RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Gandapura

Mata Pelajaran : Sains
Kelas/ Semester : IV/Genap
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Pertemuan ke :3
A. Standar Kompetensi :
 Siswa mampu memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia
dengan fungsinya, serta pemeliharaannya.
B. Kompetensi Dasar
 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dan fungsinya.
C. Indikator
1. Menyebutkan bagia-bagian lidah
2. Menjelakan bagaimana cara kerjanya lidah
3. Menjelaskan penyakit yang dapat diserang lidah
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan dapat :
1. Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian lidah
2. Siswa dapat menjelaskan cara kerja lidah
3. Siswa dapat menjelaskan penyakit yang dapat diserang lidah
E. Materi Pokok
 Lidah (indera pengecap)
F. Metode Pembelajaran
 Metode Pembelajaran : demonstrasi, diskusi
 Model Pembelajaran : Problem Solving
G. Kegiatan Pembelajaran
No Fase Kegiatan pembelajaran Alokasi Waktu
1 Fase I - Guru memperlihatkan gambar alat 10 menit
Orientasi siswa pada indera lidah didepan
masalah auntetik murid,selanjutnya guru menanyakan
sebutkan bagian-bagian lidah yang
 ada pada gambart tersebut.
- Guru menanyakan kepada murid
dengan apakah kita merasakan rasa
asin, manis, pahit dan asam ?
- Guru mengajukan sebuah
permasalahan kepada siswa,
sebutkan penyakit yang dapat
menyerang alat indera pendengar?
- Guru menanyakan tujuan
pembelajaran
Fase 2 - Guru mengelompokkan siswa 45 menit
Mengorganisasikan menjadi beberapa kelompok, setiap
siswa dalam kelompok terdiri dari 3-4 orang,
kelompok belajar selanjutnya masing-masing
kelompok diminta duduk dengan
posisi leter U
- Masing-masing kelompok diminta
mendiskusikan tentang alat indera
pengecap
Fase 3 - Guru meminta perwakilan masing- 15 menit
Membimbing siswa masing kelompok untuk mengambil
melakukan LKS tentang alat indera pengecap
penyelidikan - Melalui bimbingan guru masing-
autentik masing kelompok melakukan
pengamatan sesuai dengan petunjuk
LKS
Fase 4 - Melalui bimbingan guru masing-
Membimbing siswa masing kelompok mencatat hasil
membuat dan pengamatan dan membuat laporan
menyajikan hasil - Melalui bimbingan guru masing-
karya masing kelompok mencatat hasil
karya berupa konsep alat indera
pengecap
 - Melalui bimbingan guru masing-
masing kelompok memajangkan dan
mempersentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas, kelompok
yang lain diminta untuk
menanggapinya
Fase 5 - Guru menjelaskan kembali proses
Menganalisis proses pemecahan masalah kepada siswa,
pemecahan masalah dan selanjutnya memberikan
informasi lebih lanjut tentang alat
indera pengecap
- Bersama siswa guru menilai hasil
kerja masing-masing kelompok,
kelompok yang paling bagus
diberikan penghargaan
- Guru meminta siswa untuk mencatat
rangkuman, dan selanjutnya
memberikan PR

H. Sumber / alat/ bahan

- Buku sains kelas IV SD, penerbit Erlangga, hal 12-17
- Gambar-gambar panca indera
- LKS
I. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian
- Tes tulis
- Soal-soal pilihan ganda
b. Bentuk instrumen
- Lembaran pengamatan

Mengetahui, Gandapura, Februari 2014

Kepala SD Negeri 4 Gandapura Peneliti,

Azhari, S. Pd Aswarni, S. Pd
NIP.19651231 198702 1 006 Nip. 19740703 199606 2 002
 LEMBARAN KERJA SISWA SIKLUS I (03)
Nama Kelompok :.................
Anggota kelompok : 1...............
2...............
3................
4................
Hari / Tanggal :
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu :..................

I. Judul : Alat indera pengecap

II. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian alat indera lidah.
2. Siswa dapat menjelaskan fungsi alat indera lidah.
3. Siswa dapat menjelaskan penyakit yang dapat diserang oleh alat indera lidah.
III. Ringkasan Materi :
Lidah merupakan indera pengecap
a. Bagian-bagian lidah
Lidah terdapat di dalam mulut, permukaan lidah kasar karena penuh bintil-bintil
itu disebut papila.
b. Cara lidah bekerja
Makanan atau minuman yang masuk kedalam mulut memberi rangsangan ke
ujung-ujung saraf pengecap. Rangsangan dari makanan tersebut kemudian
diteruskan ke otak.
c. Kepekaan lidah terhadap ke otak
Kemampuan lidah para ahli masak atau koki handal sungguh luar biasa. Mereka
mampu mengetahui kekurangan rasa makanan dengan cara mencicipi.
d. Memelihara kesehatan lidah
Penyakit yang biasanya menyerang pada lidah adalah sariawan. Sariawan
mengakibatkan lidah merah dan tampak terluka, lidah harus dirawat dengan
benar agar dapat berfungsi dengan baik yaitu:
1. Hindarilah memakan makanan yang terlalu panas atau terlalu dingin.
2. Gunakan sikat gigi yang bersih dan lembut
IV. Alat dan bahan
- Buku tulis
- Gambar-gambar panca indera
V. Langkah-langkah Kerja dan Tabel Pengamatan
1. Amati gambar peka rasa pada lindah dibawah ini
2. Isilah tabel dibawah ini sesuai dengan apa yang ada pada gambar peka rasa pada
lidah tersebut dan tulislah letak serta fungsinya.
 Tabel pengamatan
Fungsinya
No Nama Bagian Telinga

3
4

VI. Pertanyaan / permasalahan

1. Sebutkan 4 macam yang dapat dirasakan oleh lidah.....
2. Permukaan lidah kasar karena penuh bintil-bintil, bintil-bintil itu disebut.....
3. Selain sebagai indera pengecap, lidah juga berfungsi sebagai.....
4. Sebutkan contoh-contoh huruf yang berpaduan sebagai gerakan lidah, bibir,
langit-langit mulut dan gigi.....
5. Lidah mengatur letak makanan pada saat.....
VII. Kesimpulan

Kunci Jawaban Siklus I

LKS 03
No Nama Bagian pada lidah Fungsinya
1 Papilla Untuk membatu memegang makanan

2 Syaraf pengecap Untuk membantu memegang makanan

3 Pangkal lidah Terhadap rasa pahit

4 Ujung lidah Terhadap rasa manis

5 Pinggir lidah Terhadap rasa asam dan asin

1. Rasa asam, asin, manis, pahit

2. Papilla
3. Alat bicara dan pengatur letak makanan
4. C, L, N, R, S, T, Z
5. Sedang dikunyah

FORMAT OBSERVASI GURU

 (SIKLUS I)

Nama pengamat I : Nurjannah Awahab, S. Pd

Nama Pengamat II : Salma, A. Ma
Sekolah : SD Negeri 4 Gandapura
Kelas/ Semester : IV/ II
Materi : Mengenal Panca Indera Manusia
Petunjuk
A. Isilah kolom skor sesuai dengan pedoman penskoran berikut:
Pedoman penskoran setiap indikator oleh pengamat.
Skor 5 : jika semua deskriptor muncul
Skor 4 : jika tiga deskriptor muncul
Skor 3 : jika dua deskriptor muncul
Skor 2 : jika satu deskriptor muncul
Skor 1 : jika tidak ada deskriptor muncul
B. Isilah kolom catatan dengan desktiptor-deskriptor
Tahap/Fase indikator deskriptor Skor Catatan
1 2 3 4 5
Fase I 1. motivasi 1. guru memotivasi siswa 4
Orientasi siswa dengan memperlihatkan
pada masalah gambar alat indera
auntentik manusia
2. guru memotivasi siswa
dengan bertanya
3. guru memberikan
kesempatan pada
beberapa siswa untuk
menjawab dan
menanggapi pertanyaan
4. memotivasi siswa dengan
kelompoknya
2. Menyampai 1. Menuliskan materi 4
kan pelajaran di papan tulis
cukupan 2. Mempertegaskan materi
materi yang akan di pelajari
3. Menjelaskan pentingnya
materi yang akan dipelajari
4. Meminta siswa mencatat
materi yang akan dipelajari
3. Orientasi 1. Mengajukan masalah 3
siswa dalam 2. Memberikan arahan dan
masalah petunjuk menyelesaikan
masalah
 3. Meminta siswa
memahami masalah yang
diberikan
4. Meminta masing-masing
siswa menyelesaikan
masalah
4. Menyampai 1. Tujuan disampaikan pada 4
kan tujuan awal pembelajaran
pembelajar 2. Meminta siswa untuk
n mencatat tujuan
3. Tujuan pembelajaran
sesuai dengan topik
4. Menjelaskan hal-hal yang
belum berkaitan dengan
tujuan
Fase 2 1. Mengorganis 1. Membagi siswa menjadi 4
Mengorganisasi asikan siswa 3-4 kelompok
kan siswa dalam 2. Menyuruh siswa duduk
dalam kelompok 3-4 orang dalam satu
kelompok kelompok
belajar 3. Mengatur posisi duduk
murid dalam kelompok
4. Meminta siswa untuk
dapat tenang dalam
mengatur kelompok
2. Keterampil 1. Mengajak siswa mencatat 3
an dan mendiskusikan hasil
mengaitkan pengamatan
gambar- 2. Gambar-gambar alat
gambar alat peraga sudah pernah di
indera jumpai siwa dalam
manusia kehidupan sehari-hari
dengan 3. Meminta siswa untuk
kehidupan menyebutkan contoh lain
sehari-hari alat indera manusia
dalam kehidupan sehari-
hari
4. Menjelaskan alat indera
manusia yang pernah di
jumpai dalam kehidupan
sehari- hari
Fase 3 1. Membimbing 1. Meminta siswa 3
Membimbing siswa mengamati gambar
siswa mengumpulk indera manusia di papan
melakukan an informasi tulis
penyeledikan yang sesuai 2. Meminta siswa
autentik memenuhi apa yang di
amati
3. Meminta siswa
menyebutkan informasi
yang telah ditemukan
sesuai pengamatan
4. Membimbing siswa yang
sedang berdiskusi
2. Membimbing 1. Meminta siswa untuk 4
siswa untuk bekerja dalam kelompok
bekerja sama masing-masing
dalam 2. Meminta sswa untuk
berdiskusi membuat laporan hasil
atau pengamatan
membuat 3. Membimbing siswa
laporan untuk membuat laporan
pengamatan 4. Membuat laporan hasil
diskusi
Fase 4 1. Membimbing 1. Meminta siswa, 4
Membimbing dalam berdiskusi untuk
siswa membuat menganalisis menyimpulkan hasil
dan menyajikan dan pengamatan/percobaan
hasil karya melaporkan 2. Membimbing siswa,
hasil dalam menyimpulkan
pengamatan hasil diskusi kelompok
3. Meminta siswa
memajangkan hasil
pengamatan
4. Meminta siswa untuk
memoersentasikan hasil
pengamatan kelompok
2. Membimbing 1. Meminta siswa 4
siswa mengamati lingkungan
melakukan sekitar sebagai sumber
pengamatan belajar
2. Meminta siswa menulis
kembali apa yang telah
diamati dicatatan
3. Memint siswa
menyebutkan informasi
 yang telah ditemukan
4. Mengajukan pertanyaan
sesuai materi menurut
pengetahuan awal siswa
3. Meminta 1. Meminta perwakilan dari 3
salah satu setiap kelompok
perwakilan mempersentasikan hasil
kelompok kerjanya didepan kelas
untuk 2. Mempersentasikan hasil
mempersenta persentasi yang telah
sikan hasil disampaikan
karyanya dan 3. Meminta anggota dari
kelompok kelompok lain untuk
lain memperlihatkan
menanggapin persentasi yang telah
ya disampaikan
4. Meminta kelompok lain
untuk menanggapi hasil
persentasi yang telah
disampaikan
1. Memperluas 2. Mengulang kembali 4
materi yang materi denan mengajukan
sedang beberapa pertanyaan
dipelajari 3. Pertanyaan sesuai dengan
lingkungan siswa
4. Meminta siswa
membacakan hasil
diskusi
5. Semua kelompok aktif
menjawab
2.Guru 1. Mengumumkan 4
memberikan kelompok-kelompok
penghargaan yang memiliki kerjasama
pada kelompok yang baik
yang memiliki 2. Memberikan
kinerja dan penghargaan kepada
kerjasama yang kelompok yang memiliki
baik kinerja dan kerjasama
yang baik

3. Bersama 1. Melalui tanya jawab guru 4

siswa membimbing siswa
membuat membuat rangkuman
rangkuman 2. Meminta siswa untuk
 tentang bertanya berkaitan
materi dengan materi yang
simbiosis dipelajari
dan 3. Menanggapi pertanyaan
ekosistem siswa
4. Meminta siswa untuk
mencatat hasil
rangkuman yang telah
dibuat
Jumlah Skor
Skor Persentasi (SP)=
Skor Maksimum
90% ≤ S P ≤100% : Sangat baik
80%≤ SP ≤ 90% : Baik
70%≤ SP ≤80% : Cukup
60%≤ SP ≤70%: Kurang
0% ≤ S P ≤60% : Sangat Kurang

Gandapura, Februari 2014

Pengamat I
Pengamat I

Nurjannah A. Wahab, S. Pd Salma, A. Ma

Nip. 19590725 197910 2 002 Nip. 19581212 199402 2 001
 FORMAT OBSERVASI SISWA
(SIKLUS I)

Nama pengamat I : Nurjannah Awahab, S. Pd

Nama Pengamat II : Salma, A. Ma
Sekolah : SD Negeri 4 Gandapura
Kelas/ Semester : IV/ II
Materi : MENGENAL ALAT INDERA MANUSIA
Petunjuk
A. Isilah kolom skor sesuai dengan pedoman penskoran berikut:
Pedoman penskoran setiap indikator oleh pengamat.
Skor 5 : jika semua deskriptor muncul
Skor 4 : jika tiga deskriptor muncul
Skor 3 : jika dua deskriptor muncul
Skor 2 : jika satu deskriptor muncul
Skor 1 : jika tidak ada deskriptor muncul

B. Isilah kolom catatan dengan desktiptor-deskriptor

Tahap/Fase indikator Deskriptor Skor Catatan
1 2 3 4 5
Fase I 1. Motivasi dalam 1. Memperlihatkan 4
Orientasi siswa belajar siswa gambar alat indera
pada masalah manusia
auntentik 2. Tumbuh minat
belajar
3. Siswa bergairah
menerima
pelajaran
4. Semua siswa
telibat dalam
belajar
2. Menyimak 1. Mendengar 4
cukupan materi penjelasan guru
yang di 2. Mencatat cakupan
sampaikan materi
3. Menanyakan hal-
hal yang belum
jelas
4. Mencatat tujuan
pembelajaran
3. Menerima 1. Menerima 3
masalah yang di permasalahan
aukan guru yang diajukan
guru
2. Memahami
permasalahn
3. Mendengarkan
 arahan dan
petunjuk
disampaikan guru
4. Menyelesaikan
secara individu
4.mendengarkan 1.mendengarkan 4
tujuan penjelasan guru
pembelajaran yang 2. merespon
disampaikan oleh penjelasan guru
guru 3. mengemukan
pendapat atau
alasan
4. merespon pendapat
teman
Fase 2 1. Pengorganisasia 1. Mendengarkan 4
Mengorganisasik kelompok petunjuk guru
an siswa dalam 2. Membentuk
kelompok belajar kelompok
3. Posisi duduk
dalam kelompok
terbentuk
4. Siswa duduk di
kelompok masing-
masing
2. Membagikan 1. Siap menerima 4
LKS LKS
2. Menanyakan yang
belum jenis
3. Gambar-gambar
yang bagikan
menarik siswa
4. Siswa terlihat
antusias menerima
gambar
Fase 3 1. Mengumpulkan 1. Mengamati 4
Membimbing informasi gambar-gambar
siswa melakukan panca indera
penyeledikan manusia
autentik 2. Mengimformasika
n yang telah di
amati
3. Siswa berdiskusi
kelompok
4. Menulis hasil
diskusi
2. Keterlibatan 1. Siswa bekerja di 4
siswa dalam kelompok masing-
diskusi masing
2. Siswa menulis
laporan
 3. Semua siswa aktif
bekerja
4. Kerja sama dalam
kelompok
Fase 4 1. Keterlibatan 1. Berdiskusikan 3
Membimbing siswa dalam bersama teman
siswa membuat menganalisis dan kelompok untuk
dan menyajikan melaporkan hasil mengumpulkan
hasil karya pengamatan hasil
pengamatan/perco
baan
2. Mendengarkan
arahan dan
bimbingan guru
dalam
menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
3. Siswa
memajangkan
hasil pengamatan
di depan kelas
4. Mewakili
kelompok
mempersentasikan
hasil diskusi
kelompok
2. Keterlibatan 1. Berdiskusi 4
siswa dalam bersama teman
menganalisis dan kelompok untuk
melaporkan hasil mengumpulkan
pengamatan hasil
pengamatan/perco
baan
2. Mendengarkan
arahan dan
bimbingan guru
dalam
menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
3. Siswa
memajangkan
hasil pengamatan
di depan kelas
4. Mewakili
kelompok
mempersentasikan
hasil diskusi
kelompok
 3. Wakil dari setiap 1. Menerima 4
kelompok perintah guru
mempersentasika 2. Setiap perwakilan
n hasil karjanya dari setiap
di depan kelas kelompok
dan memberikan mempersiapkan
tanggapan diri untuk
tentangan hasil mempersentasikan
presentasi yang hasil kerjanya di
telah depan kelas
disampaikan 3. Memperhatikan
tanggapan
terhadap
persentasi yang
telah disampaikan
4. Mencatat hal-hal
yang dianggap
penting
Fase 5 1. Memperluas 1. Menerima soal- 4
Menganalisis materi soal tambahan
proses 2. Menjawab soal-
pemecahan soal tambahan
masalah 3. Semua kelompok
memiliki jawaban
sendiri
4. Mencatat hasil
diskusi
2. Siswa menerima 1. Kelompok yang 4
penghargaan dari memiliki kinerja
guru yang baik
mendapatkan
penghargaan dari
guru
2. Siswa merasa puas
dengan hasil
kerjanya
3. Bersama siswa 1. Melalui tanya 4
membuat jawab guru
rangkuman membimbing
tentang materi siswa membuat
simbiosis dan rangkuman
ekosistem 2. Bertanya kepada
guru barkaitan
tentang materi
yang telah
dipelajari
3. Memperhatikan
penjelasan guru
4. Mencatat hasil
rangkuman
 Jumlah Skor
Skor Persentasi (SP)=
Skor Maksimum
90% ≤ S P ≤100% : Sangat baik
80%≤ SP ≤ 90% : Baik
70%≤ SP ≤80% : Cukup
60%≤ SP ≤70%: Kurang
0% ≤ S P ≤60% : Sangat Kurang

Gandapura, Februari 2014

Pengamat I
Pengamat I

Nurjannah A. Wahab, S. Pd Salma, A. Ma

Nip. 19590725 197910 2 002 Nip. 19581212 199402 2 001