Kisi Up Ukmppg-Ipa

KEPRIBADIAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR ESENSIAL

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Melaksanakan nilai-nilai keagamaan dalam kehidupan sehari-
menunjukkan sikap religious hari
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Memegang teguh prinsip dalam menjalankan aktivitas spiritual
menunjukkan sikap religious keagamaan
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Memberikan dukungan kepada siswa dalam menjalankan
menunjukkan sikap religious kebebasan beragama
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam Memiliki pandangan positif terhadap sesama dan lingkungannya
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
Etika
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam Membina hubungan baik dengan peserta didik, rekan kerja, dan
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan lingkungan sosial.
etika
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam Memberikan apresiasi atas keberagaman pada semua siswa
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
Etika
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik Menunjukkan kejujuran dalam bekerja
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik Menunjukkan perilaku yang konsisten antara kata dan perbuatan
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik Menyelesaikan permasalahan siswa dan mendiskusikan jalan
keluar bersama
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik Bekerja berdasarkan aturan yang berlaku
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan Mampu melaksanakan semua tugas guru dengan tuntas sesuai
di bidang keahliannya secara mandiri dengan kemampuan yang dimiliki.
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan Mampu menyelesaikan permasalahan yang dihadapi
di bidang keahliannya secara mandiri
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, Memiliki motivasi untuk memberikan hasil kerja yang terbaik.
dan kewirausahaan
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, Tekun dan mandiri dalam melaksanakan tugas sebagai guru.
dan kewirausahaan
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, Memiliki keinginan untuk mengembangkan diri
dan kewirausahaan
Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan kode etik Memahami kode etik guru
guru Indonesia
Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan kode etik Mengaplikasikan etika guru dalam kehidupan sehari-hari
guru Indonesia
Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati Memiliki keterikatan dan komitmen yang tinggi untuk
untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan bekerja sebagai guru
peserta didik dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan
lokal dan ahlak mulia serta memiliki motivasi untuk
berbuat bagi kemaslahatan peserta didik dan
masyarakat pada umumnya, dan menguasai
pengetahuan faktual tentang peraturan perundangan
pendidikan dan keguruan yang berlaku
Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati Memberi kesempatan pada peserta didik agar lebih maju
untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan
Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati Menjalankan peraturan perundangan pendidikan dan keguruan
untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan yang berlaku
KISI-KISI UP UKM PPG
PEDAGOGIK UMUM
Merumuskan indikator kompetensi dan capaian Dengan mencermati standar kompetensi lulusan peserta dapat
pembelajaran berdasarkan standar kompetensi lulusan merumuskan indikator kompetensi
Merumuskan indikator kompetensi dan capaian Berdasarkan rumusan indikator kompetensi peserta dapat
pembelajaran berdasarkan standar kompetensi lulusan merumuskan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran)
Menetapkan materi, proses, sumber, media, Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang
â€¨penilaian, dan evaluasi pembelajaran telah dirumuskan, peserta dapat menetapkan materi
pembelajaran yang diperlukan
â€¨penilaian, dan evaluasi pembelajaran telah dirumuskan dan materi yang ditentukan, peserta dapat
menetapkan proses pembelajaran yang sesuai
â€¨penilaian, dan evaluasi pembelajaran telah dirumuskan dan materi yang ditentukan, peserta dapat
menetapkan sumber belajar/media pembelajaran yang
diperlukan
Menetapkan materi, proses, sumber, media, Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) dan
â€¨penilaian, dan evaluasi pembelajaran proses pembelajaran yang telah ditentukan, peserta dapat
menetapkan jenis evaluasi yang tepat
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dengan mencermati silabus, peserta dapat menganalisis
sesuai silabus keterkaitan antar komponen silabus
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dengan mencermati silabus yang telah ditentukan, peserta dapat
sesuai silabus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan
Tepat
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dengan mencermati silabus yang telah ditentukan, peserta dapat
sesuai silabus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi
Melaksanakan pembelajaran dengan mewujudkan Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan
suasana dan proses pembelajaran yang sesuai pemecahan masalah pelaksanaan pembelajaran untuk
dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi mengembangkan potensi siswa
pengembangan potensi diri dan karakter siswa
Melaksanakan pembelajaran dengan mewujudkan Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan
dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi mengembangkan karakter siswa
Melaksanakan pembelajaran dengan mewujudkan Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan kegiatan
dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi
Melaksanakan penilaian otentik-holistik yang Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peserta
mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-holistik
Keterampilan terhadap aspek sikap
Keterampilan terhadap aspek pengetahuan
Keterampilan terhadap aspek keterampilan motorik
Keterampilan terhadap aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi
Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan Melalui paparan kasus, peserta dapat menganalisis hasil
kualitas pembelajaran penilaian pembelajaran untuk memperbaiki proses pembelajaran
Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan Melalui paparan kasus, peserta dapat mengambil keputusan
kualitas pembelajaran berdasarkan hasil penilaian
Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan Berdasarkan hasil penilaian peserta dapat mengidentifikasi
kualitas pembelajaran kelebihan dan kekurangan dari model pembelajaran yang
diterapkan
Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan Berdasarkan kelemahan yang ditemukan peserta dapat
kualitas pembelajaran merancang strategi peningkatan kompetensi diri
KISI-KISI UP UKM PPG

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Menguasai konsep teoritis materi pelajaran Menerapkan prinsip operasi hitung bilangan pecahan
matematika sekolah secara mendalam
Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical Merancang pembelajaran matematika sekolah dasar dengan
content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi menerapkan pendekatan berbasis konstruktivisme
proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip
pembelajaran matematika SD yang mendidik
Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical Menganalisis karakteristik suatu kasus pembelajaran
content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi matematika SD
Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical Menyusun soal yang mengukur kemampuan berpikir matematik
content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi tingkat tinggi
Menguasai konsep teoritis materi pelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
matematika sekolah secara mendalam Kuadrat
Menguasai konsep teoritis materi pelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
matematika sekolah secara mendalam pada segitiga atau segiempat
Menguasai konsep teoritis materi pelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pada
matematika sekolah secara mendalam bangun ruang
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menarik kesimpulan matematis dengan menggunakan penalaran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi logis
aritmetika, aljabar, geometri, pengukuran, peluang dan
statistika, serta logika matematika
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan teknik
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi membilang
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menganalisis data statistik secara deskriptif yang meliputi
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi penyajian, ukuran pemusatan dan penyebaran, serta nilai baku
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual Menentukan rumus dari suatu pola bilangan
dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam
pemecahan masalah matematika serta kehidupan
sehari-hari
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual Memecahkan masalah yang berkaitan dengan grafik fungsi
dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam polynomial maksimal berderajat tiga
sehari-hari
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam dengan jarak, waktu, dan kecepatan
sehari-hari
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan debit
dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam
sehari-hari
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual Pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan faktor,
dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam FPB, dan KPK
sehari-hari
Mampu melakukan observasi gejala alam baik secara Menganalisis kegiatan ilmiah untuk menentukan rumusan
langsung maupun tidak langsung masalah, tujuan, hipotesis, atau variabel penelitian
Mampu melakukan observasi gejala alam baik secara Menganalisis perubahan yang terjadi di alam akibat pelapukan,
langsung maupun tidak langsung Perkaratan
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu Membedakan fungsi bagian rangka manusia
pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan
seharihari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu Menganalisis proses pernapasan pada manusia ( organ dan
pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan struktur organ pernapasan, proses pengangkutan udara)
seharihari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu Menentukan cara pemisahan materi ( filtrasi, kristalisasi,
pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan sublimasi,atau kromatografi)
seharihari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu Menyimpulkan kelebihan teknik perkembangbiakan tumbuhan
pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan atau hewan
seharihari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu Menentukan parameter gelombang (frekuensi, amplitudo,
pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan panjang gelombang, periode, kecepatan, energi) yang terjadi
seharihari pada bunyi
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu Menerapkan konsep kalor pada kehidupan sehari-hari
seharihari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu Memahami cacat mata dan cara mengatasinya
seharihari
Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical Menjelaskan penggunaan media atau alat peraga untuk
content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi menanamkan konsep matematika SD
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu Menerapkan konsep kelistrikan pada rangkaian seri, paralel,
pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan campuran seri paralel.
seharihari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu Menerapkan konsep gaya dan gerak pada kehidupan sehari-
pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan hari
seharihari
Memahami struktur ilmu pengetahuan alam, termasuk Menganalisis keterkaitan konsep sains dengan teknologi,
hubungan fungsional antarkonsep, yang lingkungan dan masyarakat
berhubungan
dengan mata pelajaran IPA
Menguasai teori aplikasi pedagogik (techno- Disajikan kasus, peserta diminta menentukan model
pedagogical content knowledge (TPACK) minimal pembelajaran atau pengelolaan kelas atau penggunaan media
teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, dalam membelajarkan IPA
kurikulum, model dan prinsipprinsip pembelajaran
IPA yang
bersifat mendidik.
Menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi: Membuat rubrik untuk menilai praktikum IPA
1) melaksanakan penilaian otentikholistik
yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan; dan
2) menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian Disajikan kasus, peserta diminta menentukan rumusan
yang relevan dengan masalah pembelajaran sesuai masalah, dan pemecahannya sesuai dengan permasalahan
kaidah yang
penelitian ilmiah dihadapi di kelas.
Menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi: Membuat soal yang digunakan untuk mengukur kemampuan
1) melaksanakan penilaian otentikholistik berpikir tingkat tinggi materi IPA
yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan; dan
2) menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.
Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa Menganalisis sifat dan fungsi bahasa
Indonesia
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa Indonesia Mengidentifikasi struktur BI
sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia Menentukan ide pokok dalam wacana
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis).
Mampu mengapresiasi karya sastra Indonesia, secara Menerapkan pendekatan analitis dalam mengapresiasi puisi
reseptif dan produktif anak-anak secara reseptif
Menguasai teori aplikasi pedagogik (techno- Menganalisis ruang lingkup dan tujuan pembelajaran Bahasa
pedagogical content knowledge (TPACK)) minimal Indonesia di SD berdasarkan kurikulum dan techno-pedagogical
teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, content knowledge (TPACK) di SD
kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran bidang
SD
yang bersifat mendidik
Mampu merencanakan pembelajaran yang mendidik Merancang perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia SD
sesuai dengan karakteristik pembelajaran Bahasa yang meliputi indikator, tujuan, metode, proses, materi,
Indonesia di SD, meliputi: media, penilaian.
1) merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran
berdasarkan KD.
2) Memilih dan menetapkan pendekatan, metode,
materi, proses, sumber, media, dan penilaian
Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik Menganalisis penerapan pembelajaran Bahasa Indonesia SD
dengan suasana dan proses pembelajaran yang yang mendidik dan inovatif sesuai tuntutan abad 21
sesuai dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi
pengembangan karakter dan potensi diri siswa sebagai
pembelajar mandiri (self-regulated learner) pada
muatan pembelajaran
Bahasa Indonesia di SD;
Mampu melaksanakan penilaian otentik holistik yang Merancang instrumen penilaian dalam pembelajaran BI yang
mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan bersifat otentik holistik yang mencakup ranah sikap,
keterampilan pengetahuan, dan keterampilan
Menguasai konsep teoretis materi pelajaran IPS yang Mengembangkan peran konsep Ilmu-ilmu sosial dalam materi
diampu secara mendalam IPS SD
Menguasai konsep teoretis materi pelajaran IPS yang Menerapkan nilai-nilai yang dikembangkan IPS SD dalam
diampu secara mendalam kehidupan sehari-hari
Menguasai konsep teoretis materi pelajaran IPS yang Menguraikan berbagai pendekatan dalam pembelajaran IPS SD
diampu secara mendalam
Mampu Megembangkan materi, struktur, dan konsep Menggunakan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPS
keilmuan IPS SD
Mampu Megembangkan materi, struktur, dan konsep Menyusun fakta, konsep, dan generalisasi dalam pembelajaran
keilmuan IPS IPS SD
Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip Mengidentifikasi permasalahan sosial yang ada lingkungan
pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan masyarakatnya
masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global
Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip Menganalisis konsep ruang dan waktu dalam dinamika
pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan kehidupan global
Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip Menganalisis adanya saling ketergantungan antara manusia
pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan dengan lingkungan dalam dinamika kehidupan global
Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip Menganalisis permasalahan kebhinekaan masyarakat secara
pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan kritis dan kreatif melaui berbagai kegiatan sosial
Memahami fenomena interaksi perkembangan ilmu 10. Menganalisis fenomena interaksi dalam perkembangan Iptek
pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan agama, dan dan perkembangan masyarakat, pada kehidupan global
perkembangan masyarakat serta saling
ketergantungan global
Memahami fenomena interaksi perkembangan ilmu 11. Mengaplikasikan sikap peka, tanggap dan adaptif terhadap
pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan agama, dan lingkungan sekitar untuk mengembangkan kehidupan yang
perkembangan masyarakat serta saling sejahtera dan harmonis dalam kebhinekaan
Memahami fenomena interaksi perkembangan ilmu 12. Mengevaluasi dampak positif dan negatif perkembangan
pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan agama, dan Iptek terhadap kehidupan masyarakat
perkembangan masyarakat serta saling
Teori aplikasi pedagogis (pedagogical content Menerapkan model-model pembelajaran inovatif, yang
knowledge) minimal teori belajar, evaluasi proses dan menunjang pembelajaran IPS di SD yang menyenangkan
hasil belajar, kurikulum, dan prinsip- prinsip
pembelajaran bidang studi yang mendidik
Menguasai konsep umum, prinsip, metode, dan teknik Menerapkan metode dan teknik penelitian tindakan reflektif
penelitian kependidikan terhadap pembelajaran IPS SD
Mampu merencanakan pembelajaran yang mendidik Menentukan media pembelajaran IPS yang sesuai dengan
sesuai dengan karakteristik pembelajaran mata karakteristik anak SD
pelajaran yang diampu, meliputi: merumuskan
indikator kompetensi dan capaian pembelajaran
berdasarkan standar kompetensi lulusan
Mampu menilai dan mengevaluasi pembelajaran Mampu menyusun soal evaluasi IPS SD yang dapat mengukur
kemampuan pengetahuan dan keterampilan.
Mampu menguasai konsep teoretis materi pelajaran Membandingkan prinsip negara hukum formal dan negara
PKn yang diampu secara mendalam meliputi bidang / hukum material
aspek Pancasila, UUD 1945, NKRI, dan Bhinneka
Tunggal Ika
Mampu menguasai konsep teoretis materi pelajaran Mengkritisi kelemahan penegakan HAM di Indonesia
PKn yang diampu secara mendalam meliputi bidang /
Tunggal Ika
Mampu menguasai konsep teoretis materi pelajaran Menerapkan prinsip-prinsip nasionalisme dan integrasi nasional
PKn yang diampu secara mendalam meliputi bidang / dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
aspek Pancasila, UUD 1945, NKRI, dan Bhinneka Indonesia
Tunggal Ika
Mampu menguasai konsep teoretis materi pelajaran Membandingkan sistem pemerintahan negara federal dan sistem
PKn yang diampu secara mendalam meliputi bidang / pemerintahan dengan azas desentralisasi
Tunggal Ika
Mampu menguasai konsep teoretis materi pelajaran Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab melemahnya kerukunan
PKn yang diampu secara mendalam meliputi bidang / hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di Indonesia
aspek Pancasila, UUD 1945, NKRI, dan Bhinneka dalam
Tunggal Ika kehidupan masyarakat yang multikultur
Mampu menguasai konsep teoretis materi pelajaran Menerapkan prinsip dan nilai-nilai pascamodern abad globalisasi
PKn yang diampu secara mendalam meliputi bidang / untuk memajukan kehidupan masyarakat Indonesia yang
aspek Pancasila, UUD 1945, NKRI, dan Bhinneka multikultur
Tunggal Ika
Mampu memilih dan menggunakan fakta dan Menetapkan pilihan dengan argumentasi yang benar fakta dan
peristiwa sosial kewarganegaraan sebagai peristiwa sosial kewarganegaraan yang dapat dijadikan
laboratorium PPKn di masyarakat pengembangan materi PPKn
untuk pengembangan materi PPKn
Mampu memilih dan meng gunakan fakta dan

peristiwa sosial kewarganegara an sebagai
laboratorium PPKn di masyarakat
untuk pengembangan materi PPKn
Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah- Mengkritisi keunggulan dan kelemahan pengembangan sistem
masalah dalam membangun kepribadian nasional dan demokrasi konstitusional,
demokrasi konstitusional Indonesia, semangat
kebangsaan dan cinta tanah air serta belanegara.
Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah- Membandingkan budaya politik dan semangat kebangsaan
masalah dalam membangun kepribadian nasional dan masyarakat Indonesia
Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah- Menjelaskan cinta tanah air dan bela negara
masalah dalam membangun kepribadian nasional dan
Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah- Menilai kelemahan usulan kebijakan publik untuk perlindungan,
masalah dalam membangun kepribadian nasional dan pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil
Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah- Memberikan argumen nilai yang kuat tentang pentingnya
masalah dalam membangun kepribadian nasional dan perilaku demokratis dalam konteks kewarganegaraan
Menguasai teori dan aplikasi pedagogis (pedagogical Mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang relevan
content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi dengan masalah pembelajaran sesuai kaidah penelitian ilmiah
pembelajaran PPKn melalui pengembangan rencana
pembelajaran yang mendidik sesuai dengan
karakteristik pembelajaran mata pelajaran yang
diampu, meliputi: merumuskan indikator kompetensi
dan capaian pembelajaran berdasarkan standar
kompetensi lulusan; menetapkan materi, proses,
sumber, media, penilaian, dan evaluasi pembelajaran;
dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) sesuai silabus pada kurikulum yang berlaku;
Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik Mengembangkan kegiatan pembelajaran yang mengakomodasi
dengan suasana dan proses pembelajaran yang perbedaan karakteristis belajar siswa melalui model
sesuai dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi pembelajaran koopreratif.
pengembangan karakter dan potensi diri siswa sebagai
pembelajar mandiri (self regulated learner)
Mampu melaksanakan penilaian otentik holistik yang Mengembangkan pola evaluasi autentik berbasis proses dan
mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan produk kinerja siswa dalam pembelajaran PPKn
keterampilan
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang Melakukan kegiatan refleksi perbaikan proses dan hasil
relevan dengan masalah pembelajaran sesuai kaidah pembelajaran PPKn SD berdasar alur PTK
penelitian ilmiah
Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa Mengidentifikasi tahapan pemerolehan bahasa anak usia SD
Indonesia
Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa anak usia
Indonesia SD
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa Indonesia Mengidentifikasi makna kata
sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa Indonesia Menerapkan penggunaan ejaan dan tanda baca
sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia Menyusun paragraf yang mengandung unsur kohesi, koherensi,
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis). dan kelengkapan
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia Menyimpulkan isi bacaan
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis).
Mampu mengapresiasi karya sastra Indonesia, secara Menerapkan pendekatan analitis dalam mengapresiasi cerita
Mampu mengapresiasi karya sastra Indonesia, secara Menerapkan pendekatan analitis dalam mengapresiasi drama

Kisi Up Ukmppg-Ipa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi Up Ukmppg-Ipa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEPRIBADIAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR ESENSIAL

KISI-KISI UP UKM PPG

Mampu memilih dan meng gunakan fakta dan

Anda mungkin juga menyukai