RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah 1 Tempel

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Asumsi Dasar, Prinsip Akuntansi, Konsep Dasar Akuntansi, dan
Tahapan Siklus Akuntansi
Kompetensi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Alokasi Waktu : 6 JP x 40 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Akuntansi dan Keuangan pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
Akuntansi dan Keuangan.
2. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
3. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
Pengetahuan
3.4 Memahami asumsi, prinsip-prinsip, dan konsep dasar akuntansi.
3.5 Memahami tahapan siklus akuntansi
Ketrampilan
4.4 Mengelompokkan asumsi, prinsip-prinsip, dan konsep dasar akuntansi
4.5 Mengelompokkan tahapan siklus akuntansi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator KD 3.4
3.4.1 Mendeskripsikan asumsi akuntansi
3.4.2 Menjelaskan prinsip prinsip akuntansi
3.4.3 Mengidentifikasi konsep dasar akuntansi
Indikator KD 3.5
3.5.1 Menjelaskan siklus akuntansi.
3.5.2 Menguraikan tahap analisis dokumen transaksi pada siklus akuntansi
3.5.3 Menguraikan tahap pencatatan, penggolongan, pengikhtisaran, dan pelaporan
pada siklus akuntansi
Indikator KD 4.4
4.4.1 Menyebutkan asumsi akuntansi
4.4.2 Mengelompokan prinsip dasar akuntansi
4.4.3 Menyimpulkan konsep dasar akuntansi
Indikator KD 4.5
4.5.1 Mengklasifikasikan tahapan siklus akuntansi

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui tahapan pembelajaran dengan model Discovery Learning dan pendekatan
Scientific STEAM peserta didik mampu:
1. Setelah mengamati power point yang ada peserta didik dapat mendeskripsikan
asumsi akuntansi secara mandiri dan disiplin
2. Setelah mengamati bahan ajar peserta didik dengan percaya diri dapat menjelaskan
prinsip-prinsip akuntansi dengan benar
3. Setelah membaca teks di power point peserta didik dapat mengidentifikasi konsep
dasar akuntansi dengan teliti
4. Setelah berdiskusi peserta didik dengan penuh tanggung jawab dan percaya diri dapat
menyebutkan asumsi akuntansi dan mengelompokkan prinsip dasar akuntansi dengan
benar
5. Setelah berdiskusi peserta didik dengan teliti menyimpulkan konsep dasar akuntansi
6. Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik mampu memahami siklus akuntansi
dan menguraikan setiap tahapan siklus akuntansi

E. Materi Pembelajaran
1. Asumsi Dasar
a. Kesatuan Usaha
b. Kesinambungan
c. Dasar Pencatatan
d. Harga Perolehan
e. Penandingan Pendapatan dengan Biaya
2. Prinsip Akuntansi
a. Prinsip Biaya Historis
b. Prinsip Pengakuan Pendapatan
c. Prinsip Mempertemukan
 d. Prinsip Konsistensi
e. Prinsip Pengungkapan Penuh
3. Konsep Dasar Akuntansi
a. Konsep Entitas Usaha
b. Periode Akuntansi
c. Pengukuran dalam Nilai Uang
d. Harga Pertukaran
e. Penetapan Beban dan Pendapatan
4. Tahapan Siklus Akuntansi
a. Tahap Pencatatan dan Penggolongan
b. Tahap Pengikhtisaran/Peringkasan
c. Tahap Pelaporan dan Penganalisisan

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan pembelajaran
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
: Scientific, STEAM
: Discovery Learning
: Stimulation (pemberian rangsangan), problem
statement (pernyataan/identifikasi masalah),
data collection (pengumpulan data), data
processing (pengolahan data), verification
(pembuktian), dan generalization (menarik
simpulan atau generalisasi)

G. Media Pembelajaran
Media : Canva, flashcard, dan video
Alat : Laptop, LCD projector, white board, dan alat tulis
Bahan : Lembar kerja

H. Sumber Belajar
Puspitasari, Dian. 2018. Akuntansi Dasar. Jakarta: Bumi Aksara

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 : (3 x 40 menit / 3 JP)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik 10 menit
untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi 1. Guru bersama peserta didik mengaitkan pembelajaran
saat ini dengan materi pembelajaran yang telah dipelajari
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan
 3. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar,
dan indikator pada pertemuan yang berlangsung
4. Guru menyampaikan tata tertib selama pembelajaran
berlangsung
Motivasi 1. Guru menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran
pada pertemuan yang akan berlangsung
2. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran
dan penilaian yang akan dilakukan.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
Inti Stimulation (pemberian rangsangan) 90 menit
1. Mengamati (literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,
gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik terkait Asumsi
Dasar, Prinsip Akuntansi, dan Konsep Dasar Akuntansi
2. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain atau dari internet
3. Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan materi
4. Menyimak
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, dan mencari informasi

Problem Statement (pernyataan/identifikasi masalah)

1. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan slide power point dan/atau video
pembelajaran yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi
Asumsi Dasar, Prinsip Akuntansi, dan Konsep Dasar
Akuntansi yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan, dan untuk membentuk kemampuan berpikir
kritis.
Data collection (pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
1. Membaca sumber lain selain buku teks
Mengunjungi perpustakaan sekolah atau internet untuk
mencari dan membaca artikel
2. Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok
3. Aktivitas
Peserta didik diminta untuk berdiskusi
4. Saling diskusi dan tukar informasi
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik lain sehingga
diperoleh pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi melalui buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari

Data processing (pengolahan data)

1. Menyampaikan hasil diskusi melalui presentasi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
dan mengungkapkan pendapat dengan sopan.
2. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberikan kesempatan untuk menjawab.
3. Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan berupa
pernyataan atau ringkasan.
4. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Verification (pembuktian)
1. Peserta didik menganalisis masukan, tanggapan, dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
2. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
 3. Masing-masing peserta didik saling merevisi hasil kerja
sesuai dengan tanggapan, kritik, dan saran.
Penutup Generalization (menarik simpulan atau generalisasi) 15 menit
Peserta didik:
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-
poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang telah
dikerjakan.
2. Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
6. Mengajak semua peserta didik berdo’a.

Pertemuan 2 : (3 x 40 menit / 3 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik 10 menit
untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi 1. Guru bersama peserta didik mengaitkan pembelajaran
saat ini dengan materi pembelajaran yang telah dipelajari
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan
3. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar,
dan indikator pada pertemuan yang berlangsung
4. Guru menyampaikan tata tertib selama pembelajaran
berlangsung
Motivasi 1. Guru menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran
pada pertemuan yang akan berlangsung
2. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran
dan penilaian yang akan dilakukan.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
Inti Stimulation (pemberian rangsangan) 90 menit
1. Mengamati (literasi)
 Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,
gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik terkait materi
Tahapan Siklus Akuntansi
2. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain atau dari internet
3. Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan materi
4. Menyimak
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, dan mencari informasi

Problem Statement (pernyataan/identifikasi masalah)

1. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan slide power point dan/atau video
pembelajaran yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi
Tahapan Siklus Akuntansi yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan, dan untuk
membentuk kemampuan berpikir kritis.

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
1. Membaca sumber lain selain buku teks
Mengunjungi perpustakaan sekolah atau internet untuk
mencari dan membaca artikel
2. Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok
3. Aktivitas
Peserta didik diminta untuk berdiskusi
 4. Saling diskusi dan tukar informasi
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik lain sehingga
diperoleh pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi melalui buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari

Data processing (pengolahan data)

1. Menyampaikan hasil diskusi melalui presentasi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
dan mengungkapkan pendapat dengan sopan.
2. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberikan kesempatan untuk menjawab.
3. Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan berupa
pernyataan atau ringkasan.
4. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Verification (pembuktian)
1. Peserta didik menganalisis masukan, tanggapan, dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
2. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
3. Masing-masing peserta didik saling merevisi hasil kerja
sesuai dengan tanggapan, kritik, dan saran.
Penutup Generalization (menarik simpulan atau generalisasi) 15 menit
Peserta didik:
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-
poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang telah
dikerjakan.
 2. Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
6. Mengajak semua peserta didik berdo’a.

J. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
Observasi
b. Sikap Sosial
Observasi
c. Pengetahuan
Tes Tulis
a. Keterampilan
Unjuk Kerja
2. Pembelajaran Remedial
Bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial sesuai hasil analisis materi yang
belum dipahami.
3. Pembelajaran Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan, supaya memberikan nilai
tambah pengetahuan untuk siswa.