RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Medika Pekalongan

Mata Pelajaran : Pelayanan Farmasi
Kelas/ Semester : XI / I
Materi Pokok : Faktur Penjualan Obat Di Apotek
Alokasi Waktu : 3 x 1 Jam Pelajaran 40 menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. KOMPETENSI INTI
KI – 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI – 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis perhitungan 3.4.1 Menganalisis Komponen Faktur

biaya Penjualan 3.4.2 Mendeteksi Harga Netto
obat yang dibuat Apotek (HNA)
3.4.3 Menghitung Harga Pokok
menurut permintaan
Penjualan (HPP).
3.4.4 Merancang Harga Jual Apotek berdasar HPP

4.4 Memeriksa perhitungan 4.4.1 Menggunakan Perhitungan Harga Netto Apotek

biaya obat yang dibuat (HNA)
menurut permintaan 4.4.2 Menggunakan Perhitungan Harga Pokok Penjualan
(HPP)
4.4.3 Menggunakan Perhitungan Harga Jual Apotek (HJA)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan
saintifik dan T-PACK berbasis PPK, 4C, literasi serta melalui kegiatan diskusi, tanya
jawab, presentasi secara aktif, peserta didik diharapkan dapat :
1. peserta didik mampu menganalisis komponen faktur dengan teliti
2. peserta didik mampu mendeteksi Harga Netto Apotek dengan benar dan tepat
3. peserta didik mampu menghitung Harga Pokok Penjualan dengan benar dan tepat
4. peserta didik mampu merancang Harga Jual Apotek berdasar HPP dengan benar dan
tepat

D. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Pendekatan : Saintific Learning

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, presentasi

E. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media Pembelajaran : LKPD , slide power point (PPT), video pembelajaran, set alat
peraga obat/alkes dilengkapi dengan contoh SP (Surat Pemesanan)
obat dan faktur.
Alat : Handphone, laptop, kalkulator hitung
Sumber belajar :
1. Syukrina, afrizal, mardiana 2018. Pelayanan Farmasi “administrasi farmasi”, Jakarta, EGC
2. https://farmasiindustri.com/cpob/menentukan-harga-sebutir-obat.html
3. https://www.jurnalid/id/blog/faktur-penjualan-dan-komponen-penting-di-dalamnya/
4. https://youtu.be/3Zi5ZzPetOg
5. Badan Pengawas Obat dan Makanan (BPOM), 2020, Cara Distribusi Obat yang Baik,
Jakarta, BPO
6. Bahan ajar

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

1. Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dilanjut saling menanyakan kabar (komunikatif)
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai kegiatan pembelajaran (PPK religius)
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik, termasuk kebersihan dan
kerapian kelas (disiplin, tanggungjawab)
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 10 menit
5. Guru melakukan apersepsi
“pernahkah anda membeli obat diapotek/toko obat? banyak di antara kita
yang mengernyitkan dahi, sambil bergumam
 “Obatnya koq mahal banget ya?” atau “Lho obat ini isinya sama, koq
harganya sangat beda jauh dengan yang saya beli kemarin?”, dan lain
sebagainya bagaimana ya..cara menentukan harga suatu obat “
6. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
7. Guru menyampaikan motivasi tentang penerapan materi faktur obat yang
dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.
“materi tentang penjualan obat berdasar faktur akan sangat berguna bagi
kalian dalam memberi harga suatu produk obat di apotek/RS pada saat anda
prakerin/saat bekerja di bidang pelayanan farmasi”
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari
yaitu faktur penjualan obat di apotek
9. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan pada pertemuan yang berlangsung (motivasi)
2 Kegiatan Inti Unsur-
unsur
abad 21
Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah  HOTS
1. Guru memberikan stimulus/rangsangan kepada peserta didik dengan  4C
memberikan contoh gambar faktur/invoice asli pada slide power point  PPK
dan membagikan contoh faktur kepada siswa.(menyimak)/(literasi dasar)  Literasi

10 menit

2. Guru menyampaikan permasalahan

“Pernahkah kalian mengamati komponen faktur secara lengkap“
Apa saja hal yang tercantum di selembar kertas faktur/invoice itu?”
Bagaimana cara menghitung harga obat berdasar faktur?
3. Peserta didik menganalisis permasalahan tersebut (critical
thinking)/HOT’s
4. Melalui tanya jawab, guru dan peserta didik berkolaborasi untuk
menjawab beberapa pertanyaan yang disampaikan (communication,
 collaboration)

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar 10 menit

1. Guru membentuk kelompok belajar terdiri dari 4-5 orang dengan
kemampuan (communication, collaboration)
2. Guru menghimbau peserta didik membuka LKPD yang berisikan masalah
dan langkah-langkah pemecahan bagi peserta didik dan berkolaborasi
untuk menyelesaikan masalah memahami HNA,HPP, dan menghitung
HJA
3. Setiap kelompok berdiskusi mengenai masalah yang terdapat pada LKPD
berdasarkan pemahaman yang mereka dapat sebelumnya. (critical
thinking)/HOT’s

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

1. Guru membimbing peserta didik bekerja di dalam kelompok, untuk 20 menit
mencari informasi pemecahan masalah LKPD melalui studi literatur
buku, internet (menggunakan handphone) dan bahan ajar.
(mengumpulkan informasi, literasi)
2. Peserta didik bekerjasama di dalam kelompok dengan berbagai tugas
untuk menggunakan informasi yang dikumpulkan dalam pemecahan
masalah. (collaborative, communicative, HOTS)
Materi diskusi yang akan diselesaikan :
a. Komponen apa saja yang terdapat dalam faktur?
b. Manakah yang termasuk HNA,HPP?
c. Bagaimana menghitung HJA suatu obat dalam faktur ?
3. Guru membimbing peserta didik menyempurnakan hasil pemecahan
masalah dengan menyelesaikan LKPD bersama teman kelompok
(collaborative, communicative, Creative, mandiri)

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan media powerpoint 10 menit
(collaborative, communicative)
2. Guru berkolaborasi dengan peserta didik memperbaiki/memeriksa hasil
kerja kelompok yang sedang presentasi (HOT’s)

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Guru dan peserta didik menilai dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah hasil kerja kelompok yang sedang presentasi 10 menit
2. Guru meminta peserta didik agar mengumpulkan hasil diskusi tiap
kelompok
3. Peserta diberi kesempatan bertanya bagi yang merasa kurang mengerti
terkait materi (menanya)
4. Guru memberikan penguatan pemecahan masalah LKPD dan peserta didik
menyimak penguatan dari guru berkaitan dengan materi yang dipelajari
melalui tayangan video https://youtu.be/3Zi5ZzPetOg T-PACK

3 Kegiatan Penutup
1. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama membuat rangkuman/ 10 menit
simpulan pembelajaran hari ini
 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
3. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atas keaktifannya
dalam pembelajaran.
4. Guru memberikan tes formatif melalui google form...T-PACK
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya adalah perhitungan harga resep
6. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum mengakhiri kegiatan
pembelajaran.(religius)
7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengucapkan salam.

G. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik
Pengetahuan : Tes tertulis
Ketrampilan : Observasi / Jurnal
Sikap : Observasi/Jurnal
2. Bentuk Instrumen
Pengetahuan : Pilihan ganda
Ketrampilan : lembar penilaian presentasi
Sikap : Aktif, kerjasama, disiplin, teliti

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a. Remidial
Remedial Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD
nya belum memenuhi KKM. Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan dengan
beberapa kriteria sesuai persentase ketuntasan peserta didik. Peserta didik dapat
mengerjakan tugas mandiri, bimbingan berkelompok, atau mengulang kembali
materi faktur obat di apotek

b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. Pengayaan berupa pemberian
soal-soal yang berkaitan dengan faktur obat di apotek.

Pekalongan , 2022

Mengetahui
Kepala SMK Medika Pekalongan Guru Mata Pelajaran

Nuryanto, S.Pd apt. Dian Anggraeni, S.Farm