Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 3 BANJARSARI

Mata Pelajaran : Pelayanan Farmasi

Kelas/ Semester : XI/ I
Materi Pokok : Organisasi Apotek
Sub Materi Pokok : Analisis Organisasi di Apotek
Pertemuan ke- :2
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 30menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankanajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan keahlian
dan lingkup kerja Farmasi Klinis dan Komunitas pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur

kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan keahlian
dan lingkup kerja Farmasi Klinis dan Komunitas. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi
3.1 Menerapkan sistem 3.1.1 Menganalisis sistem manajemen di apotek
manajemen dan
3.1.2 Menganalisis organisasi di apotek
organisasi di apotek
3.1.3 Menghubungkan sistem manajemen dan organisasi di
apotek

4.1 Membuat struktur 4.1.1 Menguraikan tugas dan fungsi organisasi di apotek
organisasi apotek
4.1.2 Memerinci struktur organisasi di apotek
4.1.3 Membagankan struktur organisasi sederhana di apotek

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran menggunakan pendekatan TPACK model Problem Based
Learning (PBL) dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar tentang
sistem manajemen dan organisasi di apotek yang ada di sekitarnya, peserta didik
diharapkan mampu berkomunikasi, berkolaborasi, berfikir kritis dan berkreasi (4C),
sekaligus memiliki sikap religiusitas, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab (PPK), diharapkan peserta didik dapat terlibat aktif selama proses
belajar mengajar berlangsung, memiliki sifat ingin tahu dan teliti dalam melakukan
pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat , menjawab
pertanyaan, memberikan saran dan kritik serta dapat menganalisis organisasi di apotek
dan mengaitkannya dengan sistem manajemen yang ada di apotek secara tepat serta
dapat mempresentasikan kesimpulan melalui tayangan power point untuk
mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif serta dapat memecahkan
permasalahan yang ada di kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
Materi Regular Materi Remedial Materi
Pengayaan

Faktual Contoh organisasi di lingkungan Pembelajaran ulang Tugas

rumah dengan mengerjakan
memanfaatkan soal-soal
Konseptual 1. Organisasi belajar kelompok dengan tingkat
2. Struktur organisasi di apotek dan pemanfaatan kesulitan lebih
tutor sebaya tinggi
Prosedural Mengamati apotek yang ada di
lingkungan sekitar

Metakognitif Analisis organisasi di apotek

 E. Model, Pendekatan dan MetodePembelajaran
Model : PBL (Problem Based Learning)
Pendekatan : TPACK dan STEAM
Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi

F. Media, Alat dan Sumber Belajar Media:

a) Gambar
b) Ms. Power
Point Alat:
a) Alat tulis
b) Hp
c) PC/ laptop Sumber belajar:
1) Nugroho, Faozan Tri. 2021. Pengertian manajemen tujuan fungsi dan
unsurunsurnya. Jakarta
2) LKPD
3) Bahan ajar
4) Internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1 : 2JP X 30 menit

Indikator :
3.1.2 Menganalisis organisasi di apotek

3.1.3 Menghubungkan sistem manajemen dengan organisasi di apotek

No Tahap Kegiatan TPACK Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan 1. Guru membagikan link google meet untuk 10 menit
pembelajaran melalui whatsapp group
2. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap
belajar dengan diawali berdoa bersama dipimpin
oleh peserta didik yang paling awal join
(Menghargai kedisiplinan siswa/ PPK)
3. Mengecek kehadiran peserta didik dan melakukan
peregangan serta relaksasi (neuroscience)
4. Guru menanyakan tugas mengamati apotek yang telah
diberikan 2 hari sebelumnya
5. Menyampaikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dan
menjelaskan tujuan pembelajaran
6. Apersepsi dengan menunjukkan gambar

7. Guru bertanya dan peserta didik menjawab: Apa yang

kalian lihat pada gambar di atas?
Mengapa bisa terjadi perbedaan jumlah pengunjung pada
2 apotek di atas ?
Bagaimana mengelola apotek agar jumlah pengunjung
menjadi banyak?
(komunikasi, kolaborasi, berfikirkritis, kreatif)
8. Memberikan motivasi dengan memberikan manfaat
mempelajari materi organisasi di apotek:
Waktu memang sangat penting untuk semua orang, dan
setiap orang bisa sukses jika selalu menghargai waktu
yang sudah diberikan. Organisasi menjadi tempat yang
baik untuk belajar agar bisa menghargai waktu dan juga
mengatur jadwal dari
kegiatan dalam organisasi tersebut.
Dengan belajar materi ini, harapannya adalah
peserta didik mampu memahami pentingnya
mengutamakan kepentingan bersama
dibandingkan kepentingan diri sendiri.
9. Membagi peserta didik ke dalam kelompok belajar yang
beranggotakan 3 orang dengan kemampuan heterogeny.
2 Inti Fase 1: Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 10 menit

Gambar. Konflik dalam organisasi

 1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar:
2. Guru mengajukan pertanyaan dan peserta didik menjawab
pertanyaan guru.
a. Apa yang kalian lihat pada gambar?
b. Coba ceritakan apakah ada kasus seperti gambar diatas
terjadi di lingkungan sekitar kalian?
c. Mengapa bisa terjadi konflik dalam organisasi?
d. Bagaimana cara agar tidak terjadi konflik dalam
organisasi?
TPACK
Fase 2: Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru telah membagikan LKPD dan
bahan ajar melalui google classroom 3 hari sebelumnya
dan meminta tiap kelompok untuk mencetak print outnya
(PPK: kerjasama, gotong royong)
2. Guru meminta tiap peserta didik untuk membaca LKPD 5 menit
untuk memahami apa yang harus dilakukan
3. Guru meminta siswa mempersiapkan bahan ajar serta alat
yang diperlukan untuk menyelesaikan LKPD
4. Guru meminta siswa masuk kedalam whatsapp group
kecil sesuai kelompoknya masing-masing (Kerjasama,
komunikasi, kolaborasi, berfikir kritis, kreatif)

Fase 3: Membimbing Penyelidikan Individu dan

Kelompok TPACK
1. Guru telah meminta peserta didik secara berkelompok
untuk melakukan pengamatan 2 hari sebelumnya
terhadap apotek yang ada di lingkungan rumah.
Kemudian data hasil pengamatan dituliskan di LKPD
2. Peserta didik secara kelompok mendiskusikan jawaban
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pada LKPD
(Kerjasama, komunikasi, kolaborasi, berfikir kritis,
kreatif) 15 menit

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikankarya

1. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan
melalui tayangan power point (komunikasi,
kolaborasi, berfikir kritis, kreatif)
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok melalui google meet secara bergantian 15 menit
 (komunikasi, kolaborasi, berfikirkritis, kreatif) Fase
5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Guru bersama peserta didik membahas materi yang
telah dipelajari melalui LKPD
2. Siswa diberikan penguatan dengan memberikan
jawaban yang seharusnya
3. Siswa diberi kesempatan bertanya jika kurang
mengerti terkait materi
3 Penutup 1. Guru memberikan penghargaan berupa pujian untuk 5 menit
kelompok belajar terbaik
2. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan:
a) Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
b) Apa bagian yang paling kalian sukai pada
pembelajaran hari ini?
c) Apa yang belum kalian pahami dari pembelajaran
hari ini?
3. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan TPACK
4.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
5. pertemuan selanjutnya
Guru dan siswa menutup mengucapkan salam

ANALISIS STEAM

SCIENCE Faktual
Contoh Organisasi di lingkungan rumah
Konseptual
Organisasi di apotek
Prosedural
Standar Prosedur Operasional (SPO) di apotek
Metakognitif
Analisis organisasi di apotek

TECHNOLOGY 1. Jaringan internet untuk menggali informasi

2. Smartphone untuk mengakses aplikasi pembelajaran google
classroom, google form, google meeting
3. Komputer/ Laptop untuk membuat bahan presentasi
ENGINERING Melakukan kunjungan ke apotek yang ada di lingkungan rumah

ART Membuat bahan tayang presentasi berupa power point

 MATEMATHICS Membandingkan harga obat

H. Penilaian
No Aspek IPK Teknis Bentuk Instrument Rubrik
Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian
1 Pengetahuan 3.1.1 Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
Menganalisis Menggunakan ganda
organisasi di google form
apotek
3.1.2
Menghubungkan
sistem amanjemen
dengan organisasi
di apotek
2 Keteram- Unjuk kerja Observasi pada Skala Terlampir Terlampir
pilan presentasi hasil saat presentasi penilaian
diskusi kelompok
3 Sikap • Teliti Observasi Skala Terlampir Terlampir
• Kerjasama pada saat penilaian
• Tanggungjawab diskusi
• Jujur

I. Pembelajaran Remedial
Bentuk : Bimbingan kelompok

J. Pembelajaran Pengayaan
Bentuk : Mencari artikel dampak pengelolaan apotek tanpa struktur organisasi
(Sebagai tugas tidak terstruktur)

Mengetahui, Banjarsari, ………………2023

KepalaSekolah Guru Pelayanan Farmasi Kelas XI

Waskito Hartono, S.Th.i Ani Robianti, S.Pd

NIP. NIP.
LAMPIRAN
Lampiran 1

1. PENILAIAN SIKAP
LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

Mata Pelajaran : Pelayanan Farmasi

Kelas/ Semester : XI/ I
Materi : Organisasi di Apotek Indikator
:
3.1.1 Menganalisis organisasi di apotek

No Nama Siswa Teliti Kerjasama Tanggung Jujur Jumlah Nilai Predikat

Jawab Skor

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat
berikut:

Nilai = Jumlah Skor

x 100
16

Nilai Predikat
80 ≤ nilai ≤ 100 Sangat Baik (SB)
70 ≤ nilai ≤ 79 Baik (B)
60 ≤ nilai ≤ 69 Cukup( C )
< 60 Kurang (K)
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Karakter yang Skor

No dinilai
4 3 2 1

1 Teliti Teliti dalam Teliti dalam Tidak teliti dalam Tidak

mengerjakan soal mengerjakan soal mengerjakan soal mengerjakan soal
dan menuliskan tetapi jawaban dan jawaban yang disediakan
jawaban dengan kurang lengkap tidak lengkap
lengkap

2 Kerjasama Selalu memiliki Rasa Rasa Tidak memiliki

rasa kerjasama kerjasamanya kerjasamanya rasa kerjasama
yang tinggi dengan tinggi hanya rendah pada sama sekali dan
semua teman di pada teman- semua temannya, bersikap
kelompok teman tertentu individual,
belajarnya saja,

3 Tanggung Mengerjakan tugas Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan

jawab tepat waktu dan tugas tidak tepat tugas tepat tugas tidak tepat
sesuai dengan waktu, tetapi waktu, tetapi waktu dan tidak
instruksi sesuai instruksi tidak sesuai sesuai instruksi
instruksi atau tidak
mengerjakan tugas

4 Kejujuran Tidak pernah Jarang Kadang-kadang Selalu menyontek

menyontek saat menyontek saat menyontek saat saat mengerjakan
mengerjakan mengerjakan mengerjakan soal/laporan
soal/laporan soal/laporan soal/laporan
Lampiran 2
2. PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

Mata Pelajaran : Pelayanan Farmasi
Kelas/ Semester : XI/ I
Materi : Organisasi Apotek
Indikator : 3.1.1 Menganalisis organisasi di apotek

Unsur yang Dinilai

Nama Peserta Didik Skor yang
No Penyajian Kesempatan Nilai
Pelaksanaan Kesimpulan Menutup Diperoleh
Materi/ Waktu Kerjasama pada
Presentasi Jawaban Audien Materi Presentasi

Jumlah Skor
Nilai = x 100
14

Nilai Predikat
80 ≤ nilai ≤ 100 SangatBaik (SB)
Baik (B)
Cukup( C )
< 60 Kurang (K)
 RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

No. Unsur yang Dinilai KriteriaPenilaian Skor Skor Total

1 PelaksanaanPresentasi Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan bahasa yang benar dan jelas 2
Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan bahasa yang kurang benar dan 1 2
jelas
2 PenyajianMateri/Jawaban Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur, dan menggunakan bahasa 2
yang benar
2
Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur, dan Menggunakan 1
bahasa yang benar
3 Waktu Memberikan waktu pada audien untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan, dan 2
menerimapertanyaandariaudien
2
Memberikan waktu pada audien untuk bertanya, membatasi pertanyaan, dan Menerima 1
pertanyaan dari audien
4 Kerjasama Bekerjasama dalam menjawab pertanyaan audien, merespon pertanyaan audien Dengan 2
baik, benar, dan jelas 2

Bekerjasama dalam menjawab pertanyaan audien, tidak merespon pertanyaan Audien 1

5 Kesempatan pada Audien
6 Kesimpulan Materi
dengan baik, benar, dan jelas
Memberi kesempatan pada audien untuk menanggapi jawaban, member masukan, dan 2
merespon tanggapan dari audien
2
Tidak member kesempatan pada audien untuk menanggapi jawaban, memberi masukan, 1
dan merespon tanggapan dari audien
Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas, dan mencakup semua pertanyaan 2
Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas, dan tidak mencakup semua Pertanyaan 1 2

7 Menutup Presentasi Menutup presentasi denganbahasa yang baik, benar, dan jelas 2
2
Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar, dan jelas 1
 Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 3 BANJARSARI
Mata Pelajaran : Pelayanan Farmasi
Kelas/ Semester : XI/ I
Materi Pokok : Manajemen Apotek
Sub Materi Pokok : Analisis Sistem Manajemen di Apotek
Pertemuan ke- :1
Alokasi Waktu : 1 JP (1 x 60 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan keahlian
dan lingkup kerja Farmasi Klinis dan Komunitas pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur

kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan keahlian
dan lingkup kerja Farmasi Klinis dan Komunitas. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menerapkan sistem 3.1.1 Menganalisis sistem manajemen di apotek
manajemen dan
3.1.2 Menganalisis organisasi di apotek
organisasi di apotek
3.1.3 Mengaitkan sistem manajemen dan organisasi di apotek

4.1 Membuat struktur 4.1.1 Menentukan bentuk struktur organisasi di apotek

organisasi apotek
4.1.2 Mengumpulkan informasi mengenai karyawan di apotek

4.1.3 Memilih aplikasi untuk membuat struktur organisasi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran menggunakan pendekatan TPACK model Problem Based
Learning (PBL) dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar tentang sistem
manajemen dan organisasi di apotekyang ada di sekitarnya, peserta didik diharapkan
mampu berkomunikasi, berkolaborasi, berfikir kritis dan berkreasi (4C), sekaligus
memiliki sikap religiusitas, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab
(PPK), diharapkan peserta didik dapat terlibat aktif selama proses belajar mengajar
berlangsung, memiliki sifat ingin tahu dan teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat , menjawab pertanyaan, memberikan
saran dan kritik serta dapat menganalisis sistem manajemen di apotek secara tepat serta
dapat mempresentasikan kesimpulan melalui tayangan power point untuk
mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif serta dapat memecahkan
permasalahan yang ada di kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran
Materi Regular Materi Remedial Materi
Pengayaan

Faktual Contoh manajemen dalam Pembelajaran ulang Tugas

kehidupan dengan mengerjakan
memanfaatkan soal-soal dengan
Konseptual Sistem manajemen apotek belajar kelompok dan tingkat kesulitan
pemanfaatan tutor lebih tinggi
sebaya
Prosedural Mengamati sistem manajemen di
apotek

Metakognitif Analisis manajemen di apotek

E. Model, Pendekatan dan MetodePembelajaran
Model : PBL (Problem Based Learning)
Pendekatan : TPACK dan STEAM
Metode : Diskusi, tanyajawab, presentasi

F. Media, Alat dan Sumber Belajar Media:

a) Gambar
b) Ms. Power
Point Alat:
a) Alat tulis
b) Hp
c) PC/ laptop Sumber belajar:
1) Syukrina, dkk. 2017. Pelayanan Farmasi Administrasi Farmasi. Jakarta :
EGC
2) Menteri Kesehatan RI. 2017. Peraturan Menteri Kesehatan RI No. 9
Tentang Apotek. Jakarta
3) LKPD
4) Bahan ajar
5) Internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1 : 2JP X 30 menit

Indikator :
3.1.1 Menganalisis sistem manajemen di apotek

No Tahap Kegiatan TPACK Alokasi

Waktu
1 Pendahuluan 1. Guru membagikan link google meet untuk 10 menit
pembelajaran melalui whatsapp group
2. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar dengan diawali
berdoa bersama dipimpin oleh peserta didik yang paling awal join
(Menghargai kedisiplinan siswa/ PPK)
3. Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan
untuk belajar
4. Mengecek kehadiran peserta didik dan melakukan
peregangan serta relaksasi (neuroscience)
5. Menyampaikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dan
menjelaskan tujuan pembelajaran
 6. Apersepsi dengan menunjukkan gambar

7. Guru bertanya dan peserta didik menjawab:

Gambar apakah ini…
Mengapa tangan perempuan di atas banyak… Bagaimana
mengatur agar pekerjaan yang banyak dapat teratasi…
(komunikasi, kolaborasi, berfikirkritis, kreatif)
8. Memberikan motivasi dengan memberikan manfaat
mempelajari materi manajemen apotek:
“Pernahkah Anda merasa tidak memiliki waktu yang
cukup untuk melakukan sesuatu? Merasa beban tugas
atau pekerjaan tetap saja menumpuk meski sudah
mendekati deadline? Mungkin salah satu penyebabnya
adalah anda kurang cakap dalam mengatur waktu yang
tersedia. Mengatur waktu yang tersedia, dan
mengalokasikannya untuk menyelesaikan tanggung
jawab yang kian bertambah memang suatu hal yang
penting untuk dilakukan. Tujuannya agar pekerjaan
dapat selesai tepat waktu.

Dengan belajar materi ini, harapannya adalah peserta

didik mampu mengerjakan tugas atau tanggungjawabnya
secara disiplin
9. Membagi peserta didik ke dalam kelompok belajar yang
beranggotakan 6 orang dengan kemampuan heterogeny.
2 Inti Fase 1: Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 5 menit
 1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar:
2. Guru mengajukan pertanyaan dan peserta didik menjawab
pertanyaan guru.
a. Apa yang kalian lihat pada gambar?
b. Coba ceritakan apakah ada kasus seperti tersebut diatas
terjadi di lingkungan sekitar kalian?
c. Kira-kira apa yang terjadi jika penyimpanan obat di
rumah dilakukan seperti gambar di atas?
d. Bagaimana cara penyimpanan obat di rumah tersebut
agar aman digunakan?
TPACK
Fase 2: Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru telah membagikan LKPD melalui
google classroom 3 hari sebelumnya dan meminta tiap
kelompok untuk mencetak print out-nya (PPK:
kerjasama, gotong royong)
2. Guru meminta tiap peserta didik untuk membaca LKPD
untuk memahami apa yang harus dilakukan
3. Guru meminta siswa mempersiapkan bahan ajar serta alat
yang diperlukan untuk menyelesaikan LKPD
4. Guru meminta siswa masuk kedalam whatsapp group
kecil sesuai kelompoknya masing-masing (Kerjasama,
komunikasi, kolaborasi, berfikir kritis, kreatif)

Fase 3: Membimbing Penyelidikan Individu dan

Kelompok TPACK
1. Guru meminta siswa secara berkelompok mengamati
obat-obat yang ada di rumah melalui foto selfi untuk
selanjutnya ditayangkan pada power point (scientific,
mengamati)
2. Peserta didik secara kelompok mendiskusikan jawaban
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pada LKPD

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan karya

1. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan
melalui tayangan power point (komunikasi,
kolaborasi, berfikir kritis, kreatif)
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok melalui google meet secara bergantian
(komunikasi, kolaborasi, berfikirkritis, kreatif)
 Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Guru bersama peserta didik membahas materi yang
telah dipelajari melalui LKPD
2. Siswa diberikan penguatan dengan memberikan
jawaban yang seharusnya
3. Siswa diberi kesempatan bertanya jika kurang
mengerti terkait materi
3 Penutup 1. Guru memberikan penghargaan berupa pujian untuk
kelompok belajar terbaik
2. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan:
a) Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
b) Apa bagian yang paling kalian sukai pada
pembelajaran hari ini?
c) Apa yang belum kalian pahami dari pembelajaran
hari ini?
3. 4. Guru dan peserta didik membuat kesimpulanTPACK Guru

menyampaikan materi yang akan dipelajari pada

5.
pertemuan selanjutnya
Guru dan siswa menutup mengucapkan salam

ANALISIS STEAM

SCIENCE Faktual
Definisi Manajemen Apotek
Konseptual
Pengelolaan Obat di Apotek
Prosedural
Studi literatul pengelolaan obat di apotek
Metakognitif
Analisis manajemen obat di apotek

TECHNOLOGY 1. Jaringan internet untuk menggali informasi

2. Smartphone untuk mengakses aplikasi pembelajaran google
classroom, google form, google meeting
3. Komputer/ Laptop untuk membuat bahan presentasi
ENGINERING Merancang peta konsep pengelolaan obat di rumah

ART Membuat bahan tayang presentasi berupa power point

MATEMATHICS Menentukan ketinggian tempat penyimpanan obat di rumah

I. Pembelajaran Remedial
Bentuk : Bimbingan kelompok

J. Pembelajaran Pengayaan
Bentuk : Mencari artikel dampak pengelolaan obat di apotek tanpa sistem
manajemen yang baik (Sebagai tugas tidak terstruktur)

Mengetahui, Banjarsari, ………………2023

KepalaSekolah Guru Pelayanan Farmasi Kelas XI

Waskito Hartono, S.Th.i Ani Robianti, S.Pd

NIP. NIP.
LAMPIRAN

Lampiran 1
1. PENILAIAN SIKAP
LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

Mata Pelajaran : Pelayanan Farmasi

Kelas/ Semester : XI/ I
Materi : Sistem Manajemen Apotek Indikator
3.1.1 Menganalisis sistem manajemen di apotek

No Nama Siswa Teliti Kerjasama Tanggung Jujur Jumlah Nilai Predikat

Jawab Skor

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat
berikut:

Nilai = Jumlah Skor

x 100
16

Nilai Predikat
80 ≤ nilai ≤ 100 SangatBaik (SB)
70 ≤ nilai ≤ 79 Baik (B)
60 ≤ nilai ≤ 69 Cukup( C )
< 60 Kurang (K)

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Karakter Skor
No yang
dinilai 4 3 2 1

1 Teliti Teliti dalam Teliti dalam Tidak teliti dalam Tidak mengerjakan
mengerjakan soal mengerjakan soal mengerjakan soal soal yang
dan menuliskan tetapi jawaban dan jawaban tidak disediakan
jawaban dengan kurang lengkap lengkap
lengkap

2 Kerjasama Selalu memiliki rasa Rasa Rasa kerjasamanya Tidak memiliki rasa
kerjasama yang kerjasamanya rendah pada semua kerjasama sama
tinggi dengan semua tinggi hanya pada temannya, sekali dan bersikap
teman di kelompok teman- teman individual,
belajarnya tertentu saja,

3 Tanggung jawab Mengerjakan tugas Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan

tepat waktu dan tugas tidak tepat tugas tepat waktu, tugas tidak tepat
sesuai dengan waktu, tetapi tetapi tidak sesuai waktu dan tidak
instruksi sesuai instruksi instruksi sesuai instruksi atau
tidak mengerjakan
tugas

4 Kejujuran Tidak pernah Jarang menyontek Kadang-kadang Selalu menyontek

menyontek saat saat mengerjakan menyontek saat saat mengerjakan
mengerjakan soal/laporan mengerjakan soal/laporan
soal/laporan soal/laporan
Lampiran 2
2. PENILAIAN KETRAMPILAN

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

Mata Pelajaran : Pelayanan Farmasi
Kelas/ Semester : XI/ I
Materi : Manajemen Apotek
Indikator : 3.1.1 Menganalisis sistem manajemen di apotek

Unsur yang Dinilai

Nama Peserta Didik Skor yang
No Penyajian Kesempatan Nilai
Pelaksanaan Kesimpulan Menutup Diperoleh
Materi/ Waktu Kerjasama pada
Presentasi Jawaban Audien Materi Presentasi

Jumlah Skor
Nilai = x 100
14

Nilai Predikat
80 ≤ nilai ≤ 100 SangatBaik (SB)
Baik (B)
Cukup( C )
< 60 Kurang (K)
 RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA DISKUSI DANPRESENTASI

No. Unsur yang Dinilai KriteriaPenilaian Skor Skor Total

1 PelaksanaanPresentasi Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan bahasa yang benar dan jelas 2
Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan bahasa yang kurang benar dan 1 2
jelas
2 PenyajianMateri/Jawaban Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur, dan menggunakan bahasa 2
yang benar
2
Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur, dan Menggunakan 1
bahasa yang benar
3 Waktu Memberikan waktu pada audien untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan, dan 2
menerimapertanyaandariaudien
2
Memberikan waktu pada audien untuk bertanya, membatasi pertanyaan, dan Menerima 1
pertanyaan dari audien
4 Kerjasama Bekerjasama dalam menjawab pertanyaan audien, merespon pertanyaan audien Dengan baik, 2
benar, dan jelas 2

Bekerjasama dalam menjawab pertanyaan audien, tidak merespon pertanyaan Audien 1

5 Kesempatan pada Audien
6 Kesimpulan Materi
dengan baik, benar, dan jelas
Memberi kesempatan pada audien untuk menanggapi jawaban, member masukan, dan 2
merespon tanggapan dari audien
2
Tidak member kesempatan pada audien untuk menanggapi jawaban, memberi masukan, dan 1
merespon tanggapan dari audien
Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas, dan mencakup semua pertanyaan 2
Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas, dan tidak mencakup semua Pertanyaan 1 2

7 MenutupPresentasi Menutup presentasi denganbahasa yang baik, benar, dan jelas 2

2
Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar, dan jelas 1