RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS /SEMESTER : X IPA/Ganjil
PENYUSUN : BAYU PRATAMA, S.SI

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA SELATAN

DINAS PENDIDIKAN

SMA ALAM PALAEMBANG

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
1. Sekolah : SMA Alam Palembang
2. Mata Pelajaran : Kimia
3. Kelas/Semester : X/Ganjil
4. Materi Pokok : Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi antar molekul
5. Alokasi Waktu : 30 JP (10 x pertemuan)

B. Kompetensi Inti (KI)

KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.

KI3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD3 KD4

3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan 4.5 Merancang dan melakukan percobaan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan untuk menunjukkan karakteristik senyawa
ikatan logam serta kaitannya dengan ion atau senyawa kovalen berdasarkan
sifat zat beberapa sifat fisika

IPK IPK

3.5.1 Mempelajari kestabilan unsur, 4.5.1 Merencanakan percobaan karakteristik

perbedaan sifat senyawa ion, kovalen, senyawa ion dan kovalen.
dan logam.

3.5.2.1 Membandingkan proses pembentukan

ikatan ion, ikatan kovalen.

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik mampu memahami ikatan-ikatan
yang terjadi pada senyawa kimia dan pelaksanaan percobaan dengan mengembangkan nilai
karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran
(integritas) .
E. Materi Pembelajaran
 Kestabilan Unsur
 Ikatan Ion
 Ikatan Kovalen
 Perbedaan Sifat Fisik Senyawa Ion dan Kovalen
 Ikatan Logam
 Ikatan Van der Waals
 Ikatan Hidrogen
 Bentuk Molekul

F. Pendekatan/ Model/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok, eksperimen, tanya jawab, dan penugasan
3. Model : Discovery learning

G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat : Lembar Kerja (Work Sheet), Papan Tulis, Spidol
2. Bahan ajar : Buku Sumber Relevan

H. Sumber Belajar
Unggul Sudarmo. Buku Kimia SMA kelas X. Erlangga. 2016.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP)

No Tahap/ Kegiatan Nilai-nilai Estimasi

Sintak Model karakter Waktu

1 Pendahuluan a. Guru memberi salam dan berdoa sebelum Religiositas 10’

pembelajaran dimulai, dilanjutkan mengecek (kegiatan
kehadiran peserta didik. berdoa)
b. Guru meminta peserta didik untuk mengecek Gotong
kebersihan kelas secara bersama-sama, minimal royong
sekitar tempat duduknya tidak ada sampah.
c. Guru memberi apersepsi tentang ikatan kimia
d. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai
berkaitan dengan ikatan kimia dikaitkan dengan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
sifat larutan berdasarkan daya hantarnya.
f. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi sifat larutan berdasarkan daya
hantarnya.

2 Kegiatan Inti 105’

a. Stimulus Guru memberikan stimulus tentang ikatan kimia,

khususnya tentang kestabilan unsur.
 No Tahap/ Kegiatan Nilai-nilai Estimasi
Sintak Model karakter Waktu

b. Identifikasi Peserta didik mengidentifikasi gambar yang Berfikir kritis

Masalah ditampilkan.
Pada kegiatan ini diharapkan muncul pertanyaan-
pertanyaan kritis dari peserta didik/guru, antara
lain:
1. Mengapa air tidak tercerai berai ( tetap
bersatu) ?
2. Faktor apa yang membuat air tetap bersatu ?
3. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi?

c. Menyelesaik Peserta didik mengerjakan dengan jujur lembar Kejujuran,

an Masalah kerjanya masing-masing tentang susunan elektron berfikir kritis
yang stabil.

Pada kegiatan ini diharapkan muncul pertanyaan-

pertanyaan kritis dari peserta didik.
3 Penutup a. Memfasilitasi peserta didik untuk mereview Kemandirian, 10’
pembelajaran yang telah dilaksanakan. Religiositas)
b. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui
ketercapaian indikator
c. Berdoa bersama dan memberi salam

J. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Praktik/Portofolio

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar soal
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui : Palembang 06 November 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Nelly Nuryanti, S.Si Bayu Pratama, S.Si

 NIP. .................................................. NIP..................................................
LAMPIRAN :

1. Bahan ajar
2. Instrumen Penilaian.
LAMPIRAN :

Bahan Ajar :

KESTABILAN UNSUR

Unsur-unsur di alam cenderung berusaha mencapai kestabilan. Kestabilan unsur bisa diperoleh
jika jumlah elektron pada kulit terluar ( elektron valensi) sama dengan jumlah yang dimiliki
oleh gas mulia, yaitu sebanyak 8 elektron (oktet) dan 2 elektron (duplet khusus untuk atom
hidrogen). Kita tahu bahwa gas mulia adalah merupakan unsur yang paling tidak reakstif
( Kestabilan tinggi). Agar seperti gas mulia, maka unsur-unsur bekerja sama satu sama lain
sehingga terjadi gaya tarik menarik antar atom. Gaya tarik antar atom dalam suatu zat itulah
yang dinamakan ikatan kimia.

Ada 3 cara suatu atom untuk mencapai kestabilan yaitu :

1. Dengan cara melepaskan elektron, sehingga bermuatan positif sebesar jumlah

elektron yang dilepaskan.
❑ ❑ 2+ ¿¿
Contoh : 12 Mg 12 M g❑ + 2e

Kalau kita perhatikan struktur elektronya :

❑
12 Mg : 2 8 2 ( tidak stabil )

❑ 2+ ¿¿
12 M g❑ : 2 8 0 ( stabil, seperti unsur gas mulia Neon)

2. Dengan cara menarik elektron, sehingga bermuatan sebesar jumlah elektron yang
diterimanya.
❑
Contoh : 9 F +e F−¿¿

Kalau kita perhatikan dari struktur elektronya :

❑
9 F :2 7 ( tidak stabil )
−¿¿
F :2 8 ( stabil, seperti unsur gas mulia Neon)

3. Dengan cara membentuk senyawa ( menggunakan pasangan elektron bersama)

Contoh : H2O (air) dan NH3 (Urea)
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Nama :

Kelas :

Tanggal :

No Atom Konfigurasi Melepas Menerim Konfiguras Rumus Ion stabil

elektron a Stabil
❑
1 11 Na 2 8 1 1e - 2 8 0 Na +¿¿
❑
2 12 Mg
❑
3 13 Al
❑
4 14 Si
❑
5 15 P
❑
6 17 S
❑
7 18 Cl
LAMPIRAN : Instrumen Penilaian

A. Penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi Soal

No.
Bentuk Nomor
Ur IPK MATERI INDIKATOR SOAL Ket
Soal Soal
ut

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 3.5.1 Ikatan Ion dan Disajikan data hasil percobaan sifat Uraian 1
Kovalen senyawa ion dan kovalen, peserta didik
dapat menentukan mana senyawa ion dan
kovalen.
2 3.5.1.1 Pembentukan Disajikan beberapa senyawa, peserta Uraian 2
ikatan ion dan diminta untuk menjelaskan bentuk ikatan
kovalen
yang terbentuk.
3 3.6.1 Pembentukan Disajikan beberapa senyawa, peserta didik Uraian 3
Molekul diminta untuk menentukan bentuk dari
senyawa tersebut.

Lampiran

Soal-Soal :

1. Dari hasil percobaan didapat data sebagai berikut !

Senyawa Sifat Fisik yang Teramati

NaF Larutan menghantarkan listrik
NaBr Titik didih tinggi
HI Larutan kurang menghantar listrik
NH3 Titik didih rendah
H2O Titik didih rendah
LiF Larutan menghantarkan listrik
HBr Titik didih rendah
Kelompokanlah senyawa tersebut menjadi senyawa Ion dan Kovalen dan jelaskan alasanmu!

2. Dari hasil percobaan dan studi literatur dua senyawa yang dilakukan oleh siswa SMA Alam
palembang didapatkan data sebagai berikut :

Senyawa Titik didih Jenis ikatan

HCl Rendah Ikatan Kovalen

NaCl Tinggi Ikatan Ion

Jelaskanlah alasan pengelompokkan 2 senyawa tersebut berdasarkan sudut pandang jenis unsur
yang terlibat, sifat fisik, dan cara elektron terlibat di ikatan !

3. Diberikan 2 senyawa berikut :

a. H2O
b. SO3
 Tnetukanlah bentuk geometri molekulnya !

Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Praktik
Aspek yang dinilai : Ketepatan dan keterampilan menggunakan alat

No Kegiatan yang Diamati Ya Tidak

1 Menyiapkan rancangan praktikum
2 Ketepatan pemilihan alat praktikum
3 Melaksanakan praktikum sesuai prosedur
4 Terlibat aktif dalam kegiatan praktikum
5 Mengembalikan alat yang digunakan dengan kondisi baik
Nilai = jumlah ya/jumlah aspek (5) x 100

Nilai Karakter yang Berkembang Ya Tidak

Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas