Nama : IMROATUS SHOLIKAH

Nim : 857670706
Mapel : Pembelajaran IPA di SD

Tugas 3 :
1. Uraikan dengan lengkap: Metode, Teknik, Bentuk, dan Instrumen Evaluasi !
A. Metode adalah cara yang digunakan untuk melengimplementasikan rencana yang
sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara
optimal.
B. Teknik evaluasi adalah cara yang dilakukan dalam mengevaluasi hasil belajar.
Sedangkan yang dimaksud evaluasi hasil belajar adalah cara yang digunakan oleh
guru dalam mengevaluasi proses hasil belajar mengajar.
Ada dua macam teknik evaluasi yang dapat digunakan dalam melaksanakan evaluasi,
yaitu teknik non tes dan teknik tes.
C. Bentuk tes !!
1) Tes Formatif
Tes Formatif, yaitu tes yang diberikan untuk memonitor kemajuan belajar selama
proses pembelajaran berlangsung. Tes ini diberikankan dalam tiap satuan unit
pembelajaran.
2) Tes Sumatif
Tes sumatif diberikan dengan maksud untuk mengetahui penguasaan atau
pencapaian peserta didik dalam bidang tertentu. Tes sumatif dilaksanakan pada
tengah atau akhir semester.
3) Tes Penempatan
Tes penempatan adalah tes yang diberikan dalam rangka menentukan jurusan
yang akan dimasuki peserta didik atau kelompok mana yang paling baik ditempati
atau dimasuki peserta didik dalam belajar.
4) Tes Diagnostik
Tes diagnostik adalah tes yang digunakan untuk mendiagosis penyebab kesulitan
yang dihadapi seseorang baik dari segi intelektual, emosi, fisik dan lain-lain yang
mengganggu kegiatan belajarnya.
 D. Pengertian instrumen adalah alat-alat yang akan digunakan untuk teknik
pengumpulan data. Sehingga instrumen penelitian bisa berupa kuesioner, formulir
observasi, formulir-formulir lain yang berkaitan dengan pencatatan data dan
sebagainya.
2. Tiga model pembelajaran terpadu yang cocok diterapkan di sekolah dasar dan
Jelaskan !
A. Model Jaring Laba-laba (Webbed) atau Tematik
Model yang paling populer adalah model webbed. Model pembelajaran ini adalah
model pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan tematik. Model ini
diterapkan dalam Kurikulum 2013 Pada Jenjang SD. Pendekatan ini dimulai dengan
menentukan tema, yang kemudian dikembangkan menjadi subtema dengan
memperhatikan keterkaitan tema tersebut dengan mata pelajaran yang terkait. Dalam
hubungan ini tema dapat mengikat kegiatan pembelajaran baik dalam mata pelajaran
tertentu maupun lintas mata pelajaran/ Dari subtema tersebut diharapkan aktivitas
siswa dapat berkembang dengan sendirinya.
B. Model Keterhubungan (Connected)
Model keterhubungan adalah model pembelajaran terpadu yang secara sengaja
diusahakan untuk menghubungkan satu konsep dengan konsep lain, satu topik dengan
topik lain, satu keterampilan dengan keterampilan lain, tugas-tugas yang dilakukan
dalam satu hari dengan tugas-tugas yang dilakukan di hari berikutnya, bahkan ide-ide
yang dipelajari dalam satu semester dengan ide-ide yang akan dipelajari pada
semester berikutnya di dalam satu mata pelajaran. Sebelumnya, model connected ini
dilandasi oleh anggapan bahwa butir-butir pembelajaran dapat dipayungkan pada
induk mata pelajaran tertentu. Butirbutir pembelajaran seperti: kosakata, struktur,
membaca, dan mengarang misalnya, dapat dipayungkan pada mata pelajaran Bahasa
dan Sastra Indonesia. Penguasaan butir-butir pembelajaran tersebut merupakan
keutuhan dalam membentuk kemampuan berbahasa dan bersastra. Hanya saja
pembentukan pemahaman, keterampilan, dan pengalaman secara utuh tersebut tidak
berlangsung secara otomatis. Karena itu, guru harus menata butir-butir pembelajaran
dan proses pembelajarannya secara terpadu.
C. Model Keterpaduan (Integrated)
 Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan
antarmata pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan mata
pelajaran dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan keterampilan,
konsep, dan sikap yang saling tumpang-tindih di dalam beberapa mata pelajaran.
Berbeda dengan model jaring laba-laba yang menuntut pemilihan tema dan
pengembangannya sebagai langkah awal maka dalam model keterpaduan tema yang
terkait dan bertumpang tindih merupakan hal yang terakhir yang ingin dicari dan
dipilih oleh guru dalam tahap perencanaan program.
Pertama guru menyeleksi konsep-konsep, keterampilan dan sikap yang diajarkan
dalam satu semester dari beberapa mata pelajaran, selanjutnya dipilih beberapa
konsep, keterampilan dan sikap yang memiliki keterhubungan yang erat dan tumpang
tindih di antara berbagai mata pelajaran.
3. Buatlah sebuah soal analisis/ berkasus materi IPA beserta pedoman penilaiannya !

INSTRUMEN SOAL DAN PEDOMAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/ Semester : VI / I
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Soal/ Instrumen : Pilihan Ganda dan Uraian
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian berupa lembar tes pilihan ganda dan esay
2. Instrumen ini diisi oleh pesetra didik
B. Instrumen Soal

Indikator Bentuk Bentuk Instrumen

Pencapaian Penilaian Instrumen
Tes Pilihan Pilihlah salah satu jawaban yang menurut
Tertulis Ganda
kalian paling tepat!
1. Perhatikan benda berikut!
Menyebutkan benda- 1.baterai 3. bola lampu 5. generator
benda yang mengalami 2.rice cooker 4. setrika listrik 6. oven
perubahan energi yang Contoh-contoh benda yang mengalami
sama perubahan energi yang sama ditunjukkan oleh
nomo…
a. 1, 2, dan 3 c. 1, 3, dan 6

Mengidentifikasi ciri
khusus tumbuhan yang
hidup di lingkungan
tertentu
Peserta didik mampu
menjelaskan cara
melestarikan
lingkungan berdasarkan
kasus tentang kondisi
lingkungan di suatu
daerah
Peserta didik mampu
mengidentifikasi sistem
peredaran darah pada
manusia
Menyebutkan fungsi
bagian dari sistem
pernapasan manusia
yang ditunjukkan oleh
anak panah pada
ilustrasi/gambar
b. 2, 4, dan 5 d. 4, 5, dan 6
2. Perhatikan ciri-ciri tumbuhan berikut ini!
1. akar tidak menancap di dasar perairan
2. akar lebat untuk menjaga keseimbangan
3. seluruh batangnya terdapat rongga udara
Ciri-ciri tumbuhan tersebut dimiliki oleh….
a. eceng gondok
b. teratai
c. kaktus
d. pohon mahoni
3. Banjir di ibu kota sudah menjadi hal yang
biasa, hal ini dikarenakan sungai, dan
penampungan air sudah terpenuhi oleh
sampah. Hal yang dapat dilakukan untuk
mencegah hal tersebut adalah….
a. melestarikan hutan mangrove
b. membuang sampah pada tempatnya
c. penanaman hutan kembali
d. mematikan kran air jika tidak digunakan
4. Fungsi dari pembuluh nadi adalah…..
a. sari-sari makanan
b. air
c. karbondioksida
d. oksigen
5. Perhatikan gambar berikut!
Fungsi alat pernapasan yang ditunjuk oleh
tanda panah adalah…
 a. cabang tenggorokan
b. tempat bertukarnya oksigen dan karbon
dioksida
c. penghubung antara hidung dan paru-paru
d. tempat masuknya udara
Pasangan perubahan 6. Pasangan perubahan wujud benda dan
wujud benda dan kegiatannya yang tepat ditunjukkan oleh ….
kegiatannya yang tepat
ditunjukkan oleh ….

Menganalisis gaya- 7. Perhatikan gambar berikut!

gaya yang bekerja pada
suatu kejadian

Paman ingin menarik logam dan memisahkan

dari barang rongsokan lainnya menggunakan
alat seperti pada di gambar. Gaya yang
digunakan pada alat tersebut adalah…
a. gravitasi c. gesek
b. pegas d. magnet
Menganalisis proses 8. Perhatikan gambar berikut!
perubahan bentuk
energi pada sebuah alat
musik hingga
menghasilkan bunyi.
 Alat musik seperti pada di gambar dapat
mengubah energi …. menjadi energi bunyi
a. gerak c. listrik
b. panas d. kimia
Memprediksi hal yang 9. Perhatikan gambar berikut!
akan terjadi pada nyala
beberapa lampu dalam
suatu rangkaian listrik
campuran (Seri-paralel)
saat saklar ditutup atau
dibuka
Jika saklar E dan G disambung, maka lampu
yang menyala adalah ….
a. lampu A, B, dan C c. lampu A, B, dan D
b. lampu B, C, dan D d. lampu A, C, dan D
Menunjukkan posisi 10. Perhatikan gambar berikut!
bulan saat gerhana
bulan sebagian

Jika bulan berada pada posisi 2 dan 4, maka

gerhana yang terjadi adalah gerhana…
a. bulan total c. matahari total
b. bulan sebagian d. matahari sebagian
Essay II. Jawablah pertanyaan di bawah ini
dengan tepat!
1. Sebutkan alat pencernaan pada
manusia dan fungsinya !

2. Sebutkan benda-benda yang ada di

langit !

C. Pedoman Penilaian
Pilihan Ganda
Kunci Jawaban
 1. D 6. C
2. A 7. D
3. B 8. A
4. D 9. D
5. D 10. B

Keterangan Bobot Skor:

1. Jika dijawab benar skor 1
2. Jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0
3. Jumlah skor total adalah 10

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Soal Kunci jawaban Rubrik
1. Alat pencernaan pada Fungsinya : Benar dan tepat skor 3
manusia : a. Mulut Benar dan Kurang lengkap
a. Mulut Makanan pertama kali skor 2 Kurang lengkap 1
b. Kerongkongan masuk melalui mulut. Di Tidak dijawab skor 0
c. Lambung dalamnya, terjadi proses
d. Usus halus pencernaan secara
e. Usus besar mekanik dan kimiawi.
f. Rektum dan anus Untuk proses
pencernaan mekanik
dilakukan oleh gigi,
sedangkan proses
pencernaan kimiawi
dibantu oleh beberapa
enzim seperti amilase,
ptialin, dan juga enzim
maltase.
b. Kerongkongan
Setelah diproses melalui
mulut, selanjutnya
 makanan menuju ke
kerongkongan terlebih
dahulu sebelum
mencapai lambung. Di
kerongkongan, terdapat
gerakan peristaltik
(seperti meremas-remas)
guna mendorong
makanan menuju
lambung.
c. Lambung
Selain di mulut, proses
pencernaan secara
mekanik juga terjadi di
dalam lambung ketika
makanan dihaluskan
oleh gerakan otot-otot
lambung. Pada lambung,
terjadi pula proses
pencernaan secara
kimiawi melalui enzim-
enzim. Ada enzim
pepsin yang berfungsi
mengubah protein
menjadi asam amino,
enzim renin yang
berfungsi mengubah
protein menjadi kasein,
dan juga HCl (asam
klorida) yang berfungsi
memecah protein serta
 melawan virus dan
bakteri yang masuk
melalui sistem
pencernaan.
d. Usus halus
Dari lambung, makanan
yang sudah diproses di
lambung menuju usus
halus. Usus halus terdiri
dari tiga bagian, yaitu
duodenum (usus 12 jari),
jejunum (usus kosong),
dan ileum (usus
penyerapan). Di usus
halus ini makanan
kembali diproses secara
kimiawi yang dibantu
oleh enzim-enzim dari
pankreas, empedu, dan
hati seperti tripsin,
amilase, maltase,
sukrase, laktase, dan
lipase.
e. Usus besar
Setelah nutrisi diserap di
usus halus, sisa-sisa
makanan mengalami
pembusukan di dalam
usus besar. Selain
pembusukan, di dalam
usus besar juga air
 diserap sehingga sisa-
sisa makanan siap
diubah menjadi feses
(kotoran).
f. Rektum dan anus
Feses akan disimpan di
dalam rektum sebelum
dikeluarkan lewat anus.
Di rektum, sensor di
sana akan mengirimkan
sinyal ke otak untuk
memutuskan apakah
feses perlu dikeluarkan
atau tidak.
Setelah itu, feses yang
siap dibuang akan
dikeluarkan melalui
anus. Otot anus
berfungsi untuk
menahan dan menjaga
feses agar tidak keluar
dari rektum sebelum
saatnya.
2. Benda-benda yang ada di Benar dan lengkap skor 2
langit : Tidak lengkap skor 1
a. Bintang Salah skor 0
b. Planet Tidak dijawab skor 0
c. Komet
d. Asteroid
e. Meteoroid
f. Satelit
 Jumlah Skor
Nilai = ---------------------------------- X 100 = Skor Maksimal
4. Buatlah sebuah RPP IPA SD !!!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDI AL HIKMAH

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema 1 : Organ Gerak Hewan
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD) :
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
Indikator:
  Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
 Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
Indikator:
 Menyebutkan alat gerak hewan dan manusia
 Menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat
menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
 Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam
bacaan secara tepat.
 Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
secara runtut.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan
ide pokok bacaan secara percaya diri.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Organ Gerak Hewan”. Gotong
Royong
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa 180
secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi nit
gambar dan percakapan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
Communication
 Siswa mengamati gambar dan percakapan tentang
organ gerak hewan dan manusia. Mandiri
 Biarkan siswa mengamati dan menganalisa gambar
dan percakapan secara cermat.

Catatan:
1. Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
gambar secara cermat untuk menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa
untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang
berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan
dialog interaktif.

Hasil yang Diharapkan

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
- Siswa terangsang untuk ingin tahu dan
mempelajari lebih lanjut tentang organ gerak hewan
dan manusia.
- Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap
organ gerak.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak
Manusia dan Hewan. Literasi
Alternatif kegiatan membaca:
1. Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
2. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
 Hasil yang diharapkan
- Siswa gemar membaca.
- Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
- Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui organ
gerak manusia dan hewan.
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan
ide pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah
dibacanya. Mandiri
 Alternatif jawaban
1. Paragraf 2: Gerak pada manusia dan hewan
menggunakan organ gerak tersusun dalam
sistem gerak.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Paragraf 3: Organ gerak manusia dan hewan
memiliki kesamaan yakni tulang dan otot.
3. Paragraf 4: Tulang merupakan alat gerak pasif.
4. Paragraf 5: Otot merupakan alat gerak aktif.
 Hasil yang diharapkan
- Siswa memiliki keterampilan berbahasa
Indonesia dengan baik dan benar khususnya
dalam memahami bacaan dan menentukan ide
pokok bacaan.
- Siswa mampu menentukan ide pokok bacaan.
Ayo Menulis
 Pada kegiatan: Ayo Menulis, secara mandiri siswa
mencoba membuat paragraf berdasarkan ide pokok
yang telah ditentukan. Mandiri
 Alternatif Jawaban
1. Paragraf 1: Organ gerak manusia dan hewan
terdiri dari dua macam. Ada organ gerak pasif,
yakni tulang. Ada juga organ gerak aktif, yakni
otot. Tulang dan otot memiliki fungsi masing-
masing dalam sistem gerak manusia dan hewan.
2. Paragraf 2: Organ gerak banyak sekali
fungsinya. Dengan organ gerak, kita dapat
melakukan gerakan-gerakan dalam kegiatan
sehari-hari. Misalnya, berjalan, berlari,
memanjat, memegang, berenang,
menggenggam, menoleh, dan lain-lain.
3. Paragraf 3: Tanpa organ gerak manusia tidak
akan bisa melakukan gerakan apaapa. Manusia
tidak akan bisa melakukan aktivitas sehari-hari.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Hal tersebut dikarenakan organ gerak adalah
sistem yang meneruskan perintah dari otak
dalam mengendalikan gerakan-gerakan, baik
gerakan-gerakan spontan karena adanya
rangsangan dari luar maupun gerakan-gerakan
terencana.
 Hasil yang diharapkan
- Siswa memiliki keterampilan mengembangkan
ide pokok menjadi sebuah paragraf.
- Siswa mengetahui fungsi organ gerak.
- Siswa dapat mandiri, bertanggung jawab, serta
tekun dalam mengerjakan tugas
 Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi
tentang pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide
pokok bacaan. Collaboration
 Hasil yang diharapkan
- Siswa memahami pengertian, fungsi, dan cara
menentukan ide pokok dari sebuah bacaan.
- Siswa mampu mengembangkan sikap kerja
sama dalam kelompok serta menghargai
pendapat orang lain.
 Pada kegiatan Ayo Berdiskusi, secara mandiri siswa
membuat kesimpulan hasil diskusi. Critical
Thinking and Problem Solving
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memerhatikan semua pendapat yang disampaikan
dalam diskusi kemudian membandingkan pendapat-
pendapat tersebut. Gotong Royong
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Setelah membandingkan, carilah pendapat yang
banyak didukung oleh peserta diskusi dan yang
dirasa mendekati kebenaran. Creativity and
Innovation
 Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah diambil.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan
memberikan tanggapan.
 Hasil yang diharapkan
- Siswa memahami konsep dan memiliki
ketrampilan untuk menyimpulkan suatu
kejadian atau peristiwa.
- Kemandirian dalam mengerjakan tugas serta
kepekaan dan berpikir kritis.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati
hewan-hewan yang ada di sekitar tempat
tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan tersebut. Integritas
Hasil yang diharapkan
- Mengetahui organ gerak hewan.
- Menambah rasa ingin tahu.
- Kerja sama.
- Keterampilan mengumpulkan dan mengolah
data atau informasi melalui kegiatan
pengamatan.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan
dan manusia

Mengetahui Blora,20 juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas V

(Muslikin, S.Pd.I) (Imroatus Sholikah)

NIP. NIP.

LAMPIRAN
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca bacaan tentang organ gerak hewan dan manusia.
 Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan.
 Menulis dan mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.
 Berdiskusi menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
Aspek Sikap yang Dinilai

Datang Mengerjakan Mengembalik Catatan Guru

Tertib dalam Berseragam Melaksana
Tepat Tugas Tepat an
No Nama Siswa Pembelajaran Lengkap kan Piket
Waktu Waktu Pinjaman

Banyaknya SB
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
dan PB

10

b. Tanggung Jawab
No Nama Siswa Aspek Sikap yang Dinilai Catatan

Menyeles Melaksana Mengerjakan Memberi Membuat Memberikan Menyelesai- Guru

aikan kan Tugas Pemecahan Laporan Santunan kan

 Tugas Tugas
Kebersihan PR Masalah Sosial
Belajar Belajar

Banyaknya
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB
dan PB

10

c. Peduli
Aspek Sikap yang Dinilai

Ingin Meminjam- Catatan

Perhatian Merawat
Membantu Tahu Menjenguk kan Melerai Guru
kepada Lingku-
Teman Kesulitan Teman Alat Teman
No Nama Siswa Teman ngan
Teman Belajar

Banyaknya
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB
dan PB

4
5

10

d. Percaya Diri
No Nama Siswa Aspek Sikap yang Dinilai

Menyampa Memperta- Catatan Guru

Berani Berani Berani Berani
ikan hankan
Tampil Mencoba Berpendapat Memimpin
Kritik Pendirian

SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB Banyaknya SB
 dan PB

10

2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa Belum Tercapai Belum
Tercapai
Tercapai () Tercapai
()
() ()

Keterangan:
1. Aspek 1: Menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
2. Aspek 2: Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
3. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang keciljawaban
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kejadian atau gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
peristiwa yang diamati diamati dan diamati dan diamati dan
tampak pada dan benar sebagian besar sebagian besar hanya sebagian
gambar yang mengelompokkan benar dalam benar dalam kecil benar dalam
diamati. jawabannya. mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
jawabannya. jawabannya. jawabannya.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
benar: Bahasa dengan dengan dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
dalam penulisan penulisan.
ringkasan.

Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Penulisan: penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan penulisan hasil penulisan hasil penulisan
pengamatan yang sistematis pengamatan pengamatan penulisan hasil
dibuat dengan dan benar yang sistematis yang sistematis pengamatan
benar, sistematis menunjukkan dan benar dan benar yang sistematis
dan jelas, yang keterampilan menunjukkan menunjukkan dan benar
menunjukkan penulisan yang keterampilan keterampilan menunjukkan
keterampilan sangat baik, di penulisan yang penulisan keterampilan
penulisan yang atas rata-rata baik. yang terus penulisan yang
baik. kelas. berkembang. masih perlu teru

b. Mencari ide pokok bacaan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok pokok yang tidak pokok yang
pokok dengan ditemukan tepat. ditemukan tidak
tepat. dengan tepat. tepat.
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian besar
Bukti Pendukung menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
bukti pendukung. tidak tepat. tidak tepat.

Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide

pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan
dengan sangat dengan cepat dengan cukup dengan sangat
cepat. cepat. lambat
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Ringkasan ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
dibuat dengan sistematis sistematis sistematis ringkasan yang
benar, sistematis dan benar dan benar dan benar sistematis
dan jelas, yang menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
menunjukkan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
keterampilan penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilan
penulisan yang sangat baik, di baik. yang terus penulisan yang
baik. atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
kelas. ditingkatkan.

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: Ide pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat. kalimat. kalimat. bentuk kalimat.
kalimat (Subjek +
Predikat)
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
benar: Bahasa dengan dengan dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
dalam penulisan penulisan.
ringkasan.
Ketepatan: Ide Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ide pokok yang keseluruhan ide pokok yang ide pokok yang
ditulis ditulis benar dan ide pokok yang ditulis benar dan ditulis benar dan
benar dan sesuai sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
dengan bacaan. bacaan. sesuai dengan bacaan. bacaan.
bacaan.

Remedial
Organ gerak hewan
Alat Gerak Namanya Fungsinya
Pasif
Aktif

Pengayaan
Coba amati kegiatanmu sehari-hari.
1. Tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang memanfaatkan kerja organ
gerak: ...............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2. Apakah yang akan terjadi jika organ gerakmu tidak dapat bekerja sebagai
mestinya? ........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Penilaian
Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja