-13: 100 % KTSP/K-13: 100 %
- Melaksanakan penelitian - Melaksanakan penelitian 50 %
pendidikan: 50 % pendidikan: 100 %
- Mengikuti Pelatihan - Mengikuti Pelatihan kepribadian: 90 %
kepribadian: 10% 100%
- Melaksanakan Pengabdian - Melaksanakan Pengabdian 30 %
masyarakat: 70 % masyarakat: 100%
- Mengikuti Pelatihan PAIK - Mengikuti Pelatihan 25 %
EM/PAKEM : 75% PAIKEM/PAKEM : 100%
- Kompetensi lulusan guru - Kompetensi lulusan guru 0%
S1/S2100% S1/S2100%
- guru bersertifikasi profesi: 70% - guru bersertifikasi profesi: 100 42,42 %
%
- guru yang memiliki - guru yang memiliki 40 %
komputer/laptop: 60% komputer/laptop:100%
c Tenaga TU, Laboran, Pustakawan,:(bersifat rata-rata)

- Jumlah tenaga TU berijazah - Jumlah tenaga TU berijazah 10%
sarjana 0 % sarjana 10 %
- MenguasaiTIK: 80% - MenguasaiTIK: 100% 20%
- Menguasai bahasa Inggris: 50 - Menguasai bahasa Inggris: 75 25%
% %
- Mengikuti Pelatihan - Mengikuti Pelatihan 40%
dibidangnya: 60% dibidangnya: 100%
- Pelatihan manajemen sesuai - Pelatihan manajemen sesuai
bidangnya:0% bidangnya: 100% 100%
5 Standar Sarana dan Prasarana
A Sarana dan Prasarana Minimal
- Ruang kepala sekolah: 35 m2 - Ruang kepala sekolah: 35 m2 0%
- Ruang perpustakaan: standar - Ruang perpustakaan: standar Tidak standar
- Ruang Lab. Komputer: ada - Ruang Lab. K omputer : Tidak standar
- Ruang Lab. IPA belum ada - Ruang Lab. IPA: ada Ada
- Ruang Lab. Bahasa : belum ada - Ruang Lab. Bahasa : ada ada
- Gudang: 1 belum ada - Gudang: 1 bh ada ada
- Ruang UKS : belum ada - Ruang UKS : ada ada
- Ruang sholat tidak standar - Ruang sholat : standar ada
- Gapura sekolah : ada - Gapura sekolah : ada standar
- Paving : 30% - Paving : 100% standar
- Taman :50 % - Taman : 100% 70%
- Tempat bakul : belum ada - Tempat bakul : ada 50%
- Pagar sekolah : belum standar - Pagar sekolah : standar ada
standar
B Sarana dan Prasarana Lainnya
- Ruang Guru : standar - Ruang Guru : ada 0%
- Ruang Kelas :18 - Ruang Kelas : 26 8
C Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian
- Komputer siswa : 8 bh - Komputer siswa : 32 bh 24 buah
- Komputer TU: 1 buah - Komputer TU: 2 buah 1 buah
- Infocus : 6 buah - Infocus : 10 buah 4 buah
- Sarana olah raga : 25% - Sarana olah raga: 100% 75%
6 Standar Pengelolaan
A Perangkat dokumen pedoman pelaksanaan rencana kerja/ kegiatan:
- Dokumen RPS (RKAS-1 dan - - Dokumen RPS (RKAS-1 dan 30 %
RKAS-2) 70 % sempurna RKAS-2) 100% sempurna
- Dokumen PSB: 100% - Dokumen PSB: 100% sempurna 0%
sempurna
- Dokumen Pedoman - Dokumen Pedoman pe mbinaan 35%
pembinaan kesiswaan: 65 % kesiswaan: 100%
lengkap
- Dokumen tata tertib sekolah: - Dokumen tata tertib sekolah: 0%
100% lengkap 100%
- Dokumen kode etik sekolah : - Dokumen kode etik sekolah: 100%
0% 100%
- Dokumen penugasan guru: - Dokumen penugasan guru: 0%
100% 100%
- Dokumen administrasi ruang - Dokumen administrasi ruang 25 %
kelas : 75% kelas : 100%
- Dokumen administrasi ruang - Dokumen administrasi ruang 100%
keterampilan : 75% keterampilan : 100%
B Struktur organisasi dan mekanisme kerja:
- Struktur organisasi: 75% - Struktur organisasi: 100% 25%
lengkap lengkap
- Dokumen pembagian - Dokumen pembagian 0%
tugas/kewenangan/tupoksi: tugas/kewenangan/tupoksi:
100% 100%
- Dokumen mekanisme - Dokumen mekanisme 0%
fungsi/tugas organisasi: . 100% fungsi/tugas organisasi: 100%

C Supervisi, monitoring, evaluasi, dan akreditasi sekolah:
- memiliki instrumen supervisi - memiliki instrumen supervisi 10%
90% lengkap 100% lengkap
- memiliki instrumen monitoring - memiliki instrumen monitoring 10%
- memiliki instrumen evaluasi - memiliki instrumen evaluasi 20%
- memiliki instrumen akreditasi - memiliki instrumen akreditasi 0%
- memiliki pelaporan supervisi - memiliki pelaporan supervisi 25%
- memiliki pelaporan monitoring - memiliki pelaporan monitoring 25%
- melakukan pelaporan evaluasi - melakukan pelaporan evaluasi 0%
100% 100%
- melakukan pelaporan akreditasi - melakukan pelaporan akreditasi 0%
internal100% internal 100%
- Pendokumentasian: 100% baik - Pendokumentasian:. 100% baik 0%
- Tindak lanjut: 100% - Tindak lanjut: 100% 0%
D Kemitraan dan peran serta masyarakat:
- Dokumen keberadaan Komite - Dokumen keberadaan Komite 0%
Sekolah: 100% Sekolah: 100%
- Dokumen program kerja komite - Dokumen program kerja komite 75%
sekolah: 25% sekolah: 100%
- Kepengurusan komite sekolah: - Kepengurusan komite sekolah: 0%
- Bantuan biaya pendidikan dari - Bantuan biaya pendidikan dari Rp. 0,-/bulan
orang tua siswa: Rp. 0,-/bulan orang tua siswa: Rp/bulan
7 Standar Keuangan dan Pembiayaan
A Sumber dana: 3 buah Sumber dana: minimal 3 buah Minimal 0
B Pengalokasian dana: 8 SNP Pengalokasian dana: minimal 8 15%

SNP
C Penggunaan dana: 75% sesuai Penggunaan dana: 90% sesuai 15%
APBS APBS
D Pelaporan penggunaan dana: Pelaporan penggunaan dana: 0%
100% 100%
E Dokumen pendukung pelaporan: Dokumen pendukung pelaporan: 15%
75% 90%
8 Standar Penilaian Pendidikan:

A Frekuensi ulangan harian oleh Frekuensi ulangan harian oleh 25%
guru tiap KD: 75% guru tiap KD: 100%
B Ulangan tengah semester Ulangan tengah semester yang 10%

dilakukan oleh guru: 90% baik dilakukan oleh guru: 100% baik
C Cakupan materi ulangan akhir Cakupan materi ulangan akhir 0%

semester yang dilakukan sekolah: semester yang dilakukan sekolah:
100% 100%
D Cakupan materi ulangan kenaikan Cakupan materi ulangan kenaikan 0%
kelas oleh sekolah: 100% kelas oleh sekolah: 100%
E Teknik-teknik penilaian yang Teknik-teknik penilaian yang 15%
dipergunakan guru dalam dipergunakan guru dalam
pembelajaran: .75% variatif pembelajaran: 90% variatif
F Instrumen yang dikembangkan Instrumen yang dike mbangkan 25%
guru untuk ulangan harian: 25% guru untuk ulangan harian: 50%
G Variasi instrumen yang Variasi instrumen yang 25%
dikembangkan sekolah untuk dikembangkan sekolah untuk

ulangan akhir semester: 25% ulangan akhir semester: 50%
H Variasi instrumen yang Variasi instrumen yang 25%
dikembangkan sekolah untuk dikembangkan sekolah untuk
ulangan kenaikan kelas: 25% ulangan kenaikan kelas: 50%
I Mekanisme dan prosedur Mekanisme dan prosedur 0%
penilaian pendidikan oleh guru: penilaian pendidikan oleh guru:
100% terpenuhi 100% terpenuhi
J Mekanisme dan prosedur Mekanisme dan prosedur 0%

penilaian pendidikan 100% penilaian pendidikan 100%
9. Budaya dan lingkungan sekolah.
A Budaya bersih.
Kesadaran budaya bersih .60% Kesadaran budaya bersih 75% 15%
B. Budaya disiplin.
Kesadaran guru mentaati Kesadaran guru mentaati 25%
peraturan75%. peraturan 100%.
Kesadaran Staf Tata Usaha taat Kesadaran Staf Tata Usaha taat 30%
peraturan 75% peraturan 100%.
Kesadaran siswa mentaati Kesadaran siswa mentaati 70%.
peraturan 70% peraturan 100%..
C Budaya tata krama “in Action”
Warga sekolah memahami dan Warga sekolah memahami dan 25%
melaksanakan tata krama 75% melaksanakan tata karma 100%
D Tamanisasi
Memiliki taman 25% dari lahan kosong. 75%
Memiliki taman 100% dari lahan kosong.
E Pengembangan lomba-lomba kebersihan
Melaksanakan lomba kebersi-han Melaksanakan lomba kebersi-han 1 kali
1 kali pertahun 2 kali pertahun
C. Program Strategis
Berikut ini kami uraikan sasaran program kerja sekolah per-kategori:

1. Pengembangan Standar Kompetensi Lulusan
a. Pengembangan pencapaian standar kompetensi lulusan secara kontinyu dan
terpadu
b. Pengembangan prestasi akademik dan non akademik
2. Pengembangan Standar Isi (kurikulum)

a. Pengembangan dokumen pembelajaran
b. Pengembangan perangkat pembelajaran
3. Pengembangan Standar Proses

a. Pengembangan rasio buku mata pelajaran dengan jumlah siswa
b. Pengembangan pendekatan CTL dalam pembelajaran
c. Pengembangan proses dan penilaian pembelajaran
d. Pengembangan inovasi pembelajaran
e. Pengembangan kegiatan keagamaan
4. Pengembangan Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan

a. Pengembangan upaya peningkatan SDM tenaga kependidikan
b. Pengembangan penguasaan operasi komputer dan Internet

5. Pengembangan Standar Sarana dan Prasarana
a. Pengembangan sarana dan prasarana
b. Pengembangan media pendidikan
6. Pengembangan Standar Pengelolaan Pendidikan

a. Pengembangan dokumen program kerja sekolah
b. Pengembangan dokumen tentang pedoman penyelenggaraan pendidikan
7. Pengembangan Standar Pembiayaan Pendidikan

a. Pengembangan pengalokasian dana untuk 8 SNP
b. Penggunaan dana sesuai RKAS
c. Pelaporan penggunaan dana ke Instansi terkait
8. Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan

a. Pengembangan teknik penilaian dalam pembelajaran
b. Pengembangan variasi instrumen penilaian
c. Pengembagan mekanisme dan prosedur penilaian
9. Pengembangan Budaya dan Lingkungan Sekolah

a. Pengembangan budaya bersih, disiplin, dan tatakrama
b. Pengembangan tamanisasi sekolah dan lomba kebersihan
D. Strategi Pelaksanaan / Pencapaian Kegiatan
1. Pengembangan Standar Kompetensi Lulusan

Menjalin kerjasama antar tenaga pendidik sekolah dan antar lembaga pendidikan
yang lebih maju untuk peningkatan pengetahuan dan pengalaman. Mengadakan pembinaan
pada siswa yang berpotensi pada bidang akademik dan non akademik melalui pelatihan
yang teratur dan sistematis.
2. Pengembangan Standar Isi (kurikulum)

Menjalin kerjasama dan mengoptimalisasikan warga sekolah dalam penyusunan
pemetaan standar kompetensi, kompetensi dasar, penyusunan silabus, sistem penilaian,
membuat RPP, membuat model-model penilaian melalui MGMP dan workshop, untuk
memenuhi dokumen kurikulum sekolah.
3. Pengembangan Standar Proses

Mengadakan pelatihan-pelatihan pengembangan model-model pembelajaran.
Bekerjasama dengan lembaga pendidikan Al Qur’an/DTA/Pontren secara teratur, kerjasama
dalam kegiatan keagamaan. Mengadakan kegiatan pelatihan ketrampilan penunjang
belajar dan penguasaan ketrmapilan bekal kemandirian melalui bimbingan terpadu dan
kontinyu melalui pelatihan bekerjasama dengan lembaga yang memiliki kompetensi
pada kecakapan yang diprogramkan.
4. Pengembangan Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan

Menjalin kerjasama dengan lembaga pengembang SDM pendidikan melalui
pelakanaan workshop, pelatihan dan penataran. Menciptakan peningkatan kinerja guru,
perpustakaan, laboratorium dan sarana pendukung melalui pengadaan kelompok
bimbingan terpadu.
5. Pengembangan Standar Sarana dan Prasarana

Mengadakan peningkatan mutu dan jumlah sarana media pembelajaran yang
masih mengalami kekurangan melalui pengadaan maupun bekerjasama dengan
lembaga terkait.
6. Pengembangan Standar Pengelolaan Pendidikan

Menjalin kerjasama dengan lembaga pengembang SDM pendidikan melalui
pelakanaan workshop, pelatihan dan penataran tentang dokumen program kerja sekolah dan
pedoman penyelenggaraan pendidikan.
7. Pengembangan Standar Pembiayaan Pendidikan

Menjalin kerjasama dengan lembaga terkait guna penggalian sumber dana dari
lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat.
8. Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan

Mengadakan pelatihan sistem penilaian dan mengadakan departemen penilaian
dan evaluasi.

BAB IV
PENUTUP
Kepastian kelangsungan pengembangan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 8 Ciamis

Kabupaten Ciamis akan mendapat jaminan setelah Rencana Kerja Jangka Menengah Tahun
2022/2023 s.d. 2025/2026 dibuat sesuai kebutuhan madrasah yang melibatkan warga
madrasah. Fokus dari RKJM ini diarahkan untuk merespon berbagai tantangan dan peluang
sesuai dengan tuntutan perubahan lingkungan strategis, baik yang bersifat internal maupan
eksternal.
Atas dasar itu, maka implementasi RKJM Madrasah Ibtidaiyah Negeri 8 Ciamis harus
terus disesuaikan dari waktu ke waktu. Dengan demikian, pelaksanaan RKJM tersebut
bersifat terbuka dari kemungkinan penyesuaian. Melalui RKJM ini diharapkan dapat
membantu para pelaksana dan pengelola program/kegiatan dalam melakukan pengukuran
tingkat keberhasilan program/kegiatan yang dikelola. Dengan RKJM ini pula, diharapkan
unit-unit kerja di lingkungan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 8 Ciamis memiliki pedoman yang
dapat dijadikan penuntun bagi pencapaian arah, tujuan, dan sasaran program selama empat
tahun yaitu tahun 2022/2023 s.d. 2025/2026, sehingga visi dan misi Kementerian Agama
pada khususnya visi dan misi MIN 8 Ciamis dapat terwujud.
Ciamis, 01 Juli 2022

Kepala Madrasah

NIP. 197001181998031004

Rencana Kerja Jangka Menengah RKJM Min 8 Ciamis Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Kerja Jangka Menengah RKJM Min 8 Ciamis Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Statistik Madrasah

RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

PERIODE 2022/2023 s.d. 2025/2026

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

Dsn. Wetan RT. 005 RW. 002 Desa Bayasari

RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH (RKJM)

Wawan Hermawan, S.Pd.I.,M.Si.

H. ASEP LUKMAN HAKIM, S.Ag., M.Si.

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

Ciamis, Juli 2022

Wawan Hermawan, S.Pd.I.,M.Si.

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

5. Tahap penyusunan RKJM

Gambar 1: Alur penyusunan RKJM

5.2. Perumusan RKJM / RKJM

Tahap Kedua: Analisis Pemecahan Tantangan

Tahap Ketiga: Penyusunan Program

Tahap Keempat: Penyusunan Rencana Biaya dan Pendanaan

5.3. Pengesahan RKJM

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

C. Tujuan Pendidikan Madrasah

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

DATA POTENSI MADRASAH

7. TAHUN BERDIRI 1965

B. DAFTAR NAMA PIMPINAN/PEJABAT MADRASAH

1. Kepala Madrasah Wawan Hermawan, S.Pd.I.,M.Si.

2. Jumlah Tenaga Pendidik Berdasarkan Status Kepegawaian dan Kualifikasi pendidikan :

2. Jumlah Tenaga Kependidikan berdasarkan Kualifikasi Pendidikan :

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

3. Jumlah Tenaga Kependidikan berdasarkan Golongan :

E. JUMLAH SISWA (2019/2020) Semester 1 :

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

3. Alat Kantor, Mesin dan Rumah Tangga

4. Langganan Daya dan Jasa :

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

A. Aspek-aspek Organisasi dan Manajemen

1.2. Adanya uaraian tugas yang lengkap jelas dan

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

3. Tata Usaha 3.1. Kelangkapan dokumen (Jml, jns, isi)

3.2. Ketataksanaan Kep TU

3.4. Ketataksanaan Kep TU

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

5. Lulusan 5.1. Menganalisis Jumlah lulusan yang melanjutkan Adm. Lulusan

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

KOMITE MADRASAH KEPALA MADRASAH

KH. Agus Malik Annawawi Wawan Hermawan, M.Si.

WALI KELAS 1a WALI KELAS IIIa WALI KELAS VIc

SURYANAH IIT MARLIANI, S.Pd.I BAHARUDIN SABDA SRI WIDAYATI, S.Pd.I.

WALI KELAS IVb WALI KELAS VIa

SITI ROHIMAH, S.Pd.I ELA NURLAELA, S.Pd.I

TENAGA PERPUSTAKAAN GURU OLAHRAGA

GURU FIKIH GURU AKIDAH AKHLAK GURU SKI TENAGA ADMINISTRASI

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

A. Analisis Lingkungan Startegis

RKJM MIN 8 Ciamis 2022/2023 s.d. 2025/2026

B. Analisis Kondisi Pendidikan Saat ini, Kondisi Pendidikan Yang Diharapkan 4

Kondisi Pendidikan Masa Besar Tantangan

B Bidang Non Akademik