RPP Matematika Kelas Vi Kurikulum 2013 Ganjil 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN.NO.132 MALELE

Kelas/Semester : VI (ENAM)/I (SATU)
Muatan Pelajaran : MATEMATIKA
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
Pertemuan Ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR/INDIKATOR
3.1. Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan)
4.1. Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk mengggunakan garis bilangan)
untuk menyatakan situasi sehari-hari
Indikator :
 Menjelaskan penggunaan bilangan bulat negative dalam kehidupan sehari-hari
 Menuliskan bilangan bulat negatif
A TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui Tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan penggunaan bilangan bulat
negative dalam kehidupan sehari-hari
 Melalui penugasan dan tanya jawab cara penuliskan bilangan bulat negatif
C.MATERI PEMBELAJARAN :
A. Penggunaan Bilangan Bulat Dalam Kehidupan Sehari-hari
Bilangan Bulat terdiri dari bilangan asli,nol, dan lawannya.Lawan dari bilangan asli adalah
bilangan negatif
Contoh penggunaan bilangan negative dalam kehidupan sehari-hari seperti contoh berikut :
 Bilangan bulat negative digunakan untuk menyatakan suhu udara dibawah nol0
Contoh :
Suhu udara di puncak pegunungan 50C di bawah 00. Suhu udara di puncak pegunungan
tersebut dapat ditulis - 50C
 Bilangan bulat negatif digunakan untuk menyatakan kedalam sustu tempat di bawah
permukaan laut
Contoh:
Terumbu karang yang indah ditemukan di kedalaman 20 m di bawah permukaan
laut.Dapat ditulis -20 m.
B. Penulisan bilangan bulat
 Bilangan bulat positif terletak di kanan bilangan nol sedangkan bilangan bulat negative
terletak di sebelah kiri bilangan nol
 Bilangan positif semakin ke kanan semakin besar sedangkan bilangan negative semakin
ke kiri semakin kecil
 Bilangan -1 dibaca negatif satu
D.METODE PEMBELAJARAN : Ceramah,diskusi, dan penugasan.
E.MEDIA PEMBELAJARAN :
 Alat peraga angka bilangan bulat dan garis bilangan
F. SUMBER BELAJAR
 BUKU SISWA terbitan Erlangga hal 3 - 8
G.LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Mengajak peserta didik berdoa menurut agama dankeyakinanmasing-
masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
 Mengecek kehadiran dan kesiapan belajar
Kegiatan 15
Awal
 Tanya jawab yang berhubungan dengan materi dalam kehidupan sehari
- hari Menit
 Informasi tentang tema dan Sub Tema serta tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
 Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan bilangan – bilangan
0 sampai 10 .Kreatifitas
 Guru dan siswa mengadakan tanya jawab mengenai nama bilangan di
papan tulis yaitu bilangan asli.Kolaborasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai bilangan kebalikan dari
bilangan asli kecuali nol adalah bilangan negative namun termasuk
bilangan bulat dengan memperlihatkan contoh di papan tulis
bilangannya sebagai pengulangan materi pada kelas
sebelumnya.Karakter/Berpikir Kritis
 Siswa secara bergiliran menuliskan sebuah bilangan beserta lawannya
yaitu bilangan negative dan contoh penulisannya.Kreatifitas
55
Kegiatan  Guru memberikan contoh soal dalam kehidupan sehari-hari mengenai
Inti penggunaan bilangan negative untuk dikerjakan secara berkelompok Menit
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.Kolaborasi
 Masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja berupa soal
menentukan cara membaca dan menulis bilangan bulat
 Siswa mengerjakan soal secara berkelompok.Kolaborasi / Berpikir
Kritis
 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal yang diberikan
 Setelah selesai siswa membacakan hasil kerja kelompoknya di depan
kelas dan ditanggapi kelompok lain.Komunikasi/Karakter
 Guru memberikan penguatan untuk hasil kerja kelompok dan
memberikan reward untuk masing-masing kelompok. Berpikir Kritis
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
2. Pesan-pesan moral
3. Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari selanjutnya. Menit
H. Penilaian :
a. Penilaian evaluasi kelompok

• Tes tertulis berbentuk uraian dan isian.
• Tes perbuatan melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dalam kelas
b. Penilaian Proses
• Tanggung jawab, kognitif dan kerja sama
Soal kerja kelompok
Tentukan pecahan senilai dari pecahan –pecahan dibawah ini !

Tulislah kegiatan dalam kehidupan sehari-hari dan kemudian tulis pula kalimat yang berlawanan
dengan kegiatan tersebut !
No Kegiatan Lawannya
Rubrik penilaian ketrampilan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Ketepatan hasil Hasil kerja Ketepatan hasil Ketepatan hasil Ketepatan hasil kerja
kerja kelompok kelompok sangat kerja kelompok kerja kelompok kelompok kurang
tepat baik cukup baik tepat
Kerja sama Kerja sama Kerja sama Kerja sama anggota Kerja sama anggota
anggota anggota kelompok cukup kelompok kurang
kelompok sangat kelompok baik baik
baik
Cara presentasi Cara presentasi Cara presentasi Cara presentasi Cara presentasi hasil
hasil hasil sangat tapat hasil kelompok hasil kerja kerja kelompok
baik kelompok cukup kurang
baik
Penilaian (penskoran) : total nilai siswa x 10 = Nilai siswa

total nilai maksimal
Mengetahui : Malele, 2018

Kepala SDN.NO.132 MALELE , Wali Kelas VI,
Drs.SYARIFUDDIN Hj.HASNAH,S.Pd
NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
3.2. Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator :
 Menuliskan hasil perbandingan bilangan bulat negatif
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menuliskan hasil perbandingan
bilangan bulat negatif
A. Membandingkan bilangan bulat
Bilangan bulat yang berada di sebelah kanan pada garis bilangan nilainya lebih besar
dibanding bilangan yang berada di sebelah kiri, artinya semakin ke kanan maka bilangan
nilainya semakin besar dan semakin ke kiri suatu bilangan maka nilainya semakin kecil
Contoh :
Bilangan -3 terletak disebelah kiri dari bilangan 5.Jadi , -3 lebih kecil dari 5 ditulis -3 < 5.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
0 sampai 10 pada sebuah garis bilangan.Kreatifitas
 Guru dan siswa mengadakan tanya jawab mengenai bilangan negative
pada pertemuan lalu dan bagaimana nilai keduanya jika
dibandingkan.Kolaborasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai bilangan bulat pada garis
bilangan dimana semakin ke kiri suatu bilngan maka nilainya semakin
kecil dan semakin ke kanan nilainya semakin besar.Karakter/Berpikir
Kritis
 Siswa secara bergiliran menuliskan sebuah dua bilangan bulat pada paan
tulis dan siswa lain membandingkannya.Kreatifitas
 Guru memberikan contoh soal dalam kehidupan sehari-hari mengenai
55
Kegiatan penggunaan bilangan negative untuk dikerjakan secara berkelompok
Inti  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.Kolaborasi
Menit
menentukan cara membaca dan menulis bilangan bulat
Kritis
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi perbandingan
bilangan bulat.Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

c. Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah soal perbandingan dua bilangan bulat

 Berikanlah pada kelompok lain untuk menjawab soal yang kalian buat
 Jawablah soal yang diberikan oleh kelompok lain
 Presentasekan hasil kelompok kalian dan ditanggapi kelompok lain.
Soal pengetahuan Individu
Isilah titik-titik dengan < , >, atau = !
1. 5 . . . -5
2. 17 . . . -71
3. -45 . . . -54
4. -293 . . . -392
5. 19 . . . 19

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
sehari-hari
Indikator :
 Menuliskan urutan bilangan bulat bulat.
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menuliskan urutan bilangan
bulat .
A. Membandingkan bilangan bulat
Untuk mengurutkan bilangan bulat, kita dapat menggunakan bantuan garis bilangan.
Caranya dengan memperlihatkan letak bilangan –bilangan tersebut satu sama lain
Contoh :
Urutkan bilangan bilangan berikut : -4 , 0 , 5 , -3, dan 2
Urutan bilngan dari terkecil adalah -4 , -3 , 0, 2,dan 5
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
0 sampai 10 pada sebuah garis bilangan.Kreatifitas
 Guru dan siswa mengadakan tanya jawab mengenai nilai bilangan bulat
pada pertemuan lalu dan bagaimana cara mengurutkannya ..Kolaborasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai cara mengurutkan bilangan
bulat dengan megingatkan siswa akan nilai bilangan yang semakin ke
kiri dan semakin ke kanan sehingga nilai yang terletak paling kiri itulah
bilangan yang paling terkecil dan bilangan yang terletak di paling kanan
adalah bilangan yang nilainya paling besar.Karakter/Berpikir Kritis
 Siswa secara bergiliran menuliskan beberapa bilngan di papan tulis dan
siswa lainnya mengurutkannya.Kreatifitas
55
Kegiatan penggunaan bilangan negative untuk dikerjakan secara berkelompok
Menit
mengurutkan bilangan bulat.Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi perbandingan

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah soal mengurutkan bilangan bulat

Urutkan bilangan – bilangan berikut dari terkecil !
1. 3,-1,4,0,6,-9
2. -12,8,10,0,-6,9
3. 0,-10,7,-19,6,-1
4. -2,-9,8,0,13,10
5. 12, -12,31,14,50,-50

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
sehari-hari
Indikator :
 Menuliskan hasil penjumlahan bilangan bulat
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menuliskan hasil penjumalahn
bilangan bulat
A. Penjumlahan bilangan bulat
 Penjumlahan dengan pasangan kancing + dan kancing – dengan warna yang berbeda
Catatan :
 Pasangan kancing + dan Kancing – menyatakan bilangan 0
 Kancing yang memperoleh pasangan tidak dihitung namun yang tidak mempunyai
pasangan itulah hasil penjumlahan bilangan bulat positif dan negative apakah yang
tersisa itu kancing positif atau negative dan hitunglah jumlahnya
 Penjumlahan dengan menggunakan garis bilangan yang digambarkan dengan illustrasi
mobil yang bergerak
Aturannya :
 Mobil di titik nol menghadap arah positif
 Untuk bilangan positif mobil maju
 Untuk bilangan negative mobil mundur
 Hasil akhir adalah titik akhir mobil
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
 Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan kancing dua warna
dan digambarkan nilai positif dan negatif.Kreatifitas
 Guru dan siswa mengadakan tanya jawab melalui pemberian contoh
soal penjumlahan bilangan bulat dan diselesaikan menggunakan kancing
dua warna..Kolaborasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai cara menjumlahkan bilngan
bulat tanpa menggunakan alat peraga disertai Tanya jawab
klasikal.Karakter/Berpikir Kritis
 Siswa secara bergiliran menuliskan beberapa soal di papan tulis dan
siswa lainnya menjawab dan dilaksanakan secara bergiliran.Kreatifitas
penjumlahan bilangan bulat untuk dikerjakan secara berkelompok 55
Kegiatan
Inti
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.Kolaborasi Menit
menjumlahkan bilangan bulat.Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi penjumlahan

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah soal penjumlahan bilangan bulat

Kerjakan soal penjumlahan bilangan bulat di bawah ini !
1. (-5) + 13 = …….
2. 15 + - 7 = …….
3. (-12) + 8 = ……..
Kunci Jawaban
1. (-5) + 13 = …-7….
8
-3
-4
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2. 15 + - 7 = ….8
8
-7
15
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3. (-6) + 8 = …2…..
-6
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Format penilaian
No Nama Siswa No.1 No.2 No.3 Jumlah Rata-rata
2 2 2
1
2
3
dst
Jumlah
Skor Perolehan
Pedoman Penskoran : x 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-
hari
Indikator :
 Menuliskan hasil penjumlahan bilangan bulat
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menuliskan hasil penjumalahn
bilangan bulat
 Penjumlahan dengan pasangan kancing + dan kancing – dengan warna yang berbeda
Catatan :
 Pasangan kancing + dan Kancing – menyatakan bilangan 0
 Kancing yang memperoleh pasangan tidak dihitung namun yang tidak mempunyai
pasangan itulah hasil penjumlahan bilangan bulat positif dan negative apakah yang
tersisa itu kancing positif atau negative dan hitunglah jumlahnya
 Penjumlahan dengan menggunakan garis bilangan yang digambarkan dengan illustrasi
mobil yang bergerak
Aturannya :
 Mobil di titik nol menghadap arah positif
 Untuk bilangan positif mobil maju
 Untuk bilangan negative mobil mundur
 Hasil akhir adalah titik akhir mobil
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
dan digambarkan nilai positif dan negative sebagai pengulangan materi
lalu .Kreatifitas
soal penjumlahan bilangan bulat dan diselesaikan menggunakan kancing
 Guru memberikan penjelasan mengenai cara menjumlahkan bilngan
bulat tanpa menggunakan alat peraga disertai Tanya jawab
55
Kegiatan penjumlahan bilangan bulat untuk dikerjakan secara berkelompok
Menit
menjumlahkan bilangan bulat.Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi penjumlahan

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah soal penjumlahan bilangan bulat

Kerjakan soal penjumlahan bilangan bulat di bawah ini !
1. (-20) + 13 = …….
2. 15 + - 7 = …….
3. (-18) + 12 = ……..
Kunci Jawaban
1. (-20) + 13 = …-7….
2. 15 + - 7 = ….8
3. (-18) + 12 = …-6…..
Format penilaian
2 2 2
1
2
3
4
5
dst
Jumlah
Skor Perolehan
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
hari
Indikator :
 Menuliskan hasil pengurangan bilangan bulat
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menuliskan hasil pengurangan
bilangan bulat
 Pengurangan dengan pasangan kancing + dan kancing – dengan warna yang berbeda
 Pengurangan dengan menggunakan garis bilangan yang digambarkan dengan illustrasi
mobil yang bergerak
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
dan digambarkan nilai positif dan negative.Kreatifitas
soal pengurangan bilangan bulat dan diselesaikan menggunakan kancing
 Guru memberikan penjelasan mengenai cara mengurangkan bilangan
bulat tanpa menggunakan alat peraga disertai tanya jawab
pengurangan bilangan bulat untuk dikerjakan secara berkelompok 55
Kegiatan
Inti
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.Kolaborasi Menit
mengurangkan bilangan bulat.Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi pengurangan

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah soal pengurangan bilangan bulat

Jumlahkan bilangan-bilangan di bawah ini dengan garis bilangan !

1. (-4 ) - 3 = …….
2. 3 - (-5) = …….
3. -7 - ( -3) =
Kunci jawaban
1. (-4) – 3 =…..
Lawan dari 3 adalah (-3)
Mengurangi (-4) dengan (-3) = menambah -4 dengan (-3) =
-7
-3
-4
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
2. 3 - (-5) = …….
Lawan dari -5 adalah 5
Mengurangi 3 dengan -5 = Menambah 3 dengan 5 = 8
8
-7 -6 -5 -4 - 3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
3. -7 – (-3) = …..
Lawan dari - 3 adalah 3
Mengurangi -7 dengan -3 = menjumlahkan -7 dengan 3 = -4
-4
-7
3.
-12 -11 -10 -9 - 8 -7 -6 - 5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Format penilaian
2 2 2
1
2
3
4
5
dst
Jumlah
Skor Perolehan
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 7
A. KOMPETENSI INTI
hari
Indikator :
 Menuliskan hasil pengurangan bilangan bulat
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menuliskan hasil pengurangan
bilangan bulat
 Pengurangan dengan pasangan kancing + dan kancing – dengan warna yang berbeda
 Pengurangan dengan menggunakan garis bilangan yang digambarkan dengan illustrasi
mobil yang bergerak
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
dan digambarkan nilai positif dan negative sebagai bahan pengulangan
materi lalu.Kreatifitas
soal pengurangan bilangan bulat dan diselesaikan menggunakan kancing
 Guru memberikan penjelasan mengenai cara mengurangkan bilangan
bulat tanpa menggunakan alat peraga disertai tanya jawab
55
Kegiatan pengurangan bilangan bulat untuk dikerjakan secara berkelompok
Menit
mengurangkan bilangan bulat.Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi pengurangan

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah soal pengurangan bilangan bulat

Jumlahkan bilangan-bilangan di bawah ini dengan garis bilangan !

1. (-5 ) - 4 = …….
2. 4 - (-6) = …….
3. -8 - ( -3) =
Kunci jawaban
1. (-5) – 4 =…..
Lawan dari 4 adalah (-4)
Mengurangi (-5) dengan (4) = menambah -5 dengan (-4) = -9
-9
-4
-5
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
2. 4 - (-6) = …….
Lawan dari -6 adalah 6
Mengurangi 4 dengan -6 = Menambah 4 dengan 6 = 10
10
-7 -6 -5 -4 - 3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3. -8 – (-3) = …..
Lawan dari - 3 adalah 3
Mengurangi -8 dengan -3 = menjumlahkan -8 dengan 3 = -5
-4
-8
3.
-12 -11 -10 -9 - 8 -7 -6 - 5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Format penilaian
2 2 2
1
2
3
4
5
dst
Jumlah
Skor Perolehan
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 8
A. KOMPETENSI INTI
hari
Indikator :
 Menuliskan hasil perkalian bilangan bulat
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menuliskan hasil perkalian
bilangan bulat
A. Perkalian Bilangan Bulat sama hasilnya dengan perkalian biasa namun tandanya berbeda
 Hasil perkalian dua bilangan bulat bertanda sama adalah positif
Bilangan positif dikali bilangan positif hasilnya positif
Bilangan negative dikali bilangan negative hasilnya positif
 Hasil perkalian bilangan bulat bertanda beda adalah negatif
Bilangan positif dikali bilangan negatif hasilnya negatif
Bilangan negatif dikali bilangan positif hasilnya negatif
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Mengajak peserta didik berdoa menurut agama dankeyakinanmasing- 15
Awal masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) Menit
- hari
akan dicapai.
 Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan bagan
perkalian.Kreatifitas
 Menulis tujuan pembelajaran dipapan tulis untuk memperkenalkan
materi sesuai apersepsi tadi yaitu perkalian 5 sampai 10 menggunakan
jari tangan. Kreatifitas
 Guru mengajak siswa untuk mempraktekkan perkalian menggunakan
jarimatika sekaligus penjelasan mengenai perkalian yang merupakan
cara menemukan hasil pembagian.Kolaborasi/Berpikir Kritis
 Kemudian guru kembali memberikan penjelasan cara perkalian
bersusun dengan sebagian menggunakan jarimatika.Kreatifitas
 Guru memberikan contoh soal mengenai perkalian bersusun dipapan
tulis dan beberapa orang siswa maju kedepan mengerjakannya.Karakter
 Tanya jawab hal-hal yang tidak dimengerti.Kolaborasi
 Siswa secara bergiliran menuliskan beberapa soal di papan tulis dan 55
Kegiatan siswa lainnya menjawab dan dilaksanakan secara bergiliran.Kreatifitas
Inti  Guru memberikan contoh soal dalam kehidupan sehari-hari mengenai
Menit
perkalian bilangan bulat untuk dikerjakan secara berkelompok
 Masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja berupa soal perkalian
bilangan bulat.Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi perkalian

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah soal perkalian bilangan bulat

Kerjakan perkalian dibawah ini dengan cara bersusun pendek !

1. 72 x 45 = …………..
2. 6 x 329 = ……………..
Kerjakan perkalian dibawah ini dengan cara bersusun panjang !
3. 581 x 4 = ………………..
4. 234 x 3 = ………………..
5. 215 x 5 = ………………
Kunci jawaban
1. 3.240
2. 1.974
3. 2.324
4. 702
5. 1.075
Format penilaian
No Nama Siswa No.1 No.2 No.3 No.4 No.5 Jumlah Rata-rata

2 2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 9
A. KOMPETENSI INTI
hari
Indikator :
 Menuliskan hasil pembagian bilangan bulat
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menuliskan hasil pembagian
bilangan bulat
A. Pembagian n Bilangan Bulat sama hasilnya dengan pembagian biasa namun tandanya
berbeda
 Hasil pembagian dua bilangan bulat bertanda sama adalah positif
Bilangan positif dibagi bilangan positif hasilnya positif
Bilangan negative dibagi bilangan negative hasilnya positif
 Hasil pembagian bilangan bulat bertanda beda adalah negatif
Bilangan positif dibagi bilangan negatif hasilnya negatif
Bilangan negatif dibagi bilangan positif hasilnya negatif
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
 Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan bagan
pembagian.Kreatifitas
materi sesuai apersepsi tadi mengenai pembagian dengan sisa.
Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara pembagian bilangan
bulat tanpa sisa dan bersisa disertai Tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir
Kritis
 Guru memberikan contoh soal mengenai pembagian bersusun dipapan
55
Inti pembagian bilangan bulat untuk dikerjakan secara berkelompok
Menit
 Masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja berupa soal perkalian
bilangan bulat.Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi pembagian

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah soal pembagian bilangan bulat

Kerjakan soal pembagian dibawah ini tanpa sisa !

1. 456 : 6 = …………..
2. 516 : 12 = ……………..
3. 75 : 5 =…………….
4. 1.242 : 23 =…………….
5. 3.600 : 50 = …………….
Kunci jawaban
1. 76
2. 43
3. 15
4. 54
5. 72
Format penilaian

2 2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 10
A. KOMPETENSI INTI
hari
Indikator :
 Menuliskan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menuliskan sifat-sifat operasi
hitung bilangan bulat
A. Sifat Komutatif ( Pertukaran )
 Sifat komutatif pada penjumlahan
Contoh :
6+2=2+6
 Sifat komutatif pada perkalian
Contoh :
6x2=2x6
B. Sifat Asosiatif (Pengelompokan )
 Sifat asosiatif pada penjumlahan
Contoh :
2 + 4 + 6 = (2 + 4) + 6
2 + 4 + 6 = 2 + (4 + 6)
 Sifat asosiatif pada perkalian

Contoh :
2 x 4 x 6 = (2 x 4) x 6
2 x 4 x 6 = 2 x (4 x 6)
C. Sifat Distributif ( Penyebaran)
 Sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan
Contoh :
2 x (3 + 4 ) = (2 x 3 ) + (2 x 4)
 Sifat distributif perkalian terhadap pengurangan
3 x (4-1) = (3 x 4 ) – ( 3 x 1 )
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
 Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan alat peraga
angka.Kreatifitas
materi sesuai apersepsi tadi mengenai sifat operasi hitung bilangan bulat
yaitu komutatif,asosiatif,dan distributif.Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara pengerjaan hitung
bilangan dengan sifat operasi hitung komutatif,asosiatif,dan distributif.
disertai Tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
 Guru memberikan contoh soal mengenai sifat hitung bilangan dipapan
 Guru memberikan contoh soal dalam kehidupan sehari-hari mengenai 55
Kegiatan
Inti
sifat operasi hitung bilangan bulat untuk dikerjakan secara berkelompok Menit
pengerjaan hitung menggunakan sifat operasi hitung bilangan
bulat.Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi operasi hitung

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah soal sifat hitung bilangan bulat komutatif,asosiatif dan distributif

1. 12 + 15 = 27 sifat pertukarannya adalah………………….

2. 10 + 15 + 13 = …………………..
3. 51 + 20 + 123 = ………………….
4. 10 x (5 + 9) =………
5. 15 x (-3 – 2 ) = ……
Kunci jawaban
1. 15 + 12 = 27
2. 10 + 15 + 13 = …………………..
( 10 + 15 ) + 13 =…………………
25 + 13 = 38
3. 51 + 20 + 123 = ………………….
( 51 + 20 ) + 123 =…………………..
71 + 123 = 194
4. 10 x (5 + 9) =………
10 x (5 + 9) = ( 10 x 5 ) + ( 10 x 9 )
50 + 90
110
5. 15 x (-3 – 2 ) = (( 15 x (-3 )) - ( 15 x 2 )
-45 - 30
-75
Format penilaian

2 2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 11
A. KOMPETENSI INTI
hari
Indikator :
 Menuliskan hitung campuran bilangan bulat.
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengerjakan hitung campuran
bilangan bulat.
A. Aturan pengerjaan soal operasi hitung campuran bilangan bulat sama dengan aturan pada
operasi hitung campuran bilangan campuran bilangan cacah, yaitu seperti berikut :
 Operasi hitung yang berada di dalam tanda kurung dikerjakan terlebih dahulu.
 Jika terdapat operasi hitung penjumlahan atau pengurangan dengan operasi perkalian
atau pembagian, maka yang dikerjakan terlebih dahulu adalah operasi perkalian atau
pembagian.
 Jika terdapat operasi hitung penjumlahan dan pembagian maka pengerjaannya urut dari
paling kiri.
 Alat peraga angka pada kertas berwarna
F. SUMBER BELAJAR
 BUKU SISWA terbitan Erlangga hal 22
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
 Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan alat peraga angka
pada kertas berwarna dan memasangkannya pada papan steorofon
bentuk pengerjaan hitung dengan warna yang berbeda untuk hitung
yang akan di dahulukan.Kreatifitas
materi sesuai apersepsi tadi mengenai operasi hitung campuran bilangan
bulat .Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara pengerjaan hitung
bilangan dengan sifat hitung campuran bilangan bulat disertai tanya
jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
 Guru memberikan contoh soal mengenai hitung campuran bilangan
bulat dipapan tulis dan beberapa orang siswa maju kedepan
mengerjakannya.Karakter
siswa lainnya menjawab dan dilaksanakan secara bergiliran.Kreatifitas 55
Kegiatan
Inti
 Guru memberikan contoh soal dalam kehidupan sehari-hari mengenai Menit
sifat hitung campuran bilangan bulat untuk dikerjakan secara
berkelompok. Kolaborasi/Kreatifitas
pengerjaan hitung menggunakan sifat hitung campuran bilangan bulat
Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal yang diberikan.
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi hitung campuran

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah soal sifat hitung campuran bilangan bulat.

Kerjakan soal pembagian dibawah ini dengan tepat !

1. 45 : 5 + 34 = …………..
2. 678 - 51 x 12 = ……………..
3. (256 - 56 ) : 5 =…………….
Kunci jawaban
1. 45 : 5 + 34 = …………..
9 + 34
43
2. 678 - 51 x 12 = ……………..
678 - 612
66
3. (256 - 56 ) : 5 =…………….
200 : 5
40
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 12
A. KOMPETENSI INTI
hari
Indikator :
TUJUAN PEMBELAJARAN
bilangan bulat.
pembagian.
paling kiri.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
yang akan di dahulukan sebagai pengulangan materi pada pertemuan
lalu .Kreatifitas
bulat .Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara pengerjaan hitung 55
Kegiatan bilangan dengan sifat hitung campuran bilangan bulat disertai tanya
Inti jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis Menit

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

• Tes perbuatan melalui diskusi klasikal dan tanya jawab dalam kelas
b.Penilaian Proses

1. -75 x 3 + (-5) x (-25) = …….
2. 250 + (-8) x 25 = ……..
3. -750 : 25 + (-120) = ………
Kunci jawaban
1. -75 x 3 + (-5) x (-25) = …….
-225 + 125
-350
2. 250 + (-8) x 25 = ……..
250 (- 200)
3. -750 : 25 + (-120) = ………
30 + ( -120 )
-90
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 13
A. KOMPETENSI INTI
hari
Indikator :
TUJUAN PEMBELAJARAN
bilangan bulat.
pembagian.
paling kiri.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
yang akan di dahulukan sebagai pengulangan materi pada pertemuan
lalu .Kreatifitas
bulat .Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara pengerjaan hitung 55
Kegiatan bilangan dengan sifat hitung campuran bilangan bulat disertai tanya
Inti jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis Menit

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

1. 1.250 + 24 x 115 – 1.110=……..
2. 175 – 15 x ( -8 ) + ( - 250 )=…….
3. 54 : ( 21 – 3 ) + 60 : ( -12 ) =…..
Kunci jawaban
1. 1.250 + 24 x 115 – 1.110=……..
1.250 + 2.760 - 1.110
4.010 - 1.110
2.900
2. 175 – 15 x ( -8 ) + ( - 250 )=…….
175 - ( -120 ) + ( -250)
395 + (-250)
145
3. 54 : ( 21 – 3 ) + 60 : ( -12 ) =…..
54 : 18 + ( -5 )
3 + ( -5 )
-2
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 14
A. KOMPETENSI INTI
hari
Indikator :
 Menuliskan hasil menyelesaikan soal cerita bilangan bulat.
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengerjakan soal cerita bilangan
bulat.
A. Aturan pengerjaan soal cerita bilangan bulat, yaitu seperti berikut :
 Tentukan hal yang diketahui dalam soal
 Tentukan hal yang ditanyakan
 Buatlah model matematika yang sesuai
 Selesaikan soal menggunakan model matematika yang telah dibuat
 Periksa kembali jawaban yang di dapat, sesuaikan dengan yang ditanyakan
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
 Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan alat peraga gambar
garis bilangan arah vertical dengan model untuk mengukur jarak diatas
permukaan laut dan dibawah permukaan laut.Kreatifitas
materi sesuai apersepsi tadi mengenai penyelesaian soal cerita bilangan
bulat .Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara penyelesaian soal cerita
bilangan bulat disertai tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
 Guru memberikan contoh soal mengenai penyelesaian soal cerita
bilangan bulat dipapan tulis dan beberapa orang siswa maju kedepan
55
Inti penyelesaian soal cerita bilangan bulat untuk dikerjakan secara
Menit
 Masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja berupa soal cerita
bilangan bulat Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
 Memberikan tugas individu sebagai penguatan materi penyelesaian soal
cerita bilangan bulat.Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal cerita bilangan bulat!


1. Seorang penyelam mula-mula berada 3 meter di bawah permukaan laut.Dimanakah posisi
penyelam sekarang ?
2. Bayu menuangkan air yang bersuhu 180C kedalam gelas.Lalu , ia memasukkan es batu kedalam
gelas tersebut sehingga suhu air turun 100C.Saat es yang dimasukkan mencair suhu air naik
50C.Berapakah suhu air di dalam gelas sekarang ?
3. Sebuah lomba cerdas cermat diikuti oleh 3 tim.Setiap tim akan mendapatkan poin +3 jika
menjawab benar dan poin -1 jika menjawab salah.pada babak pertama , tim merah mendapatkan
nilai 15. Dibabak kedua, tim merah dapat menjawab 4 soal dengan benar dan 2 soal
salah.Berapakah nilai tim merah pada akhir babak kedua ?
Kunci jawaban
1. Posisi awal = 3 meter dibawah permukaan laut ( -3 )
Posisi akhir = ( -3) + (-4)
= -(3 +4)
= -7
Jadi posisi penyelam sekarang 7 meter dibawah permukaan laut
2. Suhu awal air 180C
Suhu air setelah es batu dimasukkan turun 100C dapat ditulis (-100C)
Suhu saat es mencair naik 50C
Suhu air sekarang adalah 18 – 10 + 5 = 8 + 5 = 13
Jadi suhu air di dalam gelas tersebut sekarang adalah 130C
3. Nilai akhir tim tersebut adalah
15 + (4 x 3 ) + (2 x (-1))
= 15 + 12 + ( -2 )
= 27 + (-2)
= 25
Jadi , nilai tim merah pada akhir babak kedua adalah 25.
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 15
A. KOMPETENSI INTI
sehari-hari
Indikator :
TUJUAN PEMBELAJARAN
bulat.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
permukaan laut dan dibawah permukaan laut sebagai pengulangan
materipada pertemuan lalu.Kreatifitas
bulat .Kreatifitas
 Siswa diajak untuk membaca contoh soal yang terdapat pada buku 55
Kegiatan
Inti
siswa.Literasi Menit
 Penguatan dari guru sebagai bahan evaluasi. Karakter

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

1. Temperatur udara disebuah kota pada siang hari adalah 20C. Pada malam hari, temperaturnya
turun menjadi -50C. Berapa besar penurunan suhu dari siang ke malam hari suhu di kota tersebut
!
2. Andi menggunakan lift dari lahan parker sebuah gedung. Lahan parker tersebut berada dua
lantai dibawah lantai 1. Jika Andi naik 6 lantai , dilantai berapakah Andi sekarang ?
3. Seekor ikan berenang pada kedalaman 4 meter dibawah permukaan laut. Ikan tersebut melihat
umpan tepat dibawahnya.Umpan tersebut berada di kedalaman 11 m dibawah permukaan laut
tepat dibawahnya.berapa meter ikan tersebut harus turun untuk mendapatkan umpan tersebut ?
Kunci jawaban
0
1. Diketahui Siang hari 2 C.
Malam hari -50C.
Ditanyakan Penurunan suhu dari siang ke malam hari…..?
Peny. 2 – ( -5 ) = 7
Jadi penurunan suhu dari siang ke malam hari adalah 70C
2. Diketahui L.P.1 = -2
Naik lantai 6
Ditanyakan Dilantai berapa Andi berada sekarang ….?
Peny. -2 + 6 = 4
Jadi Andi berada pada lantai 4
3. Diketahui Ikan berada 4 meter dibawah permukaan laut
Umpan pada kedalaman 11 meter dibawah permukaan laut
Ditanyakan Berapa meter ikan sampai ke umpan …?
Peny. -4 + 11 = 7
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 16
A. KOMPETENSI INTI
sehari-hari
Indikator :
TUJUAN PEMBELAJARAN
bulat.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
permukaan laut dan dibawah permukaan laut sebagai pengulangan
materipada pertemuan lalu.Kreatifitas
bulat .Kreatifitas
 Siswa diajak untuk membaca contoh soal yang terdapat pada buku 55
Kegiatan
Inti
siswa.Literasi Menit
 Penguatan dari guru sebagai bahan evaluasi. Karakter

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

1. Pak Rian akan membaca buku di Balkon hotel yang tingginya 5 meter dari permukaan tanah.
Karena tersenggol , kacamata yang akan digunakannya terjatuh kedasar kolam sedalam 3 meter
dari permukaan tanah yang berada tepat dibawah balkon.Berapa jarak kacamata yang terjatuh
dengan Pak Rian ?
2. Suhu sebuah freezer mula-mula -180C. Karena listrik padam selama beberapa menit, suhu di
dalam freezer naik 100C. Setelah listrik kembali menyala, perlahan – lahan suhunya kembali
turun 80C.Berapa suhu di dalam freezer sekarang ?
3. Seekor burung terbang pada ketinggian 12 meter diatas permukaan laut.Burung tersebut melihat
ikan yang berenang tepat dibawahnya.Ikan tersebut berenang pada kedalaman 1 meter dibawah
permukaan laut.Berapa meter jarak antara burung dengan ikan tersebut ?
Kunci jawaban
1. Diketahui Pak Rian berada di ketinggian 5 m = 5
Kacamata jatuh 3 meter di dasar kolam
Ditanyakan jarak Pak Rian dengan kacamata adalah ….
Peny. 5 + 3 = 8 meter
Jadi jarak Pak Rian dan kacamata adalah 8 meter
2. Diketahui Suhu awal -180C
Suhu naik 100C
Suhu kembali turun 80C = -8
Peny. -18 + 10 + ( -8 )
-8 + (-8 )
-16
Jadi suhu freezer sekarang adalah -160C
3. Diketahui Burung terbang dengan ketinggian 12 meter diatas permukaan laut = 12
Ikan berenang 1 meter dibawah permukaan laut
Ditanyakan Jarak antara burung dan ikan adalah . …..
Peny. 12 + 1 = 13 meter
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 17
A. KOMPETENSI INTI
3.3.Menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah,
pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan
bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi
Indikator :
 Menuliskan hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengerjakan soal hasil operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
 Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan memiliki kedudukan yang sama.Jika
kedua operasi hitung tersebut terdapat dalam sebuah soal .operasi yang ada paling kiri
harus dikerjakan terlebih dahulu.Akan tetapi, jika soal tersebut terdapat tanda kurung,
operasi hitung dalam kurung yang harus dikerjakan terlebih dahulu.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
Kegiatan  Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan alat peraga soal 55
cerita mengenai hitung capuran bilangan cacah.Kreatifitas
materi sesuai apersepsi tadi mengenai penyelesaian soal hasil operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara penyelesaian soal hasil
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
disertai tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
 Guru memberikan contoh soal mengenai penyelesaian soal hasil
dipapan tulis dan beberapa orang siswa maju kedepan
 Siswa diajak untuk membaca soal pada buku siswa.Literasi
Inti
penyelesaian soal hasil operasi hitung penjumlahan dan Menit
pengurangan bilangan cacah. bulat untuk dikerjakan secara
 Masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja berupa soal hasil
Kritis
hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah.Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah!
Kerjakan soal dibawah ini dengan tepat !

1. 8.450 - 6.250 + 3.449 = …….
2. 6.666 – ( 2.222 + 3.333 ) = …..
3. 1.250 + 7.095 - 5.487 = ….
Kunci jawaban
1. 8.450 - 6.250 + 3.449 = …….
1.200 + 3.449
5.649
2. 6.666 – ( 2.222 + 3.333 ) = …..
6.666 – 5.555
1.111
3. 1.250 + 7.095 - 5.487 = ….
8.345 - 5.487
2.858
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 18
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Menuliskan hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
TUJUAN PEMBELAJARAN
hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
 Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan memiliki kedudukan yang sama.Jika
kedua operasi hitung tersebut terdapat dalam sebuah soal .operasi yang ada paling kiri
harus dikerjakan terlebih dahulu.Akan tetapi, jika soal tersebut terdapat tanda kurung,
operasi hitung dalam kurung yang harus dikerjakan terlebih dahulu.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
 Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan alat peraga soal
cerita mengenai hitung capuran bilangan cacah sebagai pengulangan
materi pada pertemuan lalu.Kreatifitas
hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah Kreatifitas
disertai tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
dipapan tulis dan beberapa orang siswa maju kedepan 55
Kegiatan
Inti
mengerjakannya.Karakter Menit
penyelesaian soal hasil operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah. Bulat untuk dikerjakan secara klasikal.
hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

1. 8.509 + ( 5.500 - 3.750 )= ………..
2. 7.250 - 4.800 + ( 3.500 - 1.750 ) = …….
3. 7.600 - ( 4.357 + 2.155 ) + 1.250 = ………
Kunci jawaban
1. 8.509 + ( 5.500 - 3.750 )= ………..
8.509 + 1.750
10.259
2. 7.250 - 4.800 + ( 3.500 - 1.750 ) = …….
7.250 - 4.800 + 1.750
2.450 + 1.750
4.200
3. 7.600 - ( 4.357 + 2.155 ) + 1.250 = ………
7.600 - 6.512 + 1.250
1.088 + 1.250
2.338
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 19
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Menuliskan hasil operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah
TUJUAN PEMBELAJARAN
hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah
 Operasi hitung perkalian dan pembagian memiliki kedudukan yang sama.Jika kedua
operasi hitung tersebut terdapat dalam sebuah soal .operasi yang ada paling kiri harus
dikerjakan terlebih dahulu.Akan tetapi, jika soal tersebut terdapat tanda kurung, operasi
hitung dalam kurung yang harus dikerjakan terlebih dahulu.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
cerita mengenai hitung capuran bilangan cacah.Kreatifitas
hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah Kreatifitas
operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah disertai
tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah dipapan
Kegiatan penyelesaian soal hasil operasi hitung perkalian dan pembagian
Inti bilangan cacah untuk dikerjakan secara berkelompok.
Menit
operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah
Kritis
hasil operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal hasil operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah!

1. 365 x 85 : 5 = ….
2. 1.250 : 25 x 75 = ….
3. 4.500 : ( 100 x 15 ) = ….
Kunci jawaban
1. 365 x 85 : 5 = ….
31.025 : 5
6.205
2. 1.250 : 25 x 75 = ….
50 x 75
3.750
3. 4.500 : ( 100 x 15 ) = ….
4.500 : 1.500
3
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 20
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Operasi hitung perkalian dan pembagian memiliki kedudukan yang sama.Jika kedua
operasi hitung tersebut terdapat dalam sebuah soal .operasi yang ada paling kiri harus
dikerjakan terlebih dahulu.Akan tetapi, jika soal tersebut terdapat tanda kurung, operasi
hitung dalam kurung yang harus dikerjakan terlebih dahulu.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
cerita mengenai hitung capuran bilangan cacah sebagai pengulangan
materi pada pertemuan lalu.Kreatifitas
hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah Kreatifitas
operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah disertai
tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah dipapan 55
Kegiatan
Inti
tulis dan beberapa orang siswa maju kedepan mengerjakannya.Karakter Menit
penyelesaian soal hasil operasi hitung perkalian dan pembagian
bilangan cacah untuk dikerjakan secara klasikal. Kolaborasi/Kreatifitas
hasil operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

1. 500 x ( 10.000 : 2.000 ) = ……..
2. 1.250 x 4 : 5 = …….
3. 855 x 125 : 25 = …….
Kunci jawaban
1. 500 x ( 10.000 : 2.000 ) = ……..
500 x 8.000
4.000.000
2. 1.250 x 4 : 5 = …….
5.0 : 5
1.000
3. 855 x 125 : 25 = …….
106.875 : 25
4.275
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 21
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Operasi hitung campuran maksudnya yaitu dalam sebuah soal terdapat lebih dari satu
operasi hitung.
 Aturan operasi hitung campuran adalah . :
 Operasi hitung didalam tanda kurung dikerjakan terlebih dahulu
 Operasi perkalian dan pembagian dikerjakan terlebih dahulu daripada operasi
penjumlahan dan pengurangan
 Operasi perkalian dan pembagian dikerjakan urut dari paling kiri
 Operasi penjumlahan dan pengurangan dikerjakan urut dari paling kiri
F. SUMBER BELAJAR

Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
cerita mengenai hitung campuran bilangan cacah.Kreatifitas
hitung campuran bilangan cacah Kreatifitas
operasi hitung campuran bilangan cacah disertai tanya
operasi hitung campuran bilangan cacah dipapan tulis dan beberapa
orang siswa maju kedepan mengerjakannya.Karakter
 Siswa diajak untuk membaca soal pada buku siswa.Literasi 55
Kegiatan
Inti  Guru memberikan contoh soal dalam kehidupan sehari-hari mengenai Menit
penyelesaian soal hasil operasi hitung campuran bilangan cacah untuk
dikerjakan secara berkelompok. Kolaborasi/Kreatifitas
operasi hitung campuran bilangan cacah Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
hasil operasi hitung campuran bilangan cacah Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal hasil operasi hitung campuran bilangan cacah!


1. 100 + 2.400 : 120 = …
2. 250 + 40 x 150 - ( 1.500 : 30 ) = ….
3. 1.500 - 400 : 50 + 200 x 5 = ……
Kunci jawaban
1. 100 + 2.400 : 120 = …

100 + 2.400 : 120
100 + 20
12-
2. 250 + 40 x 150 - ( 1.500 : 30 ) = ….
250 + 40 x 150 - 50
250 + 6.000 - 50
6.250 - 50
6.200
3. 1.500 - 400 : 50 + 200 x 5 = ……
1.500 – 8 + 1.000
1.492 + 1.000
2.492
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor m aksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 22
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Menuliskan hasil operasi hitung campuran bilangan cacah
TUJUAN PEMBELAJARAN
hitung campuran bilangan cacah
operasi hitung.
F. SUMBER BELAJAR

Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
hitung campuran bilangan cacah Kreatifitas
operasi hitung campuran bilangan cacah disertai tanya
operasi hitung campuran bilangan cacah dipapan tulis dan beberapa 55
Kegiatan
Inti
orang siswa maju kedepan mengerjakannya.Karakter Menit
penyelesaian soal hasil operasi hitung campuran bilangan cacah untuk
dikerjakan secara klasikal. Kolaborasi/Kreatifitas
hasil operasi hitung campuran bilangan cacah Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

1. 1.250 + 200 : 4 - 500 = ……..
2. 3.200 - 500 : 25 + 350 = …
3. 6.500 + 300 x 15 x ( 120 : 40 ) = …..
Kunci jawaban
1. 1.250 + 200 : 4 - 500 = ……..

1.250 + 50 - 500
1.300 - 500
800
2. 3.200 - 500 : 25 + 350 = ……
3.200 - 20 + 350
3.180 + 350
3.530
3. 6.500 + 300 x 15 x ( 120 : 40 ) = …..
6.500 + 300 x 15 x 3
6.500 + 4.500 x 3
6.500 + 13.500
20.000
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 23
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan hasil operasi hitung campuran bilangan
cacah
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu Menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan hasil operasi hitung campuran bilangan cacah
operasi hitung.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara menyelesaikan masalah yang
.Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara menyelesaikan masalah
yang berhubungan dengan hasil operasi hitung campuran bilangan
cacah disertai tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
 Guru memberikan contoh soal mengenai cara menyelesaikan masalah
cacah dipapan tulis dan beberapa orang siswa maju kedepan
Inti cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan hasil operasi
Menit
hitung campuran bilangan cacah untuk dikerjakan secara berkelompok.
 Masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja berupa soal cara
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan hasil operasi hitung
campuran bilangan cacah Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan hasil operasi
hitung campuran bilangan cacah Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan hasil operasi
hitung campuran bilangan cacah!

1. Mita membeli 12 kantong permen . setiap kantong berisi 36 bungkus permen. Permen – permen tersebut
dibbagikan ke 27 temannya sama banyak. Berapa banyak permen yang diterima setiap teman Mita ?
2. Pak Nanang Mempunyai 3 kandang ayam.Setiap kandang berisi 40 ekor ayam dimana 12 diantaranya ayam jantan.
Pada suatu hari, semua ayam betina bertelur masing-masing 1 butir .Jika telur – telur tersebut ditempatkan dalam
14 wadah secara merata, berapa butir telur yang dapat dimuat disetiap wadah ?
Kunci jawaban
1. Kalimat matematika : 12 x 36 : 27
12 x 36 : 27 = 432 : 27
16
Jad banyak permen yang diterima setiap teman Mita adalah 16 bungkus
2. Kalimat matematika : 3 x ( 40 - 12 ) : 14
3 x ( 40 - 12 ) : 14 = 3 x 28 : 14
84 : 14
6
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 24
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan hasil operasi hitung campuran bilangan
cacah
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu Menyelesaikan masalah yang
operasi hitung.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara menyelesaikan masalah yang
.Kreatifitas
cacah disertai tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
cacah dipapan tulis dan beberapa orang siswa maju kedepan 55
Kegiatan
Inti
mengerjakannya.Karakter Menit
hitung campuran bilangan cacah untuk dikerjakan secara klasikal.
hitung campuran bilangan cacah Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

1. Jumlah siswa disebuah sekolah dasar adalah 915 anak. Tahun ini, lulus sebanyak 141 siswa dan menerima siswa
baru sebanyak 180 siswa. Berapa jumlah siswa di sekolah itu sekarang ?
2. Dimas mendapat 8 buku tulis dari sekolah. Sebanyak 3 buku tulis terdiri atas 46 halaman dan sisanya terdiri atas
34 halaman. Berapa total jumlah halaman semua buku tulis yang diperoleh Dimas ?
Kunci jawaban
1. Kalimat matematika : 915 – 141 + 180

915 – 141 + 180 = 774 + 180
954
Jadi total jumlah halaman semua buku tulis yang diperoleh Dimas adalah 954 halaman.
2. Kalimat matematika : ( 3 x 46 ) + (8 – 3 ) x 34 = ……..
138 + 5 x 34
138 + 170
308
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 25
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Mengubah pecahan biasa menjadi decimal
 Mengubah decimal menjadi pecahan biasa
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengubah pecahan biasa
menjadi decimal
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengubah decimal menjadi
pecahan biasa
 Cara mengubah pecahan biasa ke decimal adalah dengan mengubah penyebut pecahan
menjadi 10,100,dan 1.000, atau seterusnya
 Penyebut 10 berarti ada 1 angka dibelakang koma
 Penyebut 100 berarti ada 2 angka dibelakang koma
 Penyebut 1.000 berarti ada 3 angka dibelakang koma, dan seterusnya
Contoh :
3
= 0,3
10
 Cara mengubah pecahan decimal ke pecahan biasa adalah dengan mengubah pecahan
decimal menjadi pecahan berpenyebut 10,100,1.000, dan seterusnya.Lalu ubah kedalam
bentuk yang paling sederhana
Contoh :
82 41
0,82 = =
100 50
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara mengubah pecahan biasa
menjadi pecahan decimal dan sebaliknya .Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara mengubah pecahan
biasa menjadi pecahan decimal dan sebaliknya disertai tanya
yang berhubungan dengan cara mengubah pecahan biasa menjadi
pecahan decimal dan sebaliknya dipapan tulis dan beberapa orang siswa
maju kedepan mengerjakannya.Karakter
Inti cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan decimal dan sebaliknya
Menit
untuk dikerjakan secara berkelompok. Kolaborasi/Kreatifitas
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan hasil operasi hitung
campuran bilangan cacah Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan decimal dan sebaliknya
Berpikir Kritis
melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan decimal dan
sebaliknya!

Ubahlah pecahan biasa dibawah ini kedalam bentuk decimal !
1. 0,8
2. 0,25
3. 1,50
Kunci jawaban
8 4
1. 0,8 = =
10 5
1
2. 0,25 =
4
50 1
3. 1,50 = 1 =1
100 2
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 26
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Mengubah pecahan biasa menjadi persen
 Mengubah persen menjadi pecahan biasa
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengubah pecahan biasa
menjadi persen
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengubah persen menjadi
pecahan biasa
 Cara mengubah pecahan biasa menjadi persen adalah dengan mengubah penyebut
pecahan tersebut menjadi 100 , karena persen artinya perseratus.
 Cara mengubah persen menjadi pecahan biasa adalah terlebih dahulu mengubahnya
menjadi pecahan berpenyebut seratus selanjutnya disederhanakan.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara mengubah pecahan biasa
menjadi pecahan persen dan sebaliknya .Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara mengubah pecahan
biasa menjadi pecahan persen dan sebaliknya disertai tanya
yang berhubungan dengan cara mengubah pecahan biasa menjadi
pecahan persen dan sebaliknya dipapan tulis dan beberapa orang siswa
Inti cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan persen dan sebaliknya
Menit
untuk dikerjakan secara berkelompok. Kolaborasi/Kreatifitas
 Masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja berupa soal cara cara
mengubah pecahan biasa menjadi pecahan persen dan sebaliknya
Kritis
cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan persen dan sebaliknya
Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan persen dan
sebaliknya!

Ubahlah pecahan biasa dibawah ini kedalam bentuk persen !
1
1. =… %
4
4
2. ¿…%
5
Ubahlah persen dibawah ini kedalam bentuk pecahan biasa !
3. 20 %=…
4. 75 %=… … . .
Kunci jawaban
1 1 x 25
1. = =25 %
4 4 x 25
4 4 x 20
2. ¿ =80 %
5 5 x 20
Ubahlah persen dibawah ini kedalam bentuk pecahan biasa !
20 20: 20 1
3. 20 % = =
100 100: 20 5
75 75: 25 3
4. 75 % = =
100 100: 25 4
Format penilaian
2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 27
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Mengubah decimal menjadi persen
 Mengubah persen menjadi desimal
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengubah desimal menjadi
persen
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengubah persen menjadi
desimal
 Cara mengubah decimal menjadi persen adalah dengan mengubahnya menjadi pecahan
dengan berpenyebut seratus
 Cara mengubah persen menjadi decimal adalah mengubah persen menjadi pecahan
perseratus terlebih dahulu.Selanjutnya, ubah kebentuk decimal dengan menentukan
banyak angka di belakang koma
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara mengubah desimal menjadi
pecahan persen dan sebaliknya .Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara mengubah desimal
menjadi pecahan persen dan sebaliknya disertai tanya
yang berhubungan dengan cara mengubah desimal menjadi pecahan
persen dan sebaliknya dipapan tulis dan beberapa orang siswa maju
kedepan mengerjakannya.Karakter
Inti cara mengubah desimal menjadi pecahan persen dan sebaliknya untuk
Menit
mengubah desimal menjadi pecahan persen dan sebaliknya
Kritis
cara mengubah desimal menjadi pecahan persen dan sebaliknya
Berpikir Kritis
Kegiatan 1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran 15

melalui tanya jawab
Akhir
3. Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari selanjutnya.
Menit
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal cara mengubah desimal menjadi pecahan persen dan sebaliknya!

Ubahlah desimal dibawah ini kedalam bentuk persen !
1. 0 , 2=…
2. 0 , 35=…
Ubahlah persen dibawah ini kedalam bentuk desimal !
3. 2 %=…
4. 75 %=…
Kunci jawaban
2 2 x 10 20
1. 0 , 2= = = =20 %
10 10 x 10 100
35
2. 0 , 35= =35 %
100
2
3. 2 %= =0 , 02
100
75
4. 75 %= = 0,75
100
Format penilaian
No Nama Siswa No.1 No.2 No.3 No.4 Jumlah Rata-rata
2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 28
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Mengurutkan berbagai bentuk pecahan
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengurutkan berbagai bentuk
pecahan
 Mengurutkan berbagai bentuk pecahan dapat dilakukan dengan terlebih dahulu
mengubah semua pecahan tersebut kedalam bentuk yang sama apakah semua pecahan
dijadikan pecahan biasa,decimal,atau persen kemudian akan lebih mudah diurutkan
 Alat peraga berbagai bentu pecahan pada kertas berwarna
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara mengurutkan berbagai
bentuk pecahan .Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara mengurutkan berbagai
bentuk pecahan disertai tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
yang berhubungan dengan cara mengurutkan berbagai bentuk pecahan
Inti cara mengurutkan berbagai bentuk pecahan untuk dikerjakan secara
Menit
mengurutkan berbagai bentuk pecahan Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
cara me mengurutkan berbagai bentuk pecahan ngubah desimal
menjadi pecahan persen dan sebaliknya Berpikir Kritis

Akhir melalui tanya jawab Menit
3. Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari selanjutnya.
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal cara mengurutkan berbagai bentuk pecahan !


Urutlah pecahan – pecahan yang ada dibawah ini dari yang terbesar !
1 4
1. 0 , 4 ;1 ; 25 % ; ; 1 , 75
2 5
2. 0 , 32 ; 0 ,65 ; 2 , 12; 1 , 68 ; 0 , 94=…
3 12 4
3. 65 % ; 0 , 48 ;1 ; ; =…
8 5 5
Kunci jawaban
1 4
1. 0 , 4 ;1 ; 25 % ; ; 1 , 75 =
2 5
1 4
Urutannya adalah 1,75 ; 1 ; ; 0,4 ; 25 %
2 5
2. 0 , 32 ; 0 ,65 ; 2 , 12; 1 , 68 ; 0 , 94=¿…
Urutannya adalah 2 ,12 ; 1 ,68 ; 0 , 94 ; 0 ,65 ; 0 , 32
3 12 4
3. 65 % ; 0 , 48 ;1 ; ; =…
8 5 5
12 3 4
urutannya adalah ; 1 ; 0 , 65 ; ; 0 , 48
5 8 5
Format penilaian

2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 29
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengurutkan berbagai bentuk
pecahan
 Mengurutkan berbagai bentuk pecahan dapat dilakukan dengan terlebih dahulu
mengubah semua pecahan tersebut kedalam bentuk yang sama apakah semua pecahan
dijadikan pecahan biasa,decimal,atau persen kemudian akan lebih mudah diurutkan
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
cerita mengenai mengurutkan berbagai bentuk pecahan..Kreatifitas
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara mengurutkan berbagai
bentuk pecahan .Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara mengurutkan berbagai
bentuk pecahan disertai tanya jawab.Kolaborasi/Berpikir Kritis
yang berhubungan dengan cara mengurutkan berbagai bentuk pecahan
dipapan tulis dan beberapa orang siswa maju kedepan 55
Kegiatan mengerjakannya.Karakter
Inti  Tanya jawab hal-hal yang tidak dimengerti.Kolaborasi
Menit
cara mengurutkan berbagai bentuk pecahan untuk dikerjakan secara
klasikal. Kolaborasi/Kreatifitas
cara me mengurutkan berbagai bentuk pecahan ngubah desimal
menjadi pecahan persen dan sebaliknya Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

Urutlah pecahan – pecahan yang ada dibawah ini dari yang terbesar !
1 3
1. Pecahan ; 0 ,58 ; ; 2 , 25 ;75 % diurutkan dari terkecil , tulislah urutannya yang benar !
2 5
2. Pak Rudi memiliki 3 kebun sayur . Kebun wortel seluas 0 ,30 hektare , kebun kol seluas
3
hektare , dan kebun jagung seluas 1 , 2 hektare . Urutkan kebun Pak Rudi dari yang terluas !
5
3. Andrimengerjakan ulangan matematika selama 0 , 8 jam . Risa mengerjakan ulangan
3
Matematika selama jam . Leny mengerjakan ulangan matematika selama 1 , 25 jam .
4
Siapakah yang mengerjakan ulangan matematika paling cepat ?
Kunci jawaban
1 3
1. Jika Pecahan ; 0 ,58 ; ; 2 , 25 ;75 % diurutkan dari terkecil , tulislah urutannya yang benar !
2 5
1 3
Urutannya adalah ; 0 , 58 ; ;75 % ; 2 ,25
2 5
2. Pak Rudi memiliki 3 kebun sayur . Kebun wortel seluas 0 ,30 hektare , kebun kol seluas
3
hektare , dan kebun jagung seluas 1 , 2 hektare . Urutkan kebun Pak Rudi dari yang terluas !
5
3
Urutannya adalah kebun jagung seluas 1 , 2 hektare ; kebun kol seluas hektare dan kebun
5
Kebun wortel seluas 0,30 hektare .
3. Andrimengerjakan ulangan matematika selama 0 , 8 jam . Risa mengerjakan ulangan
3
Matematika selama jam . Leny mengerjakan ulangan matematika selama 1 , 25 jam .
4
Siapakah yang mengerjakan ulangan matematika paling cepat ?
3
urutann ya adalah dari yang paling cepat adalah Risa dengan , kemudian Andry dengan
4
0,8 jam dan terakhir leny dengan 1,25 jam.
Format penilaian

2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 30
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menentukan nilai pecahan dari
satuan bilangan atau kuantitas tertentu.
 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu, caranya yaitu
dengan mengalikan pecahan dengan bilangan atau kuantitas tersebut .
Contoh :
1
Berapa banyak gelas bagian dari 4 lusin gelas ?
2
4 lusin gelas = 4 x 12 gelas = 48 gelas
1 1 48
dari 48 gelas = x 48 = = 24
2 2 2
1
Jadi bagian dari 4 lusin gelas adalah 24 gelas.
2
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
Inti
menentukan nilai pecahan dari satuan bilangan atau kuantitas Menit
tertentu.Kreatifitas
materi sesuai apersepsi tadi mengenai menentukan nilai pecahan dari
satuan bilangan atau kuantitas tertentu..Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara menentukan nilai
pecahan dari satuan bilangan atau kuantitas tertentu disertai tanya
yang berhubungan dengan cara menentukan nilai pecahan dari satuan
bilangan atau kuantitas tertentu dipapan tulis dan beberapa orang siswa
cara menentukan nilai pecahan dari satuan bilangan atau kuantitas
tertentu untuk dikerjakan secara berkelompok. Kolaborasi/Kreatifitas
menentukan nilai pecahan dari satuan bilangan atau kuantitas tertentu
Kritis
cara menentukan nilai pecahan dari satuan bilangan atau kuantitas
tertentu Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal cara mengurut menentukan nilai pecahan dari satuan bilangan
atau kuantitas tertentu !
2
1. Andi memiliki 35 kelereng . Karena Ari tidak memiliki kelereng, ia memberikannya bagian
7
dari kelerengnya kepada Ari agar bias bermain bersama. Berapa butir sisa kelereng Andi
sekarang ?
1
2. Setiap hari, Citra mendapat uang saku sebesar Rp. 3.000,00. Sebanyak bagian dari uang
2
sakunya ia tabung di celengan miliknya. Berapa banyak uang yang ditabung Citra selama 5
hari?
3. Di kelas 6 terdapat 40 siswa. Saat ulangan matematika , sebanyak 4 siswa mendapat nilai diatas
80. Berapa persen siswa yang mendapat nilai diatas 80 ?
Kunci jawaban
2
1. Andi memiliki 35 kelereng . Karena Ari tidak memiliki kelereng, ia memberikannya bagian
7
dari kelerengnya kepada Ari agar bias bermain bersama. Berapa butir sisa kelereng Andi
sekarang ?
Penyelesaiannya :
2 70
x 35 = = 10
7 7
35−10 = 25
Jadi jumlah kelereng Andi sekarang adalah 25 butir
1
2. Setiap hari, Citra mendapat uang saku sebesar Rp. 3.000,00. Sebanyak bagian dari uang
2
sakunya ia tabung di celengan miliknya. Berapa banyak uang yang ditabung Citra selama 5
hari?
Penyelesaiannya :
1
x 3.000 = 1.500
2
1.500 x 5 = 7.500
Jadi tabungan Citra selama 5 hari adalah Rp.7.500,00
3. Di kelas 6 terdapat 40 siswa. Saat ulangan matematika , sebanyak 4 siswa mendapat nilai diatas
80. Berapa persen siswa yang mendapat nilai diatas 80 ?
Penyelesaiannya :
4 400
x 100 % = % = 10 %
40 40
jadi banyaknya siswa yang mendapat nilai diatas 80 adalah 10 %
Format penilaian

2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 31
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Mengerjakan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu mengerjakan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pecahan.
 Mengerjakan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan perlu diingat
kedudukannya sama sehingga pengerjaannya diurut dari pecahan paling kiri kecuali
terdapat bilangan dalam tanda kurung harus diselesaikan terlebih dahulu.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
Inti
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara mengerjakan operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan...Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara mengerjakan operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan.tertentu disertai tanya
 Guru memberikan contoh soal mengenai cara mengerjakan operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan.dipapan tulis dan
beberapa orang siswa maju kedepan mengerjakannya.Karakter
cara mengerjakan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan.untuk dikerjakan secara berkelompok. Kolaborasi/Kreatifitas
mengerjakan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan. tertentu Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
pecahan.Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal cara mengerjakan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan.tertentu !

4 3
1. 1 - 0,25 + = …
5 4
1
2. 2 , 75 + (1 - 25 % ) = …
2
1 3
3. + 2,25 - =…
2 4
Kunci jawaban
4 3
1. 1 - 0,25 + = …
5 4
Penyelesaiannya :
4 3 4 1 3
1 - 0,25 + =1 - +
5 4 5 4 4
16 5 15
=1 - +
20 20 20
26 6 3
=1 -2 =2
20 20 10
1
2. 2 , 75 + (1 - 25 % ) = …
2
P enyelesaiannya:
1
2 , 75+¿ (1 - 25 % ) = 2,75 + (1,5 - 0,25 )
2
= 2,75 + 1,25
=4
1 3
3. + 2,25 - =…
2 4
Penyelesaiannya :
1 3
+ 2,25 -
2 4
1 25 3
-2 -
2 100 4
1 1 3
-2 -
2 4 4
1 9 3 2 9 3 8
- - = - - = = 2
2 4 4 4 4 4 4
Format penilaian

2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 32
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Mengerjakan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
penjumlahan dan pengurangan pecahan.
 Mengerjakan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan perlu diingat
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
Inti
hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan...Kreatifitas
hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan.tertentu disertai tanya
hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan.dipapan tulis dan
beberapa orang siswa maju kedepan mengerjakannya.Karakter
pecahan.untuk dikerjakan secara klasikal. Kolaborasi/Kreatifitas

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

3
1. 15 % + 8,4 - 2 = …
4
4 3
2. 1 - ( 0,2 + )=…
5 4
1
3. 75% - 0,25 + 2 =…
4
Kunci jawaban
3
1. 15 % + 8,4 - 2 = …
4
Penyelesaiannya :
15 3
+ 8,4 - 2
100 4
15 84 11
+ -
100 10 4
3 42 11 3 168 55
+ - = + -
20 5 4 20 20 20
171 55
= -
20 20
116 16 4
= = 5 =5
20 20 5
4 3
2. 1 - ( 0,2 + )=…
5 4
Penyelesaiannya :
4 3
1 - ( 0,2 + )
5 4
9 2 3
- ( + )
5 10 4
9 2 3 4 15 19
- ( + = + = )
5 10 4 10 20 20
9 19 36 19 17
- = - =
5 20 20 20 20
1
3. 75% - 0,25 + 2
4
Penyelesaiannya :
1
75% - 0,25 + 2
4
75 25 9
- +
100 100 4
3 1 9
- +
4 4 4
2 9 11 3
+ = = 2
4 4 4 4
Format penilaian

2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 33
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Mengerjakan operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
perkalian dan pembagian pecahan.
 Mengerjakan operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan perlu diingat
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
- hari
akan dicapai.
perkalian dan pembagian pecahan.Kreatifitas
hitung perkalian dan pembagian pecahan...Kreatifitas
hitung perkalian dan pembagian pecahan.tertentu disertai tanya
hitung perkalian dan pembagian pecahan.dipapan tulis dan beberapa
orang siswa maju kedepan mengerjakannya.Karakter
Kegiatan
Inti cara mengerjakan operasi hitung perkalian dan pembagian Menit
pecahan.untuk dikerjakan secara berkelompok. Kolaborasi/Kreatifitas
mengerjakan operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan.
tertentu Kolaborasi/Kreatifitas
Kritis
cara mengerjakan operasi hitung perkalian dan pembagian

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal cara mengerjakan operasi hitung perkalian dan pembagian
pecahan !
4 1
1. : 0,2 x 1 = …
5 2
3
2. 1 x 0,25 : 20% = …
5
1 3
3. + 2,25 - =…
2 4
Kunci jawaban
4 1
1. : 0,2 x 1
5 2
Penyelesaiannya :
4 1 4 1 3
: 0,2 x 1 = : x
5 2 5 5 2
4 x 51 x 3
5 1 1 2
2
4 x 3
1 2
=6
3
2. 1 x 0,25 : 20% = …
5
Penyelesaiannya :
3
1 x 0,25 : 20%
5
82 x 5 1 : 1
5 1 41 5
2 1 2 5
: = x = 2
5 5 5 1
1 3
3. + 2,25 - =…
2 4
Penyelesaiannya :
3
3 , 5 x ( : 20% ) = 3,5 x ( 0,6 : 0,2 )
5
= 3,5 x 3
= 10,5
Format penilaian

2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 34
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Mengerjakan operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
perkalian dan pembagian pecahan.
 Mengerjakan operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan perlu diingat
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
perkalian dan pembagian pecahan.Kreatifitas
hitung perkalian dan pembagian pecahan...Kreatifitas
hitung perkalian dan pembagian pecahan.tertentu disertai tanya
hitung perkalian dan pembagian pecahan.dipapan tulis dan beberapa 55
Kegiatan orang siswa maju kedepan mengerjakannya.Karakter
Inti  Tanya jawab hal-hal yang tidak dimengerti.Kolaborasi
Menit
pecahan.untuk dikerjakan secara klasikal. Kolaborasi/Kreatifitas

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

• Tes perbuatan melalui diskusi dan tanya jawab dalam kelas
b.Penilaian Proses

1
1. 45 % : 0,25 x 2
4
1 3
2. x 2,25 : =…
2 4
1
3. 0,75 + 0,2 - 2 =…
2
Kunci jawaban
1
1. 45 % : 0,25 x 2
4
Penyelesaiannya :
45 25 9
: x
100 100 4
45 x 100 x 9
100 25 4
45 x 9
25 4
9 9 81 1
x = =4
5 4 20 20
1 3
2. x 2,25 : =…
2 4
Penyelesaiannya :
1 25 3
x2 :
2 100 4
1 1 3
x2 :
2 4 4
1 9 3
x :
2 4 4
3
9 x 31 = 3
8 2 31 2
1
1
2
1
3. 0,75 + 0,2 - 2 =…
2
Penyelesaiannya :
75 2 5
x :
100 10 2
3 1 5
x :
4 5 2
3 5
:
20 2
3 x 21 = 3
20 10 5 50
Format penilaian

2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 35
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Mengerjakan operasi hitung campuran pecahan
TUJUAN PEMBELAJARAN
campuran pecahan
 Mengerjakan operasi hitung campuran bilangan pecahan dengan memperhatikan urutan
pengerjaan seperti berikut :
 Operasi hitung dalam tanda kurung dikerjakan terlebih dahulu
 Operasi hitung perkalian dan pembagian dikerjakan terlebih dahulu daripada
operasi penjumlahan dan pengurangan
 Jika dalam soal terdapat operasi hitung perkalian dan pembagian , maka dikerjakan
urut dari kiri
 Jika dalam soal terdapat operasi hitung penjumlahan dan pengurangan , maka
dikerjakan urut dari kiri.
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
Inti
hitung campuran pecahan.Kreatifitas Menit
hitung campuran pecahan Kreatifitas
hitung campuran pecahan.tertentu disertai Tanya
hitung campuran pecahan dipapan tulis dan beberapa orang siswa
cara mengerjakan operasi hitung campuran pecahan untuk
mengerjakan operasi hitung campuran pecahan
Kritis
cara mengerjakan operasi hitung campuran pecahan.Berpikir Kritis
melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses
Soal kerja kelompok
 Buatlah penyelesaian soal cara mengerjakan operasi hitung campuran pecahan pecahan !

3 1
1. : 0,6 x 1 = …
4 2
2. 1 , 2−0 , 5 x ( 34 −0 , 45)+ 45 = …
3 3
3. 2 x 4 - 5
8 4
Kunci jawaban
3 1
4. : 0,6 x 1 = …
4 2
Penyelesaiannya :
3 1
: 0,6 x 1 =
4 2
3 + 63 x 3
4 10 21
3 9 15+18 33 13
+ = = =1
4 10 20 20 20
5. 1 , 2−0 , 5 x ( 34 −0 , 45)+ 45 = …
Penyelesaiannya :
3 4
1,2 - 0,5 x ( - 0,45 ) + = 1,2 - 0,5 x ( 0,75 - 0,45 ) + 0,8
4 5
= 1,2 - 0,5 x 0,3 + 0,8
= 1,2 - 0,15 + 0,8 = 1,85
3 3
6. 2 x 4 - 5
8 4
Penyelesaiannya :
21 x 35 - 23
8 4 4
35 23 12
- = =3
4 4 4
Format penilaian

2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 36
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
 Menyelesaikan masalah operasi hitung campuran pecahan
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menyelesaikan masalah operasi
hitung campuran pecahan
 Menyelesaikan masalah operasi hitung campuran pecahan dalam kehidupan sehari-hari
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
menyelesaikan masalah operasi hitung campuran
pecahan.Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara menyelesaikan
masalah operasi hitung campuran pecahan tertentu disertai Tanya
 Guru memberikan contoh soal mengenai cara menyelesaikan masalah 55
Kegiatan operasi hitung campuran pecahan dipapan tulis dan beberapa orang
Inti siswa maju kedepan mengerjakannya.Karakter
Menit
cara menyelesaikan masalah operasi hitung campuran pecahan
untuk dikerjakan secara klasikal. Kolaborasi/Kreatifitas

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

1
1. Ayah memiliki 2 potong tali 2 2 meter dan 0,75 meter.Kedua tali tersebut
digunakan untuk mengikat tumpukan Koran.Jika panjang tali yang tersisa
1
adalah 4 meter, berapa meter panjang tali yang digunakan mengikat
tumpukan Koran ?
2. Seorang penjahit membeli 7,5 meter kain. Kain tersebut digunakan untuk
1
membuat 5 buah baju seragam . JIka terdapat sisa kain sepanjang 4 meter,
berapa meter kain yang digunakan untuk membuat setiap seragam?
3. Sinta mempunyai 2 pita berwarna merah yang panjangnya masing-masing
0,75 meter.Berapa meter selisih panjang pita merah dan putih milik Sinta ?
Format penilaian

2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 37
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
TUJUAN PEMBELAJARAN
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
pecahan.Kreatifitas
Menit

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :
b.Penilaian Proses

1. Sebuah agen beras memiliki persediaan 3,5 kuintal beras. Dalam waktu 2 hari, beras
1 3
tersebut laku berturut-turut laku sebanyak 1 dan kuintal.
2 4
3
2. Dewi memiliki 2 utas tali plastic sepanjang 1,5 meter dan meter. Ia menggunting tali
4
tersebut menjadi 9 bagian sama panjang. Berapa meter panjang setiap tali hasil
guntingannya tersebut ?
3. Harga sewa sebuah arena bermain adalah Rp. 25.000,00 per jam. Jika dua orang kakak
1
beradik bermain selama 1 jam , berapa tariff yang harus dibayarkan ?
2
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik

NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 38
A. KOMPETENSI INTI
Indikator :
TUJUAN PEMBELAJARAN
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
pecahan.Kreatifitas
Menit

Akhir melalui tanya jawab
H. Penilaian :
b.Penilaian Proses
1
1. Sebuah toko memiliki persediaan 2 peti telur.Setiap peti berisi 25 kg telur.Setelah
2
diperiksa ternyata sebanyak 5% telur pecah.Berapa kg telur yang tersisa?
2. Pak Indra membeli 2,5 kg jeruk. Sebanyak 50% jeruk telah habis dimakan keluarganya.Saat
teman kantornya berkunjung ke rumahnya Pak Indra mendapat bingkisan jeruk sebanyak
1
1 kg jeruk.Berapa kg jeruk Pak Indra sekarang ?
2
3. Andi memiliki uang sebesar Rp.25.000,00 sebanyak 25% uangnya dibelikan buku
1
tulis.Sebanyak bagian dari sisanya dibelikan es krim dan sisanya ia masukkan kedalam
5
celengan.Berapa rupiah uang Andi yang dimasukkan kedalam celengan ?
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik

NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 39
A. KOMPETENSI INTI
3.4. Menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring
4.4 Mengidentifikasi titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring
Indikator :
 Menjelaskan bagian –bagian lingkaran
 Menghitung keliling lingkaran
 Menghitung diameter dan jari -jari lingkaran jika diketahui keliling lingkaran
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui pemberian tugas dan tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan bagian –
bagian lingkaran
 Melalui pemberian tugas dan tanya jawab peserta didik mampu menghitung keliling
lingkaran
 Melalui pemberian tugas dan tanya jawab peserta didik mampu menghitung diameter dan
jari -jari lingkaran jika diketahui keliling lingkaran
 Bagian – bagian lingkaran
o Titik pusat adalah titik yang terletak tepat ditengah lingkaran
o Diamenter merupakan garis lurus yang menghubungkan dua titik pada lingkaran
dan melalui titik pusat
o Jari-jari adalah garis yang menghubungkan titik pusat dengan titik pada lingkaran
o Busur adalah garis lengkung yang terletak pada sisi lengkung lingkaran dan
menghubungkan dua titik sembarang dilengkung tersebut
o Tali busur adalah garis lurus yang menghubungkan sisi lengkung lingkaran
o Juring adalah daerah di dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah
busur
o Temberang adalah daerah di dalam lingkaran yang dibatasi oleh busur dan tali
busur
o Apotema adalah daerah dalam lingkaran yang menghubungkan titik pusat dengan
tali busur lingkaran dan garis tersebut tegak lurus dengan tali busur.
 Keliling lingkaran
Keliling lingkaran dapat ditentukan dengan rumus
K = π x d atau K = 2 x π x r
Dimana r = jari-jari
D adalah diameter
22
Π adalah atau 3,14
7
 Alat peraga berbagai benda berbentuk lingkaran
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
Kegiatan  Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan alat peraga 55
Inti
berupa benda yang erbentuk lingkaran dan gambar bagian-bagian Menit
lingkaran.Kreatifitas
materi sesuai apersepsi tadi mengenai bagian-bagian lingkaran dan cara
menghitung keliling lingkaran menggunakan rumus Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai bagian-bagian lingkaran dan
cara menghitung keliling lingkaran menggunakan rumus disertai Tanya
 Guru memberikan contoh soal mengenai cara menghitung keliling
lingkaran menggunakan rumus dipapan tulis dan beberapa orang siswa
cara menghitung keliling lingkaran menggunakan rumus untuk
dikerjakan secara klasikal. Kolaborasi/Kreatifitas
cara menghitung keliling lingkaran menggunakan rumus.Berpikir Kritis
melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :
b.Penilaian Proses

Hitunglah keliling lingkaran berikut !
1.
30 cm
2.
28 cm
3. Tentukan diameter dan keliling lingkaran, jika diketahui kelilingnya berikut !

a. K = 44 cm
b. K = 110 cm
c. K = 880 cm
Format penilaian
2 2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 40
A. KOMPETENSI INTI
3.4. Menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring
4.4 Mengidentifikasi titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring
Indikator :
 Menghitung luas lingkaran
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menghitung luas lingkaran
 Luas lingkaran
o Luas lingkaran dapat diketahui dengan menggunakan rumus
Luas = Π x r x r atau πr2
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
Inti
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara menghitung luas lingkaran
menggunakan rumus Kreatifitas
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai cara menghitung luas
lingkaran menggunakan rumus disertai Tanya
 Guru memberikan contoh soal mengenai cara menghitung luas
lingkaran menggunakan rumus dipapan tulis dan beberapa orang siswa
cara menghitung luas lingkaran menggunakan rumus untuk dikerjakan
secara klasikal. Kolaborasi/Kreatifitas
cara menghitung luas lingkaran menggunakan rumus.Berpikir Kritis

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

Hitunglah keliling lingkaran berikut !
1.
210 cm
2.
28 cm
3. Tentukan diameter dan keliling lingkaran, jika diketahui luasnya sebagai berikut !
a. L = 154 cm2
b. L = 616 cm2
c. L = 1.256 cm2
Format penilaian
2 2 2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 41
A. KOMPETENSI INTI
3.5. Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran
4.5 Menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah
Indikator :
 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan lauas dan keliling lingkaran
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan lauas dan keliling lingkaran
 Luas lingkaran
 Keliling lingkaran dapat ditentukan dengan rumus
 K = π x d atau K = 2 x π x r
D adalah diameter
22
Π adalah atau 3,14
7
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
Inti
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berhubungan dengan keliling dan luas lingkaran
Kreatifitas
cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan
keliling dan luas lingkaran rumus untuk dikerjakan secara klasikal.
keliling dan luas lingkaran s.Berpikir Kritis
 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir  Pesan-pesan moral
 Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari selanjutnya.
Menit
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

1. Ayah akan membuat sebuah kolam ikan hias.Kolam tersebut berbentuk lingkaran dengan diameter 5,6 meter.Berapa
luas tanah yang diperlukan untuk membuat kolam tersebut ?
2. Permukaan sebuah meja berbentuk lingkaran dengan panjang diameter 70 cm. Berapa keliling dan luas permukaan
meja tersebut ?
3. Sebuah kolam renang berbentuk lingkaran dengan diameter 20 meter. Jika seorang anak berlari mengelilingi kolam
tersebut sebnayak 15 kali.Berapakah panjang lintasan yang telah ia tempuh ?
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

Pertemuan Ke : 42
A. KOMPETENSI INTI
3.5. Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran
4.5 Menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah
Indikator :
 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan lauas dan keliling lingkaran
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan lauas dan keliling lingkaran
 Luas lingkaran
 Keliling lingkaran dapat ditentukan dengan rumus
 K = π x d atau K = 2 x π x r
D adalah diameter
22
Π adalah atau 3,14
7
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Waktu
Kegiatan 15
Awal
- hari Menit
akan dicapai.
Inti
materi sesuai apersepsi tadi mengenai cara menyelesaikan masalah
Kreatifitas
keliling dan luas lingkaran rumus untuk dikerjakan secara klasikal.
keliling dan luas lingkaran s.Berpikir Kritis
 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran

melalui tanya jawab
Kegiatan 15
Akhir  Pesan-pesan moral
 Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari selanjutnya.
Menit
H. Penilaian :

b.Penilaian Proses

1. Sebuah roda sepeda memiliki panjang jari-jari 28 cm. Sepeda tersebut dikayuh sehingga
rodanya berputar 75 kali. Berapa keliling roda sepeda dan jarak yang telah ditempuh oleh
roda tersebut ?
2. Sebuah taman berbentuk lingkaran memiliki diameter 20 meter. Diseluruh bagian taman
tersebut akan ditanami rumput. Jika harga rumput yang akan ditanam Rp. 25.000,00per m2,
berapa total biaya yang diperlukan untuk membeli rumput tersebut ?
3. Disebuah kompleks perumahan akan dibangun sebuah taman berbentuk lingkaran dengan
diameter 20 meter. Di dalam taman tersebut akan dibangun kolam ikan berbentuk
lingkaran dengan diameter 7 meter.Jika bagian taman yang tidak dibangun kolam akan
ditanami rumput dengan biaya Rp.15.000,00 /m2 , tentukan total biaya yang harus
dikeluarkan untuk menanam rumput di taman tersebut !
Format penilaian

2 2 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Jumlah
Pedoman Penskoran :
Skor perolehan
X 10=Nilai
Skor maksimal

(1)
baik
baik


NIP 19601231 198306 1 011 NIP 19601231 198911 2 007

RPP Matematika Kelas Vi Kurikulum 2013 Ganjil 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika Kelas Vi Kurikulum 2013 Ganjil 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN.NO.132 MALELE

1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran

a. Penilaian evaluasi kelompok

Tentukan pecahan senilai dari pecahan –pecahan dibawah ini !

Rubrik penilaian ketrampilan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Penilaian (penskoran) : total nilai siswa x 10 = Nilai siswa

Mengetahui : Malele, 2018

Sekolah : SDN.NO.132 MALELE

D.METODE PEMBELAJARAN : Ceramah,diskusi, dan penugasan.

1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran

a. Penilaian evaluasi kelompok

Soal kerja kelompok

 Buatlah soal perbandingan dua bilangan bulat

Rubrik penilaian ketrampilan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Penilaian (penskoran) : total nilai siswa x 10 = Nilai siswa

Mengetahui : Malele, 2018

Sekolah : SDN.NO.132 MALELE

D.METODE PEMBELAJARAN : Ceramah,diskusi, dan penugasan.

1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran

a. Penilaian evaluasi kelompok

Soal kerja kelompok

 Buatlah soal mengurutkan bilangan bulat

Rubrik penilaian ketrampilan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Penilaian (penskoran) : total nilai siswa x 10 = Nilai siswa

Mengetahui : Malele, 2018

Sekolah : SDN.NO.132 MALELE

D.METODE PEMBELAJARAN : Ceramah,diskusi, dan penugasan.

1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran

a. Penilaian evaluasi kelompok

Soal kerja kelompok

 Buatlah soal penjumlahan bilangan bulat

No Nama Siswa No.1 No.2 No.3 Jumlah Rata-rata

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Penilaian (penskoran) : total nilai siswa x 10 = Nilai siswa

Mengetahui : Malele, 2018

Sekolah : SDN.NO.132 MALELE

D.METODE PEMBELAJARAN : Ceramah,diskusi, dan penugasan.

4. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran

a. Penilaian evaluasi kelompok

Soal kerja kelompok

 Buatlah soal penjumlahan bilangan bulat

No Nama Siswa No.1 No.2 No.3 Jumlah Rata-rata

Rubrik penilaian ketrampilan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Penilaian (penskoran) : total nilai siswa x 10 = Nilai siswa

Mengetahui : Malele, 2018

Sekolah : SDN.NO.132 MALELE

D.METODE PEMBELAJARAN : Ceramah,diskusi, dan penugasan.

G.LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran

a. Penilaian evaluasi kelompok

Soal kerja kelompok

 Buatlah soal pengurangan bilangan bulat

Jumlahkan bilangan-bilangan di bawah ini dengan garis bilangan !

No Nama Siswa No.1 No.2 No.3 Jumlah Rata-rata

Rubrik penilaian ketrampilan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Penilaian (penskoran) : total nilai siswa x 10 = Nilai siswa

Mengetahui : Malele, 2018