Modul Ajar IPAS

Fase B

Kurikulum Merdeka

Kelas 4
ALAT INDERA

PENULIS : NENENG NURJANAH

 Informasi Umum

Identitas Modul

Nama Penyusun
: Neneng Nurjanah, S.Pd
Institusi : SDN 3 Munjuljaya
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)
Fase / Kelas : B / IV
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan / 2 x 35 menit

Kompetensi Awal
PMengidentifikasi panca indera dan mendeskripsikan fungsinya.

Capaian Mengamati

Elemen : Pemahaman IPAS, Keterampilan Proses

Sub Elemen : IPA
Capaian Pembelajaran Fase B
 Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian
tubuh pada manusia (pancaindera).
 Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan pancaindera dan dapat mencatat hasil
pengamatannya.
Alur Konten : - Bagian-Bagian Mata dan Fungsinya.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

4.A.1.1. Menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada
manusia (pancaindera). C4 (HOTS)
 Profil Pelajar Pancasila
Beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak mulia
Berkebhinekaan global
Gotong royong
Mandiri
Kreatif
Bernalar Kritis

Sarana dan Prasarana

 Sumber Belajar:
·Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk kelas IV Tema 5
·GRAMEDIA BLOG https://www.gramedia.com/literasi/panca-indera-manusia/
·Artikel Jurnal Ilmiahtentang bagian-bagian mata dan fungsinya:
1. https://www.haruspintar.com/fungsi-mata/
2. https://nationallasikcenter.id/bagian-mata/

MATERI: Bagian – Bagian Mata dan Fungsinya

Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:

1. lembar kerja (Lampiran 1.1) untuk masing-masing peserta didik;
2. kartu bagian tubuh tumbuhan (Lampiran 1.2);
3. lem
4. HP
Perlengkapan yang dibutuhkan guru :
1. Leptop
2. Infocus

Target Peserta Didik

22 Orang

Model Pembelajaran Yang digunakan

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Pendekatan Pembelajaran: Student Center
Metode : pengamatan, ceramah,diskusi, penugasan, presentasi dan kuis.
PAIKEM GEMBROT (Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Menyenangkan Gembira dan

berbobot)
 Kompetensi Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi bagian-bagian mata. (C4)
2. Peserta didik memahami fungsi dari masing-masing bagian mata. (C2)

Pemahaman Bermakna
Meningkatkan kemampuan siswa untuk bisa mengidentifikasi bagian-bagian dari

mata dan memahami fungsi dari masing-masing bagian mata.

Pertanyaan Pematik
Pengenalan Topik Bab
1. Apa saja panca inderayang kamu ketahui?
2. Apa fungsi masing-masing jenis panca indera?

Topik. Bagian- Bagian Mata dan Fungsinya:

1. Apa saja bagian – bagian mata yang kamu ketahui?
2. Apa fungsi dari setiap bagian mata?
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembuka
Orientasi
1.Guru menyapa murid dengan memberikan salam, menanyakaan kabar,
memastikan murid melakukan aktifitas pagi seperti mandi, sarapan (PPP mandiri).
2.Guru mengajak murid berdoa yang dipimpin salah seorang murid. Murid yang
diminta memimpin do’a adalah yang hari ini datang pertama kali di kelas (PPP
Beriman dan Bertakwa) dan (kedisiplinan)
3.Guru mengajak murid bernyanyi lagu “Garuda Pancasila” (PPP Berkebhinekaan
Global) dan guru menjelaskan pentingnya memiliki rasa Berkebhinekaan Global
4.Guru memeriksa presensi kehadiran murid. (Mandiri)
5. Guru mengondisikan murid pada situasi belajar yang kondusif dengan merapihkan
meja dan posisi duduk, mengecek kelengkapan belajar dan memeriksa sampah
disekitar tempat duduknya. (Mandiri)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Motivasi
7. Guru memberikan motivasi awal pada siswa dalam bentuk yel-yel.

Apersepsi
8. Guru meminta salah seorang murid untuk memimpin lagu Profil Pelajar Pancasila.
9. Guru mengajak murid tepuk fokus.

Kegiatan Inti

Sintak 1 Mengorientas i peserta didik kepada masalah.

1. Guru mengajak murid menonton sebuah tayangan vidio berita seorang remaja

nyaris buta karena main game on line. (https://youtu.be/gZXzE1tsGI4).

2. Guru melakukan tanya jawab untuk melakukan pendahuluan kepadasiswa:

a. Apa yang terjadi pada Surya Utama dalam tayangan tadi? (Saintifik-Mengamati,

4 C- Critical Thinking, TPACK)

b. Apa yang menyebabkan Surya Utama hanya dapat melihat cahaya putih dan

gelap saja?
 3. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dengan menayangkan sebuah vidio

(https://youtu.be/HlGjKCHV9SY) mengenai bagian-bagian mata dan fungsinya

(pengumpulan informasi)

Sintak 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk mendefinisikan masalah.

4. Guru membagi kelas kedalam 5 Kelompok.
5. Guru membagikan LKPD (memasangkan bagian-bagian mata beserta

fungsinya) kepada murid .

6. Murid berdiskusi secara kelompok untuk meyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan bagian-bagian mata serta fungsinya. (Saintifik-Colaboration

7. Guru membantu murid mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas

belajar yang berhubungan dengan masalah yang ada pada tayangan vidio.

(Saintifik-Mengumpulkan informasi dan rasa ingin tau , 4C-communication,

Mandiri).

Sintak 3 : Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok.

7. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok

lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif. (4C-Creativity and

Innovation, Saintifik-Mencari informasi, PPP-Gotong royong)

8. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat

menilai, guru menggunakan rubrik. Murid yang belum dinilai pada kesempatan ini

dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain.

9. Guru memberikan kesempatan kepada murid jika ada hal yang ingin ditanyakan.
10. Murid menyelesaikan masalah tentang penyebab gangguan penglihatan yang di

alami oleh seorang remaja yang ada pada vidio. (Saintifik-Mengkomunikasikan, 4C-

Colaboration, PPP-Gotong royong, HOTS)

11. Guru melakukan ice breaking.

Sintak 4: Mengembangkan dan menyajikan artefak (hasil karya) dan memamerkannya

12. Guru meminta semua murid menunjukan hasil LKPD.(kreatif, tanggung jawab)
13.Guru meminta murid untuk mempresentasikan LKPD yang telah dibuat tentang

bagian-bagian mata dan fungsinya serta peyebab masalah yang di alami seorang pemuda

(Surya Utama) pada vidio yang telah di tayangkan.

(PPP Bernalar Kritis, 4C)
14. Guru mengkonfimasi presentasi dan memberikan umpan balik terhadap keberanian

siswa dalam menyampaikan pendapat.(komunikatif)

Sintak 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
15. Guru memberikan kesempatan keberanian siswa yang lain untuk berpendapat
terhadap hasil LKPD yang telah dipresentasikan temannya. (menanya, berfikir kritis)
16. Guru mengelaborasi jawaban dari siswa. (komunikatif)

Kegiatan Penutup
Simpulan
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi
yang belum dipahami. (komunikasi)
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan belajar pada hari ini.
Evaluasi
3. Guru meminta murid mengerjakan evaluasi pada Quizizz (Mandiri, Tanggung
jawab)
Refleksi
Topik : Bagian – Bagian Mata dan Fungsinya
4. Apa saja bagian -bagian mata itu?
konea, pupil, iris, retina, sklera, lensa mata, saraf optik, koroid, titik buta.
5. Bagian mana dari mata yang berperan untuk tempat masuknya cahaya pertama
kali?
Kornea
6. Bagian mana dari mata yang berperan untuk mengumpulkan dan memfokuskan
cahaya agar bayangan suatu benda dapat jatuh di tempat yang tepat?
Lensa mata
Motivasi peserta didik untuk menyertakan alasan pada nomor 2 dan 3 agar guru
bisa mengamati pemahaman mereka
7. Guru melakukan refleksi dengan bertanya kepada peserta didik tentang
perasaannya melakukan pembelajaran hari ini.
8. Guru mengajak murid menyanyikan salah satu lagu gubahan “Fungsi Bagian-
Bagian Mata” dengan nada lagu Aku mau tamasya untuk menumbuhkan motivasi.
Umpan Balik
9. Guru memberikan pesan moral pada peserta didik sesuai dengan pembelajaran
yang telah dilakukan.
Tindak Lanjut
8. Guru memberi penjelasan mengenai pembelajaran selanjutnya.
9. Guru menutup pembelajaran dengan meminta salah satu peserta diik untuk
memimpin doa. (Beriman dan Bertakwa pada Tuhan Yang Esa dan Berakhlak
Mulia)

Asesmen / Penilaian
1.Penilaian Sikap : Observasi (prosespembelajaran)
2. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja LKPD, Presentasi
3. Penilaian Pengetahuan : Kuis Interaktif Quizizz
a. Bentuk Penilaian: Nontes (Mengemukakan pendapat) Instrumen

Penilaian: Rubrik
 Ringkasan Materi Panca Indera

Panca Indera manusia terdiri dari telinga, lidah, tangan/kulit, mata, dan hidung.

Apa yang dimaksud panca indera?

Panca Indera adalah adalah alat-alat tubuh yang mempunyai fungsi untuk mengetahui
keadaan luar tubuh. Panca indra terdiri atas Indera pendengar, indera penglihatan,
indera pengecap, indera peraba, dan indera pembau.

1. Indera Penglihatan
Indera penglihatan kita terdiri dari organ mata. Mata biasa digunakan untuk
menonton televisi, membaca buku, melihat pemandangan sekitar.

Mata terdiri dari beberapa bagian, antara lain:

1. Kornea, fungsinya untuk melindungi lensa mata dan

meneruskan cahaya masuk ke mata.
2. Lensa mata, fungsinya untuk membiaskan cahaya
yang masuk ke mata.

3 Iris, berfungsi untuk mengatur besar kecilnya pupil

. Retina, sebagai tempat terbentuknya bayangan.

4 Syaraf mata, untuk meneruskan pesan dari mata ke otak.

5.
.
Penilaian

1. Rubrik Penilaian Autentik (Kinerja)

Penilaian yang dilakukan kepada pesdikadalah penilaian autentik di sepanjang proses
pembelajaran melalui penilaian diri, penugasan, dan unjuk kerja Ketika melakukan
kegiatan yang ada pada buku pesdik

Pedoman kegiatan penilaian

Keterangan:

4 = Sangat baik (SB): Jika peserta didik melakukan senua tugas dengan
lengkap, aktif dan antusias.

3 = Baik (B): jika pesdik melakukan tugas dengan lengkap dengan aktif
tetapi kurang antusias

2 = Cukup (C): jika pesdik melakukan semua tugas dengan lengkap,

kurang aktif dan kurang antusias.

1 = Kurang (K); jika pesdik melakukan semua tugas dengan kurang

lengkap, kurang aktif dan kurang antusias.

Apabila di akhir kegiatan ternyata pesdik dominan bernilai C atau K guru harus segera
mengevaluasi diri dalam mengajar sehingga pembelajaran berikutnya pesdik dapat
terlibat aktif dan antusias dalam belajar.
2. Penilaian Kognitif

3. Penilaian Sikap
Penilaian dilakukan jika terjadi peristiwa atau kejadian tidak biasa di

kelas

4. Penilaian Portofolio

Penilaian portofolio merupakan mentode penilaian berkesinambungan dengan

berbagai kumpulan informasi atau dokumentasi hasil pekerjaan seseorang yang

diambil selama proses pembelajaran dalam kurun waktu tertentu dan disimpan

pada suatu bendel secara sistematik dan terorganisir.