Pertemuan

Yuk, Kenalan dengan Pancaindra 1

Manusia
Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa dan presensi. Peserta
didik menyimak tujuan pembelajaran dan gambaran kegiatan secara
umum yang akan dilakukan hari ini. Guru melakukan apersepsi dan
memotivasi peserta didik.
Peserta didik menyimak tayangan yang diputar oleh guru melalui tautan:

Pancaindra

Setelah menyimak tayangan, peserta didik dibagi menjadi kelompok

kecil beranggotakan 4 orang.
Peserta didik melakukan percobaan yang berkaitan dengan fungsi
pancaindra dengan dipandu LKPD dari guru (LKPD terlampir). Peserta
didik secara bergantian mempresentasikan di depan kelas.
Sebagai penguatan, peserta didik melakukan permainan dengan langkah
sebagai berikut.
Guru menyiapkan 3 warna kertas yang berbeda (misalnya hijau,
kuning dan biru).
Kertas hijau bertuliskan jenis indra (penglihat, peraba, pembau,
pengecap/perasa, pendengar).
Kertas kuning bertuliskan nama organ (mata, telinga, hidung, lidah,
kulit).
Kertas biru bertuliskan fungsi-fungsi pancaindra.
Masing-masing kelompok memegang kertas-kertas dengan 3 warna
yang berbeda.
 Permainan dimulai dari kelompok 1, diminta menempelkan 1
warna kertas yang mereka inginkan. Misalnya kelompok 1
menempel kertas berwarna kuning dengan tulisan MATA.
Kelompok lain diperbolehkan menempel kertas apapun yang
dimilikinya, yang berhubungan dengan kertas milik kelompok
1. Bisa jadi kelompok 2 akan menempel kertas hijau
bertuliskan INDRA PENGLIHATAN, kelompok 3 menempel
kertas biru bertuliskan UNTUK MELIHAT, dst.
Guru memberikan skor terhadap permainan kelompok yang
dilakukan oleh siswa.
Peserta didik dengan pendampingan guru menyimpulkan
pembelajaran mengenai fungsi pancaindra.
Peserta didik melakukan refleksi dengan menyampaikan hal yang
sudah dipelajari, hal yang belum dipahami, hal yang mereka sukai
dan yang tidak mereka sukai dari pembelajaran hari ini.
Kegiatan belajar ditutup guru dengan salam dan berdoa.
 Media dan Sarana
Pembelajaran

LKPD

Kartu Kata
(terlampir)

Bahan tayangan

Pancaindra
 LKPD Alat dan bahan yang
dibutuhkan

Fungsi Pancaindra 1. Minyak kayu putih atau

benda lain yang mudah
dikenali baunya.
Nama Anggota 2. Makanan dengan
beberapa rasa berbeda
misalnya gula, asam,
garam, bubuk kopi.
3. Es batu
4. Kain tebal atau handuk

Lakukan kegiatan berikut ini dengan baik bersama kelompokmu.

Jangan lupa untuk menjawab pertanyaan yang disediakan.
Diskusikan hasilnya bersama kelompokmu.

Kegiatan 1
1. Tutuplah mata salah satu temanmu. Setelah
itu mintalah teman yang lain untuk
memegangsebuah benda. Mintalahteman
yang menutup mata tadi untuk menebak
nama benda tersebut.
2. Tuliskan apa yang terjadi. Apakah temanmu
dapat menebak dengan benar? Jika benar,
apa sebabnya?Jika salah, apa sebabnya?
Jelaskan jawabanmu!
__________________________________________________
3. Simpulkan mengenai fungsi dari mata!
_____________________________________________________
 Kegiatan 2
1. Pilih dua orang anggota kelompokmu. Mintalah keduanya untuk berdiri
dengan jarak 2 meter. Tutuplah telinga salah satu temanmu tadi.
2. Orang pertama mengatakan sebuah kata dengan suara pelan.
3. Apakah orang kedua bisa mendengarnya? Jelaskan jawabanmu!
______________________________________________
4. Mintalah kembali orang pertama tadi untuk mengucapkan kata dengan
suara pelan tetapi kali ini orang kedua tidak perlu ditutup telinganya.
5. Apakah orang kedua bisa mendengarnya? Jelaskan jawabanmu!
_____________________________________________
6. Simpulkan mengenai fungsi dari telinga!
______________________________________________________________

Kegiatan 3
1.Perhatikan makanan yang sudah disediakan di mejamu.
2.Ambil makanan tersebut secukupnya.
3.Bagaimana rasa makanan tersebut? _______________________
4.Cobalah untuk mengunyah makananmu tadi. Pada saat mengunyah, bagian
tubuh apakah yang membantu agar makananmu terkunyah rata oleh gigi?
_______________________
5.Mintalah salah satu temanmu untuk menempelkan lidah di belakang gigi.
Dalam kondisi seperti itu, mintalah dia mengucapkan sebuah kalimat.
Apakah kalimat yang diucapkan temanmu tersebut mampu terdengar
dengan jelas?
___________________________________________________________
Apa sebabnya?_________________________________________________
6.Bandingkan dengan kalimat yang diucapkan tanpa menempelkan lidah di
belakang gigi. Apakah ada perbedaannya?
________________________________________________
7.Apa sebabnya? ________________________________________________
8.Berdasarkan seluruh kegiatan hari ini, apa sajakah fungsi lidah?
___________________________________________________________________
_________
Kegiatan 4

1.Pilihlah salah satu benda yang disediakan gurumu (terlebih dahulu guru
menyediakan beberapa benda dalam kondisi tertutup).
2.Mintalah salah satu temanmu untuk membau benda yang dipilih tadi dalam
kondisi hidung tertutup. Apakah temanmu tadi mampu menebak nama benda
yang dibau? ________________________ Menurutmu apa
sebabnya? __________________________________________
3.Minta kembali teman tadi untuk membau benda tetapi dalam kondisi hidung
yang terbuka. Apakah temanmu tadi mampu menebak nama benda yang
dibau? ___________________________
Menurutmu apa sebabnya? _________________________________________
 Kegiatan 5
1.Sentuhlah es batu yang disediakan gurumu dalam kondisi tangan dilapisi
dengan kain tebal. Apakah kalian dapat merasakan
dinginnya es batu?
____________________________________________________
Mengapa hal itu bisa terjadi?
________________________________________
2.Lepaslah kain tebal tadi. Sentuhlah Kembali es batu, apakah kalian dapat
merasakan dinginnya es batu? _______________________ Apa
sebabnya?
________________________________________________________
3.Taruhlah es tadi pada bagian tubuhmu yang lain, misalnya pipi. Apakah kalian
tetap bisa merasakan dinginnya? __________________ Lakukan lagi di
bagian tubuh yang berbeda.
4.Meskipun es dipindah-pindah, kalian tetap bisa merasakan. Menurutmu, bagian
tubuh apakah yang dapat merasakan dinginnya
es tadi? ____________________________________________________
 Mari
Menyimpulkan

Buatlah kesimpulan mengenai beberapa hal di bawah ini!

1. Fungsi mata adalah untuk ________________________________ sehingga
mata dikenal sebagai indra ________________________________
2. Fungsi telinga adalah untuk ________________________________ sehingga
telinga dikenal sebagai indra ________________________________
3. Fungsi lidah adalah untuk ________________________________ sehingga
lidah dikenal sebagai indra ________________________________. Selain itu
lidah juga membantu saat proses ________________________________ dan
proses ________________________________
4. Fungsi hidung adalah untuk ________________________________ sehingga
hidung dikenal sebagai indra ________________________________
5. Fungsi kulit adalah untuk ________________________________ sehingga
kulit dikenal sebagai indra ________________________________

Bacakan hasil kerja kelompokmu tadi di depan kelas.

 Asesmen
Formatif
Tujuan:
Asesmen formatif ini dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran menganalisis fungsi pancaindra.

Teknik:
Pengamatan saat peserta didik melakukan percobaan di
kelompok, saat presentasi dan saat melakukan permainan.

Berikan tanda centang (V) pada tabel sesuai hasil

pengamatan!

Mampu
Mampu
mengidentifik
No Nama Siswa mengidentifikasi
asi
fungsi pancaindra
pancaindra
 Refleksi Peserta Didik

Nama : _____________________

Kelas : _____________________

Berilah tanda centang (V) pada kolom yang menggambarkan perasaan kalian!

NO Pertanyaan

Apakah saya mengikuti

pembelajaran dengan fokus dan
1
konsentrasi?

Apakah saya bertanya saat saya

2 tidak mengerti?

Apakah saya berpartisipasi aktif

3 dalam kerja kelompok?
 Rencana
Tindak Lanjut

Peserta didik yang belum mencapai

tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan, dapat diajak berdiskusi
mengenai kesulitan yang dihadapi
dan diberikan pendampingan
individu untuk menjelaskan fungsi
pancaindra dengan kata kunci.

Peserta didik yang telah memenuhi

tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan, dapat diberi tantangan
yang lebih tinggi untuk
menjelaskan fungsi pancaindra
secara lebih kompleks.

Guru diberikan kebebasan untuk

melakukan asesmen dalam bentuk
lain untuk memastikan setiap
peserta didik telah mencapai
kriteria yang sudah ditetapkan
dengan melakukan penyesuaian
terhadap kondisi kemampuan
peserta didik.