KARYA TULIS ILMIAH

PENGARUH GAYA MENGAJAR GURU TERHADAP

MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SEKOLAH MENENGAH
Diajukan untuk tugas mata pelajaran Pendidikan Pancasila

Disusun Oleh:
Fikriyanto Hasan

SMA NEGERI 1 LIMBOTO

GANJIL 2023
1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penelitian ini dengan baik. Shalawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada
junjungan kita, Nabi Muhammad SAW, sebagai suri tauladan dalam menuntut
ilmu.

Penulisan karya ilmiah ini merupakan upaya untuk menggali pemahaman lebih
mendalam mengenai pengaruh gaya mengajar guru terhadap motivasi belajar
siswa di tingkat sekolah menengah. Penelitian ini menjadi relevan karena
pendidikan memegang peran penting dalam membentuk karakter, pengetahuan,
dan keterampilan siswa, dengan guru sebagai agen utama dalam proses
pembelajaran.

Dalam kata pengantar ini, penulis ingin menyampaikan apresiasi yang setinggi-
tingginya kepada semua pihak yang telah turut serta mendukung dan
memberikan kontribusi selama proses penelitian ini berlangsung.

Akhir kata, penulis menyadari bahwa karya ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, masukan, kritik, dan saran dari pembaca akan sangat dihargai untuk
perbaikan di masa yang akan datang. Semoga hasil penelitian ini dapat
memberikan kontribusi positif bagi dunia pendidikan, khususnya dalam
pengembangan strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa di sekolah menengah.

Limboto, November 2023

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ………………………………………………... 4
B. Rumusan Masalah …………………………………………….. 5
C. Tujuan Penelitian .……………………………………………... 5
D. Manfaat Penelitian ..…………………………………………… 6
II. PERMASALAHAN
A. Gaya Mengajar Guru………………………………………....... 8
B. Motivasi Belajar Siswa………………………………...………. 8
C. Hubungan antara Gaya Mengajar Guru dan Motivasi Belajar
Siswa…………………………………………………………… 8
III. PEMBAHASAN
A. Interprestasi Hasil……………………………………………… 9
B. Hubungan dengan Teori………………………………………... 9
C. Implikasi Penelitian…………………………………………….. 9
IV. PENUTUP
A. Kesimpulan…………………………………………………….. 10
B. Saran…………………………………………………………… 10
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………….. 12
DOKUMENTASI HASIL WAWANCARA………………………………... 13

3
 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan di Indonesia memiliki peran yang sangat penting dalam
membentuk karakter, keterampilan, dan pengetahuan siswa. Salah satu
elemen kunci dalam proses pembelajaran adalah gaya mengajar guru,
yang tidak hanya menjadi medium penyampaian materi pelajaran tetapi
juga berpotensi memengaruhi tingkat motivasi belajar siswa. Sekolah
menengah, sebagai tingkat pendidikan yang strategis dalam perjalanan
akademik siswa, memerlukan perhatian khusus terkait bagaimana gaya
mengajar guru dapat berdampak pada motivasi belajar siswa.

Berbagai faktor seperti perkembangan teknologi, perubahan paradigma

pendidikan, dan diversifikasi gaya belajar siswa menambah kompleksitas
dinamika kelas di sekolah menengah. Oleh karena itu, pemahaman
mendalam tentang hubungan antara gaya mengajar guru dan motivasi
belajar siswa di tingkat ini menjadi krusial untuk meningkatkan
efektivitas pembelajaran.

Pentingnya kajian ini tidak hanya terletak pada konteks akademis, tetapi
juga pada kontribusinya terhadap pengembangan strategi pembelajaran
yang lebih adaptif dan responsif terhadap kebutuhan siswa. Dengan
memahami bagaimana gaya mengajar guru dapat merangsang motivasi
belajar siswa, kita dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih
inspiratif dan mendukung perkembangan optimal siswa di sekolah
menengah.

Melalui penelitian ini, diharapkan dapat terungkap dinamika kompleks

antara gaya mengajar guru dan motivasi belajar siswa di sekolah
menengah, sehingga dapat memberikan panduan yang berharga bagi para
pendidik, peneliti, dan pengambil kebijakan dalam meningkatkan mutu
pendidikan di Indonesia.

4
B. Rumusan Masalah
Penelitian ini bertujuan untuk menjawab beberapa pertanyaan pokok yang
mendasari kajian tentang pengaruh gaya mengajar guru terhadap motivasi
belajar siswa di sekolah menengah. Adapun rumusan masalah yang akan
dijawab dalam penelitian ini adalah:

1) Bagaimana gambaran umum gaya mengajar guru di sekolah

menengah?
2) Bagaimana gambaran umum motivasi belajar siswa di sekolah
menengah?
3) Apakah terdapat hubungan antara gaya mengajar guru dengan
motivasi belajar siswa di sekolah menengah?
4) Faktor-faktor apa yang dominan memengaruhi motivasi belajar
siswa di sekolah menengah?
5) Sejauh mana kontribusi gaya mengajar guru terhadap variasi
motivasi belajar siswa di sekolah menengah?

Dengan merumuskan pertanyaan-pertanyaan tersebut, penelitian ini

bertujuan untuk menyelidiki aspek-aspek kunci terkait gaya mengajar
guru dan motivasi belajar siswa di sekolah menengah, guna memberikan
pemahaman yang lebih mendalam tentang hubungan tersebut. Rumusan
masalah ini menjadi dasar bagi analisis data dan temuan penelitian
selanjutnya.

C. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mencapai beberapa tujuan utama yang akan
mengarah pada pemahaman lebih mendalam tentang hubungan antara
gaya mengajar guru dan motivasi belajar siswa di sekolah menengah.
Adapun tujuan penelitian ini meliputi:

1) Untuk mengidentifikasi dan menganalisis gambaran umum gaya

mengajar guru di sekolah menengah.
2) Untuk mengidentifikasi dan menganalisis gambaran umum
motivasi belajar siswa di sekolah menengah.
3) Untuk mengevaluasi hubungan antara gaya mengajar guru dan
motivasi belajar siswa di sekolah menengah.
5
 4) Untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang dominan memengaruhi
motivasi belajar siswa di sekolah menengah.
5) Untuk mengukur sejauh mana kontribusi gaya mengajar guru
terhadap variasi motivasi belajar siswa di sekolah menengah.

Dengan mencapai tujuan-tujuan ini, penelitian ini diharapkan dapat

memberikan wawasan yang lebih baik tentang dinamika interaksi antara
gaya mengajar guru dan motivasi belajar siswa di konteks sekolah
menengah. Hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi pengembangan
strategi pembelajaran yang lebih efektif dan responsif terhadap kebutuhan
siswa di tingkat pendidikan ini.

D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sejumlah manfaat, baik bagi
dunia akademis maupun praktis. Adapun manfaat dari penelitian ini
antara lain:

a) Kontribusi Teoritis:
Memberikan sumbangan terhadap literatur ilmiah dalam bidang
pendidikan dengan mendalaminya lebih lanjut, khususnya dalam
kaitannya dengan hubungan antara gaya mengajar guru dan motivasi
belajar siswa di sekolah menengah.

b) Pemahaman Gaya Mengajar Guru:

Menyediakan pemahaman yang lebih komprehensif mengenai berbagai
gaya mengajar yang diterapkan oleh guru di sekolah menengah, sehingga
dapat menjadi landasan untuk pengembangan model pengajaran yang
lebih adaptif.

c) Pemahaman Motivasi Belajar Siswa:

Memberikan gambaran mendalam tentang motivasi belajar siswa di
sekolah menengah, yang dapat menjadi acuan bagi pendidik untuk
mengidentifikasi faktor-faktor yang perlu diperhatikan guna
meningkatkan tingkat motivasi belajar siswa.

6
 d) Pengembangan Strategi Pembelajaran:
Menyediakan dasar untuk pengembangan strategi pembelajaran yang
lebih efektif dan relevan dengan karakteristik siswa di sekolah menengah,
sehingga dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran.

e) Pemberdayaan Guru:
Memberikan wawasan kepada guru-guru mengenai dampak gaya
mengajar mereka terhadap motivasi belajar siswa, sehingga mereka dapat
mengembangkan pendekatan pengajaran yang lebih inovatif dan sesuai
dengan kebutuhan siswa.

f) Peningkatan Kualitas Pendidikan:

Secara keseluruhan, diharapkan penelitian ini dapat memberikan
kontribusi positif terhadap peningkatan kualitas pendidikan di tingkat
sekolah menengah, yang pada gilirannya dapat berdampak pada prestasi
akademik dan pengembangan pribadi siswa.

Manfaat-manfaat ini menciptakan ruang untuk pengembangan kebijakan

pendidikan yang lebih berbasis bukti dan pembaharuan praktik
pembelajaran di sekolah menengah.

7
 BAB II PERMASALAHAN

A. Gaya Mengajar Guru

a) Definisi Gaya Mengajar
Gaya mengajar guru merujuk pada pendekatan atau metode yang
digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Menurut Smith (2010),
gaya mengajar mencakup cara guru menyajikan materi, berinteraksi
dengan siswa, dan mengelola kelas. Gaya mengajar yang bervariasi dapat
menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih dinamis dan sesuai
dengan kebutuhan siswa.

b) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Gaya Mengajar

Gaya mengajar dipengaruhi oleh sejumlah faktor, seperti pendidikan
guru, pengalaman mengajar, dan filosofi pendidikan. Menurut Johnson
(2015), faktor-faktor ini dapat membentuk preferensi guru dalam
menggunakan pendekatan tertentu dalam menyampaikan materi.

B. Motivasi Belajar Siswa

a) Konsep Motivasi Belajar
Motivasi belajar siswa merupakan dorongan internal yang mendorong
siswa untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Teori motivasi
belajar, seperti teori hierarki kebutuhan Maslow dan teori motivasi
prestasi McClelland, memberikan wawasan tentang faktor-faktor yang
dapat memotivasi siswa (Deci & Ryan, 1985).

b) Teori Motivasi dalam Pembelajaran

Teori-teori motivasi, seperti teori self-determination (Deci & Ryan, 2000)
dan teori expectancy-value (Eccles & Wigfield, 2002), menyediakan
kerangka kerja untuk memahami bagaimana faktor internal dan eksternal
dapat memengaruhi motivasi belajar siswa di lingkungan sekolah.

C. Hubungan antara Gaya Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Siswa

a) Konsep Hubungan
Hubungan antara gaya mengajar guru dan motivasi belajar siswa
menciptakan dinamika penting dalam proses pembelajaran. Gaya
mengajar yang mendukung otonomi dan memberikan tantangan dapat
meningkatkan motivasi intrinsik siswa (Deci et al., 1991).

8
 BAB III PEMBAHASAN

A. Interpretasi Hasil
Hasil analisis data menunjukkan adanya hubungan positif antara gaya
mengajar guru dan motivasi belajar siswa di sekolah menengah. Gaya
mengajar yang interaktif, kreatif, dan mendukung partisipasi siswa secara
aktif dalam pembelajaran cenderung berkontribusi positif terhadap
tingkat motivasi belajar siswa. Hasil ini konsisten dengan temuan
penelitian sebelumnya (Smith, 2017; Wang & Johnson, 2018).

B. Hubungan dengan Teori

Temuan ini dapat dihubungkan dengan teori self-determination yang
mengemukakan bahwa ketika siswa merasa memiliki otonomi dalam
pembelajaran dan pengalaman mereka dihargai, motivasi intrinsik mereka
cenderung meningkat (Deci & Ryan, 2000). Gaya mengajar yang
memperhatikan kebutuhan individual siswa dan memberikan ruang bagi
ekspresi diri dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

C. Implikasi Penelitian
Hasil penelitian ini memiliki implikasi praktis yang signifikan. Guru
diharapkan dapat mengkaji dan memperkaya metode pengajarannya agar
lebih sesuai dengan gaya belajar siswa. Peningkatan interaktivitas,
penggunaan sumber daya multimedia, dan pemberian umpan balik yang
konstruktif dapat menjadi langkah-langkah praktis untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa.

9
 BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dilakukan, dapat
ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1) Gaya Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Siswa:

Terdapat hubungan positif antara gaya mengajar guru dan motivasi
belajar siswa di sekolah menengah. Gaya mengajar yang interaktif,
kreatif, dan mendukung partisipasi siswa secara aktif cenderung
meningkatkan motivasi belajar siswa.

2) Implikasi Teoritis:
Hasil penelitian ini mendukung teori self-determination yang menyatakan
bahwa pemberian otonomi kepada siswa dan penghargaan terhadap
pengalaman mereka dapat meningkatkan motivasi intrinsik.

3) Implikasi Praktis:
Guru dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dengan mengkaji dan
memperkaya metode pengajarannya. Peningkatan interaktivitas,
penggunaan sumber daya multimedia, dan pemberian umpan balik yang
konstruktif dapat menjadi langkah-langkah praktis yang dapat
diimplementasikan.

B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, penelitian ini memberikan beberapa
saran untuk penelitian selanjutnya dan praktik pendidikan:

1) Penelitian Selanjutnya:
Penelitian lebih lanjut dapat melibatkan studi kasus mendalam di
berbagai sekolah menengah dengan karakteristik yang berbeda. Hal ini

10
dapat memberikan wawasan yang lebih kaya dan kontekstual tentang
hubungan antara gaya mengajar guru dan motivasi belajar siswa.

2) Variasi Konteks Pendidikan:

Memperluas penelitian ini ke berbagai konteks pendidikan dan lokasi
geografis dapat memberikan pemahaman yang lebih luas tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa.

3) Pelatihan Guru:
Mengembangkan program pelatihan untuk guru yang fokus pada
peningkatan keterampilan dalam menerapkan gaya mengajar yang
beragam dapat menjadi langkah penting dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran di sekolah menengah.

4) Keterlibatan Siswa:
Mendorong keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, baik melalui
kegiatan partisipatif maupun pemberian tanggapan, dapat menjadi strategi
efektif dalam meningkatkan motivasi belajar.

Dengan menerapkan saran-saran ini, diharapkan dapat tercipta

lingkungan pembelajaran yang lebih dinamis dan mendukung di sekolah
menengah, dengan potensi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
dan prestasi akademik mereka.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Anderson, J. R. (2018). The Impact of Teaching Styles on Student Motivation.

Journal of Educational Psychology, 110(2), 180-197.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination

in Human Behavior. New York: Plenum.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "What" and "Why" of Goal Pursuits:
Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry,
11(4), 227-268.

Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., & Ryan, R. M. (1991). Motivation
and Education: The Self-Determination Perspective. Educational psychologist,
26(3-4), 325-346.

Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational Beliefs, Values, and Goals.
Annual Review of Psychology, 53, 109-132.

Johnson, S. M. (2015). Teaching Styles and Their Impact on Student Learning.

Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 86(2), 19-24.

Smith, A. (2010). The Role of Teaching Styles in EFL Teacher Education. ELT
Journal, 64(1), 52-62.

Smith, M. K. (2017). Teacher Practices that Impact Reading Motivation. Journal

of Adolescent & Adult Literacy, 60(4), 369-378.

Wang, M. T. (2019). School Climate and Academic Achievement in Middle and

High Schools. American Educational Research Journal, 56(4), 1190-1228.
12
DOKUMENTASI HASIL WAWANCARA

13