RENCANA KERJA

JANGKA MENENGAH
Tahun Pelajaran
2020/2021 s.d 2024/2025

Penyusun:
Tim Pengembang Madrasah (TPM) MI Al Hikmah

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AL HIKMAH

SENDANGGUWO
MI AL HIKMAH
Jalan Gayamsari Selatan No. 4 Kelurahan Sendangguwo Tembalang
Kota Semarang
 LEMBAR PENGESAHAN

Setelah mendapat pertimbangan dan persetujuan dari Komite Madrasah, Maka

Rencana Kerja Jangka Menengah Ini Kana Mulai Diberlakukan Pada Tahun Pelajaran
2020/2021 s.d 2024/2025

Disyahkan di : Semarang
Tanggal : 15 Juli 2020
Menyetujui Kepala MI Al Hikmah
Ketua Komite MI Al Hikmah

Ali Fikri, S.Pd.I., Sri Zuniati, S.Sos., S.Pd.,

NIP : 198006042009012

Mengetahui,
 KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat-
Nya serta atas dukungan segenap komponen madrasah, komite madrasah dan
masyarakat, kami Tim Pengembang Madrasah telah menyelesaikan penyusunan
Rencana Kerja Menengah Madrasah
RKJM ini adalah rencana kerja yang disusun berdasarkan kekuatan dan
kelemahan yang berdasarkan fakta masa lalu, fakta kini, harapan yang diinginkan
serta tantangan nyata yang dihadapai. Melalui RKJM ini madrasah telah melihat alur
perjalanan kedepan dalam memwujudkan Visi, Misi dan Tujuan Madrasah. Dimana
harapan segenap madrasah dalam beberapa tahun ke depan akan memenuhi
keinginan pemerintah dan masyarakat Kota Semarang sebagai satu-satunya
madrasah yang berhasil mememenuhi kreteria sebagai Madrasah Berstandar
Nasional di Kota Semarang
Kami menyadari bahwa RKJM ini masih banyak terdapat kekurangan yang
selanjutnya kami sangat mengharapakan kritikan dan saran agar kami dapat
melakukan evaluasi secara berkala. Penghargaan yang sebesar-besarnya kami
sampaikan kepada semua pihak yang telah ikut andil dalam penyusunan RKJM ini.
Hal ini merupakan kontribusi dalam rangka memajukan pendidikan di MI Al Hikmah
mengingat pendidikan merupakan tanggung jawab segenap komponen bangsa.
Semoga RKJM ini dapat bermanfaat sesuai harapan kita bersama.

Semarang 15 Juli 2020

Kepala MI Al Hikmah

Sri Zuniati, S.Sos., S.Pd.,

 DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN ................................................................................................ i

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................ ii
KATA PENGANTAR............................................................................................... ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ...................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. LATAR BELAKANG .................................................................................... 1
B. LANDASAN HUKUM .................................................................................. 2
C. MAKSUD DAN TUJUAN ............................................................................. 2
D. METODE PENYUSUNAN ............................................................................ 3
E. KERANGKA PEMIKIRAN............................................................................. 3
F. SISTEMATIKA PENULISAN ........................................................................ 4
BAB II KONDISI UMUM ..................................................................................... 6
BAB III RENCANA STRATEGIS ...........................................................................13
A. VISI.........................................................................................................13
B. MISI ........................................................................................................13
C. TUJUAN MADRASAH .................................................................................13
D. SASARAN MADRASAH...............................................................................13
E. IDENTIFIKASI FUNGSI-FUNGSI YANG DIPERLUKAN SETIAP ......................14
SASARAN ................................................................................................14
F. ANALISIS SWOT ......................................................................................14
G. ALTERNATIF LANGKAH PEMECAHAN MASALAH..........................................21
H. MENYUSUN PROGRAM PENINGKATAN MUTU .............................................21
I. JADWAL KEGIATAN ..................................................................................22
BAB IV PENUTUP ............................................................................................27
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................28
LAMPIRAN ........................................................................................................29
 DAFTAR TABEL

Tabel. 1 ...................................................................................................... 6
Tabel. 2 ..................................................................................................... 15
Tabel. 3 ..................................................................................................... 22
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Rencana Kerja Jangka Menengah Madrasah merupakan sebuah proses

perencanaan atas semua hal dengan baik dan teliti untuk mencapai tujuan
pendidikan dalam jangka waktu 4 tahun. Dengan tujuan ini madrasah dapat
disesuaikan dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, sosial budaya
masyarakat, potensi madrasah dan kebutuhan peserta didik. RKJM (Rencana Kerja
Jangka Menengah) disusun sebagai pedoman kerja pengembangan madrasah, dan
sebagai bahan acuan untuk mengidentifikasi serta mengajukan sumber daya yang
diperlukan.
Dewasa ini kompetisi pendidikan berlangsung sangat ketat dan tajam hampir
tiada batas. Madrasah yang tidak mampu bersaing secara fair dan terbuka akan
tertinggal terseleksi oleh keadaan. Oleh karena itu MI Al Hikmah perlu
mengembangkan dan meningkatkan secara terus menerus dengan memperhatikan
sumber daya yang dimiliki, baik sumber daya menusia maupun sumber daya yang
lainnya. MI Al Hikmah memiliki siswa sebanyak 296 orang, guru sebanyak 16 orang,
serta 4 Tenaga Kependidikan dukungan dan kepercayaan pemangku kepentingan
(stakeholder) yang mendukung, sarana dan prasarana, dan berada di lingkungan
permadrasah dengan masyarakat yang religius.
Menghadapi kondisi tersebut MI Al Hikmah perlu mempersiapkan diri secara
mantap dengan menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM ) bertujuan
untuk tercapainya pelayanan pendidikan yang minimal terhadap siswa dan
tercapainya pendidikan nasional secara umum.
B. LANDASAN HUKUM

Berikut adalah landasan hukum yang dijadikan acuan dalam penyusunan

RKJM MI Al Hikmah :
1. Undang-undang No. 20 tahun 2003; tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
3. Permendiknas No. 22, 23, dan 24 Tahun 2006 tentang SI dan SKL
4. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
5. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru
6. Permendiknas No. 13 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Kepala Madrasah
7. Permendiknas No. 28 Tahun 2010 tentang Tugas Guru sebagai Kepala
Madrasah
8. Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
9. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
10. Permendiknas No. 69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan
12. Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
13. Keputusan Dirjen Pendis No.361 Tahun 2016 Tentang Juknis BOS pada
Madrasah yang isinya antara lain; Satuan Pendidikan harus memiliki Rencana Kerja
Jangka Menengah yang disusun 4 tahunan, menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT)
dalam bentuk Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) yang didasarkan hasil
evaluasi diri Madrasah.

C. MAKSUD DAN TUJUAN

MI Al Hikmah menyusun RKJM dengan tujuan untuk:
1. Menjamin agar perubahan / tujuan madrasah yang telah ditetapkan dapat
dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil.
2. Mendukung koordinasi anatar personil madrasah.
3. Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar personil
madrasah, antar madrasah dan dinas pendidikan.
4. Menjamin keterkaitan antara perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan
dan pengawasan.
5. Mengoptimalkan partisipasi warga madrasah dan masyarakat.
6. Menjamin tercapainya penggunaan sumber daya secara efisien, efektif,
berkeadilan dan berkelanjutan.
D. METODE PENYUSUNAN
Penyusunan RKJM ini disusun berdasarkan data yang dikumpulkan yang
kemudian dianalisis menggunakan metode analisis Swot. Analisis Swot digunakan
untuk mengetahui kelemahan dan kekuatan yang ada pada madrasah baik pada
masa kini dan harapan madrasah ke depan berdasarkan tantangan nyata yang
dihadapi. Sehingga dapat direkomnedasikan jalan keluar agar tujuan yang telah
ditetapkan dicapai. Data yang dianalisis berasal dari data yang dikumpulkan melalui
metode observasi dan metode tanya jawab.
Metode observasi digunakan berdasarkan fakta riil saat ini baik melalui
pengamatan langsung dan berdasarkan data yang tersimpan pada bank data MI Al
Hikmah Data tersebut dapat berupa dokumen pengarsipan dan dokumen elektronik.
Sedangkan yang lain yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah metode
tanya jawab secara langsung terkait dengan fungsi kepala madrasah dalam
mensupervisi guru. Metode tanya jawab juga digunakan saat rapat dengan komite
madrasah dan rapat interen guru untuk mengetahui beberapa kelemahan dan
kekuatan yang layak untuk mendapat jalan keluar sehingga tantangan nyata yang
dihadapi dapat diatasi menuju tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.

E. KERANGKA PEMIKIRAN
Kerangka pemikiran dari Rencana Kerja Menengah Madrasah adalah mengacu
pada tujuan dari pendidikan nasional sesuai dengan bunyi pasal 3 Undang-undang
SiMIiknas Nomor 20 tahun 2003 yaitu “Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab” . Kemudian diatur lebih lanjut ke dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19
Nomor 19 tentang Standar Nasional Pendidikan yang memuat 8 Standar Nasional
Pendidikan yaitu a. standar isi; b. standar proses; c. standar kompetensi lulusan; d.
standar pendidik dan tenaga kependidikan; e. standar sarana dan prasarana; f.
standar pengelolaan; g. standar pembiayaan;dan h. standar penilaian pendidikan.
Berdasarkan tujuan pendidikan nasional yang dijabarkan ke dalam 8 standar
pendidikan yang dikaitkan kodisi riil madrasah yang terdiri dari kekuatan dan
kelemahan maka dilkukanlah usaha minimal untuk mencapai SNP (Standar Nasional
Pendidikan) atau bahkan dapat lebih yang selanjutnya dapat mengacu kepada sistem
manajemen madrasah mencakup kurikulum yang mengadopsi manajemen madrasah
dan kurikulum madrasah di negara maju. Hal tersebut terkait dengan posisi MI Al
Hikmah yang dipersiapkan untuk menjadi Madrasah Bersatandar Internasional.
Sudah barang tentu banyak hal yang belum terpenuhi yang merupakan suatu
kodisi nyata saat ini yang harus segera dipenuhi untuk mencapai standar minimal
yaitu Standar Nasional Pendidikan (SNP). Dimana langkah selanjutnya menuju
Standar Internasional. Maka dari itu madrasah wajib melakukan perencanaan secara
rinci dan terstruktur berdasarkan analisis dari fakta kelemahan dan kekuatan yang
ada sehingga dapat digambarkan kondisi tantangan nyata yang selanjutnya dijawab
dengan melakukan penyusunan dan pelaksanaan program-program strategis mulai
dari saat ini dan seterusnya untuk mempercepat tercapainya tujuan yang telah
ditentukan.

F. SISTEMATIKA PENULISAN
Rencana Kerja Menengah Madrasah ini disusun dengan sistematis dengan
menggunakan kaedah penulisan standard ilmiah. Hal ini dilakukan karna hal tersebut
sesuai dengan karakteristik ilmiah yang tidak dapat dipisahkan dari rangkaian
rencana kerja ini. Oleh karna pada dasarnya setiap rencana selalu berpijak dari suatu
tekad untuk memperbaiki suatu keadaan saat ini yang dianggap belum baik.
Keadaan baik adalah suatu keadaan yang diharapkan. Sehingga perencanaan yang
matang perlu dilaksanakan berdasarkan prinsip pemecahan masalah.
Metode pemecahan masalah yang diawali dengan ditemukannya masalah
sebagai akibat terjadinya kesenjangan antara kondisi nyata dengan kondisi yang
diharapkan. Selanjutnya dilakukan analisis masalah yaitu dengan menemukan
beberapa alternatif pemecahan yang mungkin dilaksanakan selanjutnya memilih satu
dari beberapa alternatif tersebut untuk dijadikan solusi dari masalah tersbut untuk
dipecahkan. Tindakan selanjutnya adalah implementasi dari alternatif pemecahan
masalah tersebut. Langkah berikutnya adalah memastikan penerapannya berjalan
baik untuk kemudian dievaluasi dalam rangka menentukan langkah berikutnya
berdasarkan hasil yang dicapai pada tahapan atau siklus pertama tersebut.
Tahapan yang didasarkan metode ilmiah hendaknya ditulis dengan kaedah
ilmiah pula dengan struktur penulisan yang standar pada penulisan ilmiah sehingga
pada Rencana Kerja Menengah ini mengikuti kaedah penulisan ilmiah baik dalam
format paragarap, huruf, kertas, margin dan srtuktur penomoran. Sistematika
penulisan yang digunakan adalah meniru sistem penomeran Amerika. Menggunakan
huruf Tahoma 12, kertas F4 2,2,2, 3. Spasi yang digunakan adalah 1,5 spasi.
 BAB II
KONDISI UMUM

Pada tabel berikut akan digambarkan kondisi saat ini, kondisi yang diharapkan
dan besarnya tantangan yang dihadapi untuk melaksanakannya.

Tabel. 1
Tabel Kondisi Nyata, Kondisi Yang Diharapkan dan Tantangan Nyata

Kondisi yang
Standar dan Besarnya
diharapkan
NO Komponen Kondisi saat ini
Tantangan
Standar (1 tahun kedepan)
Nyata
A Pengelolaan
1 PPDB Tidak Ada Test Adanya Test Pembiayaan
Kemampuan Kemampuan dari madrasah
tidak ada
ICT, Test ICT, test kesehatan, Besarnya biaya
kesehatan, phsiko tes, test di
phsiko tes tanggung
(belum)
wawancara wawancara orang orang tua
orang tua. tua. murid
(belum)
2 Rombel dan 1 kelas 28 orang 1 kelas 28 orang Besarnya minat
jumlah (belum/lebih) masyarakat
siswa
3 Keadaan Tidak Tidak diperhatikan
gender diperhatikan
4 Akreditasi Nilai A (86) Nilai A (91) Banyaknya
administrasi
yang harus
dipenuhi
sebagai bukti
fisiknya
8 Perencanaan RPS, RKAM, RAB, RPS, RKAM, RAB, Anggaran
Keuangan RKM lengkap RKM lengkap terlalu kecil,
(belum) (sedang dikerjakan) sulit
9 Struktur Shcool Board Shcool Board Pendanaan
Organisasi lengkap, lengkap, Wakasek terbatas
Wakasek
Kurikulum, Kurikulum, Sarpras,
Sarpras, Humas, Humas,
Kesiswaan, Kesiswaan, Komite,
Komite, Konsultan
Konsultan (diusahakan)
(belum)
10 Pakaian A. Seragam A. Seragam siswa
siswa Senin- Senin-Selasa,
Selasa, (sudah)
Rabu-Kamis Rabu-Kamis Lokal,
Lokal, Jumat- Jumat-Sabtu
Sabtu (sudah)
 Kondisi yang
Standar dan Besarnya
diharapkan
NO Komponen Kondisi saat ini
Tantangan
Standar (1 tahun kedepan)
Nyata
Pramuka. Senin- Pramuka. Senin -
Selasa topi & Selasa Topi & dasi
dasi (sebagian) (Seluruhnya)
B. Seragam B. Seragam
Guru lengkap Guru lengkap
(sudah) (dilanjutkan)
C. Seragam C. Seragam Dana terbatas
Karyawan Karyawan lengkap
lengkap (Belum) (diusahakan)
11 Kultur Lingkungan Lingkungan Pendaaan sulit
madrasah madrasah Clean madrasah (Clean
& Green (Belum) and Green)
Bebas rokok, Bebas rokok, Tenaga
narkoba, narkoba, kekerasan, Pengawas
kekerasan, terbatas
pornografi, pornografi,
pornoaksi. pornoaksi. Budaya
Budaya disiplin, disiplin,
baca, tulis, malu, baca, tulis, malu,
berprestasi, berprestasi, bersaing
bersaing
sehat (belum) sehat (diusahakan)
12 Administrasi Memiliki sistem Memiliki sistem MIM tenaga
komputerisasi komputerisasi tanaga
(belum) (usahakan) pendidik
dan
kependidikan
kualifikasinya
kurang.
13 Siswa Diutamakan Diutamakan siswa Sulit mencari
Berprestasi siswa yang yang miskin (sedang yang miskin
miskin (belum diusahakan) dan berprestasi
maksimal)
14 Tidak Jumlah rombel Jumlah rombel Luas tanah
dauoble sesuai dengan sesuai dengan kurang
Shifts. jumlah ruangan jumlah ruangan
(belum) (diusahakan)

15 Visi dan Misi Tercapainya visi Tercapainya visi dan Kekurangan

dan misi secara misi secara dana
pembinaan
maksimal. maksimal. (belum) Kekurangan
(belum) pembina
Kekurangan
keterlibatan
masyarakat
peduli
pendidikan
16 Kaderisasi 1 orang guru 1 orang guru Guru
Kasek berhasil lolos berhasil lolos dalam kekurangan
dalam kegiatan guru masa kerja.
 Kondisi yang
Standar dan Besarnya
diharapkan
NO Komponen Kondisi saat ini
Tantangan
Standar (1 tahun kedepan)
Nyata
kegiatan guru berprestasi dan Guru tidak
berprestasi dan Cakep(diusahakan) berminat
Cakep (belum) menjadi
Kepsek.
17 Daya Serap 85% (belum) 85% (ush) Pembinaan
terhadap siswa
18 Prosentase 100% (sudah) 100%
Kelulusan
19 Prestasi Juara di semua Juara di semua Kesulitan dana
Akademik bidang (belum) bidang (diusahakan) dan pembina
dan Non
Akademik

B Kurikulum 1. Kurikulum 1. Kurikulum 2013

2013 (Sudah) (Disempurnakan)
2. Silabus dan 2. Silabus dan RPP
RPP (belum Bilingual (Dilengkapi)
Lengkap)
3. Beban belajar 3. Beban belajar 32-
32-36 jam per 36 jam per minggu
minggu (sudah) (dimaksimalkan)
C Proses 1. Kreatif, 1. Kreatif, produktif, Ruang kelas,
Pembelajaran produktif, menyenangkan. sarana, kurang
menyenangkan. (diusahakan)
(belum)
2. PBM peran 2. PBM peran guru Guru kurang
guru 35%, siswa 35%, siswa 65% inovatif
65% (belum) (ush)
3. Supervisi 3. Supervisi Kepsek
Kepsek kpd kpd semua guru (dlj)
semua guru
(MIh)
4. Supervisi 4. Supervisi Dinas Jadwal tiak
Dinas Kab, Kab, profensi (kords) menentu
profensi (blm)
5. Supervisi 5. Supervisi Belum
Konsultan (blm) Konsultan menunjuk
(dikordinasikan) konsulan
6. Kegiatan 6. Kegiatan siswa. Kemampuan
siswa. Tatap Tatap muka, manejemen
muka, terstrukur, terstrukur, outing, guru
outing, mandiri mandiri (ush)
(blm mak)
7. Waktu 7. Waktu Kemampuan
pembelajaran 35 pembelajaran 35 manejemen
menit, menit, guru
8. Isirahat 15 8. isirahat 15 menit.
menit. (sudah) (dilanjutkan)
9. Nilai rata-rata 12. Nilai rata-rata Pemerataan
UAN 7.00 UAN 8.00 kemampuan
siswa
 Kondisi yang
Standar dan Besarnya
diharapkan
NO Komponen Kondisi saat ini
Tantangan
Standar (1 tahun kedepan)
Nyata
D SKL 1. KKM Mapel 1. KKM Mapel dan Kesulitan
dan BA 60 BA 65 dalam
berbahasa
Inggris
2. Remidi 2. Remidi dibawah
dibawah 7,0 7,1
E Pendidik dan A. Tendik Guru A. Tendik Guru
Tenaga
Kependidikan
1. Pendidik 1. Pendidik (Guru Kesulitan
(Guru Mapel) S1, Mapel) S1 dalam bahasa
D.2, D.3 inggris
2. Guru 2. Guru terampil Dana
terampil ICT ICT (ush) pengembangan
(belum) guru kurang
3. Ijasah 3. Ijasah Linearitas
Linearitas rumpun pendidikan
rumpun dengan Mapel
pendidikan
dengan Mapel
4. IPK guru min 4. IPK guru min 3,5
2,25
5. Memiliki 5. Memiliki prestasi
prestasi akademik dan non
akademik dan (ush)
non (blm)
6. Kepribadian, 6. Kepribadian,
sikap, prilaku sikap, prilaku yang
yang baik (blm baik (diusahakan)
mak)
9. 0% guru S2 9. 10% guru S2 Sulit mencari
guru S2
B. Tendik Kasek B. Tendik Kasek
1. Tendik Kasek 1. Tendik Kasek S2,
Linear S1, Topel Linear S1, Topel
2. PNS 2. PNS
3. Kepribadian 3. Kepribadian dan
dan sikap baik sikap baik
D. Tendik D. Tendik
Pustakawan Pustakawan
1. SI, memiliki 1. SI, memiliki Tamatan
sertifikat sertifikat pelatihan khusus belum
pelatihan ada
(Belum)
kepribadian, kepribadian, sikap,
sikap, dan dan prilaku baik
prilaku baik
G. Tendik G. Tendik
Administrasi Administrasi
1. SI, memiliki 1. SI, memiliki
sertifikat sertifikat pelatihan
 Kondisi yang
Standar dan Besarnya
diharapkan
NO Komponen Kondisi saat ini
Tantangan
Standar (1 tahun kedepan)
Nyata
pelatihan
kepribadian, kepribadian,
sikap, dan sikap, dan prilaku
prilaku baik baik
H. Satpam, H. Satpam, Waker,
Waker, Tukang Tukang Kebun
Kebun
1 orang 1 orang
F Prasarana, 1. Luas lahan 1. Luas lahan Belum
Sarana dan 1.200 m² (mencukupi) mendapatkan
Media batuan
2. Ruang Kasek 2. Ruang Kasek serta sulitnya
(1) (rusak ringan (diusahakan) bantuan
gedung
4. Ruang 4. Ruang belajar (7
belajar (13 ruang)
ruang)
5. Ruang guru 5. Ruang guru
(ada, tapi belum yang memadai
memadai)
6. Ruang 6. Ruang bermain
bermain (belum) (ush)
7. Tempat 7. Tempat tunggu
tunggu (belum) (ush)
8. Aula (belum) 8. Aula (ush)
9. Ruang tamu 9. Ruang tamu
(ada) (ada)
10. Ruang 10. Ruang
perpustakaan perpustakaan
referensi cetak referensi cetak
dan elektro dan elektro
(belum) (ush)
11. Lab MIPA 11. Lab MIPA (ush)
(belum)
12. Ruang multi 12. Ruang multi
media, (belum) media (ush)
13. Ruang Lab 13. Ruang Lab
Komputer Komputer (1 ruang)
(belum)
14. Lab Bahasa 14. Lab Bahasa
(belum) (ush)
15. Media 15. Media akademik
akademik (belum) (ush)
16. Media non 16. Media non
akademik akademik (ush)
(belum)
17. Tempat 17. Tempat upacara/
upacara/ Ibadah Ibadah (ush)
(1 buah) / (blm
memadai)
18. Parkir (ada) 18. Parkir (ada)
 Kondisi yang
Standar dan Besarnya
diharapkan
NO Komponen Kondisi saat ini
Tantangan
Standar (1 tahun kedepan)
Nyata
19. Kantin 19. Kantin kejujuran
kejujuran
(belum)
20. Toilet 4 (ada) 20. Toilet 8
(diusahakan)
21. Cuci tangan 21. Cuci tangan
10 (ada) perkelas (ada)
22. Dapur 22. Dapur
(belum) (diusahakan)
23. Ruang 23. Ruang
penghubung penghubung (ush)
(belum)
24. UKS (sudah) 24. UKS
(dilanjutkan)
25. Ruang 25. Ruang koperasi
koperasi (belum) (diusahakan)
26. Gudang 26. Gudang
(sudah) (dilanjutkan)
27. Sumber 27. Sumber belajar (
belajar ( hotspot, hotspot, e-mail,
e-mail,
internet, dll internet, dll
(sudah) (dilanjutkan)
28. Alat peraga 28. Alat peraga
(belum (diusahakan)
memadai)
29. Buku paket 29. Buku paket
(belum lengkap) (diusahakan)

G Penilaian 1. Penilaian 1. Penilaian proses

proses (outentik (outentik assessmen,
assessmen,
portofolio, portofolio,
performance test performance test dll)
dll)
2. Penilaian 2. Penilaian produk
produk
3. Jenis test 3. Jenis test
(Formatif, UTS, (Formatif, UTS,
Sumatif, Sumatif,
UASBN, UAS UASBN, UAS
4. Pelaksanaan 4. Pelaksanaan test
test
5. Analisis 5. Analisis penilaian
penilaian
6. Perbaikan, 6. Perbaikan,
pengayaan, dan pengayaan, dan
remidi remidi
7. Try out 7. Try out
8. TPA masuk 8. TPA masuk ke
ke SMP SMP
 Kondisi yang
Standar dan Besarnya
diharapkan
NO Komponen Kondisi saat ini
Tantangan
Standar (1 tahun kedepan)
Nyata

H Pembiayaan 1. PPDB 1. PPDB (min Rp. Sosialisasi

(dana dan (Rp. 0,00) 50.000,00) pada orang tua
sumber dana) peserta
2. Sukarela 2. Sukarela (min Kemampuan
(Rp. 0,00) Rp. 500.000,00) Kasek
mengelola
3. Bulanan (Rp. 3. Bulanan (min seluruh dana
20.000,00) Rp. 100.000,00) yang ada.
4. 4.
Pengembangan Pengembangan

6. BOS Pusat 6. BOS Pusat (Rp.

(Rp. 229.377.500,00)
229.377.500,00)
 BAB III
RENCANA STRATEGIS

A. VISI
“Terwujudnya Peserta Didik yang Beriman, berakhlakul karimah dan unggul
dalam prestasi”.

B. MISI
Untuk mewujudkan visi sekolah, misi yang diemban Madrasah Ibtidaiyah Al
Hikmah adalah :
a. Menanamkan keimanan dan ketaqwaan melalui pengamalan ajaran agama.
b. Mengoptimalkan proses belajar dan bimbingan secara efektif, sehingga setiap
siswa berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.
c. Melaksanakan pembelajaran professional yang dapat menumbuhkembangkan
potensi peserta didik secara maksimal di bidang akademik dan non akademik.
d. Melaksanakan bimbingan ketrampilan peserta didik sesuai dengan prestasi yang
dimiliki.

C. TUJUAN MADRASAH

Madrasah Ibtidaiyah Al Hikmah mempunyai tujuan sebagai berikut:

a. Mengembangkan budaya madrasah yang religius melalui kegiatan keagamaan
b. Melaksanakan pendekatan pembelajaran aktif pada semua mata pelajaran
c. Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat
melanjutkan Pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
d. Mendukung dan meningkatkan rasa toleransi dan kerukunan antar umat
beragama
e. Menjalin kerjasama dengan Lembaga lain dalam merealisasikan program
madrasah.
f. Mengembangkan visi, misi, tujuan, kondisi dan ciri khas madrasah.

D. SASARAN MADRASAH
Dalam rangka memenuhi tujuan pendidikan maka perlu dipilah sasaran yang
tepat agar pencapaian tujuan tercapai efektif. Berikut Sasaran Madrasah :
1. Memberikan pembinaan secara rutin kepada guru-guru sehingga dapat
melaksanakan program-program yang telah dirancang serta dapat
melaksanakan pembelajaran dan bimbingan yang efektif, mantap dan
dapat mencapai tujuan yang diharapkan
2. Menumbuhkan penghayatan terhadapa ajaran agama yang dianut serta
budaya bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak
3. Mengadakan suverpisi kepada guru-guru secara rutin dalam bentuk
administrasi kelas maupun kegiatan pembelajaran
4. Memberikan rasa tanggung jawab kepada guru-guru dalam mengatur
kelas maupun pengelolaan kelas
 5. Memberikan pembinaan kepada semua warga madrasah untuk selalu
disiplin dalam segala hal termasuk tata karma
6. Mengadakan kerjasama yang harmonis dan transparan di dalam
pengelolaan madrasah terhadap komite, tokoh masyarakat, warga Negara,
dan pemerintah
7. Mengadakan kerjasama yang baik dengan masyarakat dalam rangka
peningkatan mutu pendidikan

E. IDENTIFIKASI FUNGSI-FUNGSI YANG DIPERLUKAN SETIAP

SASARAN
Fungsi-fungsi yang berlaku dalam setiap sasaran adalah :
1. Untuk melakukan pembinaan terhadap guru secara rutin diperlukan fungsi
supervisi kepala madrasah yang dilaksanakan secara konsisten
2. Untuk memastikan segenap komponen madrasah telah melakukan
penghayatan terhadap ajaran agama maka melalui kegiatan keaagaman
berupa acara dan upacara agama secara rutin
3. Untuk memastikan guru melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan adminidtrasi

F. ANALISIS SWOT
Berdasarkan besarnya tantangan nyata pada tabel di atas maka berikut di
kemukakan analisis Swot untuk dapat menggambarkan kesiapan madrasah
dalam menghadapi tantangan nyata tersebut.
 Tabel. 2
Tabel Analisis Swot

Tingkat
Kreteria Kesiapan
Kondisi
No Urusan dan Faktornya Kesiapan Faktor
Nyata
(Kondisi Ideal) Tidak
Siap
Siap
A Pengelolaan
1 PPDB TPA 7.5 6.5 Siap
Lulus test
Belum Tidak
praktek Bahasa Lulus nilai baik
mampu siap
Inggris,
ICT, test
Belum Tidak
kesehatan, Lulus nilai baik
mampu siap
phsiko tes,
wawancara
orang tua.
Rombel dan
1 kelas 28 Tidak
2 jumlah 28 orang 30 orang
orang siap
siswa
Keadaan Tidak
3
gender diperhatikan
4 Akreditasi Nilai A 91 86 Siap
RPS, RKAM,
Perencanaa Blm
5 RAB, RKM Lengkap Blm mampu Siap
n Keuangan siap
lengkap
Shcool Board
Struktur
6 lengkap,
Organisasi
Wakasek
Kurikulum,
Sarpras, Humas,
Kesiswaan,
Tidak
Komite, Lengkap Belum ada
siap
Konsultan
A. Seragam
7 Pakaian siswa Senin- Lengkap Lengkap Siap
Selasa,
Rabu-Kamis
Lokal, Jumat-
Sabtu
Pramuka. Senin-
Kamis Rompi &
dasi
B. Seragam
Lengkap Lengkap Siap
Guru lengkap
C. Seragam
Karyawan Lengkap Lengkap Siap
lengkap
Lingkungan
Kultur madrasah
11
madrasah (Clean and
Green)
Bebas rokok,
narkoba,
kekerasan,
 Tingkat
Kreteria Kesiapan
Kondisi
No Urusan dan Faktornya Kesiapan Faktor
Nyata
(Kondisi Ideal) Tidak
Siap
Siap
pornografi,
pornoaksi.
Budaya disiplin,
baca, tulis,
malu,
berprestasi,
bersaing
Belum Tidak
Sehat Terpenuhi
terpenuhi siap
Memiliki sistem Belum Tidak
12 Administrasi Lengkap
komputerisasi lengkap siap
Diutamakan
Siswa Belum Tidak
13 siswa yang Juara
Berprestasi mampu siap
miskin
Tidak Jumlah rimbel
Kurang 2 Tidak
14 dauoble sesuai dengan Lengkap
ruang siap
Shifts. jumlah
Ruangan
Tercapainya visi
15 Visi dan Misi Lengkap Lengkap Siap
dan misi secara
maksimal.
3 orang guru
Kaderisasi Belum Tidak
16 berhasil lolos 1 orang
Kasek mampu siap
dalam
kegiatan guru
berprestasi dan
Cakep
Tidak
18 Daya Serap 85 85 75
siap
Prosentase
19 100% 100% 100% Siap
Kelulusan
Prestasi
Akademik Juara di semua Tidak
20 100% 25%
dan Non bidang siap
Akademik
Tidak
B Kurikulum 1. KTSP Ada Tidak ada
siap
3. Silabus dan Tidak
Ada Tidak ada
RPP siap
4. Beban
32-36 jam 32-36 jam Siap
belajar
Proses Tidak
C 1. Kelas/Lab : Siap 50%
Pembelajaran siap
Kreatif,
produktif,
menyenangkan.
2. Metode CTL, Tidak
Siap 50%
SCL, Pakem, siap
Humanitis,
KL, PBL
3. Full Inggris, Siap Belum Tidak
 Tingkat
Kreteria Kesiapan
Kondisi
No Urusan dan Faktornya Kesiapan Faktor
Nyata
(Kondisi Ideal) Tidak
Siap
Siap
Mapel Sains mampu siap
Matik
4. PBM peran
Belum Tidak
guru 35%, Siap
mampu siap
siswa 65%
5. Supervisi
Kepsek kepada Siap Sudah Siap
smua guru
6. Supervisi
Dinas Kab, Siap Sudah Siap
profensi
7. Supervisi
Siap Sudah Siap
Konsultan
8. Kegiatan
siswa. Tatap
muka,
terstrukur, Belum Tidak
Siap
outing, mandiri mampu siap
9.
Belum Tidak
Melaksanakan Siap
mampu siap
Moving kelas
10 Waktu
35 menit 35 menit Siap
pembelajaran
isirahat 15 menit 15 menit
11. Model
pembelajaran
salah satu
Negara Belum Tidak
Siap
OECD(Australia) mampu siap
12. Nilai rata-
7.5 7.5 Siap
rata UAN
1. KKM Mapel Tidak
D SKL 8.5 7.5
dan BA siap
2. Remidi
7.6 7.6 Siap
dibawah
3. SKL
Belum Tidak
mengacu ke Siap
mampu siap
Australia
Pendidik dan
E Tenaga A. Tendik Guru
Kependidikan
1. Pendidik Tidak
Lengkap Belum
(Guru Mapel) S1 siap
2. Guru Tidak
Ada Belum
terampil ICT siap
3. Ijasah
Linearitas
Tidak
rumpun Sesuai Belum
siap
pendidikan
dengan Mapel
4. IPK guru 3.5 3.5 Siap Tidak
 Tingkat
Kreteria Kesiapan
Kondisi
No Urusan dan Faktornya Kesiapan Faktor
Nyata
(Kondisi Ideal) Tidak
Siap
Siap
min siap
5. Memiliki
prestasi
Sudah Belum
akademik dan
non
6. Kepribadian,
Tidak
sikap, prilaku Baik Baik Siap
siap
yang baik
7. 20% guru
Ada Belum ada
S2
B. Tendik
Kasek
1. Tendik
Kasek S2, Ada ada Siap
Linear S1, Topel
500, ICT
memiliki standar
kompetensi
2. Gol IV.a Ada ada Siap
3. Kepribadian
Ada ada Siap
dan sikap baik
C. Tendik
Wakasek
1. Kualifikasi
S1, Topel 500,
ICT
Gol III.c,
kepribadian
sikap, prilaku
Tidak
Baik Ada ada
Siap
D. Tendik
Pustakawan
1. SI, memiliki
sertifikat
pelatihan

perpustakaan,
topel 300, ICT,
kepribadian,
Tidak
sikap, dan Ada Belum ada
siap
prilaku baik
G. Tendik
Administrasi
1. SI, memiliki
sertifikat
pelatihan

administrasi,
topel 300, ICT,
kepribadian, Ada ada Siap
 Tingkat
Kreteria Kesiapan
Kondisi
No Urusan dan Faktornya Kesiapan Faktor
Nyata
(Kondisi Ideal) Tidak
Siap
Siap
sikap, dan
prilaku baik
H. Satpam,
Waker, Tukang
Kebun
1 orang Ada ada Siap
Prasarana,
F Sarana dan 1. Luas lahan 379 M2 5000 m² siap
Media
2. Ruang
1 ruangan Ada
Kasek
3. Ruang Tidak
1 ruangan Belum ada
Wakasek siap
4. Ruang
13 ruangan 13 ruangan siap
belajar
5. Ruang guru 1 ruangan Ada
6. Ruang Tidak
1 ruangan Belum ada
bermain siap
7. Tempat Tidak
1 ruangan Belum ada
tunggu siap
Tidak
8. Aula 1 ruangan Belum ada
siap
9. Ruang tamu 1 ruangan ada siap
10. Ruang
perpustakaan 1 ruangan ada siap
referensi cetak
Tidak
11. Lab MIPA 1 ruangan Belum ada
siap
12. Ruang multi Tidak
1 ruangan Belum ada
media, siap
13. Ruang Lab Tidak
1 ruangan Belum ada
Kumpoter siap
Tidak
14. Lab Bahasa 1 ruangan Belum ada
siap
15. Media Tidak
1 ruangan Belum ada
akademik siap
16. Media non Tidak
1 ruangan Belum ada
akademik siap
17. Tempat
1 tempat 1 tempat siap
upacara/ Ibadah
Tidak
18. Parkir 1 tempat Belum ada
siap
19. Kantin Tidak
1 ruangan Belum ada
kejujuran siap
Tidak
20. Toilet 12 ruang Belum ada
siap
21. Cuci tangan 10 set ada siap
Tidak
22. Dapur 1 ruangan Belum ada
siap
23. Ruang Tidak
1 ruangan Belum ada
penghubung siap
 Tingkat
Kreteria Kesiapan
Kondisi
No Urusan dan Faktornya Kesiapan Faktor
Nyata
(Kondisi Ideal) Tidak
Siap
Siap
24. UKS 1 ruangan Ada
25. Ruang Tidak
1 ruangan Belum ada
koperasi siap
26. Gudang 1 ruangan ada siap
27. Sumber
belajar ( 1 ruangan ada siap
hotspot, e-mail,
internet, dll
Belum
28. Alat peraga Lengkap Siap
lengkap
Belum
29. Buku paket Lengkap Siap
lengkap
1. Penilaian
G Penilaian proses (outentik Ada Ada Siap
assessmen,
portofolio,
performance
test dll)
2. Penilaian
Ada Ada Siap
produk
3. Jenis test
(Formatif, UTS, Ada Ada Siap
Sumatif,
UASBN,
UAS
4. Pelaksanaan
Ada Ada Siap
test
5. Analisis
Ada Ada Siap
penilaian
6. Perbaikan,
pengayaan, dan Ada Ada Siap
remidi
7. Try out Ada Ada Siap
8. TPA masuk
Ada Ada Siap
ke SMP
Pembiayaan
1. PPDB (min Tidak
H (dana dan Tidak ada
Rp. 200.000,00) 2,000,000 siap
sumber dana)
2. Sukarela
Tidak
(min Rp. Tidak ada
3,000,000 siap
500.000,00)
3. Bulanan
Tidak
(min Rp. Tidak ada
150,000 siap
150.000,00)
4. Alat (min Tidak
Tidak ada
Rp. 50.000,00) 500,000 siap
5.
Pengembangan Tidak
Tidak ada
(min Rp. 500,000 siap
100.000,00)
 Tingkat
Kreteria Kesiapan
Kondisi
No Urusan dan Faktornya Kesiapan Faktor
Nyata
(Kondisi Ideal) Tidak
Siap
Siap
6. BOS Pusat
Tidak
(Rp. Rp.
Tidak siap siap
229.377.500,00) 229.377.500,00
7. BOS
Tidak
Propinsi (Rp.
15,000,000 Tidak ada siap
15.000.000,00)
8. BOS
Tidak
Kabupaten (Rp.
5,000,000 Tidak ada siap
5.000.000,00)
9. Peran serta Tidak
Tidak ada
komite 250,000,000 siap

G. ALTERNATIF LANGKAH PEMECAHAN MASALAH

Berbagai alternative pemecahan masalah MI Al Hikmah adalah sebagai
berikut :
1. Pengajuan proposal Bansos, DAK, DECON kepada instansi yang terkait
sehubungan dengan peningkatan mutu sarana dan prasarana madrasah
2. Pengiriman pelatihan kepada guru tentang ICT
3. Mengadakan pelatihan Bahasa Inggris kepada seluruh staff dewan guru

H. MENYUSUN PROGRAM PENINGKATAN MUTU

1. Sasaran 1 Peningkatan Nilai UN
a. Untuk meningkatkan nilai UN dilakukan melalui usaha melaksanakan
bimbingan belajar,
b. melakukan tryout pada UN,
c. pemantapan mapel yang di UASBN-kan
2. Sasaran 2 Peningkatan prestasi akademik/non akademik
a. Mengadakan pembinaan olimpiade MIPA
b. Mengadakan pembinaan khusus siswa berprestasi
c. Mengadakan pembinaan khusus Mata Pelajaran Bahasa Inggris
d. Mengaktifkan kegiatan ekstrakurikuler
 I. JADWAL KEGIATAN
Tabel. 3
Tabel Jadwal Kegiatan

ASPEK-ASPEK TAHUN I (2020/2021) TAHUN II (20212022) TAHUN III (2022/2023) TAHUN IV (2020/2021)
N
O
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6

A PENGELOLAAN

TPA, lulus tes praktek, tes

1 kesehatan x x x x x x x x
wawancara orang tua
Mengusahakan sertifikat
2
negara lain x
3 Mengusahakan ISO
x
Bidang Matematika dan
4
MIPA x
RPS, RKAM, RAB, RKM
5
lengkap x x x x
Pembaharuan data dan
6
struktur
organisasi MI Al Hikmah
x x x x x x x x
7 Pengadaan pakaian siswa
x x x x
Pengadaan pakaian guru
x x x x
Perencanaan
8
pengembangan
karakter bangsa
x x x x

Pengembangan sistem
9
basis data dengan server
x x x x x x
Pembinaan siswa
10
berprestasi x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Penambahan ruangan
11
kelas x x x x
12 Evaluasi visi dan misi
x x x x
13 Lomba guru berprestasi
x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Perintisan program toek
14
siswa x x x x x x x x x x x x

Pembinaan dan lomba

siswa berprestasi
15
akademik dan non
akademik
x x x x x x x x x x x x
B KURIKULUM
Perencanaan KTSP
1 Bilingual x x x x x x x x
2 Perencanaan Kurikulum
x x
 ASPEK-ASPEK TAHUN I (2020/2021) TAHUN II (20212022) TAHUN III (2022/2023) TAHUN IV (2020/2021)
N
O
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
Perancangan Silabus dan
3
RPP x x x x x x x x

PROSES
C
PEMBELAJARAN
Penyelenggaraan
1 pembelajaran Paikem x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Penyelenggaraan
2
pembelajaran ICT x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Penyelenggaraan supervisi
kepala
3
madrasah kepada semua
guru x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Kegiatan siswa. Tatap

4 muka, terstrukur, outing,
mandiri
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
D SKL
Penetapan KKM Mapel dan
1
BA x x x x
Kegiatan remidi dan
2
pengayaan x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Program SKL mengacu ke
3
Australia x x
Pendidik dan Tenaga
E
Kependidikan
1 Tendik Guru

Memprogramkan pelatihan
Bahasa
Inggris x x x x x x x x x x x x

Memprogramkan pelatihan
internet aplikasi
pembelajaran e-learning
Ibas dan moodle
x x x x x x x x x x x x

Memprogramkan pelatihan
internet berbasis server
data lokal terpusat
(localthost)
x x x x x x x x x x x x
2 Tendik Kasek
Pelatihan komputer
berbasis internet x x x x x x x x x x x x
Pelatihan komputer akses
data x x x x x x x x x x
3 Tendik Pustakawan

Memprogramkan pelatihan
Bahasa
Inggris x x x x x x x x x x
 ASPEK-ASPEK TAHUN I (2020/2021) TAHUN II (20212022) TAHUN III (2022/2023) TAHUN IV (2020/2021)
N
O
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6

Memprogramkan pelatihan
internet aplikasi
pembelajaran e-learning
Ibas dan moodle
x x x x x x x x x x

Memprogramkan pelatihan
internet berbasis server
data lokal terpusat
(localthost)
x x x x x x x x x x
4 Tendik Laboran

Memprogramkan pelatihan
Bahasa
Inggris x x x x x x x x x x

Memprogramkan pelatihan
internet aplikasi
pembelajaran e-learning
Ibas dan moodle
x x x x x x x x x x

Memprogramkan pelatihan
internet berbasis server
data lokal terpusat
(localthost)
x x x x x x x x x x
5 Tendik Teknisi

Memprogramkan pelatihan
Bahasa
Inggris x x x x x x x x x x

Memprogramkan pelatihan
internet aplikasi
pembelajaran e-learning
Ibas dan moodle
x x x x x x x x x x

Memprogramkan pelatihan
internet berbasis server
data lokal terpusat
(localthost)
x x x x x x x x x x
6 Tendik Administrasi

Memprogramkan pelatihan
Bahasa
Inggris x x x x x x x x x x

Memprogramkan pelatihan
internet aplikasi
pembelajaran e-learning
Ibas dan moodle
x x x x x x x x x x

Memprogramkan pelatihan
internet berbasis server
data lokal terpusat
(localthost)
x x x x x x x x x x
Prasarana, Sarana dan
7
Media
 ASPEK-ASPEK TAHUN I (2020/2021) TAHUN II (20212022) TAHUN III (2022/2023) TAHUN IV (2020/2021)
N
O
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6

Penambahan arel
madrasah melalui
regrouping dengan MI Al
Hikmah
x x x x x x x x x x x x x
Pelebaran ruang Kepsek
x x x x x x x x

Pembangunan sarana olah

raga basket dan volly mini
x x x x x x x x
Pembangunan dan
pengembangan
laboratorium MIPA x x x x x x x x
Pengadaan akses point wifi
untuk
mendukung program
manajemen data lokal
terpusat (localthost) x x x x
Penambahan dan
pengembangan
sarana ICT untuk media
pembelajaran x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Pembangunan sarana
ibadah umat Muslim dan
Budha
x x x x x x x x x x x x x
Penataan taman madrasah
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Pembangunan lobi, ruang
tunggu dan bangunan
penghubung x x x x x x x x x x x x x
Penataan lapangan parkir
x x x x x x x x x x x x x
Pengadaan kantin
kejujuran x x x x x x x x x x x x x
Pembangunan Hotspot
x x x x x x x x x x x x x
8 Penilaian

Penyelenggaraan penilaian
proses (outentik
assesemen) portofolio dan
perfomance test, penilaian
produk x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Pengadaan dan
enyelenggaraan formatif,
UASBN dan UAS
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Mengadakan analisis
evaliasi, remidi dan
pengayaan
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 ASPEK-ASPEK TAHUN I (2020/2021) TAHUN II (20212022) TAHUN III (2022/2023) TAHUN IV (2020/2021)
N
O
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
Pelatihan tryout, TPA
masuk ke SMP x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Pembiayaan (dana dan
sumber dana)

Memprogramkan pungutan
9 untuk PPDB
(min Rp. 200.000,00)
x x x x x x x x

Memprogramkan
sumbangan Sukarela
untuk madrasah
(min Rp. 500.000,00)
x x x x x x

Usaha penggalian dana

untuk
pengembangan madrasah
untuk regrouping dengan
MI Al Hikmah
Pengembangan (min Rp.
1.000.000,00)
x x x x x x x x x x

Realisasi BOS Pusat

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Ralisasi BOS Propinsi

x x x x

Realisasi BOS Kabupaten

x x x x
 BAB IV
PENUTUP

A. SIMPULAN
Delapan standard pendidikan wajib dilaksanakan di madrasah. Untuk
efektifnya pelaksanaan delapan standard pendidikan di MI Al Hikmah maka
diperlukan RKJM (Rencana Kerja Jangka Menengah) Tahun 2020 s.d 2024. RKJM
bertujuan memberikan arah pelaksanaan untuk terjaminnya mutu pendidikan di MI
Al Hikmah Adapun lingkup RKJM terdiri atas :
1. Maksud dan tujuan
2. Kerangka penyusunan
3. Sistematika penulisan
4. Kondisi umum MI Al Hikmah
5. Rencana Strategis
6. Visi/Misi
7. Tujuan Madrasah
8. Sasaran
9. Identifikasi Fungsi-fungsi yang diperlukan
10. Analisis Swot
11. Alternatif pemecahan masalah
12. Penyusunan program peningkatan mutu
13. Jadwal kegiatan
14. Kesimpulan dan saran

B. SARAN
RKJM (Rencana Kerja Jangka Menengah) disusun dalam waktu yang sangat
singkat. Sudah pasti isinya sangat jauh dari harapan. Untuk itu saran dan kritik yang
membangun sangat diharapkan guna sempurnanaya RKJM ini. Untuk pemangku
kepentingan, disarankan memberikan pelatihan-pelatihan dalam penyusunan RKJM.
 DAFTAR PUSTAKA

Preseiden Republik Indonesia, 2003. Undang-undang No 20 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

Prsesiden Republik Indonesia, 2005. Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan

Mendiknas, 2006. Permendiknas No 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

Mendiknas, 2007. Permendiknas No 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan

Mendiknas, 2007. Permendiknas No 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian

Mendiknas, 2006. Permendiknas No 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi

Lulusan

Mendiknas, 2007. Permendiknas No 41 tahun 2007 tentang Standar Proses

Mendiknas, 2007. Permendiknas No 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan

Prasarana

Mendiknas, 2006. Permendiknas No 69 tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan

Mendiknas, 2010. Permendiknas No 15 tahun 2010 tentang Standar Pelayanan

Minimal

Mendiknas, 2009. Permendiknas No 78 tahun 2009 tentang Madrasah Berstandar

Internasional

Pengembang Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa, 2010. Pengembangan

Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Kementrian Pendidikan Nasional Badan
Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum : 2010
 LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Keputusan Kepala Madrasah Pembagian Tugas Guru

Lampiran 2 Surat Keputusan Kepala Madrasah Tim Pengembang Madrasah