RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Temukus

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV / 2
Materi Pokok : Bilangan Prima
Alokasi Waktu : 3 × 35 menit
Pertemuan ke :2

A. Kompetensi Inti
KI. 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI. 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman danberakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan bilangan prima
4.5 Mengidentifikasi bilangan prima

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.2 Menjelaskan faktor prima dari suatu bilangan
4.5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor prima dari suatu bilangan.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menjelaskan faktor prima dari suatu bilangan dengan
tepat.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
faktor prima dari suatu bilangan dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran
Faktor Prima suatu bilangan adalah bilangan prima yang terkandung dalam faktor bilangan
itu. Sedangkan cara untuk mencari faktor prima suatu bilangan dapat dengan menggunakan
pohon faktor.
Sebagai contoh temukan faktor prima dari bilangan 14 dan 40. Cara mengerjakannya,
pertama bilangan yang akan di cari faktornya dibagi dengan bilangan prima, kedua jika
hasilnya masih dapat dibagi maka dibagi lagi dengan bilangan prima yang lain.
 Dari gambar di atas dapat kita ketahui jika faktor prima dari 14 = 2 x 7 dan faktor prima dari
40 = 2 x 2 x2 x 5.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran.

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontekstual
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan.

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : power point
2. Sumber Belajar :
a. Lingkungan Sekolah
b. Suparmin., Rochma, Aditya Nur., Nuraini, Sa’adah., Estikarini, Putri. 2016.
Matematika Untuk SD/MI Kelas IV. Surakarta: CV Mediatama
c. Kanginan, Marthen., Darmawan, Andreas B. 2016. Matematika Untuk SD/MI Kelas
IV. Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera

H. Langkah–langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
a. Guru memberikan salam kepada siswa
b. Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-
masing yang dipimpin oleh ketua kelas.
c. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Pendahuluan d. Guru melakukan tepuk semangat 15 menit
e. Guru memotivasi siswa
f. Guru melakukan apersepsi dalam bentuk tanya jawab tentang
faktorisasi.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti a. Guru menyampaikan masalah matematika yang berhubungan 80 menit
dengan bilangan dalam kehidupan sehari-hari
b. Siswa mencoba memecahkan permasalahan dengan bimbingan
guru
c. Siswa disiapkan untuk mampu melakukan interaksi, baik
dengan guru, dan siswa lain maupun dengan
lingkungan/materi/alat peraga/media .
d. Guru menyuruh siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
telah disiapkan
e. Siswa lain diminta menanggapi jawaban-jawaban temannya
yang kurang tepat
f. Siswa membentuk kelompokkan untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang lebih berbobot yang terdapat pada lembar
kerja
g. Siswa menyelesaikan tugas yang diberikan guru dengan cara
mendiskusikannya dengan anggota kelompok lain
h. Siswa diminta menyajikan hasil kerja kelompoknya
i. Siswa diminta menulis jawaban-jawaban masalah secara
pribadi (mencatat jawaban di buku masing-masing)
j. Guru membahas jawaban-jawaban pertanyaan yang benar,
memberi umpan balik bisa bertanya atau menyuruh siswa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang belum berprestasi untuk mengulang jawaban-jawaban
yang benar serta memberi penguatan.
k. Guru memberi pembenaran terhadap jawaban yang kurang
tepat, dan memberikan motivasi kepada kelompok yang
memiliki hasil yang kurang
l. Guru memotivasi siswa yang belum berprestasi aktif untuk
berekplorasi lebih jauh
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari.
b. Guru dan siswa melakukan refleksi beberapa hal tentang
kegiatan pembelajaran hari ini.
Penutup c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa 10 menit
d. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa berupa remidi
dan pengayaan.
e. Guru dan siswa sama-sama menyampaikan salam dan doa
penutup.

I. Penilaian
Jenis Penilaian
a. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis.
b. Penilaian ketrampilan : Perbuatan.

Penilaian Pengetahuan (KI-3)

1. Bilangan prima yang terkandung dalam faktor bilangan disebut . . . . (faktor prima)
2. Berapakah faktor prima dari 24 dan 30? (2,3)
Skor = 3
(SPS= Skor Perolehan Siswa)

Penilaian Keterampilan (KI 4)

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Keterampilan Membuat rencana Membuat rencana Membuat rencana Rencana yang
berpikir dan dan dan dihasilkan tidak
melaksanakannya melaksanakannya melaksanakannya sesuai dengan
untuk menemukan untuk menemukan untuk menemukan kebutuhan. Tidak
masalah. Strategi masalah. Strategi masalah. Strategi ada strategi yang
yang digunakan yang digunakan yang digunakan digunakan.
sesuai dan dapat sesuai namun tidak tidak sesuai
menyelesaikan dapat sehingga tidak
masalah. menyelesaikan dapat
masalah. menyelesaikan
masalah.
Pengetahuan Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman
dan ditunjukkan saat: ditunjukkan saat ditunjukkan saat ditunjukkan saat
Pemahaman  Menentukan mendemonstrasi mendemonst rasi mendemonstrasi
faktor bilangan kan 3 dari 4 hal kan 12 dari 4 yang kan tidak sesuai
 Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
 Menemukan yang diharapkan. diharapkan dengan konsep.
faktor prima
 Menggunakan
pohon faktor
untuk mencari
faktor prima
Komunikasi Mengomunikasi Mengomunikasikan Mengomunikasikan Masih
kan hasil pekerjaan hasil pekerjaan hasil pekerjaan membutuhkan
dengan logis, dengan logis, dan dengan logis bimbingan saat
sistematis dan menggunakan namun mengomunikasikan
menggunakan kalimat matematika kurangsistematis hasil.
kalimat matematika dengan benar atau menggunakan
dengan benar. namun kurang kalimat matematika
sistematis. yang tidak tepat.

Mengetahui, Temukus, 7 Januari 2019

Kepala SD Negeri 3 Temukus Guru Kelas IV

Gede Sumitra, S.Ag I Kadek Sudarma, S.Pd.SD

NIP.19661201 198304 1 001 NIP. 19831001 200801 1 008